第一篇：綜合實踐活動教學案例

綜合實踐活動教學案例————校園里的浪費現象

一、活動背景：

勤儉節約，減少浪費，是每個孩子都會說的話，這是不是就意味著孩子們已經學會節約了呢？但實際上，擺在我們眼前的各種浪費現象實在是令人觸目驚心：只寫了幾個字的白紙、半截的鉛筆、無人教室的“長明燈”、食堂中被倒掉的剩飯、洗手池邊嘩嘩作響的水龍頭、丟掉的紅領巾、衣服很少有找回……對這些，孩子們熟視無睹，似乎這算不了什么。如果我們的孩子連這些生活中細小的浪費現象都不能意識到，又怎么能真正做到勤儉節約呢？

為此，我決定組織一次“我們身邊的浪費現象——減少浪費從我開始”的主題綜合實踐活動。

二、活動目標:

1、通過校園中的諸多浪費現象，使學生懂得浪費是一種可恥的行為，敲響校園浪費現象的警鐘，讓學生從小養成勤儉節約的習慣。

2、培養學生自主學習、合作探究的能力，以及收集、處理信息的能力。

三、活動重難點: 認識到校園中的浪費現象，教育學生養成勤儉節約的習慣。

四、活動形式:

1、組織形式：小組活動、班級活動相結合；

2、實踐形式：（1）調查和訪問；（2）小組合作和交流；（3）規劃、表達和發思。

五、活動準備: 圖片、各種有關資料、課件等。

六、活動安排及實施過程：

本次活動分為四個階段：

第一階段：活動準備階段。針對校園里比比皆是的浪費現象，全班同學展開討論，應該從哪幾方面進行調查研究呢？經過討論，決定把全班分為四個小組，每組負責追蹤調查一種浪費現象，并為各組命名：“節糧組”、“節約學習用品組”、“節水組”、“節電組”。

第二階段：分頭行動階段。這四組同學各自按照本組的活動要求進行調查、拍照、記錄等，并對了解的情況進行組內交流總結。

第三階段：成果匯報階段。全班匯報交流，讓學生暢談自己的體會。各研究小組按照小組的方案進行活動，主要通過對同學、老師、家長、以及社會上的人的訪問，了解校園生活以及社會生活中的浪費情況，進行全班交流：

1.“節糧組”

調查食堂的這小組，在組長的安排下，學生飯后對食堂餐廳進行參觀、拍攝，并采訪了食堂里的工作人員，了解學生每天倒掉的飯菜情況。通過一些數據進行比較，學生們大吃一驚。在交流時有同學說道：“我以前也經常倒剩飯，總以為剩下這么一點飯菜算什么，沒想到，我們通過這次調查，嚇了一大跳，如果我們每人都節約一點點，那么整個食堂將節約多少糧食，可以救活多少人的性命呀！

2、“節水組”

該組同學以圖片的形式為我們展現了學生在日常生活中水的浪費現象，并搜集一些由于缺水而造成嚴重后果的圖片資料。強烈的對比發人深思，在交流中同學們紛粉表示“如果大家現在不節約用水，將來地球上的最后一滴水將是人類的眼淚，所以我們還要讓我們身邊的人都能做到，不浪費一滴水。”

3、“節電組”。

組員們在組長的帶領下，分頭行動。有的采訪了學校領導，了解我校每月的用電情況；有的去調查班級開無人燈的情況。并把他們調查的情況用照片的形式直觀陳現在大家眼前，號召大家增強安全意識和資源意識，切實行動起來，節約用電。

4、“節約學習用品組”

該組向我們匯報了他們調查統計本班學生學習用品的情況。部分學生條件比較優越，什么都不在乎，并且常常跟隨電視廣告，向父母提出購買的要求，穿的、用的以及學習用品都是名牌。而條件差的學生連最起碼的學習用品都不能買全。在匯報交流通中，那些平時不知道節約的同學不但懂得了節約，而且知道了關心幫助有困難的同學了。

通過這些調查訪問、交流匯報，學生們對節約的意識更強了，活動也達到了一定的目的。第四階段：活動的總結階段

1、各個小組整理活動資料。

2、指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等，對研究活動進行過程性、總結性的小結。并出一期有關“勤儉節約”的手抄報或黑板報等。

七、活動的體會與反思：

本次活動圍繞著“我們身邊的浪費現象——減少浪費從我開始”的主題展開。活動中，我們從校園的用餐、用水、用電以及學習用品等方面，分成四個調查小組。通過小組研究性學習活動，尋找生活中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，養成學生勤儉節約的好習慣。培養學生的環保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。讓學生學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。

這次活動之所以獲得成功，是因為我們把視線轉向了學生學習之外的生活，帶著學生走向生活，解決了生活中的一些實際問題，可以說，在活動中孩子的各種能力都得到了鍛煉，深受學生們的喜歡。學生在實踐過程中逐漸形成的良好習慣和品質，會使他們終身受益。

第二篇：初中語文綜合實踐活動活動教學案例

初中語文綜合實踐活動活動教學案

《引導學生去開采民間文學富礦》

國寺營學校

蘇英邦

活動目標：1.了解民間故事的特點。

2.掌握搜集整理民間故事的方法。

3.調查采訪、記錄整理。

4.佳作展示。

活動過程：

一、關于“民間故事”。

1.在人民群眾中口耳相傳的事件。

2.情節完整，有神異色彩，有教育意義，有趣味性，以古代居多。

3.有的是生活故事，有的是歷史故事，有的是神話鬼怪故事，有的是智慧故事，有的是笑話故事。有的是關于某人的，有的是關于某事的，有的是關于某地的。

二、搜集整理。

1.平時聽人講述。

2.專門采訪調查。

3.形成書面材料，進行加工整理。

比如：擬一個有吸引力的題目，理清情節發展過程，突出重點，講究文采，適當添加刪改，剔除低級趣味的或宣揚壞思想的東西。

三、例子。

例1：

拴太陽

民國初年，巴東、長陽、秭歸三縣交界處，出了一位高明的騸馬師傅，人稱“馬騸匠”。

一天下午，他與徒弟出遠門騸馬回來，從地主劉永福家門前路過。劉家這天雇了二十幾個短工插秧，不巧午飯已過，又加上沒人認識這兩個叫花子模樣的人，結果，師徒倆水就沒討到一杯。一氣之下，馬騸匠決定戲弄他們一番。他薅了把柳葉，放入牛角中一吹，葉片飛出，落進秧田，霎時變成了條條尺把長的鯽魚，活蹦亂跳的。那群短工不知是計，放下手中的活兒，紛紛去搶魚，可好半天也沒撈著一條！就在大家忙得汗流浹背時，馬騸匠又吹了聲牛角，魚眨眼間不見了，柳葉還是柳葉！短工們驚詫不已，猛一抬頭，才發現太陽已偏西！

地主這時派狗腿子前來看插秧的進程，不看則已，一看大驚且大怒：“怎么還只插了幾行行兒？你們分明在磨洋工！”短工們就把撿魚的怪事說了一遍，狗腿子哪里肯信，他飛跑回去向主子告狀，說短工們明明消極怠工，卻編出一通鬼話騙人。劉永福倒有些見識，立即叫狗腿子去打聽下午從這附近過了什么人沒有。狗腿子滿處一問，不少人都說看見過了兩個叫花子，還吹了幾聲牛角！地主知情后，一面派人騎快馬去追趕叫花子，一面安排大擺宴席——他認定，絕對是因為招待不周，那兩人才有意作怪！

追回來后，地主忙請師徒二人入席。馬騸匠毫不客氣，跟徒弟爬上桌子就大吃大喝起來。待三杯酒下肚，劉永福說：“二位師傅，今兒我插秧的事??”馬騸匠胸脯一拍：“好說，好說！太陽還在山邊，我會把它拴住的！”

這樣，短工們插呀插，一直把秧插完，太陽仍掛在山邊。吃晚飯時，短工們都說：“今兒天真奇怪呀，太陽好像被定在山邊了！”

