第一篇：07建筑制圖與識圖教案-第七章 制圖的基本知識

第七章制圖的基本知識

一、教學目的：

1、掌握平面圖形的線段、尺寸分析方法、會標注平面圖形的尺寸

2、訓練平面圖形的畫法

二、教學方法：

黑板教學與多媒體教學相結合

三、教學手段：

課堂教學和課后輔導相結合

四、學時分配：

講課學時為4學時

五、重點、難點：

難點：平面圖形的尺寸分析和畫圖步驟與方法

六、輔導安排：

課后安排輔導

七、教學內容

7.1制圖的基本規定

一、圖紙幅面和格式：（GB/T14689-93）1.圖紙幅面：指圖紙寬度與圖紙長度組成的圖面。繪圖時應優先采用表7-1所規定的基本幅面B*L。必要是可采用加長幅面，如書圖7-1。2.圖框格式：圖紙上限定繪圖區域的線框。

在圖紙上必須用粗實線畫出，其格式分留裝訂邊和不留裝訂邊兩種，如書圖7-2和7-3所示。

3.標題欄的方位和格式 每張圖紙上必須有標題欄。

標題欄是由名稱及代碼區、簽字區、更改區和其他區組成的欄目。標題欄的格式如書圖7-4所示。

二、比例：指圖中圖形與實物相應要素的線性尺寸之比。1．比例的選取；國家標準GB/T14690-93 2．國家規定繪制圖樣時一般應采用表7-2中的比例，按國家標準規定選比例。3．圖樣不論放大或縮小，在標注尺寸時，應按機件的實際尺寸標注。每張圖樣上均應在標題欄的“比例”一欄填寫比例。

4．繪圖樣時，盡可能按機件的實際大小（1：1）畫出，同一機件的各視圖應采用相同的比例，對大而簡單的機件可采用縮小比例，對小而復雜的機件則可采用放大的比例。

三、圖線：（GB4457.4-84）

1、圖線的線型：

國標規定了各種圖線的名稱、型式、代號如表7-4。

2、圖線的尺寸（1）圖線的寬度

圖線分為粗、細兩種，粗線的寬度b應按圖的大小和復雜程度在0.5-2mm之間選擇；細線寬度約為b/3，圖線寬度推薦系列為：0.13,0.18，0.25，0.35，0.5，0.7，1，1.4，2mm.(2)線素的長度

線素指的是不連續線的獨立部分，如點、長度不同的畫和間隔。

3、圖線的應用：見表7-1

表7-1

4、圖線的畫法：

（1）同一圖樣中，同類圖線的寬度應基本一致，虛線、點劃線、雙點劃線的線段長短和間隔應各自大致相等

（2）兩條平行線之間距離應不小于粗實線的兩倍寬度，其最小距離不得小于0.7mm（3）繪制中心線時，應超出輪廓線2-5mm，圓心應是線段的交點，首末兩端應是線段而不是短劃

（4）在較小圖形上畫點劃線或雙點劃線有困難時，可用細實線代替（5）點劃線、虛線、粗實線相交時，應交于點劃線或虛線的線段處

（6）虛線與粗直線相連時，在連接處應留有空隙，虛直線與虛半圓弧相切時，在虛直線處留有空隙，虛半圓弧畫到對稱中心線為止。

四、字體（GB/T14691-93）

1、基本要求

（1）、書寫字體（漢字、字母、數字）必須做到：字體端正，筆劃清楚，排列整齊，間隔均勻。

（2）、字體大小分為20、14、10、7、5、3.5、2.5、1.8八種號數，字體的號數即字體的高度，字寬約等于字高的，筆劃粗度為字高的1/10，字體高度也可以按字高的 倍增加（3）、漢字：

圖樣上的漢字應寫成長仿宋體，并應采用國家正式公布推行的長仿宋字。長仿宋字的基本筆劃是：橫、豎、撇、捺、點、挑、鉤、折等，每一筆劃要一筆寫成，不宜勾描。

（4）、阿拉伯數字、羅馬數字、拉丁字母和希臘字母：

有直體和斜體之分，一般情況下常采用斜體字，斜體字字頭向右傾斜，與水平線約成75度角，分A、B型，A型筆劃寬度是字高的1/14，B型為1/10。

2、圖樣中用作指數、分數、注腳、極限偏差等的字母和數字一般采用小一號字體。

五、尺寸標注（GB4458.4-84）1．圖樣上標注尺寸的基本要求

（1）正確——尺寸注法要符合國家標準的規定（2）完全——尺寸必須注寫齊全，不泄露，不重復（3）清晰——尺寸的布局要整齊清晰，便于閱讀、查找

（4）合理——所注尺寸既能保證設計要求，又使加工、裝配、測量方便 2.基本規則：

（1）機件的真實大小應以圖樣上所注的尺寸數值為依據，與圖形的大小及繪圖準確無關

（2）圖樣中的尺寸以毫米(mm)為單位時，不需標注計量單位的代號或名稱，如采用其它單位則必須注明相應的計量單位的代號或名稱

（3）圖樣中的標注的尺寸，為該圖樣所示機件的最后完工尺寸,否則令加說明（4）機件的每一尺寸，一般只標注一次，并應標注在反映該結構最清晰的圖形上

3.尺寸的組成：

尺寸：尺寸數字、尺寸線、尺寸界線、尺寸線的終端及符號組成

（1）尺寸數字：按標準字體書寫，且同一張圖上的字高要一致，一般注寫在尺寸線的上方或尺寸的中斷處，尺寸數字在圖中遇到圖線時，須將圖線斷開，位置不夠時，可采用引出標注，寫在尺寸線中部，水平方向尺寸字頭向上，垂直方向尺寸標注在左邊，朝左寫，朝傾斜方向，字頭朝上（2）尺寸線：尺寸線用細實線繪制，尺寸線不能用其它圖線代替，也不得與其它圖線重合或畫在其它圖線的延長線上。在標注線性尺寸時，尺寸線必須與所標注的線段平行，相同方向的各尺寸線之間的距離要均勻，間隔應大于5mm（3）尺寸線的終端：有兩種形式：箭頭、斜線、尺寸的起止，機械圖中多采用箭頭，同一張圖上箭頭大小要一致，一般采用同一種形式，箭頭尖端應與尺寸界線接觸，不得超出，也不得離開，當采用箭頭位置不夠時，允許用圓點或斜線代替箭頭

（4）尺寸界線：表示尺寸的起止范圍，用細實線繪制，限制尺寸范圍，尺寸界線一般從圖形的輪廓線、軸線或對稱中心線引出，輪廓線、軸線或對稱中心線可以用作尺寸界線，線性尺寸的尺寸界線一般應與尺寸線垂直

