第一篇：九宮棋教案

綜合實踐《九宮棋》教案

教學目標：

1． 通過制作、玩九宮棋。發展學生的動手能力，開拓學生的視野。

2． 在學生拼玩九宮棋的過程中，培養學生做事要講究規則的習慣。訓練學生思維能力。3． 通過游戲和探究，激發學生對數學的興趣。促進學科課程的學習。教學重點：

通過玩九宮棋學會分析問題。發展學生的思維能力。教學難點：

讀懂規則，按要求進行比賽。教學準備：

A4紙、畫筆、各種做棋子的材料（石子，小木塊等等）教學過程：

一、導入

你玩過哪些棋呢？學生匯報 你玩過九宮棋嗎? 教師投影出示九宮棋 二，制作九宮棋

師：下面我們就來動手制作九宮棋。

觀察教師投影出示的棋盤和棋子。想一想自己怎樣做。

提示：兩人一組，一人做棋盤，一人做棋子。棋子要準備兩幅，一副三枚，要顏色形狀不同，便于區分。

（可以折紙做，更快更簡單。）學生動手制作

教師巡視幫助指導

三、學習游戲規則

師：有了棋盤和棋子。我們可以玩了嗎？（不行）再玩這個棋之前我們還有了解一下規則。教師出示游戲規則： 教師講解。學生默記。

提出要求：觀棋不語真君子，我們下棋時要安靜有序，不要大聲喧嘩。敢看別人比賽時要不該任何一方提示。只看不說。

四、比賽

師；了解了規則。我們趕快試試吧。同桌為對手，三局為勝。開始！學生比賽。教師巡視 匯報戰況

師：勝1局的請舉手

勝2局的請舉手

勝3局的請舉手

五、賽后反思

師：剛才大家有的贏了3局，我們請這些同學說一說你們有什么方法呢？ 學生匯報

師：嗯，你真聰明。

師：有的同學輸了，你找到輸的原因了嗎？ 學生匯報

師：你能找打原因，相信你一會會成功的。師：我們再比一次好不好？ 變化對手。由同桌變成前后桌。（看時間）

六、挑戰賽

師：下面我們請同學到黑板前來現場挑戰。誰先來？ 請對手

教師提示：我們臺下的同學應該做到觀棋不語真君子。認真看，不出任何聲音。能做到嗎? 學生比賽

師：嗯，你們的水平真高。

師；我們再請兩位同學試一試。（請全輸的同學）學生比賽

師：你們進步的真快。

七、自由挑戰

師：經過幾場的較量。大家都進步的很快。想不想在教室內自己找對手試一試啊？可以和我們在座的老師也較量一下。學生找對手挑戰。教師巡視

八、課外延伸

師：這個棋術好玩嗎？課下我們沒有棋盤棋子你能玩嗎？你有什么好辦法？ 學生說一說。教師提示

出示地磚的照片

九、總結

師:今天我們學習了一個新的棋術。相信大家都已經學會了。其實，九宮棋里面還蘊藏著深刻的數學知識。我們下次課再來學習。

下課 收拾物品

第二篇：九宮圖 教案

九宮圖

教學設計

一、導入

同學們，咱們之前的益智課一起玩過好幾款益智游戲了，這些益智課給你什么啟發？

學生能談到的收獲可能有： 認真觀察，仔細思考

師：對，我們在解決問題的時候，應該仔細觀察，認真思考。今天老師又給大家帶來了一款新的益智器具，看看它能帶給我們什么啟發呢？

二、授課

（一）認識器具

這款器具叫什么？“九宮圖” 你是怎么知道的？ 學生可能回答

從盒子上；從大屏幕上……

師：真是善于觀察我們一起來認識一下“九宮圖”吧。九宮圖是一款源于我國上古時期的游戲。觀察一下它的構成吧。

它有一個正方形盤盒，還有9個空位，稱之為宮，以線段連接，也叫“九宮格”。關于“九宮格”你還想了解些什么呢？ 它是怎么玩的？

你想知道它的游戲規則。出示游戲規則

