第一篇：綜合實踐活動案例二

綜合實踐活動案例

（二）——神醫(yī)大會診

活動主題：神醫(yī)大會診 輔導老師：張應紅 活動班級：三（1）班 活動目標：

通過和學生一同進行語文句子的修改，讓學生能認識到寫正確的句子的重要性，在平時的習作和交流中能正確規(guī)范的表情達意。活動重難點：

對平時學生習作中的錯誤進行“診斷”并進行“治療”。活動過程：

（一）揭題引趣

今天，我們這節(jié)活動課的題目是?神醫(yī)大會診。昨天，語言王國來了幾位客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。

（二）“專家門診”

（場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”專科、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當癥”專科。）１． 癥狀

甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看病！” 乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己。” 丁：“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？” ２． 掛號

根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。３． 看病

甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

專家診斷：一整天應包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。(隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。)乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

專家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復了，應該毫不留情把它去掉。(專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥希袀€身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。”乙欣喜而歸。)丙來到“搭配不當癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”

專家診病：關(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當，應改為“所以”，丙連聲道謝而歸。

丁來到“殘缺不全癥”專科專家面前，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。

專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大啊！”“真安靜！”等等。(電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。)(三)、出診語言家族。

師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫(yī)去一趟嗎？”（學生歡欣雀躍）

1、詞語家族（點擊鼠標，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導學生進入大門。）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學們快動腦筋醫(yī)治他們。[電腦出示詞語：克苦 青香 興高彩烈 痛若 靈機一動 堅難 槍先 舞稻]（學生答教師改，完成了此項練習。）

師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲

[電腦出示題目：

茂密的 山水 吸引 水面 威武的 樹木 守衛(wèi) 合作 翻滾的 龍蝦 注視 游客 秀麗的 波浪 密切 祖國 ]

2、句子家族

出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）

師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！

[電腦出現(xiàn)一組句子：

１． 春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花…… ２． 喜歡唱歌。３． 像雪一樣白。４． 做完作業(yè)應該詳細地檢查一遍。]（學生自己挑選病人進行診治，很快完成了此項練習。）

師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下。[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：

１． 借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。２． 我關(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。

３． 寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個人。４． 一夜要浪費多少電啊！于是，我轉(zhuǎn)身上了樓。

５． 我快速地收拾好書包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。６． 走到操場，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)…… ]（學生分學習小組討論交流后進行排序，句子排列正確后電腦出示：“謝謝小朋友！”）

3、篇章段落家族

師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學生相互討論后修改。

（四）、教師總結(jié)。

今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫(yī)們?yōu)椤罢Z言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學會了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個作業(yè)，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？

第二篇：綜合實踐活動優(yōu)秀案例

自然現(xiàn)象〃天氣小探秘

李家完小 裴雅婷

教學目標：

1、知識與技能：（1）、使學生能認識天氣預報中的常用天氣符號，并培養(yǎng)學生收聽、收看天氣預報的習慣。（2）、激活學生的已有經(jīng)驗，讓學生發(fā)現(xiàn)在生活中已利用的天氣，讓天氣走近學生生活，縮短它們之間的距離感。

2、過程與方法：

貼近生活，貼近實際是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。所以在進行本節(jié)教學之前，要求學生注意收聽、收看近日天氣預報，了解近期氣象狀況，收集天氣諺語，為活動順利進行做鋪墊。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）樹立天氣預報與人們生活生產(chǎn)密切相關(guān)的觀點，人性化地播報天氣，在關(guān)心科學的同時關(guān)注生活質(zhì)量。

（2）初步學會辨證地看待天氣，正確地對待天氣。

（3）思維拓展，聯(lián)系氣象諺語，培養(yǎng)熱愛祖國和勞動人民的情懷。教學重點：

1、學會收聽、收看天氣預報，人性化地播報天氣。

2、能識別天氣預報常用符號所表示的天氣現(xiàn)象。教學難點：辨證地認識各種天氣與人類活動的關(guān)系。教學準備：

師：課件。

生：收看天氣預報，收集天氣諺語，初步了解天氣與人類活動的關(guān)系。教學過程：

一、猜謎導課，了解天氣現(xiàn)象。

1、上課之前我們先來猜幾則謎語放松放松，好嗎？（師出示謎面）大家一起猜，猜到后大聲說出謎底，好嗎？開始。學生猜謎，教師板書：風、雪、雨、露。黑板上的這些現(xiàn)象統(tǒng)稱為：天氣（板書）。今天我們就來一起研究研究天氣。