“沒什么奇怪的，這是我點的夜明燈！”就在馬騸匠說這話時，人們驚愕地發現，天，陡然黑了，公雞已叫起了頭遍。（陳沛國）

例2：

后悔莫及

唐代名醫孫思邈，人稱“藥王”。據傳，他曾效仿古圣神農氏，四方云游，遍嘗百草，療救蒼生。

一日，“藥王”來到香溪河畔，一路望聞切問，治病救人。當地的一位端公聽說后，心中惶然，他想：“歸州一帶，上至大夫王妃，下至黎民百姓，千百年來，不都是信奉端公道士扛神請仙那一套的嗎？來了這么個用草藥的，豈不是要砸我的飯碗？”想到這里，他心生一計，并吩咐仆人依計而行。

次日天剛亮，端公就安排仆人：“速請那藥叫花兒來給我看‘病’！若他看不出病來，我要砸他的牌子！注意，回來的時候，你快點兒跑幾步，及早給我傳個信，我好準備！”仆人唯唯諾諾而去。

早飯熟了，仆人還沒回來，端公也不等了，就開始用餐，吃到半途，仆人忽然飛跑回來稟告：“‘藥王’已在后面來了！”端公忙放下碗筷，奔上樓，猛倒在床上，高一聲低一聲地呻吟起來。

不一會兒，“藥王”氣喘吁吁地趕到，聽見“病人”凄厲的哼聲，他心如火燎，急忙叫端公的家屬陪同上樓看病。樓上，端公在床上不住地扭曲翻滾，臉色鐵青，額上冷汗淋漓。家人們都暗暗佩服他裝得像，可以以假亂真了！“藥王”拎起端公的左手腕一切脈便連連搖頭嘆息：“此人腸子已斷，恐怕華佗在世也回天無力了！”

“胡說八道！我家主人剛才還是好好的呢，你不會看病也罷，憑什么瞎咒人？”端公的仆人抓住“藥王”，要找他不依。

“在下從不妄言！你家主人的惡疾，定是飯后劇烈運動所致！”“藥王”正色道。

大伙兒再看端公，已奄奄一息。他假戲真做，沒想到弄假成真，枉送了性命，真是后悔莫及呀。（陳沛國）

例3：

蒼天有眼

農夫老張是個獨眼龍，薅草的時候，由于看不真切，一鋤將一條五步蛇的后小半部分挖斷了，待他看清時，蛇已痛苦萬分地向石洞鉆去。一向行善積德的老張就說：“蛇呀，只怪我眼睛摩挲，才不小心傷了你，你千萬莫記仇哇！”

第二年五月初五，老張的女兒回娘家過頭端陽，在幫老人收拾房間的時候，她聞到了一股尸臭味，就滿屋三間地找，以為有死老鼠什么的，結果，在老人床鋪的蚊帳里找到了一條狀如棒槌的蛇——它大概順某處爬到了帳子頂上，在上面咬了個洞，企圖鉆下去咬獨眼龍，以報傷身之仇，哪知后面被截斷的部位所長成的那個大砣砣，從破洞里鉆不過，最后吊在那兒餓死了！

人們聽到這情況后，都說老張命不該絕，而蛇則死有余辜。老張更是暗自慶幸：“我沒眼，可蒼天有眼啦！”（陳沛國）

說明：以上4例，《拴太陽》屬于神異故事，此類故事往往是與地方上某神奇人物相關的，成一定系列，比如“馬騸匠的故事”、“陳家旺娃子的故事”等；《后悔莫及》屬于有關歷史人物的傳說；《蒼天有眼》屬于生活故事。磨坪，有著民間故事的一脈富礦，譬如“鄧嗣堂的故事”、“鄧協臣的故事”、“楊六郎的故事”，還有大量的有關地名來歷的故事，如“靈官殿的來歷”、“天子屋場的來歷”、“飛龍觀的來歷”??諸如此類，不可勝數。學生若能深入民間，去調查采訪，應該有所收獲。

四、課外搜集整理一則民間故事。提議大家放大周假回家后詢問家長，采訪附近擅長“講古”的老人。把搜集到的故事整理出來，寫到作文本上。

五、佳作展示。

1.小組內展示：把自己整理的故事念出來，每小組推選寫得好的民間故事1-3則，修改，用方格稿紙謄寫。

2.班上展示：從各組推選上送的稿件中挑6-10篇，在班上念出來，并請大家評點。

佳作輯錄：

老虎報恩

我們這里有一個名氣很旺的接生婆，雖然年過花甲，但手法卻相當高明。

1971年冬天，寒風呼嘯，飄著鵝毛大雪，地上的積雪有三尺多深。

天還沒亮，只聽見大門咚咚的作響，他起了床，一開門，不覺啞然一驚。一只強健的老虎站在門口，但這只老虎不是青面獠牙，反而露出恭恭敬敬的樣子。

她就問：“畜生，你到我這干什么，還是快走吧！”那老虎卻一動不動。“你是不是找我有事？”她心驚膽顫的問，老虎連連點頭。

接生婆終于松了口氣說：“既然有事，那你在外面侯著，我去收拾下東西”。

她收拾好了東西來到門口看著外面那厚厚的積雪又犯難了：這么大的雪怎么走呢？那老虎見狀伏在地上，她就坐在老虎背上，抓住它的花靈皮。那老虎頓時背著她跑起來。

老虎來到一座巖下，停了一會兒，接生婆婆馬上抓緊虎背，然后老虎縱身一跳，來到巖壁中間的一個山洞里。

她一看眼前的明白了，原來一只母老虎生不出小老虎是請她來接生的。她三推四按，小老虎順利生下來。于是公老虎又把她送回家里。

年30要到了，可今年的年豬肉都沒，接生婆婆心中總是高興不起來。到了年30，早上天還沒亮，突然她又聽到了那咚咚聲。開門一看，一頭兩百多斤的野豬被咬死了放在門口，周圍還有一些虎腳印。（譚雄輝）

若干頭牲畜供它享用，還燒香磕頭，頂禮膜拜。應龍好生感激，它飽了肚子，長了精神，點頭向鄉民們回禮后，幻化成一段白練狀的霧氣，飄然升騰而去。

第三篇：綜合實踐活動課程教學案例

“創設情境”——“發現問題”環節

——綜合實踐活動“主題研究教學模式”實驗研究課

一、活動主題的提出：

本活動設計是按照綜合實踐活動“主題教學研究模式”進行設計的。

綜合實踐活動“主題教學研究模式” 富拉爾基區教師進修學校高占國的研究成果。這一課題是國家教育部綜合實踐活動項目組的子課題之一。

主題研究教學模式是在馬克思主義哲學的指導下，是按照現代教育教學理論、課程改革理論和《綜合實踐活動指導綱要》的要求，在一定主體（教師個體或集體）的組織引導下，圍繞某一綜合主題，按照課題研究的基本程序，綜合利用各門學科知識、能力、各種課程資源，使活動主體——學生學習使用自主、合作、探究等方式，采用各種方法和手段，嘗試解決綜合實踐主題研究的所有問題的過程。

主題研究教學模式的基本操作程序：“確定目標——創設情境——發現問題——實施計劃——確定主題——制定計劃——實施計劃——總結評價——拓展延伸??。” 我設計的這部分只是這一教學模式中“創設情境——發現問題”環節。

按照實施素質教育和課程改革實驗的基本要求，按照綜合實踐課程的性質和特點，按照綜合實踐活動“主題教學研究模式”的基本要求，我設計本活動的基本理念主要是：

1、布魯納的發現學習理論。

（1）強調學習情境的結構性，而教材的邏輯結構性又必須符合學生心智發展的水平。（2）重視學生理解，而理解的重要條件是靠學生自行探索；從探索中發現知識結構中的原理原則，才是真正的學習。

（3）學習不能與生活脫節，在接近實際生活的教學情境中，才會學習到真正的知識。

2、人本主義的學習理論。

（1）每個學生都具有天賦的學習能力，只要順其天賦而提供他學習機會，他就會自行學習。（2）只有在學生喜歡并自愿的情形下所從事的學習活動，才會產生真正的學習。

（3）不強調系統的教材教法；主張教師的責任在設置情境、提供材料，而學習活動則是學生自已的責任。

（4）重視學習活動中人際關系的培養，因而主張合作學習

3、主題教育理論

（1）“主體教育理論”認為“自由、自覺的活動是個體主體性發展的決定性因素。個體的主體性發展是以活動為中介的，個體只有投身于各種活動之中，其主體性才能得到良好的發展。”（2）“主體教育理論”認為“ 主體性教育認為，教育應該以育人為本，重視人的自我發展和完善的需要，把人的發展本身作為目的和核心，確立受教育者在教育活動中的主體地位，激發他們的能動性、自主性和創造性，自覺地以學生主體意識的增強、主體地位的確立、主體能力的擴大和主體力量的解放為己任，建構學生的豐富和全面的主體性，把學生培養成為社會歷史活動的主體，從而推動社會的發展與進步。”

