第一篇：蘇教版二年級下冊《學(xué)棋》教案

導(dǎo)語：在實際教學(xué)活動中，教案起著十分重要的作用。下面就由小編為大家?guī)硖K教版二年級下冊《學(xué)棋》教案，歡迎各位參考借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要專心致志，才能有所收獲。

3、學(xué)習(xí)生字“棋”，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

教學(xué)重點、難點：

通過朗讀課文，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、師在黑板上板書“其”，認(rèn)識這個字嗎？給它找找朋友

2、現(xiàn)在老師來變個魔術(shù)——在“其”旁邊加個“木”，你認(rèn)識這個字嗎？齊讀。

（1）看到這個字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）

（2）你了解什么棋？說給大家聽一聽。

簡單介紹圍棋——圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種，圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。

3、板書課題：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是——學(xué)棋。（教師指導(dǎo)書寫“棋”）

4、過渡：讀完課題你想知道什么？（質(zhì)疑）

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀課文，感知內(nèi)容

學(xué)習(xí)策略

1、請你自由朗讀課文，找出生字新詞，二類字，并做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)交流。

展示交流

（小組進行交流一類字、課后詞）

A生：一類字（出示生詞卡片，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。）

棋qí 藝yì 圍wéi 棋qí 能néng 手shǒu 專zhuān 心xīn 致zhì 志zhì

另lìnɡ 一yí 個ɡè 天tiān 鵝é 弓gōng 箭jiàn 動dònɡ 作zuò

B生：交流一類生字

C生：交流課后詞語

D生：交流詞語意思

①圍棋：棋類運動的一種，棋盤上縱橫各十九道線，交錯成三百六十一個位，雙方用黑白棋子對著（zhāo），互相圍攻，吃去對方的棋子。以占據(jù)位數(shù)多的為勝。

②能手：本文指對下圍棋很有研究，棋藝高超的人。

③遠(yuǎn)近聞名：很有名，遠(yuǎn)處的人、近處的人都知道。

④走了神兒：精力不集中；注意力分散。

過渡：同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，認(rèn)識了課文中的字詞，了不起，那現(xiàn)在讓我們比一比讀課文，看看那個組讀的聲音洪亮，有感情。

任務(wù)二：流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)步驟

1、同桌對讀課文，一人讀一段，相互糾正字音；

2、想想課文講了古時候兩個學(xué)生向秋學(xué)習(xí)（），一個（），結(jié)果（）；另一個（），結(jié)果（）。

展示交流

小組進行讀課文

（隨文識字：“能”“致”“鵝”）

1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學(xué)棋？板書：秋、一個學(xué)生、另一個學(xué)生

2、秋是個什么人？你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。

（1）用自己的話說說秋是個什么樣的人？（下圍棋的能手、棋藝遠(yuǎn)近聞名）根據(jù)學(xué)生回答板書有關(guān)詞語：聞名遐邇舉世無雙獨一無二

（2）你還知道誰是哪方面的能手，說給大家聽聽，如：姚明是打籃球的能手。

（3）小結(jié)：正是因為秋是下圍棋的能手，所以他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名。

3、齊讀第一段。

4、秋的棋藝是這樣的高超，跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢？誰來說說看。（一定也能學(xué)到高超的棋藝）這兩個學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？出示最后一段，指名讀。

板書：出色的棋手

任務(wù)三：正確、美觀地書寫生字

學(xué)習(xí)步驟

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，進行描紅；

2、在練習(xí)本上仿寫兩個。

3、在小組里說說自學(xué)這幾個生字時遇到了哪些困難。

4、老師進行重點字的指導(dǎo)。

致：左邊的最后一筆是提，右邊是四筆“反文”。

鵝：學(xué)習(xí)新部首“鳥字旁”，表義。

左半部分請你自己看書中的筆順表，練習(xí)寫一寫。

5、在生字本上寫這些生字的字頭，老師巡視，進行個別輔導(dǎo)。

第二篇：二年級語文下冊《學(xué)棋》公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

2、通過對“專心致志”“走神兒”等詞語的理解，體會到讀書學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文，懂得讀書學(xué)習(xí)的時候要專心致志。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——學(xué)棋（生讀題）