2、除了黑板上的天氣現(xiàn)象外，你還知道哪些？

（晴、霜、霧凇、霧、虹、霾、霞、海市蜃樓、暈、閃電、雷、極光、龍卷風、沙塵暴、雪暴、臺風、冰雹、冰針……）

二、了解天氣變化的途徑。

1、你是通過什么方式來了解天氣變化的？（看天氣預報、看手機信息、看報紙、聽廣播、上網(wǎng)、觀察生活……）

2、現(xiàn)代人了解天氣變化的途徑有很多。那你知道古代的中國人是怎樣了解天氣變化的嗎？（觀察生活現(xiàn)象，總結(jié)諺語）

3、誰能說說你搜集到的諺語。學生匯報。

4、在大家同時搜集諺語的時候，我發(fā)現(xiàn)××是個有心人。她不僅搜集了諺語，還了解了一些諺語的意思。現(xiàn)在請××來當老師，為大家說上幾條。

5、總結(jié)：前人的優(yōu)秀經(jīng)驗我們要繼承，當代的科學技術(shù)我們更要利用。誰知道我們最常用的了解天氣變化的方法是什么？（收看天氣預報。）

三、識標識，看天氣預報，做小小預報員。

1、在天氣預報中，我們常用特定的符號來表示不同的天氣現(xiàn)象。出示。請大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？讓我們共同來認識這幾種天氣符號。

2、只有天氣符號還不夠，我還為大家?guī)砹艘欢翁鞖忸A報的視頻。請大家邊看邊收集信息：天氣預報包括哪些內(nèi)容？（氣溫、陰晴（降水）、風力、風向、空氣質(zhì)量等）

3、了解了天氣預報的內(nèi)容后，我們也來嘗試著播報一下天氣。這里有幾座城市明天的天氣情況，請你創(chuàng)造性地為濟寧或其他的兩座城市，播報天氣預報。溫馨寄語：可適當、適時運用下面的小提示，讓你的播報更加具有人性化！先在小組內(nèi)練習，一會兒請有創(chuàng)意的同學到前面播報！指名上臺播報！（2～4人）

4、為什么我們要及時地收看天氣預報，了解天氣資訊呢？下面我們來看一段視頻——韋帕的新聞。誰能說說為什么要了解天氣資訊？

（減少人員傷亡，降低經(jīng)濟損失，防止精神傷害……）

四、探究天氣與人類的關(guān)系。

1、剛才我們了解了許多天氣的知識和信息。我想知道，你最喜歡什么樣的天氣？為什么？

〖晴天——太陽能洗澡、做飯；風大——（荷蘭風力）發(fā)電；陰天——人工降雨；雪天——殺菌……〗

2、我發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學喜歡晴天。因為在這樣的好天氣下，我們可以盡情地舒展筋骨，享受陽光。可如果天天都是這樣陽光明媚，萬里無云的話，又會怎樣？出示干旱的圖片。2010年，我國西南云南、貴州等省持續(xù)了200多天的晴，看！這就是持續(xù)晴天而導致的旱情。

3、課下，你也收集了一些因天氣而造成的災難。現(xiàn)在就請大家在小組內(nèi)交流交流收集到的有關(guān)資料，一會兒選代表在全班發(fā)言。（選有代表性的：晴、雨、雪、霧）

4、師講小故事★換個角度看問題★

“有一位老人，整天坐在家里發(fā)愁。為什么呀？聽我慢慢道來！她呀，有二個女兒，都出嫁了。大女兒嫁給了傘店的老板，小女兒嫁給了染坊的老板。安理說，不用愁呀！可是，晴天她也愁，雨天她也愁。晴天愁她大女兒家的傘賣不出去;雨天愁她小女兒家的布曬不干，不好賣；愁啊！有一天，來了一個人對她說：老太太你可真有福氣每天都不用愁晴天，你小女兒家的布曬得好雨天，你大女兒家的傘賣得好從此，老太太就不再坐在家里發(fā)愁。”

