第一篇：05建筑制圖與識圖教案-第五章 圖樣畫法

第五章 圖樣畫法

1、教學目的和要求：通過本章的學習，使學生理解剖面圖、斷面圖的概念；掌握剖面圖、斷面圖的畫法和標注。

2、重點：剖面圖、斷面圖的畫法和標注；

3、難點：剖面圖、斷面圖的畫法和標注；

4、教學方法：講授及繪圖

5、課時分配：講授3學時

6、知識點

§1.視圖

1.1 六個基本視圖

主視圖

俯視圖

左視圖

右視圖

仰視圖

后視圖

六個基本視圖按投影關系配置----如圖

否則,應在圖的上方注明該圖的名稱。1.2

斜視圖

目的：表達物體傾斜于投影面的某一部分的結構。

利用換面法的原理，建立一個投影面，使之與該部分平行，且與基本投影面垂直 注意：標注投影方向，視圖名稱。

1.3

局部視圖

目的：表達物體某一局部的結構。

應注意局部視圖的斷裂邊界以波浪線表示.。有實體處，才有斷裂,既而才有波浪線。

§2

剖視圖

2.1 剖視圖的概念

假想用一個剖切平面[平行于某一個投影面，把物體在某一位置剖開，將觀察者和剖切平面之間的部分移去，其余部分向投影面作投影，所得到的圖形為剖視圖.。簡稱剖視。

注意：剖切平面是一個假想的平面，應平行于投影面。在該投影面上是移去前面部分，但其他視圖仍應完整畫出。

2.2 剖面的概念:：剖切平面與物體接觸的表面。

2.3 剖面線：在視圖上剖面應用剖面符號來表示，不同的材料，剖面符號不同。其遵循國家標準。

標注問題：1.剖切平面的位置； [用跡線表示] 2.剖切平面的名稱；

3.剖視圖的投影方向。[用箭頭表示] 2.4

剖視圖的種類 2.4.1 全剖視圖----如上圖 用剖切平面將物體完全剖開后所得到的視圖稱為全剖視圖。

全剖視圖主要用于表達內部形狀比較復雜而其外型比較簡單的物體。2.4.2

半剖視圖----如下圖

當物體具有對稱平面時，在垂直于對稱平面的投影面上的投影所得到的圖形，可以對稱中心線為界，一半畫成剖視圖以表達內部結構，另一半畫成視圖以表達外形，這種圖稱為半剖視圖。

2.4.3

局部剖視圖

當需要表達物體的內部結構，又需要表達物體的外形，而物體不對稱，不能用半剖視的方法，則可以采用局部剖視的方法.-----用剖切平面將物體剖開，把需表達的物體的內部的前方移去，但保留其它部分的外形。剖開部分和保留部分用波浪線隔開。

注意： 波浪線表示物體的斷裂痕跡，因此只有在有斷裂處才有波浪線。

2.5

剖切平面的種類

2.5.1

單一剖切面

1.全剖，半剖，局部剖都是單一剖切面剖切后形成的剖視圖。2.斜剖視圖----如下圖[與斜視圖原理相同]

2.5.2

幾個平行的剖切平面

階梯剖：用兩個或兩個以上相互平行，無重疊的剖切平面剖開物體后得到的剖視圖。

2.5.3

幾個相交的剖切平面

1.旋轉剖視：兩個相交的剖切平面剖開物體的方法得到的視圖。用于輪,盤類物體上的一些孔，槽等結構。

應注意剖切平面相交于回轉面的軸線。

2.復合剖視:：多個相交的剖切平面剖開物體得到的視圖。

§3

斷面圖

3.1 概念：

用剖切平面將物體剖開，移去觀察者之間的部分，將剩下的部分向投影面作投影，但只畫出剖面部分，得到的視圖稱為斷面圖。

3.2 斷面圖的種類

.移出斷面圖和重合斷面圖 3.2.1

移出斷面圖(上圖)注意: 盡量將斷面圖畫在剖切符號的延長線上。

當剖切平面通過回轉面形成的孔或凹坑的軸線時，按剖視畫。斷面圖形對稱時，也可畫在視圖中斷處。必要時可將斷面移出，放在圖紙的適當位置。

由兩個或多個相交剖切平面剖切的移出斷面，中間應斷開。

當剖切平面通過非圓孔，會導致出現完全分離的兩個斷面時，按剖視圖畫。

標注規定： 配直在剖切符號延長線上的不對稱移出斷面，可省略字母。

按投影關系配置的對稱移出斷面，可省略箭頭。剖切平面跡線上的對稱移出斷面，以及配置在視圖中斷處的移出斷面，不必標注。3.2.2 重合斷面圖

第二篇：建筑制圖與識圖論文

《建筑制圖與識圖 》教學探究

《建筑制圖與識圖》是建筑工程專業的一門實踐性較強的專業課教材主要講述建筑工程圖樣的繪制方法和識圖規律。其主要任務是通過制圖理論的學習和有關實踐活動，培養學生的空間想象構思能力，了解有關建筑制圖標準，掌握建筑工程施工圖的識讀與繪制的基本方法。針對該專業課的特點和內容，我認為在專業教學中要從教學內容、教學手段、教學結構、教學評價和實訓教學等方面加以靈活把握，提高學生的專業素質。