指生讀規則。你能用自己的話給大家講講游戲規則嗎？ 對，橫、豎、斜相加都要等于15。

（二）初探盲試

了解了游戲規則，大家都躍躍越試了吧，趕緊動手試一試吧！1.學生談談遇到的問題

學生遇到的問題可能會有：能滿足一行等于15，要確滿足不了其它行。這說明我們要做到 行列兼顧、統籌全局

2.下面我們一起來 仔細觀察、認真思考、行列兼顧、統籌全局

先觀察1-9這些數字，如果要3數相加等于15，你有什么好辦法跟大家分享。學生可以觀察出1和9,2和8,3和7,4和6一組，能湊成10，把5放中間，可以快速的得出15來。

5放中間，其它數字放在5的兩邊。

老師就提示到這里了，再給同學們時間試試，不要忘記行列兼顧、統籌全局！3.學生演示5放中間，1和9有4種方法。

引導學生觀察，每組數字只有“對角線”和“中心線”兩種方案。鼓勵大膽嘗試，交換的時候要按組交換。

（三）總結提升

通過對稱、旋轉得到的結果是一樣的，所以九宮圖我們可以看做一種解法，古人給這種解法還編了口訣：戴九履一，左三右七，二四為肩，六八為足，五在中間。

三、談收獲

同學們，這節課要接近尾聲了，能跟大家分享一下你的收獲嗎？

今天我們一起玩了九宮圖這塊益智游戲，通過仔細觀察、認真思考、行列兼顧、統籌全局。完成了挑戰。老師希望大家在今后的學習中也能有這樣的全局意識，做一個有智慧的人。

第三篇：學棋教案

蘇教版二年級語文下冊 學棋教學設計

課題：

13、學棋 總課時： 3 本課時 第一課時 【教學目標】

1.學會本課10個生字，認識1個偏旁。2.理解由生字組成的重點詞語。3.初讀課文，能讀正確、流利。

4理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。【教學重難點】: 重點：能正確、流利的讀好課文。難點:正確、美觀地在田字內書寫生字。【教學準備】：課件 【教學過程】：

一、導人新課

1、有同學愛下棋嗎?[板書：棋] 指名讀“棋”

問：怎樣記住這個字？（用“期”記住這個字。）你們知道有哪些棋?(課件展示：象棋、圍棋、軍棋??)

2、有兩個學生去學棋。(板書：學)他們學的是圍棋。圍棋在戰國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。

3、課文中的兩個學生向誰學下圍棋?兩人怎么學的?最后的結果怎么樣呢?讓我們一起來學第13課。齊讀課題

【設計意圖】讓學生疏通課文、初步感知課文內容。先通過質疑的方式來揭示課題，介紹有關圍棋的知識，激發學生的閱讀興趣。

二、初讀指導

1、自由朗讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音。讀完后把生字畫出來。

2、分男女兩小組，用自己喜歡的方式讀課文，相互合作，糾正錯誤。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，注意正音，師生評議。①讀好文中生字

出示生字：棋 圍 能 專 致 另 鵝 弓 箭 作 誰來做小老師，把你已經認識的字讀給大家聽？ 引導學生找出容易讀錯的生字歸類讀

平翹舌音：專 致 作、后鼻音：能 另 弓、三拼音：專 箭 作 ②鞏固新詞的讀音 再來看文中的詞語，看看誰是咱們班里的識字大王？ 出示：能手 棋藝 能手 圍棋 長進 天鵝