為什么同樣的事情，前后會有如此大的差別呢？人生有兩種態(tài)度：樂觀與悲觀。相同的情況，不同的視覺，不同的心境。悲觀的人容易鉆牛角尖，而樂觀的人總是以好的方面來看問題。最終傘與布的情況是不變的，悲觀沉落于憂愁，樂觀的盡情享受人生！同樣即使是同樣的天氣，有人在歡喜，有人憂。所以只有我們辯證地看待天氣，正確地對待天氣，我們就可以享受變化著的天氣。

通過講有關(guān)天氣的小故事，讓學生初步學會辨證地看待天氣，正確地對待天氣，享受不同的天氣。

5、最后給大家?guī)砹苏n后拓展吧：

建議班級建立天氣預報站。每天利用各種途徑了解天氣，并及時把天氣資訊預報給大家！

當你在抱怨壞天氣時，請反思反思是人類哪些行為誘發(fā)了壞天氣！

社會生活〃商標的奧秘

李家完小 裴雅婷

教學目標：

1.通過對社會現(xiàn)象的觀察，感受社會的發(fā)展變化，培養(yǎng)社會適應 能力和創(chuàng)新意識；

2.學會與他人的溝通協(xié)作，培養(yǎng)良好的個性和獨立思維能力。實踐方式：

收集交流喜愛的商標；商標知識檢索整理；實踐探究（商標外觀形象的組成、關(guān)于商標的注冊）；商標知名度調(diào)查統(tǒng)計；創(chuàng)意設(shè)計標志；活動過程自我評價與反思。教學過程：

一、前言：同學們，你在商場里購買過東西嗎？面對琳瑯滿目的商品，人們是如何選擇的呢？如今，我們處于一個商品經(jīng)濟發(fā)達的時代，每天都有無數(shù)的商品從生產(chǎn)地通過公路、鐵路、港口、航空運輸?shù)绞澜绺鞯兀惲性诟鞣N商場、店鋪中，為人們提供了豐富的生活所需。發(fā)展迅猛的商品經(jīng)濟就好象是人身體里不斷流動的血液，讓這個世界充滿了活力。在這個領(lǐng)域，有無數(shù)人在辛勤的工作，創(chuàng)造著財富，也創(chuàng)造著奇跡。現(xiàn)在讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，善思的頭腦，去探究商品這個世界的奧秘吧！

二、研究準備：

在購買商品的過程中，你遇到過哪些問題？信賴什么品牌？……（帶著問題，到周圍的商店去做個小調(diào)查后，進行討論）在同學們討論的這些現(xiàn)象中，有沒有蘊藏著值得大家思考的問題呢？想一想

三、方法引導：

試著用“因為……所以……”來分析事物之間的聯(lián)系。比如，你看到路旁的早點攤顧客很多

我的問題:1._______________________________ 2._______________________________ 3._______________________________

四、研究實施：

（一）資料收集

1、收集、交流喜愛的商標

商標在生活中隨處可見，你喜歡怎樣的商標呢？同學們可以收集一些自己喜愛的商標，和大家一起來交流一下。

通過推商標的比較，你覺得什么樣的商標最吸引人？關(guān)于商標你有哪些認識？ 1.商標知識

小小的一枚商標里面蘊含很多內(nèi)容。商標的功能是什么？商標的使用有什么要求？商標是怎樣設(shè)計的？這些都是很有價值的問題，讓我們通過網(wǎng)絡(luò)了解商標吧！

2.通過搜索，我們了解到不少商標的知識，現(xiàn)在讓我們來整理一下：

（1）一種法律用語，是生產(chǎn)經(jīng)營者在其生產(chǎn)、制造、加工、揀選或者經(jīng)銷的商品或服務(wù)上采用的，為了區(qū)別商品或服務(wù)來源、具有顯著特征的標志。

（2）在商業(yè)領(lǐng)域而言，商標包括文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標志和顏色組合，以及上述要素的組合，均可以作為商標申請注冊。（3）商標通過確保商標注冊人享有用以標明商品或服務(wù)，或者許可他人使用以獲取報酬的專用權(quán)，而使商標注冊人受到保護。保護期限自商標注冊公告之日起十年，但期滿之后，需要另外繳付費用。

