第一篇：綜合實踐活動優(yōu)秀案例3

優(yōu)秀案例3：

運用其他綜合實踐活動主題的衍生

初步接觸綜合實踐活動常常使老師望而生畏，因為沒有教材指導(dǎo)，也沒有特別有經(jīng)驗的老師指導(dǎo)，很多老師一選題就遇到了困難，如果此時還摸不到頭緒的話，不妨從你知道的綜合實踐活動中來汲取經(jīng)驗，并將之完善、創(chuàng)新。從你所熟悉了解的綜合實踐活動中衍生出形式相似或者內(nèi)容相關(guān)的主題，甚至是相同的主題。這樣，活動過程中會有不少參考經(jīng)驗，對活動的開展將起到重要的作用。案例讓我們走進(jìn)葉子吧

比如，二年五班的學(xué)生曾經(jīng)成功進(jìn)行過《小動物過冬》這樣一個綜合實踐活動，他們一直關(guān)心討論著小動物們，在這樣的過程中，因為對植物有所接觸，所以他們還不斷向老師提出各種有關(guān)植物的問題，于是老師順應(yīng)學(xué)生的要求，滿足學(xué)生的求知欲，《小動物過冬》的活動之后，《讓我們走進(jìn)葉子吧》這個活動主題就這樣誕生了。

除了內(nèi)容相似以外，也可以選擇形式相關(guān)的主題，比如：《種大蒜》、《我是小小營養(yǎng)師》等。

第二篇：綜合實踐活動優(yōu)秀案例

自然現(xiàn)象〃天氣小探秘

李家完小 裴雅婷

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：（1）、使學(xué)生能認(rèn)識天氣預(yù)報中的常用天氣符號，并培養(yǎng)學(xué)生收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣。（2）、激活學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中已利用的天氣，讓天氣走近學(xué)生生活，縮短它們之間的距離感。

2、過程與方法：

貼近生活，貼近實際是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。所以在進(jìn)行本節(jié)教學(xué)之前，要求學(xué)生注意收聽、收看近日天氣預(yù)報，了解近期氣象狀況，收集天氣諺語，為活動順利進(jìn)行做鋪墊。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）樹立天氣預(yù)報與人們生活生產(chǎn)密切相關(guān)的觀點，人性化地播報天氣，在關(guān)心科學(xué)的同時關(guān)注生活質(zhì)量。

（2）初步學(xué)會辨證地看待天氣，正確地對待天氣。

（3）思維拓展，聯(lián)系氣象諺語，培養(yǎng)熱愛祖國和勞動人民的情懷。教學(xué)重點：

1、學(xué)會收聽、收看天氣預(yù)報，人性化地播報天氣。

2、能識別天氣預(yù)報常用符號所表示的天氣現(xiàn)象。教學(xué)難點：辨證地認(rèn)識各種天氣與人類活動的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件。

生：收看天氣預(yù)報，收集天氣諺語，初步了解天氣與人類活動的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)課，了解天氣現(xiàn)象。

1、上課之前我們先來猜幾則謎語放松放松，好嗎？（師出示謎面）大家一起猜，猜到后大聲說出謎底，好嗎？開始。學(xué)生猜謎，教師板書：風(fēng)、雪、雨、露。黑板上的這些現(xiàn)象統(tǒng)稱為：天氣（板書）。今天我們就來一起研究研究天氣。

2、除了黑板上的天氣現(xiàn)象外，你還知道哪些？

（晴、霜、霧凇、霧、虹、霾、霞、海市蜃樓、暈、閃電、雷、極光、龍卷風(fēng)、沙塵暴、雪暴、臺風(fēng)、冰雹、冰針……）

二、了解天氣變化的途徑。

1、你是通過什么方式來了解天氣變化的？（看天氣預(yù)報、看手機信息、看報紙、聽廣播、上網(wǎng)、觀察生活……）

2、現(xiàn)代人了解天氣變化的途徑有很多。那你知道古代的中國人是怎樣了解天氣變化的嗎？（觀察生活現(xiàn)象，總結(jié)諺語）

3、誰能說說你搜集到的諺語。學(xué)生匯報。

4、在大家同時搜集諺語的時候，我發(fā)現(xiàn)××是個有心人。她不僅搜集了諺語，還了解了一些諺語的意思。現(xiàn)在請××來當(dāng)老師，為大家說上幾條。

5、總結(jié)：前人的優(yōu)秀經(jīng)驗我們要繼承，當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)我們更要利用。誰知道我們最常用的了解天氣變化的方法是什么？（收看天氣預(yù)報。）

三、識標(biāo)識，看天氣預(yù)報，做小小預(yù)報員。

1、在天氣預(yù)報中，我們常用特定的符號來表示不同的天氣現(xiàn)象。出示。請大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？讓我們共同來認(rèn)識這幾種天氣符號。

2、只有天氣符號還不夠，我還為大家?guī)砹艘欢翁鞖忸A(yù)報的視頻。請大家邊看邊收集信息：天氣預(yù)報包括哪些內(nèi)容？（氣溫、陰晴（降水）、風(fēng)力、風(fēng)向、空氣質(zhì)量等）

3、了解了天氣預(yù)報的內(nèi)容后，我們也來嘗試著播報一下天氣。這里有幾座城市明天的天氣情況，請你創(chuàng)造性地為濟(jì)寧或其他的兩座城市，播報天氣預(yù)報。溫馨寄語：可適當(dāng)、適時運用下面的小提示，讓你的播報更加具有人性化！先在小組內(nèi)練習(xí)，一會兒請有創(chuàng)意的同學(xué)到前面播報！指名上臺播報?。?～4人）