7.2尺規作圖工具及其使用

學生自學

7.3尺規基本幾何作圖

一、過點作已知直線的平行線

二、分直線段為任意等分

三、正多邊形及等分圓周 1．正六邊形（圖7-1）： 2．正五邊形（圖7-2）：

圖7-1 圖7-2

四、斜度與錐度

1.斜度：指直線或平面對另一直線或平面傾斜的程度斜度。斜度的大小用兩直線（或平面）間夾角的正切值來表示（圖7-3）。斜度=H:L=1:L/H=1:N

圖7-3 2.錐度：指圓錐的底圓直徑與高度之比，如果是錐臺，則為底圓直徑與頂圓直徑之差與高度之比（圖7-4）。錐度=D/L=(D-d)/L=2tanα

圖7-4

五、圓的公切線 1．過圓外一點作圓的公切線 2．作兩圓的外公切線 3．作兩圓的內公切線

六、圓弧連接 1．圓弧連接的三種情況：（1）與已知直線相切的圓弧（半徑為R）其圓心軌跡是一條與已知直線平行的直線，距離為R,從選定的圓心向已知直線作垂線，垂足為切點。

（2）與已知直線相切的圓弧（半徑R），其軌跡為已知圓弧的同心圓，兩圓弧的切點在連心線或其延長線與已知圓弧的交點處

2、在不同連接情況下作連接弧的方法：

（1）用半徑為R的圓弧連接兩已知直線，作圖步驟為圖7-5。

（2）用半徑為R的圓弧連接兩已知弧或已知線和一圓弧（如圖7-6）。2.含有圓弧連接的平面圖形的作圖步驟 1）平面圖形的尺寸分析

圖7-5

圖7-6 a)定形尺寸：確定平面圖形上幾何元素的大小的尺寸。如直線的長短、圓的直徑、圓弧的半徑大小等。

b)定位尺寸：確定幾何元素位置的尺寸。2）平面圖形的線段分析

（1）已知線段：注有完全的定形和定位尺寸，可直接畫出（2）中間線段：注有定形尺寸而定位尺寸不全，可根據與其他線段的連接關系畫出

（3）連接線段：只有定形尺寸沒有定位尺寸，只能在其他圖線畫出后，根據連接關系最后畫出。3）平面圖形的作圖步驟（1）定圖形基準線（2）畫出已知線段（3）畫出中間線段（4）畫出連接線段 4）平面圖形的尺寸標注

（1）圓弧連接中標注尺寸的一般規律：

在兩已知線段間，可以有任意條中間線段，但必須有，也只能有一條連接線段。（2）標注尺寸的步驟：

a.分析平面圖形各部分的構成，即分析線段，確定基準； b.注出定形尺寸 c.注出定位尺寸

七、平面曲線

1、橢圓：自橢圓上任一點到兩定點（焦點）的距離之和為一常數，恒等于橢圓的長軸。

（1）近似畫法（如圖7-7）：

圖7-7 步驟：

①連接長、短軸的段點A、C,取CE1=CE=OA-OC ②作AE1的中垂線，與O1、O2、O3、O4為圓心，O1A、O2C、O3B、O4D，為半徑作弧，拼成近似橢圓，切點為K、N、N1、K1。（2）橢圓的同心圓畫法。

步驟：以AB、CD為直徑畫同心圓，然后過圓心作一系列直徑與兩圓相交，自大圓交點作垂線，小圓交點作水平線，每兩對應直線的交點即為橢圓上的點，順序光滑連接各點得橢圓。

7.4 尺規繪圖的一般操作步驟

一、作好準備工作；

二、選擇圖紙幅面；

三、固定圖紙；

四、畫圖框及標題欄；

五、布圖及繪制底稿；

六、檢查修改和整理；

七、描黑：

步驟：

1、描黑粗實線：

(1)描黑所有的圓、圓弧和曲線；(2)丁字尺由上到下描黑所有的水平線；

(3)用丁字尺配合三角板從左到有描黑所有的垂直線；(4)描黑斜線

2、描黑虛線：順序與描黑粗實線相同。

3、描黑中心線、繪制剖面線。

4、繪制尺寸線、尺寸界線及箭頭。

八、注寫尺寸數字，書寫其他的文字、符號，填寫標題欄。

九、檢查、修飾、整理。

7.5徒手繪圖

一、用途：

1、在設計開始階段為節省時間，加快設計速度，常在構思時繪制草圖

2、在仿制和修理機器時，經常要進行現場測繪，由于環境和條件的限制，缺少尺規儀器、計算機，一般要先畫草圖，再畫正規圖

二、徒手繪圖方法：

基本要求：快、準、好，即畫圖速度快，目測比例要準，圖面質量要好

1、直線畫法：

2、圓及圓角的畫法：

3、橢圓的畫法：

三、目測的方法： 保持物體各部分的比例

1、在畫中、小型物體時，可用鉛筆直接放在物體上測定各部分的大小，然后畫出草圖；

2、在畫較大物體時，用手握鉛筆進行目測度量，在目測時，人位置保持不動，握鉛筆的手要伸直，人和物的距離大小應根據所需圖形的大小確定。

第二篇：01建筑制圖與識圖教案-第一章 投影基本知識

第一章 投影基本知識

一、教學目的；

掌握點、直線、平面的三面投影及作圖方法

二、教學方法：

黑板教學與多媒體教學相結合

三、教學手段：

課堂教學和課后輔導相結合

四、學時分配：

講課學時為2學時

五、重點、難點：

難點： 1.點的三面投影及直角作標的關系

2.平面上點和直線的作圖方法

六、輔導安排：

課后安排輔導

七、教學內容

1.1 投影的基本知識

一、投影法：

概念：是從自然現象中抽象出來的，用來使空間形體產生平面圖形，并通過投影圖分析空間形體，在預設平面上表示空間圖形的方法。

1、中心投影法：

其模型由投影面P和投影中心S組成，SA為投影線，投影線SA與平面P交點a，即為空間點A的中心投影，中心投影不能反映空間物體的真實形狀，比實形大。

中心投影法：投影線都從投影中心出發的投影法。

2、平行投影法：投影線都互相平行的投影法，所得投影為平行投影，平行投影法分為正投影法和斜投影法。正投影法（直角投影法）：投影方向垂直與投影面所得投影為正投影 斜投影法：投影方向傾斜于投影面，所得的投影為斜投影