（二）實踐探究

商標是商品的標志，很多著名的商標，人們只要看到它的形象，就能聯(lián)想到有關(guān)商品的各種信息。那么，商標里面蘊藏著那些和商品有關(guān)的信息？

1.商標外觀形象的組成（商標一般由文字、圖形、、字母、數(shù)字、三維標志和顏色組合，以及上述要素的組合）

2.關(guān)于商標的注冊

為什么要注冊商標？（取得商標專用權(quán)）應該在哪兒辦理商標的注冊？（商標局）你打算通過哪些途徑尋找答案？ 3.商標的知名度調(diào)查

全球十大著名商標：美國的可口可樂、日本的索尼公司、德國的高級轎車梅塞德斯－－奔馳、美國的柯達膠卷、美國的迪斯尼樂園、瑞士雀巢公司、日本最大的汽車公司－豐田、美國的麥當勞快餐、美國的國際商用機器公司、美國的百事可樂

4.設(shè)計標志

通過對商標的初步研究，我們知道上是一種特定的、具有商業(yè)內(nèi)涵和價值的標志。那么，我們能否發(fā)揮創(chuàng)意，做一個小小設(shè)計師，設(shè)計一些有意義的標志呢？

文學藝術(shù)“古詩苑漫步”

李家完小

裴雅婷

課題背景：

1、學習了一些古詩詞，有一定的基礎(chǔ)；

2、我國有豐富的古詩詞，值得讓學生收集、整理，更是一次美的洗禮。活動目的：

1、了解古詩詞，增強愛國主義，激發(fā)學習興趣；

2、分門別類編輯古詩詞，增強學生綜合審美、動手等能力；

3、寫詩評或體會，培養(yǎng)學生的評價能力；

4、古詩詞朗誦比賽，培養(yǎng)學生口頭表達能力；

5、詩詞歌唱比賽，培養(yǎng)學生跨學科能力。活動過程：

1、指導制訂方案 第一步，拋出活動目標； 第二步，學生討論如何達到目標； 第三步，出示教師設(shè)計的方案；

第四步，結(jié)合學生的討論制訂出最后方案。

2、指導活動實施

（1）了解詩詞常識，收集并編輯古詩詞，寫詩評體會 ①分組定任務(wù)

一班分為八個小組，分別收集： a、詩詞常識

b、含（寫）四季的詩詞 c、含（寫）風、雨、雪的詩詞

d、含（寫）花、月的詩詞 e、離別情愁

f、抒發(fā)抱負的詩詞

g、寫名勝古跡的詩詞

h、寫山水風光景色的詩詞

②明確收集要求

a、基礎(chǔ)要求：全詩或詞，作者

b、中層要求：有點評（自己的或摘錄的皆可）c、高層要求：詩詞的出處 ③完成時間 課堂，一課時

課余，三周，第二周催促一次。（2）古詩朗誦比賽

每組先派男女生各一名，各自朗誦一首詩，再全組合誦一首詩。每組派一人作評委給自己組外的每一組評分。綜合評出最佳小組。（3）歌唱古詩詞

①收集譜曲的古詩詞（要求有簡譜）

②自己給古詩詞譜曲（提示：可串譜，可找音樂教師幫助）③古詩詞演唱賽 每組全組合唱一首詩。

每組派一人作評委給自己組外的每一組評分。綜合評出最佳小組。活動成果展示。

第三篇：綜合實踐活動優(yōu)秀案例2

優(yōu)秀案例2：

從生活情境中選擇主題，關(guān)注學生的真實體驗

生活情境中的問題蘊藏在學生最熟悉的生活世界中，最能激發(fā)學生的興趣，所以從他們的日常生活入手，使學生主動地去進行研究性學習，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

案例讓座啟示

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，在家里可以說是“唯我獨尊”，再加上優(yōu)越的生活條件，使他們養(yǎng)成了許多的不良習慣而自己卻意識不到。有一個學生給我講了這樣一件事：一次他在乘坐公共汽車時，上來了一老一小祖孫倆，當時車上的人很多，一位中年人起身把座位讓給了老人，可是這位老人自己沒有坐，而是讓和自己差不多高的小孫女坐下了，還把一袋食品遞給了小孫女。再看她，坦然的坐在那里，一邊吃著東西，一邊悠然的望著窗外。和站在自己身邊，背著沉甸甸的書包的奶奶形成了強烈的反差。

