第一篇：國際數棋教案

從《運動方式》一課談對科學教學的幾點反思

揚中市興隆中心小學 黃海

1．明確研究對象。案例：教學中有讓學生根據圖片判斷運動著的物體的運動方式。學生在判斷的過程中，對運動著的物體是什么不是很明確，由此造成判斷的時候出現偏差。

反思：在讓學生判斷前，教師沒有明確指出圖片中需要判斷的是哪些物體的運動方式，學生判斷時容易受其他一些物體的干擾，造成判斷結果的偏差。因此，教師若能在讓學生判斷前就明確所要研究的對象，那么學生在明確研究對象以后，研究就要針對性、目的性，避免其他因素的干擾，提高研究效率。

2．給予學生高效的研究材料。案例：在讓學生嘗試研究物體的運動有哪些方式時，教師給予學生兩個乒乓球，其中一個乒乓球用線串起來。結果學生在研究的時候，對用線串起來的乒乓球無從下手。

反思：教師給予學生用線串起來的乒乓球，主要是讓學生嘗試讓乒乓球擺動起來，但是沒有一個小組能夠研究出來。主要的原因，還是學生對像用線串起來的乒乓球這類非常規的物體作為研究對象的時候，缺乏生活經驗，這樣的材料不僅沒有起到應有的作用，反而成了一個干擾因素，降低了課堂探究效率。因此，教師在給予學生研究材料的時候，要了解學生的認知能力與接受能力，有針對性地選擇適合學生的高效的研究材料，以免給予的材料成為干擾因素，影響研究效結果。

3．了解學生的前概念，逐步引導轉化為科學概念。

案例：學生講到拍乒乓球時，乒乓球是上下跳動。針對學生的回答，我馬上小結并板書“往復運動”。在接下來讓學生判斷物體運動方式時，學生不理解什么是往復運動，描述物體運動方式的時候，還是用“上下跳動”、“前后來回運動”等描述。教師給予學生的“往復運動”的科學概念失去意義。

反思：學生針對觀察到的現象，用生動的語言描述了運動的方式，學生的前概念被激發出來了，而此時教師沒能做進一步的引導，而是簡單地將它扭轉了科學概念。這時，學生的思維發生跳躍，認知與接受力均與先前發生碰撞，針對這樣的碰撞，教師沒能進一步的引導，導致強塞給學生的科學概念并為被學生接受，這樣教學的效率顯然是低下的。

4．及時給予學生恰當的評價。案例：整堂課，教師給予學生的評價很少，導致學生針對自己的探究結果是否正確有些不明確。由于教師沒能及時地給予學生合理的評價，沒能將評價作為一種激勵機智，導致學生學習的熱情不高，在課的后半部分出現有學生開小差甚至隨意交頭接耳的現象。

反思：由于教師沒能運動評價這一激勵手段來激發學生的學習熱情，導致學生的探究有些被動，教師講課的時候也比較吃力。因此，教師要及時給予學生恰當的評價，通過評價激勵學生，讓學生更明確自己探究的結果對錯與否。這樣，學生會以更積極的姿態投入到下面的學習中。

5．教師講解精要、簡練。

案例：學生通過玩乒乓球發現了可以讓乒乓球向前運動、轉動、滾動、跳動，然后教師讓學生比較這些運動方式有什么不同的地方，以此來讓學生根據運動的軌跡將物體的運動方式分為直線運動和曲線運動。學生在交流的過程中，更多是結合自己的語言來描述，沒有將其概括為精當的語言。這個時候，教師不斷地提醒、不斷地打斷學生的回答，試圖通過教師不斷到講解與提示啟發學生，最后教師將直線運動和曲線運動這兩個概念揭示。此時，學生并未能真切地理解，反而將他們原本順暢的思維給打亂了。

反思：教學中，教師應該講解，但是應把更多的時間留給學習的主體——學生，應更多地讓學生嘗試去探究、去發現、去揭示答案得出結論。教師過多的講解，有時往往會打亂學生的思維，影響學生的判斷力，由此導致學生對結論的提出缺乏自信。因此，教師的講解要精要、簡練，以導為主，以講為輔，讓學生真正成為學習的主人。