機械圖樣中一般都采用正投影，反映空間形體的真實形狀。（如圖1-1）

圖1-1

1.2正投影的基本性質

1、具有不變性

（1）空間點又有唯一投影，點的一個投影不能確定點的空間位臵（2）直線的投影一般情況下，仍為直線，點在直線上，點的投影必在直線上的投影上

（3）與投影面平行的直線的投影反映直線的實長 與投影面平行的平面的投影反映平面的實形

（4）空間平行的兩線段，其投影仍然平行

2、等比性

（1）直線上點分割線段之比等于其投影長度之比（2）兩平行線段之比等于其投影長度之比

3、積聚性

（1）直線垂直與投影面，其投影積聚為一點（2）平面垂直與投影面，其投影積聚為一直線

4、相似性

（1）直線傾斜于投影面，直線長度縮短，仍為直線（2）平面傾斜于投影面，投影是類似形，面積縮小

總結：直線垂直投影面，投影積聚點，直線平行投影面把實形現，直線傾斜于投影面長度縮短，形不變。

1.3點的投影

點是最基本的幾何元素，由正投影的特性可知，由于點的一個投影不能確定點的空間位臵，因此我們常把幾何形體放在兩個或更多個互相垂直的投影面之間，向它們做投影形成多面投影

一、點在三投影面體系中的投影

1、三投影面體系的建立

水平投影面——H，正投影面——V,側立投影面——W

2、點在三投影面體系中的投影如圖1-2

圖1-2（1）立體圖：

空間點A向V面垂直的投影線，與投影面交于;;;a;, a;為點A的正面投影，向H、W面作垂直的投影線得水平投影a和側面投影。空間點用大寫字母表示（如A、B…）水平投影用小寫字母表示（a,b…）正面投影用（a′，b′…）表示，側面投影用（a″，b″…）表示。

（2）投影圖：

將三個投影面展成同一平面，將沿OY軸把H面、W面分開，將H面沿OX軸向下轉，將W面沿OZ軸向后轉 與V面展開成同一平面，OY軸分成H面上的OYH,W面上的OYW.3、點的三面投影與直角坐標的關系：

可以把三面投影體系看成直角坐標系、坐標軸、坐標面、原點O，看作投影面、投影軸、點O。

點的坐標 已知點的兩個投影就能確定點的坐標，也能確定第三個投影。

4、點的三面投影特性：（1）點的投影連線垂直于投影軸

（2）點的投影到投影軸的距離等于點的坐標，等于點到相鄰投影面的距離

二、特殊情況下點的投影（如圖1-3）

圖1-3

1、投影面上的點：投影面上的點有一個坐標為零，在該投影面上的投影與該點重合，在相鄰投影面上的投影分別在相應的投影軸上。

2、投影軸上的點

投影軸上的點有兩坐標為零，在包含這條軸的兩投影面上的投影都與該點重合，在另一投影面上的投影與點O重合。

三、兩點的相對位臵（如圖1-4）

圖1-4

1、根據兩點相對投影面的距離差（坐標差）可確定兩點的相對位臵

2、已知兩點的相對位臵以及其中一點的坐標，也能做出另一點的投影

3、原則：x大在左，y大在前，z大在上

1.4 直線的投影

一、直線對一個投影面的投影特性：

直線垂直于投影面其投影積聚為一點，直線平行與投影面其投影把實形現，直線傾斜于投影面，其投影長度直線對投影面的相對位臵：

1.一般位臵直線：對三個投影面都傾斜的直線。

2.特殊位臵直線：平行于一個投影面的直線，垂直于一個投影面的直線 二、一般位臵直線的投影特性

圖1-5 1.直線傾斜于各投影面，各投影長度小于實長，各投影均不平行各投影軸

2、投影與投影軸的夾角不反映直線對投影面的傾角。如圖1-5

三、特殊位臵的直線

1、投影面平行線：平行于一個投影面，對另兩個投影面傾斜如圖1-6 //H—水平線 //V——正平線 //W——側平線

以正平線為例：//V面，對H,W面傾斜，作正面投影反映實長

圖1-6 特性：（1）在平行的投影面上投影反映實長，其投影與投影軸的夾角反映真實傾角

（2）在另兩個投影面上的投影分別平行于相應的投影軸，長度縮短

2、投影面垂直線：垂直于一個投影面，對另外兩個投影面平行如圖1-7以鉛垂線為例：先作H面上投影：

圖1-7 特性：（1）在其所垂直的投影面上的投影積聚為一點

（2）在另外兩個投影面上的投影分別垂直于相應的投影軸，反映實長

3、投影面內的直線和投影軸上直線：

特性：（1）投影面內直線的一個投影重合于直線本身，另兩個投影在投影軸上（2）投影軸上直線的兩個投影重合于它本身，另一投影積聚在原點 V面內為側垂線，H面內為水平線 四、一般位臵線段的實長及它與投影面的夾角（如圖1-8）

圖1-8

1、作空間三角形：BC為AB兩點Z坐標差

2、作平面直角三角形：

α：z坐標差所對的角，β：y坐標差所對的角，γ：x坐標差所對的角 簡單畫法：利用z坐標差，把水平投影做到V面上 例：已知線段AB的投影，A點的水平投影，β=30o,求b

圖1-9

五、屬于直線的點：

1、點和直線的從屬性投影后不變（直線上的點的投影）：

點如果在直線上，則點的各個投影必在直線的同面投影上，反之，若點的各個投影均在直線的同面投影上，則點在直線上

2、點分割線段之比投影后不變（點分割線段成定比）： 例1：已知線段AB及點K的投影，試判斷點K是否屬于AB如圖1-9 例2：在AB上的C點使AC:CB=3:2，如圖1-10

圖1-10 1-11 例3：已知線段AB的投影（），試定出屬于線段AB的點S的投影，使AS的實長等于已知長度L。如圖1-11。

解：（1）用直角三角形法求出線段AB的實長

（2）在 上截取長度L的線段 Ⅱ，過Ⅱ作圖線Ⅱ，使ⅡⅠ，Ⅱ 交 于點，由 定出，點 即為所求。

六、直線的跡點：

1、跡點：直線與投影面的交點

（1）與H面交點為水平跡點M,與V面交點為正面跡點N,與W面交點為側面跡點S（2）跡點的投影特性；屬于直線也屬于平面 具有平面內點的投影特性，具有直線上點的投影特性

2、跡線的求法：如圖1-12（1）求水平跡點

① 水平跡點在H面上，因此跡點的正面投影在ox軸上

② 延長a'b 交ox軸于m'，作M的水平投影m≡M

圖1-12（2）求正面跡點

延長ab 交OX軸于n，由n引ox軸垂線交a'b 于n'≡N

3、特殊位臵直線的跡點：

（1）投影面平行線有兩個跡點,(圖1-13a)（2）投影面垂直線只有一個跡點,(圖1-13b)