二、教學目標：

我確定本活動教學目標的依據是：第一，《綜合實踐活動指導綱要》的要求；第二，課程改革的基本理念中布魯納的發現學習理論和人文主義等理論；第三，綜合實踐活動“主題教學研究模式”的基本要求；第四，根據我們學校初中二年級學生的具體情況；第五，我自身的知識能力等情況；第六，我們學校開展綜合實踐活動教學的條件；第七，實施本活動的課程資源情況等。根據以上情況我確定的教學目標是：

1、知識與能力：

（1）大多數學生在規定的時間內描述具體情境所包括的內容；

（2）大多數學生在規定的時間內初步形成分析理解具體情境的能力；

（3）大多數學生在規定的時間內根據具體情境初步形成自主發現和提出問題的知識和能力；

（4）大多數學生在規定的時間內根據具體情境初步形成合作發現和提出問題的知識和能力；

（5）大多數學生在規定的時間內初步形成評價的知識和能力。

2、過程與方法：

（1）大多數學生經歷了解具體情境中的知識的過程；初步了解和運用解讀具體情境的基本方法。

（2）大多數學生經歷根據具體情境中初步形成自主發現和提出問題能力的過程；初步了解和運用自主發現和提出問題的基本方法。

（3）大多數學生經歷根據具體情境中初步形成合作發現和提出問題能力的過程；初步了 解和運用合作發現和提出問題的基本方法。

3、情感態度與價值觀：（1）大多數學生通過根據這一情境發現問題的綜合實踐活動初步產生對綜合實踐活動課程的興趣；

（2）大多數學生通過根據這一情境發現問題的綜合實踐活動初步認識自主學習的價值；（3）大多數學生通過根據這一情境發現問題的綜合實踐活動初步認識合作學習的價值；（4）大多數學生通過根據這一情境發現問題的綜合實踐活動初步形成批判的意識。

三、教學內容：

本環節的教學內容是綜合實踐活動“主題教學研究模式” 前三個環節“確定目標——創設情境——發現問題”中的“創設情境——發現問題”環節。根據教師在綜合實踐活動“主題教學研究模式”的第一階段“確定目標”時的預設，選取了《當SARS降臨時》作為情境內容。

教學內容主要包括： 理解并敘述情境的內容。根據情境發現問題。

四、教學策略

為了能夠實現我確定的教學目標，實現布魯納的發現學習理論、人文主義的學習理論和按照綜合實踐活動“主題教學研究模式”進行教學，本活動設計的基本策略是：

（1）、按照綜合實踐活動“主題研究教學模式”進行教學的策略；（2）、在教師指導下學生自主合作探究學習的策略；（3）、根據情境進行教學的策略；（4）、問題教學策略。

五、教學方法：（1）、情境教學方法；（2）、發現法；（3）、文獻法；（4）、自主學習方法；（5）、合作教學方法；（6）、探究教學方法等。

六、教學過程：

首先，確定目標。我預設了兩個主題：

1、珍惜時間，珍愛生命。

2、人們團結一心戰勝病魔。按照綜合實踐活動“主題教學研究模式”的教學設計，在這個階段活動主題還沒有確定，學生不知道要學習什么活動主題，教師有預設的主題，但是沒有告述學生，只是根據預設的主題創設了一定的情境，讓學生根據一定的情境去發現問題。

第一環節：創設情境

師：同學們，2003年降臨了一場災難，恐慌籠罩在沒一個人的身邊。SARS來了??請觀看短片。

（用多媒體在大屏幕上播放FLASH短片，短片內容如下：

2003年突然降臨了一場災難，路上的行人神色慌張并戴著口罩，大街小巷都貼著本店已消毒字樣。一個女孩哭泣地看著親人被急馳的救護車帶走，送進了隔離區，在那里住滿了奄奄一息的病人。在醫護人員不顧個人安危的全力搶救下，在全社會各界高度關注、幫助下，女孩的親人和其他的病人獲得了新生。病魔雖然肆虐，但卻短暫；生命雖然脆弱，卻最偉大。珍惜生活，珍愛生命，全社會攜起手來，共創美好家園。）

師：看完短片你一定心潮澎湃，請把你的心情帶入到課堂中，請你描述短片內容！（將活動要求投到大屏幕上：

活動要求主體：學生個體時間: 10分鐘地點: 多媒體教室方式: 描述,記錄在檔案袋上內容: 根據情境準確描述和記錄短片內容，獨自完成此項任務。學生按要求獨立完成本活動內容，教師反復播放短片內容，并啟發引導學生）

生：老師片中的兩個人是父女關系嗎？

師：可以是兄妹，可以是夫妻，可以是朋友，但要是父女，這爸爸年輕了點。生：稱之為男女主人公行嗎？ 師：那太準確了。??

（大約15分鐘后）師：大家描述完了嗎？ 生：是的。

師：哪個同學先來試一下？ 生：我來??我來??

李文同學：2003年，SARS襲擊了我國，美麗的土地上突然降臨病毒，人們都很恐慌。就在一個地方，一個小女孩在哭泣，她的朋友患上了非典，小女孩悲傷的看者照片??沉重的音樂，緩慢的鏡頭，使一個個病人呈現在眼前。SARS它奪走了多少人的生命與健康，帶來了沉痛與悲哀。但是病魔無情人有情，人們的愛心一份份投來，捐款、獻血、科學家夜以繼日的研究疫苗。是的，非典是可怕的，它似一塊冰，但我們會用心中的火去融化，去溫暖這一切。

師：你的文學底蘊很深厚，你太有才了！（師生一起鼓掌）

劉平：本片開頭，女主人公傷心地向窗外望去，窗外，男主人公正被救護車送往醫院，街上的人們恐慌的望著救護車遠去。男主人公被安置在隔離室。在病人們躺在隔離室的同時，社會的人們給予他們很大的幫助：無償獻血、醫生們無微不至的照顧??在社會的共同努力下，我們戰勝了非典，它記錄著偉大，記錄著輝煌，留下了蓬勃的開始，熱情的攀登。讓我們相信：心之所愿，無所不能。

師：描寫的好不好？ 生：好！

師：萬眾一心，的確無所不能。大家描述得語言流暢，細致深刻，有的還富有詩意，在這么短的時間內能描述到如此程度，讓老師太羨慕你們的才氣了。大家將短片內容描述的淋漓盡致，而且認識到社會團結力量的偉大，生命的可貴，這是很難得的，如果能夠再聯系到對個人的深刻影響就更好了。

第二環節：發現問題

師：從短片大家有沒有發現什么問題？ 生：有。

師：請你根據短片獨立發現問題，發現的越多越好，并把你發現的問題記錄在檔案袋上。在發現問題過程中，如果遇到不懂的知識可以去電教室、圖書館發現問題。（出示：

活動要求（1）目標：學生根據教師提供的情境自主發現問題。（2）主體：學生個體，每個學生獨立發現問題。（3）時間：25----30分鐘。（4）地點：教室、閱覽室、計算機教室等。（5）數量：越多越好。（6）發現問題時遇到不知道的知識可以查找資料。（7）把自己發現的問題記錄在檔案袋內。學生自主發現問題，大約3分鐘后，部分學生去微機室，部分學生去圖書館，30分鐘后回到教室，此時教師在學生旁進行指導。）

師：老師看到每個同學都發現了許多問題，善于發現問題的學生，你一定是最聰明的學生，我們來看看誰是最聰明的學生，看誰發現的問題最多！請你向組內其他同學進行匯報，其他同學提出意見或建議，形成組內共同發現的問題，并記錄在檔案袋上。