2、課文中講的是學(xué)下什么棋？（圍棋 生讀詞卡）

3、誰跟誰學(xué)下棋？（兩個學(xué)生跟秋學(xué)下棋。）

過渡：這兩個學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？課文的第一自然段是這樣告訴我們的。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示引讀：古時候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名。交流：讀了第一小節(jié)，你知道這兩個學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋了嗎？（1）“能手”就是——(高手)，是啊！秋就是下圍棋的——“能手”。（指名讀詞、讀句。）（2）什么叫“聞名”？能換個詞兒來說說嗎？（有名、著名）（3）是啊！那你能讀好這個詞兒嗎？（“遠(yuǎn)近聞名”）

（評價：老師聽出來了，秋的棋藝確實非常有名。誰能讓他的名聲傳播得再遠(yuǎn)一些？）（4）誰再來試試？（指名讀詞）

〔指導(dǎo)朗讀要有一個由近及遠(yuǎn)的過程，由學(xué)校——連云港市——江蘇省——全國。〕

2、讓我們把詞語送入句子中，讓大家都知道秋的棋藝遠(yuǎn)近聞名。（齊讀第一自然段）

3、秋的名聲大了，就有兩個人幕名而來，向他拜師學(xué)藝。跟著這么一個下圍棋的能手學(xué)棋，你猜猜，肯定會怎樣？（學(xué)生猜想）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、出示引讀：可是，后來，一個學(xué)生——（成了出色的棋手），[是啊！這個學(xué)生在圍棋比賽中，經(jīng)常贏，很少輸，我們也可以說他棋藝出色。生讀詞。貼詞卡] 而另一個學(xué)生——（棋藝一直沒有多大長進。）[可見他棋藝平平。生讀詞。貼詞卡。]

2、為什么會有這樣不同的結(jié)果呢？我猜呀，一定是老師偏心、教的不一樣。是嗎？

3、哦，不是教的不一樣，是學(xué)的不一樣，那么他們是怎么學(xué)的呢？

四、精讀第二自然段

1、下面就請小朋友自由大聲地讀讀課文的第二自然段，讀完后用自己的話說說：這兩個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的。

2、交流

3、課文中啊，用了兩個詞語分別概括出了兩個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的，請小朋友再讀讀第二自然段，找出這兩個詞語。〔板書：專心致志走了神兒〕

4、這兩個學(xué)生，你喜歡誰？看來，大家都喜歡這位“專心致志”學(xué)棋的人。看，他是這樣“專心致志”地學(xué)棋的。

（一）出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，遇上不明白的地方還要問上幾句。

（1）指名讀句子。其他小朋友邊聽邊想想他是怎樣專心致志學(xué)棋的？（相機點紅：聽、看、問）

（2）他在聽什么？又在看什么？還會問什么？（聽老師講，看老師是怎樣在棋盤上布子，問一些自己不明白的問題。）

（3）是啊！你看，他所聽的、看的、問的都是和學(xué)棋有關(guān)的，他把全部的精力都放在了學(xué)棋這件事上，這就是——專心致志。（4）你能讀出這份專心勁兒嗎？

（評價：這位學(xué)生學(xué)得專心致志，你也讀得專心致志。真好！我們感受到了，你是想告訴我們怎樣才是專心致志，那就是一邊聽，一邊看，還要多問問呢！是嗎？

聽了你的朗讀，這位專心致志學(xué)棋的人仿佛就出現(xiàn)我們的眼前了。你真會讀書！）

（5）出示圖畫，展開想象練習(xí)說話，看，這幅圖畫的就是他專心致志學(xué)棋的情形，請小朋友仔細(xì)看看他的手，再看看他的眼睛，發(fā)揮自己的想象，來體會他的這份專心。（出示說話練習(xí)。）（6）他這份專心致志的勁兒真值得我們學(xué)習(xí)，讓我們再來專心致志地讀一讀。（7）是啊！小朋友，我們讀書學(xué)習(xí)都要像這位學(xué)生一樣要做到“三到”：心到、眼到、口到。這才是真正的“專心致志”。

（8）你還能用哪些詞語來形容這份專心學(xué)習(xí)的勁兒？（全神貫注、聚精會神、一心一意、目不轉(zhuǎn)睛 出示）讓我們大聲地讀一讀這幾個詞語，把它們牢牢地記在心里。（先自由讀，齊讀。）

（二）當(dāng)他正專心致志認(rèn)真學(xué)棋的時候，另一個學(xué)生是怎么做的？（1）看看圖，看看他的眼睛，再看看他的雙手，他會在想些什么呢？ 書上是這樣寫的。請小朋友自己讀讀下面的話。

