第一篇：延伸學科教學綜合實踐活動.3

小學綜合實踐活動

在實踐中獲取寫作的靈感，在興趣中成就收獲的快樂

延伸學科教學綜合實踐活動——實物與寫作

作為一處農村小學，詞語的困乏，語言的粗糙，一直是每個農村小學孩子的缺點，他們只能從書中，從別人的作文中去領略那些精美的文字，自己挖空心思卻想不出那些華麗的語言，所以寫作課便會看到有些孩子抓耳撓腮，有些孩子左顧右盼，更多的孩子便是在不停的翻著作文指導，作文習作，這些普遍問題引起了我的注意，怎樣讓孩子從這種不良狀態中走出來，成為我努力的方向。

“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”在濰坊市組織的主題語文會上，一位老師的實物種植與觀察日記，讓我恍然大悟，給學生實物，讓他自己去感受，讓他自己去寫作。根據農村小學的特點，我讓孩子走出課堂，走出校園，自己分組種植豆類科目，雖然只有短短半年時間，卻讓孩子受益匪淺，“興趣是最好的老師?！背闪撕⒆拥目陬^禪?！薄袄蠋煟裁磿r候再上寫作課？”成了孩子經常對我說的話。

一、親手實踐，奠定寫作基礎

為了讓孩子從頭開始，我首先讓學生自行分組，自己選擇組長，并給自己的小組命名（如：“種植小明星”、“管理小能手”“優秀小管家”??）小組名字層出不窮。然后讓小組分工從家中自行配備花種、花盆、水壺、肥料，材料齊全，我讓各小組自己想辦法，咨詢大人，查閱資料，讓他們自己去取經，去找種植的方法，并把自己的所見所聞所感，記錄到寫作本上。孩子自己體驗，便對次項活動產生了濃厚的興趣。有的小組在和別人交流意見時說，要種好綠豆，最關鍵是選擇好種子，并且水分適中，泥土松軟，有的小組說，因為天氣的原因要覆蓋塑料，還有的說??

（學生自選的優質綠豆）

二、仔細觀察，豐富孩子寫作知識

俗話說的好：“欲要看究竟，處處細留心”孩子們有了興趣，自然會非常的留心。綠豆發芽時候是孩子最高興的時候，他們挖空心思，搜集著自己的形容詞，來形容綠豆的樣子，有的小組說，綠豆破殼是“破繭成蝶”苦盡甘來，長成一位亭亭玉立的大姑娘，微風吹來，她扭動那纖細的腰肢，跳起了迷人的舞蹈，真擔心她的腰肢太脆弱，經不起她頭上那兩條馬尾辮的重量；我的評語是“有創意”有的小組說，它細細的葉子是“彎彎的小船，”還有的說是“小鐮刀”??無論說的是什么我都給孩子鼓勵，肯定，因為這是孩子自己的發現。

（學生把綠豆種植在教室前的綠化區）

小學綜合實踐活動

這時的孩子把綠豆的葉子與前面展開對比，什么“小傘”“魔毯”層出不窮。

三、拓展延伸，提高孩子寫作水平

綠豆結果時，也就是孩子們辯論會的開始，在這個辯論會上又是另一番辯論的景象，什么“魔法杖”“金骨棒”“豬耳朵”??真可謂花樣百出，孩子在觀察的同時，豐富了頭腦，使他們自己有了很大收獲，并把他們的寫作課當成了快樂的“天堂”

（綠豆結果）

隨著時間的推移，孩子已經升級，寫作的水平提高很快，但我會繼續下去，因為我相信執著和勤勞是一筆財富，它可以讓窮人變的富有，讓無知變的有知”。我一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．定會讓實物與寫作伴隨孩子，讓他們在實踐中獲取寫作的靈感，在興趣中成就收獲的快樂，在寫作的道路上越走越遠。

小學綜合實踐活動

小學綜合實踐活動

在實踐中獲取寫作的靈感，在興趣中成就收獲的快樂

侯 秀 美

昌邑市都昌街道辦事處巖山小學 聯 系 電 話：*** 論文摘要：給學生實物，讓他自己去感受，讓他自己去寫作。根據孩子的特點，讓孩子走出課堂，走出校園，讓孩子動手實踐自己勞動，自己發現，自己探索，自己收獲。一句話：“在實踐中獲取寫作的靈感，在興趣中成就收獲的快樂”。

關 鍵 詞：實踐 發現 收獲 快樂

第二篇：《綜合實踐活動》學科教學工作計劃2

《綜合實踐活動》教學工作計劃

一、指導思想

以新課程標準為指南，以提升綜合實踐活動課堂教學質量為動力，按照實施新課程、落實新理念、打造新課堂的需要，積極有效地開展教學研究活動，充分發揮綜合實踐活動學科的全面育人功能，改進教學行為，促進教師專業教育教學水平的發展和提高。本學期繼續加強綜合實踐活動的理論學習與研討，力爭在操作層面上探索新路子，為學生的發展，也為學校的發展，作出我們應有的貢獻。