圖1-13

七、兩直線的相對位臵：

1、平行兩直線：如圖1-14

圖1-14 投影特性：（1）三對同面投影相互平行（逆定理存在），同面投影之比相等。（2）兩直線為投影面的平行線，兩投影都平行于投影軸。判斷兩直線平行的方法：（1）看字母順序

（2）看同面投影之比是否相等

（3）看第三面投影

2、相交兩直線：如圖1-15

圖1-15 投影特性：三對同面投影都相交，交點屬合投影規律

（1）兩條直線都是一般位臵直線，只要兩個投影面的投影相交，則兩直線相交

（2）一條是投影面平行線時，判斷兩直線相交的方法：

① 看點分割線段是否成定比（相似三角形）

② 作第三面投影

3、交叉兩直線：

投影特性:既不具備相交兩直線的投影特性,也不具備平行兩直線的投影特性。

需判斷重影點可見性。

1.5平面的投影

一、平面的投影表示法：

1、用幾何元素表示平面：

書圖4-1有五種表示法，幾何元素間可互換

2、平面的跡線表示法：如圖1-16

圖1-16（1）平面跡線：平面與投影面交線（平面內、投影面內的直線）

PH-水平跡線，PV-正面跡線，PW-側面跡線，Px,Py,Pz為集合點，具有三面共點。（2）跡線的投影特性：投影是其本身，與投影軸重合的投影不畫。

3、跡線的求法：如圖1-17

圖1-17 將幾何元素表示的平面，轉換成用跡線表示的平面。平面內任一直線的跡點都在平面的跡線上。①

找 的跡點M ②

找BC的跡點M1 ③

連接M1M為PH

二、平面對投影面的相對位臵：（1）一般位臵平面：對三投影面都傾斜（2）特殊位臵平面：①投影面平行面，②投影面垂直面

三、平面的投影特性：

1、一般位臵平面的投影特性：如圖1-18

圖1-18（1）

三對投影均為原形的類似形，投影與投影軸的夾角不反映平面對投影面的真實傾角。

（2）

三條跡線都傾斜于投影軸

2、投影面垂直面：

投影特性：（1）在所垂直的投影面上的投影為傾斜直線，有積聚性；

（2）平面用平面形表示，在另外兩個投影面上的投影仍為平面形，但不是實形，有相仿性（類似性）；

（3）用跡線表示平面在所垂直投影棉上的投影與跡線重合，另兩個投影面上的跡線垂直于投影軸。

3、投影面平行面：如圖1-19 //H-水平面，//V-正平面，//W-側平面

圖1-19 投影特性：（1）如用平面表示，則在所平行的投影面上的投影反映平面實形；

（2）在另外兩個投影面上的投影為直線，有積聚性，且平行于相應的投影軸，與跡線相重合。

四、平面上的點和直線：

1、屬于一般位臵平面的點和直線；如圖1-20

圖1-20 圖1-21（1）

取屬于平面內的點：點在平面內一直線上，則點必在該平面內（2）

取屬于平面的直線：①通過平面內兩點，②通過平面內的一點，且平行于平面內的一直線

例1.已知平面 內一點K的H投影K,求。如圖1-21 解法：（1）過平面內兩已知點作輔助線，求點的投影；

（2）過平面內一已知點作平面內已知直線的平行線，求點的投影；

（3）過平面內已知點作投影面平行線，求點的投影。

2、屬于特殊位臵平面的點和直線：如圖1-22

圖1-22（1）取屬于特殊位臵平面的點和直線： 屬于特殊位臵的平面點和直線，至少有一個投影重合于具有積聚性的跡線。（2）過一般位臵直線總可作投影面垂直面（3）過特殊位臵直線作平面

3、屬于平面的投影面平行線：

（1）具有一般位臵平面或投影面垂直面的投影面平行線方向是一致的（2）屬于平面的投影面平行線具有投影面平行線的投影特性，又與所屬平面保持從屬關系

（3）屬于一般位臵平面的投影面平行線平行于該平面的相應跡線

第三篇：建筑制圖與識圖論文

《建筑制圖與識圖 》教學探究

《建筑制圖與識圖》是建筑工程專業的一門實踐性較強的專業課教材主要講述建筑工程圖樣的繪制方法和識圖規律。其主要任務是通過制圖理論的學習和有關實踐活動，培養學生的空間想象構思能力，了解有關建筑制圖標準，掌握建筑工程施工圖的識讀與繪制的基本方法。針對該專業課的特點和內容，我認為在專業教學中要從教學內容、教學手段、教學結構、教學評價和實訓教學等方面加以靈活把握，提高學生的專業素質。

一、優化教學內容

1． 在課時上，可以針對學生實際情況適當延長學習課時數。

2． 在內容上：①在教學中應針對學生的理解水平、知識儲備等實際情況，有針對性地加以變通或靈活處理教學內容。例如，學生開始接觸三投影知識時，還沒有學習立體幾何，頭腦中很難建立 “三投影面體系”，缺乏空間想象能力，教學就要適當放慢進度，適當插入立體幾何內容的講授 ；②要針對專業內容合理處理各章節間的關系，注意各章節間的延伸與銜接。

二，優化教學手段

我們現在的教學方法很多，選擇哪一種方法更有利于專業教學呢?為了更好地教學，提高學生的專業素質，必須以嚴謹科學的態度進行優化組合，根據不同章節的具體內容，選擇運用最佳的教學方法。例如在第一章中，針對學生對各種儀器與工具有所接觸與認識的實際，采用談話法，循循導入，啟發學生，再通過總結、示范和練習，自然而然地達到教學目的。教學手段

進行優化選擇，要以科學的態度進行有機的融合，使學生在充滿愉悅和 自豪的環境中積極主動去獲取知識，提高專業素質。

三、優化教學結構

要優化課堂結構，精講多練，充分挖掘學生潛能，針對各學科特點，切實遵循 “興趣導入——練習——研究探討——總結概括——質疑反饋——實踐應用”的教學環節，以學生的興趣為前提，以探究為中心，以智能培養為重點，充分發揮學生的主體作用，培養學生的創造性思維和發現問題、解決問題的能力。

四，優化教學評價

1．評價要有科學性、啟發性、針對性、激勵性和全體性。評價方式要靈活，既有全面評價，又有發展特長評價 ；既有智力因素評價，又有非智力因素評價 ；既有口頭評價，又有書面評價 ；既有動作，又有表情，這樣全面綜合的動態評價會使課堂氣氛活躍，拉近師生距離，讓學生體會到教師的真誠與親切。

