第一篇：冀教版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元作文

看圖編故事，想象寫(xiě)作文教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用正確方法觀察圖畫(huà)，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，培養(yǎng)觀察能力。

2、能口頭表達(dá)圖意，并把握自己的理解確定文章的中心。

3、圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開(kāi)合理的想象，把文章的重點(diǎn)部分

4、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，把握自己的理解確定文章的中心。

2、圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開(kāi)合理的想象，把握文章的重點(diǎn)部分。

3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作。

三、教學(xué)程序：

（一）作前準(zhǔn)備指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察圖畫(huà)并在抓住圖畫(huà)的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象，把自己的收獲講給母親聽(tīng)。

（二）作中成文指導(dǎo)：

看圖弄清題意，引導(dǎo)想象，續(xù)編續(xù)畫(huà)練說(shuō)故事。

1、仔細(xì)看圖，弄清題意。

2、引導(dǎo)想象，續(xù)編故事。

3、練說(shuō)故事，明確重點(diǎn)。

⑴說(shuō)說(shuō)這幅圖要告訴我們?cè)鯓拥乃枷耄浚ūＷo(hù)森林）

⑵重點(diǎn)該講清哪些方面內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講清楚？）

⑶四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，展開(kāi)想象，適當(dāng)穿插“內(nèi)心活動(dòng)”的描寫(xiě)，試把故事說(shuō)通順，說(shuō)具體。

⑷教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動(dòng)筆寫(xiě)草稿。

4、學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。

（三）作中評(píng)改：

1、各生自讀草稿，各自朗讀修改。

2、小組互讀草稿，互相修改。

3、謄寫(xiě)，上交。

4、教師批改后講評(píng)，生再改，補(bǔ)，訂正錯(cuò)誤，并最終謄寫(xiě)在定稿本上。

（四）作后評(píng)講：

1、概述本次習(xí)作情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)生、進(jìn)步生，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。

2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。

3、優(yōu)作欣賞。

4、各自修改，訂正。

5、同桌互閱。

第二篇：語(yǔ)文冀教版第四單元教案

15、為“我不能”舉行葬禮

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)讀本課的2個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)頓號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)的用法。過(guò)程與方法：

1、使用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語(yǔ)的意思。

2、采取自讀自悟及小組學(xué)習(xí)、輕松談話的方式，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的想法。

3、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生樹(shù)立自信、樂(lè)觀的生活態(tài)度，用自信的光芒照亮“我不能”的陰影，使學(xué)生學(xué)生相信今后一定“我能行”、“我可以”、“我立刻去做”，精神更振奮，生活更有勇氣，從而積極應(yīng)對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你有沒(méi)有自己特別想完成但卻做不了的事情呢？

在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有這樣或者那樣的事情讓我們困擾，今天我們學(xué)習(xí)一篇文章，看看文中的唐娜老師和她的學(xué)生是怎樣做的？ 板書(shū)：為“我不能”舉行葬禮

2、齊讀課題，質(zhì)疑：（1）、分析“葬”字？

（2）、日常生活中的“葬禮”是為誰(shuí)舉行的？ 而今天的葬禮是為一個(gè)觀念，一種態(tài)度舉行的。

二、初讀課文

1、學(xué)生以小組為單位，在單位內(nèi)分段讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。把容易讀錯(cuò)的字寫(xiě)到糾錯(cuò)本上。

2、交流糾錯(cuò)本上的字。

3、檢查認(rèn)讀易錯(cuò)字詞（1號(hào)組員，3號(hào)組員）。蘊(yùn)涵、諸如、鐵鍬、墓穴、氣氛、艾倫、滿腹疑惑、4、交流不明白的詞語(yǔ)（2號(hào)組員）。

5、分段檢查，隨機(jī)指導(dǎo)（4號(hào)組員）。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事？

2、師概括并板書(shū)：寫(xiě)“我不能” 葬“我不能” 用“我不能”警醒自己 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《

15、為“我不能”舉行葬禮》，再次跟隨唐娜老師去參加這場(chǎng)別開(kāi)生面，又意義深遠(yuǎn)的葬禮。

二、細(xì)讀全文，抓重點(diǎn)句段，深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵 中心話題：文中什么地方給你留下了深刻的印象？在文中做好批注，并結(jié)合具體此句或生活實(shí)際談?wù)劯惺堋W(xué)生自讀，在書(shū)上作批注。四人小組交流。全班交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）、“當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，我覺(jué)得這里的氣氛有些不同尋常，空氣中似乎蘊(yùn)涵著一種莫名的興奮”。

師：談?wù)劄槭裁催@里給你留下了深刻印象。

預(yù)設(shè)1：假如學(xué)生說(shuō)不到點(diǎn)上，追問(wèn)：

1、透過(guò)這句話，你感受到了什么？ 預(yù)設(shè)

2、你從哪個(gè)詞感受到的？

（學(xué)生暢所欲言，充分體會(huì)到唐娜老師的這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感到無(wú)比興奮，此時(shí)此刻，學(xué)生的喜悅之情不僅僅是溢于言表，而是全身心的綻放，以至于教室的每個(gè)角落都充溢著喜悅。）（2）師生共寫(xiě)“我不能”。

預(yù)設(shè)：

1、為什么這里給你留下深刻印象？ 追問(wèn)：你還從哪里看出同學(xué)們的煩惱很多？唐娜老師有煩惱嗎？ 預(yù)設(shè)

2、你有煩惱嗎？說(shuō)一說(shuō)。

（她已經(jīng)寫(xiě)了半張紙，卻絲毫沒(méi)有停下來(lái)的意思。過(guò)了十多分鐘，大部分學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)滿了一整張紙，有的已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)第二頁(yè)了。）（3）、“唐娜老師和學(xué)生你一鍬我一鍬地挖起坑來(lái)。” 師：這里為什么給你留下了深刻印象？ 的話吧。

生：這個(gè)婦女是這樣說(shuō)的：“就給他寄這個(gè)去！”她鄭重地說(shuō)，“叫他看一看，有敵人在，我們?cè)诩依锸艿氖裁纯啵鞘裁礃幼樱∧憧催@里！”她走過(guò)來(lái)指著相片角上的一點(diǎn)白光：“這是敵人的刺刀，我們哆哩哆嗦在那里照相，他們站在后面拿槍刺逼著哩！”