二、工作目標

1、提高教師的自身修養，加強綜合實踐活動的理論學習與研討，使得每一個教師概念清，思路明。要培養全面的學生首先要有全面的教師。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。教師只有全面提高自己，才能以自己的人格魅力感染學生。緊緊圍繞“全面創建學習型教師”主題，以綜合實踐課題《農村小學綜合實踐活動課程資源的開發》為中心，鼓勵教師多閱讀教育教學理論等方面的書籍，并積極撰寫教育教學論文和案例，努力提升教育教學理論的層次和高度，爭取在各級教育教學報刊上公開發表論文，全面提高教師的理論水平。本期我們將從這里出發。

2、規范綜合實踐活動的管理，加大教研力度，從內容入手，試解決實施過程中的“瓶頸”問題。加強教師間的交流，深化課堂教學改革，進一步提高教師教學質量長期以來綜合實踐活動專職教師的課時多、活動多，平時教師間交流的時間太少，外出學習的時間更少。充分用學校內的教師資源，加強教師與教師之間的交流，對提高教師的教育教學質量，能取得事半功倍的效果?！白灾?、合作、探究”的學習方式是新課程積極倡導的學習方式，它有利于學生能動性的發揮和個性的張揚。這將是我們這學期一個重要交流活動內容。

三、教學活動內容的安排

1、加強理論學習與研討，強化課程意識

走進新課程，實施新課程，必須澄清認識，提高每一個教師執行新課程標準的自覺性。只有正確認識綜合實踐活動，才會重視該課程，使之“合法化”，才會在實施過程中一路綠燈，把活動真正落實。本學期在學好《綱要》的基礎上，組織教師重新學習《綜合實踐活動課程的設計與實施》。不僅使教師知道綜合實踐活動是什么，為什么要實施這一課程，而且知道怎么辦，如何去做。讓他們成為綜合實踐活動的“門內漢”，成為學生活動真正的引導者、組織者、參與者、領導者、協調者和評價者。因此，理論學習的時間要保證，方式方法要改變。實施新課程，師資培訓當務之急。為了能發揮綜合實踐活動的最大效能，體現它的價值，自本學期起，立足“以點促面”式校本培訓。在條件許可下，盡可能多地讓教師走出去學習觀摩，然后發揮他們的輻射功能。

此外，請專家或成功學校來校為教師作專題講座。教師通過培訓，明確了責職。這樣，實施新課程的重擔就不會只落在一個人身上或少數人身上，從而擺脫其他人有勁使不出的尷尬局面。

2、加大課題研究力度，解決實際問題

首先，充份利用我們的優勢，結合我們的地方優勢開展好市級課題《農村小學綜合實踐活動課程資源的開發》的研究工作，并有針對性地研究新課程實施過

程中的各種問題及探索解決辦法。

其次，針對綜合實踐活動實施現狀提出問題，明確研究方向。

綜觀我校綜合實踐活動現狀，不難發現“學生自主進行活動”這一靈魂的缺失。這脫離了學生生活，缺乏學生自主的活動只能與綜合實踐活動相趨甚遠，有違綜合實踐活動的初衷。這是綜合實踐活動不能深入開展的根本性原因。為了實現綜合實踐活動課程的價值，讓學生在活動中能真正動起來，解決綜合實踐活動的內容問題應為當前的首要任務。我們在小學中、高年級進行相關的研究，探索農村小學綜合實踐活動中課程資源。通過進行相關的研究，在實踐中，轉變教師的教育觀念，宣傳課程改革思想，培養一批從事綜合實踐活動教學的老師，提高小學生的綜合能力，為推進素質教育，全面提高教學質量打好基礎。在理論上，探索綜合實踐活動與小學各學科的整合，小學綜合實踐活動師資培訓，以及為課程改革信息的收集與分析等提供經驗和程式。

再次，加強課題研究的過程管理。對于課題研究，往往只重結果而輕過程，加上對結果的“果”沒有正確的界定，使得造假之風興起。平時不聞不問，到時加班加點，研究也就只能停留在紙上，而不能真正解決實際問題。如今，面對綜合實踐活動的研究，從教師的理論學習、計劃的制定、總結的撰寫、學生活動的記錄等等，我們要抱著嚴謹的態度，重視研究的過程，做到事無俱細。

