第一篇：七年級生物動物的節(jié)律行為

五節(jié) 動物的節(jié)律行為

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解動物的節(jié)律行為的概念和意義，了解晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念及主要行為分類，理解生物鐘的概念及其形成的原因。

2.通過對比動物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，進(jìn)一步理解動物的節(jié)律行為的概念和生物鐘的概念，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及推理能力。通過練習(xí)畫概念圖，提高學(xué)生的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的認(rèn)知技巧。

3.通過觀察動物的節(jié)律行為，聯(lián)系人體生物鐘，對學(xué)生進(jìn)行生命運(yùn)動有其內(nèi)在規(guī)律的唯物主義觀點的教育，使學(xué)生受到講科學(xué)、不迷信的教育。

重點、難點分析

1．本課的重點是有關(guān)動物節(jié)律行為的系列概念：晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律的概念和生物鐘的概念。

植物和動物在自然界的活動都是有節(jié)律的，有的以日為周期，有的以月或年為周期。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從動物的節(jié)律行為開始去認(rèn)識生物節(jié)律，有利于學(xué)生對自然界的生命活動的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識，有利于學(xué)生形成唯物主義的觀點。動物的節(jié)律行為是動物行為類型的一個重要組成，動物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念以及生物鐘的概念使動物的節(jié)律行為概念具體化了，因而這一系列概念是本課的教學(xué)重點。

2．對于生活在內(nèi)陸、沒有見過大海的學(xué)生來說，潮汐節(jié)律是本課的難點。學(xué)生對生物鐘會有一些理解上的難度，是本課的教學(xué)難點。

建議教師結(jié)合小學(xué)自然課和中學(xué)地理課學(xué)過的有關(guān)自然界的周期變化的知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物的節(jié)律行為是對自然界周期變化的適應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的情況補(bǔ)充相關(guān)的地理知識，扶助學(xué)生突破難點。

教學(xué)過程設(shè)計

一、本節(jié)課的參考課時為1課時

二、教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)：

可以以秋季大雁結(jié)隊向南飛為例，通過頭雁的地位及雁群的組織和通訊方式復(fù)習(xí)動物的社群行為，并為動物的季節(jié)節(jié)律埋下伏筆。

2．引人新課：

從大雁南飛適應(yīng)季節(jié)變化屬于動物的節(jié)律行為引人新課。也可以從自然界的周期變化引人新課。

3．閱讀、比較和畫概念圖：

①瀏覽課文。了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。

②慢而仔細(xì)地閱讀課文。細(xì)讀動物節(jié)律行為的概念，把自己感到不易懂的地方劃下來，隨手記下自己的問題。

③比較晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，嘗試畫動物節(jié)律行為的概念圖。

④回憶自己曾知道哪些有關(guān)生物鐘的例子，比較書上所介紹的概念與自己原有的概念有何異同，記下自己的問題。

⑤思考“動動腦”提出的兩個問題。③閱讀《課外讀》，了解鳥類的遷徙行為。4．小組討論： ①在小組討論時，先討論在閱讀課文時各組員提出來的問題。教師在巡視時要特別留意學(xué)生提出的問題，在全班討論時請學(xué)生談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的問題和對該問題的假設(shè)。

②組內(nèi)交流概念圖的畫法。通過交流概念圖，交流各自對動物的節(jié)律行為的概念的認(rèn)識，對生物鐘的認(rèn)識，相當(dāng)于進(jìn)行自學(xué)本節(jié)的過程與方法的交流。

舉例：動物的活動、聲音和氣味（及學(xué)生所舉出的例子）等。作用：群體內(nèi)個體之間交流信息。

三、動物的社群行為

概念：群體內(nèi)不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動物社群行為。

意義：使群體更好地適應(yīng)生活環(huán)境，維持個體和種族生活。小資料

1．螞蟻復(fù)雜的社群行為 ①螞蟻的“牧業(yè)”活動。

螞蟻保護(hù)蚜蟲。它們用觸角拍打蚜蟲的尾部，使蚜蟲放出汁液，供螞蟻吸吮。有些螞蟻居然會將蚜蟲“驅(qū)趕”到植物的枝葉上，使蚜蟲得到食物，從而能有充足的汁液供螞蟻吸吮。

這簡直是螞蟻在“放牧”。②螞蟻的“農(nóng)業(yè)”活動。

有些螞蟻將樹葉、動物的糞便等搬運(yùn)到窩里，將其嚼碎鋪平，使真菌在上面生長。螞蟻以這些真菌為食，像螞蟻在進(jìn)行“農(nóng)業(yè)”活動。

③螞蟻的“蓄奴”活動。

有些熱帶螞蟻能將身體較小的其它種螞蟻的蛹大量俘到本窩中，這些蛹化成螞蟻以后，承擔(dān)這一窩的采集食物、喂養(yǎng)幼蟻的工作，成了這一窩螞蟻的“奴隸”。螞蟻的這種活動，像在進(jìn)行“蓄奴”活動。

2．動物集群中的優(yōu)勢等級

動物集群中常常存在著復(fù)雜的等級系統(tǒng)。每個動物所在的等級地位是在個體之間較量后，根據(jù)勝負(fù)、強(qiáng)弱而形成的。課文中介紹的“首領(lǐng)”狒狒即屬于優(yōu)勢等級。

群居昆蟲有優(yōu)勢等級現(xiàn)象。像蜜蜂一樣，馬蜂也是雌性居高位。每年春季，幾只雌馬蜂一同采集材料筑巢。在筑巢過程中，各雌蜂展開撕殺，戰(zhàn)勝者取得最高級地位。其它雌蜂不再戰(zhàn)斗，處于從屬地位。