師：聽(tīng)出來(lái)了，我們?cè)诩依锸艿目嗫墒请y以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的呀。她鄭重地說(shuō)，誰(shuí)讀一讀生：讀“叫他看一看，有敵人在，我們?cè)诩依锸艿氖裁纯啵鞘裁礃幼樱∧憧催@里！”

師：除了這段，還有哪段表達(dá)了青年婦女的心意？

生：第十一自然段

師：請(qǐng)你讀一讀。

生讀十一自然段

師：真是發(fā)自內(nèi)心的呼喊哪。

這位婦女剛剛介紹照片的時(shí)候還是笑嘻嘻的，后來(lái)變得莊重起來(lái)，現(xiàn)在又抬高了聲音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

生：叫他看看這個(gè)！”她退回身去，又抬高聲音說(shuō)，“叫他堅(jiān)決勇敢地打仗，保護(hù)著老百姓，打退敵人的進(jìn)攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來(lái)了！讓自由幸福的生活永遠(yuǎn)過(guò)下去吧！”

師：知道青年婦女為什么要寄這樣一張相片了嗎？青年婦女的心意到底是什么樣的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生讀：“叫他堅(jiān)決勇敢地打仗，保護(hù)著老百姓，打退敵人的進(jìn)攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來(lái)了！讓自由幸福的生活永遠(yuǎn)過(guò)下去吧！”

師：這照片師千千萬(wàn)萬(wàn)照片中的一張，這心意也是幾千幾萬(wàn)老百姓的心意啊，“叫她看看這個(gè)，她退回身去，又抬高了聲音說(shuō)——

生：叫他堅(jiān)決勇敢地打仗，保護(hù)著老百姓，打退敵人的進(jìn)攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來(lái)了！讓自由幸福的生活永遠(yuǎn)過(guò)下去吧！”

師：我們已經(jīng)知道為什么要寄這樣的相片，那為什么以相片為題呢？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：她是想激勵(lì)她在前線打仗的丈夫，相片代表了她們的心意，所以用相片作為文章的題目。

師：用什么激勵(lì)？

生：用相片??（略）

生：我認(rèn)為主要是將從良民證上撕下來(lái)的相片，而且更要表達(dá)了激勵(lì)前方的戰(zhàn) 士們的心意

還代表了那個(gè)艱難的時(shí)代。所以相片為題。

師：這張相片表達(dá)了青年婦女崇高的心意，為什么說(shuō)這和英雄氣概相當(dāng)？

生：這種英雄氣概就是不怕日本人的進(jìn)攻，保護(hù)老百姓。

師：這是一種怎樣的心意，同學(xué)們想一想，青年婦女是在積極鼓勵(lì)丈夫，前方 的戰(zhàn)士積極得打仗，保護(hù)著人民的生活，所以，我覺(jué)得——

生：只有這種崇高的心意，才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)。

師：請(qǐng)大家再讀一次。

讀：我覺(jué)得只有這種崇高的心意，才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)。

四、設(shè)身處地，入情入境。布置第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

1．讓學(xué)生入情入境地思考：這位年輕婦女會(huì)在信中對(duì)她的丈夫說(shuō)些什么？引導(dǎo) 學(xué)生從追憶往事、表達(dá)心愿、殷切鼓勵(lì)、細(xì)致問(wèn)候等角度思考。2．布置作業(yè)，為第二課時(shí)教學(xué)做準(zhǔn)備。

（1）推薦閱讀孫犁的《荷花淀》、《采蒲臺(tái)的葦》等文章。（2）閱讀有關(guān)抗日題材的作品，或采訪年長(zhǎng)的人士，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，處于 敵占區(qū)的老百姓的生活情況。

（3）回憶信件的格式，了解家信的特點(diǎn)，有條件的可以找一封家信讀讀。

第二課時(shí)

一、回味全文，延展情感。

1．學(xué)生誦讀全文，再次感受本課語(yǔ)言的魅力，感受文章深沉的情感。2．讀后交流：用年輕婦女的口吻來(lái)簡(jiǎn)要復(fù)述這件事。

二、交流資料，準(zhǔn)備“寫(xiě)信”。

檢查第一課時(shí)作業(yè)完成的情況，組織學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行交流： 1．交流抗戰(zhàn)時(shí)期敵占區(qū)老百姓的生活情況。2．交流信件的基本知識(shí)，了解家信的特點(diǎn)。

3．進(jìn)一步進(jìn)行想象練習(xí)，說(shuō)說(shuō)這封信中可能會(huì)談到什么。

三、作業(yè)：代寫(xiě)書(shū)信，交流評(píng)改。1．學(xué)生代寫(xiě)書(shū)信，教師個(gè)別指導(dǎo)。

2．師生評(píng)議，修改，選出佳作進(jìn)行展覽。

板書(shū)：

教學(xué)反思：

18將軍與孤女

【教材分析】

《將軍與孤女》是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事文章真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍指示照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女,并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò).【學(xué)情分析】

憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成作為課堂的著眼點(diǎn)。運(yùn)用工具書(shū)辨字正音，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；理解文本注重個(gè)性化感知，做到說(shuō)話有理有據(jù)，形成良好的達(dá)習(xí)慣；課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展，將閱讀學(xué)習(xí)恰當(dāng)遷移，培養(yǎng)學(xué)生合理表達(dá)。

過(guò)程與方法：授課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過(guò)與文本對(duì)話的過(guò)程，加深時(shí)課文的理解，品位語(yǔ)言魅力．

情感態(tài)度、價(jià)值觀：憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

反復(fù)誦讀，憑借具體語(yǔ)言材料，說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？

【教學(xué)方法】放—收—幫—牽

【學(xué)法指導(dǎo)】質(zhì)疑互助式學(xué)習(xí)，加深理解課文內(nèi)容 5.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