國際數棋教案 第一課時

一、教學內容：

一、國際數棋的認識

二、國際數棋的行棋規則（移、鄰、單跨）

二、教學目標：

1、通過認識國際數棋，觀看有關國際數棋的視頻學習資料，激發學生學習國際數棋的興趣。

2、使學生學會國際數棋“移”、“鄰”、“單跨”的走法，并懂得靈活掌握運用，進一步提高學生下棋的技能。

三、教學過程：

（一）、國際數棋的認識

國際數棋由六角形棋盤和帶有兩對0—9數字的十枚棋子組成，棋盤內按照規律編有0—9十個數字，行棋前棋手要將各自的十枚同色棋子對號入座放入自己的陣地內。

（二）、學習國際數棋的行棋規則

1、第1個規則叫“移” 任意一枚棋子可以向與它相鄰的空位平移一步。

2、第2個規則叫“鄰” 任意一枚棋子可以跳過與它相鄰的一枚棋子。

3、第3個規則叫做“單跨” 一枚棋子可以跨過與它在同一直線上的幾枚棋子，但必須是所要跨過的這幾枚棋子的編號數通過數學運算算出行跳棋子的編號數來。

例如：7號棋子右斜進跨8、1，這時需要進行運算，可以是8-1結果為7。

4、第3個規則要注意的地方:(1)落點只能落在前方相鄰的直線空位上(2)每個棋子全部參與運算,只能運算一次(3)棋子中間空位多少不限(4)8號棋子不能參與運算

（三）、雙方練習，教師巡視，指導。

1、指名兩人上臺下棋。

2、學生交流。

（四）、全課總結

這節課主要學習了什么？對你有什么啟發？

第二課時

一、教學內容：

一、國際數棋的行棋規則（連跨）

二、得分計算

二、教學目標：

1、使學生學會國際數棋“連跨”的走法，并懂得靈活掌握運用，進一步提高學生下棋的技能。

2、介紹雙方如何記得分，會判誰輸誰贏，培養學生的實踐能力、應變能力和競爭意識。

三、教學過程：

（一）、復習

已經學會了哪些行棋規則？分別怎樣運用？

（二）、學習新課

1、學習第4個行棋規則 第4個規則叫做“連跨” 任意一枚棋子可以一次性連續跨過能夠計算出相同得數的幾段棋子。

例如：紅色0號棋子欲實現 右斜進跨1、8，左斜進跨2、4，左平跨8、1

2、得分計算

當一方的十枚棋子先行全部占領對方的十個陣營空位,該方就有權“叫?！?叫停后雙方計算得分,并比較大小.計算方法有兩種:(1)差和法:棋子號數減去所占棋位編號數(或相反),再將所有棋子得分相加

(2)積和法:棋子號數乘以所占棋位號數,再將所有棋子得分相加。

（三）、學生練習，教師巡視，指導。

（四）、全課總結

這節課主要學習了什么？對你有什么啟發？

第三課時 教學目標：通過活動讓學生對數棋行棋方法掌握的更為靈活，增加行棋能力。

活動器材：大數棋一副、小數棋若干、電腦一臺 教學內容：

一、24點計算 國際數棋是應用加減乘除四則運算中的一種或幾種計算方法，按照四種規則，向對方陣營內行棋，目的是快速、高效地占領對方“陣營”，最后通過計算雙方得分的高低來決出勝負。因此計算必須過硬，今天我們先來練習計算。

必答題：每一位學生必須要回答的，方法不限；如果答不出，可以求助。搶答題：將同學分為兩組，得到搶答權的一組可以答題，方法不限。如答不出，則回答權自動轉讓給另一組。

二、介紹行棋技巧：

（三）“開局”好一點點，“套路”活一點點 國際數棋共有五種開局套路，分別是“搶占左峰法”、“右側直線進攻法”、“中峰進攻法”、“左側直線進攻法”和“搶占左峰法”。

搶占左峰法 ④左斜移一步，⑧連跨⑥②和④兩段，落于④前方，然后⑨、⑤、⑥都能連跨至⑧號棋前方空位，快速搶占陣營左側角內的相應位置，一旦對方陣營內留有落點空位，我方占據該位置的棋子或可借助這幾枚棋子不斷打入對方陣營。

左側直線進攻法 0號棋單跨⑨⑤④落于④前方，①連跨⑦⑧和⑨⑤④0兩段，落于0號棋前方空位，快速搶占陣營左前方直線上的相應位置，然后⑨⑤⑦都能行至①號棋前方，進而不斷打入對方陣營。

中鋒進攻法 ①左斜移一步，0號棋連跨⑦⑧和①兩段，④連跨②③和0①兩段，⑧連跨⑥②和④兩段，⑨連跨⑥③①和⑧兩段，尋機借助對方跳出的棋子打入對方陣營。

右側直線進攻法 類同左側直線進攻法，0號棋單跨⑦⑧①，①鄰過0，⑧單跨⑦①0，快速搶占陣營右前方直線上的相應位置。

搶占右峰法 類似于“搶占左鋒法”，①右斜移一步，⑨連跨⑤④和①兩段，⑧連跨⑤④和①⑨兩段，快速占據陣營右側角內的相應位置。從行棋經驗來看，最好偏好“搶占左峰法”和“搶占右峰法”。這兩種開局套路進攻速度是一樣的，它們和其他三種開局套路相比，最大的優勢就是在進攻的同時還能做好防守。而“左側直線進攻法”以及“右側直線進攻法”雖然也能快速進攻，一舉進入對方陣營，但對方很容易借用你的棋子，防守性上比之前兩種要差很多?！爸蟹暹M攻法”是出棋速度最快的一種開局方法，但它不像其他四種方法那樣能直接進攻，而且防守性相對來說是最差的，由于棋子幾乎全部位于棋盤中央，對方很容易借用你的棋子快速進攻，而且最大的缺點在于行棋一步就讓對方的⑦連跨①和①兩段直接打入我方陣營，不僅讓對方在進攻上占得先機，且由于①號位被對方⑦占位，連開局套路也被破解了。

如果只知一味按部就班地套用開局套路，一旦被對方破解了，如果不會靈活變通，前期行棋的價值就大打折扣。所以棋手要能活用“開局套路”?！纠浚?/p>

“搶占右峰法”是運用1、9、8這三枚棋子，但在研究中我發現利用1、0、9、8搶占右峰（如左圖），進攻起來更方便，因為0是個比較特殊的數，計算比較方便。

還可以將“搶占左峰法”和“搶占右峰法”結合起來使用（如右圖），先利用1、0、9占領右峰，再利用4、8占領左峰，陣營內其余棋子也可以行至同一直線。這樣一來，同時打開了兩條比較好的進攻路線。但這種變式有個很大的缺點，由于自己一方的棋幾乎全在一條直線上，要想打入對方陣營，就必須借用對方棋子，如果對方洞察先機，將棋子行至左側或右側直線，這樣一來我方就很難借用對方的棋。要想解決這樣的困境，只要在開局初先打入對方陣營幾只棋，這樣一來，即使很難借用對方的棋，我方還是能借用自己的棋不斷打入對方陣營實現自救。當然，除了上面介紹的兩種或用方法，還有很多其它“開局套路”的活用方法，棋手之間也可能對同一種開局套路有不同的活用方法，這就是個人能力和喜好問題了。