2．教師備課要認真研究本門課程的作業及測試。針對課的重點難點，精心設計 ；在課堂教學中結合課堂情況靈活安排，使學生受到激勵，啟發思維，達到培養學生空間想象能力和構思能力的目的。①發揮教師主導作用，培養學生思想能力；②注意作業測試的系統性，培養學生邏輯思維能力；③注重作業及測試的內容，鍛煉培養學生形象思維能力；④激發學生的主體作用，使學生獲得成功體會。

五，強化實訓教學

1．引起思想重視，強化實訓教學。教師一定要切實認識到，實訓教學

對學生理解和掌握專業理論、專業技能具有重要作用。同時，在教學中還要培養學生嚴謹、求實的作風。

2．提高 自身素質，強化實訓教學。教師要積極探究專業技術發展方向，在準確把握專業技術動向的前提下，勇于改革，大膽嘗試，真正帶動起學生參與實訓課的積極性。

3．校企聯合，強化實訓教學。通過聯合，使學校與企業形成優勢互補、雙向服務，使企業成為學習基地，使學校成為企業后備人才的培養基地。

4．運用市場經濟杠桿，強化實訓教學。可根據實際情況適當地引入一些實體項 目，與市場經濟相掛鉤，通過市場的雙向選擇，來使我們的實訓教學目標更加明確化和實用化。同時，也逐步培養學生適應社會主義市場經濟的能力。

第四篇：建筑制圖與識圖實訓教案

實訓一：建筑平面圖

一、目的

1.熟悉建筑平面圖的內容和要求。

2.通過作業掌握繪制建筑平面圖的步驟和方法。

二、內容

按教師提供的一套房屋施工圖，抄繪指定的平面圖。

三、要求

1.圖紙：A3號圖幅。圖標格式和大小見作業1中的附圖一所示。2.圖名：二層平面圖。3.比例：1：100。4.圖線：墨筆線圖。

5.字體：漢字用長仿宋字體。平面圖下方的圖名（二層平面圖）用10號字；文字說明用5號字（或略小些）；尺寸說明中數字均用3.5號字；軸線編號圓圈中數字用5號字。

6.作圖準確，圖線粗細分明，尺寸標注無誤，字體端正整潔。

四、說明

繪制步驟見借用教材中圖5-19及其說明。先用H鉛筆（輕、細）繪底稿圖線，然后按圖線要求加墨線，最后注寫標高數值、名稱和說明。

實訓二：建筑立面圖

一、目的

1.熟悉建筑立面圖的內容和要求。

2.通過作業掌握繪制建筑立面圖的步驟和方法。

二、內容

按教師提供的一套房屋施工圖，抄繪指定的立面圖。

三、要求

1.圖紙：A3號圖幅。圖標格式和大小見作業1中的附圖一所示。2.圖名：①--⑨立面圖。3.比例：1：100。

4.圖線：墨筆線圖。立面圖最外輪廓線寬度=0.6mm，室外地平線寬度=0.9mm，凸出的墻面、雨篷、臺階、花臺、陽臺等輪廓線寬度=0.3mm，門窗分格線、墻面引出線、水斗及雨水管、定位軸線（點劃線）、尺寸線、標高符號、說明引出線等寬度=0.15mm。

5.字體：漢字用長仿宋字體。立面圖下方的圖名（①--⑨立面圖）用10號字；文字說明用5號字（或略小些）；尺寸說明中數字均用3.5號字；軸線編號圓圈中數字用5號字。

圖中字號與作業二相同。

6.作圖準確，圖線粗細分明，尺寸標注無誤，字體端正整潔。

四、說明

1.繪制步驟見借用教材中圖5-20及其說明。先用H鉛筆（輕、細）繪底稿圖線，然后按圖線要求加墨線，最后注寫標高數值、名稱和說明。

2.在1：100的建筑立面圖中，門窗均按規定圖例表示。門窗框的雙線間的距離為50mm，切忌畫得過寬，以免與實際比例不符。實訓三：建筑剖面圖與墻身詳圖

一、目的

1.熟悉建筑剖面圖和墻身詳圖的內容和要求。2.熟悉建筑剖面圖和墻身詳圖的關系。

3.通過作業掌握繪制建筑剖面圖和墻身詳圖的步驟和方法。

二、內容

按教師提供的一套房屋施工圖，抄繪指定的剖面圖和指定的墻身節點圖。

三、要求

1.圖紙：A3號圖幅。圖標格式和大小見作業1中的附圖一所示。2.圖名：1—1剖面圖和墻身節點圖。

3.比例：剖面圖為1：100，節點詳圖為1：20或1：30。4.圖線：墨筆線圖。剖面圖中剖到的部分，如散水、墻身、地面、樓梯、圈梁、過梁、雨篷等線寬度=0.6mm，室外地平線寬度=0.9mm，門窗分格線、定位軸線（點劃線）、尺寸線、標高符號、說明引出線等寬度=0.15mm。

5.字體：漢字用長仿宋字體。剖面圖下方的圖名（1—1剖面圖）用10號字；文字說明用5號字（或略小些）；節點詳圖1、2、3的圖名用詳圖索引符號命名；尺寸說明中數字均用3.5號字；軸線編號圓圈中數字用5號字。圖中字號與作業二相同。

6.作圖準確，圖線粗細分明，尺寸標注無誤，字體端正整潔。

四、說明

1.繪制步驟見借用教材中圖5-21及其說明。先用H鉛筆（輕、細）繪底稿圖線，然后按圖線要求加墨線，最后注寫標高數值、名稱和說明。

2.在1：100的建筑剖面圖中，室內地面只畫一條粗實線。抹灰層及材料圖例的畫法與建筑平面圖的規定相同。實訓四：樓層結構平面圖

一、目的

1.熟悉樓層結構平面圖的內容和要求。

2.通過作業掌握繪制樓層結構平面圖的步驟和方法。

二、內容

按借用教材圖5-34和圖5-35，完成二層結構平面圖，或按輔導教師提供的一套房屋施工圖，抄繪指定的樓層結構平面圖。

三、要求

1.圖紙：A3號圖幅。圖標格式和大小見作業1中的附圖一所示。2.圖名：二層結構平面圖。3.比例： 1：100。

4.圖線：墨筆線圖。墻體輪廓線線寬度=0.3mm，可見為實線，不可見為虛線，樓板輪廓線、定位軸線（點劃線）、尺寸線、標高符號、說明引出線等寬度=0.15mm。

5.字體：漢字用長仿宋字體。樓層結構平面圖下方的圖名（二層結構平面圖）用10號字；文字說明用5號字（或略小些）；尺寸說明中數字均用3.5號字；軸線編號圓圈中數字用5號字。