1、師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。

2、指名讀課題，齊讀課題（聶將軍與孤女）

3、師：聶將軍就是聶榮臻（師板書(shū)）（看書(shū)上圖）這位就是聶榮臻將軍。

4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，1955年被授予元帥軍銜。

5、介紹故事背景：1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀區(qū)是參加部隊(duì)之一。8月20日晚上10點(diǎn)，聶榮臻一聲號(hào)令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個(gè)日本小姑娘，就是三團(tuán)一營(yíng)戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來(lái)的.二、學(xué)習(xí)生詞初讀課文

1、選擇自己喜歡的方式自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)生詞：

（1）出示：攻克譴責(zé)仇怨正義詞嚴(yán)感慨無(wú)辜寸草不恭泣不成聲干戈化玉帛兵戎相見(jiàn)（2）指名讀——齊讀

（3）理解詞義：（按課文順序聯(lián)系上下文或查字典）攻克：攻下.譴責(zé):斥責(zé);責(zé)備.仇怨:仇恨;怨忿.正義詞嚴(yán):道理正當(dāng)措辭嚴(yán)肅.感慨:心靈因某種感觸而感慨.無(wú)辜:清白無(wú)罪

寸草不恭:書(shū)寫(xiě)潦草有失恭敬。

泣不成聲:哭得發(fā)不出聲.形容十分悲傷。干戈化玉帛:變戰(zhàn)爭(zhēng)為和平.兵戎相見(jiàn):指戰(zhàn)爭(zhēng).3、指名分自然段讀課文：想想課文中哪幾幅畫(huà)面給你留下了印象？

4、生交流： 板書(shū)：戰(zhàn)士照料

將軍照料

送別孤女

孤女感恩

5、生默讀課文，根據(jù)小標(biāo)題分段，并說(shuō)說(shuō)段義（生交流分段及段義）

三、齊讀 課文：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

四、作業(yè)：讀熟課文，第三自然段讀五遍。（家作）

第二課時(shí) 教學(xué)要求：

1、抓住日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日 友誼的使者”？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)聶將軍的為人。

2、練習(xí)背誦第三自然段。

3、完成練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)檢：默寫(xiě)生詞

二、講讀課文：※師：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們對(duì)聶將軍 已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聶將軍是個(gè)怎樣的人呢？生交流、師板書(shū)：活菩薩中日友誼的使者※聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將 軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？

1、生帶著這個(gè)問(wèn)題，自學(xué)課文（用括號(hào)標(biāo)出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)）

2、交流：

（1）聶將軍給小女孩找奶喝，拿過(guò)洗干凈的梨給美穗子吃，送兩個(gè)小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。

A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛(ài)、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。B、生交流時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）第二自然段中聶將軍對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)的話：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無(wú)數(shù)的同胞，但是

我們絕不能傷害無(wú)辜的日本孩子.”

A、從轉(zhuǎn)折的預(yù)期中體會(huì)雖然“敵人殘忍”，但“孩子是無(wú)辜的”，是“受害者”的道理。從“決不能”的堅(jiān)定語(yǔ)氣中體會(huì)聶將軍對(duì)日本人民和他們后代的真摯、深切的關(guān)愛(ài)。B、在讀中進(jìn)一步體會(huì)

（3）聶將軍給日本官兵的信：“中日兩國(guó)人民本無(wú)仇怨,侵略中國(guó)并非日本士兵及人民之愿.中日兩國(guó)士兵及人民應(yīng)攜起手來(lái)立即反對(duì)與消滅此種罪惡戰(zhàn)爭(zhēng)??”A、從“本無(wú)仇怨”、“應(yīng)攜起手來(lái)”等詞語(yǔ)中體會(huì)聶將軍對(duì)日本士兵和人民的友善、真誠(chéng)，本著“國(guó)際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心。B、指導(dǎo)朗讀（4）孤女謝恩。

A、這一內(nèi)容充分說(shuō)明聶將軍在日本人民心目中的形象。

三、總結(jié)全文：課文真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò)。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。

四、練習(xí)背誦：

1、抓住表先后順序的詞和動(dòng)作的詞。如“?先抱起?然后??”

2、分層逐句 練背。

五、布置作業(yè)：

1、理解詞義：感慨干戈化玉帛

2、寫(xiě)出近義詞：殘忍（）照料

（）驚恐（）和善（）拽著（）撫養(yǎng)（）

3、練習(xí)背誦第三自然段并默寫(xiě)（家作）

板書(shū)：

2聶將軍與孤女

活菩薩

中日友誼的使者

板書(shū)： 教學(xué)反思：

１９陽(yáng)光下的皮膚

【教材分析】

《陽(yáng)光下的皮膚》一課講述了在國(guó)際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對(duì)話為主線，通過(guò)“我”的一番話寫(xiě)出了南非人求平等、求生存的心聲。這是一個(gè)國(guó)際少年班，54個(gè)孩子來(lái)自32個(gè)國(guó)家，而南非孩子占大多數(shù)，課文開(kāi)篇以每學(xué)期的慣例開(kāi)始，用各國(guó)孩子的自我介紹方式將需要很多話語(yǔ)介紹的人文背景集中在每個(gè)人的一句話表達(dá)之中。詳寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)、“我”的一番話語(yǔ)，文章最后以“陽(yáng)光皮膚”點(diǎn)題，令人震撼，體現(xiàn)了“我們是一個(gè)大家庭”。

【學(xué)情分析】

這是一篇充滿趣味的課文，而學(xué)生也正是初一新生也剛剛組建了班集體，也是 一個(gè)“大家庭”，而本文又是自讀課，非常適合孩子的年齡段，認(rèn)知水平，是 孩子們能夠融入課文的一個(gè)良好契機(jī)，在調(diào)動(dòng)智商的情況下，也培養(yǎng)學(xué)生們情 商，體會(huì)課文中的“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。

【教學(xué)目標(biāo)：】

知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生發(fā)揮的思維得到鍛煉，提高朗讀、分析能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀的能力．

3、體會(huì)人物個(gè)性化語(yǔ)言，揣摩人物神態(tài)刻畫(huà)

過(guò)程與方法： 授課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過(guò)與文本對(duì)話的過(guò)程，加深時(shí)課文的理解，品位語(yǔ)言魅力．

情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈，感受人們對(duì)平等、和平、發(fā)展的渴望

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：流利，有感情地朗讀課文，感情課文內(nèi)容，體會(huì)“我”渴望全世界 人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生們“積極性”以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。【教學(xué)方法】放—收—幫—牽