學生實際演練，增加實戰經驗。

智力七巧板教案

第一課時——按圖分解 操作方法：

學生——領到七巧板后在班級里組織一次比賽形式的活動。

老師——準備好3-10張卡片，每張卡片讓學生拼3-7分鐘。即興比賽，同時要求學生學會縮小比例畫出答案的技巧?；顒幽康模?/p>

讓學生先模仿，反復組拼、分解列舉的卡片，熟悉各拼板間的幾何關系，初步了解組拼方法，以提高學生的參與興趣和競爭意識?；顒舆^程：

1、同桌合作按照七巧板正面的“示范圖案”練習拼搭。

比一比，哪一桌最快？拼的時候既要快又要能記住圖案的名稱。

2、小組之間開展比賽，看哪一個同學拼得快？在拼裝中，熟悉七巧板各拼板之間的幾何關系。

3、了解七巧板的組拼方法。

半圓（兩塊）、圓、等腰三角形、梯形、不規則圖形（兩塊）

備注：

活動以后，留給學生幾天時間讓學生自己組拼，熟悉巧板組拼并找規律，為以后的活動打基礎。

第二課時--專題設計

有意識地讓學生專題設計動物、人物、日常用品等；也可以讓學生專題設計某個“名稱”的圖案，如“人物造型”、“汽車”等。以飛機為例，老師瞬間公布幾十種人物造型的卡片，然后讓學生自己設計，看誰設計的更多更好。活動目的：

培養學生的豐富想象力，發明與創新的意識?；顒舆^程：

1、以“人物造型”為例，發揮豐富的想象力。

2、嘗試拼裝

3、在此基礎上，“瞬間公布”幾十種人物造型卡片。

4、學生再次自行設計，看誰設計出更多更好的“人物造型”。

5、同桌合作按照“示范圖案”練習拼搭。

比一比，哪一桌最快？拼的時候既要快又要能記住各種人物造型的圖案。

6、小組之間開展比賽，看哪一個同學拼得快？

7、教師在巡視中發現問題的圖案或學生拼搭困難的圖案，讓會拼的學生上臺演示或教師在投影儀上講解。活動拓展：

專題設計一：摩托車 專題設計二：飛機

第三課時——觀察創造

在多次接觸七巧板，學生基本熟悉了智力七巧板的組拼規律和技巧，引導學生進入創作階段。我們生活中的許多事物：動物、自然景觀、日常生活用品等，經過抽象化后，均可作為創作題材。用“智力七巧板”表現出來。活動目的：

培養學生的抽象思維能力?；顒臃椒ǎ?/p>

1、借助掛圖，注意觀察。

2、分析結構，將所觀察到的事物抽象化。

3、將抽象化的圖形用“智力七巧板”表現出來。

4、學生專項訓練。活動圖例：

觀察到的事物——抽象化的圖形——智力七巧板表現 ——舉一反三

讓學生將一個圖形，進行自我揣摩、并在此基礎上稍作改變、移動板塊，轉換成類似的多種圖案。就是七巧板活動中的舉一反三 活動目的：培養學生的發散性思維。準備活動：

1、按圖一拼裝汽車：卡車、敞篷車、潛艇、客貨兩用車！

2、在拼裝的過程中，記錄自己的發現。

3、比一比，哪一桌最快？

4、請快的合作伙伴，說說自己快速的秘訣。一個圖形稍作改變就可以拼成另外一個圖形.?；顒舆^程：

1、觀察“T”字圖形卡片。

2、用總結出來的方法：一個圖形稍作改變就可以拼成另外一個圖形。來完成接下來的拼裝。

（1）先擺出“T”字。

（2）自己揣摩、移動板塊。（3）移動、拼裝“人”、“小姑娘”、“雜技”等多種圖案。

第四課時——一 一圖多拼

活動目的：

同一圖案可以通過智力七巧板不同的結構組合拼搭出來，有利于培養學生用多種方法解決同一問題的思維方式?；顒臃椒ǎ?/p>

以滑梯為例，讓學生用多種不同的方法拼裝出來。

1、公布拼裝內容：滑梯

2、用多種完全不同的方法，開始拼裝。

3、給予充足的時間進行練習。

4、如學生拼裝的種類不多，教師可給予適當的提示。

第二篇：國際數棋教案(一)

國際數棋教案

第1周

活動內容：國際數棋的起源和國際數棋行棋規則 活動目標：

讓學生了解國際數棋的起源和國際數棋的行棋規則，初步會下數棋。

1.國際數棋的起源

國際數棋是北京科瑞升創新文化發展中心呂玉桂董事長于1993年發明的一種結合小學數學學科學習，并可有效進行創新思維訓練的新型教學學習用具。國際數棋是一種能夠把少兒玩的天性自然轉化為學習數學、訓練口算心記，掌握數學運算技巧，能夠使少年兒童從小練就一身獨立思維的本領，勇敢決策的本領，靈活機智的本領和統領全局的本領。2.國際數棋的行棋規則

