第一篇：機器人課程設計方案

“機器人”科目設計方案

背景分析

機器人是現代工業中的重要分支，它涉及到機器人制造中的各個領域，如自主行為控制、人工智能、動態管理、機械設計等，在一定程度上代表著一個國家工業的尖端水平，機器人主要分為工業機器人、蛇形機器人、輪式移動機器人和智能機器人。他們能在人們所處的現實環境中工作；能使用人們所用的工具；以及一系列傳感器信號的處理。機器人的技術組成機器人由機械部分、傳感部分、控制部分三大部分組成．這三大部分可分成驅動系統、機械結構系統、感受系統、機器人環境交互系統、人機交互系統、控制系統六個子系統。

我校具有一定的機器人中一些優秀的輔導師資力量，也擁有一定的開始機器人興趣課程的歷史，在前幾年的機器人教學嘗試過程中積累了一定的有關機器人教學的教學經驗，完善機器人教學，并形成了一系列機器人教學的教學體系。

現在評價學生一個能力已經不僅僅是看學生的學習成績，而更多看重的是學生的綜合素質，而機器人的課程就是旨在培養學生的綜合科學素養所開展的，本課程以傳統課程上所沒有的動手活動和理論學習模式相結合的模式，在豐富多彩的教學活動中培養學生的動手能力，團隊配合能力和科學探索精神。

科目簡介

本課程是以機器人介紹和制作為主，主要通過介紹現代機器人的發展和自己動手制作幾個簡單的機器人為主要內容，通過機器人的制作培養學生的動手操作能力，通過制造機器人時的分組培養學生的團隊合作能力，通過將機器人以一定目的進行改造培養學生的科學素養，通過機器人的比賽養成一定的競爭意識。

學習目標

一、知識與技能

1、初步了解機器人的基礎知識，知道機器人的發展歷史，了解現在機器人的現狀

2、掌握一些簡單的機器的搭建，能過手腦并用，模仿創造

3、了解一些基本的機器編程知識，掌握一定的智能機器人的搭建和編程知識

二、過程與方法

1、通過小組合作制作機器人的過程養成學生的合作交流能力

2、通過對已有的機器人的進行給予一定目的的改造，養成一定的科學創新能力

三、情感態度價值觀

1、在機器人的競賽中體會成功的喜悅，感受競爭意識

2、通過對現代機器人知識的了解，養成熱愛科學的精神

3、通過對于機器人的改造，體會科學創造的熱趣 內容框架

“機器人”科目內容框架

篇目 基礎篇 主題名稱

第一章：機器人總覽

內容要點

第一章的主要目的是向

1、現代機器人的發展和介紹（1課時）學生介紹現代機器人的2、人類的朋友——觀看電影《霹靂5號》（2課時）

有關知識，同時培養學生對于這門課程的興趣，通過對機器人的現在趨勢介紹和電影觀看產生對機器人這門課程的興趣

制造篇 第二章：機器人制造

1、競速四腳機器人制造（2課時）

第二章的主要內容是對簡單的機器人的制造，主

2、競速四腳機器人競速比賽（1課時）要是制造四腳和六腳兩

3、六腳機器人制造（2課時）

4、六腳機器人爬坡比賽（1課時）

5、六腳機器人手搖發電機動力負重比賽（1課時）

創造篇 第三章：機器人的改造

第三章的內容主要是是個機器人和有關的比賽

1、將直走的四腳機器人改造為走曲線對四腳機器人的一些改的機器人（2課時）

造，通過討論和和交流讓

2、四腳機器人曲線競速比賽（1課時）學生能自己思考解決方

3、四腳機器人保齡球比賽（2課時）案，培養學生的創新意思

和解決問題的能力

智能篇 第四章：智能機器人編程介紹

1、介紹樂高智能機器人編程講解（2課時）

本章主要基于樂高智能機器人編程實驗室，讓學生簡單接觸機器人編程的基本知識和基本技能

未來篇 第五章：暢想未來

第五章主要讓學生自己

1、總結交流，暢想未來的機器人藍圖交流，總結本課程學習過（1課時）

程中的收獲，交流經驗，總結得失

科目實施

一、實施對象 初中六、七年級學生

二、組織策略

采取自主報名的方式，同學自主報名參加機器人的課程，在課程中一4-5人為一組組成小組來完成機器人的搭建，創造。

三、學習方式

1、情景創設

這一部分主要是為學生創建一個對機器人發展的前景創設，為學生了解機器人的發展提供一個平臺，讓學生能夠知道，了解現代機器人的發展現狀，并對機器人的原理，機制產生興趣，愿意去對機器人這一項目進行深入的學習，對搭建機器人產生興趣

