第一篇：五年級下漢2周教案

第二周 第一課時

課題：第二課 雷鋒（詞語）

教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：學習詞語表中的詞語讀音，寫法和意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導入新課

今天我們要學習的是《雷鋒》這一課的詞語，讓我們一起去學習。

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發音錯誤的地方。

2、老師范讀詞語，然后同學們跟老師讀。

3、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

運輸 應邀 駕駛 挎包 提倡 檢票 艱難 建筑

2、難理解的詞語

施工：按設計要求建筑房屋橋梁。

熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。駕駛：操縱（車、飛機、船、拖拉機等）使行駛。貼身：緊挨身體。

執行：實施；實行。

加入：加上，摻進去，參加進去。含：藏在里面，包含在內，容納。

提倡：指出食物的優點，鼓勵大家使用或實行。

四、小結

我們這節課學習了《雷鋒》這一課的詞語，希望同學能夠熟記并運用。

板書設計：

第二課 雷鋒（詞語）

運輸 檢票 挎包 應邀

建筑 艱難 施工 駕駛

執行 加入 含 提倡

作業：抄寫詞語 課后反思：

第二周第二課時

課題：第二課 雷鋒（詞語）

教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：會讀會寫詞語表中的詞語，并理解詞語的意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導入新課

雷鋒的一生是平凡而偉大的。作為一名普通的戰士，雷鋒在自己平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻。他在自己的日記中寫道：“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中。”這節課，我們先學習詞語，以便更好的理解課文。

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發音錯誤的地方。

2、老師領讀一遍詞語。

3、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

運輸 應邀 駕駛 挎包 提倡 檢票 艱難 建筑

2、難理解的詞語

施工：按設計要求建筑房屋橋梁。

熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。駕駛：操縱（車、飛機、船、拖拉機等）使行駛。提倡：指出食物的優點，鼓勵大家使用或實行。

四、小結

我們這節課學習了《雷鋒》這一課的詞語，希望同學能夠熟記并運用。板書設計：

第二課 雷鋒（詞語）

學習詞語：

運輸 應邀 駕駛 挎包 提倡 檢票 艱難 建筑 作業：抄寫詞語 課后反思：

第二周第三、四課時

課題：第二課 雷鋒（課文一）教學目標：

1、正確朗讀本課課文。

2、要正確理解課文內容。

3、體會作者想要表達的中心思想。

教學重點：正確朗讀課文，理解課文內容。教學難點：掌握課文中的句型，分析課文。

難點解決方法：教師引導，采用問答式理解課文內容。教學方法與學習方式：教師引導，講解課文，學生合作交流。教學手段：詞語卡片課件 教學過程：

教學過程

一、導入新課

作為一名普通的戰士，雷鋒在自己平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻。他在自己的日記中寫道：“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中。”。

第一課時

二、閱讀課文

1）2）老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后安排學生自由閱讀。不懂得詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師。

3）閱讀時，提倡采用在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流，討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。在閱讀時，要緊緊抓住故事發展的順序來體會。