聽完后，我想這種現(xiàn)象決不是偶然的，也決不是學生中的個別現(xiàn)象。它引發(fā)了我的思考：試想一個在生活中缺乏自理能力，不知道關(guān)心別人的人，將來怎么能適應社會，又怎么能生存與發(fā)展呢？我們何不發(fā)揮綜合實踐活動的育人功能，通過開展“行之有效”的活動，讓學生在活動中加強自我體驗，正確的認識自我呢？

于是，我組織全班學生就這一現(xiàn)象進行討論。說到不良習慣,學生有感而發(fā),有的學生說:某某同學每天上學、放學都讓他的家長給背書包，某某同學經(jīng)常欺負女同學，有的學生在課間臟話脫口而出；有的學生亂花零用錢；有的學生亂丟廢物等）。對于這些不良習慣，大家是深惡痛覺，這時，作為指導教師的我們就可以針對這些不良行為引導學生確定活動主題，開展具有明確教育意義的活動。

第四篇：綜合實踐活動優(yōu)秀案例3

優(yōu)秀案例3：

運用其他綜合實踐活動主題的衍生

初步接觸綜合實踐活動常常使老師望而生畏，因為沒有教材指導，也沒有特別有經(jīng)驗的老師指導，很多老師一選題就遇到了困難，如果此時還摸不到頭緒的話，不妨從你知道的綜合實踐活動中來汲取經(jīng)驗，并將之完善、創(chuàng)新。從你所熟悉了解的綜合實踐活動中衍生出形式相似或者內(nèi)容相關(guān)的主題，甚至是相同的主題。這樣，活動過程中會有不少參考經(jīng)驗，對活動的開展將起到重要的作用。案例讓我們走進葉子吧

比如，二年五班的學生曾經(jīng)成功進行過《小動物過冬》這樣一個綜合實踐活動，他們一直關(guān)心討論著小動物們，在這樣的過程中，因為對植物有所接觸，所以他們還不斷向老師提出各種有關(guān)植物的問題，于是老師順應學生的要求，滿足學生的求知欲，《小動物過冬》的活動之后，《讓我們走進葉子吧》這個活動主題就這樣誕生了。

除了內(nèi)容相似以外，也可以選擇形式相關(guān)的主題，比如：《種大蒜》、《我是小小營養(yǎng)師》等。

第五篇：綜合實踐活動案例

綜合實踐活動《我喜歡的紙》教學案例

一、設(shè)計思路與主題選定

中國是一個具有五千年歷史的文明古國，偉大、勤勞、智慧的中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。造紙是中國古代“四大發(fā)明”之一。紙的發(fā)明為人類提供了一種輕便、廉價又能大量生產(chǎn)的書寫材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進世界文化的發(fā)展，也使人類文明跨進了一個新的時代。伴隨著社會的發(fā)展，紙的變化越來越大，紙的用途也變得越來越廣泛。但人們對紙的浪費也愈來愈嚴重，于是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個主題，讓孩子進一步了解紙、認識紙，提高充分利用紙的限度，進而培養(yǎng)自己開放研究紙的興趣。

二、實施方案的制定

我們確立了以下六個方面的研究內(nèi)容，并大體確定了問題解決的方式、方法。1.紙是誰發(fā)明的，發(fā)展史是怎樣的？ 2.造紙的原材料有哪些？ 3.我們學校師生一年大約要用多少書本、紙張？ 4.調(diào)查身邊的老師、同學對節(jié)約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現(xiàn)象？ 5.我們周圍的人用紙情況怎樣？各家庭用紙情況怎樣？ 6.節(jié)約用紙與保護環(huán)境的關(guān)系？孩子們根據(jù)自己的愛好自由組合，建成五個研究性學習小組：

1、歷史學家小組：研究紙張發(fā)明和應用的歷史，對人類文明的進步起到巨大的推動作用。

2、環(huán)境學家小組：研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。

3、社會學家小組：研究紙與人類生活的密切聯(lián)系。

4、科研專家小組：研究紙的各種特性、紙的分類、紙的用途等。

5、造紙專家小組：研究造紙術(shù)的歷史與變革并自制再生紙或卡片。每個專家小組將圍繞本組研究任務(wù)探究有關(guān)紙的信息以及從其它來源獲得補充信息。小組成員都必須認真負責收集數(shù)據(jù)和資料，以簡報或繪圖方式寫出自己研究的摘要并做到隨時整理。每一個專家小組都必須圍繞本組研究任務(wù)進行深入地研究,并將小組成員的簡報匯總、整理，完成一份主題鮮明、生動完整的研究報告。