2、動手實踐

這一部分是這門科目的重點內容，這一部分的內容主要結合松江區中小學機器人大賽的相關器材和項目讓學生以小組為單位在已有材料的基礎上搭建機器人的已完成相關的目的，在小組合作的基礎上，用自己的學習和創造能力，模仿老師給予的機器人模型利用材料來完成兩個分別是四腳和六腳的機器人，同時開發自己的想象力，在一定的規定下對機器人進行改造，是機器人能更好的完成所需要完成的任務。在完成了已有的任務的過程之后，老師還會對學生提出一定的要求，要求學生對現有的機器人進行改造，使學生用同樣的機器人部件，進過改

進和設計，來完成其他不同的任務。

3、機器人競賽

本部分的任務是針對學生的已經完成的機器人進行測試，讓學生以小組為單位，針對機器人設計的要求，來對機器人搭建的完成情況來進行測試和比賽，同時增加學生的競爭意識

科目評價

一、評價內容

1、知識方面

對現代機器人的發展有一定的認識，知道機器人的設計原理 知道一些智能機器的編程方式

2、技能方面

能否掌握2種機器人的搭建方式和制作技巧 掌握通過知識原理對機器人進行小許改造的能力 掌握一定的探究機器人搭建操作的能力

3、情感態度價值觀

能否進行有效的小組合作來完成任務 能否建立起對現代工業科技并發揚科學的精神

二、評價方式

1、競賽名次

通過機器人的完成任務情況的完成的完成度來確定名次

2、教師點評

有教師談些適當的激勵性的評語

設計人：二中初中 顧匯礽

第二篇：機器人的設計方案

機器人

機器人是眾所周知的一種高新技術產品，然而，“機器人”一詞最早并不是一個技術名詞，而且至今尚未形成統一的、嚴格而準確的定義。“機器人”最早出現在上個世紀20年代初期捷克的一個科幻內容的話劇中，劇中虛構了一種稱為Robota（捷克文，意為苦力、勞役）的人形機器，可以聽從主人的命令任勞任怨地從事各種勞動。實際上，真正能夠代替人類進行生產勞動的機器人，是在20世紀60年代才問世的。伴隨著機械工程、電氣工程、控制技術以及信息技術等相關科技的不斷發展，到20世紀80年代，機器人開始在汽車制造業、電機制造業等工業生產中大量采用。現在，機器人不僅在工業，而且在農業、商業、醫療、旅游、空間、海洋以及國防等諸多領域獲得越來越廣泛的應用。

一、機器人的發展史

機器人的歷史并不算長，1959年美國英格伯格和德沃爾(Devol)制造出世界上第一臺工業機器人，機器人的歷史才真正開始。

由英格伯格負責設計機器人的“手”、“腳”、“身體”，即機器人的機械部分和完成操作部分；由德沃爾設計機器人的“頭腦”、“神經系統”、“肌肉系統”，即機器人的控制裝置和驅動裝置。它成為世界上第一臺真正的實用工業機器人。這種機器人外形有點像坦克炮塔，基座上有一個大機械臂，大臂可繞軸在基座上轉動，大臂上又伸出一個小機械臂，它相對大臂可以伸出或縮回。小臂頂有一個腕子，可繞小臂轉動，進行俯仰和側搖。腕子前頭是手，即操作器。這個機器人的功能和人手臂功能相似。

此后英格伯格和德沃爾成立了“Unimation”公司，興辦了世界上第一家機器人制造工廠。第一批工業機器人被稱為“尤尼梅特(UNIMATE)”，意思是“萬能自動”。他們因此被稱為機器人之父。