（出示： 活動要求（1）目標：根據情境學生小組內合作發現問題。（2）主體：學生小組內部。（3）時間：20----25分鐘。（4）地點：教室、閱覽室、計算機教室等。（5）數量：越多越好。（6）發現問題時遇到不知道的知識可以查找資料。（7）每個學生把小組合作發現的問題記錄在檔案袋內。大約25分鐘，學生匯報，組長及其他學生記錄，教師與各個小組一同參與發現問題。）

師：請每個小組的組長向其他小組匯報你組發現的問題，經過討論研究形成新的發現問題。比比看哪組發現的問題最多？

出示：

活動要求（1）目標：各學生小組之間合作交流共同發現問題。（2）主體：各學生小組。（3）時間: 25分鐘（4）地點: 教室.（5）請各組長向其他小組匯報本組發現的問題,參照其他小組的建議進行修改,并記錄在檔案袋上.活動中選出符合要求且發現問題最多的小組.第一小組組長投影本組問題（5人一組展示并討論）： 1.短篇講述了一個怎樣的故事? 2.這個故事帶給了我們什么啟示? 3.片中的男主人公為什么住院了? 4.大街小巷的人為什么都帶口罩? 5.為什么病人要送到隔離區? 6.醫生為什么要穿隔離服? 7.片中的醫院里有多少個病房? 8.病人康復了嗎? 9.什么是SARS? 10.SARS是怎樣引起的? 11.有疫苗嗎? 12.它是怎樣傳播的? 13.它是什么時間發生的? 14.第一例病人在哪發現的? 15.醫護人員會被傳染嗎? 16.病情蔓延到我國多少個城市? 17.SARS在多少個國家流行? 18.SARS病人有生命危險嗎? 19.全世界有多少人被傳染? 20.生命在SARS面前很脆弱嗎? 21.SARS還會再發生嗎? 22.我們應當怎樣保護自然? 其他組生：我認為第五個有問題，因為從片中很明顯因為傳染才隔離。一組組長：答案雖然明顯，可是這也是問題。其他組生：我認為這不能算作問題。一組組長：那就請同學舉手表決吧！

（第一小組同意這是問題，其他兩組都不同意這是問題，大家僵持不下。）一組組長：老師請您幫我們解決吧？

師：我們不能因組際而存在分歧，大家應公正表決，而且我們應該是合作發現問題為主，競爭為輔，進而發現更多問題。（學生沉默一會，有人舉手。）其他組生：第3個問題：“片中的男主人公為什么住院了?”通過這個問題，我認為：“女主人公為什么哭？”也是問題。

師：好的。生1：“男孩病好了嗎？”這是問題。生2：“男孩用的什么藥？”這也是問題。生3：“男孩住了多長時間的院？” 生4：“根據第11個問題，我想到SARS能預防嗎？” 生5：“我國有哪些預防措施？我省、我區、我校有哪些預防措施？” 生6：“根據19.全世界有多少人被傳染?我還發現了問題：我國有多少人被感染？” 生7：“全世界死于非典多少人？我國死于非典多少人？” 生8：“非典死亡率是多少？” ??

一組組長：請大家把發現的問題記錄在檔案袋上。第二小組組長投影本組問題： ??

第三小組組長投影本組問題： ??

（大概40分后）

下面請各位組長根據你組的表現情況，進行一下小結吧！

第一組組長：我們組的每個同學在活動中都表現得非常優秀，他們都積極參與了每個過程。尤其是孫立同學，他的對短片的描述語言流利，又充滿了詩情畫意；在發現問題中，我組的張淋淋發現問題最多，發現了十三個問題??所以我覺得我們組在今天的活動中表現非常優秀。

第二組組長：我覺得我們組今天每個學生表現的也非常好。王新宇同學在合作中積極發表意見，使我們產生許多新的問題，我們組能夠發現這么多的問題，他的功勞最大。其他同學像吳浩，龐文霞，李奇等同學查找資料時非常細致，發現了很多問題。

第三組組長：我們組的組員都賣力氣，大家齊心協力，都值得表揚，我覺得我的表現很突出，幫大家整理資料，到前面去展示問題，甚至舌戰群儒，功不可沒呀！

師：同學們，我們每個小組在今天的活動課上表現得都很出色。大家在自主學習環節中積極思考，查找資料，發現了很多問題；在合作環節主動參與，互幫互助，而且發言非常踴躍，體現了自己是課堂的主人，我們為自己的精彩表現鼓鼓掌吧！你今天都有哪些體會？

生1：我今天我懂得了生命在SARS面前很脆弱，那一幅幅悲傷的畫面還浮現在我的眼前，但是世上還有真情在，多少人為了抗擊非典付出了自己的真情和真心，病毒被我們消滅了。讓我們為之感嘆，生命是脆弱的，而真情又是多么美好！

生2：通過今天的課讓我懂得病魔并不可怕，關鍵在于你是否接受它的挑戰，片中的男主人公痊愈了，這也證明堅持不懈的努力一定會成功！這和我們學習是一樣的，不怕遇到困難，就看你敢不敢去挑戰。

生3：我的收獲是：眾志成城。非典雖然可怕，但是它更怕我們團結一心，醫生奮力搶救，社會捐款捐藥，百姓無償獻血，科學家研制疫苗，我們共同戰勝了非典。

生4：科學家分析：非典是一種普通的冠狀病毒變異，從前從未發生過，這可能與人們破壞環境，致使病毒生存壓力變大，產生變異。

同時這可能與人們吃野生動物有關，在一些動物體內存在這種病毒。人們不能再肆意破壞我們的環境，我們的地球了！

生5：我們應該從現在開始珍惜生活，努力學習，為了人們的健康，為了預防非典的再次發生，為了社會的發展作出自己的貢獻！

生6：我很喜歡今天的課，它與以往的課有很大的區別，我們的活動多了，我能按照自己的想法去發現問題，在小組討論中暢所欲言，而且還能離開教師去查找資料，我覺得這種課很有趣。

七、教學反思：

這堂課從創設情境、查找資料、發現問題、組內合作、小組間合作、老師與學生小組合作、匯報學習成果及評價過程中，我和我的學生們經歷了主題教學研究模式的“創設情境”，“發現問題”的環節。在綜合實踐活動中學生的主體性、參與性得到了充分的發揮，綜合實踐能力得到了鍛煉提高，社會責任感得到了增強，具有一定的實效性。

活動是孩子生活中經歷過、并受到過高度關注過的事情，因此學生能積極參與。學生在活動中經歷了自主學習和合作探究的過程，在活動中充分展示自我的意志，體會到自主學習、合作學習的價值和意義，感受到了學習的樂趣。

第二、在活動中學生能夠通過自主查找資料、收集信息，從而形成初步處理信息、解決問題的能力。

第三、通過這次活動，學生的情感得到了升華，學生形成了珍惜時間，珍愛生命，保護自然，努力學習回報社會的價值觀。

活動也提示我今后組織學生開展綜合實踐活動要注意：

1、此次教學活動經歷了2小時15分，比預計的時間要長，教學前部分有條不紊，在最后小組之間活動探究環節中，因超時略顯急躁。所以在今后的組織教學中，以學生完成情況為準，完不成的部分可下次活動中再繼續。

2、要開展好一次活動教師要多了解這方面的知識，這樣更有利于指導學生。同時完善評價機制和評價語言，充分調動每一個孩子的積極性。

3、鼓勵學生通過查找資料等方式，自主解決遇到的問題，同時鼓勵學生利用課后的時間調查、研究，解決活動中遇到的尚未解決的問題。

對實踐活動中存在的不足之處懇請各位老師給與批評指教。謝謝！

八、部分教師評價： 馬宇老師： 王老師的這節課讓我歡喜地看到綜合實踐活動課“主題研究教學模式”在我校得到了推進性的實施。教者在教學中既突出了學生的主體作用，又扮演好指導者、促進者、組織管理者、學習伙伴等角色，使學生在活動中學習能力得到了提高。作為活動的指導者，王老師為學生提供了鮮活的背景，引導學生在活動中努力靠近已定的目標和活動原則。同時教師又是活動的促進者，通過學生對情境素材的生動描述，激發學生的實踐熱情，促進學生的學習。王老師對課堂教學的組織控制及對教學過程中偶發事件的處理，體現出良好的教學機智。另外在教學中，教師以平等的身份與學生進行討論和合作，共同解決問題，不斷協調學生的合作意識，培養學生學會傾聽、學會協作、學會獨立學習，處理好合作與競爭的關系。