拉弓射箭

遠近聞名 專心致志

先指導學生帶拼音自讀、指名讀、分小組讀準詞語，再去掉拼音指名讀、開火車讀、齊讀生字詞。

（2）各自輕聲讀課文，解決問題

課文中的兩個學生向誰學下圍棋?兩人怎么學的?最后的結果怎么樣呢?（3）重點指導讀好以下長句子：

一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

后來，那個專心聽講的學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學生，棋藝一直沒有多大的長進。

4、齊讀課文

【設計意圖】整體感知，通過反復的讀，整體把握文章內容，并通過交流，共享對課文的認識。

三、指導寫字

1、出示所有生字：讀字音，看字型，想字義。

2、讓學生嘗試找一找字形結構是同一類的字，并說說在田字格里該怎么來寫。如棋、作和致、能、鵝都是左右結構的字，前兩個左窄右寬，后三個左右等寬。

3、教師要示范書寫，指導寫好關鍵部位。弓、專、鵝三個字要按筆順描紅，前兩個字，筆畫少，折畫多，不易寫好。鳥字旁要寫得窄一些，最后一筆橫不要太長。

4、學生跟師書空，在習字冊上描紅。

四、作業

1、習字冊描紅。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

第二課時 【教學目標】

1.理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。2.理解重點詞句，滲透詞句訓練。3.能正確、流利、有感情地朗讀。

4.通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現，懂得讀書要專心致志的道理。【教學重難點】

重點：理解“獨一無

二、專心致志”等詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點:理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，并落實在行動中。【教學過程】：

一、復習生字詞，了解課本內容

1、出示詞語 指名朗讀，齊讀。能手 棋藝 能手 圍棋 長進 天鵝

拉弓射箭

遠近聞名 專心致志 你能用其中的一個詞語說一句話嗎？

專心致志 能手 用因為??所以??把這兩個詞連起來說一句話

2、課文寫了一件什么事？誰能用一句話來概括一下？

3.過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。【設計意圖】創設學習情境，與學生談話交流上節課的學習收獲，以喚起學生對課文的回憶。

二、學習第一段

1、指讀第一段，你們知道了什么？（板書：秋 能手）（1）誰來介紹一下秋？

（句式訓練，如：秋是古時候下圍棋的能手，他的棋藝遠近聞名）（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因為他的棋藝遠近聞名。換詞理解“遠近聞名”（世界文明，非常有名??）讀詞語。一提起秋，人們會說什么？（秋下棋可厲害拉，沒人能比得過！）

2、指導朗讀：秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？誰來夸夸他？秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要讀出贊美的意思。

3、過渡：秋的名聲太大了，來跟他學棋的人很多。有這樣兩個學生也來拜秋師為師了，跟他學下棋。（投影圖片）他們是怎樣學的呢？

三、學習第二自然段

1.指導看圖：大家仔細看，這兩個學生是怎么學棋的？

2.自由讀課文，找出寫他們學棋的句子。

3.交流：一個學生是怎么學的？

①指名讀，并出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

②讀讀句子，你能讀懂哪個詞最能概括這位學生的學習態度？（板書：一個學生 專心致志）你還知道那些詞也能表示學習認真勤奮的(換詞練習)，還有哪些詞語能看出他學得很專心？（聽、看、問）

③講解：“一邊聽??一邊看??”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的，這位學生學得多認真啊！

④指導朗讀:誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒，指名讀，師生評價 4.再交流：另一位學生又是怎樣學的？

①指名讀，并出示句子：

另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，覺得面前好像飛過一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發現了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會兒，又去想別的事了。

②自由練讀，你能用一個詞來概括他的學習態度嗎？（板書：另一個 走了神兒）

③討論：你是從哪些地方讀懂他學得走了神兒？（想著想著??不由得；又去想別的事了。抓住三個動詞：聽、想、做）

④指導朗讀:體會他學習不專心的態度，讀出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作。

5.男女生對比朗讀兩段話，引導學生進一步明白兩個學生不同的學習態度。

【設計意圖】根據上節課提出的問題分塊閱讀理解，抓住課文重點、難點，將兩種學習態度和兩種不同結局形成的鮮明對比，清楚展現在學生面前，幫助學生更好地領悟課文內涵。通過找關鍵詞、句，理解課文，并在朗讀中感悟。