群居的鳥類也有優(yōu)勢等級現(xiàn)象。一群母雞中，總有一只居于優(yōu)勢等級。它趾高氣揚(yáng)，霸道地啄擊膽敢在它身邊啄食的母雞，被啄者不敢還擊，急速逃跑。公雞也按實力排出等級。公雞一般不啄擊母雞。高等級的公雞能優(yōu)先與母雞交配，等級越低，越無優(yōu)勢，甚至無機(jī)會交

配。

居于從屬地位的動物，一般都安于其地位，很少有離群、另立門戶的現(xiàn)象。第五節(jié)動物的節(jié)律行為 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解動物的節(jié)律行為的概念和意義，了解晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念及主要行為分類，理解生物鐘的概念及其形成的原因。

2．通過對比動物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，進(jìn)一步理解動物的節(jié)律行為的概念和生物鐘的概念，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及推理能力。通過練習(xí)畫概念圖，提高學(xué)生的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的認(rèn)知技巧。

③討論“動動腦”提出的兩個問題。5．全班討論：

①請小組代表匯報本組同學(xué)發(fā)現(xiàn)了哪些問題，討論的結(jié)果如何。教師可以強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題的重要性，鼓勵學(xué)生從書本中、從實際生活中、從社會中，發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題。

②交流概念圖，可以將部分學(xué)生的概念圖畫在投影膠片上，或請二三位學(xué)生將其概念圖畫在黑板上，討論概念圖設(shè)計的想法，進(jìn)行自學(xué)交流。

6．請學(xué)生對本課做小結(jié)。教師可以用學(xué)生畫的被公認(rèn)較好的概念圖做本節(jié)的板書，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)時完成板書。

下課前再次提醒學(xué)生，以小組為單位繼續(xù)實施觀察計劃或完成實驗設(shè)計，要及時記錄觀察到的現(xiàn)象，或做實驗報告。

【板書設(shè)計】

第五節(jié)（節(jié)標(biāo)題略）

一、動物的各種節(jié)律行為 1．動物的晝夜節(jié)律

舉例：夜行性動物（貓頭鷹等）和晝行性動物（麻雀、蝴蝶等）。概念：動物在一晝夜中有節(jié)律的活動。2．動物的季節(jié)節(jié)律

舉例：候鳥的遷徙行為（大雁等）；魚類的淚游行為（鱈魚等）；動物的冬眠行為（蛙、蛇等）。

概念：動物隨季節(jié)改變而發(fā)生的周期性行為。3.動物的潮汐行為

舉例：招潮蟹、牡蠣、珊瑚等。

概念：海洋生物與潮水漲退的變化相適應(yīng)的節(jié)律行為。

二、動物的節(jié)律行為的概念和意義

概念：動物隨著地球、日、月的周期性變化，逐步形成的周期性的有節(jié)律的行為。意義：有利于動物獲取食物、避開不良生活條件、獲得適宜的生活環(huán)境。

三、產(chǎn)生節(jié)律行為的原因——生物鐘的調(diào)節(jié)作用 概念：生物生命活動的內(nèi)在節(jié)律性。舉例：“調(diào)撥”蟑螂的生物鐘。小資料

1．鴿子的飛行定向 鴿子擅長飛行認(rèn)路。

晴天，鴿子靠太陽和生物鐘定向。如果人為“撥亂”鴿子的生物鐘，鴿子就不能正確地依靠太陽導(dǎo)航。有人曾做過這樣的實驗：將鴿子關(guān)在暗室中，每天夜間0時照明，中午關(guān)燈，將鴿子的生物鐘撥快6小時。過一段時間后，早6：00于鴿舍西方80.45km處放飛。該鴿沒有向東飛回鴿舍，其飛行的方向是東北方。這是由于該鴿子的生物鐘此時是中午，鴿子誤以為太陽在南面，按中午該飛的方向，故向東北方向飛去。

陰天，鴿子靠地球磁場定向。若陰天在鴿子頸上系一塊磁鐵，它們會迷失方向。2．生物鐘的位置

生物鐘不是具體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，而是以生化過程為基礎(chǔ)的生理機(jī)制，很難確定其在生物體內(nèi)的位置，用蠶蛾做腦組織的切除、嫁接實驗，證明生物鐘于腦中。將一種蜥蜴的松果體離體培養(yǎng)，在其存活的一周內(nèi)，松果體按晝夜節(jié)律分泌褪黑素。鳥類和獸類的一些實驗證明松果體有控制生物節(jié)律的作用。有些實驗證明，哺乳動物的生物鐘存在于丘腦中。破壞丘腦的某些神經(jīng)中樞，可以破壞動物的一些正常節(jié)律，如心率。激素分泌節(jié)律等。

生物學(xué)家推測，生物鐘現(xiàn)象可能與細(xì)胞膜中的蛋白質(zhì)或脂類有關(guān)。有人認(rèn)為，也許動、植物體內(nèi)有多種生物鐘機(jī)制，它們共同作用使生物具有適應(yīng)環(huán)境周期性變化的能力。

第二篇：生物節(jié)律曲線教案教案

課題： 人體生物節(jié)律曲線

教學(xué)目的：

一、了解生物節(jié)律曲線的的產(chǎn)生；

二、解讀生物節(jié)律曲線圖；

三、測定人體的生物節(jié)律；

四、生物節(jié)律曲線對安全生產(chǎn)的起到的作用。

講課方式：講授法 講課時間：二十分鐘

重點難點：測定人體的生物節(jié)律 教學(xué)進(jìn)程：

在日常生活中，幾乎每個人都有這么一種感覺：有時體力充沛，情緒飽滿，精神煥發(fā)；而有時卻又感到渾身疲乏，情緒低落，精神萎靡。迥然不同的兩種情況是怎么在同一個人身上發(fā)生的呢？科學(xué)家們經(jīng)過長期研究表明：對人的自我感覺影響最大的三個因素是——體力、情緒和智力，而且體力、情緒和智力的變化是有規(guī)律的，一個人從出生之日起，到離開世界為止，這個規(guī)律自始至終不會有絲毫變化，不受任何后天影響，這個規(guī)律就是人的“生物節(jié)律”，又稱為的“生物三節(jié)律”，即：“體力節(jié)律、情緒節(jié)律、智力節(jié)律”。

