第一篇：五年級綜合實踐活動教學案例

1、《學會自我保護》

一、背景分析

一起溺水事件——課題的產生

2011年9月，當孩子們背著書包，高高興興地走進校園時，又一位同學卻永遠地遠離了我們，她就是五年級的杜澤宇同學，因為去南河套時缺乏安全意識和基本的自救能力，最終因搶救無效而死亡。類似的事件在我們的身邊舉不勝舉：還是去年，一位學生在回家的路上，因騎飛車被而摔傷……同學們內心充滿了恐懼，對于如何保護自己非常茫然。

聯合國教科文組織就21世紀教育提出新口號：學會生存。生存就必須學會自我保護，只有我們擁有健康的身體和健全明朗的心智才能更好地生存。面對這些，我們充滿了憂慮，更有一種歷史的使命感縈繞心頭。小學生的人生閱歷很簡單，磨礪他們的不僅僅是學業，更是伴隨成長的情緒自我管理、健康成長的自助意識和面對意外傷害的安全自救能力。比如：如何保護自己的身體？遇到暴力侵犯時，該怎么辦？當我焦慮時怎么辦……我們有責任幫助學生學會面對，學會從容應付，增強和提高自己應對困難和處理危險的本領，幫助學生從稚嫩到成熟，從單薄到寬厚，健健康康、快快樂樂地生活著。因此便產生了以“學會自我保護”為主題的綜合實踐活動。通過這一綜合實踐活動，讓學生樹立健康、安全意識，獲取一些基本的預防、處理方法，增強自助自救的能力。同時在自主合作研究的過程中培養起實踐能力、團隊合作精神和人際交往能力。

二、設計思路

本次主題活動的設計思路是以自我保護為核心，從學生生活實際出發，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師家長和社會人士的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手自主制定關于自我保護的研究課題，通過合作調查、采訪、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，豐富學生的健康知識、安全知識，培養學生的應急能力。

三、活動目標

1、認知和技能：

（1）通過活動學習食品、人體、藥品、疾病等知識，學習衛生保健知識，學會對水、火、電、刀具、煤氣的正確使用，提高對意外傷害的自救自護能力，學會自我調整情緒，擁有一個健康的心理。（2）培養學生收集相關信息，并對收集到的信息進行簡單加工處理和應用能力。

2、過程和方法

（1）通過小課題研究引導學生自主發現問題、提出問題，并尋求各種途徑處理解決問題，以促進學生實踐活動能力的提高。

（2）通過小組合作調查、采訪、匯報交流促進兒童的協作探究精神、學習交流能力、相互欣賞的意識的生成以及學生人際交往能力、口頭表達能力、自我評價能力等的提高。

3、情感態度與價值觀：

（1）以小課題研究的形式，通過合作小組的集體研究，使學生學會主動參與、相互合作。對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協作交流的樂趣。

（2）通過課題研究，培養學生機智勇敢的品質，遇事冷靜沉著的心理品質。

四、活動實施

本活動分六個階段進行：課題準備階段、課題實施階段、課題總結階段、課題成果展示階段、活動評價階段、活動延伸階段

五、活動過程：

第一階段 準備階段

1、活動時間：2課時

2、活動過程

（1）

談話導入，確立總課題。

（2）

教師以凝重的語調講述暑假五（2）班一位學生溺水死亡的事情，引發學生思考：為什么會發生這樣的悲慘事件？使學生意識到自我保護的重要性，從而生成本次實踐活動的主題——“學會自我保護”。

（3）

展開討論，生成子課題

從學校大部分學生騎自行車、部分學生坐校車的實際出發，從最接近學生的安全隱患出發引導學生討論，產生以下子課題，并討論確定研究內容。

A飲食安全：調查綠色食品的有關知識，以及中毒的處理。

B交通安全：了解交通常識，知道怎樣正確步行、騎自行車，乘公交車和出租車。C用電安全：了解電的有關知識，觸電的危害性和方法，學習一些觸電救護的基本技能。

D預防傳染病：認識傳染病，預防傳染病，以及怎樣用藥。

E危急關頭的安全：搜集相關案例，提高警惕性，掌握下列幾種情況的自救自護措施：小偷撬門扭鎖你獨自在家，遇到敲詐勒索和暴力傷害，看見偷竊行為和行騙行為。

F運動安全：了解在運動中身體的哪些部位容易受傷和受傷時的應急措施。（4）建立課題小組，設計小課題研究方案。

A、學生根據一定的要求，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。

B、以小組為單位，初步討論、設計子課題的活動方案以及調查形式。（教師隨即以指導者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動。）