3、提供優質的課程資源

保障綜合實踐活動的實施需要在一定的環境中運行，才能得以較好地實施。課程資源這是課程實施的條件，如時間和空間、人力、物力、管理制度等等。不同的課程需要不同的實施保障條件，綜合實踐活動課程的實施便需要超越教室、超越課堂、走出校園，走入自然和社會，在指導教師的引導下自主地展開活動過程。因此，實施綜合實踐活動必須以優質的課程資源作后盾。如學生活動基地的確立，就必須是學校、家庭、社區、社會共同協作產生，而不能把它推給教師或學生個人。對綜合實踐活動，學校、家庭、社區、社會要形成共識。

4、做好綜合實踐活動與校本課程的銜接

校本課程是一個以學校為基地進行課程開發的開放民主的決策過程，即校長、教師、課程專家、學生以及家長和社區人士共同參與學校課程計劃的制定、實施和評價活動。開發校本課程，有助于提高教師獨立判斷和參與課程開發的積極性、創造性。有助于密切課程專家與學科教師之間的聯系；有助于凸現學校特色，發展學生特長。綜合實踐活動與之有著異曲同工之效，因此，綜合實踐活動應很好地結合校本課程。否則，綜合實踐活動有可能落入個別教師依靠自己狹隘的經驗指導學生活動，其結果往往過于封閉、缺乏交流。所以，每一個參與新課程的教師都必須了解校本課程。

四、月份活動安排

1、各村小制定該學科教學工作計劃。

2、確定教研課題，制定實施方案。

１、各村小上一節該學科教研公開課。

２、對各村小綜合實踐活動課程實施情況檢查。

１、到各村小進行聽評課。

２、優秀備課及課堂教學觀摩交流會。

1、備批工作檢查。

１、課題階段成果匯報

２、學科教學、教研工作總結。

第三篇：綜合實踐活動心得體會3

綜合實踐活動心得體會

3----鐔玉敏

國培計劃2013年甘肅省初中綜合實踐活動課程的遠程學習已經接近尾聲，在學習了網絡課程的第五模塊“綜合實踐活動實施過程指導”后，我談談本模塊學習感受。

模塊五綜合實踐活動實施過程指導共分六個主題，分別是綜合實踐活動實施過程指導的關鍵點解析、指導學生確定主題、指導學生制定活動方案、指導學生實施活動、指導學生進行成果總結與匯報、指導學生進行反思；活動形式是觀看、閱讀、討論和作業。

在學習過程中，我知道了在學生開展綜合實踐活動的過程中，教師的指導是保證綜合實踐活動課程高效實施的關鍵，教師只有了解在綜合實踐活動實施過程中所扮演的角色，才能明確自身的責任和行為。確定主題是開展綜合實踐活動不可缺少的環節，但由于長期受被動接受學習習慣的影響，很多學生缺乏問題意識，提不出問題或不知該提什么問題，這種現象在綜合實踐活動課中普遍存在。因此，幫助學生發現問題、提出問題是教師義不容辭的責任。在活動策劃階段，教師要指導學生制定合理可行的活動共方案，以培養學生的規劃能力，規劃和設計活動方案，也是學生發展的過程?；顒臃桨敢话惆ǎ夯顒用Q、活動實施者、活動指導

者、活動時間、組織形式、活動目標、活動實施步驟、預期成果及表現形式、活動總結評價等。在按計劃開始實施活動后，教師不能讓學生處于“失控”狀態，而應該關注整個活動過程，給予及時指導，要針對學生活動的具體任務，指導學生做好原始數據的收集和活動記錄以及小組協作的指導。調查活動是綜合實踐活動主要的形式之一，教師需要監控調查過程、幫助學生制定簡要的調查問卷或訪談提綱。在各種綜合實踐活動實施過程中，小組協作都是一種主要的活動組織形式，教師要引導學生明確分工、及時交流等。在綜合實踐活動總結階段，教師要指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和交流?；顒舆^程記錄的內容將是綜合實踐活動成果的重要組成部分，教師要引導學生通過多種呈現方式記錄活動過程。在綜合實踐活動過程中，反思無處不在，教師引導和提示學生在活動中養成反思的習慣至關重要，學生的反思活動部只是集中于活動總結階段，而應該貫穿于綜合實踐活動整個過程的始終。

而VCT能夠通過使用統一、簡潔、易用的模板，從多個角度介紹激發教師產生教學創新思想的緣由和思維過程。VCT強調探索與創新，激發教師的創造性。它提供了一種交流的模式，可以讓看到它的教師從多角度去了解作者的想法。

“國培計劃”網絡遠程培訓是甘肅省中小學骨干教師培訓項目，面向基層中小學教師，邀請教育學、心理學的專家、學科領頭人等優秀教師對我們進行短期培訓。培訓有幸讓我們聽到了教育界專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟。通過培訓，我深深體會到，作為教師，不僅是一個學者，更應該是一個研究者。培訓學習為我指明了方向，給了我很多啟示，通過專家的引領指導，不但使我提高了教學的技能技巧，也由于進一步學習了教育理論知識，對我以后的教學有了很大的幫助，使我收益頗多。在以后的教學中，我還要細心體會專家們所講的內容，在實踐中讓自己真正成為有成就的老師。