出示：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒??不由得做出拉弓射箭的動作。（2）交流：當(dāng)一個學(xué)生正專心致志學(xué)棋的時候，另一個學(xué)生是怎么做的？（3）這時他應(yīng)該看什么？應(yīng)該想什么？可是他這時候卻想到了——（美麗的 天鵝，不由得的還做出了拉弓射箭的動作。）你們看，他這時看的想的和下棋一點兒關(guān)系也沒有，這就是——走了神兒。

（4）你能讀好這句話嗎？（指名讀，齊讀）

（5）老師發(fā)現(xiàn)了提醒他注意聽講，可他還是這樣，一天、兩天、一個月、兩個月??天天如此，總是走神。像這樣的學(xué)習(xí)，可以用什么詞語來形容？（三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解 出示后邊講解邊領(lǐng)學(xué)生讀詞）一起來讀讀這幾個詞語。

4、課文的這一小節(jié)寫了兩個學(xué)生學(xué)棋的情形，先總的寫兩個人學(xué)棋，接著分別

寫了兩個人是怎樣學(xué)棋的。現(xiàn)在，老師想和小朋友一起來讀讀這一小節(jié)，好嗎？老師讀第一句，女生讀一個學(xué)生的部分，男生讀另一個學(xué)生的部分。先請小朋友找一找自己所要讀的部分，找到了我們再來讀。

五、總結(jié)

1、是啊！正因為這兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，一個——，一個——，所以他們學(xué)習(xí)的結(jié)果也不一樣，誰能用老師提供的詞語，用“因為??所以??”的句式來說說。

2、我們二（2）班的小朋友真聰明！在短短一節(jié)課的時間里就明白了課文要告訴我們的道理。可是，另一個學(xué)生他卻很苦惱，不明白自己的棋藝為什么會沒有多大長進，你能告訴他嗎？如果你遇到他，你會對他說些什么？（先同桌練習(xí)一下再交流。）

3、小結(jié)：是啊！不管學(xué)什么，我們都要朝著目標(biāo)專心致志地學(xué)，才能學(xué)有所成。

六、學(xué)習(xí)生字 “致”、“專”

1、學(xué)習(xí)“致”（1）一個學(xué)生之所以要這樣認(rèn)真地學(xué)棋，是因為他想早日學(xué)會下圍棋，成為一個出色的棋手。原來在他的心中有一個明確的目標(biāo)（師描紅“志”），那就是做一個出色的棋手，為了這個目標(biāo)，所以他非常用心去學(xué)（師描紅“致”），這就是“專心致志”。

（2）小朋友看，這兩個“zhì”雖然讀音相同，但卻是不同的漢字，我們一起來讀讀記住它。（3）學(xué)習(xí)“致”的書寫。（可以用換一換的方法記字形。）

2、學(xué)習(xí)“專”

（1）可以用“減一減”的方法記字形。（2）讓學(xué)生自己觀察字中筆畫在田字格里的位置，再提醒大家書寫時應(yīng)注意的問題。

3、下課小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了課文，還懂得了一個道理。

第三篇：二年級語文下冊《學(xué)棋》教案一(蘇教版)

二年級語文下冊《學(xué)棋》教案一（蘇教

版）

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會本生字，并能正確書寫，認(rèn)識“鳥”字旁。初步理解由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。

一、突顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知

出示生字卡片：“棋”，問：這個字怎么讀？（指名讀，齊讀）這個字怎么記？（指名回答：木字旁加上其）舉起手指跟老師來寫寫這個字。寫好后再齊讀。

2你知道有哪些棋？（學(xué)生交流）相機出示卡片“圍棋”（指名讀，齊讀）出示生字“圍”，教師：這就是圍棋的圍，一起讀。教師：怎樣來記住這個字？（指名交流：大口框里是個韋）再讀讀這個詞語。“圍棋”

自主閱讀：指名學(xué)生讀文第一段。

展示交流：

（1）用自己的話說說秋是個怎樣的人？

（2）你從哪個詞看出秋的棋藝高超？（能手）你還知道誰是哪方面的能手？（姚明是打籃球的能手，王楠是打乒乓的能手，教學(xué)能手，種田能手……）

板書設(shè)計：

二下第六單元

題

學(xué)棋

第2教時

總第 個教案

型：新授

教學(xué)目標(biāo):