三節(jié)律的時期：

20世紀(jì)初，德國內(nèi)科醫(yī)生費里斯和奧地利心理學(xué)家斯瓦波達(dá)發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象：有一些病人因頭痛、精神疲倦等，每隔固定的天數(shù)就來就診一次，后來他們總結(jié)出：人的體力狀況變化是以23天為周期的，人的情緒狀況變化是以28天為周期的，20多年后，奧地利因斯布魯大學(xué)教授太爾其爾又根據(jù)總結(jié)自己學(xué)生的智力變化情況，總結(jié)出：人的智力狀況變化是以33天為周期的；后來經(jīng)過一些學(xué)者反復(fù)試驗得出：人的“體力狀況、情緒狀況、智力狀況”按正弦曲線規(guī)律變化，利用正弦曲線繪制出每個人的周期變化圖形，稱之為生物節(jié)律曲線。人的“生物三節(jié)律”中，可分為“高潮期”、“低潮期”、“臨界點”、“臨界期”。

人體生物節(jié)律曲線圖

各階段現(xiàn)象：

人處于正半周期為節(jié)律的高潮期，高潮期內(nèi)人的心情舒暢，精力充沛，工作效率高；

人處于負(fù)半周期為節(jié)律的低潮期，低潮期內(nèi)人的心情不佳，容易疲勞、健忘，工作效率低；

正弦曲線與橫軸交點這一天稱為“臨界點”，三節(jié)律的3個臨界點互不重疊稱為單臨界點；2個臨界點重疊稱“雙臨界點”；3個臨界點重疊稱“三臨界點”；

臨界點及前后一天為臨界期，三節(jié)律同時在負(fù)半周期重疊的日子，也稱為“臨界期”；在臨界點及臨界期內(nèi)，人的體力、情緒和智力極不穩(wěn)定，做事非常容易出現(xiàn)失誤。

生物節(jié)律的應(yīng)用實例

美國一家保險公司在涉及偶然事故所引起的死亡報告中指出，事故的肇事者約有60％是發(fā)生在“臨界期”。例如近年發(fā)生的13起飛機(jī)墜落事故，其中10起歸咎于駕駛員的差錯，而這些駕駛員和他的助手們大都處在“臨界期”。美國的一家微型汽車公司，向它在愛達(dá)荷州分公司的60名司機(jī)，提供了生物節(jié)奏表格，當(dāng)司機(jī)處于“臨界期”時。預(yù)先提醒他們多加小心，結(jié)果車禍減少2／3。

日本沃米鐵路公司查閱了1963年至1968年間所發(fā)生的331起事故，發(fā)現(xiàn)其中59起事故是發(fā)生在司機(jī)的“臨界期”。1969年，該公司開始實行生物節(jié)奏計劃，使全年的事故一下子減少了50％。

莫斯科車輛管理所對交通事故作了一個統(tǒng)計，凡是運(yùn)用生物節(jié)奏理論來指導(dǎo)司機(jī)的出勤，就可以減少車禍。莫斯科出租汽車公司為所有司機(jī)繪制了曲線圖表，每當(dāng)司機(jī)處于“低潮期”時，就發(fā)給他們紅色的行車證，以提醒他們倍加小心，當(dāng)司機(jī)處于“臨界期”，就根本不讓出車。

在瑞士洛迦諾城里的弗蘭芝·威爾林博士的診所，除急診外，手術(shù)的安排都是嚴(yán)格按照病人和醫(yī)生的生物節(jié)奏決定的。一般在病人的“臨界期”不安排手術(shù)，同樣，決無一個醫(yī)生在他的“臨界期”時去替病人開刀，連續(xù)數(shù)年的病史表明，威爾林博士的診所術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率減少了30％。

甚至還有一些家庭顧問也應(yīng)用生物節(jié)奏來解釋為什么在某些日子里，夫婦之間彼此煩惱、爭吵。倘若倆人主動努力去彌補(bǔ)對方“低潮期”和“臨界期”所引起的煩惱，那么，家庭生活就會更加和睦融洽。

測定人體的生物節(jié)律

目前最常見的兩種方法：筆算法和電腦程序計算，可以計算出你某天所處的節(jié)律或者某月的生物節(jié)律曲線。最普通的計算方法步驟：首先將你的出生時間倒你所想了解的某月某日的總天數(shù)計算出來，然后總天數(shù)處以23、28和33，所得余數(shù)，分別是你的體力、情緒和智力周期在你所要了解那天所處的位置。計算通式：X=365*A±B+C 式中，X — 被測算人自出生日起到測算日的總天數(shù)；

A — 被測算人自出生日起到測算年份的周歲數(shù)；

B — 本年份到預(yù)測日的總天數(shù)，如未到生日用“—”，已過生日則用“＋”;C— 周歲中的“閏年”次數(shù)，即 C=A/4所得的整數(shù)。

充分利用好“生物節(jié)律”

如何利用“你的日子”呢?其實,人的心理狀態(tài)是十分重要的。就拿來體力、情緒和智力的變化來說吧，處于高潮期的時候，就應(yīng)充分利用自己良好的“競技”狀態(tài)，努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，多作貢獻(xiàn)。這時如果盲目樂觀，也會給工作和學(xué)習(xí)帶來影響。

同樣，體力、情緒和智力處于低潮期和臨界期的人，不必過分緊張。因為緊張的心理狀態(tài)，會影響人的體力和大腦的機(jī)能，使工作和學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步下降。在這一時期，適當(dāng)注意休息、鍛煉和營養(yǎng)，注意用腦的衛(wèi)生，如變換大腦活動的方式，輪流學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，使大腦的各個區(qū)域交替活動、勞逸結(jié)合，就可以使大腦仍然有條不紊地工作，有利于提高工作和學(xué)習(xí)的效率。