圖中字號與作業二相同。

6.作圖準確，圖線粗細分明，尺寸標注無誤，字體端正整潔。

四、說明

1.繪制步驟可參見借用教材中圖5-19，先繪制墻體平面布置圖，然后畫樓板及梁的布置圖。先用H鉛筆（輕、細）繪底稿圖線，然后按圖線要求加墨線，最后注寫尺寸、名稱和說明。

2.在1：100的樓層結構平面圖中，配置在板下的圈梁、過梁等混凝土構件輪廓線可用細虛線表示，也可用單線（粗虛線）表示，并應在構件旁側標注其編號和代號。

第五篇：建筑制圖與識圖教學總結

建筑制圖與識圖教學總結

建筑制圖與識圖教學總結1

本期我負責20xx級建升2班、20xx級建升3班、20xx級施工3班的《建筑制圖與識圖》學科教學工作。

《建筑制圖與識圖》為建筑工程管理專業學生的一門通用技術基礎課程。主要培養學生的識圖和繪圖能力，同時為后繼專業課程的學習打下堅實的基礎。隨著高職教育理論的發展，促使本課程突出識圖和計算機繪圖能力培養，努力打破傳統的圖學教育為中心的學科體系，以工作過程為導向進行課程內容重構和二次開發，打破過去從幾何作圖開始，強調作圖原理再到專業制圖的完整的圖學內容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業脫節的課程體系，會同企業技術人員，按照職業崗位的識繪圖能力要求更新教學內容，設計教學實訓項目；開展項目法教學，所有實訓項目取材于實際工作崗位的任務，變教學過程為工作過程，變被動學習為帶任務工作；打造理論與實踐一體化的課堂教學環境，融“教、學、做”為一體；以學生學習為中心，開展討論會、座談會、模擬“圖紙會審”等方式方法，將課程中的理論要點用實際圖紙的識讀與繪圖檢驗，讓學生深切體會到知識的實用性，增加開放性思考題和學習自測表，啟發學生觀察周邊建筑物來思考建筑形體各種表達方法，積極利用學生的生活經驗引導學生觀察、實踐、收集資料、主動探索、突出創新和實踐能力的培養，建立考試題庫，實行教考分離，并與制圖員職業資格考證銜接，進行理論和上機繪圖的技能測試改革，實現了職業能力培養的“目標-計劃-過程-考核”的.系統性和科學化，教學效果明顯提高。

本期教學工作主要從以下幾點開展：

1、課前準備：認真備課、備好課、努力備學生的課。

2、認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。平時注意收集資料，在備課時能知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。

4、積極參與聽課、評課，虛心向同事學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

5、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

建筑制圖與識圖教學總結2

《建筑制圖與識圖》為建筑工程管理專業的一門通用技術基礎課程。主要培養學生的識圖和繪圖能力，同時為后繼專業課程的打下堅實的基礎。隨著高職理論的發展，促使本課程突出識圖和計算機繪圖能力培養，努力打破傳統的圖學教育為中心的學科體系，以工作過程為導向進行課程內容重構和二次開發，打破過去從幾何作圖開始，強調作圖原理再到專業制圖的完整的圖學內容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業脫節的課程體系，會同技術人員，按照職業崗位的識繪圖能力要求更新教學內容，設計教學實訓項目;開展項目法教學，所有實訓項目取材于實際工作崗位的任務，變教學過程為工作過程，變被動學習為帶任務工作;打造理論與實踐一體化的課堂教學環境，融“教、學、做”為一體;以學生學習為中心，開展討論會、座談會、模擬“圖紙會審”等方式方法，將課程中的理論要點用實際圖紙的`識讀與繪圖檢驗，讓學生深切體會到知識的實用性，增加開放性思考題和學習自測表，啟發學生觀察周邊建筑物來思考建筑形體各種表達方法，積極利用學生的生活引導學生觀察、實踐、收集資料、主動探索、突出創新和實踐能力的培養，建立考試題庫，實行教考分離，并與制圖員職業資格考證銜接，進行理論和上機繪圖的技能測試改革，實現了職業能力培養的“目標-計劃-過程-考核”的系統性和科學化，教學效果明顯提高。

隨著多媒體教學手段的發展，課程教學方式綜合傳統教學手段與現代教學技術，教學團隊做了大量的實踐工作，取得了較好的效果。相關專業的學生在課程學習的過程中，提高了專業識圖和繪圖學習的興趣，在課程設計和設計中反映出較全面的知識基礎。授課注重教學過程的交互，注意調動學生的參與積極性，普遍受到學生的歡迎。

貴州職院確定了以城市(城鎮)發展理論為先導，應用房地產前沿理論，創新高職房地產教育體系，主動服務地方;走產學結合的發展道路，發揮房地產行業的作用和功能，為房地產企業提供人才支撐和智力保障的辦學定位。房地產各專業的人才培養目標是：培養掌握房地產開發與建設全過程有關的建筑設計、、建筑工程施工技術、項目管理、營銷與等方面的專業知識和專業技能，面向房地產開發、房地產開發營銷、城市基礎設施建設等行業領域施工一線，從事房地產策劃師、置業顧問、報建員、施工員、技術員、員、材料員、資料員、試驗員等崗位(群)工作需要的“下得去，留得住、用的上”的實踐能力強、具有良好職業道德的高素質、高技能人才。

《建筑制圖與識圖》是房地產類各專業及建筑工程專業的通用技術基礎課，既是后續專業課程學習的基礎，又具有獨立培養學生識圖和繪圖能力的課程。本課程在教學及專業培養中，同時要注重處理好兩個方面的關系，一是要把培養學生讀圖能力和動手繪圖能力相結合，二是實用的繪圖知識學習要結合專業課程(《民用建筑設計與構造》、《鋼筋混凝土結構》、《施工組織與管理》、《畢業設計》等)需要，在專業課學習中不斷強化學習目標，使學生成為識圖和繪圖能力知識扎實、動手能力強的高技能人才。

課程的重點、難點及解決辦法

1 、本課程的重點

徒手繪圖技能的培養、工程圖樣的識讀、工程圖樣繪制技能。

2 、本課程的難點

工程圖樣的識讀。

3 、解決辦法

①注重教學過程的設計。采用“任務驅動”教學，根據培養目標，設計具體的任務，明確任務的要求，目標、重點、難點問題等。教學過程中多聯系工程實例講練重點、難點。每章課程授課結束增加開放性思考題適量實訓題，將課程的重點、難點及課堂發現的和學生反饋的問題及時解決。