1962年美國機械與鑄造公司也制造出工業機器人，稱為“沃爾薩特蘭(VERSTRAN)”，意思是“萬能搬動”。

”尤尼梅特”和“沃爾薩特蘭”就成為世界上最早的、至今仍在使用的工業機器人。

二、機器人的分類

機器人根據其應用方式的不同可分為以下幾類：

家務型機器人：能幫助人們打理生活，做簡單的家務活。

操作型機器人：能自動控制，可重復編程，多功能，有幾個自由度，可固定或運動，用于相關自動化系統中。

程控型機器人：按照預先要求的順序及條件，依次控制機器人的機械動作。如機器人鬧鐘。

示教再現型機器人：通過引導或其它方式，先教會機器人動作，輸入工作程序，機器人則自動重復進行作業。

數控型機器人：不必使機器人動作，通過數值、語言等對機器人進行示教，機器人根據示教后的信息進行作業。

感覺控制型機器人：利用傳感器獲取的信息控制機器人的動作。

適應控制型機器人：能適應環境的變化，控制其自身的行動。

學習控制型機器人：能“體會”工作的經驗，具有一定的學習功能，并將所“學”的經驗用于工作中。

智能機器人：以人工智能決定其行動的機器人。

三、機器人的主要部件

雖然機器人的機械、電氣和計算的結構千差萬別，但大多數有四個共同的主要部件：（1）機械手（機械單元）；（2）一個或一個以上的傳感器；（3）控制器（大腦）；（4）動力源。

（一）機械手

它是機器人的工作裝置，以關節連在一起的許多連桿集合體，形成開環的運動學鏈系，包括齒輪、聯軸器等。它在各個方向都能運動，而這些運動認為是機器人在“做工”。

按關節—連桿結構所構成的機械手，一般有三個主要結構部件，即臂、腕和手。除大多數機械手還含有使各種機械部件產生運動的裝置，這些裝置稱為驅動部件，可以是氣動的、液壓的或電動的。它們總是直接或間接地與臂的不同機械連桿或關節（軸）連結在一起。在間接連結的情況下，可以使用齒輪、皮帶、鏈條、諧波驅動裝置或絲杠來傳動。

傳感器

傳感器將有關機械手的信息傳遞給機器人的控制器。信息傳遞可連續進行，或在預定動作終了時進行。

近代機器人所用的傳感器可分為視覺和非視覺兩大類。視覺類包括光導攝像管、電荷耦合器件或電荷注入器件、TV攝像機。非視覺類包括限位開關、位置傳感器、速度傳感器以及力和觸覺傳感器。它們用于跟蹤、目標識別或目標捕獲。

（三）控制器

機器人的控制器一般執行三個功能：

1、使機械手各部件按規定程序在規定的點開始和結束動作；

2、將位置和程序的信息存儲在存儲器中；

3、是機器人通過裝在工作區域的傳感器了解“外部”環境并相互聯系。機器人控制器一般有以下幾種：

簡單步驟順序控制器；

啟動邏輯系統；

電子程序控制器；

微型計算機；

小型計算機。

（四）功率變換單元

它為機械手的驅動部件供給必需的能量，對于伺服電機驅動系統是功率放大器，對于氣動或液壓設備，可以是裝在遠處的壓縮機。

機器人的應用

（一）焊接

焊接作業是機器人的主要用途之一。現代機器人主要應用于兩類性質的焊接作業，即點焊和弧焊。對于點焊作業，一般情況下機器人所夾持的的焊接工具都大而重，通常還要求機械手具有大的活動范圍。對于弧焊，它經常用于焊接形狀不規則的或較寬的焊縫。該機器人焊機的主要優點是發弧時間能夠嚴格控制。

（二）噴漆

由于可能發生火災，霧狀漆還會摯愛，人不適宜從事噴漆作業，因此，噴漆作業是機器人的特有用途。一般由優秀的噴漆師給噴漆機器人編程，他的動作由一臺或多臺機器人模仿出來。

（三）零部件的裝卸和傳送

將零部件或物體從某一位置移到工作區的另一個位置，是機器人的最常見的用途之一。在金屬加工中，一種常見的任務是熱壓加工。因為要求人在加熱的窯爐、沖壓床、車間或手搖鉆床附近工作，這樣的工作有危險。而機器人能耐高溫環境，程序編好了就可以防止與其他機加工工具碰撞。