4、為什么我們要及時地收看天氣預(yù)報，了解天氣資訊呢？下面我們來看一段視頻——韋帕的新聞。誰能說說為什么要了解天氣資訊？

（減少人員傷亡，降低經(jīng)濟(jì)損失，防止精神傷害……）

四、探究天氣與人類的關(guān)系。

1、剛才我們了解了許多天氣的知識和信息。我想知道，你最喜歡什么樣的天氣？為什么？

〖晴天——太陽能洗澡、做飯；風(fēng)大——（荷蘭風(fēng)力）發(fā)電；陰天——人工降雨；雪天——殺菌……〗

2、我發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)喜歡晴天。因為在這樣的好天氣下，我們可以盡情地舒展筋骨，享受陽光?？扇绻焯於际沁@樣陽光明媚，萬里無云的話，又會怎樣？出示干旱的圖片。2010年，我國西南云南、貴州等省持續(xù)了200多天的晴，看！這就是持續(xù)晴天而導(dǎo)致的旱情。

3、課下，你也收集了一些因天氣而造成的災(zāi)難?，F(xiàn)在就請大家在小組內(nèi)交流交流收集到的有關(guān)資料，一會兒選代表在全班發(fā)言。（選有代表性的：晴、雨、雪、霧）

4、師講小故事★換個角度看問題★

“有一位老人，整天坐在家里發(fā)愁。為什么呀？聽我慢慢道來！她呀，有二個女兒，都出嫁了。大女兒嫁給了傘店的老板，小女兒嫁給了染坊的老板。安理說，不用愁呀！可是，晴天她也愁，雨天她也愁。晴天愁她大女兒家的傘賣不出去;雨天愁她小女兒家的布曬不干，不好賣；愁?。∮幸惶?，來了一個人對她說：老太太你可真有福氣每天都不用愁晴天，你小女兒家的布曬得好雨天，你大女兒家的傘賣得好從此，老太太就不再坐在家里發(fā)愁。”

為什么同樣的事情，前后會有如此大的差別呢？人生有兩種態(tài)度：樂觀與悲觀。相同的情況，不同的視覺，不同的心境。悲觀的人容易鉆牛角尖，而樂觀的人總是以好的方面來看問題。最終傘與布的情況是不變的，悲觀沉落于憂愁，樂觀的盡情享受人生！同樣即使是同樣的天氣，有人在歡喜，有人憂。所以只有我們辯證地看待天氣，正確地對待天氣，我們就可以享受變化著的天氣。

通過講有關(guān)天氣的小故事，讓學(xué)生初步學(xué)會辨證地看待天氣，正確地對待天氣，享受不同的天氣。

5、最后給大家?guī)砹苏n后拓展吧：

建議班級建立天氣預(yù)報站。每天利用各種途徑了解天氣，并及時把天氣資訊預(yù)報給大家！

當(dāng)你在抱怨壞天氣時，請反思反思是人類哪些行為誘發(fā)了壞天氣！

社會生活〃商標(biāo)的奧秘

李家完小 裴雅婷

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對社會現(xiàn)象的觀察，感受社會的發(fā)展變化，培養(yǎng)社會適應(yīng) 能力和創(chuàng)新意識；

2.學(xué)會與他人的溝通協(xié)作，培養(yǎng)良好的個性和獨立思維能力。實踐方式：

收集交流喜愛的商標(biāo)；商標(biāo)知識檢索整理；實踐探究（商標(biāo)外觀形象的組成、關(guān)于商標(biāo)的注冊）；商標(biāo)知名度調(diào)查統(tǒng)計；創(chuàng)意設(shè)計標(biāo)志；活動過程自我評價與反思。教學(xué)過程：

一、前言：同學(xué)們，你在商場里購買過東西嗎？面對琳瑯滿目的商品，人們是如何選擇的呢？如今，我們處于一個商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的時代，每天都有無數(shù)的商品從生產(chǎn)地通過公路、鐵路、港口、航空運輸?shù)绞澜绺鞯?，陳列在各種商場、店鋪中，為人們提供了豐富的生活所需。發(fā)展迅猛的商品經(jīng)濟(jì)就好象是人身體里不斷流動的血液，讓這個世界充滿了活力。在這個領(lǐng)域，有無數(shù)人在辛勤的工作，創(chuàng)造著財富，也創(chuàng)造著奇跡。現(xiàn)在讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，善思的頭腦，去探究商品這個世界的奧秘吧！

二、研究準(zhǔn)備：

在購買商品的過程中，你遇到過哪些問題？信賴什么品牌？……（帶著問題，到周圍的商店去做個小調(diào)查后，進(jìn)行討論）在同學(xué)們討論的這些現(xiàn)象中，有沒有蘊藏著值得大家思考的問題呢？想一想

三、方法引導(dǎo)：

試著用“因為……所以……”來分析事物之間的聯(lián)系。比如，你看到路旁的早點攤顧客很多

我的問題:1._______________________________ 2._______________________________ 3._______________________________

四、研究實施：

（一）資料收集

1、收集、交流喜愛的商標(biāo)