從事危險作業(yè)人員在生物節(jié)律低潮期時應(yīng)引起注意；雙重臨界日更應(yīng)高度注意；三重臨界日應(yīng)盡可能避免從事相關(guān)危險作業(yè)；以防止事故發(fā)生。

從事腦力工作或?qū)W習(xí)的人員，應(yīng)合理安排作息時間，在體力高潮期盡可能多的參加鍛煉活動，而在智力和情緒高潮期應(yīng)抓緊從事用腦活動、這樣會獲得事半功倍的效果，工作或?qū)W習(xí)效率會非常高。

從事體育訓(xùn)練也應(yīng)根據(jù)運(yùn)動員的體力、情緒、智力節(jié)律情況，合理安排訓(xùn)練項目，在高潮期應(yīng)多參加訓(xùn)練，而在臨界日及低潮期應(yīng)注意進(jìn)行調(diào)整，能避免運(yùn)動上海事故并能收到良好好的訓(xùn)練效果；人們選擇體力高潮期進(jìn)行體育鍛練可達(dá)到好的鍛練效果。

如有病人需要進(jìn)行手術(shù)治療，應(yīng)盡可能避免在體力、情緒臨界日進(jìn)行，危重病人在體力及情緒臨界日應(yīng)多加關(guān)照和護(hù)理，防止意外發(fā)生；老人、兒童、體弱者在體力低潮期或臨界日應(yīng)注意天氣變化，預(yù)防疾病的感染。

“事在人為”。掌握人體生物節(jié)奏的規(guī)律，是為了揚(yáng)長避短，使人們更好地工作、生活和學(xué)習(xí)。憂心忡忡是不必要的，盲目樂觀也是十分有害的。

第三篇：人體生物節(jié)律調(diào)查報告

人體生物節(jié)律調(diào)查報告

一、前言

學(xué)習(xí)了安全人機(jī)課程關(guān)于人體生物節(jié)律的曲線圖，我們得知人體生物節(jié)律曲線圖反映的是人在每天的時間里理論上的體力、情緒和智力的周期性變化情況。那么每個人的生物節(jié)律曲線圖與他的實際情況是否一致呢？各種類型的人生物節(jié)律曲線圖與他的從事的行業(yè)是否有關(guān)？我們得知了一個人的生物節(jié)律曲線圖應(yīng)當(dāng)怎樣安排作息情況呢，指定的計劃是否與其生物節(jié)律曲線圖具有完全一致性呢？所以我們帶著這些問題對同學(xué)、親戚、老師和工作人員四類人進(jìn)行調(diào)查分析。

調(diào)查目的

通過調(diào)查，驗證人體生物節(jié)律的可靠性。

調(diào)查時間

20xx年10月21日

調(diào)查對象

xx新校區(qū)的同學(xué)及小組成員的親友，部分老師和工作人員。

二、正文

1、概述

人體生物節(jié)律（Biological），是一種描述人類的體力、情感及智力的假想周期的理論。該理論起源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，發(fā)現(xiàn)人自出生之日起，體力、情緒、智力狀態(tài)就隨時間推移呈周期性波動變化。研究人體生物節(jié)律，旨在對生物時間結(jié)構(gòu)進(jìn)行客觀說明，如規(guī)律活動的總量、生物行為的時間特征。許多學(xué)者通過大量實驗驗證并繪制出了人體節(jié)律生物曲線，并且證實了人們的體力、情緒和智力存在著周期性的變化。

2、歷史發(fā)現(xiàn)

人類對自身活動的周期性的認(rèn)識，自古就已開始，那時就意識到生物與時間的相關(guān)特性；近代認(rèn)識到生命物質(zhì)的運(yùn)動遵循的特定的時空規(guī)律，提出了生物節(jié)律的概念。20世紀(jì)初，德國一內(nèi)科醫(yī)生在長期臨床觀察中發(fā)現(xiàn)病人的病癥、情感及行為的起伏變化，存在一個以23天為周期的體力盛衰和一28天為周期的情緒有波動規(guī)律。大約20年后，奧地利因斯布魯大學(xué)的阿爾布雷斯——泰爾奇爾教授研究數(shù)百名高中生和大學(xué)生的考試成績后，又發(fā)現(xiàn)了人的智力以33天為周期的波動變化。后來一些學(xué)者經(jīng)過反復(fù)實驗，認(rèn)為沒給人從出生那天，直到生命終止，都存在周期為23天、28天、33天的體力、情緒和智力的周期變化規(guī)律。

3、主要理論 在繪制的正弦生物節(jié)律曲線上，橫坐標(biāo)以上的這段時間，為生物節(jié)律曲線的“積極期”，這期間人們感到體力旺盛，精神愉快，頭腦靈活，記憶力強(qiáng)，富有創(chuàng)造力。在橫坐標(biāo)以下的日期稱表示生物節(jié)律的“消極期”，在這段時間里人們感到體力較差、容易疲勞、注意力不易集中、健忘，思維、判斷力下降。在其線跨越橫坐標(biāo)的日子，稱為”危險期”,在這段時間里，人們的身體處于頻繁的變化之中，即體力、情緒和智力極為不穩(wěn)定，辦事粗心，容易出差錯，集體各方面協(xié)調(diào)性差，且容易感染疾病。

4、測算方法

人體生物鐘具有準(zhǔn)確的時間性，用公式能準(zhǔn)確地計算出所有人在任何一天的利害日情況。測算結(jié)果能使你知道哪天是周期日，哪些天是高潮期，哪天是臨界日，哪些天是低潮期。便于你根據(jù)自己利害日的情況，合理地安排學(xué)習(xí)、工作和生活。