四、學習第三自然段

1、過渡：這兩位學生一同去拜秋為師學棋，一個專心致志，另一個呢？唉，卻是走了神兒呀！到底他們的結果結果怎么樣呢？大家自由讀讀課文的第三自然段。

【設計意圖】趁熱打鐵，讓他們自己找原因。這樣不僅激起了學生的求知欲，培養了他們善于發現問題的能力，還解決了學習中的問題。

2、學生帶著以上問題自由練讀課文。

3、讀后交流：后來，那個專心聽講的學生成了出色的棋手（板書：出色的棋手）。而那個老是走神兒的學生，棋藝一直——沒多大長進（板書：沒多大長進）。

4、理解：“出色”是什么意思？（格外好、超出一般的意思）；“老是”是什么意思？（總是、一直的意思）；“一直沒有多大的長進”說明什么？（有點兒進步，但進步很小）

5、語言訓練：一位學生學得很出色，另一位學生卻一直沒多大的長進，這是為什么呢？完成填空：

一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）。看來，學習、讀書時都要（），不能（）。

6、指導朗讀，讀出對專心學習的學生贊揚，對總是走神兒的學生的惋惜（含批評）的意思。

五、圍繞板書，總結課文：有兩個學生一起去向秋學下圍棋，一個學生（專心致志），最后（成了出色的棋手），而另一個學生（總是走神兒），最后（沒有多大長進）。從這里我們可以看出，將來能成為有出息、對社會有用的人。

六、聯系實際，通過這個故事的學習，你覺得你在今后的學習應該要怎么去做 呢？

第三課時 【教學目標】

1.練習用“一邊??一邊??”造句； 2.能正確、流利、有感情地朗讀。3.通過學習，懂得讀書要專心致志的道理。【教學重難點】

重點：復習鞏固生字新詞，學會正確到運用。

難點:練習用“一邊??一邊??”造句。

【教學過程】：

一、復習鞏固

1、聽寫詞語

能手 棋藝 能手 圍棋 長進 天鵝

拉弓射箭

遠近聞名 專心致志

2、回答問題

一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）。看來，學習、讀書時都要（），不能（）。

二、指導造句。

1、例句

他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

講解：“一邊聽??一邊看??”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發生的。

2、指導用“一邊??一邊??”練習造句。

中秋夜，我們全家人圍坐在一起，一邊吃月餅一邊賞月。

補充句子：六一兒童節到了，小紅在舞臺上開心得一邊唱歌，一邊（）。

媽媽今天的心情很好，一邊（），一邊（）。

動物園的猴子可調皮了，對著我們一邊（）一邊（）。三.完成課堂口頭練習

1.仔細分辨，認真識別

致、志：（）愿（）趣（）氣 同（）興（）立（）細（）專心（）（）弓、工、公:（）作（）平（）園（）業（）箭（）雞 做（）彈（）2.比一比，再組詞

餓（）盆（）提（）其（）

鵝（）盤（）題（）棋（）

3.小朋友們都知道，手屬于人體的一部分，但也要知道，擅長某種技能的人我們稱為某某手。你能練一練嗎？ 棋手 擅長下棋的人 騎手擅長多種技能的人 歌手 擅長騎馬的人 快手 比喻得力的助手 多面手 擅長唱歌的人 左右手 做事敏捷的人

四、課后練習

1、把這個故事講給熟悉的人聽。

2、讀句子，完成練習

后來，那個專心聽講的學生成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學生，棋藝一直沒有多大的長進。

(1)為什么后來一個學生成了出色的棋手，而另一個沒有多大長進？請你幫他找找原因。

(2)讀了這個故事你懂得了什么道理？

————————————————————————————————————— 板書：

學棋

秋

能手

一個

專心致志 出色的棋手 一邊（聽??）一邊（看??）問

另一個 走了神兒 沒多大長進

第四篇：獨立鉆石棋教案

教學過程

一、出示一首詩《獨立的心》課堂引入

1、上課之前老師給大家帶來了一首詩朗誦，我們一起來欣賞。你能說說你是怎么理解獨立這個詞的嗎？ 學生交流。

一個獨立的人，有獨立的思想，獨立的人格，有獨自生活的能力和獨自思考的能力。

2、今天的益智課堂老師帶給大家一種獨立的棋，同學們猜猜獨立的棋是什么意思呢，這個獨立是怎么個獨立呢？

一個人玩的，一個人思考的，挑戰自我的。棋的名字叫獨立鉆石棋。

二、觀察棋盤，介紹行棋規則

1、我們先來觀察觀察棋盤和棋子你有什么發現？

軸對稱圖形，中心對稱圖形，一共32個棋子，棋盤最中間不放。

2、一個人怎么玩呢？ 出示行棋規則。

獨立鉆石棋的玩法似中國跳棋，但不能走步，只能跳。棋子只能跳過相鄰的棋子到空位上，并且把被跳過的棋子吃掉。棋子可以沿格線橫、縱方向跳，但是不能斜跳，剩下的棋子越少越好。