商標(biāo)在生活中隨處可見，你喜歡怎樣的商標(biāo)呢？同學(xué)們可以收集一些自己喜愛的商標(biāo)，和大家一起來交流一下。

通過推商標(biāo)的比較，你覺得什么樣的商標(biāo)最吸引人？關(guān)于商標(biāo)你有哪些認(rèn)識？ 1.商標(biāo)知識

小小的一枚商標(biāo)里面蘊含很多內(nèi)容。商標(biāo)的功能是什么？商標(biāo)的使用有什么要求？商標(biāo)是怎樣設(shè)計的？這些都是很有價值的問題，讓我們通過網(wǎng)絡(luò)了解商標(biāo)吧！

2.通過搜索，我們了解到不少商標(biāo)的知識，現(xiàn)在讓我們來整理一下：

（1）一種法律用語，是生產(chǎn)經(jīng)營者在其生產(chǎn)、制造、加工、揀選或者經(jīng)銷的商品或服務(wù)上采用的，為了區(qū)別商品或服務(wù)來源、具有顯著特征的標(biāo)志。

（2）在商業(yè)領(lǐng)域而言，商標(biāo)包括文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志和顏色組合，以及上述要素的組合，均可以作為商標(biāo)申請注冊。（3）商標(biāo)通過確保商標(biāo)注冊人享有用以標(biāo)明商品或服務(wù)，或者許可他人使用以獲取報酬的專用權(quán)，而使商標(biāo)注冊人受到保護(hù)。保護(hù)期限自商標(biāo)注冊公告之日起十年，但期滿之后，需要另外繳付費用。

（二）實踐探究

商標(biāo)是商品的標(biāo)志，很多著名的商標(biāo)，人們只要看到它的形象，就能聯(lián)想到有關(guān)商品的各種信息。那么，商標(biāo)里面蘊藏著那些和商品有關(guān)的信息？

1.商標(biāo)外觀形象的組成（商標(biāo)一般由文字、圖形、、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志和顏色組合，以及上述要素的組合）

2.關(guān)于商標(biāo)的注冊

為什么要注冊商標(biāo)？（取得商標(biāo)專用權(quán)）應(yīng)該在哪兒辦理商標(biāo)的注冊？（商標(biāo)局）你打算通過哪些途徑尋找答案？ 3.商標(biāo)的知名度調(diào)查

全球十大著名商標(biāo)：美國的可口可樂、日本的索尼公司、德國的高級轎車梅塞德斯－－奔馳、美國的柯達(dá)膠卷、美國的迪斯尼樂園、瑞士雀巢公司、日本最大的汽車公司－豐田、美國的麥當(dāng)勞快餐、美國的國際商用機器公司、美國的百事可樂

4.設(shè)計標(biāo)志

通過對商標(biāo)的初步研究，我們知道上是一種特定的、具有商業(yè)內(nèi)涵和價值的標(biāo)志。那么，我們能否發(fā)揮創(chuàng)意，做一個小小設(shè)計師，設(shè)計一些有意義的標(biāo)志呢？

文學(xué)藝術(shù)“古詩苑漫步”

李家完小

裴雅婷

課題背景：

1、學(xué)習(xí)了一些古詩詞，有一定的基礎(chǔ)；

2、我國有豐富的古詩詞，值得讓學(xué)生收集、整理，更是一次美的洗禮?；顒幽康模?/p>

1、了解古詩詞，增強愛國主義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

2、分門別類編輯古詩詞，增強學(xué)生綜合審美、動手等能力；

3、寫詩評或體會，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力；

4、古詩詞朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；

5、詩詞歌唱比賽，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科能力?；顒舆^程：

1、指導(dǎo)制訂方案 第一步，拋出活動目標(biāo)； 第二步，學(xué)生討論如何達(dá)到目標(biāo)； 第三步，出示教師設(shè)計的方案；

第四步，結(jié)合學(xué)生的討論制訂出最后方案。

2、指導(dǎo)活動實施

（1）了解詩詞常識，收集并編輯古詩詞，寫詩評體會 ①分組定任務(wù)

一班分為八個小組，分別收集： a、詩詞常識

b、含（寫）四季的詩詞 c、含（寫）風(fēng)、雨、雪的詩詞

d、含（寫）花、月的詩詞 e、離別情愁

f、抒發(fā)抱負(fù)的詩詞

g、寫名勝古跡的詩詞

h、寫山水風(fēng)光景色的詩詞

②明確收集要求

a、基礎(chǔ)要求：全詩或詞，作者

b、中層要求：有點評（自己的或摘錄的皆可）c、高層要求：詩詞的出處 ③完成時間 課堂，一課時

課余，三周，第二周催促一次。（2）古詩朗誦比賽

每組先派男女生各一名，各自朗誦一首詩，再全組合誦一首詩。每組派一人作評委給自己組外的每一組評分。綜合評出最佳小組。（3）歌唱古詩詞

①收集譜曲的古詩詞（要求有簡譜）

②自己給古詩詞譜曲（提示：可串譜，可找音樂教師幫助）③古詩詞演唱賽 每組全組合唱一首詩。

每組派一人作評委給自己組外的每一組評分。綜合評出最佳小組?；顒映晒故?。

第三篇：綜合實踐活動優(yōu)秀案例2

優(yōu)秀案例2：

從生活情境中選擇主題，關(guān)注學(xué)生的真實體驗

生活情境中的問題蘊藏在學(xué)生最熟悉的生活世界中，最能激發(fā)學(xué)生的興趣，所以從他們的日常生活入手，使學(xué)生主動地去進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