一、優化教學內容

1． 在課時上，可以針對學生實際情況適當延長學習課時數。

2． 在內容上：①在教學中應針對學生的理解水平、知識儲備等實際情況，有針對性地加以變通或靈活處理教學內容。例如，學生開始接觸三投影知識時，還沒有學習立體幾何，頭腦中很難建立 “三投影面體系”，缺乏空間想象能力，教學就要適當放慢進度，適當插入立體幾何內容的講授 ；②要針對專業內容合理處理各章節間的關系，注意各章節間的延伸與銜接。

二，優化教學手段

我們現在的教學方法很多，選擇哪一種方法更有利于專業教學呢?為了更好地教學，提高學生的專業素質，必須以嚴謹科學的態度進行優化組合，根據不同章節的具體內容，選擇運用最佳的教學方法。例如在第一章中，針對學生對各種儀器與工具有所接觸與認識的實際，采用談話法，循循導入，啟發學生，再通過總結、示范和練習，自然而然地達到教學目的。教學手段

進行優化選擇，要以科學的態度進行有機的融合，使學生在充滿愉悅和 自豪的環境中積極主動去獲取知識，提高專業素質。

三、優化教學結構

要優化課堂結構，精講多練，充分挖掘學生潛能，針對各學科特點，切實遵循 “興趣導入——練習——研究探討——總結概括——質疑反饋——實踐應用”的教學環節，以學生的興趣為前提，以探究為中心，以智能培養為重點，充分發揮學生的主體作用，培養學生的創造性思維和發現問題、解決問題的能力。

四，優化教學評價

1．評價要有科學性、啟發性、針對性、激勵性和全體性。評價方式要靈活，既有全面評價，又有發展特長評價 ；既有智力因素評價，又有非智力因素評價 ；既有口頭評價，又有書面評價 ；既有動作，又有表情，這樣全面綜合的動態評價會使課堂氣氛活躍，拉近師生距離，讓學生體會到教師的真誠與親切。

2．教師備課要認真研究本門課程的作業及測試。針對課的重點難點，精心設計 ；在課堂教學中結合課堂情況靈活安排，使學生受到激勵，啟發思維，達到培養學生空間想象能力和構思能力的目的。①發揮教師主導作用，培養學生思想能力；②注意作業測試的系統性，培養學生邏輯思維能力；③注重作業及測試的內容，鍛煉培養學生形象思維能力；④激發學生的主體作用，使學生獲得成功體會。

五，強化實訓教學

1．引起思想重視，強化實訓教學。教師一定要切實認識到，實訓教學

對學生理解和掌握專業理論、專業技能具有重要作用。同時，在教學中還要培養學生嚴謹、求實的作風。

2．提高 自身素質，強化實訓教學。教師要積極探究專業技術發展方向，在準確把握專業技術動向的前提下，勇于改革，大膽嘗試，真正帶動起學生參與實訓課的積極性。

3．校企聯合，強化實訓教學。通過聯合，使學校與企業形成優勢互補、雙向服務，使企業成為學習基地，使學校成為企業后備人才的培養基地。

4．運用市場經濟杠桿，強化實訓教學。可根據實際情況適當地引入一些實體項 目，與市場經濟相掛鉤，通過市場的雙向選擇，來使我們的實訓教學目標更加明確化和實用化。同時，也逐步培養學生適應社會主義市場經濟的能力。

第三篇：建筑制圖與識圖實訓教案

實訓一：建筑平面圖

一、目的

1.熟悉建筑平面圖的內容和要求。

2.通過作業掌握繪制建筑平面圖的步驟和方法。

二、內容

按教師提供的一套房屋施工圖，抄繪指定的平面圖。

三、要求

1.圖紙：A3號圖幅。圖標格式和大小見作業1中的附圖一所示。2.圖名：二層平面圖。3.比例：1：100。4.圖線：墨筆線圖。

5.字體：漢字用長仿宋字體。平面圖下方的圖名（二層平面圖）用10號字；文字說明用5號字（或略小些）；尺寸說明中數字均用3.5號字；軸線編號圓圈中數字用5號字。

6.作圖準確，圖線粗細分明，尺寸標注無誤，字體端正整潔。

四、說明

繪制步驟見借用教材中圖5-19及其說明。先用H鉛筆（輕、細）繪底稿圖線，然后按圖線要求加墨線，最后注寫標高數值、名稱和說明。

實訓二：建筑立面圖

一、目的

1.熟悉建筑立面圖的內容和要求。

2.通過作業掌握繪制建筑立面圖的步驟和方法。

二、內容

按教師提供的一套房屋施工圖，抄繪指定的立面圖。

三、要求

1.圖紙：A3號圖幅。圖標格式和大小見作業1中的附圖一所示。2.圖名：①--⑨立面圖。3.比例：1：100。

4.圖線：墨筆線圖。立面圖最外輪廓線寬度=0.6mm，室外地平線寬度=0.9mm，凸出的墻面、雨篷、臺階、花臺、陽臺等輪廓線寬度=0.3mm，門窗分格線、墻面引出線、水斗及雨水管、定位軸線（點劃線）、尺寸線、標高符號、說明引出線等寬度=0.15mm。

5.字體：漢字用長仿宋字體。立面圖下方的圖名（①--⑨立面圖）用10號字；文字說明用5號字（或略小些）；尺寸說明中數字均用3.5號字；軸線編號圓圈中數字用5號字。