三、活動實施過程

（一）、活動目標

1、通過、實施本活動，使學生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學生的科學探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗課題探究的過程與方法。

3、培養(yǎng)學生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。

4、使學生了解紙的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步培養(yǎng)學生節(jié)約用紙的意識和自己開發(fā)、研究紙的興趣，進而形成人與自然和諧相處的意識。

（二）活動方式

個人、小組活動結(jié)合集體匯報

（三）活動要點

這是一項讓學生調(diào)查、采訪、搜集、整理、創(chuàng)新、展示融為一體的綜合性實踐活動,目的是促進全體同學積極參與、勇于實踐,在品質(zhì)、語言、社交、創(chuàng)新及競爭意識方面得到發(fā)展。

（四）活動過程

<一>、上好活動前的準備課

活動前讓學生了解每一次活動該怎么做,要注意什么。教給學生一般的科學研究方法,讓他們知道怎么調(diào)查訪問,怎么設(shè)計調(diào)查表或訪談提綱,怎么取得數(shù)據(jù)、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋, 怎么撰寫調(diào)查報告等。

<二>、小組分工合作：

1、圍繞研究任務(wù)，擬定研究計劃，確定研究子課題。（即：擬訂從哪幾個方面收集信息，解決問題）如，歷史學家小組：研究主課題－研究造紙術(shù)的歷史與變革。

2、組內(nèi)要作出明確的分工,如:負責收集文字資料、負責圖片收集、負責調(diào)查研究、負責整理資料、負責發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負責研究任務(wù)中的某一專題。填寫紙的資料卡片：

3、小組同學互幫互助，要及時把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實現(xiàn)“資源共享”。

4． 教師制定對學生學習進行評價的維度及評價量規(guī)框架。

5． 預計教學過程可能出現(xiàn)的問題，準備應對策略。

<三>、開展調(diào)查研究活動

各小組按照活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進行必要的指導。如，環(huán)境學家小組的活動過程：

研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。

（一）全員參與調(diào)查：

為了使調(diào)查的涉及面更廣一些，數(shù)據(jù)更有說服力一些，負責調(diào)查身邊人、家庭用紙情況組的同學，設(shè)計好問卷表后，要求全班同學協(xié)助他們進行問卷調(diào)查。每位同學調(diào)查五至六人或五至六戶。調(diào)查時間主要安排在雙休日。這一活動得到了許多家長的支持，許多家長帶著孩子走家串戶，上大街入小巷，認真完成每一張調(diào)查表。許多同學還將調(diào)查問卷時的場面拍成照片，有些同學還帶上攝像機。

（二）收集資料：

為了解紙的發(fā)明，古代造紙與現(xiàn)代造紙的不同，造紙的原材料，節(jié)約用紙與保護環(huán)境等問題。如：第一、二、六大組的同學又開展了上網(wǎng)、查閱圖書資料等活動。他們收集了大量關(guān)于造紙廠排污、沙塵暴等的圖片。第三、四大組的同學利用課余時間，采訪學校圖書管理員、倉庫保管員、文印室打字員，了解我校師生用書本、紙張情況。

（三）篩選資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計：

面對五花八門的資料，我又組織他們分組對自己收集的資料進行篩選，摘錄與他們研究專題關(guān)系密切的文字，挑選最能說明他們研究專題的相關(guān)圖片。第五組同學對收回的兩百多張問卷調(diào)查表進行整理，他們又請數(shù)學教師對數(shù)據(jù)進行列表統(tǒng)計，計算出百分比。第三、四組的同學為了能將我校師生用書本、紙張的數(shù)量轉(zhuǎn)換成重量，他們學習使用臺秤，并以五年級學生使用的一套書為樣本稱出重量，以70克16K復印紙為樣本稱出重量，然后算出全校師生一年用書本、紙張總重量。如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？根據(jù)自己的使用情況，統(tǒng)計全班、全校紙張的使用情況，最后統(tǒng)計這些紙要消耗多少樹木？