這節課課堂氛圍民主、活躍，在組際交流環節中，短暫出現學生小組對抗局面，王老師及時給予疏導，學生開始寬容合作。

學生通過查閱資料，討論交流等實踐活動，增強了探究能力和創新意識，學習了科學的學習方法，發展了綜合運用知識的能力，培養了學生的社會責任感。這是一節具有示范作用的綜合實踐課。

陸曉瑩老師：

本節課充分體現了綜合實踐課的兩大特點：綜合性和實踐性都很強。全課貫穿了學生的自主探究，利用多媒體創設情境，不但直觀，而且更容易激發學生的學習興趣。將審美動畫滲透其中。教師引導學生自主發現問題，去微機房，圖書室查閱資料，互相討論解決疑問。這也體現了本學科與其它學科的區別，在時間、空間上的開放性、實踐性較強。通過創設情境、短文描述培養學生的語言表達和組織能力；通過組內討論、組際交流，體現了相互尊重和學習。本活動體現了各學科的聯系性，將語文、醫學、審美滲透其中，充分體現其綜合性。而且教學內容貼近學生生活，強烈激發學生的學習興趣，并把信心、寬容、和諧帶給了學生。

但是，由于學生知識面有限，愿意展示自己，所以沒有注意到時間問題，所以時間較長。我覺得一些問題可以讓學生課下請教專家或留到下節課完成。

總之，這節課充分體現課改精神，展現了綜合實踐活動主題研究教學模式，是一節深受學生喜愛的課。

第四篇：綜合實踐活動案例

綜合實踐活動《我喜歡的紙》教學案例

一、設計思路與主題選定

中國是一個具有五千年歷史的文明古國，偉大、勤勞、智慧的中華民族創造了光輝燦爛的文化。造紙是中國古代“四大發明”之一。紙的發明為人類提供了一種輕便、廉價又能大量生產的書寫材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進世界文化的發展，也使人類文明跨進了一個新的時代。伴隨著社會的發展，紙的變化越來越大，紙的用途也變得越來越廣泛。但人們對紙的浪費也愈來愈嚴重，于是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個主題，讓孩子進一步了解紙、認識紙，提高充分利用紙的限度，進而培養自己開放研究紙的興趣。

二、實施方案的制定

我們確立了以下六個方面的研究內容，并大體確定了問題解決的方式、方法。1.紙是誰發明的，發展史是怎樣的？ 2.造紙的原材料有哪些？ 3.我們學校師生一年大約要用多少書本、紙張？ 4.調查身邊的老師、同學對節約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現象？ 5.我們周圍的人用紙情況怎樣？各家庭用紙情況怎樣？ 6.節約用紙與保護環境的關系？孩子們根據自己的愛好自由組合，建成五個研究性學習小組：

1、歷史學家小組：研究紙張發明和應用的歷史，對人類文明的進步起到巨大的推動作用。

2、環境學家小組：研究造紙與生態環境的密切關系。

3、社會學家小組：研究紙與人類生活的密切聯系。

4、科研專家小組：研究紙的各種特性、紙的分類、紙的用途等。

5、造紙專家小組：研究造紙術的歷史與變革并自制再生紙或卡片。每個專家小組將圍繞本組研究任務探究有關紙的信息以及從其它來源獲得補充信息。小組成員都必須認真負責收集數據和資料，以簡報或繪圖方式寫出自己研究的摘要并做到隨時整理。每一個專家小組都必須圍繞本組研究任務進行深入地研究,并將小組成員的簡報匯總、整理，完成一份主題鮮明、生動完整的研究報告。

三、活動實施過程

（一）、活動目標

1、通過、實施本活動，使學生了解有關紙的基本性質、用途、發明和制作過程等內容。

2、培養學生的科學探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗課題探究的過程與方法。

3、培養學生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。

4、使學生了解紙的消耗對環境及資源的影響，初步培養學生節約用紙的意識和自己開發、研究紙的興趣，進而形成人與自然和諧相處的意識。

（二）活動方式

個人、小組活動結合集體匯報

（三）活動要點

這是一項讓學生調查、采訪、搜集、整理、創新、展示融為一體的綜合性實踐活動,目的是促進全體同學積極參與、勇于實踐,在品質、語言、社交、創新及競爭意識方面得到發展。

（四）活動過程

<一>、上好活動前的準備課

活動前讓學生了解每一次活動該怎么做,要注意什么。教給學生一般的科學研究方法,讓他們知道怎么調查訪問,怎么設計調查表或訪談提綱,怎么取得數據、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋, 怎么撰寫調查報告等。

<二>、小組分工合作：

1、圍繞研究任務，擬定研究計劃，確定研究子課題。（即：擬訂從哪幾個方面收集信息，解決問題）如，歷史學家小組：研究主課題－研究造紙術的歷史與變革。

2、組內要作出明確的分工,如:負責收集文字資料、負責圖片收集、負責調查研究、負責整理資料、負責發言等；可一人身兼多職也可每人分別負責研究任務中的某一專題。填寫紙的資料卡片：

3、小組同學互幫互助，要及時把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實現“資源共享”。

4． 教師制定對學生學習進行評價的維度及評價量規框架。

5． 預計教學過程可能出現的問題，準備應對策略。

<三>、開展調查研究活動

各小組按照活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進行必要的指導。如，環境學家小組的活動過程：

研究造紙與生態環境的密切關系。

（一）全員參與調查：

為了使調查的涉及面更廣一些，數據更有說服力一些，負責調查身邊人、家庭用紙情況組的同學，設計好問卷表后，要求全班同學協助他們進行問卷調查。每位同學調查五至六人或五至六戶。調查時間主要安排在雙休日。這一活動得到了許多家長的支持，許多家長帶著孩子走家串戶，上大街入小巷，認真完成每一張調查表。許多同學還將調查問卷時的場面拍成照片，有些同學還帶上攝像機。

（二）收集資料：

為了解紙的發明，古代造紙與現代造紙的不同，造紙的原材料，節約用紙與保護環境等問題。如：第一、二、六大組的同學又開展了上網、查閱圖書資料等活動。他們收集了大量關于造紙廠排污、沙塵暴等的圖片。第三、四大組的同學利用課余時間，采訪學校圖書管理員、倉庫保管員、文印室打字員，了解我校師生用書本、紙張情況。

（三）篩選資料、數據統計：

面對五花八門的資料，我又組織他們分組對自己收集的資料進行篩選，摘錄與他們研究專題關系密切的文字，挑選最能說明他們研究專題的相關圖片。第五組同學對收回的兩百多張問卷調查表進行整理，他們又請數學教師對數據進行列表統計，計算出百分比。第三、四組的同學為了能將我校師生用書本、紙張的數量轉換成重量，他們學習使用臺秤，并以五年級學生使用的一套書為樣本稱出重量，以70克16K復印紙為樣本稱出重量，然后算出全校師生一年用書本、紙張總重量。如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？根據自己的使用情況，統計全班、全校紙張的使用情況，最后統計這些紙要消耗多少樹木？

（四）撰寫調查報告

如何將資料、數據、圖片轉化成研究者自己的認識，即調查報告。這是小學生進行研究性學習過程中感到比較困難的一個環節。首選，讓各組進行口頭交流；接著，讓每位參與研究的同學寫一寫活動感受、體會或對所研究的問題的認識或建議；最后，由各組語言組織能力比較強的同學執筆起草調查報告。

四、活動成果交流

各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統計圖等。為了分享各小組的活動成果，我組織他們進行成果交流。成果交流以后，大家對提出的建議進行了匯總整理，并提出了五條建議。

一、希望大家從今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。雖然用手帕比較麻煩，要經常洗，但為了節約用紙，我們認為是值得的。

二、希望大家從今往后在用紙、用本子時養成節約的好習慣，每一張紙都要盡量正反面用到不能再寫字為止。

三、將廢紙與其它垃圾分開處理, 大街小巷，城市鄉村在垃圾箱邊統一設置廢紙箱、每家每戶、所有學校的班級都添置一個廢紙簍，將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站。