②因材施教。由于學生、專業要求、教學內容等情況不一樣，教師授課過程中要針對不同的學生、不同的專業要求、不同的教學內容因材施教，對癥下藥，注重進行個別指導。

③多媒體動畫模擬與模型演示授課相結合。所有課程內容全部采用多媒體授課，如透視、投影等教學內容制作多媒體動畫演示透視過程，以幫助學生理解透視原理和作圖過程。

④精講多練。理論知識以能力培養需要為依據精講，不要求對學科知識的完整和系統掌握，重點培養實際工作中的識圖和繪圖能力，多做識圖和繪圖訓練，融教、學、做于一體。

⑤理論和實踐相結合。理論課和實踐課同步安排，及時消化理論知識;教學用圖、識圖、抄繪圖樣要求采用具體的、實際的建筑工程圖，以方便學生更好地結合實際，增加感性認識，提高專業識圖和繪圖能力。

建筑制圖與識圖教學總結3

《建筑制圖與識圖》課是一門理論與實踐結合密切的課程，專業識圖與繪圖能力培養是課程教學的最終目標，以崗位要求的能力培養為主旨設計教學過程是《建筑制圖與識圖》課的基本思路，達到教、學、做相結合。

從實施本課程理論教學內容的角度來講，按照基礎理論—基本技能—綜合實踐能力的思路開展教學;但從培養識圖與繪圖能力的目標要求上講，貫徹“行動導向”的教學思想，進行實踐教學設計是提高教學效果的最佳選擇。在基礎理論的教授中，實訓教學要配合理論知識的理解和掌握，基本技能的培養需要反復的實踐訓練來強化，綜合實訓能力需要以實踐崗位的環節來組織教學。

如，在基礎理論教學當中，實踐教學主要是通過參觀、演示來協助學生對問題的理解。基本技能部分主要是繪圖和識圖技能的.培養，通過“任務驅動”教學，以學生在實踐任務的同時，培養識圖和繪圖實踐能力，繪圖技能的實訓課安排在繪圖室進行，學生在教師的指導下按照實訓任務書的要求進行繪圖訓練;識圖技能的實訓課主要通過教師提供實際工程圖樣，學生按照實訓任務書的要求進行識讀訓練，同步訓練。最后進行綜合的識圖和繪圖訓練，進一步增強學生的識圖繪圖能力。

創新與特點

教學條件

1、教材使用與建設：

本課題組成員以“工學結合”為理念，同企業合作開發課程標準，聯合高校以及企業兼職教師編寫了配套教材。隨著課程建設的不斷深入，教學內容進一步優化，教材中強化職業能力要求，突出創新能力培養。

2、實踐性教學環節：

本課程以實踐教學為主，按照識讀和和繪制工程圖的工作過程，創設小組討論、任務交底為主要形式的職業環境，讓學生在完成工作任務的同時，培養崗位能力，實踐性教學環節貫穿在教學過程之中

①課內實踐(模型演示、虛擬動畫、現場教學)

在繪圖原理的教學中，靈活運用模型演示和虛擬動畫演示投影原理，變抽象的理論為直觀性的、易于理解接受的內容;把枯燥的理論變為實實在在的任務活動，激發學生的學習興趣。

②課堂實訓

打造理論與實踐一體化課堂，在每一能力模塊中，以工作過程為導向設計實訓項目;完善實訓室建設，目前我校已建成服務該課程的實訓室有：建筑勘察設計院、建筑設計項目工作室、審圖室、建筑制圖模型室、CAD機房等。實現了“教、學、做”于一體，學生在“完成任務，實現項目目標”的驅動下，積極主動的學習需要的理論知識，按照實際工作的要求，動手開展實踐活動，本課程設計了100多個實訓項目，均來自崗位實際的工作內容。

③工地實習

教學過程中，利用課外時間，安排學生到工地實習兩天，在實踐指導教師的指導下，讓學生在實際的工作崗位上，對照實際建筑構造，認識和識讀建筑施工圖紙，通過兼職教師參與實習過程的評價來鞏固和促進學生完成實習任務。在工程圖紙抄繪、識圖及小型建筑物測繪過程中都精心設計訓練題目和評價標準，完全模擬行業識圖與繪圖要求培養學生一絲不茍的工作和嚴肅認真的職業素養。讓學生真切體會到一種線型、一個數字、一個字符的實際工程含義努力提高自己繪圖與識圖能力。

3、網絡教學環境：

通過校園網絡平臺，將課程體系內容數字化，學生們既可隨時網上了解教學標準，學習教學內容，進行作業練習，并及時與老師交流學習心得與困惑，并且建立了豐富的繪圖、識圖實訓教學資源，儲存了大量的新鷗鵬集團開發樓盤的實際工程圖紙，整理收藏了相關的職業標準，建立了與相關職業崗位的鏈接。為各專業師生搭建了工學結合的數字化教學平臺。

建立了國家制圖員職業資格考證的信息平臺，提供實時的考證信息、考證培訓、考試模擬題等內容。

學生借助平臺，可閱讀和參考大量的工程圖紙，得到制圖員考證信息，進行課程自學、自考并與老師交流。

建筑制圖與識圖教學總結4

1、教學方法改革：

本課程建設過程中，通過對能力培養的目標、教學內容、過程和評價分析，結合職業運用和后繼課程學習需要，嘗試運用多種教學方法開展教學，收到了很好的效果。

①開展項目法教學。依據教學目標，開發設計實訓項目，所有實訓項目取材于實際工作崗位的任務，變教學過程為工作過程，變被動學習為帶任務工作;比如，在施工圖繪圖的教學中，在教給學生基本的繪圖技巧、方法之后，大量的通過完成實際工作中需要的繪圖任務，來達到熟練繪圖的目標;學生反映這樣的學習方法實用性強，對將來參加工作有用途，興致很高。對每一個實訓項目的設計，努力促使學生對多個知識點的綜合運用，力求簡單、容易理解，項目的成果必須是職業工作過程中的作業結果，以激發學習者的積極性。項目導向的教學，強調學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協調者，讓學習者通過完成項目，達到一定的目標，來促使學習者完成學習任務，學生的學習興趣得到提高，保證了課程目標的落實。

②模型演示與虛擬動畫的運用。模型演示是傳統的幾何作圖教學的主要方法，對分析形體結構，加強感性認識，形成空間概念有很大的作用。隨著現代教育技術的發展，對形體的剖析，通過設計和制作虛擬動畫，又為我們提供了一種更加形象的表達方法，使抽象的理論變的直觀、形象，容易理解，學生的學習興趣大增。