三、了解規則，初步嘗試

1、了解了游戲規則，我們一起來挑戰，先來走第一步吧，想一想，第一步你要怎么走？

出示兩名同學，有什么不一樣嗎？對比一下，你有什么發現？ 選擇棋盤，你發現什么？為什么會這樣呢？看來這樣的情況是因為獨立鉆石棋棋盤特有的特點決定的。第一步一共有幾個棋子可以選擇呢？ 為什么？其它棋子為什么不能選呢？

2、再走兩步

展示學生的兩步是怎么走的

兩步吃兩子，或出現連跳。介紹這樣的連跳是算做一步的。連跳有什么好處呢？ 可以只走一步而吃掉幾個子。

3、同學們，請把剩下的棋全部走完，看一看，你能剩下幾個子。學生匯報（誰來說說你剩下了幾個子啊）

同學們，你們真棒，老師第一次玩這棋的時候剩了九個子，還有一次剩了十幾個子，你們真了不起。同學們，你們最好的剩了幾個子啊？ 這位同學剩的子為什么少呢？

看來行棋時有更好的方法策略和一些注意事項。

四、感受行棋方法，注意規避問題

1、展示學生剩子棋盤，對比展示

提問：同學們，你們覺得我們的剩子基本都集中在哪了啊？ 課件出示容易剩子的區域。

2、同學們，我們想一想，邊緣的這些棋子我們要怎么處理呢？ 請同學們復盤，一邊行棋，一邊思考，盡量不讓邊緣剩下棋子。同學們，你們有好的方法了嗎？誰來給大家演示一下。我們先從這一邊為例可以嗎？

展示學生不同方法，跳出來或者吃掉棋子。

問：我們的這些好策略可以用在其它的邊緣嗎？任選一邊嘗試。同學們的這些思考太棒了，通過同學們的努力思考，你有沒有喜歡上這種有意思的棋呢？

3、帶著這些思考，請同學們再次向全局發起挑戰，看這次你是不是比原來棒了。

通過不斷的思考，我們一次比一次棒了，在每一次思考中，我們的邏輯思維能力都更強了。獨立鉆石棋就是一種挑戰自我，提升自我的棋。這種挑戰自我的精神在學習生活中也是非常重要的。

4、這一次，帶著我們的挑戰精神，認真思考，再次嘗試，最后我們一定又會有些新的思考，一起來挑戰吧。學生交流新思考。

5、同學們，你們知道獨立鉆石棋最好的結局是剩幾個棋子嗎？ 剩1個，并且剩在棋盤最中央。

這對于初次接觸獨立鉆石棋的我們來說，是一個挑戰。可能需要很多次的嘗試、思考、調整。

可能一時我們很難達到最理想的結果。但那又有什么關系，獨立鉆石棋就是挑戰自我的棋，通過我們的思考和挑戰，我們的思維會越來越靈活，我們也會離我們的目標越來越近，敢于不斷的挑戰自己，就是最棒的。