四、.學校應該建立課本回收制度。

五、.造紙廠要將污水處理后排入江河。通過這種“小課題”研究，學生們不僅學到了許多有關這一專題的相關知識，對這一問題有了比較全面的認識，而且培養了學生節約用紙的意識、保護環境的意識，更重要的是通過這一活動，學生們學到了許多生活知識。知識的綜合運用能力得到了加強。

五、活動評價

一項活動，評價是重要的一個環節。在整個活動的每個環節，我都十分重視個體、小組、活動本身給予評價。活動結束后，我對整個活動進行調查問卷做了小結，表彰了積極參與活動的每一位同學。我把學生的自我評價簡單歸納以下幾點：

1、我在小組中最主要的貢獻是: 參與研究計劃的擬訂；圍繞任務提出子課題；負責收集資料； 負責整理資料；負責設計排版； 負責當中心發言人；一人身兼多職。

2、我在完成任務的過程中最大的收獲是:學會了與別人合作交流； 一個人同時完成多項任務；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入； 個人能力、特長得到發揮；學會了面對困難、克服困難；體驗到了研究的樂趣。

六 活動后的反思

在《我喜歡的紙》綜合實踐活動實施過程中,我總結出許多好的經驗,同時也暴露出許多值得反思的問題:1在活動剛開始，給學生呈現出多種不同的紙，讓學生根據自己的發現，提出問題，并確定研究的主題，結果學生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報時，同學們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會別人的發言；2社會的不理解和不配合也給活動帶來困難。學生進行社會調查涉及到調查、采訪、實地拍攝等活動,有關部門或人員不支持、甚至阻撓。同時這也暴露我們的學生社會交際能力差,培養社交能力、與學生家長溝通不夠,這正是我們大力推進綜合實踐活動的目的所在；3在綜合實踐活動過程中,我們發現不少學生對老師的依賴性要多于自己的主動性。教師要舍得花時間，給學生創造的機會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學生能夠進行正常的討論和質疑，敢于發表自己的看法，善于傾聽別人的意見。教師在適當的時候，給一點暗示或點撥、引導，對學生的指導中要具創造性，使學生的討論“柳暗花明”；4教師對活動的開展投入的熱情程度不夠 ；5在活動開展過程中，要與其他教師不定期地進行研討。

總之,活潑健康的實踐活動能調動學生的好奇心、拓展學生的思維、挖掘學生的創造潛能，使學生的創新意識在活動中突現出來，能促進學生樹立遠大理想,確立正確的人生觀和價值觀,幫助磨練意志,增強社會責任感，將學生培養成具有創新精神和實踐能力的現代創新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動,讓我們共同在實踐中鍛

煉，在體驗中成長。

第五篇：綜合實踐活動案例

《走近水果世界》綜合實踐活動案例

承德縣實驗小學

一、闡釋背景，確立主題：

新學期開始了，老師說：“今年我們班響應學校號召繼續開展綜合實踐活動，大家覺得研究什么好呢？”同學們七嘴八舌地提出自己的建議：“兒童穿什么鞋子好”、“過敏來自哪里”、“兒童每天吃什么營養均衡”、“怎樣吃雞蛋有營養”、“怎樣吃水果最好”?? 王老師笑瞇瞇地說“大家提出的問題都很有意義，你們對哪個問題最感興趣呢？”李奕洋為了讓大家支持她第一個站起來發表意見：“我們每天都吃水果，水果有什么種類都有什么營養呢？” 這一提議得到我們全班同學的一致贊同。老師接著問我們：“研究水果這個內容不錯，貼近我們的生活。那么，你們想研究那些內容？怎么研究哪？”我們經過討論提出了許多問題：水果有哪些種類？水果有什么營養？怎么吃水果最有營養？水果是怎么種植的？高科技下的水果是什么樣子的？等等，然后我們經過篩選、歸類確定為四個方面的內容：認識水果、水果的價格、吃水果、未來的水果。活動課題就叫走近水果世界。

二、活動目標（此處分條敘述，要求目標清晰、實用，同時也有利于評比時進行對照）

王玉玲 通過本次綜合實踐活動讓我們了解一些關于水果的知識，開拓了視野。知道了常見水果的顏色、形狀、味道和營養價值；了解常見水果的價格，知道價格波動的大致情況和成因；了解水果的營養成分和高科技下新型水果；暢想未來水果的樣子和特點。培養我們的動手能力、合作精神、創新意識、意志品質、責任感、習慣等，讓我們學會了與人交流、學會與人分工合作、學會搜集整理資料、學會書寫活動日志、學會有計劃做事情、學會提出問題解決問題。在活動中總結發現自己的長處，反思自己的不足。

三、活動準備：（此處應該有相應的物質準備和必要的禮儀培訓、訪談培訓等）

四、活動計劃：

根據自己想要探究的問題，我們成立了4個活動小組：認識水果、水果的價格、吃水果、未來的水果。大家自愿借組，在大家的一直要求下老師同意組員全程參加每個階段的活動。

1.分組制定活動方案、做好活動準備。（2014年10月8日——10日）

2.認識水果。主要方法是查閱資料和參觀調查。查找資料主要有以下兩種途徑：（1）上網。通過網絡這個窗口擴展我們的視野，讓我們能從各個方面接觸有關資料，從而更有效的篩選信息。（2）上圖書館，翻閱有關書籍和報紙。了解水果的種類有哪些？我們北方常見的水果有什么？參觀調查主要是去超市、水果店去認識各種各樣的水果（2014年10月10日——10月15日）3.水果的價格。主要研究方法是社會調查、采訪、參觀。去水果店參觀了解水果的種類、顏色、形狀、價格，發現和水果有關的問題。采訪賣水果人、買水果人了解和水果價格有關的問題。調查水果價格，了解水果價格變化的成因等。走近果園，了解水果栽培方面的知識。（2014年10月16日——10月25日）

4.吃水果。上網查閱各種水果的營養成分，了解怎樣吃水果更合理。結合實際知道蘋果的多種吃法。（2014年10月19日——11月5日）

5.未來的水果。通過科幻畫的形式設想未來水果的特點和樣子。（2014年11月6日——11月10日）

6.展示交流：①展示成果：把自己活動中的收獲和成果告訴大家，②交流感悟：交流在活動中的人或事、遇到的挫折和解決的辦法、收獲。

五、活動過程：

這次綜合實踐活動的直跳也是由我們自己提出的，想知道是怎么回事嗎？來看看我的日記吧！

2014年10月8日 李奕洋

王老師每年都會組織同學開展了綜合實踐活動，看著他們去參觀、調查、采訪，我羨慕極了。一直打算也要參加，今年我的愿望終于實現了。王老師讓大家自己選題，大家紛紛發言：兒童穿什么鞋子好、過敏從哪里來、怎樣吃雞蛋……我特別喜歡吃各種水果，卻不知道怎樣吃更有營養。而且水果我們大家每天都能看得見，摸得到，離我們生活多近啊！研究這個多好啊！我不斷向大家推薦自己的意見，沒想到班里面很多同學都贊同我的意見，王老師也笑著點點頭。我激動地心嘣嘣直跳，太興奮啦。

活動課題確定以后，我們就根據研究的內容分成4組，我被選為組長啦，另外三個組長是宋子承、李心潔和李奕洋。老師指導我們和組員談論分組制定活動方案，明確了研究的內容、研究的方法、積累的資料等。有了方案做好活動準備，大家就信心百倍地開始活動了。

（一）認識水果

水果都有什么種類？都叫什么名字？這些水果是什么樣子的？是什么顏色的？??好多問題我們都想了解。老師建議我們認識常見的水果可以去水果店或者超市去實地調查，認識那些不常見的水果去查找資料解決問題，可以上網也可以上圖書館或者翻閱有關書籍和報紙。大家馬上分頭行動起來，有的同學選擇上網查閱資料，大部分同學都是選擇去菜市場和超市去實地考察，我選擇兩種參加。終于，大家可以把自己各顯神通找到的資料一起交流。（活動剪影應以學生為主，充分展示以上活動過程，例如學生超市調查剪影、上網查詢資料剪影、圖書館查閱書籍剪影等）