有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志才能有所收獲。

2練習(xí)用“一邊……一邊……”說話。

教學(xué)重點:理解文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

教學(xué)難點：理解文內(nèi)容，有感情地朗讀文。

前準(zhǔn)備：掛圖、PPT

先學(xué)提綱：

．有感情地朗讀文。

2．觀察文插圖，練習(xí)用“一邊……一邊……”說話。

3．了解中國的圍棋歷史及中國著名的圍棋高手，收集相關(guān)的資料。

4．積累幾個形容注意力高度集中的成語，越多越好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

．同學(xué)們，今天這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13——《學(xué)棋》。

2、通過上一我們已經(jīng)知道古時候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名。

二、品讀感悟

提示任務(wù)：兩個學(xué)生學(xué)棋時有什么不一樣？

2自主閱讀：請同學(xué)們讀讀文第二段，找出兩個學(xué)生學(xué)棋的句子，然后讀一讀，再比一比，完成表格。

3展示交流：

找出語句，初識“不同”。

A：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

B:另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。……可他只聽了一會兒，又去想別的事了。

（二）完成表格，加深“不同”。

．出示表格，分別從兩段話中找出中最能體現(xiàn)兩個人不同表現(xiàn)的詞語填進去。

一個學(xué)生

另一個學(xué)生

2．小組討論。

3．根據(jù)學(xué)生回答，邊完成表格，邊理解所填寫的重點詞語。

一個學(xué)生

另一個學(xué)生

專心致志

走了神兒

一邊聽一邊看

只聽了一會兒

又去想別的事兒

還要問

*理解“專心致志”。

（1）解釋詞語。“致”在字典中解釋為“集中”，“志”是“精神”的意思，合起來就是集中精神，加上“專心”二字，真可謂是一心一意，全身心投入。

（2）聯(lián)系生活。你曾有過專心致志的時候嗎？那個時候你心里想的是什么？這個學(xué)生此刻心里想的又是什么？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，加深認(rèn)識。

窗外悅耳的鳥鳴，他——（聽不見）；

屋外朋友的玩耍，他——（看不見）；

昨日煩惱的事兒，他——（不去想）……

總結(jié)：兩耳不聞窗外事，何等專注！

*理解“一邊聽一邊看”。

（1）在描寫一個學(xué)生的話語中，哪些詞語讓我們看到了這個

學(xué)生的專心致志呢？

（2）理解“一邊……一邊”。

a聽是怎樣地聽？看是怎樣地看？（全神貫注地聽，目不轉(zhuǎn)睛地看）

b聽的同時在看，看的同時在聽，所以書上用了一個詞叫——“一邊……一邊”。

請學(xué)生讀這句話，注意讀好句子中的“一邊……一邊”。

（3）說話訓(xùn)練。誦讀積累，學(xué)以致用

你曾經(jīng)在什么情況下也是同時做著兩事情呢？請你用“一邊……一邊”來說一句話。

*理解“還要問”。

（1）如果說“看”是用眼，“聽”是用“耳”，那么“問”是在用——“心”、“口”“腦”。（經(jīng)過了冥思苦想。）

（2）總結(jié)：怪不得宋朝有個大學(xué)問家朱熹說：“讀書有三到，心到，眼到，口到。”

4．這樣的學(xué)習(xí)會有怎樣的結(jié)果？（板書：有所成）

*理解“走了神兒”和“只聽了一會兒，又去想別的事兒”。

（1）“走了神兒”是什么意思？（心里想其他的事情了、三心二意）（板書）

（2）這個學(xué)生的“神兒”走到哪里去了？

（3）誰能演一演，讓大家見識見識這個三心二意的學(xué)生。

（一個學(xué)生表演，其余學(xué)生用書本上的句子加以點評，使得表演更逼真。比如：表情：“好像看到……”；動作：“雙手不由得做出拉弓射箭的動作。”）

（4）教師上臺互動。

（）順接表演，比較句子。

他聽了一會兒，去想別的事了。

他只聽了一會兒，又去想別的事了。

a這兩句話有什么不同？

b從“只”和“又”上體會到什么？

（6）這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度結(jié)果會怎樣呢？（板書：無所獲）

4．指導(dǎo)朗讀。請兩個學(xué)生分別讀兩大段話。集體評議。

（三）看圖說話，深化“不同”