（四）撰寫調(diào)查報告

如何將資料、數(shù)據(jù)、圖片轉(zhuǎn)化成研究者自己的認識，即調(diào)查報告。這是小學生進行研究性學習過程中感到比較困難的一個環(huán)節(jié)。首選，讓各組進行口頭交流；接著，讓每位參與研究的同學寫一寫活動感受、體會或?qū)λ芯康膯栴}的認識或建議；最后，由各組語言組織能力比較強的同學執(zhí)筆起草調(diào)查報告。

四、活動成果交流

各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統(tǒng)計圖等。為了分享各小組的活動成果，我組織他們進行成果交流。成果交流以后，大家對提出的建議進行了匯總整理，并提出了五條建議。

一、希望大家從今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。雖然用手帕比較麻煩，要經(jīng)常洗，但為了節(jié)約用紙，我們認為是值得的。

二、希望大家從今往后在用紙、用本子時養(yǎng)成節(jié)約的好習慣，每一張紙都要盡量正反面用到不能再寫字為止。

三、將廢紙與其它垃圾分開處理, 大街小巷，城市鄉(xiāng)村在垃圾箱邊統(tǒng)一設(shè)置廢紙箱、每家每戶、所有學校的班級都添置一個廢紙簍，將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站。

四、.學校應該建立課本回收制度。

五、.造紙廠要將污水處理后排入江河。通過這種“小課題”研究，學生們不僅學到了許多有關(guān)這一專題的相關(guān)知識，對這一問題有了比較全面的認識，而且培養(yǎng)了學生節(jié)約用紙的意識、保護環(huán)境的意識，更重要的是通過這一活動，學生們學到了許多生活知識。知識的綜合運用能力得到了加強。

五、活動評價

一項活動，評價是重要的一個環(huán)節(jié)。在整個活動的每個環(huán)節(jié)，我都十分重視個體、小組、活動本身給予評價。活動結(jié)束后，我對整個活動進行調(diào)查問卷做了小結(jié)，表彰了積極參與活動的每一位同學。我把學生的自我評價簡單歸納以下幾點：

1、我在小組中最主要的貢獻是: 參與研究計劃的擬訂；圍繞任務(wù)提出子課題；負責收集資料； 負責整理資料；負責設(shè)計排版； 負責當中心發(fā)言人；一人身兼多職。

2、我在完成任務(wù)的過程中最大的收獲是:學會了與別人合作交流； 一個人同時完成多項任務(wù)；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入； 個人能力、特長得到發(fā)揮；學會了面對困難、克服困難；體驗到了研究的樂趣。

六 活動后的反思

在《我喜歡的紙》綜合實踐活動實施過程中,我總結(jié)出許多好的經(jīng)驗,同時也暴露出許多值得反思的問題:1在活動剛開始，給學生呈現(xiàn)出多種不同的紙，讓學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，提出問題，并確定研究的主題，結(jié)果學生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報時，同學們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會別人的發(fā)言；2社會的不理解和不配合也給活動帶來困難。學生進行社會調(diào)查涉及到調(diào)查、采訪、實地拍攝等活動,有關(guān)部門或人員不支持、甚至阻撓。同時這也暴露我們的學生社會交際能力差,培養(yǎng)社交能力、與學生家長溝通不夠,這正是我們大力推進綜合實踐活動的目的所在；3在綜合實踐活動過程中,我們發(fā)現(xiàn)不少學生對老師的依賴性要多于自己的主動性。教師要舍得花時間，給學生創(chuàng)造的機會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學生能夠進行正常的討論和質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽別人的意見。教師在適當?shù)臅r候，給一點暗示或點撥、引導，對學生的指導中要具創(chuàng)造性，使學生的討論“柳暗花明”；4教師對活動的開展投入的熱情程度不夠 ；5在活動開展過程中，要與其他教師不定期地進行研討。

總之,活潑健康的實踐活動能調(diào)動學生的好奇心、拓展學生的思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學生的創(chuàng)新意識在活動中突現(xiàn)出來，能促進學生樹立遠大理想,確立正確的人生觀和價值觀,幫助磨練意志,增強社會責任感，將學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動,讓我們共同在實踐中鍛

煉，在體驗中成長。