【學(xué)法指導(dǎo)】質(zhì)疑互助式學(xué)習(xí)，加深理解課文內(nèi)容

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 同學(xué)們我們知道地球很大，1500多年前，人們從長(zhǎng)安出發(fā)，沿絲綢之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飛機(jī)環(huán)繞地球一圈也不過(guò)24小時(shí)左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一個(gè)國(guó)家都是這村子中的一個(gè)家庭。在大家共同擁有的這樣一個(gè)蘭色星球上必然會(huì)演繹著許許多多的故事。那么，今天，地球村里又發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)，自由、快速地去默讀課文。

（二）板書(shū)：陽(yáng)光皮膚

同學(xué)們從每個(gè)孩子的介紹中，你能知道什么？并具體說(shuō)說(shuō)從文中哪些地方感受 到的？

1：講述了一個(gè)國(guó)際少年班的學(xué)生渴望和平的故事 2：講述了南非黑人求平等、求生存的心聲 現(xiàn)在，讓我們模擬一個(gè)情境的語(yǔ)文課堂：

我們這個(gè)班現(xiàn)在就是國(guó)際少年班，一共有54個(gè)孩子，來(lái)自32個(gè)國(guó)家，其中20 個(gè)是我們南非人。我就是國(guó)際少年班的老師——萊斯小姐。現(xiàn)在，就讓我們忘 記自己現(xiàn)在的身份，進(jìn)入情境中的語(yǔ)文課堂中。

這篇文章主要采用了對(duì)話的形式貫穿全文的，我們暫且也把它看成是一堂語(yǔ)文 的口語(yǔ)交際課。那么，各個(gè)國(guó)家的同學(xué)在利用口語(yǔ)來(lái)展示自己國(guó)家的風(fēng)采時(shí)，你認(rèn)為：

1．哪個(gè)國(guó)家的同學(xué)介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？ 窗體頂端窗體底端 2．哪一個(gè)國(guó)家的學(xué)生介紹得最精彩？最形象？

3．在口語(yǔ)交際中，新加坡的李德遠(yuǎn)和朝鮮來(lái)的金順玉的對(duì)話是什么意思？（能否表演一番）他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說(shuō)話的技巧呢？ 生的回答（略）

師：他們的話都傷害了雙方祖國(guó)的尊嚴(yán)，但卻都沒(méi)有惡意。以后開(kāi)玩笑要掌握分寸和分清場(chǎng)合，不要開(kāi)國(guó)際玩笑。師：你能想象小朋友介紹自己國(guó)家時(shí)的心情嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)學(xué)生介紹自己國(guó)家時(shí)自豪的心情．找學(xué)生表演． 可是，在我們這個(gè)少年班，南非孩子該怎樣介紹自己的國(guó)家呢？ 模擬情境課堂，朗讀課文： “我的心突然一抖，從一開(kāi)始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”??結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。

同學(xué)們，下面就是桑巴哈提到的非洲。講解非洲的苦難，教師做重點(diǎn)介紹。索普——種族歧視的犧牲者

在1912年第五屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中最出色的人物是美國(guó)的天才運(yùn)動(dòng)員——索普。他是那個(gè)時(shí)代最偉大的運(yùn)動(dòng)員，但在奧運(yùn)會(huì)冠軍史冊(cè)上并沒(méi)有他的名字。人們一在提到他，稱頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是因?yàn)槿藗兺樗牟恍摇Ｋ欠N族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運(yùn)會(huì)時(shí)，他穩(wěn)拿了2次全能冠軍（跳遠(yuǎn)、200米、1500米、鐵餅、標(biāo)槍）。但，他被人誣陷為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，奧運(yùn)會(huì)取消了他的冠軍資格并把金牌轉(zhuǎn)發(fā)給這個(gè)項(xiàng)目的第二名，但后者拒絕接受，他說(shuō)：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。

索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業(yè)余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的運(yùn)動(dòng)員被扼殺了。此后，索普當(dāng)過(guò)職業(yè)棒球員，賣過(guò)苦力，他留給人世的最后一句話是：“還我金牌”。70年過(guò)去了，終于，在1982年國(guó)際奧委會(huì)決定為索普恢復(fù)名譽(yù)。1983年1月，國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運(yùn)動(dòng)員就這樣成為了種族歧視的犧牲者！

師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅給非洲人民帶來(lái)災(zāi)難，也給全世界人們帶來(lái)痛苦。戰(zhàn)爭(zhēng)是生命火爐，人類以身投火

1．西方戰(zhàn)史專家統(tǒng)計(jì)：公元前3200年——1960年這5160年時(shí)間里，全球共發(fā)生14513次戰(zhàn)爭(zhēng)，只有300余年處于和平狀態(tài)。人類為此付出的代價(jià)是：36.4億人死亡，損失財(cái)富折合黃金可鋪設(shè)一條厚10米，寬150公里（幾乎占1.5個(gè)緯度），環(huán)繞地球一圈的金質(zhì)長(zhǎng)城，人們站在月球表面，用肉眼就能清楚地看見(jiàn)地球身纏一條金黃色腰帶，這就是我們?yōu)樗谛乔蚪ㄖ妮x煌。2．二戰(zhàn)（人類史上最大的災(zāi)難）直接死亡者有5700多萬(wàn)

①前蘇聯(lián)2060萬(wàn)，“每家餐桌上都有一把空著的湯匙”，死去的多是男性青壯年。前蘇聯(lián)男女比例經(jīng)過(guò)戰(zhàn)后40年恢復(fù)才上升到47：53，仍未達(dá)到戰(zhàn)前水平。對(duì)于一個(gè)大國(guó)人口結(jié)構(gòu)來(lái)講，男女比例只要相差1%，就足以造成許多社會(huì)問(wèn)題。②中國(guó)1200萬(wàn) ③德國(guó)730萬(wàn) ④波蘭600萬(wàn)（雖居第四位，但最慘痛的是該國(guó)600萬(wàn)人占全國(guó)人口的20%，其中一半還是在焚人爐里燒掉的）⑤日本180萬(wàn) ⑥法國(guó)81萬(wàn) ⑦意大利33萬(wàn)