（5）交流課題方案，指導完善。A、小組介紹自己的課題研究方案 B、其他小組成員評價并提建議 C、教師指導評價

D、小組修改、完善，確定課題研究方案（6）教師進行實踐活動的培訓。A、要注意實踐活動的安全。

B、準備一些必要的設備：理論資料等。

C、進行調查前的培訓指導，學習采訪記錄技、如何設計問卷調查、填寫表格紀錄、如何完成成果的反映形式。

采訪調查表 預設問題 采訪問題 采訪記錄 采訪后記 學會自我保護小隊 我們的課題

我們的成員 組長

成員

我們的研究內容和方法研究內容 研究方法 負責人 我們可能遇到的問題及解決的方法

我們預期的成果和表達形式

1、調查報告、論文……

2、文字、圖像、圖片漫畫……

3、小品、救護演示、知識競賽……

4、展示課件或網頁、資料專刊……

第二階段

課題實施階段

1、活動時間：課外1—2周

2、活動方法：以小組為單位邀請指導老師或家長一起收集有關資料、采訪有關人員，也可個人實踐。

3、活動過程

（1）以小組為單位進行采訪活動：按預定的方案走訪超市、蔬菜基地，采訪派出所、體育館和疾病預防控制中心的有關人員，錄音、拍照、攝像、采訪，做好調查記錄，寫好研究日記、感悟等。

（2）利用網絡資源、圖書資源、電視影像資源和校本材料《生活指導用書》等，獲得圖片資料和文字資料。

（3）以小組為單位進行階段性的資料整理和交流。

第三階段

課題總結階段

1、活動時間： 2——3課時

2、活動過程

（1）各小組組員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結論。

（2）指導學生對實踐活動過程進行反思。（3）完成結題報告，指導老師幫助修訂后定稿。（4）討論課題展示內容、形式。

（5）分小組準備課題展示內容，做好展示時的人員分工。

第四階段

課題成果展示階段

1、活動時間：課內 1課時

2、活動過程：

（1）教師小結前階段小課題研究情況導入新課。（2）各小組匯報，分享成果。飲食安全 交流形式

表演小品：以一小孩吃了隔夜的食物引起中毒為緣由，處理方法先是喝些溫開水，盡量將吃進去的東西吐掉，接著打120呼救電話，電話中要告知誰受傷，受傷程度，居住的具體位置。

交通安全 匯報形式

知識競賽：要求把基本的交通知識、《交通安全法》的有關知識，設計成一道道判斷選擇題，以搶答必答的形式進行。

用電安全 交流形式

知識講座：把電和觸電的有關知識，以及對人體的傷害由這組學生向其它同學們進行介紹。

運動安全 匯報形式

根據生活實際和查找資料。預防傳染病 匯報形式 表格的形式。危急關頭的安全 匯報形式

應急討論：以小主持人的身份，帶領同學們討論當你遇到下列情況怎樣做才能保護自己？小偷撬門扭鎖，就我一個人在家，我該怎么對付這個壞蛋？遇到陌生人問路該怎么做？遇到有人敲詐勒索怎么做？當陌生人請我吃喝攀談時怎么辦？

你們對本次活動的感受：

第二篇：五年級綜合實踐活動德育滲透教學案例

五年級綜合實踐活動德育滲透教學案例

萬寧思源實驗學校 許祝卿

一、學情分析：

五年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

二、教材分析

綜合實踐活動是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程，開設綜合實踐活動課程的宗旨是：“強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增強學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”