計算通式： X=365*A±B+C

式中： A——預(yù)測年份與出生年份之差，周歲；

B——本年生日到預(yù)測日的總天數(shù)，如未到生日用“－”，生日已過用“＋”； C——從出生以來到計算日的總閏年數(shù)，即C＝A／4得到的整數(shù)；

X——從出生到計算日生活的總天數(shù)。

即：（測定年出生年）×365+閏年數(shù)（1月1日至生日天數(shù)）+（1月1日至測定天數(shù)）。所得天數(shù)即是經(jīng)歷總天數(shù)，再分別除以23天、38天、33天，所得余數(shù)分別為體力、情緒、智力三個節(jié)律情況。

說明：

測算人體生物鐘必須用公歷生日，只知道農(nóng)歷生日者請查萬年歷，查出公歷生日。計算通式舉例：某人1995年6月1日出生，要了解他1986年8月25日三個周期所處的位置，先求出他的生活總天數(shù)。

X=365*（1986—1955）+30+31+25+（1986—1955）/4

=11409（天）

體力周期：11409/23=496...1(天)

情緒周期：11409/28=407...13(天)

智力周期：11409/33=345...24(天)

此人的生物節(jié)律曲線圖略。

例二：某人生于1964年7月23日，測1993年12月3日三個節(jié)律情況。

這個人1964年出生至1993年，經(jīng)歷了1964、1968、1972、1976、1984、1988、1992共8個閏年，因此閏年數(shù)為8。

代入公式：

［19931964］×365+8［31天（1月）+29天（2月）+31天（3月）+30天（4月）+31天（5月）+30天（6月）+23天］+［31天（1月）+28天（2月）+31天（3月）+30天（4月）+31天（5月）+30天（6月）+31天（7月）+31天（8月）+30天（9月）+31天（10月）+30天（11月）+3天］=29×365+8205天+337天=10725天

體力周期10725天÷23天=466……7天

情緒周期10725÷28天=383……1天

智力周期19725÷33天=325……0

根據(jù)體力周期為23天，情緒周期為28天，智力周期為33天，按日歷測算，即可制出此人若干年的人體利害日表。

5、本小組調(diào)查結(jié)果的生物節(jié)律曲線圖與分析

在未知節(jié)律曲線情況下，被調(diào)查成員情況：

a、今天心情不錯，做事效率也不錯，情緒穩(wěn)定；但是今天上計算機(jī)輔助設(shè)計中，前段時間

有的題目能做，今天同學(xué)問到居然忘記了；聽課接受能力強(qiáng)，但今天課很多，有點累，到后面的安全人機(jī)時注意力不集中。

結(jié)論與原因分析：由圖可知，此人體力、情緒和智力三種節(jié)律曲線皆處于消極期。與他所訴情況相比，體力情況基本符合，而智力方面出現(xiàn)驚人的一致，由圖還知其智力還在處于下降階段，故本組認(rèn)為其后幾天不適合考試等需要智力的活動。但是情緒不太符合節(jié)律曲線。可能原因是今天課太多，人已經(jīng)麻木了。基本符合人體生物節(jié)律周期表。

b、本人心情不太好，做什么都沒有心情。上課聽不懂老師講的內(nèi)容。智力就更糟，幾乎不能回答老師的問題。體力不知，不想做任何事情只想坐著發(fā)呆，生悶氣。

結(jié)論與原因分析：由圖可知，此人除智力處于消極期與所訴情況符合外，體力與情緒處于積極期，與之真實情況不符。經(jīng)過交流得知此人今天看了一篇短篇傷感小說，故本小組認(rèn)為其對情緒與體力有一定影響。稍微符合人體生物節(jié)律周期表。

第四篇：濟(jì)南版七年級生物上冊 2.2.4動物的行為教案(配套)

生物圈中的動物 2.2.4 動物的行為

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

2、能舉例說出動物的社會行為。

3、了解研究動物行為的意義。

二、課時安排 1課時

三、教學(xué)重點

能區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為

四、教學(xué)難點

能舉例說出動物的社會行為

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

播放有關(guān)動物行為的視頻資料，讓學(xué)生暢談動物的各種表現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生自

己的理解談?wù)剬游镄袨榈恼J(rèn)識。說出自己所知道的動物的行為有哪些？

從同學(xué)們的回答可知大家對動物的行為有所了解，那么什么是動物的行為？

師生總結(jié)：一般來說動物的行為指的是動物的動作，包括爬行、奔跑、游泳、飛行、以及其他的運(yùn)動方式。還包括動物的取食、繁殖、攻擊和防御的動作。

（二）講授新課

探究一：學(xué)會區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為

第1頁

分析教材94——96頁資料分析中各種動物的行為，思考。

1、動物的行為類型有哪些？

2、怎么區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為？

二、社會行為

閱讀教材96——98頁文字資料，思考： 1．什么是社會行為？

2．什么樣的動物具有社會行為？ 3．社會行為具有哪些特征？

（三）知識運(yùn)用

1．動物學(xué)習(xí)解決問題的能力越強(qiáng)，適應(yīng)生活環(huán)境的能力就．__________ 2．在哺乳動物的社會行為中（）A．個體彼此平等，不分貴賤 B．存在明顯的等級制度

C．個體形態(tài)上沒有任何差異，彼此十分相似 D．多數(shù)個體是最占優(yōu)勢者

（四）歸納小結(jié)

一、先天性行為

動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。

二、學(xué)習(xí)行為

不是動物生來具有的，而是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

第2頁

三、社會行為

動物營群體生活，其行為具有一定的社會性，類似這樣的行為稱為社會行為

（五）隨堂檢測

1．下列現(xiàn)象屬于動物的學(xué)習(xí)行為的是（）①雄雞報曉②鸚鵡學(xué)舌③蜘蛛結(jié)網(wǎng)④蜻蜓點水 ⑤猴子行禮⑥孔雀開屏⑦狗鉆火圈⑧小鼠走迷宮． A．①③④⑥ B．①②⑤⑦ C．②⑤⑦⑧ D．②④⑥⑧