（四）零部件的組裝

人可以利用眼—手的良好協調動作，再加上觸覺，將一組不同的零件組裝起來制成成品或半成品，但組裝工作令人感到乏味，故組裝作業是機器人的一項誘人的用途。

在某些組裝作業中，機器人腕部的柔順性顯得特別重要。例如，將軸或桿插在小孔里。為了預防桿被卡住，在端部操縱裝置和機器人的腕部法蘭之間常用一個遠距定心柔性裝置（RCC）。另一方面，可利用力覺或觸覺的反饋信號獲得良好的外部感知能力。

（五）磨削

磨削機器人主要的用途有除焊珠、修整表面，打毛刺等。在這些磨削用途中，被加工的部件尺寸常有誤差，需要傳感器的信息使機器人能精確地“感知”到零部件真實的外形輪廓。

（六）其他用途

五、國內外機器人的發展

美國作為機器人的誕生地，基礎雄厚，技術先進現已成為世界上的機器人強國之一。其機器人技術全面、先進，適應性也很強。具體表現在：

性能可靠，功能全面，精確度高；

機器人語言研究發展較快，語言類型多、應用廣；

智能技術發展快，其視覺、觸覺等人工智能技術已在航天、汽車工業中廣泛應用； 高智能、高難度的軍用機器人、太空機器人等發展迅速。

日本工業機器人產業在很短的時間內迅速發展起來，一躍成為“工業機器人王國”，日本在工業機器人的生產，出口和使用方面都居世界榜首，日本工業機器人的裝備量約占世界工業機器人裝備量的60%。

德國工業機器人的總數世界第三位，僅次于日本和美國，德國智能機器人的研究和應用在世界上處于領先地位。除了像大多數國家一樣，將機器人主要應用在汽車工業之外，突出的一點是德國在紡織工業中用現代化生產技術改造原有企業。與此同時，德國看到了機器人等先進自動化技術對工業生產的作用，提出了1985年以后要向高級的、帶感覺的智能型機器人轉移的目標。經過近十年的努力，其智能機器人的研究和應用方面在世界上處于公認的領先地位。

（二）國內的現狀

同全球主要的機器人大國相比，中國工業機器人起步較晚，而真正大規模進入商用僅是在近幾年。中國工業機器人從無到有，從下到大，發展迅速。已生產出部分機器人關鍵元器件。

但是，我國在機器人的發展中也存在很多問題，如：

我國對機器人的認識缺乏缺乏國家層次統一的發展規劃和戰略目標指導 研究成果不能在有限制的范圍內共享

部分關鍵零部件依賴進口

作為一個機器人起步較晚相對技術有比較落后的國家，我們更應該大力發展機器人。根據我國的國情可以看出，我國作為一個人口大國，人力資源豐富，相對于產品的成本來說更具競爭力。

七、結語

作為一個正在崛起中的強國，不能在機器人這么一個環節上落后于其他國家。和其他機器人大國相比起來可以深刻的認識到我們的差距是很大的。從國家來說，應該大力扶植這些高新技術產業，作為每一個公民都應該了解到機器人的發展對我們國家來說的重要意義。

參考文獻：

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[4] 黃元燦.國內外軍用機器人產業發展現狀 [J].機器人技術與應用，2009，（02）:25-30

[5]金周英，白英.我國機器人發展的政策研究報告 [J].機器人技術與應用，2009，（02）:2-7

第三篇：《果園機器人》教學設計方案

《果園機器人》

陳艷

石泉饒峰中心小學

一、概述

·義務教育課程標準教科書人教版語文三年級下冊的第24課。

·本篇課文所需課時為1課時，40分鐘，本節課是第一課時。

·《果園機器人》是一篇安排在三年級下學期第六組里的課文，在本組課文的編排中，編者意在讓學生知曉科技成果，讓學生留心科學技術的新發展。《果園機器人》重在向我們讀者介紹果園機器人的聰明能干和有趣，課文講在果園的機器人，能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。同時，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。課文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。課文能激發學生對機器人世界和科技的興趣，培養學生獨立閱讀的能力。

這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收，果農忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力，學生讀后會得到有益的啟示。

·教學本課，通過學生自學，教師引導，了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。

二、學習者特征分析

·本節課的教學對象是饒峰小學三年級的學生，本班學生共48人，學生的學習水平參差不齊，再加上三年級學生年齡小，而且是步入獨立閱讀的初始階段，所以在學習知識、理解課文內容和閱讀能力培養時都還需要老師適時加以引導和點撥。