案例讓座啟示

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，在家里可以說是“唯我獨尊”，再加上優(yōu)越的生活條件，使他們養(yǎng)成了許多的不良習(xí)慣而自己卻意識不到。有一個學(xué)生給我講了這樣一件事：一次他在乘坐公共汽車時，上來了一老一小祖孫倆，當(dāng)時車上的人很多，一位中年人起身把座位讓給了老人，可是這位老人自己沒有坐，而是讓和自己差不多高的小孫女坐下了，還把一袋食品遞給了小孫女。再看她，坦然的坐在那里，一邊吃著東西，一邊悠然的望著窗外。和站在自己身邊，背著沉甸甸的書包的奶奶形成了強烈的反差。

聽完后，我想這種現(xiàn)象決不是偶然的，也決不是學(xué)生中的個別現(xiàn)象。它引發(fā)了我的思考：試想一個在生活中缺乏自理能力，不知道關(guān)心別人的人，將來怎么能適應(yīng)社會，又怎么能生存與發(fā)展呢？我們何不發(fā)揮綜合實踐活動的育人功能，通過開展“行之有效”的活動，讓學(xué)生在活動中加強自我體驗，正確的認(rèn)識自我呢？

于是，我組織全班學(xué)生就這一現(xiàn)象進(jìn)行討論。說到不良習(xí)慣,學(xué)生有感而發(fā),有的學(xué)生說:某某同學(xué)每天上學(xué)、放學(xué)都讓他的家長給背書包，某某同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)，有的學(xué)生在課間臟話脫口而出；有的學(xué)生亂花零用錢；有的學(xué)生亂丟廢物等）。對于這些不良習(xí)慣，大家是深惡痛覺，這時，作為指導(dǎo)教師的我們就可以針對這些不良行為引導(dǎo)學(xué)生確定活動主題，開展具有明確教育意義的活動。

第四篇：綜合實踐活動案例

綜合實踐活動《我喜歡的紙》教學(xué)案例

一、設(shè)計思路與主題選定

中國是一個具有五千年歷史的文明古國，偉大、勤勞、智慧的中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。造紙是中國古代“四大發(fā)明”之一。紙的發(fā)明為人類提供了一種輕便、廉價又能大量生產(chǎn)的書寫材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進(jìn)世界文化的發(fā)展，也使人類文明跨進(jìn)了一個新的時代。伴隨著社會的發(fā)展，紙的變化越來越大，紙的用途也變得越來越廣泛。但人們對紙的浪費也愈來愈嚴(yán)重，于是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個主題，讓孩子進(jìn)一步了解紙、認(rèn)識紙，提高充分利用紙的限度，進(jìn)而培養(yǎng)自己開放研究紙的興趣。

二、實施方案的制定

我們確立了以下六個方面的研究內(nèi)容，并大體確定了問題解決的方式、方法。1.紙是誰發(fā)明的，發(fā)展史是怎樣的？ 2.造紙的原材料有哪些？ 3.我們學(xué)校師生一年大約要用多少書本、紙張？ 4.調(diào)查身邊的老師、同學(xué)對節(jié)約用紙的認(rèn)識及有沒有浪費紙張的現(xiàn)象？ 5.我們周圍的人用紙情況怎樣？各家庭用紙情況怎樣？ 6.節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系？孩子們根據(jù)自己的愛好自由組合，建成五個研究性學(xué)習(xí)小組：

1、歷史學(xué)家小組：研究紙張發(fā)明和應(yīng)用的歷史，對人類文明的進(jìn)步起到巨大的推動作用。

2、環(huán)境學(xué)家小組：研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。

3、社會學(xué)家小組：研究紙與人類生活的密切聯(lián)系。

4、科研專家小組：研究紙的各種特性、紙的分類、紙的用途等。

5、造紙專家小組：研究造紙術(shù)的歷史與變革并自制再生紙或卡片。每個專家小組將圍繞本組研究任務(wù)探究有關(guān)紙的信息以及從其它來源獲得補充信息。小組成員都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)和資料，以簡報或繪圖方式寫出自己研究的摘要并做到隨時整理。每一個專家小組都必須圍繞本組研究任務(wù)進(jìn)行深入地研究,并將小組成員的簡報匯總、整理，完成一份主題鮮明、生動完整的研究報告。

三、活動實施過程

（一）、活動目標(biāo)

1、通過、實施本活動，使學(xué)生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗課題探究的過程與方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。

4、使學(xué)生了解紙的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的意識和自己開發(fā)、研究紙的興趣，進(jìn)而形成人與自然和諧相處的意識。

（二）活動方式

個人、小組活動結(jié)合集體匯報

（三）活動要點

這是一項讓學(xué)生調(diào)查、采訪、搜集、整理、創(chuàng)新、展示融為一體的綜合性實踐活動,目的是促進(jìn)全體同學(xué)積極參與、勇于實踐,在品質(zhì)、語言、社交、創(chuàng)新及競爭意識方面得到發(fā)展。

（四）活動過程

<一>、上好活動前的準(zhǔn)備課

活動前讓學(xué)生了解每一次活動該怎么做,要注意什么。教給學(xué)生一般的科學(xué)研究方法,讓他們知道怎么調(diào)查訪問,怎么設(shè)計調(diào)查表或訪談提綱,怎么取得數(shù)據(jù)、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋, 怎么撰寫調(diào)查報告等。