2．動物能利用動作、聲音和氣味傳遞信息，以下不屬于動物個體間信息交流的是（）A．昆蟲分泌性外激素引誘異性 B．烏賊遇到敵害時釋放出墨汁 C．蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后的各種舞蹈 D．老母雞“咯咯”地召喚小雞

3．蜜蜂、白蟻、猴等具有社會行為的動物的重要特征是（）A．成員之間有明確的分工 B．群體內(nèi)部往往形成一定的組織 C．有的群體中還形成等級 D．A、B、C都是

六、板書設(shè)計

第3頁

第二章

生物圈中的動物 第四節(jié) 動物的行為

一、先天性行為

動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。

二、學(xué)習(xí)行為

不是動物生來具有的，而是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

三、社會行為

動物營群體生活，其行為具有一定的社會性，類似這樣的行為稱為社會行為

七、作業(yè)布置

請根據(jù)如圖所示的內(nèi)容，回答相關(guān)問題：

（1）這組圖片說明了鳥類具有__________ A．遷徙行為

B．繁殖行為

C．攻擊行為

D．捕食行為

（2）圖中甲說明了鳥類具有__________行為，除此之外，圖中__________也是該種行為．

（3）圖乙說明了鳥類具有什么行為？__________（4）圖丙說明了鳥類具有什么行為？__________． 預(yù)習(xí)100——102頁

動物在生物圈中的作用

第4頁

動物在生物圈中的作用

八、教學(xué)反思

第5頁

第五篇：動物行為生態(tài)學(xué)

11.行為生態(tài)學(xué)（behavioral ecology）：它主要研究生態(tài)學(xué)中的行為機(jī)制和動物行為的存活值（survival value）、適合度（fitness)和進(jìn)化的意義

12.殺嬰行為 是指成年動物殺死同種未成年個體的行為。一方面可以讓自己的骨肉在未來少了很多競爭者，另一方面的好處則更“立等可取”。幾乎所有的雌性哺乳動物在哺乳期都不會排卵，雄獅殺死嗷嗷待哺的小獅子，終止了雌獅的哺乳期，它自己才有做父親的機(jī)會。

13.廣義適合度（Inclusive Fitness）是指：一個個體在后代中傳播自身基因的能力的大小，但不一定是通過自身繁殖的形式而實現(xiàn)，當(dāng)遺傳上與某一生物有親屬關(guān)系的個體存活下來并進(jìn)行繁殖時，該生物便會得到繁殖上的成功

14.凡種群中大多數(shù)個體都采取的某種行為對策，其它對策與之相比是較差的，這種對策就可稱為ESS。

15.配子選擇（gamete selection）發(fā)生在配子階段的選擇（對基因頻率的影響）稱為配子選擇。

16.稀釋效應(yīng)，即隨著群體的增大，每一個體被捕食的概率就會減小。

17.交配并不等同于使卵受精，特別是在雌性個體可能與多個雄性個體交配的情況下，這時往往會存在是誰的精子能使卵受精的激烈競爭。精子置換現(xiàn)象常被稱為精子競爭。

18.覓食對策（foraging strategy）就是動物為獲得最大覓食效率所采取的各種措施和方法。19.p2值 在多次交配的昆蟲中,由于某種機(jī)制的存在,不同雄蟲精子的受精機(jī)率并不相同,精子競爭的差異一般用P2值(最后交配雄蟲子代的比例)來表示 110.信號

111.儀式化

21.自私基因（selfish gene）是指基因在生物進(jìn)化中的絕對自私性，是對動物行為功能的基本解釋。（1）基因的天職是復(fù)制，而動物只是他們的生存機(jī)器和運(yùn)載體。基因是自私行為的基本單位，也是發(fā)生在生命運(yùn)動各層次上的自私行為的原因。

22.動物行為是在進(jìn)化過程中發(fā)展形成的,因此在行為學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)動物在特定環(huán)境中的三種能力:生存能力、繁殖能力、子代存活能力，這三種能力統(tǒng)稱為適合度（Fitness）。適合度是衡量一個個體存活和繁殖成功機(jī)會的一種尺度，包括生存能力、繁殖能力、子代存活能力。

23.（1）生活在條件嚴(yán)酷和不可預(yù)測環(huán)境中的生物，其死亡率通常與種群密度無關(guān)，這類生物常常把較多的能量用于生殖，而把較少的能量用于生長、代謝和增強(qiáng)自身的競爭能力。這類生物在生殖上所采取的就是r對策。

（2）生活在條件優(yōu)越和可預(yù)測環(huán)境中的生物，其死亡率大都由與密度相關(guān)的因素引起，個體之間存在著激烈競爭，因此這類生物常常把更多能量用于除生殖以外的其他各種活動。這類生物所采取的就是k對策。

k代表環(huán)境在長期基礎(chǔ)上所能維持的生物最大數(shù)量。r對策生物的種群數(shù)量經(jīng)常處于邏輯斯諦增長曲線的上升階段，而k對策生物的種群數(shù)量常常穩(wěn)定在邏輯斯諦曲線漸進(jìn)于k值的附近。

24.Coolidge效應(yīng)

：新的雌田鼠能引發(fā)性滿足的一夫多妻制的山地雄田鼠恢復(fù)交配能力。而單配制的草原田鼠缺乏此效應(yīng)。

Bruce效應(yīng)：在妊娠的早期，陌生雄鼠或它的氣味能引起已受孕雌鼠終止妊娠和流產(chǎn)，并恢復(fù)接受雄鼠交配的欲望。

25.有些動物種內(nèi)含有許多不同的形態(tài)型或族，在這些動物中，個體可以表現(xiàn)為選型交配，也可以表現(xiàn)為非選型交配。前者指選擇與自己同型的個體交配，后者指選擇與自己不同型的個體交配