五、拓展獨立鉆石棋棋盤的變形，和獨立鉆石棋的多種玩法。

1、同學們你們知道嗎，因為獨立鉆石棋的挑戰性和有趣性，深的全世界人的喜愛，也發明出了很多棋盤的變形，和多種玩法。課件展示：

第五篇：學棋公開課教案

《學棋》第二課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。教學重點和難點：

1、理解“能手、遠近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語的意思。

2、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現，懂得讀書學習要專心致志的道理。教學過程

一、復習導入 認讀生字

圍棋 天鵝 能手 專心致志 棋藝 弓箭 長進 遠近聞名 動作 另一個 走了神兒

二、抓住重點，細讀感悟。

（一）、學習第一自然段

1、自由讀第一自然段

2、說說讀了這一段知道了什么呢？（指名說）相機理解能手、遠近聞名。

3、出示“能手”，什么叫能手？（熟練掌握某種技術或擅長某一方面的人）。秋的棋藝非常高超，我們就說：秋是（）的能手。

4、你身邊都有哪些能手，請用這樣的句式說一說：

（）是（）的能手。

5、誰能說說遠近聞名是什么意思？

6、秋的棋藝這么高超，真是了不起啊！誰來讀讀第一自然段，讓我們感受一下他有多么的了不起。指名讀，齊讀。

過 渡：同學們，都說“名師出高徒”，那跟秋學下圍棋的兩個學生是不是都成了高手了？（不是）他們學習的結果怎樣？

（二）、學習第3自然段

1、自由讀第3自然段。

2、根據學生回答板書： 出色的棋手 沒有多大長進（1）出色是什么意思？（特別好）

（2）長進是什么意思？（進步），沒有多大的長進就是說進步很小。

過渡：同樣是一個老師教，一個成了出色的棋手，一個則沒有多大長進，是因為老師偏心了嗎？既然不是老師的問題，那問題肯定出在學生的身上，接下來我們去看看這兩位學生是怎樣學棋的。

（三）、學習第2自然段

1、出示圖：現在請小朋友仔細觀察這個穿紅色衣服的學生，看看他是怎么樣學棋的，用自己的話說一說。（眼睛緊緊盯著棋盤，手托著下巴，正在思考）

2、課文里是怎么寫他專心聽講的呢？請你用——把相關的句子劃出來。

（1）指名讀并出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

師：這個句子里表現認真聽講的是哪個詞語？ 板書：專心致志

（2）“專心致志”是什么意思？（一心一意，集中精神）

（3）專心致志地學棋應該怎么做？（一邊聽一邊看，不明白的還要問）板書：聽 看 問

大家有沒有發現這里面有兩個動作是同時發生的？

一邊聽一邊看

3、你能用“一邊??一邊??”說一名話嗎？

同學們，在學棋時這個學生用耳朵認真聽，用眼睛仔細地看老師在棋盤上布子，還不斷地動腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，他一心一意，把整個兒心思都放在學棋上，這就是——（生讀）專心致志。

多好的學習態度和學習方法呀！我們來夸夸他吧。（4）指導朗讀。齊讀。

（5）詞語積累。老師這還有幾個成語的意思和專心致志是一樣的，請你讀一讀，把它記下來 聚精會神 全神貫注 一心一意

4、另一個學生是怎么學棋的呢？（1）出示圖，說一說。（2）畫出文中相關的句子（3）指名讀

（4）可以用哪個詞語來概括這個學生學棋的態度呢？ 板書：走了神兒

（5）“走了神兒”是什么意思？（注意力不集中，想別的事了。）師：他的心思應該放在什么地方？現在他的心思到哪里去了？ 師：心思不在學棋上了，而是去想其他的事了，這就是——走了神兒。

5、讀寫（箭、作）

過渡：這段話里面有我們這節課要學的兩個生字。

A，組詞B，你有什么好的方法記住這個字？C，書寫時要注意什么？D、出示學生作品，評價。

6、指導朗讀

能跟這么好的老師學棋是多么難得的事啊，可這位學生這么不認真，真為他感到惋惜呢。誰來讀讀這段話。

7、詞語積累。

心不在焉 三心二意 東張西望 馬馬虎虎

8、小結：正因為這兩個學生有著不一樣的學習態度，所以才會有不一樣的學習結果。

三、總結全文

根據老師黑板上的板書，你能用“因為??所以??”把學習態度跟學習結果連起來說說嗎？ 學下棋時，一個學生因為，所以后來成了 ；而另一個學生，因為，所以棋藝。

我們從中懂得了讀書、學習要 不能。

五、作業

1、跟弟弟妹妹說說這個故事。

2、在家長的幫助下找一找圍棋的有關資料，跟同學交流交流。板書： 學棋

一 個 專心致志 出色的棋手

（聽 看 問）

另一個 走了神兒 沒有多大長進

（想別的事）