⑧美國(guó)38萬(wàn)（收獲了半個(gè)世界的最大的戰(zhàn)勝國(guó)美利堅(jiān)，只有38萬(wàn)人）3．NMD意欲何為（NMD，國(guó)家導(dǎo)彈防御系統(tǒng)）NMD意欲何為

NMD，即國(guó)家導(dǎo)彈防御系統(tǒng)。是用來(lái)防御敵人的核導(dǎo)彈攻擊美國(guó)，在核彈落到美國(guó)本土前將其摧毀。有了這東西，別的國(guó)家的核武器對(duì)美國(guó)便不起作用，美國(guó)就像有了一塊堅(jiān)固無(wú)比的盾牌。美國(guó)正是要謀求這種“絕對(duì)安全”。什么叫安全？你有槍，別人沒(méi)槍時(shí)最安全，而大家都有槍，你有避彈衣時(shí)才最安全。說(shuō)到底，所謂“安全”就是美國(guó)想要獨(dú)霸世界。NMD給世界帶來(lái)的決非和平，而是新的對(duì)抗，新的挑戰(zhàn)。今天，戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有止息。巴以和談的危機(jī)、科索沃的不寧、伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)，面對(duì)這些，我們希望： 師：但愿有一天世界上沒(méi)有NMD，只有NWD——No War Day。師：所以，多列爾的一番話，贏得了全班同學(xué)的掌聲。齊讀，多列爾表達(dá)南非人民美好心愿的語(yǔ)句，同時(shí)板書(shū)：平等、尊嚴(yán)、和平、友好！師：今天的中國(guó)有56個(gè)民族，但有一首歌唱得好，我們56個(gè)民族是一家。請(qǐng)同學(xué)們演唱《愛(ài)我中華》這首歌。

師：課文中介紹的南非是新南非建立以前的南非，今天的南非人民靠著自己辛勤的努力，令世界刮目相看。

師：一個(gè)國(guó)家和民族是如此，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也同樣如此，如果你想獲得他人的尊敬，你只有憑借自身的能力和實(shí)力，無(wú)論你擁有何種膚色。如果你是一名強(qiáng)者，你就可以為你的皮膚涂抹上一層耀眼的光彩。在綠茵場(chǎng)上，貝利、羅納爾多正是憑借他們超凡出眾的球技，使人們忘記了他們皮膚的顏色，在世界球迷眼中是完美無(wú)缺的、光芒四射的英雄。大家同意老師的感受嗎？ 那么：①“陽(yáng)光皮膚”到底是什么意思？ ②能不能說(shuō)所有人的皮膚都是“陽(yáng)光皮膚”？ 形式：分小組討論交流一下，重點(diǎn)探究第2個(gè)問(wèn)題。生發(fā)言（略）師做總結(jié)： 同學(xué)們：歷史上，日耳曼民族是白皙的，生活是富有的；猶太人是聰明的，他們是與黑人有著天壤之別的高貴人種，但如果他們的內(nèi)心不消除種族歧視、不講究平等，他們?nèi)匀徊皇顷?yáng)光皮膚。我們渴望的是，消除種族歧視、**，呼喚和平的陽(yáng)光普照。到那時(shí)，人人都是陽(yáng)光皮膚。

在結(jié)束這節(jié)課前，讓我們體味一下和平世界的美好吧！配以《種太陽(yáng)》的歌曲。同學(xué)們齊唱《種太陽(yáng)》，表達(dá)熱愛(ài)和平的心聲！最后，多媒體顯示： 我們，是一個(gè)大家庭 作業(yè)：積累好的詞句 板書(shū)： 教學(xué)反思：

20.地球萬(wàn)歲

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、正確認(rèn)讀13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、了解課文所講的內(nèi)容。過(guò)程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力及表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)理解課文能容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)地球，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。使學(xué)生感受到地球就象一位美麗、可愛(ài)的母親，把她所擁有的一切無(wú)私地奉獻(xiàn)給人類。【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解地球?qū)θ祟惖臒o(wú)私奉獻(xiàn)以及應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)地球。理解詩(shī)歌最后一小節(jié)的“為了這美好的一切”指的是什么？我們?nèi)祟愒鯓幼霾拍軗碛忻篮玫囊磺小！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)軟件。學(xué)生課前收集到的資料。【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、（出示多媒體課件）鏡頭一：展示美麗的地球在浩瀚無(wú)邊的宇宙中的情形，它是那樣的玲瓏剔透，是那樣的晶瑩可愛(ài)。鏡頭二：展示陽(yáng)光、沙灘、草原、森林??地球上的人們幸福生活的情形。

2、師：美麗的地球是人類的母親，是生命的搖籃，它是我們共同的家園。今天，我們要學(xué)習(xí)的《地球萬(wàn)歲》就是一首獻(xiàn)給地球的歌。（板書(shū)課題：地球萬(wàn)歲，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀，自學(xué)感知 1．要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。要求理解的詞語(yǔ)有：奢靡、窒息、泯滅等。（2）用自己喜歡的方式讀通課文。（3）在自學(xué)過(guò)程中．有什么好方法想介紹給大家，有什么問(wèn)題要同學(xué)幫忙解決，等會(huì)兒提出來(lái)。2．反饋交流。

三、再讀課文 我們?cè)俅卫首x課文，思考：課文講了地球的哪幾方面。

第三篇：冀教版語(yǔ)文四年級(jí)第一單元作文

寫(xiě)一處自己喜歡的地方作文教案

一、作文要求： 寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)地方； 抓住景色的特點(diǎn)，讓沒(méi)有去過(guò)的人也想去； 3 表達(dá)自己對(duì)這個(gè)地方的喜愛(ài)之情。4語(yǔ)言通順，沒(méi)有錯(cuò)別字和拼音。二 選景：

同學(xué)們都去過(guò)很多地方，難以取舍。那就能從眾多地方選擇一個(gè)自己印象最深的地方來(lái)寫(xiě)。也許是美麗的大海，巍峨的高山，樂(lè)趣無(wú)限的公園、流連忘返的亭臺(tái)樓閣?? 三 寫(xiě)作方法： 1 按順序，寫(xiě)清楚。文章結(jié)構(gòu)采用：總——分——總