<二>、小組分工合作：

1、圍繞研究任務(wù)，擬定研究計劃，確定研究子課題。（即：擬訂從哪幾個方面收集信息，解決問題）如，歷史學(xué)家小組：研究主課題－研究造紙術(shù)的歷史與變革。

2、組內(nèi)要作出明確的分工,如:負(fù)責(zé)收集文字資料、負(fù)責(zé)圖片收集、負(fù)責(zé)調(diào)查研究、負(fù)責(zé)整理資料、負(fù)責(zé)發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負(fù)責(zé)研究任務(wù)中的某一專題。填寫紙的資料卡片：

3、小組同學(xué)互幫互助，要及時把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實現(xiàn)“資源共享”。

4． 教師制定對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價的維度及評價量規(guī)框架。

5． 預(yù)計教學(xué)過程可能出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備應(yīng)對策略。

<三>、開展調(diào)查研究活動

各小組按照活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進(jìn)行必要的指導(dǎo)。如，環(huán)境學(xué)家小組的活動過程：

研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。

（一）全員參與調(diào)查：

為了使調(diào)查的涉及面更廣一些，數(shù)據(jù)更有說服力一些，負(fù)責(zé)調(diào)查身邊人、家庭用紙情況組的同學(xué)，設(shè)計好問卷表后，要求全班同學(xué)協(xié)助他們進(jìn)行問卷調(diào)查。每位同學(xué)調(diào)查五至六人或五至六戶。調(diào)查時間主要安排在雙休日。這一活動得到了許多家長的支持，許多家長帶著孩子走家串戶，上大街入小巷，認(rèn)真完成每一張調(diào)查表。許多同學(xué)還將調(diào)查問卷時的場面拍成照片，有些同學(xué)還帶上攝像機。

（二）收集資料：

為了解紙的發(fā)明，古代造紙與現(xiàn)代造紙的不同，造紙的原材料，節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境等問題。如：第一、二、六大組的同學(xué)又開展了上網(wǎng)、查閱圖書資料等活動。他們收集了大量關(guān)于造紙廠排污、沙塵暴等的圖片。第三、四大組的同學(xué)利用課余時間，采訪學(xué)校圖書管理員、倉庫保管員、文印室打字員，了解我校師生用書本、紙張情況。

（三）篩選資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計：

面對五花八門的資料，我又組織他們分組對自己收集的資料進(jìn)行篩選，摘錄與他們研究專題關(guān)系密切的文字，挑選最能說明他們研究專題的相關(guān)圖片。第五組同學(xué)對收回的兩百多張問卷調(diào)查表進(jìn)行整理，他們又請數(shù)學(xué)教師對數(shù)據(jù)進(jìn)行列表統(tǒng)計，計算出百分比。第三、四組的同學(xué)為了能將我校師生用書本、紙張的數(shù)量轉(zhuǎn)換成重量，他們學(xué)習(xí)使用臺秤，并以五年級學(xué)生使用的一套書為樣本稱出重量，以70克16K復(fù)印紙為樣本稱出重量，然后算出全校師生一年用書本、紙張總重量。如果把一個學(xué)期使用的紙疊起來，大約有多高？根據(jù)自己的使用情況，統(tǒng)計全班、全校紙張的使用情況，最后統(tǒng)計這些紙要消耗多少樹木？

（四）撰寫調(diào)查報告

如何將資料、數(shù)據(jù)、圖片轉(zhuǎn)化成研究者自己的認(rèn)識，即調(diào)查報告。這是小學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過程中感到比較困難的一個環(huán)節(jié)。首選，讓各組進(jìn)行口頭交流；接著，讓每位參與研究的同學(xué)寫一寫活動感受、體會或?qū)λ芯康膯栴}的認(rèn)識或建議；最后，由各組語言組織能力比較強的同學(xué)執(zhí)筆起草調(diào)查報告。

四、活動成果交流

各小組通過開展研究活動，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統(tǒng)計圖等。為了分享各小組的活動成果，我組織他們進(jìn)行成果交流。成果交流以后，大家對提出的建議進(jìn)行了匯總整理，并提出了五條建議。

一、希望大家從今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。雖然用手帕比較麻煩，要經(jīng)常洗，但為了節(jié)約用紙，我們認(rèn)為是值得的。

二、希望大家從今往后在用紙、用本子時養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，每一張紙都要盡量正反面用到不能再寫字為止。

三、將廢紙與其它垃圾分開處理, 大街小巷，城市鄉(xiāng)村在垃圾箱邊統(tǒng)一設(shè)置廢紙箱、每家每戶、所有學(xué)校的班級都添置一個廢紙簍，將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站。

四、.學(xué)校應(yīng)該建立課本回收制度。

五、.造紙廠要將污水處理后排入江河。通過這種“小課題”研究，學(xué)生們不僅學(xué)到了許多有關(guān)這一專題的相關(guān)知識，對這一問題有了比較全面的認(rèn)識，而且培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用紙的意識、保護(hù)環(huán)境的意識，更重要的是通過這一活動，學(xué)生們學(xué)到了許多生活知識。知識的綜合運用能力得到了加強。