．出示文中的兩幅圖，找找誰是專心致志的學(xué)生，誰是三心二意的學(xué)生。并用書中的句子來說明理由。

2．看著這張表，再看著這兩幅圖，你們想說點什么？

我想對專心致志的學(xué)生說：

我想對走了神兒的學(xué)生說：

我想對老師說：

（四）續(xù)編故事

引讀最后一段。

2續(xù)編故事。其實故事還沒有完結(jié)，后來，當(dāng)出色的棋手和學(xué)

無所獲的學(xué)生不約而同再次來到老師秋的家里時，會發(fā)生什么

事情呢？想想他們會說些什么？做些什么？

3“學(xué)”字延伸。教師把題“學(xué)棋”中“棋”加上括號。提問：“僅僅是學(xué)棋嗎？要學(xué)的東西還有很多。比如——”（學(xué)書法，學(xué)彈琴……）

其實無論學(xué)什么，都需要——（努力、專注……）

三、檢測完善：

．學(xué)到這里，老師想讓大家給文再多加一個結(jié)尾，可以用上這樣一句話：原來。

2完成《補充習(xí)題》

二次備

板書設(shè)計：

學(xué)

棋（琴，書法，打字……）

專心致志

有所成 三心二意

無所獲

堂作業(yè)：

家作布置：

教學(xué)后記：

次）

（第

第四篇：蘇教語文二年級下13學(xué)棋教學(xué)設(shè)計

13、學(xué)棋

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

教學(xué)重難點

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。

2、能用“一邊??一邊??”說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

１、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。

２、專心致志能手用因為??所以把這兩個詞連起來說一句話

３、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。

二、學(xué)習(xí)第一段

１、（直接出示內(nèi)容）指名讀。

２、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因為??所以??復(fù)述內(nèi)容）

出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說

３、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？

看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

三、學(xué)習(xí)第二段

１、看圖說說兩個學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情）。其他學(xué)生評價補充

２、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語）

專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）（１）誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評價

哪兒讀得好，哪個詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。

走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了 指名說為什么

（２）能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。

指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。

３、輕聲連起來自讀，老師巡視

４、小結(jié)

農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到。現(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們明白了這個道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀

四、總結(jié)課文

今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個個很認(rèn)真，看來，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。注意表揚評價

出示：

一個學(xué)生因為＿＿＿，所以后來成了（出色，了不起、獨一無二）＿＿＿＿的棋手，而另一個學(xué)生因為＿＿＿，所以棋藝＿＿＿＿＿。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎？）

第二課時

一、指導(dǎo)寫生字。

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等寬，右邊是“反文旁”。

作、獨、棋；左窄右寬。

箭：下半部寬些。

二、指導(dǎo)背誦。

重點指導(dǎo)第二自然段。

1、引讀，理清層次。

這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個學(xué)生————、另一個學(xué)生————。聽著聽著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。

2、圖文對照，熟讀成誦。

指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。

3、板書，練習(xí)背誦。

4、指名背誦，分組背誦。

三、指導(dǎo)造句。

1、例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

2、指導(dǎo)用“一邊??一邊??”練習(xí)造句。

板書：

學(xué)棋

秋

能手

一個

專心致志 出色的棋手

另一個 很不專心 沒多大長進

第五篇：學(xué)棋教案

蘇教版二年級語文下冊 學(xué)棋教學(xué)設(shè)計

課題：

13、學(xué)棋 總課時： 3 本課時 第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁。2.理解由生字組成的重點詞語。3.初讀課文，能讀正確、流利。

4理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。【教學(xué)重難點】: 重點：能正確、流利的讀好課文。難點:正確、美觀地在田字內(nèi)書寫生字。【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)人新課

1、有同學(xué)愛下棋嗎?[板書：棋] 指名讀“棋”

問：怎樣記住這個字？（用“期”記住這個字。）你們知道有哪些棋?(課件展示：象棋、圍棋、軍棋??)