（一）國際數棋的認識

國際數棋由六角形棋盤和帶有兩對0—9數字的十枚棋子組成，棋盤內按照規律編有0—9十個數字，行棋前棋手要將各自的十枚同色棋子對號入座放入自己的陣地內

第2周

（二）國際數棋的行棋規則

第1個規則叫“移”：任意一枚棋子可以向與它相鄰的空位平移一步 第2個規則叫“鄰”：任意一枚棋子可以跳過與它相鄰的一枚棋子 第3個規則叫做“單跨”：一枚棋子可以跨過與它在同一直線上的幾枚棋子，但必須是所要跨過的這幾枚棋子的編號數通過數學運算算出行跳棋子的編號數來 第3個規則要注意的地方:(1)落點只能落在前方相鄰的直線空位上(2)每個棋子全部參與運算,只能運算一次(3)棋子中間空位多少不限(4)8號棋子不能參與運算

第4個規則叫做“連跨”任意一枚棋子可以一次性連續跨過能夠計算出相同得數的幾段棋子.（三）得分計算

當一方的十枚棋子先行全部占領對方的十個陣營空位,該方就有權“叫?！?叫停后雙方計算得分,并比較大小.計算方法有兩種:(1)差和法:棋子號數減去所占棋位編號數(或相反),再將所有棋子得 分相加

(2)積和法:棋子號數乘以所占棋位號數,再將所有棋子得分相加。3.選2人下棋，每走一步棋說行走理由。

第3周

活動內容：國際數棋比賽要求和規則

活動目標：

1.通過介紹，使學生了解國際數棋比賽要求和規則

2.分組活動，用專業術語規范學生的數棋本領，提升學生的學習能力，培養興趣

一、介紹省小學生科技模型（國際數棋）比賽要求和規則

（一）競賽要求：

1.參賽選手在規定時間檢錄后，配帶參賽卡入場，選手入場后要聽從裁判的統一安排。

2.競賽過程中提前退場均按棄權處理。

3.參賽選手按年級組由裁判員主持抽簽后進行比賽，經過初賽、復賽，最后每年級組選出若干名選手參加決賽。

4.選手進場就坐后每人持一色10枚棋子對號入座，擺放到自已棋盤角內，等待裁判宣布比賽開始。5.由裁判員宣布采取何種抽簽方式決定哪方先行棋，未宣布比賽開始而先行棋者，扣罰10分。

6.比賽采用淘汰制，每輪比賽淘汰一名，獲勝選手進入下一輪比賽。7.比賽選手必須用口算來完成計算，禁止使用紙筆和計算器等。8.選手應注意保持棋盤的穩定。如棋盤被故意掀動而造成棋子散落，經裁判證實后取消責任者的比賽資格（自然因素如：風吹、各種緊急情況或無意行為除外）。

第4周

（二）競賽規則：

1.每場比賽時間為20分鐘，20分鐘內沒有人叫停的，由裁判長統一宣布叫停。叫停后，任何選手不得再行棋，違者扣罰10分，根據雙方實際得分計算成績。

2.選手須在30秒內走完一步棋，任何人不得搶先行棋或拖延時間，違者扣罰10分。

3.選手每走一步棋必須用語言表達出行跳理由（步驟、基本規則、四則運算的過程）對方選手無異議則表示認同。

4.行棋中競賽選手看不明白對方行棋思路時，要小聲向對方表達清 楚，不得大聲喧嘩，發生爭吵，決不允許違反規則行棋。

5.選手之間有爭議時，由裁判員裁決，特別爭議最終由競賽組委會解釋或重新裁定。

6.當一方棋子全部進入對方陣地后，選手應舉手起立宣布叫停，先自行計算總分，并互相認可，然后請裁判記分，如果沒有跳完棋就叫停，視為犯規，第一次給予警告，第二次取消比賽資格。7.選手雙方同時對號入座得滿分285分時，以時間先后計算成績。8.第一輪比賽結束后，獲勝者進入下一輪比賽，由各領隊通知選手。9.如甲方棋子全部進入乙方陣地前方，乙方仍有棋子占住棋位，乙方必須主動讓位。參賽雙方選手，不得在己方棋盤內故意占取高分位，影響對方棋子進入，這視為消極違規，經裁判判決作棄賽處理；

二、分組活動，適時指導

第5周

活動內容：打擊技法示例

（一）活動目標：

1.通過教學，初步學習并掌握跟步尋路、得寸進尺二個打擊技巧。2用專業術語規范學生的數棋本領，提升學生的學習能力。

一、打擊技法示例

（一）1.跟步尋路

圖中的“2”號棋想要行進至圖中箭頭3所指的位置，則必須通過三步運算，具體運算過程如下：

第一步：9-5=4 第二步：9-5=4 第三步：8÷（6÷3）=4 因為三步運算過程的最終結果都等于“4”，因此，運用連跨的運算規則，可以將“2”號棋分別行進至3個箭頭所指的位置，并最終行進至目標——箭頭3所指的位置。

第6周

2.得寸進尺

圖中的“7”號棋想要行進至箭頭3所指的位置，通過單跨的運算規則就可以了，運算過程為7=（9÷3）+4，然而假如“7”號棋換成了“6”號棋、“5”號棋……此時得寸進尺就可以使處在“7”號棋位置上的任意一枚棋子行進至箭頭3所指的方向，運算過程如下： 第一步：運用“鄰”將“7”行進至箭頭1所指的位置