五、活動評價

一項活動，評價是重要的一個環(huán)節(jié)。在整個活動的每個環(huán)節(jié)，我都十分重視個體、小組、活動本身給予評價。活動結(jié)束后，我對整個活動進(jìn)行調(diào)查問卷做了小結(jié)，表彰了積極參與活動的每一位同學(xué)。我把學(xué)生的自我評價簡單歸納以下幾點：

1、我在小組中最主要的貢獻(xiàn)是: 參與研究計劃的擬訂；圍繞任務(wù)提出子課題；負(fù)責(zé)收集資料； 負(fù)責(zé)整理資料；負(fù)責(zé)設(shè)計排版； 負(fù)責(zé)當(dāng)中心發(fā)言人；一人身兼多職。

2、我在完成任務(wù)的過程中最大的收獲是:學(xué)會了與別人合作交流； 一個人同時完成多項任務(wù)；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入； 個人能力、特長得到發(fā)揮；學(xué)會了面對困難、克服困難；體驗到了研究的樂趣。

六 活動后的反思

在《我喜歡的紙》綜合實踐活動實施過程中,我總結(jié)出許多好的經(jīng)驗,同時也暴露出許多值得反思的問題:1在活動剛開始，給學(xué)生呈現(xiàn)出多種不同的紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，提出問題，并確定研究的主題，結(jié)果學(xué)生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報時，同學(xué)們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會別人的發(fā)言；2社會的不理解和不配合也給活動帶來困難。學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查涉及到調(diào)查、采訪、實地拍攝等活動,有關(guān)部門或人員不支持、甚至阻撓。同時這也暴露我們的學(xué)生社會交際能力差,培養(yǎng)社交能力、與學(xué)生家長溝通不夠,這正是我們大力推進(jìn)綜合實踐活動的目的所在；3在綜合實踐活動過程中,我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對老師的依賴性要多于自己的主動性。教師要舍得花時間，給學(xué)生創(chuàng)造的機會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行正常的討論和質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽別人的意見。教師在適當(dāng)?shù)臅r候，給一點暗示或點撥、引導(dǎo)，對學(xué)生的指導(dǎo)中要具創(chuàng)造性，使學(xué)生的討論“柳暗花明”；4教師對活動的開展投入的熱情程度不夠 ；5在活動開展過程中，要與其他教師不定期地進(jìn)行研討。

總之,活潑健康的實踐活動能調(diào)動學(xué)生的好奇心、拓展學(xué)生的思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新意識在活動中突現(xiàn)出來，能促進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,確立正確的人生觀和價值觀,幫助磨練意志,增強社會責(zé)任感，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動,讓我們共同在實踐中鍛

煉，在體驗中成長。

第五篇：綜合實踐活動案例（精選）

綜合實踐活動案例——《中學(xué)生使用手機的利弊與管理》

《中學(xué)生使用手機的利弊與管理》

活

動

案

例（湖北省恩施市板橋中學(xué)

鄧升奎）

活動對象：板橋中學(xué)八年級（3）班學(xué)生

指導(dǎo)老師：鄧升奎（八（3）班綜合實踐活動課教師）

活動時間：周3下午八（3）班綜合實踐活動課（約5課時完成）；

活動背景：

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，手機已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，成為人們生活的必備用 具。在學(xué)校，使用手機的學(xué)生也越來越多，手機成為了學(xué)生與家長溝通的主要渠道。但是，擁有手機的學(xué)生也給學(xué)習(xí)帶來了一些負(fù)面影響，如下載一些不適宜中學(xué)生閱讀的東西，上課時間偷偷發(fā)短信，玩QQ，晚上就寢后躲在被窩里玩聊天、玩游戲。有很多學(xué)生使用了超級QQ且長時間登錄在線。如此等等，嚴(yán)重影響了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和身心健康。

學(xué)校為了規(guī)范管理，防止學(xué)生在上課期間利用手機玩游戲，或利用手機傳播不良信息等，規(guī)定中學(xué)生不準(zhǔn)在校使用手機，并且組織了幾次收繳學(xué)生手機的行動。

但是，我校是農(nóng)村寄宿制中學(xué)，而且實行的是十天一放假（上兩周課，放四天，這是為了給較遠(yuǎn)學(xué)生節(jié)省來去的車費）很多學(xué)生家長長期在外打工，手機就成為了學(xué)生與家長溝通的主要渠道。所以，真正嚴(yán)控手機的使用，對這部分學(xué)生又實在是有點不人性；手機的“雙刃劍”的矛盾在我校顯得尤為突出，為了解決這個矛盾，在管理的方式上有必要進(jìn)行一些探索。于是考慮讓學(xué)生自己通過活動、討論、思考，從中找到適當(dāng)?shù)拇鸢?。使學(xué)生能自覺去權(quán)衡利弊，規(guī)范行為。同時為學(xué)校管理提出合理化建議，使學(xué)校管理更加科學(xué)、更加體現(xiàn)人性化。因此產(chǎn)生了本次綜合實踐活動主題——《中學(xué)生使用手機的利弊與管理》

一、主題內(nèi)容

（一）準(zhǔn)備階段——制定活動方案

活動目的：

1、讓學(xué)生知道使用手機的利與弊，從而自覺做到趨利避害，真正使手機發(fā)揮積極功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供幫助。

2、正確認(rèn)識手機的“雙刃劍”作用，為學(xué)校規(guī)范管理提出合理化建議。

活動內(nèi)容：

1、調(diào)查學(xué)校實際擁有手機的人數(shù)；

2、根據(jù)中學(xué)生使用手機的現(xiàn)狀，找出中學(xué)生使用手機的利與弊；

3、組織辯論賽——中學(xué)生使用手機“利大于弊”還是“弊大于利”