圖中字號與作業二相同。

6.作圖準確，圖線粗細分明，尺寸標注無誤，字體端正整潔。

四、說明

1.繪制步驟見借用教材中圖5-20及其說明。先用H鉛筆（輕、細）繪底稿圖線，然后按圖線要求加墨線，最后注寫標高數值、名稱和說明。

2.在1：100的建筑立面圖中，門窗均按規定圖例表示。門窗框的雙線間的距離為50mm，切忌畫得過寬，以免與實際比例不符。實訓三：建筑剖面圖與墻身詳圖

一、目的

1.熟悉建筑剖面圖和墻身詳圖的內容和要求。2.熟悉建筑剖面圖和墻身詳圖的關系。

3.通過作業掌握繪制建筑剖面圖和墻身詳圖的步驟和方法。

二、內容

按教師提供的一套房屋施工圖，抄繪指定的剖面圖和指定的墻身節點圖。

三、要求

1.圖紙：A3號圖幅。圖標格式和大小見作業1中的附圖一所示。2.圖名：1—1剖面圖和墻身節點圖。

3.比例：剖面圖為1：100，節點詳圖為1：20或1：30。4.圖線：墨筆線圖。剖面圖中剖到的部分，如散水、墻身、地面、樓梯、圈梁、過梁、雨篷等線寬度=0.6mm，室外地平線寬度=0.9mm，門窗分格線、定位軸線（點劃線）、尺寸線、標高符號、說明引出線等寬度=0.15mm。

5.字體：漢字用長仿宋字體。剖面圖下方的圖名（1—1剖面圖）用10號字；文字說明用5號字（或略小些）；節點詳圖1、2、3的圖名用詳圖索引符號命名；尺寸說明中數字均用3.5號字；軸線編號圓圈中數字用5號字。圖中字號與作業二相同。

6.作圖準確，圖線粗細分明，尺寸標注無誤，字體端正整潔。

四、說明

1.繪制步驟見借用教材中圖5-21及其說明。先用H鉛筆（輕、細）繪底稿圖線，然后按圖線要求加墨線，最后注寫標高數值、名稱和說明。

2.在1：100的建筑剖面圖中，室內地面只畫一條粗實線。抹灰層及材料圖例的畫法與建筑平面圖的規定相同。實訓四：樓層結構平面圖

一、目的

1.熟悉樓層結構平面圖的內容和要求。

2.通過作業掌握繪制樓層結構平面圖的步驟和方法。

二、內容

按借用教材圖5-34和圖5-35，完成二層結構平面圖，或按輔導教師提供的一套房屋施工圖，抄繪指定的樓層結構平面圖。

三、要求

1.圖紙：A3號圖幅。圖標格式和大小見作業1中的附圖一所示。2.圖名：二層結構平面圖。3.比例： 1：100。

4.圖線：墨筆線圖。墻體輪廓線線寬度=0.3mm，可見為實線，不可見為虛線，樓板輪廓線、定位軸線（點劃線）、尺寸線、標高符號、說明引出線等寬度=0.15mm。

5.字體：漢字用長仿宋字體。樓層結構平面圖下方的圖名（二層結構平面圖）用10號字；文字說明用5號字（或略小些）；尺寸說明中數字均用3.5號字；軸線編號圓圈中數字用5號字。

圖中字號與作業二相同。

6.作圖準確，圖線粗細分明，尺寸標注無誤，字體端正整潔。

四、說明

1.繪制步驟可參見借用教材中圖5-19，先繪制墻體平面布置圖，然后畫樓板及梁的布置圖。先用H鉛筆（輕、細）繪底稿圖線，然后按圖線要求加墨線，最后注寫尺寸、名稱和說明。

2.在1：100的樓層結構平面圖中，配置在板下的圈梁、過梁等混凝土構件輪廓線可用細虛線表示，也可用單線（粗虛線）表示，并應在構件旁側標注其編號和代號。

第四篇：建筑制圖與識圖教學總結

建筑制圖與識圖教學總結

建筑制圖與識圖教學總結1

本期我負責20xx級建升2班、20xx級建升3班、20xx級施工3班的《建筑制圖與識圖》學科教學工作。

《建筑制圖與識圖》為建筑工程管理專業學生的一門通用技術基礎課程。主要培養學生的識圖和繪圖能力，同時為后繼專業課程的學習打下堅實的基礎。隨著高職教育理論的發展，促使本課程突出識圖和計算機繪圖能力培養，努力打破傳統的圖學教育為中心的學科體系，以工作過程為導向進行課程內容重構和二次開發，打破過去從幾何作圖開始，強調作圖原理再到專業制圖的完整的圖學內容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業脫節的課程體系，會同企業技術人員，按照職業崗位的識繪圖能力要求更新教學內容，設計教學實訓項目；開展項目法教學，所有實訓項目取材于實際工作崗位的任務，變教學過程為工作過程，變被動學習為帶任務工作；打造理論與實踐一體化的課堂教學環境，融“教、學、做”為一體；以學生學習為中心，開展討論會、座談會、模擬“圖紙會審”等方式方法，將課程中的理論要點用實際圖紙的識讀與繪圖檢驗，讓學生深切體會到知識的實用性，增加開放性思考題和學習自測表，啟發學生觀察周邊建筑物來思考建筑形體各種表達方法，積極利用學生的生活經驗引導學生觀察、實踐、收集資料、主動探索、突出創新和實踐能力的培養，建立考試題庫，實行教考分離，并與制圖員職業資格考證銜接，進行理論和上機繪圖的技能測試改革，實現了職業能力培養的“目標-計劃-過程-考核”的.系統性和科學化，教學效果明顯提高。