三、教學目標分析

1、知識與技能

·閱讀課文，學習本課生字新詞。

·正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的特點和作用。·進一步培養獨立閱讀的能力。

2、過程與方法

·通過自學，了解課文的主要內容，了解文中果園機器人的工作原理。

3.情感態度價值觀

·通過閱讀，激發學生對機器人世界和科技的興趣。

四、重難點，教法與學法

重點難點：了解機器人的基本情況，激發對機器人的興趣。突破方法：學生自己質疑，自己解決提出的問題，感知機器人的特點。再結合關鍵字句，感受機器人的有趣，感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

教法：引導法

學法：質疑、自學、討論、交流

五、教學資源與工具設計

供教師使用的資源：自制電子白板課件； 供學生使用的資源：課本

六、教學過程

（一）創設情境，導入課題

1、激趣導入。２、生質疑課題。

（二）走進文本，了解果園機器人

1、閱讀“閱讀提示”明確學習要求。

2、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，試著解決閱讀提示中提出的問題：“想想課文寫的機器人是怎樣的？”“哪些地方有趣？”。

3、小組中進行交流。交流過程中總結機器人是怎樣的。

4、有感情朗讀。

（三）課外拓展，激發興趣

1、了解發明果園機器人的動力。

2、因為生活的需要，科學家發明了許多種類的機器人（播放課件）。

3、學生展示自己設計的機器人，并講解設計理由。

（四）小結本課。板書設計：

24*、果園機器人 聰明能干

第四篇：LEGO機器人編程課程

LEGO機器人課 行走訓練2 制作機器狗利用“移動轉向”模塊，讓機器狗活動起來

史納菲要開始工作了

前一堂課機器狗的造型，完成指定任務，熟練使用“移動轉向”模塊到達目的地。

幫忙穿越火車軌道

路閘，或是小區柵欄門，如圖

利用“等待”模塊，編寫觸碰按鈕后，開門及關門的程序

請買票

利用顏色傳感器搭建檢票閘機

作品用電機帶動十字轉門即可。

等待顏色傳感器識別到正確的顏色，電機才旋轉開門，可加入聲音模塊，程序塊狀態燈等模塊豐富。

到樓上去

作品為無障礙升降梯，軌道完成難度較大，故利用平行四邊形實現

作品可加入渦輪箱自鎖

通過端口查看，觀察電梯到達指定位置電機旋轉了多少角度。注意角度正負號，代表電機旋轉的方向。測試前注意找到初始位置電機相應字母重置電機角度為0。

兩個觸動傳感器，按1號上樓，2號下樓。并使用多任務的模式

跟蹤警犬

利用超聲波傳感器作為狗頭，測量前方距離，學習切換模塊。

此作品需要急剎車，可制作趴著的機器狗，達到降低重心，提高穩定性的目的。制作一輛小車也可以，安裝好超聲波傳感器即可。

切換模塊為可視為一個條件判斷，分成兩種情況，滿足條件與不滿足條件。

如圖：超聲波傳感器測量距離＜50cm 為設定的條件，滿足條件代表車輛距離目標＜50cm，過于接近，所以后退，反之前進，加入循環不斷判斷與目標之間距離和50cm之間的關系。

跟蹤機器狗

利用顏色傳感器的測量反射光線強度的功能來區分兩色，實現沿線（兩色交界線）走。作品為趴著的機器狗或者小車皆可。要求前方有一顏色傳感器，探頭對這地面，距離1cm左右，以內為佳。

端口查看測試兩種顏色光線強度數據并記錄，取平均值，例如：

黑

白

平均值 14

即測得強度大于50為白色，反之為黑色。

超級警犬

攜帶武器的機器狗或小車，武器可利用復合杠桿完成。用一個電機帶動活動即可

程序為一直向前走巡邏，發現距離比較接近的目標停下，發起攻擊，轉向離開繼續巡邏。

醫生

將EV3直立，以顯示屏為機器人臉部，搭建一個機器人，有一處平臺，用途為放置卡片，并使其能被顏色傳感器探測到（距離1cm）。最好加裝一個觸動傳感器，卡片放穩后，觸碰觸動傳感器再識別顏色，較為準確。