③小組討論。貫徹因材施教的思想，以學生學習為中心，開展討論會、座談會、模擬“方案圖匯報” “初步設計圖評審”、“施工圖圖紙會審”、“施工圖交底”等方式方法，活躍課堂氣氛，激發學生思維活力。

④開展現場教學和工地實習活動。在識圖能力的教學中，給學生準備身邊建筑的圖紙實例，安排學生到正在施工的`工地現場，觀察工程圖紙實例，目的是讓學生在真情實境中體驗圖紙表達的內容，讓學生深切體驗到到知識的實用性，增加感性認識。

2、教學手段改革：

①《建筑制圖與識圖》課程是理論與實際結合緊密的課程，應用性較強，傳統教學模式主要強調課堂教學、圖板繪圖。隨著社會的發展和技術手段的進步，現代制圖以計算機繪圖為主，但為了培養學生的專業識圖能力和認真負責的職業素養，教學中依然保留圖板作圖和徒手繪圖訓練。課外提供大量的實際工程圖紙讓學生識讀，還規定學生必須完成一定量的課外繪圖作業，既包括徒手畫圖、圖板作圖也包括計算機繪圖。

②理論教學中，主要以多媒體教學手段，運用虛擬動畫演示，變抽象的理論為直觀性的過程演示，在潛移默化中培養學生的空間概念和空間想象能力，為專業識圖和繪圖打基礎。加強運用正投影法繪圖、讀圖和正確使用繪圖工具訓練，在實訓中熟悉并遵守國家標準所規定的制圖規格，強化繪圖和識圖的能力。通過虛擬施工場景認識建筑施工圖的特點，來達到繪制和識讀建筑施工圖，為后續課程的學習創造必要的條件。

③在課程評價中，探索一條與教學方法想適宜的考試綜合評價體系。由于本課程的實踐性強，故平時的實訓成績按40%的比例計入總成績，期末考試的成績占總成績的60% 。并且考試中既包括手工繪圖、計算機繪圖，也包含專業圖紙識圖。綜合的成績更能體現本課程的特點，促進學生重視課內外實訓，收到了良好效果。

④《建筑制圖與識圖》集中實訓周是強化識圖與繪圖能力的手段之一。學生在一周的時間內集中測量和繪制完成一套實際住宅的建筑施工圖，并根據完成的圖紙情況評價圖形表達、圖面質量、圖線線型、尺寸標注，仿宋字字體書寫等幾方面來綜合評定成績;或根據上述方面評定圖面成績、加上教師就真實工程質疑等情況綜合評定成績，讓學生體驗到作為技術員應具備的專業繪圖素養，體驗到職業崗位的嚴肅性和自豪感。

⑤堅持工學結合的原則，以能力為本位，創設建筑工地職業情景，強化學生繪圖和識讀工程圖紙的能力。在一周的綜合性實訓中，讓學生體會到一位建筑工程技術人員身上的責任，所以學生們認真地繪制線形，用長仿宋字書寫字符，嚴格按國家制圖標準畫圖例，仔細識讀工程圖紙中每一個數字地具體含義，能夠高效地完成教學任務，達到教學目的。

【擴展閱讀】建筑制圖與識圖實訓總結

《建筑制圖與識圖》是研究投影、繪圖的基本技能、識讀土建工程圖的一門課程。而建筑識圖主要研究投影的基本原理、繪制及識讀土建工程圖的方法和技能。作為建筑工程施工專業的學生，我們掌握投影的基本原理及繪圖的基本技能，并要熟練的識讀建筑專業施工圖紙，準確地領會設計意圖，熟練的運用工程語言與合作伙伴進行有關工程方面技術信息的交流。

在建筑識圖過程中，我們要結合平時所學的知識，從投影圖、軸測圖、剖面圖、斷面圖到平面圖、立面圖以及詳圖，我們要輕駕基礎知識，就熟到工程圖的每個細節中。教育學生認真地對待識圖作業，要做到專業學生的嚴謹、仔細、專業。同時我們也要持有想象與創新能力，想象深入到剖面圖、斷面圖中，把握好各個建筑功能和構造，在創新上，可以創造一種新的建筑體系，表達最新的建筑美、藝術美。識圖也是基礎知識深淺的反映。在這里，我就識圖基礎作一個概述。它主要包括投影圖、剖面圖、斷面圖、建筑施工圖、結構施工圖等等。

一般建筑工程圖樣，是按照投影原理和投影作圖的基本規則形成的，所以學習投影就知識是學習識圖的基礎而投影原理是光線透過物體上的各個點和線承接影子的平面上，投落下它們的影子，從而使這些點和線的影子組成能反映物體的圖形。建筑工程中多數構配件是由平面幾何體構成的，根據平面幾何面的投影，我們就可以在圖紙得到建筑物的圖形。

在讀圖過程中，我們可依靠建筑的水平面、正平面、側平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立體感不強，不易看懂，這時需要具有立體感強的輔助圖形軸測投影圖來表達。在正投影法與軸測圖相輔相成作用，我們才能就熟地讀懂圖。

為了清晰而簡明地表達物體的形狀，我們可以想象將物體剖開或斷開，從而得到物體的剖面圖和斷面圖。其中剖面圖可表達物體內部形狀和結構，斷面圖則是用來表達物體中某一局部的斷面形狀。根據這兩點，我們可以更清楚了解建筑內部的結構。

生活中，最多的是民用建筑，它主要由基儲墻體或柱、樓板層、樓梯、屋頂、地坪、門窗等七個構造部分組成。這些組成部分構成了房屋的主體，它們在建筑的不同部位，發揮著不同的作用。我們現學也是依民用建筑為樣，作建筑工程圖的識讀。

每個建筑都有一套完整的施工圖。施工圖以分為建筑施工圖、結構施工圖、給水排水施工圖、電氣施工圖等等。其中建筑施工圖是用來描繪房屋建造的規模、外部造型、內部布置、細部構造的圖紙，是房屋施工放線、砌磚、安裝門窗、室內外裝修和編制施工概算及施工組織計劃的主要依據。它包括設計總說明、總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖及建筑詳圖。在施工圖會涉及到一些常用符號及圖例，如索引符號、詳圖符號、引出線等，它們相應有各自的標準與規定，所以要作圖時，我們得按標準為方圓，用規定來審劃。而在建筑施工圖中，各種圖又有不同的形成、用途、內容，我們可根據所需了解樣圖，去介紹建筑的功能和結構。