第二步：再運用“鄰”將“7”行進至箭頭2所指的位置（回到原位）第三步：因為（3+9）÷4=3，所以運用單跨將“7”行進至目標——箭頭3所指的位置。

二、分組活動，適時指導

第7周

活動內容：打擊技法示例

（二）活動目標：

1.通過教學，初步學習并掌握以退為進、聲東擊西二個打擊技巧。2用專業術語規范學生的數棋本領，提升學生的學習能力。

一、打擊技法示例

（二）3.以退為進

圖中的“6”號棋想要行進至箭頭2所指的位置，直接通過4并不可能，因此必須借助其身后的“7”和“2”，而借助“7”和”2”的目的是為了求得“

7、2”和“7、2、4”兩組數之間的等量，并最終將“6”號棋行進至箭頭2所指的位置，運算過程如下：

第一步：7-2=5

第二步：7-（4÷2）=5 因為兩段數字都等于5，因此運用連跨可以將“6”號棋行進至箭頭2所指的位置。

第8周

4.聲東擊西

圖中的“6”號棋想要行進至箭頭3所指的位置，只需要通過單跨將“2、7、3”這一組數字求得6即可，運算過程為7-（3-2）=6 但假如“6”號棋位置上不是6，而是 “2、7、3”這一組數字所無法求得的數字呢？因此，“聲東擊西”在這種情況下就非常適用了。

第一步：9-8=1 第二步：9-8=1 第三步：7-（2×3）=1 三組數據的最終運算結果都為1，所以6就可以通過連跨行進至箭頭3所指的位置。

二、分組活動，適時指導

第9周

活動內容：打擊技法示例

（三）活動目標：

1.通過教學，初步學習并掌握節外生枝、左右逢源二個打擊技巧。2用專業術語規范學生的數棋本領，提升學生的學習能力。

5.節外生枝

圖中有很多的數字，如何進行合理地歸類，找出一條捷徑使得“9”號棋能迅速地行進至箭頭3所指的位置呢？因此，“節外生枝”也是一條很實用的技巧。具體運算過程如下：

第一步：8-6+3-5+1=1 第二步：6-5=1 第三步：5-4=1 因為三組數據的運算結果都等于1，因此，通過連跨可以將“9”號棋行進至箭頭3所指的位置。

第10周

6.左右逢源

圖中的“3”號棋行進至箭頭4所指的位置就是“左右逢源”很好的例子，具體運算過程如下：

第一步：9-8=1

第二步：5+6+7-8-9=1 第三步：6-5=1

第四步：4×0+1=1 因為四組數據的運算結果都等于1，因此，通過連跨可以將“3”號棋行進至箭頭4所指的位置。

二、分組活動，適時指導

第11周

活動內容：開局套路

（一）活動目標：

1.通過教學，初步學習并掌握“搶占左峰法”、“左側直線進攻法”二個開局套路。

2用專業術語規范學生的數棋本領，提升學生的學習能力。

一、國際數棋共有五種開局套路，分別是“搶占左峰法”、“右側直線進攻法”、“中峰進攻法”、“左側直線進攻法”和“搶占左峰法”。1.搶占左峰法

④左斜移一步，⑧連跨⑥②和④兩段，落于④前方，然后⑨、⑤、⑥都能連跨至⑧號棋前方空位，快速搶占陣營左側角內的相應位置，一旦對方陣營內留有落點空位，我方占據該位置的棋子或可借助這幾枚棋子不斷打入對方陣營。2.左側直線進攻法

0號棋單跨⑨⑤④落于④前方，①連跨⑦⑧和⑨⑤④0兩段，落于0號棋前方空位，快速搶占陣營左前方直線上的相應位置，然后⑨⑤⑦都能行至①號棋前方，進而不斷打入對方陣營。

二、分組活動，適時指導

第12周

活動內容：開局套路

（二）活動目標：

1.通過教學，初步學習并掌握“中峰進攻法”、“右側直線進攻法”和“搶 占左峰法”個開局套路。

2用專業術語規范學生的數棋本領，提升學生的學習能力。

一、國際數棋開局套路

（二）3.中鋒進攻法

①左斜移一步，0號棋連跨⑦⑧和①兩段，④連跨②③和0①兩段，⑧連跨⑥②和④兩段，⑨連跨⑥③①和⑧兩段，尋機借助對方跳出的棋子打入對方陣營。4.右側直線進攻法

類同左側直線進攻法，0號棋單跨⑦⑧①，①鄰過0，⑧單跨⑦①0，快速搶占陣營右前方直線上的相應位置。5.搶占右峰法 類似于“搶占左鋒法”

①右斜移一步，⑨連跨⑤④和①兩段，⑧連跨⑤④和①⑨兩段，快速占據陣營右側角內的相應位置。

二、分組活動，適時指導

第13周

活動內容：實戰訣竅

（一）活動目標：

1.通過教學，初步學習并掌握五子退讓的實戰訣竅。2用專業術語規范學生的數棋本領，提升學生的學習能力。

一、實戰訣竅——五子退讓

“五子退讓”是“國際數棋”比賽中最重要的訣竅，它可以使得雙方的戰術不再保守，使得雙方20分鐘內下完一局棋變得更加現實，因此，如能好好利用，必會使得自己的棋路更加開闊。

“五子退讓”的具體規則是當自己有5枚甚至5枚以上的棋子進入了對方的陣地，而且在對方陣地上也沒有自己可以占據的棋位時，就可以要求對方無條件地走出任意一枚棋子，如果此時對方沒有能力跳出自己的棋子時，對方即告負。但同時也應注意，要求方只有要求對方走棋的權利，而無要求對方具體走哪一枚棋子的權利。黑方“1、3、4、5、7”還停留在黑方陣地，而紅方的“1、4、7、9、0”也已經“殺”至黑方陣地，此時的紅方就可以要求黑方將自己的“1、3、4、5、7”中任意一枚棋子跳出自己的陣地，（至于黑方走哪一枚棋子決定于黑方本人）否則黑方即告負。