本期教學工作主要從以下幾點開展：

1、課前準備：認真備課、備好課、努力備學生的課。

2、認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。平時注意收集資料，在備課時能知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。

4、積極參與聽課、評課，虛心向同事學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

5、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

建筑制圖與識圖教學總結2

《建筑制圖與識圖》為建筑工程管理專業的一門通用技術基礎課程。主要培養學生的識圖和繪圖能力，同時為后繼專業課程的打下堅實的基礎。隨著高職理論的發展，促使本課程突出識圖和計算機繪圖能力培養，努力打破傳統的圖學教育為中心的學科體系，以工作過程為導向進行課程內容重構和二次開發，打破過去從幾何作圖開始，強調作圖原理再到專業制圖的完整的圖學內容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業脫節的課程體系，會同技術人員，按照職業崗位的識繪圖能力要求更新教學內容，設計教學實訓項目;開展項目法教學，所有實訓項目取材于實際工作崗位的任務，變教學過程為工作過程，變被動學習為帶任務工作;打造理論與實踐一體化的課堂教學環境，融“教、學、做”為一體;以學生學習為中心，開展討論會、座談會、模擬“圖紙會審”等方式方法，將課程中的理論要點用實際圖紙的`識讀與繪圖檢驗，讓學生深切體會到知識的實用性，增加開放性思考題和學習自測表，啟發學生觀察周邊建筑物來思考建筑形體各種表達方法，積極利用學生的生活引導學生觀察、實踐、收集資料、主動探索、突出創新和實踐能力的培養，建立考試題庫，實行教考分離，并與制圖員職業資格考證銜接，進行理論和上機繪圖的技能測試改革，實現了職業能力培養的“目標-計劃-過程-考核”的系統性和科學化，教學效果明顯提高。

隨著多媒體教學手段的發展，課程教學方式綜合傳統教學手段與現代教學技術，教學團隊做了大量的實踐工作，取得了較好的效果。相關專業的學生在課程學習的過程中，提高了專業識圖和繪圖學習的興趣，在課程設計和設計中反映出較全面的知識基礎。授課注重教學過程的交互，注意調動學生的參與積極性，普遍受到學生的歡迎。

貴州職院確定了以城市(城鎮)發展理論為先導，應用房地產前沿理論，創新高職房地產教育體系，主動服務地方;走產學結合的發展道路，發揮房地產行業的作用和功能，為房地產企業提供人才支撐和智力保障的辦學定位。房地產各專業的人才培養目標是：培養掌握房地產開發與建設全過程有關的建筑設計、、建筑工程施工技術、項目管理、營銷與等方面的專業知識和專業技能，面向房地產開發、房地產開發營銷、城市基礎設施建設等行業領域施工一線，從事房地產策劃師、置業顧問、報建員、施工員、技術員、員、材料員、資料員、試驗員等崗位(群)工作需要的“下得去，留得住、用的上”的實踐能力強、具有良好職業道德的高素質、高技能人才。

《建筑制圖與識圖》是房地產類各專業及建筑工程專業的通用技術基礎課，既是后續專業課程學習的基礎，又具有獨立培養學生識圖和繪圖能力的課程。本課程在教學及專業培養中，同時要注重處理好兩個方面的關系，一是要把培養學生讀圖能力和動手繪圖能力相結合，二是實用的繪圖知識學習要結合專業課程(《民用建筑設計與構造》、《鋼筋混凝土結構》、《施工組織與管理》、《畢業設計》等)需要，在專業課學習中不斷強化學習目標，使學生成為識圖和繪圖能力知識扎實、動手能力強的高技能人才。

課程的重點、難點及解決辦法

1 、本課程的重點

徒手繪圖技能的培養、工程圖樣的識讀、工程圖樣繪制技能。

2 、本課程的難點

工程圖樣的識讀。

3 、解決辦法

①注重教學過程的設計。采用“任務驅動”教學，根據培養目標，設計具體的任務，明確任務的要求，目標、重點、難點問題等。教學過程中多聯系工程實例講練重點、難點。每章課程授課結束增加開放性思考題適量實訓題，將課程的重點、難點及課堂發現的和學生反饋的問題及時解決。

②因材施教。由于學生、專業要求、教學內容等情況不一樣，教師授課過程中要針對不同的學生、不同的專業要求、不同的教學內容因材施教，對癥下藥，注重進行個別指導。

③多媒體動畫模擬與模型演示授課相結合。所有課程內容全部采用多媒體授課，如透視、投影等教學內容制作多媒體動畫演示透視過程，以幫助學生理解透視原理和作圖過程。

④精講多練。理論知識以能力培養需要為依據精講，不要求對學科知識的完整和系統掌握，重點培養實際工作中的識圖和繪圖能力，多做識圖和繪圖訓練，融教、學、做于一體。

⑤理論和實踐相結合。理論課和實踐課同步安排，及時消化理論知識;教學用圖、識圖、抄繪圖樣要求采用具體的、實際的建筑工程圖，以方便學生更好地結合實際，增加感性認識，提高專業識圖和繪圖能力。