第四篇：綜合實踐活動學科教學常規落實建議

岳麓區小學綜合實踐活動學科教學常規落實建議

（供參考）

（1）關于教學內容：每學期開展一個主題的活動，主題可以來源于書本上現成的，也可以自主選擇，但要綜合考慮、平衡選擇，即三至六年級共計八個學期至少要涵蓋綜合實踐活動“社區服務與社會實踐”、“項目設計”等五個不同類型的內容。

（2）關于教學設計：綜合實踐活動的教材原本就是教學案的統一。如果選擇的是書上的主題，則以書為“本”；如果選擇的不是書上主題，則也可以以書作為參照撰寫教案，教案不必分課時撰寫，但須注明每一階段大致使用的課時數，同時，教師要隨時、隨機根據教學需要和學情實際修改、補充、完善相關內容，并用活頁的形式充實到書（教本）或備課本中去。

（3）關于教學評價：選擇書上現成主題就用書上現成配套的每單元一份的《單

元評價表》，自主選擇的主題也需參考書上量表，每個主題對應活動目標自制一份《單元評價表》。活動的前、中、后期均須對照評價表引導學生有質量的開展學習活動。期末的學生學科學習評價（素質報告單上須填寫的）可主要以此為據。

（4）關于教學過程：作為一門綜合性學科，教師不可能“萬事通”，一定要主

動與其他學科教師聯系，獲得專業與技術的支持，學校也應營造協作的團隊氛圍，鼓勵教師間的同伴互助；作為一門實踐類學科，有些活動型作業學生不可避免會要到課外或校外才能完成，教師一定要主動獲得家長的支持與幫助，特別是要注意資料的收集與整理。教師自己可經常利用手機較為方便地獲得圖片資料，同時建議將一個班的學生進行較為穩定的分組,每組選舉出能干的組長，準備一個文件袋，用于以組為單位收集與整理資料。

（5）關于教學總結：學期結束時，要求按照長沙市綜合實踐活動成果匯編的規

范格式整理師生一學期來的活動成果并匯編成冊，此冊可作為教師本學科的學期工作總結上交學校，也可作為學生研究性學習成果上報區、市、省參加各級評比。

第五篇：美術學科綜合實踐活動方案

美術學科綜合實踐活動方案

——《樹葉拼貼畫》

活動目的：

1、基于“魅力紙藝”課程文化建設需求，為師生提供展示交流的平臺，營造濃厚的校園美育的氛圍。

2、本次《樹葉拼貼畫》是美術綜合實踐活動，是學生主動探索自然，參與社會實踐活動，自主獲取知識的過程；也是學生體驗生活、體驗快樂的過程。

3、讓學生認識不同樹葉不同造型的設計及制作，培養動手動腦能力。在樹葉貼畫制作中，培養學生畫面的設計及創新能力。

4、學生學習時，主動參與，樂在其中，不僅豐富了美術學科的教學內容，也拓寬了美術教學的閾限，在情感方面得到充分的體驗。

具體方案如下：

活動時間：3月14日—25日

活動對象：全體學生

活動內容：

一、活動過程 1、3.11教師布置同學利用周末時間到大自然中去觀察植物的葉片，并盡可能搜集到多種形狀和顏色葉片作品材料。（提醒學生搜集葉片時注意方式方法，避免影響植物生長。）

2、提前在家將搜集到的樹葉壓平，并自己準備8開卡紙、剪刀、膠水（雙面膠）等材料。3、3.14—3.18 教師利用美術課堂進行樹葉拼貼技能指導以及創意啟發，學生自行完成。4、3.21-3.24教師對學生參與活動態度、參與活動過程及活動成果進行綜合評價；班級中評比選出十幅優秀作品參加年級評比。5、3.25美術組布置展覽并上傳新聞。

二、評選標準： 優秀作品獎評價要求：

1、作品構思新穎，構圖飽滿，內容豐富，主題突出。

2、制作工藝精巧，表現準確，畫面整潔。最佳創意獎評價要求：

1、作品構圖飽滿，內容豐富，主題突出。

2、作品構思新穎，有創意。最佳潛質獎評價要求：

1、制作工藝精巧，剪貼畫面整潔。

2、作品表現準確、美觀大方、主題突出。

三、評價辦法

1、美術教研組將組織評審組從班級推選的作品中選出獲獎作品。

2、本次作品展按年級總人數的百分比，分別設： 優秀作品獎、最佳創意獎、最佳潛質獎。

3、本次活動綜合成績將納入該生本學期美術綜合實踐項目考核。