綜合實踐活動的內容相當豐富，形式也和多。教材編排上充分體現小學學科知識和技能聯系較多，與學生學習生活環境聯系密切，容易激發興趣。

三、教學內容、重難點

根據學生的心智特點、成長需要和知識結構，精心設計了五個類型的活動內容：親自動手制作動畫片，體驗扮演不同角色的樂趣；共同關注校園公共設施；一起走進家鄉，品味特產，考察古跡，領略風土人情；參與改善社區消防設施的活動，積極為社區服務；進行人與自然的科學研究，觀測預報天氣情況。這些內容不僅注意適應小學生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。教材的重難點是走進家鄉這一部分。

四、綜合實踐活動課程目標：

１、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

２、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

３、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

４、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

５、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

五、提高質量的措施

1、教師認真鉆研教材，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數。

2、努力創設活動情境，引導學生在活動時有所創造，有所收獲。

3、利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。

4、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。

總之，在教學中，要按照以上要求完成綜合實踐活動課的教學工作，全面提高學生的素質，為社會培養出高素質人才。

活動一：勞動技術類-------走進動畫片

教學內容：教材1---12頁

實踐領域：信息的搜集與處理，想像，動畫設計與制作。

方法引導：收集、處理與分析資料，角色形象的想象與抽象能力，技術要領指導，導演的組織與交流引導。

活動設計：搜集有關動畫片的資料，動畫形象設計，制作動畫片，動畫片角色飾演。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、主題背景；

二、提出活動主題；

從小到大，我們聽到的，看到的動畫片一定不少。關于它們，你一定有許多問題，來吧，和大家一起說說自己的問題，聽聽他人的問題。

跟大家討論提出的問題，并把它們記下來，為制訂活動計劃提供參考。

老師提出參考活動主題

1、了解動畫片的有關資料

2、動畫片對兒童成長的利與弊

3、臨摹或試著自己創作一個動畫形象

4、制作簡單的動畫片

5、表演我喜歡的動畫角色

三、確定活動主題

請同學們從參考主題中挑選過一個作為自己的活動主題。

四、組建活動小組；

找一找誰的研究主題一樣就可以組成一個小組共同研究制定活動方案；

五、做好活動前的準備；

1制訂活動方案； 2必要的活動準備；

1）根據需要準備相應的工具。

2）學習制作時，根據需要準備可能用到的攝像機等。3）根據需要準備表演必備的道具和服裝。

六、活動程序

1、搜集有關動畫片的資料；

收集資料的途徑可以參考以下方式：通過上網去圖書館，社會實踐考察，采訪，去電影院等

通過調查，訪談等形式

通過觀賞、請教或者學習的方式

2、動畫形象設計；

看小資料：靈感源于生活 ——米老鼠的“孕育”過程和蠟筆小新的形象設計靈感來激發自己的設計靈感

3、制作動畫片；

方法引導：手動式動畫制作的基本步驟

看課本第8頁內容

第三篇：綜合實踐活動教學案例

綜合實踐活動教學案例————校園里的浪費現象

一、活動背景：

勤儉節約，減少浪費，是每個孩子都會說的話，這是不是就意味著孩子們已經學會節約了呢？但實際上，擺在我們眼前的各種浪費現象實在是令人觸目驚心：只寫了幾個字的白紙、半截的鉛筆、無人教室的“長明燈”、食堂中被倒掉的剩飯、洗手池邊嘩嘩作響的水龍頭、丟掉的紅領巾、衣服很少有找回……對這些，孩子們熟視無睹，似乎這算不了什么。如果我們的孩子連這些生活中細小的浪費現象都不能意識到，又怎么能真正做到勤儉節約呢？

為此，我決定組織一次“我們身邊的浪費現象——減少浪費從我開始”的主題綜合實踐活動。

二、活動目標:

1、通過校園中的諸多浪費現象，使學生懂得浪費是一種可恥的行為，敲響校園浪費現象的警鐘，讓學生從小養成勤儉節約的習慣。

2、培養學生自主學習、合作探究的能力，以及收集、處理信息的能力。

三、活動重難點: 認識到校園中的浪費現象，教育學生養成勤儉節約的習慣。

四、活動形式:

1、組織形式：小組活動、班級活動相結合；

2、實踐形式：（1）調查和訪問；（2）小組合作和交流；（3）規劃、表達和發思。

五、活動準備: 圖片、各種有關資料、課件等。

六、活動安排及實施過程：

本次活動分為四個階段：

第一階段：活動準備階段。針對校園里比比皆是的浪費現象，全班同學展開討論，應該從哪幾方面進行調查研究呢？經過討論，決定把全班分為四個小組，每組負責追蹤調查一種浪費現象，并為各組命名：“節糧組”、“節約學習用品組”、“節水組”、“節電組”。

第二階段：分頭行動階段。這四組同學各自按照本組的活動要求進行調查、拍照、記錄等，并對了解的情況進行組內交流總結。

第三階段：成果匯報階段。全班匯報交流，讓學生暢談自己的體會。各研究小組按照小組的方案進行活動，主要通過對同學、老師、家長、以及社會上的人的訪問，了解校園生活以及社會生活中的浪費情況，進行全班交流：

1.“節糧組”

調查食堂的這小組，在組長的安排下，學生飯后對食堂餐廳進行參觀、拍攝，并采訪了食堂里的工作人員，了解學生每天倒掉的飯菜情況。通過一些數據進行比較，學生們大吃一驚。在交流時有同學說道：“我以前也經常倒剩飯，總以為剩下這么一點飯菜算什么，沒想到，我們通過這次調查，嚇了一大跳，如果我們每人都節約一點點，那么整個食堂將節約多少糧食，可以救活多少人的性命呀！

2、“節水組”

該組同學以圖片的形式為我們展現了學生在日常生活中水的浪費現象，并搜集一些由于缺水而造成嚴重后果的圖片資料。強烈的對比發人深思，在交流中同學們紛粉表示“如果大家現在不節約用水，將來地球上的最后一滴水將是人類的眼淚，所以我們還要讓我們身邊的人都能做到，不浪費一滴水。”

3、“節電組”。

組員們在組長的帶領下，分頭行動。有的采訪了學校領導，了解我校每月的用電情況；有的去調查班級開無人燈的情況。并把他們調查的情況用照片的形式直觀陳現在大家眼前，號召大家增強安全意識和資源意識，切實行動起來，節約用電。

4、“節約學習用品組”

該組向我們匯報了他們調查統計本班學生學習用品的情況。部分學生條件比較優越，什么都不在乎，并且常常跟隨電視廣告，向父母提出購買的要求，穿的、用的以及學習用品都是名牌。而條件差的學生連最起碼的學習用品都不能買全。在匯報交流通中，那些平時不知道節約的同學不但懂得了節約，而且知道了關心幫助有困難的同學了。

通過這些調查訪問、交流匯報，學生們對節約的意識更強了，活動也達到了一定的目的。第四階段：活動的總結階段

1、各個小組整理活動資料。

2、指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等，對研究活動進行過程性、總結性的小結。并出一期有關“勤儉節約”的手抄報或黑板報等。

七、活動的體會與反思：

本次活動圍繞著“我們身邊的浪費現象——減少浪費從我開始”的主題展開。活動中，我們從校園的用餐、用水、用電以及學習用品等方面，分成四個調查小組。通過小組研究性學習活動，尋找生活中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，養成學生勤儉節約的好習慣。培養學生的環保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。讓學生學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。

這次活動之所以獲得成功，是因為我們把視線轉向了學生學習之外的生活，帶著學生走向生活，解決了生活中的一些實際問題，可以說，在活動中孩子的各種能力都得到了鍛煉，深受學生們的喜歡。學生在實踐過程中逐漸形成的良好習慣和品質，會使他們終身受益。

第四篇：小學五年級綜合實踐活動教學案例

小學五年級綜合實踐活動教學案例

一、學情分析：

五年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

二、教材分析

綜合實踐活動是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程，開設綜合實踐活動課程的宗旨是：“強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增強學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”

小學五年級綜合實踐活動教學案例：綜合實踐活動的內容相當豐富，形式也和多。教材編排上充分體現小學學科知識和技能聯系較多，與學生學習生活環境聯系密切，容易激發興趣。

三、教學內容、重難點

根據學生的心智特點、成長需要和知識結構，精心設計了五個類型的活動內容：親自動手制作動畫片，體驗扮演不同角色的樂趣;共同關注校園公共設施;一起走進家鄉，品味特產，考察古跡，領略風土人情;參與改善社區消防設施的活動，積極為社區服務;進行人與自然的科學研究，觀測預報天氣情況。這些內容不僅注意適應小學生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。教材的重難點是走進家鄉這一部分。