2、有兩個學(xué)生去學(xué)棋。(板書：學(xué))他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。

3、課文中的兩個學(xué)生向誰學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?讓我們一起來學(xué)第13課。齊讀課題

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生疏通課文、初步感知課文內(nèi)容。先通過質(zhì)疑的方式來揭示課題，介紹有關(guān)圍棋的知識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由朗讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀完后把生字畫出來。

2、分男女兩小組，用自己喜歡的方式讀課文，相互合作，糾正錯誤。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，注意正音，師生評議。①讀好文中生字

出示生字：棋 圍 能 專 致 另 鵝 弓 箭 作 誰來做小老師，把你已經(jīng)認(rèn)識的字讀給大家聽？ 引導(dǎo)學(xué)生找出容易讀錯的生字歸類讀

平翹舌音：專 致 作、后鼻音：能 另 弓、三拼音：專 箭 作 ②鞏固新詞的讀音 再來看文中的詞語，看看誰是咱們班里的識字大王？ 出示：能手 棋藝 能手 圍棋 長進 天鵝

拉弓射箭

遠(yuǎn)近聞名 專心致志

先指導(dǎo)學(xué)生帶拼音自讀、指名讀、分小組讀準(zhǔn)詞語，再去掉拼音指名讀、開火車讀、齊讀生字詞。

（2）各自輕聲讀課文，解決問題

課文中的兩個學(xué)生向誰學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?（3）重點指導(dǎo)讀好以下長句子：

一個學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

后來，那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進。

4、齊讀課文

【設(shè)計意圖】整體感知，通過反復(fù)的讀，整體把握文章內(nèi)容，并通過交流，共享對課文的認(rèn)識。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示所有生字：讀字音，看字型，想字義。

2、讓學(xué)生嘗試找一找字形結(jié)構(gòu)是同一類的字，并說說在田字格里該怎么來寫。如棋、作和致、能、鵝都是左右結(jié)構(gòu)的字，前兩個左窄右寬，后三個左右等寬。

3、教師要示范書寫，指導(dǎo)寫好關(guān)鍵部位。弓、專、鵝三個字要按筆順描紅，前兩個字，筆畫少，折畫多，不易寫好。鳥字旁要寫得窄一些，最后一筆橫不要太長。

4、學(xué)生跟師書空，在習(xí)字冊上描紅。

四、作業(yè)

1、習(xí)字冊描紅。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

第二課時 【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。2.理解重點詞句，滲透詞句訓(xùn)練。3.能正確、流利、有感情地朗讀。

4.通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。【教學(xué)重難點】

重點：理解“獨一無

二、專心致志”等詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點:理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實在行動中。【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)生字詞，了解課本內(nèi)容

1、出示詞語 指名朗讀，齊讀。能手 棋藝 能手 圍棋 長進 天鵝

拉弓射箭

遠(yuǎn)近聞名 專心致志 你能用其中的一個詞語說一句話嗎？

專心致志 能手 用因為??所以??把這兩個詞連起來說一句話

2、課文寫了一件什么事？誰能用一句話來概括一下？

3.過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生談話交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以喚起學(xué)生對課文的回憶。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、指讀第一段，你們知道了什么？（板書：秋 能手）（1）誰來介紹一下秋？

（句式訓(xùn)練，如：秋是古時候下圍棋的能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名）（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因為他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明，非常有名??）讀詞語。一提起秋，人們會說什么？（秋下棋可厲害拉，沒人能比得過！）

2、指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？誰來夸夸他？秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要讀出贊美的意思。

3、過渡：秋的名聲太大了，來跟他學(xué)棋的人很多。有這樣兩個學(xué)生也來拜秋師為師了，跟他學(xué)下棋。（投影圖片）他們是怎樣學(xué)的呢？

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.指導(dǎo)看圖：大家仔細(xì)看，這兩個學(xué)生是怎么學(xué)棋的？

2.自由讀課文，找出寫他們學(xué)棋的句子。

3.交流：一個學(xué)生是怎么學(xué)的？

①指名讀，并出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

②讀讀句子，你能讀懂哪個詞最能概括這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？（板書：一個學(xué)生 專心致志）你還知道那些詞也能表示學(xué)習(xí)認(rèn)真勤奮的(換詞練習(xí))，還有哪些詞語能看出他學(xué)得很專心？（聽、看、問）

③講解：“一邊聽??一邊看??”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位學(xué)生學(xué)得多認(rèn)真啊！

④指導(dǎo)朗讀:誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評價 4.再交流：另一位學(xué)生又是怎樣學(xué)的？

①指名讀，并出示句子：

另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，覺得面前好像飛過一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會兒，又去想別的事了。