我們了解到關于水果的知識還真是不少呢！按著水果的性質分： 溫熱性水果: 山楂、櫻桃、石榴、荔枝、青果、木瓜、白果、榴蓮、金橘、水蜜桃、李子、芒果、紅桔、檳榔

涼性水果: 西瓜、甜瓜、梨、柑、桔香蕉、桑椹、柿子 火龍果 楊桃、山竹、草莓、枇杷、圣女果、奇 異果、獼猴桃、甜瓜、柚子

中性水果: 葡萄、蘋果、杏、菠蘿、龍眼、甘蔗、烏梅、檸檬、柳橙 酸性水果:桔子,草莓,番茄,蘋果,葡萄 堿性水果:香蕉,西瓜,枇杷 按著水果構造分：

漿果類:草莓，藍莓，黑莓，桑葚，覆盆子，葡萄，青提，紅提，水晶葡萄，馬奶子 柑橘類:蜜橘，砂糖橘，金橘，蜜柑，甜橙，臍橙，西柚，柚子，葡萄柚，檸檬，文旦，萊姆

核果類:桃(油桃，蟠桃，水蜜桃，黃桃)，李子，櫻桃，杏，梅子，楊梅，西梅，烏梅，大棗，沙棗，海棗，蜜棗，橄欖，荔枝，龍眼(桂圓)，檳榔 仁果類:蘋果(紅富士，紅星，國光，梨(砂糖梨，黃金梨，萊陽梨，香梨，雪梨，)，蛇果，沙果，柿子，山竹，黑布林，枇杷，楊桃，山楂，圣女果，無花果，白果，羅漢果，火龍果，獼猴桃

瓜類:西瓜，美人瓜，甜瓜，香瓜，哈密瓜，木瓜，乳瓜

其他:菠蘿，芒果，栗子，椰子，奇異果，芭樂，榴蓮，香蕉，甘蔗，百合，蓮子，石榴，核桃 按著顏色分：

綠色水果：蘋果、柚子、番石榴 橘色水果：橙子、菠蘿、熟木瓜

橘黃色水果：檸檬、芒果、橙子、木瓜、柿子、菠蘿、橘子 紫色:葡萄、黑莓、藍莓和李子等 紅色水果：番茄、石榴 按著形狀分：

圓形或橢圓形：西瓜、楊梅、火龍果、獼猴桃、榴蓮、棗、錨形：蘋果、橘子、柚子、海棠果、心臟形：芒果、草莓、圓柱體彎曲：香蕉、一堂認識水果展示課真的讓大家大開眼界啊！以前大家只是知道幾種常見的水果，現在我們了解了很多關于水果的知識：原來南方和北方產的水果是不一樣的，北方的水果味道偏甜；原來不同顏色的水果含有不同的營養成分；原來水果還有涼熱之分呢，吃水果還要看每個人的體質??尤其是對于梨的認識特別全面，以前只知道梨很好吃，現在才知道梨原來是個大家庭呢：酸梨、甜梨、桑皮梨、蘋果梨、鴨梨、香蕉梨??我特意把我搜集到的水果圖片做成了幻燈片，王老師表揚了我，還讓在全班進行了展示。我心里可美了！

（二）水果的價格 1.實地調查

水果有這么多的種類，水果的價格都是多少呢？同學們決定周六的上午10：00準時都到離自己家最近的菜市場或者超市去調查水果的價格情況。為了調查能取得很好的效果，我們還準備好了水果調查表、賣菜人采訪表、賣菜人采訪表：

我們在采訪的過程中可是花費了好多的心思呢？和陌生人打交道可不是件容易的事情。不信，聽聽我們的采訪故事吧

2014年10月20日 孫颯

今天是星期六，我想我的調查采訪任務還沒完成呢，就今天去好了。

我拿起準備好的及張采訪表早早來到離家不遠的二中菜市場準備采訪。好家伙！一排排的水果柜臺上面擺滿了各種各樣五顏六色的水果，走到一位叔叔跟前，我的心不禁嘭嘭跳出聲了，嘴張了好幾次都沒發出聲音。怎么辦啊？急得我轉來轉去，就這樣回去再讓媽媽陪著來？那也太丟臉了。正在我猶豫來猶豫去的時候，有人來買水果了，看著越來越忙的賣水果叔叔，我更著急了，急的走來走去。這時候，看見一位阿姨柜臺前沒有買水果的人，我迎上去一閉眼就喊：“阿姨，我能采訪你幾個問題嗎？”誰知阿姨一點面子也不給，搖搖頭說自己忙著呢。我厚著臉皮不斷央求：“好阿姨了，就幾個問題不會耽誤太長時間的。好不好？”終于，叔叔點點頭。哎呀！真不容易。有了這次經驗，我又采訪了一位爺爺。完成任務，哦也！

2.分析調查結果

我們把調查水果價格的結果進行了分析，發現從水果的整體價格來看，菜市場上的水果價格比超市的貴一些，最便宜的是自己種植水果來賣得當地農民賣的水果；整個下板城，整體價格最便宜的是一小二路口菜市場、回民小區水果最貴。反季的水果比應季的水果貴，南方的水果比北方的貴。我們還了解到：我們吃的水果60%都是從外地進來的，賣不完的就用保鮮膜或者保險箱來保存，還有的賣水果人用一些保鮮劑什么的，也不知道對人體有沒有危害。而且，最近幾年水果的價格不斷上漲。都是什么原因造成的呢？除了縣城人數增加、物價整體上漲，還有當地水果少而且最近幾年水果的進價貴了。

3.走進果園

水果生長的環境是什么樣的呢，水果是怎樣生長的，各種果樹都是什么樣子的呢？我們就就決定去果園參觀，到了那里才發現我們，這個活動安排的實在太晚了：水果收獲的季節已經過去了，樹上都是光禿禿的。不過我們也還是有很多收獲的，原來果樹也會得病的，治療不好只好割斷。以前果園有好多都變成了房子。種植果樹的面積在不斷減少，這也是水果價格升高的一個原因。但是，我們還是很想看看水果在枝頭上的樣子，李佳蔚和董襲說她們秋天的時候去采摘園參觀過，把照片拿來讓大家少點遺憾，不過總不如自己親自去看的感覺好。明天秋天我們一定早點去參觀。

（三）吃水果 1.水果的營養。

我們每天都要吃水果，水果到底有什么營養呢？怎么樣吃水果最好？吃水果師有什么禁忌？關于吃水果同學們提出了好多的問題，老師建議我們自己去查找資料解決問題，可以上網也可以上圖書館或者翻閱有關書籍和報紙。大家馬上分頭行動起來，大部分同學選擇上網查閱資料，我回到家就央求爸爸給我開電腦，爸爸聽說要參加實踐活動特別支持。我打開網輸入要研究的問題，有一些答案讀起來不清楚，看來對資料也要進行整理才行啊！我把自己整理好的資料帶去打印，正好遇見馮君瑩和王楠兩個，原來他們家沒有電腦，兩個人來這里求阿姨幫忙查資料再直接打印出來，辦法總比困難多啊，太聰明啦！和我們比較，李正吉就比較幸運，她媽媽在縣圖書館上班，他利用周六直接去那里看書就可以了。終于，大家可以把自己各顯神通找到的資料一起交流。我們了解到關于水果的知識還真是不少呢！水果的營養：

1.蘋果。蘋果中有含量豐富的天然抗氧化劑能夠有效消除自由基，降低癌癥發生率。蘋果富含纖維物質，可降低心臟病發病率，還可以減肥。

2.梨。梨富含維生素a、b、c、d、e和微量元素碘，能維持細胞組織的健康狀態，幫助器官排毒、凈化，還能軟化血管，促使血液將更多的鈣質運送到骨骼。

3.香蕉。吃香蕉能幫助內心軟弱、多愁善感的人驅散悲觀、煩躁的情緒，保持平和、快樂的心情。香蕉具有清熱、潤腸、解毒的功效。

4.西瓜。西瓜飽含水分與果糖、多種維生素、礦物質及胺基酸，除了改善中暑發燒、汗多口渴、小便量少、尿色深黃外，有口腔炎、便血、酒精中毒者均適宜多吃，療效顯著。

5.桃。桃有“肺之果”之稱，適宜肺病患者食用。桃子果實營養豐富，尤其鐵的含量較豐富，是缺鐵(鐵食品)貧血患者的理想食療佳果。

6.藍莓。藍莓的抗氧化功能名列榜首。藍莓所含的花青素，是比維生素C和E更強效的抗氧化劑。它能有效抵抗自由基，改善皮膚彈性，預防皺紋生成，祛除色斑，是名副其實的口服抗老美容佳品。