利用顏色傳感器測量不同顏色，發出不同聲音。

可以使用聲音編輯器自己錄制聲音。

微型手術機器人

制作為小車狀即可，前方有超聲波傳感器探測前方障礙，有一個單獨的電機帶動手術刀（一根軸，連桿皆可）。

程序類似超級警犬，但讓孩子獨立分析完成為最佳。

清潔病房

作品為清潔機器人，原型為市面售賣的掃地機器人。

搭建一輛小車，前方安裝超聲波傳感器探測距離（防止撞墻），可豎直向下安裝一個中型電機，帶動掃把旋轉。

程序上做到前方距離較近轉彎即可，但要加入中型電機持續旋轉。（為使轉彎順暢，可接近后先倒退一步再轉彎）

智能導盲拐杖

一根帶有傳感器的導盲拐杖，可用超聲波傳感器，測量前方是否有障礙，需分析傳感器的位置，衛生么在輪子上面接近輪子的地方，以及為什么拐杖會有輪子。（傳感器低，保證臺階、石頭可以被發現，輪子可以保證傳感器相對平穩，提高探測準確性）

除了聲音提醒外，可加入觸覺提示，例如震動。震動是由震動馬達產生的，震動馬達即為普通馬達帶動較重的偏心圓，使離心力不平衡。例如波輪式洗衣機，脫水時，衣物分布不均勻導致滾筒劇烈晃動。

也可加大難度，在不同距離范圍內發出不同的聲音以及產生不同的震動強度，體現事件緊急性。

在第一次切換模塊判斷的結果范圍內再進行判斷，如圖＜100cm的情況下再判斷是否＜50cm，小于范圍為50以內，不小于范圍為50至100之間。

第五篇：樂高機器人課程

樂高機器人課程

Lego Mindstorms（樂高機器人）是集合了可編程Lego磚塊、電動馬達、傳感器、Lego Technic部分（齒輪、輪軸、橫梁）的統稱。Mindstorms起源于益智玩具中可編程傳感器模具（programmable sensor blocks）。第一個Lego Mindstorms的零售版本在1998年上市，當時叫做Robotics Invention System(RIS)。最近的版本是2006年上市的Lego Mindstorms NXT。

樂高機器人套件的核心是一個稱為RCX或NXT的可程序化積木。它具有六個輸出輸入口：三個用來連接感應器等輸入設備，另外三個用于連結馬達等輸出設備。樂高機器人套件最吸引人之處，就像傳統的樂高積木一樣，玩家可以自由發揮創意，拼湊各種模型，而且可以讓它真的動起來。

機器人是一門涉及機械學、電子學、工程學、自動控制、計算機、人工智能等方面的綜合性學科，以培養學生的科學素養和技術素養為宗旨，以綜合規劃、設計制作、調試應用為主要學習特征的實踐性課程。在拓寬學生的知識面，促進學生全面而富有個性的發展上起著不可替代的作用。

隨著科學技術的發展，特別是人工智能與機器人的結合，機器人不再局限于工業應用和研究所內，它已經進入教育領域。國內外教育專家指出，利用機器人來開展實踐學習，不僅有利于學生理解科學、工程學和技術等領域的抽象概念，更有利于培養學生的創新能力、綜合設計能力和動手實踐能力。機器人教育在基礎教育越來越受到人們的關注。

我國自2001年舉辦首屆全國青少年機器人競賽以來，在競賽的帶動與促進下，全國各地展開了校本課程、課外科技小組、選修課等豐富多彩的機器人教育活動。近年來，由于對機器人教育認識上的不足，機器人競賽活動目標不明確等原因，我國機器人教育的發展受到一定程度的制約。

在課程改革的背景下，樂高從全國基礎教育發展現狀出發，構建科學、合理、切實可行的中小學樂高機器人教程體系，規范機器人教育，對我國今后機器人教育的蓬勃發展起著非常重要的作用，勢在必行。

科學和技術素養是當今社會每個公民必備的基本素養。樂高機器人課程在培養學生的科學與技術素養方面有其獨特的優勢，機器人教育作為一門基礎課程，要面向全體學生。

樂高機器人課程要為學生營造動手動腦、進行設計活動的環境，提供必要的設備和工具，倡導學生積極主動、勇于探索的學習精神，組織學生進行探索式學習，讓學生充分動手實踐，積極合作，主動探究。

樂高機器人更多信息可登入網站棒棒貝貝科技中心了解更多。地 址：上海市浦東新區杜鵑路68號。