四、綜合實踐活動課程目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

五、提高質量的措施

1、教師認真鉆研教材，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數。

2、努力創設活動情境，引導學生在活動時有所創造，有所收獲。

3、利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。

4、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。

總之，在教學中，要按照以上要求完成綜合實踐活動課的教學工作，全面提高學生的素質，為社會培養出高素質人才。活動：勞動技術類-------走進動畫片 教學內容：教材1---12頁

實踐領域：信息的搜集與處理，想像，動畫設計與制作。

方法引導：收集、處理與分析資料，角色形象的想象與抽象能力，技術要領指導，導演的組織與交流引導。

活動設計：搜集有關動畫片的資料，動畫形象設計，制作動畫片，動畫片角色飾演。課時安排：兩課時 第一課時 教學過程

一、主題背景;

二、提出活動主題;從小到大，我們聽到的，看到的動畫片一定不少。關于它們，你一定有許多問題，來吧，和大家一起說說自己的問題，聽聽他人的問題。

跟大家討論提出的問題，并把它們記下來，為制訂活動計劃提供參考。老師提出參考活動主題

1、了解動畫片的有關資料

2、動畫片對兒童成長的利與弊

3、臨摹或試著自己創作一個動畫形象

4、制作簡單的動畫片

5、表演我喜歡的動畫角色

三、確定活動主題

請同學們從參考主題中挑選過一個作為自己的活動主題。

四、組建活動小組;找一找誰的研究主題一樣就可以組成一個小組共同研究制定活動方案;

五、做好活動前的準備;1制訂活動方案;2必要的活動準備;1)根據需要準備相應的工具。

2)學習制作時，根據需要準備可能用到的攝像機等。3)根據需要準備表演必備的道具和服裝。

六、活動程序

1、搜集有關動畫片的資料;收集資料的途徑可以參考以下方式：通過上網去圖書館，社會實踐考察，采訪，去電影院等通過調查，訪談等形式，通過觀賞、請教或者學習的方式

2、動畫形象設計;看小資料：靈感源于生活 ——米老鼠的“孕育”過程和蠟筆小新的形象設計靈感來激發自己的設計靈感

3、制作動畫片;方法引導：手動式動畫制作的基本步驟 看課本第8頁內容 第二課時 教學過程

一、學生對活動過程活動方法活動結果活動的收獲進行總結和交流;

二、匯報與展示;匯報展示的方式很多如動畫角色表演，寫出自己小組活動中的故事等。

1、展示前的準備;準備好你們的劇本;展示你們的演員表;在自己的小組內進行預演;邀請老師及家長進行參加。

2、展示時應做到;(1)告訴大家你們組的活動主題;(2)介紹你們組人員分工情況;(3)開展活動前的預想;(4)活動中采用的方法;(5)你們創作中的故事(6)表演或者展示活動結果;3、展示時應注意!應選好展示的地方并安排講解員進行講解。