開(kāi)頭：介紹喜歡的地方的位置，說(shuō)說(shuō)總的特點(diǎn)。中間部分：抓住特點(diǎn)具體有順序地描寫(xiě)。結(jié)尾：寫(xiě)感受或者表達(dá)贊美之情。用修辭（比喻、擬人、排比、夸張）使文章更生動(dòng)。四 好詞佳句。

千山一碧

山清水秀

云霧繚繞

奇峰聳立

群山肅立

連綿不斷

青山滴翠

怪石嶙峋

一瀉千里

陽(yáng)光明媚

水平如鏡

波濤洶涌

波瀾壯闊

破光粼粼

鳥(niǎo)語(yǔ)花香

風(fēng)和日麗

桃紅柳綠

五彩繽紛

五顏六色

萬(wàn)紫千紅

花紅柳綠

古色古香

姹紫嫣紅

五光十色

綠水青山

光彩奪目

美不勝收

蔚為壯觀

富麗堂皇

金碧輝煌

玉宇瓊樓

美妙絕倫

巧奪天工

錦上添花

粉妝玉砌

別有洞天

繁花似錦

綠草如茵

郁郁蔥蔥

古樹(shù)參天

萬(wàn)木爭(zhēng)榮

百花齊放

花團(tuán)錦簇 萬(wàn)紫千紅

桃紅柳綠

綠樹(shù)成蔭

1我的家鄉(xiāng)一年四季都非常美麗，充滿了勃勃生機(jī)，聽(tīng)我想大家介紹一下家鄉(xiāng)四季的美景吧！今年寒假，爸爸媽媽帶我到哈爾濱游玩。我們剛到哈爾濱，就被哈爾濱那整潔的街景吸引住了。如果說(shuō)冬天時(shí)一個(gè)童話般的迷人世界，那么冬天的哈爾濱就是這世界中的白雪公主。她美麗、可愛(ài)，給任何一個(gè)到過(guò)冰城的人留下難以磨滅的印象。4 今天我要給大家介紹的一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，就是被稱為“人間天堂”和“童話世界”的九寨溝。九寨溝的美景數(shù)不勝數(shù)，如果你有機(jī)會(huì)去那里玩一玩，一定要親自去看一看、瞧一瞧，好好地領(lǐng)略一下那如詩(shī)如畫(huà)的九寨溝。早就聽(tīng)說(shuō)，廬山是個(gè)神奇的地方。那里有優(yōu)美的風(fēng)景，有悠久的歷史，還有世界上最壯麗的瀑布——三疊泉瀑布。今天早上，我打開(kāi)了電腦，隨意地翻了翻我在宜昌照的相片，看著看著我的思緒也隨著相片飛進(jìn)了綠色的宜昌。我們的校園是一個(gè)美麗的地方。那里有花園、有綠化帶、有大操場(chǎng)、還有高大的主體教學(xué)大樓和寢室。我們?cè)谶@樣優(yōu)美環(huán)境中學(xué)習(xí)生活是多么幸福，多么舒服呀！

五、練習(xí)寫(xiě)作：

寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的地方

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元綜合測(cè)試 冀教版

第四單元綜合測(cè)試

第一部分：

1．常識(shí)填空。（2分）

⑴《始得西山宴游記》作者。

⑵《滿井游記》作者 是（朝代）文學(xué)家。⑶《登泰山記》作者 是（朝代）散文家。⑷《湖心亭看雪》和《記承天寺夜游》作者分別是 和。2．原文填寫(xiě)。（4分）

⑴。別是一般滋味在心頭。⑵短短蒲茸齊似剪。

⑶及下船，舟子喃喃曰：“。”

⑷游人雖未盛，，亦時(shí)時(shí)有。3．解釋下列句子中的詞語(yǔ)。（5分）

⑴而未始知西山之怪特（未始：）⑵局促一室之內(nèi)（局促：）⑶自京師乘風(fēng)雪（乘：）⑷余拏一小舟（拏：）

⑸好在蓮花解意，婉孌可人，不論你走到哪一面，都可以讓你盡情觀賞的。（婉孌：）4．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）鳥(niǎo)鳴澗（王維）

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

A、詩(shī)人用花落、山空、月出、鳥(niǎo)鳴這些動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，來(lái)反襯出春山月夜了無(wú)人聲的幽寂。

B、第四句中詩(shī)人用“時(shí)”來(lái)修飾“鳴”，從聽(tīng)覺(jué)上給人動(dòng)靜的對(duì)比，起了更生動(dòng)的烘托作用。

C、全詩(shī)為我們描繪了一幅淡雅而意境幽遠(yuǎn)的春山月夜圖，真是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。D、全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，不堆砌典故，但卻細(xì)致地表現(xiàn)出自然界光色和音響的變化。

用心

愛(ài)心

專心5．1936年10月19日，我國(guó)著名新聞?dòng)浾摺⒊霭婕亦u韜奮在上海各界公祭魯迅先生大會(huì)上講的一句是這樣的：“今天天色不早，我愿用一句話來(lái)紀(jì)念先生：許多人是不戰(zhàn)而屈，魯迅先生是（將前文劃線詞語(yǔ)改變語(yǔ)序填寫(xiě)）。”（2分）

第二部分：閱讀

（一）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

6．文中“念無(wú)與樂(lè)者”“念”的結(jié)果是

。（2分）

7．文中描寫(xiě)月光的句子是，描繪了一個(gè)的美妙境界。（3分）

8．文中表達(dá)作者感情的句子是⑴

；⑵

。（2分）

9、選出句子閱讀停頓正確的一項(xiàng)（）（3分）A．念／無(wú)與為樂(lè)者，遂至／承天寺，尋張懷民。B．懷民亦未寢，相與步／于中庭。C．但少閑如吾／兩人者耳。D．水中藻荇交橫，蓋／竹柏影也。

10．文章結(jié)尾流露出作者怎樣的情緒？（3分）

11．對(duì)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句理解有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A．哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我們兩個(gè)這樣的賞月的“閑人”罷了。B．表現(xiàn)了作者為大自然的美景所陶醉，而產(chǎn)生了異常欣喜的心情。