二、學生活動，適時指導

第14周

活動內容：實戰訣竅

（二）活動目標：

1.通過教學，初步學習并掌握巧用“0”和“1”的實戰訣竅。2用專業術語規范學生的數棋本領，提升學生的學習能力。

一、實戰訣竅——巧用“0”和“1”

“國際數棋”中每方均有“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”合計10枚數字，而這10枚數字中，“0”和“1”是最重要的兩枚數字，因為它們倆的存在，可以簡化運算過程，可以清晰連跨的“跳板”，可以加快下棋的速度，使得比賽更加精彩，也更能有效地訓練學生的思維。

二、學生活動，適時指導

第15周

活動內容：實戰訣竅

（三）活動目標：

1.通過教學，初步學習并掌握“跨越”多一點點，“移”“鄰”少一點點的實戰訣竅。

2用專業術語規范學生的數棋本領，提升學生的學習能力。

一、“跨越”多一點點，“移”“鄰”少一點點

國際數棋一共有四種行棋規則，分別是“移”、“鄰”、“單跨”和“連跨”。

“移”是指任一棋子可以向相鄰的空位行棋一步；“鄰”指任一棋子可以跳過相鄰的一個棋子；“單跨”指的是一枚棋子可以一步跨過和它在同一直線上的幾枚棋子，但必須是這幾枚棋子的號碼數通過加減乘除四則運算中的一種或幾種算法計算出該行跳棋子的號碼數；“連跨”就是一枚棋子可以連續跨過能夠計算出同一得數的兩段或兩段以上的棋子。棋手在行棋過程中，要盡可能地多運用連跨和單跨，盡量少用移和鄰的規則，以期用最少的步驟實現較大距離的跨越。移和鄰的規則，更多的應該為后面的行棋做準備和鋪墊。

二、學生活動，適時指導

第16周

活動內容：實戰訣竅

（四）活動目標：

1.通過教學，初步學習并掌握“出營”快一點點，“進攻”來一點點的實戰訣竅。

2用專業術語規范學生的數棋本領，提升學生的學習能力。

一、“出營”快一點點，“進攻”來一點點

在我們平時數棋隊訓練時，經?？吹侥骋环狡迨值拈_局明明比較好，甚至有時僅在雙方對奕幾招后就有好幾個棋子打入了對方陣營，但遺憾的是很多棋手往往無法將這樣的優勢保持到比賽結束。經過多次的觀察和思考，我認為，出現這種情況，主要是因為在開局初期，棋手過于“關注”某幾顆棋子，而忽略了陣營內其余的棋子，導致對方利用你尚未出營的棋子，快速地直接打入你的陣營。而當你想移動剩下的棋時，對方陣營可利用的棋子太少，棋盤上可利用的棋子也比較少，巧婦難為無米之炊，這時候再想快速高效地直接打入對方陣營就很困難了。因此，我認為，在雙方開局時，就要盡可能使己方陣營內的棋子快速出營。

但這并不意味著一開局就只顧著將陣營中的棋子清空。理想的 策略應該是在出營的同時，不失時機地來點進攻。這么做又是何原因呢？試想一下，如果雙方都只知一味地讓棋子快速出營，大家都很難借用對方棋子直接攻入陣營，這么做只能是兩敗俱傷。而如果能在快速出營的同時結合進攻，做到攻守兼具，即使對方棋子全部出營，我方還是能借用已經攻入對方陣營的棋子將余下的棋子不斷打入對方陣營。這樣就能在一開局占穩先機，還能為后面的行棋做好鋪墊，只要在中盤和收尾時穩扎穩打地行棋，勝出應該不是難事。

二、學生活動，適時指導

第三篇：二年級國際數棋總結

國際數棋校本課程總結

二年級----汪燕敏

本學期的數棋教學工作已經結束，這學期我緊緊圍繞學校的各項要求，以及國際數棋的教學特點，完成了智慧數棋社團的各項工作。現對一學期的工作總結如下：

一、訓練學生“口算心記”，培養學生“計算思維”

國際數棋的學習就是通過計算每一步棋的走法，從而潛移默化地強化口算心記的訓練，提升數學計算的速度與相關能力。各種形式的對弈都是為學生學會思維作基礎的。正是由于棋類活動的這一特點。我首先將數棋社團分為兩個不同層次的小組：已經有較好基礎的學生為一組（如六年級的學生）、基礎較弱的學生為一組（如三、四年級的學生）。這樣更易于學生掌握不同層次的知識，進行不同層次的教學。基礎較好的同學的主要教學內容的是熟練掌握“聲東擊西”“以退為進”“左右逢源”這些“連跨”的較高難度的行棋技巧；基礎較弱同學的主要學習棋子“移”“鄰”“單跨”這些基本的走法。經過幾個月的學習與活動，發現學生學習效果非常好，而且強化了學生口算心記的訓練，提升數學計算的速度與相關能力，同時也鍛煉了學生的思維。