三、談收獲和體會

活動結束了我們談談各自的收獲和體會吧。

四、進行自我評價與他人評價。

第五篇：初中語文綜合實踐活動活動教學案例

初中語文綜合實踐活動活動教學案

《引導學生去開采民間文學富礦》

國寺營學校

蘇英邦

活動目標：1.了解民間故事的特點。

2.掌握搜集整理民間故事的方法。

3.調查采訪、記錄整理。

4.佳作展示。

活動過程：

一、關于“民間故事”。

1.在人民群眾中口耳相傳的事件。

2.情節完整，有神異色彩，有教育意義，有趣味性，以古代居多。

3.有的是生活故事，有的是歷史故事，有的是神話鬼怪故事，有的是智慧故事，有的是笑話故事。有的是關于某人的，有的是關于某事的，有的是關于某地的。

二、搜集整理。

1.平時聽人講述。

2.專門采訪調查。

3.形成書面材料，進行加工整理。

比如：擬一個有吸引力的題目，理清情節發展過程，突出重點，講究文采，適當添加刪改，剔除低級趣味的或宣揚壞思想的東西。

三、例子。

例1：

拴太陽

民國初年，巴東、長陽、秭歸三縣交界處，出了一位高明的騸馬師傅，人稱“馬騸匠”。

一天下午，他與徒弟出遠門騸馬回來，從地主劉永福家門前路過。劉家這天雇了二十幾個短工插秧，不巧午飯已過，又加上沒人認識這兩個叫花子模樣的人，結果，師徒倆水就沒討到一杯。一氣之下，馬騸匠決定戲弄他們一番。他薅了把柳葉，放入牛角中一吹，葉片飛出，落進秧田，霎時變成了條條尺把長的鯽魚，活蹦亂跳的。那群短工不知是計，放下手中的活兒，紛紛去搶魚，可好半天也沒撈著一條！就在大家忙得汗流浹背時，馬騸匠又吹了聲牛角，魚眨眼間不見了，柳葉還是柳葉！短工們驚詫不已，猛一抬頭，才發現太陽已偏西！

地主這時派狗腿子前來看插秧的進程，不看則已，一看大驚且大怒：“怎么還只插了幾行行兒？你們分明在磨洋工！”短工們就把撿魚的怪事說了一遍，狗腿子哪里肯信，他飛跑回去向主子告狀，說短工們明明消極怠工，卻編出一通鬼話騙人。劉永福倒有些見識，立即叫狗腿子去打聽下午從這附近過了什么人沒有。狗腿子滿處一問，不少人都說看見過了兩個叫花子，還吹了幾聲牛角！地主知情后，一面派人騎快馬去追趕叫花子，一面安排大擺宴席——他認定，絕對是因為招待不周，那兩人才有意作怪！

追回來后，地主忙請師徒二人入席。馬騸匠毫不客氣，跟徒弟爬上桌子就大吃大喝起來。待三杯酒下肚，劉永福說：“二位師傅，今兒我插秧的事??”馬騸匠胸脯一拍：“好說，好說！太陽還在山邊，我會把它拴住的！”

這樣，短工們插呀插，一直把秧插完，太陽仍掛在山邊。吃晚飯時，短工們都說：“今兒天真奇怪呀，太陽好像被定在山邊了！”

“沒什么奇怪的，這是我點的夜明燈！”就在馬騸匠說這話時，人們驚愕地發現，天，陡然黑了，公雞已叫起了頭遍。（陳沛國）

例2：

后悔莫及

唐代名醫孫思邈，人稱“藥王”。據傳，他曾效仿古圣神農氏，四方云游，遍嘗百草，療救蒼生。

一日，“藥王”來到香溪河畔，一路望聞切問，治病救人。當地的一位端公聽說后，心中惶然，他想：“歸州一帶，上至大夫王妃，下至黎民百姓，千百年來，不都是信奉端公道士扛神請仙那一套的嗎？來了這么個用草藥的，豈不是要砸我的飯碗？”想到這里，他心生一計，并吩咐仆人依計而行。

次日天剛亮，端公就安排仆人：“速請那藥叫花兒來給我看‘病’！若他看不出病來，我要砸他的牌子！注意，回來的時候，你快點兒跑幾步，及早給我傳個信，我好準備！”仆人唯唯諾諾而去。

早飯熟了，仆人還沒回來，端公也不等了，就開始用餐，吃到半途，仆人忽然飛跑回來稟告：“‘藥王’已在后面來了！”端公忙放下碗筷，奔上樓，猛倒在床上，高一聲低一聲地呻吟起來。

不一會兒，“藥王”氣喘吁吁地趕到，聽見“病人”凄厲的哼聲，他心如火燎，急忙叫端公的家屬陪同上樓看病。樓上，端公在床上不住地扭曲翻滾，臉色鐵青，額上冷汗淋漓。家人們都暗暗佩服他裝得像，可以以假亂真了！“藥王”拎起端公的左手腕一切脈便連連搖頭嘆息：“此人腸子已斷，恐怕華佗在世也回天無力了！”