建筑制圖與識圖教學總結3

《建筑制圖與識圖》課是一門理論與實踐結合密切的課程，專業識圖與繪圖能力培養是課程教學的最終目標，以崗位要求的能力培養為主旨設計教學過程是《建筑制圖與識圖》課的基本思路，達到教、學、做相結合。

從實施本課程理論教學內容的角度來講，按照基礎理論—基本技能—綜合實踐能力的思路開展教學;但從培養識圖與繪圖能力的目標要求上講，貫徹“行動導向”的教學思想，進行實踐教學設計是提高教學效果的最佳選擇。在基礎理論的教授中，實訓教學要配合理論知識的理解和掌握，基本技能的培養需要反復的實踐訓練來強化，綜合實訓能力需要以實踐崗位的環節來組織教學。

如，在基礎理論教學當中，實踐教學主要是通過參觀、演示來協助學生對問題的理解。基本技能部分主要是繪圖和識圖技能的.培養，通過“任務驅動”教學，以學生在實踐任務的同時，培養識圖和繪圖實踐能力，繪圖技能的實訓課安排在繪圖室進行，學生在教師的指導下按照實訓任務書的要求進行繪圖訓練;識圖技能的實訓課主要通過教師提供實際工程圖樣，學生按照實訓任務書的要求進行識讀訓練，同步訓練。最后進行綜合的識圖和繪圖訓練，進一步增強學生的識圖繪圖能力。

創新與特點

教學條件

1、教材使用與建設：

本課題組成員以“工學結合”為理念，同企業合作開發課程標準，聯合高校以及企業兼職教師編寫了配套教材。隨著課程建設的不斷深入，教學內容進一步優化，教材中強化職業能力要求，突出創新能力培養。

2、實踐性教學環節：

本課程以實踐教學為主，按照識讀和和繪制工程圖的工作過程，創設小組討論、任務交底為主要形式的職業環境，讓學生在完成工作任務的同時，培養崗位能力，實踐性教學環節貫穿在教學過程之中

①課內實踐(模型演示、虛擬動畫、現場教學)

在繪圖原理的教學中，靈活運用模型演示和虛擬動畫演示投影原理，變抽象的理論為直觀性的、易于理解接受的內容;把枯燥的理論變為實實在在的任務活動，激發學生的學習興趣。

②課堂實訓

打造理論與實踐一體化課堂，在每一能力模塊中，以工作過程為導向設計實訓項目;完善實訓室建設，目前我校已建成服務該課程的實訓室有：建筑勘察設計院、建筑設計項目工作室、審圖室、建筑制圖模型室、CAD機房等。實現了“教、學、做”于一體，學生在“完成任務，實現項目目標”的驅動下，積極主動的學習需要的理論知識，按照實際工作的要求，動手開展實踐活動，本課程設計了100多個實訓項目，均來自崗位實際的工作內容。

③工地實習

教學過程中，利用課外時間，安排學生到工地實習兩天，在實踐指導教師的指導下，讓學生在實際的工作崗位上，對照實際建筑構造，認識和識讀建筑施工圖紙，通過兼職教師參與實習過程的評價來鞏固和促進學生完成實習任務。在工程圖紙抄繪、識圖及小型建筑物測繪過程中都精心設計訓練題目和評價標準，完全模擬行業識圖與繪圖要求培養學生一絲不茍的工作和嚴肅認真的職業素養。讓學生真切體會到一種線型、一個數字、一個字符的實際工程含義努力提高自己繪圖與識圖能力。

3、網絡教學環境：

通過校園網絡平臺，將課程體系內容數字化，學生們既可隨時網上了解教學標準，學習教學內容，進行作業練習，并及時與老師交流學習心得與困惑，并且建立了豐富的繪圖、識圖實訓教學資源，儲存了大量的新鷗鵬集團開發樓盤的實際工程圖紙，整理收藏了相關的職業標準，建立了與相關職業崗位的鏈接。為各專業師生搭建了工學結合的數字化教學平臺。

建立了國家制圖員職業資格考證的信息平臺，提供實時的考證信息、考證培訓、考試模擬題等內容。

學生借助平臺，可閱讀和參考大量的工程圖紙，得到制圖員考證信息，進行課程自學、自考并與老師交流。

建筑制圖與識圖教學總結4

1、教學方法改革：

本課程建設過程中，通過對能力培養的目標、教學內容、過程和評價分析，結合職業運用和后繼課程學習需要，嘗試運用多種教學方法開展教學，收到了很好的效果。

①開展項目法教學。依據教學目標，開發設計實訓項目，所有實訓項目取材于實際工作崗位的任務，變教學過程為工作過程，變被動學習為帶任務工作;比如，在施工圖繪圖的教學中，在教給學生基本的繪圖技巧、方法之后，大量的通過完成實際工作中需要的繪圖任務，來達到熟練繪圖的目標;學生反映這樣的學習方法實用性強，對將來參加工作有用途，興致很高。對每一個實訓項目的設計，努力促使學生對多個知識點的綜合運用，力求簡單、容易理解，項目的成果必須是職業工作過程中的作業結果，以激發學習者的積極性。項目導向的教學，強調學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協調者，讓學習者通過完成項目，達到一定的目標，來促使學習者完成學習任務，學生的學習興趣得到提高，保證了課程目標的落實。