4、結(jié)合實際，給學(xué)校擬寫一份《學(xué)生手機使用管理建議書》。

活動過程：

1、分組調(diào)查與統(tǒng)計本班、本年級擁有手機的人數(shù)；

2、找出使用手機的利與弊并收集整理材料；

3、組織以《中學(xué)生使用手機的利與弊》為主題的辯論賽；

4、組織擬寫《學(xué)生手機使用管理建議書》

5、材料收集與整理、展示、評價；

活動準(zhǔn)備：

1、活動主題——《中學(xué)生使用手機的管理》

2、制定活動方案

準(zhǔn)備相關(guān)材料（如照相機等）

3、辯論賽場所、主持人和辯手的確定方案及辯論材料；

4、方法指導(dǎo)。

（二）活動階段（3課時）

第一

課

時

1、調(diào)查班級、年級擁有手機的人數(shù)。

由于學(xué)校規(guī)定，學(xué)生在校不準(zhǔn)使用手機，所以在調(diào)查中，學(xué)生心存顧慮，擁有手機的學(xué)生怕被收繳，為了獲取真實數(shù)據(jù)，我向?qū)W生說明只是做調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，不會因此報告班主任和學(xué)校政教處，由此打消學(xué)生的顧慮。我首先在八（3）班進(jìn)行調(diào)查，有35人擁有手機，然后要求他們利用課余時間調(diào)查其他班級學(xué)生擁有手機的情況，通過調(diào)查，獲得我校八年級四個班學(xué)生擁有手機的情況如下：

班

級

八（1）

八（2）

八（3）

八（4）

總?cè)藬?shù)

學(xué)生數(shù)3 5 6 4

258 有手機

人數(shù)

8

5

7

126

統(tǒng)計結(jié)果表明：目前我校八年級學(xué)生中有接近一半（48.8%）的學(xué)生擁有手機。

2、提出活動主題。

針對在學(xué)校明令禁止的情況下還有近半數(shù)人擁有手機的情況，提出本次綜合實踐活動課主題——《中學(xué)生使用手機的管理》

3、找出中學(xué)生使用手機的利與弊

首先，學(xué)生個人根據(jù)自己的使用手機情況或觀察到別人使用的情況，通過思考，寫出其使用手機的利與弊；然后分小組進(jìn)行綜合、整理出本小組綜合材料。

4、小組綜合材料展示

（1）各個小組選派一人根據(jù)總結(jié)整理出的本組綜合材料，面對全班進(jìn)行宣講；

（2）收集各組宣講材料，綜合整理，得出綜合材料；

（3）班級整理出中學(xué)生使用手機的“利與弊”。

附：統(tǒng)計情況如下：

利：(1)小巧玲瓏、攜帶方便；

(2)便于查看時間；

(3)可以設(shè)置鈴聲，提醒人們不忘事，（比如叫起床）；

(4)便于與家人聯(lián)系（打電話、發(fā)短信），(5)方便同學(xué)、朋友之間互通信息；

(6)方便上網(wǎng)查資料及下載資料；

(7)方便看電影、電視等；

(8)可以聽歌、學(xué)音樂 ；

(9)可以拍照片、攝像，記錄生活點滴；

(10)可以提高打字水平、熟悉手機的使用功能等上網(wǎng)必備的現(xiàn)代技術(shù)手段；

(11)可以利用手機進(jìn)行網(wǎng)上購物、增長見識；

(12)遇到危險，可以打求救電話；

弊：(1)沉迷游戲，影響學(xué)習(xí)；

(2)玩游戲、看電影，既浪費時間，又影響視力；

(3)手機輻射，影響身體健康；

(4)上網(wǎng)成癮成迷，導(dǎo)致精神恍惚、身心疲敝，進(jìn)而厭學(xué)；

(5)QQ聊天，干擾正常學(xué)習(xí)；

(6)長時間登錄超級QQ，費時費力，加重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；

(7)手機短信的隱蔽性，為學(xué)生之間早戀提供方便；

(8)考試時利用手機發(fā)短信作弊；(9)傳播不良信息，激發(fā)犯罪意識；

(10)就寢后躲到被子里玩游戲、聊天、發(fā)短信，嚴(yán)重影響自己和他人休息。

(11)盲目攀比，導(dǎo)致學(xué)生利用手機炫耀、炫富，增加學(xué)生虛榮心。

(12)玩手機易導(dǎo)致學(xué)生滋生懶惰行為。

5、確定辯論賽主題、主持人、負(fù)責(zé)人、辯手

根據(jù)學(xué)生總結(jié)出的使用手機的諸多利弊，那么中學(xué)生使用手機是“利大于弊”還是“弊大于利”？作為中學(xué)生該不該擁有手機呢？怎樣管理合適呢？通過討論，確定針對中學(xué)生使用手機的利弊問題進(jìn)行一次辯論，讓他們在辯論中求同存異，找到合適的結(jié)合點。確定辯論主題為——中學(xué)生使用手機“利大于弊”還是“弊大于利”