“胡說八道！我家主人剛才還是好好的呢，你不會看病也罷，憑什么瞎咒人？”端公的仆人抓住“藥王”，要找他不依。

“在下從不妄言！你家主人的惡疾，定是飯后劇烈運動所致！”“藥王”正色道。

大伙兒再看端公，已奄奄一息。他假戲真做，沒想到弄假成真，枉送了性命，真是后悔莫及呀。（陳沛國）

例3：

蒼天有眼

農夫老張是個獨眼龍，薅草的時候，由于看不真切，一鋤將一條五步蛇的后小半部分挖斷了，待他看清時，蛇已痛苦萬分地向石洞鉆去。一向行善積德的老張就說：“蛇呀，只怪我眼睛摩挲，才不小心傷了你，你千萬莫記仇哇！”

第二年五月初五，老張的女兒回娘家過頭端陽，在幫老人收拾房間的時候，她聞到了一股尸臭味，就滿屋三間地找，以為有死老鼠什么的，結果，在老人床鋪的蚊帳里找到了一條狀如棒槌的蛇——它大概順某處爬到了帳子頂上，在上面咬了個洞，企圖鉆下去咬獨眼龍，以報傷身之仇，哪知后面被截斷的部位所長成的那個大砣砣，從破洞里鉆不過，最后吊在那兒餓死了！

人們聽到這情況后，都說老張命不該絕，而蛇則死有余辜。老張更是暗自慶幸：“我沒眼，可蒼天有眼啦！”（陳沛國）

說明：以上4例，《拴太陽》屬于神異故事，此類故事往往是與地方上某神奇人物相關的，成一定系列，比如“馬騸匠的故事”、“陳家旺娃子的故事”等；《后悔莫及》屬于有關歷史人物的傳說；《蒼天有眼》屬于生活故事。磨坪，有著民間故事的一脈富礦，譬如“鄧嗣堂的故事”、“鄧協臣的故事”、“楊六郎的故事”，還有大量的有關地名來歷的故事，如“靈官殿的來歷”、“天子屋場的來歷”、“飛龍觀的來歷”??諸如此類，不可勝數。學生若能深入民間，去調查采訪，應該有所收獲。

四、課外搜集整理一則民間故事。提議大家放大周假回家后詢問家長，采訪附近擅長“講古”的老人。把搜集到的故事整理出來，寫到作文本上。

五、佳作展示。

1.小組內展示：把自己整理的故事念出來，每小組推選寫得好的民間故事1-3則，修改，用方格稿紙謄寫。

2.班上展示：從各組推選上送的稿件中挑6-10篇，在班上念出來，并請大家評點。

佳作輯錄：

老虎報恩

我們這里有一個名氣很旺的接生婆，雖然年過花甲，但手法卻相當高明。

1971年冬天，寒風呼嘯，飄著鵝毛大雪，地上的積雪有三尺多深。

天還沒亮，只聽見大門咚咚的作響，他起了床，一開門，不覺啞然一驚。一只強健的老虎站在門口，但這只老虎不是青面獠牙，反而露出恭恭敬敬的樣子。

她就問：“畜生，你到我這干什么，還是快走吧！”那老虎卻一動不動。“你是不是找我有事？”她心驚膽顫的問，老虎連連點頭。

接生婆終于松了口氣說：“既然有事，那你在外面侯著，我去收拾下東西”。

她收拾好了東西來到門口看著外面那厚厚的積雪又犯難了：這么大的雪怎么走呢？那老虎見狀伏在地上，她就坐在老虎背上，抓住它的花靈皮。那老虎頓時背著她跑起來。

老虎來到一座巖下，停了一會兒，接生婆婆馬上抓緊虎背，然后老虎縱身一跳，來到巖壁中間的一個山洞里。

她一看眼前的明白了，原來一只母老虎生不出小老虎是請她來接生的。她三推四按，小老虎順利生下來。于是公老虎又把她送回家里。

年30要到了，可今年的年豬肉都沒，接生婆婆心中總是高興不起來。到了年30，早上天還沒亮，突然她又聽到了那咚咚聲。開門一看，一頭兩百多斤的野豬被咬死了放在門口，周圍還有一些虎腳印。（譚雄輝）

若干頭牲畜供它享用，還燒香磕頭，頂禮膜拜。應龍好生感激，它飽了肚子，長了精神，點頭向鄉民們回禮后，幻化成一段白練狀的霧氣，飄然升騰而去。