C．表現(xiàn)了作者在政治上受排擠，心情苦悶，只好去大自然中尋找快樂(lè)和解脫。D．表現(xiàn)了作者超然物外、曠達(dá)樂(lè)觀的生活態(tài)度。

（二）石崇與王愷爭(zhēng)豪

用心

愛(ài)心

專心石崇與王愷爭(zhēng)豪，并窮綺麗，以飾輿服①。武帝，愷之甥也，每助愷。嘗以一珊瑚樹(shù)高二尺許賜愷，枝柯扶疏，世罕其比。愷以示崇，崇視訖，以鐵如意②擊之，應(yīng)手而碎。愷既惋惜，以為疾已之寶，聲色甚厲。崇曰：“不足恨，今還卿③。”乃命左右悉取珊瑚樹(shù)，有三尺、四尺、條干④絕世、光彩溢目者六七枚；如愷許比⑤，甚眾。愷惆然⑥自失。(選自劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》)（注釋：①輿服：車輛、冠冕和服裝。②鐵如意：搔背癢的工具，一端做成靈芝形或云葉形，供觀賞。③卿：此處為對(duì)對(duì)方的稱謂。④條干：枝條樹(shù)干。⑤如愷許比：同王愷那棵珊瑚樹(shù)差不多相等的。⑥惘然：失意的樣子。）

12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（3分）

(1)并窮（）綺麗，以（）飾輿服

(2)世罕其比（）(3)嘗（）以（）一珊瑚樹(shù)高二尺許（）賜愷

13文章通過(guò)一略一詳兩件事來(lái)寫(xiě)石崇與王愷爭(zhēng)豪，請(qǐng)各用三個(gè)字概括。＿＿＿＿＿（2分）從哪些描寫(xiě)可以看出王愷的珊瑚“世罕其比”?作者這樣寫(xiě)有什么作用?（4分）15 王愷在珊瑚被擊碎后，為何聲色甚厲?（3分）聯(lián)系后文，我們從石崇擊碎珊瑚的舉動(dòng)中，可以看到他怎樣的性格特點(diǎn)?（3分）17 文章反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?（4分）

（三）閱讀下文，完成11~17題。

蘇子夜坐，有鼠方嚙。拊床而止之，既止復(fù)作。使童子燭之，有橐中空。款款聱聱，聲在橐中。曰：“嘻！此鼠之見(jiàn)閉而不得去者也。”發(fā)而視之，寂無(wú)所有，舉燭而索，中有死鼠。童子驚曰：“是方嚙也，而遽死耶？向?yàn)楹温暎M其鬼耶？”覆而出之，墮地___________走，雖有敏者，莫措其手。

蘇子嘆曰：“異哉！是鼠之黠也。閉于橐中，堅(jiān)而不可穴也。故不嚙而嚙，以聲致人；不死而死，以形求脫也。吾聞?dòng)猩怯谌恕_龍伐蛟，登龜狩麟，役萬(wàn)物而君之，卒見(jiàn)使于一鼠；墮此蟲(chóng)之計(jì)中，驚脫兔于處女。

坐而假寐，私念其故。若有告余者曰：“汝惟多學(xué)而識(shí)之，望道而未見(jiàn)也。不一于汝，而二于物，故一鼠之嚙而為之

用心

愛(ài)心

專心變也。人能碎千金之璧，不能無(wú)失聲于破釜；能搏猛虎，不能無(wú)變色于蜂蠆：此不一之患也。言出于汝，而忘之耶？”余俯而笑，仰而覺(jué)。使童子執(zhí)筆，記余之作。

18．解釋加粗的詞。（2分）

既止復(fù)作

以聲致人

19．最符合“莫措其手”原意的一項(xiàng)是（）（3分）

A．沒(méi)辦法動(dòng)手

C．來(lái)不及動(dòng)手

B．沒(méi)機(jī)會(huì)動(dòng)手 D．想不到動(dòng)手

20．文中與“使童子燭之”中“燭”字用法相同的另兩個(gè)詞是___________、___________。（2分）

21．文中橫線上應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)奶撛~是（）（3分）

A．乃

C．以

B．而 D．輒

22．翻譯文中畫(huà)橫線的一句。（3分）

23．與文中畫(huà)曲線句子相照應(yīng)的一句是________________。（3分）

24．最符合文章寓意的一項(xiàng)是（）（3分）

A．人雖聰明，但欲要成功，必須專一，如不專一，必致失敗。

B．人雖聰明，但有時(shí)也會(huì)被假象所迷惑。

C．人雖聰明，但要警惕詭計(jì)多端的壞人。

D．人雖聰明，但也會(huì)有失誤的時(shí)候。第三部分：寫(xiě)作(30分)請(qǐng)以“欣賞”為話題。寫(xiě)一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不限。

提示：欣賞有兩個(gè)含義：一是享受美好的事物，品位其中的趣味；一是認(rèn)為好，喜歡。欣賞大自然的美景，可以陶冶我們的情操，欣賞人世間一切之情真意切、美德善行，可以美化我們的心靈；欣賞別人，可以讓我們發(fā)現(xiàn)人世的美好，人生的美麗；欣賞自己，可以使自己的生活充實(shí)自信，充滿希望……用欣賞的眼光看自然與世情，看別人與自己，我們會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)，大自然和生活饋贈(zèng)給我們的竟是那么多。讓我們掬一捧高山頂上的雪水，擦亮自己迷茫的眼睛，永不含一絲塵雜的目光，欣賞大自然，欣賞生活，欣賞身邊的人和事，欣賞這個(gè)美麗的世界。

用心

愛(ài)心

專心

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文

戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子

平時(shí)的上海火車南站人山人海，1937年8月28日也照常一樣。火車站里，有的人拿著包袱，有的人背著老人，還有的人抱著孩子，人們都焦急地等待著火車快點(diǎn)到站，把他們帶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的地方。