②自由練讀，你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（板書：另一個 走了神兒）

③討論：你是從哪些地方讀懂他學(xué)得走了神兒？（想著想著??不由得；又去想別的事了。抓住三個動詞：聽、想、做）

④指導(dǎo)朗讀:體會他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作。

5.男女生對比朗讀兩段話，引導(dǎo)學(xué)生進一步明白兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【設(shè)計意圖】根據(jù)上節(jié)課提出的問題分塊閱讀理解，抓住課文重點、難點，將兩種學(xué)習(xí)態(tài)度和兩種不同結(jié)局形成的鮮明對比，清楚展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。通過找關(guān)鍵詞、句，理解課文，并在朗讀中感悟。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、過渡：這兩位學(xué)生一同去拜秋為師學(xué)棋，一個專心致志，另一個呢？唉，卻是走了神兒呀！到底他們的結(jié)果結(jié)果怎么樣呢？大家自由讀讀課文的第三自然段。

【設(shè)計意圖】趁熱打鐵，讓他們自己找原因。這樣不僅激起了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了他們善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，還解決了學(xué)習(xí)中的問題。

2、學(xué)生帶著以上問題自由練讀課文。

3、讀后交流：后來，那個專心聽講的學(xué)生成了出色的棋手（板書：出色的棋手）。而那個老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直——沒多大長進（板書：沒多大長進）。

4、理解：“出色”是什么意思？（格外好、超出一般的意思）；“老是”是什么意思？（總是、一直的意思）；“一直沒有多大的長進”說明什么？（有點兒進步，但進步很小）

5、語言訓(xùn)練：一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻一直沒多大的長進，這是為什么呢？完成填空：

一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（）所以棋藝（）。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。

6、指導(dǎo)朗讀，讀出對專心學(xué)習(xí)的學(xué)生贊揚，對總是走神兒的學(xué)生的惋惜（含批評）的意思。

五、圍繞板書，總結(jié)課文：有兩個學(xué)生一起去向秋學(xué)下圍棋，一個學(xué)生（專心致志），最后（成了出色的棋手），而另一個學(xué)生（總是走神兒），最后（沒有多大長進）。從這里我們可以看出，將來能成為有出息、對社會有用的人。

六、聯(lián)系實際，通過這個故事的學(xué)習(xí)，你覺得你在今后的學(xué)習(xí)應(yīng)該要怎么去做 呢？

第三課時 【教學(xué)目標(biāo)】

1.練習(xí)用“一邊??一邊??”造句； 2.能正確、流利、有感情地朗讀。3.通過學(xué)習(xí)，懂得讀書要專心致志的道理。【教學(xué)重難點】

重點：復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，學(xué)會正確到運用。

難點:練習(xí)用“一邊??一邊??”造句。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫詞語

能手 棋藝 能手 圍棋 長進 天鵝

拉弓射箭

遠(yuǎn)近聞名 專心致志

2、回答問題

一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（）所以棋藝（）。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。

二、指導(dǎo)造句。

1、例句

他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

講解：“一邊聽??一邊看??”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。

2、指導(dǎo)用“一邊??一邊??”練習(xí)造句。

中秋夜，我們?nèi)胰藝谝黄穑贿叧栽嘛炓贿呝p月。

補充句子：六一兒童節(jié)到了，小紅在舞臺上開心得一邊唱歌，一邊（）。

媽媽今天的心情很好，一邊（），一邊（）。

動物園的猴子可調(diào)皮了，對著我們一邊（）一邊（）。三.完成課堂口頭練習(xí)

1.仔細(xì)分辨，認(rèn)真識別

致、志：（）愿（）趣（）氣 同（）興（）立（）細(xì)（）專心（）（）弓、工、公:（）作（）平（）園（）業(yè)（）箭（）雞 做（）彈（）2.比一比，再組詞

餓（）盆（）提（）其（）

鵝（）盤（）題（）棋（）

3.小朋友們都知道，手屬于人體的一部分，但也要知道，擅長某種技能的人我們稱為某某手。你能練一練嗎？ 棋手 擅長下棋的人 騎手擅長多種技能的人 歌手 擅長騎馬的人 快手 比喻得力的助手 多面手 擅長唱歌的人 左右手 做事敏捷的人

四、課后練習(xí)

1、把這個故事講給熟悉的人聽。

2、讀句子，完成練習(xí)

后來，那個專心聽講的學(xué)生成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進。

(1)為什么后來一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個沒有多大長進？請你幫他找找原因。

(2)讀了這個故事你懂得了什么道理？

————————————————————————————————————— 板書：

學(xué)棋

秋

能手

一個

專心致志 出色的棋手 一邊（聽??）一邊（看??）問

另一個 走了神兒 沒多大長進