二、開展 “一對二”的師徒幫扶活動

“一對二”是指一個基礎好的學生幫助提升兩個較弱的學生，也就是兩個較弱的學生在對弈，另一個基礎較好的學生在旁邊觀看，從而能指出哪一步其實可以走得更好，有更好的走法，從而指導較弱者得到提升，激發他們的興趣，開發他們的思維，使得他們能夠不斷得到提高。就是這樣，我把社團40人，每3人為一小組，一人為師父，兩人為徒弟，在學習的過程中，我給每個“小師傅”下達具體學習內容的指令，比如：在學習數棋的基本走法時，我們指定要學的內容“聲東擊西”，然后讓學生自己去實踐、去體會，最后檢查每個“小師傅”是否完成任務，教會兩個徒弟掌握好這些走法。

三、開展對弈比賽，展示學習成果

為了檢驗學生在數棋社團的學習情況，我們社團還分別在不同年級舉行了對弈比賽。在剛剛學完基礎知識后，舉行了小組內部的對弈比賽。由于這些活動的開展不僅使數棋社團的學生知識掌握的更扎實，而且更重要的是進一步增強了三、四、五年級學生學習數棋、鍛煉思維的積極性。并且激發他們學習的興趣，培養他們競爭的意識，從而促使自己不斷提高自己的數棋水平。現在，大家都以會用數棋來給自己的大腦做體操為榮。

四、存在的不足與努力的方向

因為這是首次開展數棋社團活動，我自身的理論水平還要進一步提高和加強。教育教學的方法也有待提高，數棋社團的管理方面還需要加強。因此，在以后的工作中要開展各種更有針對性的競賽活動，培養學生的素質。在管理上要做的再細、更認真一些。

總之，本期的數棋社團教學基本完成了，但在數棋教學中還存在很多問題，在以后的數棋教學中，我要不斷總結，不斷學習其他好的教學經驗來充實自己，爭取在下一年的數棋教學中做的更好。

第四篇：國際數棋活動計劃

國際數棋活動計劃

我校在國際數棋活動中注重對學生數學能力的培養，要求學生在比賽中有強烈的取勝欲望、良好的心理素質和百折不撓的意志品質。根據一個多學期以來國際數棋推進中出現的問題，我們要加強國際數棋理論研究，促進國際數棋校園文化，著重提高學生數學思維和數學素養，學會合理運用技戰術，從而提高自身水平，爭取形成具有校本特色的地方課程，通過學習國際數棋健全學生人格，為成長為一名全面發展人才打下良好的基礎。

一、思想重視，創設良好的學棋環境

首先要區、校領導重視，了解國際數棋在我校開展的現狀，關心支持學生學習國際數棋，發現問題及時反饋，在教學活動中把國際數棋滲入到課堂當中去，最終使全校學生都能體驗國際數棋的樂趣，并在學會國際數棋的基礎上個人能力有所提高。

二、深化普及，全面提高

我校自2009年2月起開始在全校開設國際數棋課程，通過調查、了解發現，學生雖然喜歡國際數棋，但普遍沒有學會下棋的方法，這主要是由于缺少交流的對手，學生回家以后找不到下棋的對象，因此，怎樣培養學生下國際數棋的習慣是當前要重點解決的問題。我們將從兩方面開展工作：通過校本課程讓學生掌握下棋的方法，鼓勵學生課余時間下棋，提高棋藝。讓學生做小老師，教會自己的爸爸或媽媽下棋，并在晚飯后和家長下一盤棋。通過一個階段，組織一次家庭國際數棋比賽，把國際數棋文化推向社會。

三、加大投入，改善硬件設施

根據國際數棋的教學特點，下棋需要有一個良好的氛圍，其中包括下棋的環境，為了能讓學生更好地下棋，爭取學校的支持，設立國際數棋專用教室，同時，配備一些硬件、軟件，豐富教學手段，使學生的棋藝能更快地提高。

四、抓好梯隊，面向長遠

要成為一支真正意義的強隊，不能只以目前的成績來衡量，還必須要有深厚的底蘊。底蘊何來？說穿了就是要有源源不斷的人才來源，只有底下的蛋糕做大了，上面才能更加豐富多彩，游刃有余。因此，除了抓好校隊以外，要把更大一部分精力投入到每個班級中去，特別是低年級人才的選拔，訓練中吸收一部分有興趣的學生來參加初級培訓，從中進行選拔淘汰，形成合理的人員比例。

五、重視提高，向訓練要成績

堅持每周兩次的日常訓練，做到訓練有目標，有針對性，訓練中注重分層教學，特別是一些尖子隊員，在訓練中要有所創新，同時爭取利用好假期，鼓勵學生走出去訓練，同時把一些優秀教練請進來，加強交流，博采眾長，真正提高運動成績。本學期我校準備組隊在六月份參加江蘇省國際數棋比賽，七月初參加天寧區第一屆國際數棋比賽，為在八月份的第二屆全國國際數棋比賽做好準備。

相信在上級領導的支持幫助下，校領導的重視下，有關老師、教練的努力下一定能取得更好的成績。

第五篇：數棋總結

數棋社團活動總結

一、國際數棋簡介

國際數棋，屬于數學學科青少年創新思維探究性學習活動項目，是將知識性與趣味性有機結合在一起的一項青少年科技活動，是傳統跳棋和數學運算的結合，適合少年兒童的生理特點，在動手、動腦、動口的活動過程中便于訓練孩子思維的敏捷性、靈活性、廣泛性，發展想象力，提高創造力。可以說每次對局將會計算150~200道題目，每次行棋要猜想多達6種的可能，你要思考其中哪一種既能防守又有利于進攻，本方走了這一步對手會怎樣應付，接下來又該怎么辦。在國際數棋的世界中，學生的思維得以自由馳騁，他們盡情猜想大膽嘗試，在快樂的思維活動中孩子們享受到游戲的快樂，體驗到數學的趣味，對數學的興趣越來越濃。普及這項活動能有效訓練孩子思維的敏捷性、靈活性、廣泛性以及培養孩子學習數學的興趣，為讓孩子贏在起點奠定良好的基礎，當然要想真正玩轉國際數棋，師生必須潛心研究國際數棋的下法，比如基本的行棋規則，開局的方法，實戰的訣竅等等，數棋中有很多學問值得我們師生研究。