②模型演示與虛擬動畫的運用。模型演示是傳統的幾何作圖教學的主要方法，對分析形體結構，加強感性認識，形成空間概念有很大的作用。隨著現代教育技術的發展，對形體的剖析，通過設計和制作虛擬動畫，又為我們提供了一種更加形象的表達方法，使抽象的理論變的直觀、形象，容易理解，學生的學習興趣大增。

③小組討論。貫徹因材施教的思想，以學生學習為中心，開展討論會、座談會、模擬“方案圖匯報” “初步設計圖評審”、“施工圖圖紙會審”、“施工圖交底”等方式方法，活躍課堂氣氛，激發學生思維活力。

④開展現場教學和工地實習活動。在識圖能力的教學中，給學生準備身邊建筑的圖紙實例，安排學生到正在施工的`工地現場，觀察工程圖紙實例，目的是讓學生在真情實境中體驗圖紙表達的內容，讓學生深切體驗到到知識的實用性，增加感性認識。

2、教學手段改革：

①《建筑制圖與識圖》課程是理論與實際結合緊密的課程，應用性較強，傳統教學模式主要強調課堂教學、圖板繪圖。隨著社會的發展和技術手段的進步，現代制圖以計算機繪圖為主，但為了培養學生的專業識圖能力和認真負責的職業素養，教學中依然保留圖板作圖和徒手繪圖訓練。課外提供大量的實際工程圖紙讓學生識讀，還規定學生必須完成一定量的課外繪圖作業，既包括徒手畫圖、圖板作圖也包括計算機繪圖。

②理論教學中，主要以多媒體教學手段，運用虛擬動畫演示，變抽象的理論為直觀性的過程演示，在潛移默化中培養學生的空間概念和空間想象能力，為專業識圖和繪圖打基礎。加強運用正投影法繪圖、讀圖和正確使用繪圖工具訓練，在實訓中熟悉并遵守國家標準所規定的制圖規格，強化繪圖和識圖的能力。通過虛擬施工場景認識建筑施工圖的特點，來達到繪制和識讀建筑施工圖，為后續課程的學習創造必要的條件。

③在課程評價中，探索一條與教學方法想適宜的考試綜合評價體系。由于本課程的實踐性強，故平時的實訓成績按40%的比例計入總成績，期末考試的成績占總成績的60% 。并且考試中既包括手工繪圖、計算機繪圖，也包含專業圖紙識圖。綜合的成績更能體現本課程的特點，促進學生重視課內外實訓，收到了良好效果。

④《建筑制圖與識圖》集中實訓周是強化識圖與繪圖能力的手段之一。學生在一周的時間內集中測量和繪制完成一套實際住宅的建筑施工圖，并根據完成的圖紙情況評價圖形表達、圖面質量、圖線線型、尺寸標注，仿宋字字體書寫等幾方面來綜合評定成績;或根據上述方面評定圖面成績、加上教師就真實工程質疑等情況綜合評定成績，讓學生體驗到作為技術員應具備的專業繪圖素養，體驗到職業崗位的嚴肅性和自豪感。

⑤堅持工學結合的原則，以能力為本位，創設建筑工地職業情景，強化學生繪圖和識讀工程圖紙的能力。在一周的綜合性實訓中，讓學生體會到一位建筑工程技術人員身上的責任，所以學生們認真地繪制線形，用長仿宋字書寫字符，嚴格按國家制圖標準畫圖例，仔細識讀工程圖紙中每一個數字地具體含義，能夠高效地完成教學任務，達到教學目的。

【擴展閱讀】建筑制圖與識圖實訓總結

《建筑制圖與識圖》是研究投影、繪圖的基本技能、識讀土建工程圖的一門課程。而建筑識圖主要研究投影的基本原理、繪制及識讀土建工程圖的方法和技能。作為建筑工程施工專業的學生，我們掌握投影的基本原理及繪圖的基本技能，并要熟練的識讀建筑專業施工圖紙，準確地領會設計意圖，熟練的運用工程語言與合作伙伴進行有關工程方面技術信息的交流。

在建筑識圖過程中，我們要結合平時所學的知識，從投影圖、軸測圖、剖面圖、斷面圖到平面圖、立面圖以及詳圖，我們要輕駕基礎知識，就熟到工程圖的每個細節中。教育學生認真地對待識圖作業，要做到專業學生的嚴謹、仔細、專業。同時我們也要持有想象與創新能力，想象深入到剖面圖、斷面圖中，把握好各個建筑功能和構造，在創新上，可以創造一種新的建筑體系，表達最新的建筑美、藝術美。識圖也是基礎知識深淺的反映。在這里，我就識圖基礎作一個概述。它主要包括投影圖、剖面圖、斷面圖、建筑施工圖、結構施工圖等等。

一般建筑工程圖樣，是按照投影原理和投影作圖的基本規則形成的，所以學習投影就知識是學習識圖的基礎而投影原理是光線透過物體上的各個點和線承接影子的平面上，投落下它們的影子，從而使這些點和線的影子組成能反映物體的圖形。建筑工程中多數構配件是由平面幾何體構成的，根據平面幾何面的投影，我們就可以在圖紙得到建筑物的圖形。