選型交配有利于在下一世代保持本型特性的完整性，而非選型交配則有利于后代產(chǎn)生更多的變異和增加遺傳多樣性。

31.織布鳥（Ploceinae）看起來長的很相象，但他們的社會結(jié)構(gòu)很不相同，一些物種獨立生活，另一些則群居；一些筑隱蔽的巢，另一些則建群巢；一些是一夫一妻婚配制，共同養(yǎng)育后代，另一些是一夫多妻制，雄鳥對后代不太照顧。通過分析社會組織和生態(tài)因素（如食性、食物的分布、豐盛度、天敵、巢址等）的關(guān)系，J.H.Crook發(fā)現(xiàn)織布鳥的生活策略有兩大類，一類生活在森林中，獨自覓食昆蟲，守衛(wèi)著較大的領(lǐng)域，造隱蔽巢，一夫一妻制，雌雄鳥的羽衣相似并暗淡；另一類生活在熱帶稀樹草原上，結(jié)群取食植物種子，集中建巢，一夫多妻制，雄鳥羽衣鮮艷，雌鳥則暗淡。

Crook認(rèn)為天敵和食物是主要的選擇壓力，影響著織布鳥的社會組織。在森林里，昆蟲性食物是分散的，獨自覓食和保護(hù)領(lǐng)域在進(jìn)化上是有利的，因為食物不容易找到，雙親需要共同覓食來養(yǎng)育后代，因此雌雄鳥在整個繁殖期里共同生活，暗

淡的羽色可避免捕食者的注意，隱蔽巢可減少幼鳥被捕食的危險。而在稀樹草原上，種子是呈斑塊狀分布，局部地區(qū)豐盛度很高，這樣集群覓食效率高（群體的搜索范圍比單個個體大）。另外，空曠的草原上，建隱蔽巢很難，織布鳥選擇金合歡樹為巢址建群巢。由于食物豐盛，雌鳥可單獨養(yǎng)育幼鳥，雄鳥則可擺脫育幼，花更多的時間吸引更多的雌鳥。因而在進(jìn)化上形成鮮艷的雄鳥羽衣和一夫多妻制。

32.根據(jù)現(xiàn)代遺傳學(xué)理論，在基因水平上對自然選擇理論作了新的表述：

（1）所有生物都有基因，基因決定蛋白質(zhì)的合成，而這些蛋白質(zhì)又對神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉的發(fā)育和結(jié)構(gòu)起著控制作用，并最終決定其行為；

（2）在種群內(nèi)，很多基因具有兩個或更多的對立形式或稱等位基因，等位基因即使對同一蛋白質(zhì)的編碼也略有不同，這將導(dǎo)致發(fā)育上的差異并因而產(chǎn)生種內(nèi)變異。

（3）等位基因?qū)θ旧w上的某一特定位置，即位點（locus）,存在著競爭關(guān)系。

（4）任一等位基因所復(fù)制的基因，如果比其對立基因所復(fù)制的基因更加富有存活力，那么它最終就能在種群中取代其對立基因。自然選擇將有利于使對立等位基因的存活產(chǎn)生差異。如：豌豆種子形狀：圓粒純合體（RR）、圓粒雜合體（Rr）、皺粒純合體（rr）。

（5）生物進(jìn)化中的自然選擇可以說是體現(xiàn)在一對等位基因的生存差異上。最成功的基因是那些最能有效地促進(jìn)個體存活和繁衍后代的基因，而個體只是基因的臨時運(yùn)載工具（基因以個體為寓所在其中得以生存和復(fù)制），即小雞只是一個雞蛋制造另一個雞蛋的工具。33.集群以抵御天敵

（1）不容易被捕食者發(fā)現(xiàn)

（2）及時發(fā)現(xiàn)捕食者(3)靠集體的力量對付捕食者（4）減輕捕食壓力：稀釋效應(yīng)2.報警信號和報警鳴叫

3.隱蔽（crypsis）

動物通過偽裝使得自己身體與背景環(huán)境相接近，使得天敵不容易發(fā)現(xiàn)自己，稱之為隱蔽。1）通過顏色和斑點即保護(hù)色來隱蔽。（2）通過行為來隱蔽。4.警戒色（warning coloration）色彩鮮艷的食物常與味道不好或有毒素相關(guān)聯(lián)，而且明顯的色彩容易被發(fā)現(xiàn)和識別，這樣對于口味不好的獵物來說，捕食者更易學(xué)會避開色彩明顯的獵物。5.擬態(tài)（Mimicry）

擬態(tài)是指一個味道很好、可食的物種在進(jìn)化過程中，采納有毒或有傷害性物種的特征，主要是形態(tài)的，還有嗅覺的和味覺的，以防止天敵捕食。

34.在比較高等的動物中，兩性有著極為明顯的差別，如外生殖器、羽衣、身體的大小和顏色等，但這并不是基本差別。兩性間的基本差別是配子大小的不同：雌配子大而不動，富含營養(yǎng)物質(zhì)，但數(shù)量少；雄配子小而積極活動，只由少量遺傳物質(zhì)構(gòu)成，但數(shù)量多。