…… 水果的藥用價值： 膽固醇高：宜吃蘋果。

糖尿病者：宜吃菠蘿、楊梅、櫻桃、梨。

肝炎患者：宜吃梨、香蕉、蘋果、西瓜、檸檬、干果、大棗。腎炎患者：宜吃果汁、果醬、紅棗、黑皮西瓜。

腸道病者：宜吃石榴、蘋果、紅果、荔枝、橘餅，忌食生棗。高血壓者：宜吃柑橘、柚子、杏子、草莓。冠心病者：宜吃柑橘、柚子、杏子、草毒。喘哮病者：宜吃梨、荔枝。百日咳者：宜吃羅漢果、橄欖。咽喉病者：宜吃西瓜，忌食橘子。痔瘡病者：宜吃無花果、香蕉。尿床者：宜吃紅棗。便秘患者：宜吃香蕉、蘋果。

流感患者：宜吃葡萄、草毒、西瓜、木瓜、芒果。…… 水果的搭配：

棗：忌與海鮮同食，否則會令人腰腹疼痛；忌與蔥同食，否則令人臟腑不合，頭脹。

柿子：忌與蟹、水獺肉同食，同食后會導致腹痛、大瀉；忌與紅薯同食。蘋果：不宜與海味同食(凡海味均不宜與含鞣酸的水果同吃，否則易產生腹痛、惡心、嘔吐等)。鴨梨：忌鵝肉。桔子：忌與蟹同食。柑子：忌與蘿卜、牛奶同食。

山楂、石榴、木瓜、葡萄：不宜與海鮮類、魚類同食；服用人參者忌食。桃子：忌與鱉肉、龜肉同食。香蕉：忌與白薯、芋頭同吃。楊梅：忌生蔥。

橄欖：青橄欖忌與蜜同食。芒果：不可與大蒜等辛物同食。杏：不宜與小米同食，否則會令人嘔瀉

……

2.蘋果的n種吃法

了解了水果的營養和吃法，大家都躍躍欲試，想親自研究一下水果的吃法。老師看見我們這個樣子好笑得搖搖頭說：“心急吃不得熱豆腐。我們慢慢來吧。”

先是選擇一種有代表性的水果，大家一致選擇蘋果，因為這是我們身邊最常見的水果。老師建議我們每個小組推薦一種蘋果的吃法并且介紹這種吃法的優缺點。為了得到我們每個家長的支持，王老師給我們每個人發了一張紙，原來是致家長的一封信：

致家長的一封信

尊敬的家長： 您好！我校五年級五班年級以《走近水果世界》為主題開展了一系列研究活動，調查研究了有關水果的知識，現階段孩子們已經自己設計好了蘋果的吃法，接下來就是孩子們親自動手大顯身手的階段了。在蘋果的吃法這個環節，我們懇切希望得到各位家長的大力協助。從現在開始希望您給孩子提供所需要的材料并且抽出一定的時間指導孩子制作，在孩子動手操作的過程中，如果有條件把這些拍錄下來，將瞬間的感動定格成永恒的美麗，那么，以后將會給您和孩子帶來美好回憶。

謝謝您的大力支持！

承德縣實驗小學

2014年11月 2日

真正動手我們才真正體會到一句話：紙上覺來終覺淺、要知此事要躬行。選擇哪種吃法比較好？怎樣制作？??

大家遇到了好多好多問題，但是辦法總比問題多，我們不灰心！在爸爸媽媽的幫助下我們終于準備好，迎來了盼望已久的涼拌菜大賽。

11月5日 宋子承

今天是展示蘋果的n種吃法的日子，我和大家一起早早把自己的需要的水果準備好。我推薦的蘋果吃法是蒸熟了吃，在媽媽的指導下，我挑了三個又大又紅的蘋果洗干凈放在蒸鍋里面。然后趴在旁邊耐心地等待。一分鐘、二分鐘……等了整整15分鐘才小心的關了火。我小心翼翼地打開鍋一看，紅蘋果都變了顏色，灰綠灰綠地了，聞起來也是一股酸酸的味道，不像好吃的樣子。除了自己吃蘋果的方法和好處告訴我們老師和同學們。上網一查，真是不看不知道，一看嚇一跳啊。原來吃熟蘋果還有很多的好處呢！吃熟蘋果可防治嘴唇生熱瘡、牙齦發炎、舌裂等內熱現象。在民間利用熟蘋果治療腹瀉非常普遍。因為蘋果中富含的果膠，是一種能夠溶于水的膳食纖維，不能被人體消化。果膠能在腸內吸附水分，使糞便變得柔軟而容易排出。其實果膠還具有降低血漿膽固醇水平、刺激腸內益生菌群的生長、消炎和刺激免疫的機能。另外，熟蘋果所含的碘是香蕉的8倍，是橘子的13倍，因此熟蘋果也是防治大脖子病的最佳水果之一。看來我得好好給大家介紹一下呢！活動開始，我是第一個介紹的，緊張地我的心里竟然砰砰跳個不停。我告訴自己一定要放松，都準備很充分了，沒事的。我長長地吐了一口氣，緩緩走上場，站在講臺上開始了我的介紹：“大家好！我是宋子承，我推薦的蘋果吃法是蒸熟了吃……”看著大家紛紛投來贊許的眼光，我舒了一口氣。看著大家香甜地吃著我蒸熟的蘋果，真是太高興啦。

這次活動一共推薦了4種蘋果的吃法：削皮生吃、不削皮生吃、榨蘋果汁喝、蒸熟蘋果吃??呵呵，各有不同啊！不過，蘋果是水果之王,營養豐富,適合任何人食用,如果一個人每天能保持一至兩個蘋果（早飯后半小時或晚飯后半小時吃）,長此以往對人體很有益處。

（四）未來的水果

未來的水果是什么樣子的呢？王老師讓大家盡情發揮自己的想象力，建議大家把自己想象到的服裝畫下了，并配上文字說明。我 們對這個任務都很感興趣。有句話說：人的想象力是無限的。我現在相信了。未來的水果充滿了高科技和魔幻的色彩：吃了能飛上天空的水果、能穿越水果、能夠催眠的水果、能夠減肥的水果、能治療疾病的水果、能讓人多才多藝的水果??真是五花八門，真希望這些水果能變成現實。記得王老師說過人要有夢想，腳踏實地的努力就是夢想的翅膀。我們要從現在開始努力學習，爭取早日讓夢想變成現實。

通過本次綜合實踐活動讓我們了解一些關于水果的知識，開拓了視野。了解到水果的樣子、水果營養、水果的搭配等知識。培養我們的動手能力、合作精神、創新意識、意志品質、責任感、習慣等，讓我們學會了與人交流、學會與人分工合作、學會搜集整理資料、學會書寫活動日志、學會有計劃做事情、學會提出問題解決問題。在活動中總結發現自己的長處，反思自己的不足。

六、收獲體會：

在將近兩個月的活動中，同學們都能積極地參加活動，我們一起去查閱資料、觀察記錄、調查采訪、參觀訪問、動手制作??通過活動，我們收獲了知識。在搜集和整理資料的過程中，知道了水果的樣子、水果的營養、水果的搭配等好多知識，開拓了視野，這是在課堂上難以學到的。通過活動，我們收獲了自信。整個活動老師都讓我們自己組織、安排，覺得自己長大了，有很多事情都是可以自己做的不用再靠父母和老師。通過活動，我們鍛煉了能力。在收集資料的時候提高了收集和處理信息的能力，在記日記的時候提高了寫作水平能力，在采訪的時候我們提高了自己與人交往溝通的能力。設計服裝想象未來的服裝提高了藝術欣賞能力和想象力。

在活動中我們成長著、收獲著、快樂著！

（通過案例，我們一定要讓人人們看出你這項綜合實踐活動都干了什么？是怎樣干的？取得的效果如何？再配上學生和教師在活動中的原始材料，這樣才堪稱規范。）