在讀圖過程中，我們可依靠建筑的水平面、正平面、側平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立體感不強，不易看懂，這時需要具有立體感強的輔助圖形軸測投影圖來表達。在正投影法與軸測圖相輔相成作用，我們才能就熟地讀懂圖。

為了清晰而簡明地表達物體的形狀，我們可以想象將物體剖開或斷開，從而得到物體的剖面圖和斷面圖。其中剖面圖可表達物體內部形狀和結構，斷面圖則是用來表達物體中某一局部的斷面形狀。根據這兩點，我們可以更清楚了解建筑內部的結構。

生活中，最多的是民用建筑，它主要由基儲墻體或柱、樓板層、樓梯、屋頂、地坪、門窗等七個構造部分組成。這些組成部分構成了房屋的主體，它們在建筑的不同部位，發揮著不同的作用。我們現學也是依民用建筑為樣，作建筑工程圖的識讀。

每個建筑都有一套完整的施工圖。施工圖以分為建筑施工圖、結構施工圖、給水排水施工圖、電氣施工圖等等。其中建筑施工圖是用來描繪房屋建造的規模、外部造型、內部布置、細部構造的圖紙，是房屋施工放線、砌磚、安裝門窗、室內外裝修和編制施工概算及施工組織計劃的主要依據。它包括設計總說明、總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖及建筑詳圖。在施工圖會涉及到一些常用符號及圖例，如索引符號、詳圖符號、引出線等，它們相應有各自的標準與規定，所以要作圖時，我們得按標準為方圓，用規定來審劃。而在建筑施工圖中，各種圖又有不同的形成、用途、內容，我們可根據所需了解樣圖，去介紹建筑的功能和結構。

第五篇：建筑制圖與識圖教案緒論

1.1 本課程的性質和任務

圖樣是人們用來表達、構思、分析和交流思想的基本工具。

工程圖樣被喻為“工程技術界的語言”，每個工程技術人員，都必須具備繪制和閱讀工程圖樣的能力。

建筑制圖這門課正是教大家如何掌握這門工程界“語言”的一門課程，希望大家努力學習掌握好這門我們工程界的語言。（1）本課程的性質

本課程的性質：本課程是建筑造價專業的一門技術基礎課，培養學生繪圖技能和讀圖能力，同時為后續課程打下基礎。（2）本課程的任務：

1、學習習近平行投影法，特別是正投影法的基本理論以及應用。

2、能正確地使用繪圖儀器和工具，并掌握用儀器繪圖和手工繪制草圖的基本技能。

3、學習、貫徹最新的國家標準和其他規 定。

4、培養繪制和閱讀工程圖樣的能力。

5、學習繪制建筑施工圖的理論和作圖方法。

6、培養認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風 1、建筑制圖的基本知識

1.1 繪制工具與儀器的使用方法（1）鉛筆

繪圖鉛筆按鉛芯的軟硬程度可分為B型和H型兩類。“B”表示軟，“H”表示硬，HB介于兩者之間。B或HB用于畫粗線；H或2H用于畫細線或底稿線；HB或H用于畫中線或書寫字體。畫圖時，可根據使用要求選用不同的鉛筆型號。

鉛芯磨削的長度及形狀如圖1.1所示。寫字或打底稿用錐狀鉛芯（圖1.1（a）），加深圖線時宜用楔狀鉛芯（圖1.1（b））。

（2）圖板、丁字尺和三角板

如圖1.2（a）所示，圖板用于固定圖紙，作為繪圖的墊板，要求板面平整，板邊平直。丁字尺由尺頭和尺身兩部分組成，主要用于畫水平線。使用時，要使尺頭緊靠圖板左邊緣，上下移動到需要畫線的位置，自左向右畫水平線。應該注意，尺頭不可以緊靠圖板的其他邊緣畫線。三角板可配合丁字尺自下而上畫一系列鉛垂線，如圖1.2（b）所示。用丁字尺和三角板還可畫與水平線成30°、45°、60°、75°及15°的斜線，這些斜線都是按自左向右的方向畫出的，如圖1.2（c）、（d）所示。

（3）比例尺

常見的比例尺如圖1.3所示。

比例尺的使用方法是：首先，在尺上找到所需的比例；然后，看清尺上每單位長度所表示的相應長度，就可以根據所需要的長度，在比例尺上找出相應的長度作圖。

例如，要以1∶100的比例畫2700 mm的線段，只要從比例尺1∶100的刻度上找到單位長度1 m（實際長度僅是10 mm），并量取從0到2.7 m刻度點的長度，就可用這段長度繪圖了。

（4）圓規和分規

圓規是畫圓或圓弧的主要工具。常見的是三用圓規，定圓心的一條腿的鋼針兩端都為圓錐形，應選用有臺肩的一端放在圓心處，并按需要適當調節長度；另一條腿的端部則可按需要裝上有鉛芯的插腿、有墨線筆頭的插腿或有鋼針的插腿，分別用來繪制鉛筆線的圓、墨線圓或當作分規用。

在畫圓或圓弧前，應將定圓心的鋼針的臺肩調整到與鉛芯的端部平齊，鉛芯應伸出芯套6～8 mm，如圖1.4（a）所示。在一般情況下畫圓或圓弧時，應使圓規按順時針方向轉動，并稍向畫線方向傾斜，如圖1.4（b）所示。在畫較大的圓或圓弧時，應使圓規的兩條腿都垂直于紙面，如圖1.4（c）所示。