二、玩轉數棋，苦樂相伴

數棋活動的研究在同興小學應該說是老生常談了，相對于周邊兄弟學校來說我們的團隊力量強大，連續兩年在各縣國際數棋比賽中取得了優異的成績。國際數棋這項活動如“逆水行舟，不進則退?！蔽ㄓ胁粩嗟嘏ρ芯刻剿鳎粩嗟刈晕摇捌评O”創新，才能保證擁有領先的技戰術并保持旺盛的戰斗力，才能做到知己知彼而百戰不殆。

開學伊始，我們就利用課堂教學和校隊集訓的時間展開了研究和探索活動，并經常聚在一起交流階段性的活動心得體會，大家取長補短，共同進步。我堅信付出總有回報，這幾年來，我已經養成了每天回家總要利用網絡光顧一下國際數棋的網站，去觀摩一些棋法技巧，每天與孩子們的對弈中會與孩子摸索新的技法，在摸索中，我和孩子品嘗到既有獲知的喜悅又有失敗的體驗。在平常的訓練中我采用的辦法是，先進行基本知識的輔導，然后進行實戰對弈比賽。并時時注意進行人品，棋品的教育，教育學生想下好棋，首先要端正思想，做個守信誠實的人。1 其心正，則眼明心亮，其心不正，投機技巧，不可能當個真正出色的棋手。因我帶畢業班數學，因此每次的數棋訓練時間對于我來說非常寶貴，我必須保準訓練的實效，為了提高訓練的效率，在具體的數棋教學中，我采用的是一老帶一新的方式，充分運用老隊員的作用，讓他們帶領新隊員進行比賽，在這里我要真摯地感謝六年級老師對數棋隊的支持，六年級學生學習任務較重，但他們從沒有間斷每一次訓練，雖然我計劃上一星棋排訓練兩次，其實只要我在學校一有時間就訓練。我也要感謝那些沒機會參加比賽卻一直堅持訓練的學生，他們雖然沒參加比賽但在訓練期間都非?？炭?，還能積極帶好徒弟，他們的投入使我省下了很多功夫，教學效果也比較好，我在適當的時候一定要給他們創作比賽的機會。經過一段時間的訓練，從我與他們的對弈中我發現孩子們的水平差異逐步顯現，一些孩子的下棋能力也凸顯了出來，在行棋中做到擇優而動，擇機而發。這時我便及時做出調整，打破原先固定的兩人對抗，在同年級、甚至不同年級中實現自由流動，讓學生重新選擇對手，保持學生的興趣和對勝利的渴望，同時也使學生在對弈中互相學習，并引導他們互相幫助，共同提高行棋水平。另外，我適時地對學生交戰的成績進行記錄，創造競爭氛圍。從成立開始，我們團隊的定位就是使學生在游戲中獲得樂趣，在樂趣中提升數學能力；使學生在對弈中獲得成功體驗，在失敗中培養堅韌品格。從整個過程和學生表現來看，基本達到了定位要求。自從帶了數棋隊，我的工作繁忙了許多，有時為了鉆研技法一門心思地研究如何下好棋，如何舉一反三的與我的學生共享，自己班上學生的作業常常要帶回家批改，我每天一個人在一張棋盤上扮演兩個角色研究技法，真的很疲憊。但每次有了靈感，并在實踐摸索中整合出進攻更犀利防守更穩固的技戰術時，所用的枯燥乏味和腰酸背痛有算到了什么呢！我回到我們數棋隊，每次看著孩子們為了贏棋絞盡腦汁，聽著孩子們天真的戰績匯報，那種親吾師而效吾師的幸福感就油然而生。一分耕耘一份收獲，今年４月，我們數棋隊在縣第二屆國際數棋競賽中取得了優異的成績。參賽的42位數棋隊員個個拿到了優異的成績。其實數棋組其他隊員的棋藝也不錯，因參加比賽的名額有限，他們未能參加比賽，雖有些遺憾，但得知同伴們獲得佳績后，他們也非常開心，并表示在平時的訓練中積極地向同伴學習，爭取有機會參加數棋比賽，取得優異成績為學校爭光。

數棋活動苦樂相伴，苦中有樂。我與孩子們一起遨游在數棋天地中盡情地感 2 受到了數字的奇妙與魅力，共同提升了數學思維，體驗到了成功的快樂和喜悅。從今年的比賽情況看，我校數棋隊可以說“寶刀未老”，但要想取得更好的成績，還要老師們與我共同努力。數棋隊取得的每一次好成績都是我們薛小師生齊心協力共同努力的結果。

我校數棋隊與強隊之間的差距真很大，在開局布陣，中盤對抗，比賽時間的控制，隊員心理素質，殘局策略等方面還有待進一步提高，所以我們潛心研究的步伐一刻都不能懈怠?，F在各地各校都有“頂尖高手”，山外有山，我們必須具有憂患意識，每一方面都刻苦訓練，不斷創新，才能自信滿滿地接受各級各類的挑戰。

我希望有更多的教師和學生參與到數棋活動中來，我相信只要我們全體師生齊心協力，定能使我們同小的數棋之花開得更燦更艷。