一枚鳥卵通常重達(dá)母體的15%~20%，有時甚至重達(dá)30%，而一只麻雀（Passer montanus）在交配時能產(chǎn)生

8乘10的4次方

個精子。人工授精時一頭公牛一次射精量可給幾頭、幾十頭乃至上百頭母牛授精。

一條雌性銀大麻哈魚（Oncorhynchus nerka）能產(chǎn)3 500枚卵，而一條雄性銀大麻哈魚則能產(chǎn) 4 乘10的11次方

個精子

35.由雌性轉(zhuǎn)變?yōu)樾坌缘膶嵗巧钤诖笪餮笪鞑康纳汉鹘干系囊环N藍(lán)頭錦魚（Thalassoma bifasciatum），其雄性個體色彩鮮艷，雌魚色彩單調(diào)，它只選最大、最鮮艷的雄魚與其婚配。因此珊瑚礁上最大的雄魚在生殖季節(jié)高峰期，一天便可與雌魚婚配40多次。由于個體最大的雄性藍(lán)頭錦魚總是在生殖上占有最大的優(yōu)勢，所以當(dāng)魚體小時，總表現(xiàn)為雌性，并進(jìn)入繁殖期開始產(chǎn)卵；一旦魚體長到足夠大時，便由雌魚轉(zhuǎn)變?yōu)樾埕~，開始執(zhí)行雄性功能。藍(lán)頭錦魚的性別轉(zhuǎn)變是受社會環(huán)境控制的，如果把珊瑚礁上最大的一條雄魚移走，次大的一條雌魚就會轉(zhuǎn)變?yōu)樯术r艷的雄魚。另一例是黃鱔。

雄性轉(zhuǎn)變?yōu)榇菩裕喝缟钤谟《妊笊汉鹘干吓c海葵共生的雙鋸魚（Amphiprion akallopisos）。由于海葵的大小通常只能容納兩條雙鋸魚生活在一起，這種空間上的限制迫使雙鋸魚只能實行一夫一妻的配偶制，這樣它們的生殖成功主要決定于雌魚的產(chǎn)卵量，而不是雄魚的精子量。因此，只有當(dāng)最大的個體是雌魚時才對兩性最為有利。在這種情況下，最好的對策便是雙鋸魚在小個體時表現(xiàn)為雄性，到長大后再變?yōu)榇菩浴?7.長期以來，人們習(xí)慣于把動物的求偶和交配行為看作是雌雄兩性之間的和諧合作，這種合作的目的是傳遞它們各自的基因。但怎樣解釋雌螳螂在交配期間會把雄螳螂吃掉的現(xiàn)象呢？現(xiàn)在行為生態(tài)學(xué)家更強(qiáng)調(diào)這樣的思想：即雌雄動物在求偶和交配期間存在著利益上的沖突和矛盾，兩性結(jié)合被看成是一種不穩(wěn)定的聯(lián)姻，其中的每一性都試圖最大限度地傳遞自己的基因。兩性之所以在一定程度上實行合作是因為它們必須借助于共同的后代傳遞自身的基因，后代能否存活對每一方都有50%的利害關(guān)系。但是，在配偶的選擇、合子的制備、卵及幼體的撫育等需雙方投入能量方面，兩性利益卻往往不一致，是一性對另一性的利用關(guān)系，而不是和諧合作的關(guān)系

38.（1）單配偶制是雌雄兩性個體彼此獨占。動物界單配偶制是比較少見的，只有鳥類以一雌一雄制較普遍。如鴛鴦、丹頂鶴和許多鳴禽。多數(shù)晚成鳥是單配偶制。哺乳類中單配偶制是例外，如狐、鼬和河貍等。

（2）多配偶制

多配偶制是指一個個體在一個繁殖季節(jié)擁有兩個或多個配偶。而這些配偶中沒有與其他個體再成配偶的。又可分為一雄多雌制和一雌多雄制。

A.一雄多雌制是指一個雄性擁有多個雌性。

a.保衛(wèi)資源型一雄多雌制：雄性通過占有最重要的資源——食物間接控制雌性。蜂鳥、黃腹旱獺、牛蛙、響蜜鴷等。

b.保衛(wèi)雌性型一雄多雌制：當(dāng)雌性集群生活，社群中占優(yōu)勢地位的雄性在繁殖季節(jié)就有可能直接獨占群雌。獨占者一般是通過對其他雄性的進(jìn)攻行為來維持其特權(quán)的，因此在進(jìn)化上導(dǎo)致雌雄兩性異型現(xiàn)象的發(fā)展。如象海豹、野馬和馬鹿等有蹄類；少數(shù)鳥類（如雉雞）、靈長類。

c.高速多窩型一雄多雌制：在某些鳥類中，雄鳥對孵化和育雛負(fù)有全部責(zé)任，而雌鳥卻能從育雛中解脫出來，有更多機(jī)會進(jìn)行交配活動。例如一些鷸類和雞類，在雌鳥產(chǎn)下第一窩后，由雄鳥來伏窩，接著雌鳥再產(chǎn)第二窩，自行伏窩。

d.雄性優(yōu)勢型一雄多雌制:在繁殖季節(jié)，雄性集中格斗而后雌性選擇雄性配偶。如草原榛雞、艾草榛雞、和黑琴雞，B.一雌多雄制是指一個雌性占有多個雄性。

1.保衛(wèi)資源型一雌多雄制：雌性通過占有重要資源——食物間接控制雄性。如鶴形目和鷸形目的一些鳥類。如三趾鶉、斑鷸和距翅水雉。

2.雌性控制型一雌多雄制：雌性不保護(hù)雄性所必需的資源，但雌性之間有相互制約作用。如紅頸瓣蹼鷸。

（3）混交制

混交制是指無論雌雄都可以與一個或更多的異性交配，而不形成相對固定的婚配關(guān)系。野牛（Syncerus caffer）。

310.1.選擇性功能正常者作配偶

偏愛性吸引特征發(fā)育健全和求偶行為富有活力并能持久進(jìn)行的雄性動物，因為這些特征往往代表著性發(fā)育已經(jīng)完成并具有較強(qiáng)的性功能。2.選擇具有優(yōu)質(zhì)基因的異性

確保來自雄性個體的基因能有利于提高其后代的存活和生殖能力，并能補(bǔ)償自身基因的不足。3.選擇占有優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域和資源的雄性個體作配偶

這些資源對雌性動物所產(chǎn)之卵或幼體的存活是至關(guān)重要的。4.選擇具有遺傳互補(bǔ)性的異性作配偶