分規的形狀與圓規相似，但兩腿都裝有鋼針，用它量取線段長度，也可用它等分直線段或圓弧。

圖1.5所示是用試分法三等分已知線段AB的示例，具體作法是：先按目測估計，使兩針尖的距離調整到大約是AB的1/3，在線段上試分，若圖中的第三等分點恰巧落在B點上，說明試分準確；若第三等分點落在AB之內，則應將分規針尖間的距離目測放大3B的1/3，再重新試分，這樣繼續進行，直到準確等分為止。如試分后，3點在AB線段之外，則應將分規針尖間的距離目測縮小3B的1/3，再重新試分。上述試分直線段的方法，也可用于等分圓周或圓弧。

（5）曲線板

曲線板是用于畫非圓曲線的工具，用曲線板畫曲線的方法如圖1.6所示。

如圖1.6（a）所示，先將曲線上的點用鉛筆輕輕連成曲線。如圖1.6（b）所示，在曲線板上選取相吻合的曲線段，從曲線起點開始，至少要通過曲線上的3～4個點，并沿曲線板描繪這一段密合的曲線，但不能把密合的曲線段全部描完，而應留下最后一小段。用同樣的方法選取第二段曲線，兩段曲線相接處應有一段曲線重合。如此分段描繪，直到描完最后一段，如圖1.6（c）所示。

（6）墨線筆和繪圖墨水筆

墨線筆也稱直線筆，是上墨、描圖的儀器。使用前，旋轉調整螺釘，使兩葉片間距約為線型的寬度，用蘸水鋼筆將墨水注入兩葉片間，筆內墨水的高度以5 mm左右為宜。正式描圖前，應進行反復調整線型寬度、擦拭葉片外面沾有的墨水等工作。

正確的筆位如圖1.7（a）所示，墨線筆與尺邊垂直，兩葉片同時垂直紙面，且向前進方向稍傾斜。圖1.7（b）是不正確的筆位，筆桿向外傾斜，筆內墨水將沿尺邊滲入尺底而弄臟圖紙；而當筆桿向內傾斜時，則所繪圖線外側不光潔。

1.2.1 圖幅及格式

圖紙的幅面簡稱圖幅是指圖紙尺寸規格的大小，圖框是指在圖紙上繪圖范圍的界線。

圖紙幅面及圖框尺寸應符合表1.9的規定及圖1.10的格式。一般A0～A3圖紙宜橫式使用，必要時也可立式使用。如果圖紙幅面不夠，可將圖紙長邊加長，短邊不得加長。圖紙長邊加長后的尺寸可查閱GB/T 50001－2001。

GB/T 50001－2001對圖紙標題欄（簡稱圖標）和會簽欄的尺寸、格式和內容都有規定。會簽欄是指工程建設圖紙上由會簽人員填寫所代表的有關專業、姓名、日期等的一個表格。不需要會簽的圖紙，可不設會簽欄。對于學生在學習階段的制圖作業，建議采用圖1.11所示的標題欄，不設會簽欄。1.2.2 圖 線 1.2.2.1 線寬與線型

任何工程圖樣都是采用不同的線型與線寬的圖線繪制而成的。建筑工程制圖中的各類圖線的線型、線寬、用途如表1.12所示。

表1.12中的線寬b應根據圖形復雜程度和比例大小確定。常見的線寬b值為0.35、0.5、0.7、1、1.4、2.0 mm。

當選定粗線線寬b值之后，中線線寬為0.5b，細線線寬為0.25b。這樣一種粗、中、細線的寬度稱線寬組。畫圖時，在同一張圖紙內，采用比例一致的各個圖樣應采用相同的線寬組。1.2.2.2 圖線畫法

畫線時應注意以下幾點：

（1）同一張圖紙內，相同比例的各圖樣應選用相同的線寬粗。

（2）相互平行的圖線，其間隙不宜小于其中的粗線寬度，且不宜小于0.7mm。

（3）虛線、單點長畫線和雙點長畫線的線段長度及間距應各自相等。1.2.3 字 體

建筑工程圖中的漢字、數字、字母等必須做到筆畫清晰、字體端正、排列整齊、間隔均勻。

字體的高度代表字體的號數（參見表1.13），應從下列系列中選用：3.5、5、7、10、14、20mm。字體的高寬比為√2∶1，字距為字高的1/4。1.2.3.1 漢 字

? 圖樣中的漢字應采用國家公布的簡化漢字，并寫成長仿宋體。漢字的字高應不小于3.5mm。在圖紙上書寫漢字時，應畫好字格，然后從左向右、從上向下橫行水平書寫。

? 長仿宋字的書寫要領是：橫平豎直，注意起落，填滿方格，結構勻稱。? 長仿宋字的基本筆畫與字體結構見表1.14和表1.15。

1.2.4 比 例

圖樣的比例,應為圖形與實物相對應的線性尺寸之比。比例的大小，是指其比值的大小，如1∶50大于1∶100。比值大于1的比例，稱為放大的比例，如5∶1；比值小于1的比例，稱為縮小的比例，如1∶100。

建筑工程圖中所用的比例，應根據圖樣的用途與被繪對象的復雜程度從表1.17中選用，并應優先選用表中的常用比例。比例宜注寫在圖名的右側，字的底線應取平齊，比例的字高應比圖名字高小一號或兩號。如圖1.18所示。