通過舉手調(diào)查的方式，把“利大于弊”、“弊大于利”兩種觀點的人分為兩個陣營，然后讓他們自己推選出辯論主持人、辯手。推舉結(jié)果如下：

辯論賽主持人：冉

銀（八(3)班班長）

甲方辯手

代磊

郭明芮

田禮浩

羅鑫

文杰

楊文

李江夏 乙方辯手

李苗

劉珍鳳

陳建宇

楊威

劉栓

高祥

王梟

6、主持人、辯手準(zhǔn)備相關(guān)材料；

負(fù)責(zé)人：冉銀——本次活動中辯論賽主持人（1）負(fù)責(zé)主持詞、并與雙方辯手商量確定辯論的風(fēng)格、形式；

（2）負(fù)責(zé)組織、檢查、落實雙方辯手準(zhǔn)備辯論材料；

（3）準(zhǔn)備相關(guān)材料及辯論賽場地、過程安排等工作。（于下次課前完成）

第二

課

時

1、檢查辯論賽準(zhǔn)備情況——模擬演練；

2、學(xué)生評價：提出辯論賽中存在問題和改進(jìn)意見；

3、主持人、辯手進(jìn)一步思考、完善個人辯論技巧，布置其觀看相關(guān)辯論賽；

3、進(jìn)一步準(zhǔn)備和完善辯論賽相關(guān)工作。

第三

課

時 程序預(yù)設(shè)：

1、黑板上書：《中學(xué)生使用手機的利與弊》辯論賽

（邀請部分教師觀摩辯論賽；雙方辯手、陣營各就各位。）

2、主持人就位

3、宣布《中學(xué)生使用手機的利與弊》辯論賽開始

(1)辯論雙方觀點陳述;(2)雙方辯手依次攻辯

(3)自由辯論

(4)雙方辯手派一人作總結(jié)發(fā)言

4、學(xué)生點評：辯論雙方的精彩之處與不足之處、感悟等；

5、教師點評：

（辯論賽部分圖片資料——附后）

6、布置課后作業(yè)：思考并準(zhǔn)備給學(xué)校寫一份《中學(xué)生手機使用管理建議書》

（三）總結(jié)階段（1——2課時）

第四

課

時

1、活動總結(jié)、評價與反思

（1）自我評價：談個人參與情況、認(rèn)識與收獲及自我反思；

（2）小組評價：小組成員參與度、情感態(tài)度、個人突出表現(xiàn)，精彩靚點等；

(3)教師評價：肯定成績，指出不足，改進(jìn)建議。

2、活動拓展延伸：為學(xué)校擬寫一份《中學(xué)生手機使用管理建議書》。

（1）為自己制定一個使用手機的行為規(guī)范；

（2）為學(xué)校擬寫一份《手機使用管理建議書》。

（個人——小組——班級）

（3）寫一句倡導(dǎo)正確使用手機的廣告語。

第五

課

時

3、成果展示：（以展板、櫥窗的形式展示）

（1）《中學(xué)生使用手機的利與弊》

（相關(guān)內(nèi)容：前言

第一課時之“

4、小組展示”）

（2）《中學(xué)生使用手機管理建議書》；

（3）正確使用手機廣告語錄——學(xué)生精典作品.二、方法引導(dǎo)

本次活動從主題選擇到活動實施都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師只是起到一個引領(lǐng)作用，注重了引導(dǎo)學(xué)生從身邊的經(jīng)常發(fā)生的事例中選題，為了增強活動的趣味性，活動中間組織了一次辯論賽，在方法上，也力求讓學(xué)生通過自身努力，去尋找自己需要的東西，但十分重視活動準(zhǔn)備，任何一件事情，要做好必須準(zhǔn)備充分，不能“臨時抱佛腳”。比如，辯論賽的形式、內(nèi)容、風(fēng)格，辯論材料的準(zhǔn)備，辯論技巧的把握、辯論語言、態(tài)勢、激情等，都要一一考慮到位、準(zhǔn)備到位。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，要求學(xué)生通過上網(wǎng)找尋相關(guān)視頻資料，從中獲得個人體驗和成長的機會。同時，針對學(xué)生活動中存在的不足及時予以指點。

充分注意到細(xì)節(jié)的把握，比如，為了把辯論賽搞得像，先讓學(xué)生來一次模擬演練，然后針對不足組織學(xué)生進(jìn)行評價，讓相關(guān)學(xué)生、辯手明確需要改進(jìn)的地方，增強了指導(dǎo)的有效性和活動的實效性。在活動各個環(huán)節(jié)，師生一起研究，參與式、合作式的開展活動是本次活動的一個特點，從主題選擇、辯論賽、建議書、辦展板等都是師生共同討論、合作進(jìn)行。這也是我歷年開展綜合實踐活動的基本風(fēng)格和做法。在綜合實踐活動中師生共同學(xué)習(xí)、共同探究，才能促進(jìn)師生共同發(fā)展。也是開展綜合實踐活動的基本方法與途徑。

附相關(guān)資料：

1、辯論賽總結(jié)觀點材料 ——正、反方總結(jié)材料

2、部分學(xué)生針對手機管理寫的建議書

3、辯論賽上展風(fēng)采

4、聽課教師在點評本次辯論賽

5、使用手機廣告語

作者簡介：

鄧升奎

男

現(xiàn)年48歲，（生于1964年2月）

中學(xué)一級教師，多年從事綜合實踐活動教學(xué)，2011年參加湖北國培計劃綜合實踐學(xué)科培訓(xùn)，以100分的成績獲得“優(yōu)秀學(xué)員”稱號。

郵編：445031 電話：***

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