隨著一聲巨響，地洞山搖，時(shí)不時(shí)地還有許多房屋倒塌，曾經(jīng)高高聳立的月臺(tái)樓也只剩下了小半截。人們驚慌失措地奔跑著，其中一對(duì)婦夫婦和其它幾個(gè)人擠來(lái)擠去，終于逃了出去，擺脫了炸彈的襲擊。沒(méi)等他們出去多遠(yuǎn)，一顆炸彈又飛了下來(lái)，一下子就炸死了不計(jì)其數(shù)的人，上海火車南站的人幾乎無(wú)一幸存。有一顆炸彈，孩子的媽媽倒下了，她用最后的聲音喊道：帶好孩子。孩子的爸爸扔下所有的東西，抱起孩子，在煙霧中奮力奔跑，要找一個(gè)讓孩子安全藏生的地方。終于，他們來(lái)到了一個(gè)鐵架上，他把孩子藏進(jìn)了鐵架的空隙處。一聲巨響，孩子的爸爸也倒下了。

孩子似乎知道了些什么，一邊哭一邊用較小的聲音呼喊著：爸爸媽媽。他是多么可憐、孤單，因?yàn)樗僖矝](méi)有父母了。

他不明白：為什么要把他的父母給殺死？為什么有人要去欺負(fù)他們？為什么？為什么？日本侵略者給我們中華人民、孩子帶來(lái)的痛苦，將永遠(yuǎn)銘刻在我心中。

戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子

1937年8月28日，可怕的黑暗正籠罩著上海的每一個(gè)角落。火車南站也擠滿了逃難的人。突然“轟——”一聲巨響，原來(lái)是幾架日本飛機(jī)在轟炸火車站。

火車站里的人群驚慌失措，不一會(huì)兒，火車站被炸得面目全非，人群死的死，傷的傷，逃的逃，一位三四歲的小男孩在爆炸聲中大聲地呼喚：“爸爸——媽媽——你們?cè)谀睦铮课液ε隆钡菦](méi)有人回應(yīng)他。終于，日本飛機(jī)飛走了，而火車站成了人間地獄，到處一片狼籍。樓房倒塌，鐵路被炸彎了，橋上的鋼板一片一片地掉下來(lái)，天空灰蒙蒙的。火車南站變得死氣沉沉，只有那一個(gè)小男孩還坐在廢墟里恐懼地看著眼前的一切。他是多么希望爸爸媽媽能夠出現(xiàn)他面前呀！他“哇哇”大哭，那凄涼的哭聲逐漸變得沙啞了，可是他的父母卻再也聽(tīng)不到了。后來(lái)，一位好心的記者收養(yǎng)了這個(gè)小男孩。

想一想，在戰(zhàn)火中的孩子過(guò)的是怎樣的生活？每天都有在子彈呼嘯而達(dá)的地方，過(guò)著膽戰(zhàn)心驚的生活。戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子失去了親人，讓孩子失去了家園，讓孩子失去了可貴的生命，孩子是戰(zhàn)爭(zhēng)最無(wú)辜的受害者，我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)，要和平！

一張舊照片

今天，我翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)時(shí)，偶然看到了一張舊照片，照片上，一個(gè)渾身是血，被炸彈的彈片炸得面目全非的小男孩坐在廢墟上，張大著嘴巴，好像在哭。他上方的天橋斷了，他的爸爸媽媽不知道去那里了??他為什么渾身是傷？他為什么要哭呢？是誰(shuí)害了他，這么沒(méi)人性？我的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)涌上腦海。我連忙將目光轉(zhuǎn)移到照片旁的簡(jiǎn)介上。簡(jiǎn)介上說(shuō)，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。看著那短短的幾句話，我的眼前浮現(xiàn)出了那個(gè)時(shí)候的情景??

一對(duì)年輕的夫妻牽著一個(gè)兩歲左右的男孩子穿梭在人群里，手里緊緊攥著火車票。他們?nèi)淌懿涣巳哲妼?duì)這里人的羞辱，準(zhǔn)備逃離上海，逃到安全的地方去。他們費(fèi)了好大的力才擠到火車前，正準(zhǔn)備上車，忽的，聽(tīng)到一陣輕微的“嗡嗡嗡嗡”聲，越來(lái)越近，越來(lái)越響，人們連忙抬頭一看，哎呀，糟了！日本鬼子的轟炸機(jī)來(lái)了！驚慌的人們連忙拉著已經(jīng)嚇傻的親屬尋找可以藏身的地方，可是已經(jīng)晚了，“轟砰！”“轟砰！”一個(gè)接一個(gè)的火焰流星劃過(guò)天空，一個(gè)接一個(gè)的炸彈引爆，奪走了一個(gè)又一個(gè)鮮活的生命。那對(duì)夫妻里的年輕的母親已經(jīng)被炸死了，那位父親也面目全非，但他還在不停地尋找藏身之處，可都被炸毀了。他咬了咬牙，將哭泣的孩子放到身下，用自己的血肉之軀擋住飛濺的碎片和火星。漸漸地，轟炸機(jī)飛行的聲音小了，直到一點(diǎn)聲音都沒(méi)有了。正當(dāng)那位父親松了一口氣，以為危險(xiǎn)過(guò)去了的時(shí)候，一根巨大的鋼筋墜了下來(lái)，竟不偏不倚砸到了那位父親。那位可憐的父親眼里飽含著不甘，依依不舍地看了一眼哭暈過(guò)去的男孩子，撒手追隨他的妻子去了。過(guò)了許久，孩子蘇醒過(guò)來(lái)了，他已認(rèn)不出他身邊的父親，以為爸爸媽媽在和他玩捉迷藏，就去尋找他們。結(jié)果當(dāng)然是肯定的，他絕對(duì)找不到他們。年幼的小男孩害怕了，他哇哇大哭起來(lái)，想把爸爸媽媽引來(lái)。他還不知道自己的父母已離他遠(yuǎn)去，還不知道自己成了孤兒。一位記者舉起相機(jī)，拍下了這催人淚下的一幕??

日本人對(duì)我們的傷害不止這些，我們的損失不止一個(gè)火車站，我們中國(guó)人的尊嚴(yán)被狠狠踐踏了！多少可憐的孩子失去了母親和父親，餓死街頭。我真恨日本鬼子，他們的心難道不是肉長(zhǎng)的，而是鋼鐵嗎？他們也是父母養(yǎng)的，怎么能這么狠心！我多么希望，世界上沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓那美麗的和平之花永不凋謝！