第二課時

一、自由讀課文：

1、用自己喜歡的方式讀課文。2.說出課文的主要內容。

3.老師根據課文內容進行提問，學生思考并回答。A：雷鋒是一個什么樣的人？

B：雷鋒是一個什么兵？主要做什么？ C：平時雷鋒是怎樣學習的？ D：雪峰在學習上提出的什么精神？ E：雷鋒有病，為什么還參加勞動呢？

二、有感情的朗讀課文 板書設計：

第二課 雷鋒 課文一

我們從課文中學到了什么？

作業：熟讀課文 課后反思：

第二周第五課時

課題：第二課 雷鋒（書面表達）教學目標：

1、熟讀課文。

2、獨立完成練習。

3、掌握練習和課文中的常用句型。

教學重點：獨立完成練習

教學難點：掌握練習和課文中的常用句型并靈活運用 難點解決方法：引導法

教學方法與學習方式：教師引導，學生完成練習教學手段：課件 教學過程：

一、朗讀課文

二、完成詞語練習

1、選詞填空。

（1）他參加軍訓，被（編）入一連三排。（編、排、加）。（2）他整天駕駛汽車等奔西跑，很難（抽）出學習時間。（找、拿、抽）

（3）我肚子疼得很厲害，班長幫我到校醫務室（開）了些藥回來。（拿、開、買）

（4）冰冰從家里帶了幾個蘋果。（拿、給、塞）

（5）他把雨衣（披）在身上，快步朝車站走去。（披、掛、戴）。

2、用指定的詞語完成句子。

（1）各班的學生都集合在操場上，（進行演講比賽）。

（進行）（2）（他善于觀察），還總結了不少學習經驗。

（善于）（3）經過努力，（他終于加入了共青團）。

（加入）（4）部隊昨天出發，（執行了上級的命令）。

（執行）（5）在大家的幫助下，（他開始發憤學習了）。（發憤）

三、句子練習１、連詞成句。（1）他整天駕駛汽車等奔西跑（2）起床后我頭疼的厲害。（3）校長應邀去外地作報告。

（4）雷鋒買了一張票塞到了那位婦女手中。（5）雷鋒把雨衣披在大嫂身上。

四、小結

通過這節練習課，要求同學們掌握做題的方法和技巧。

板書設計：第二課

雷鋒

書面表達 作業：練習冊 課后反思：

第二周第六課時

課題：第二課

雷鋒

（口語交際習作）教學目標：

1、組織學生聽、說、讀。

2、獨立完成聽力訓練和理解閱讀內容。

3、通過聽說寫讀訓練培養學生的語言表達能力。

教學重點：

組織學生聽、說、讀。

教學難點：

通過聽說寫讀訓練培養學生的語言表達能力。

難點解決方法：

教師引導，學生根據情景自由發言。

教學方法與學習方式：

教師引導，學生合作交流。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、前提測評

1、聽寫詞語

2、朗讀課文

二、導入新課

通過學習課文，我們認識到了雷鋒助人為樂的精神。關于雷鋒，他的故事特別多，你們還知道哪些？講給我們聽聽。

三、交際活動

1、創設情景，小組討論

情景一：你們還知道哪些關于雷鋒的故事？講給同學們聽？ 情景二：查資料，說說你還知道哪些英雄的事跡。

2、小組派代表發言

從你們知道的故事中，選一件你最熟悉的講講。

3、同學們點評出講得好的小組。

四、寫作訓練

記你的一次手工課或做手工的過程，題目自己想。寫作要求：

1、寫清楚所做手工的形狀和用途。

2、層次分明，語句流暢。

3、注意同音異字，不能亂用。

4、不會寫的字查字典。板書設計：

二、雷鋒

（口語交際習作）

寫作練習: 你還知道哪些英雄的事跡？請你寫下來。

作業：寫作文

課后反思：

第二周 第七課時

課題：第二課

課文二

讓中國人感到自豪的兵

（詞語）教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：會讀會寫詞語表中的詞語，并理解詞語的意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導入新課

作為一名中國人，我們感到很自豪。本文講述了一個關于一名士兵的故事。我們先來學習詞語。

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發音錯誤的地方。

2、老師領讀一遍詞語。

3、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

傾盆大雨

密集

隨心所欲

搜索

2、難理解的詞語

出色：格外好，超出一般的。傾盆大雨：形容雨極大。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。搜索：仔細尋找。

四、小結

我們這節課學習了《讓中國人感到自豪的兵》這一課的詞語，希望同學能夠熟記并運用。板書設計：

第二 課文二 讓中國人感到自豪的兵（詞語）

學習詞語：

出色

傾盆大雨

隨心所欲

開闊 果斷

搜索

作業：抄寫詞語 課后反思：

第三周第一課時

課題：第二課課文

（二）讓中國人感到自豪的兵 分析課文 教學目標：

1、正確朗讀本課課文。

2、要正確理解課文內容。

3、體會作者想要表達的真摯情感。

教學重點：

正確朗讀課文，理解課文內容。教學難點：

掌握課文中的句型，分析課文。

難點解決方法：教師引導，采用問答式理解課文內容。教學方法與學習方式：教師引導，講解課文，學生合作交流。教學手段：課件 教學過程：

一、課前測評：

1）、讓幾名學生聽寫詞語。2）、用幾個詞語造句。

二、導入新課

作為一名中國人，我們感到很自豪。本文講述了一個關于一名士兵的故事。我們一起來學習課文。

三、閱讀課文

1.老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后安排學生自由閱讀。

2.不懂得詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師。3.閱讀時，提倡采用在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流，討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。

四、自由讀課文：

1.用自己喜歡的方式讀課文。2.說出課文的主要內容。

3.老師根據課文內容進行提問，學生思考并回答。

A：在平盆大雨中，王偉是怎樣全部射中靶心的? B：在戰場觀察射擊中，王偉是怎樣帶領戰友完成射擊任務的？ C：王偉身上體現了中國軍人的哪些優秀品質？ 板書設計：

課文

（二）讓中國人感到自豪的兵

想一想：

這個故事讓我們明白了一個什么道理？

作業：練習冊 課后反思：

第二篇：五年級下漢3周教案

第三周第二課時

課題：第三課外婆家的新廚房（詞語）

教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：會讀會寫詞語表中的詞語，并理解詞語的意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導入新課

今天我們要學習的是《外婆家的新廚房》這一課的詞語，讓我們一起去學習。

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發音錯誤的地方。

2、老師范讀詞語，然后同學們跟老師讀。

3、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

穗聚攏愣神 擱揭縮

2、難理解的詞語 擱：放。

揭：把蓋在上面的東西拿起；把粘在別的物體的東西取下。縮：沒伸開或伸開了又收回去。

吸收：物體把外界的某些物質吸到內部。

四、小結

我們這節課學習了《外婆家的新廚房》這一課的詞語，希望同學能夠熟記并運用。

板書設計：

第三課外婆家的新廚房（詞語）

學習詞語：

金燦燦火星谷子聚攏 省事愣神大伙兒擱 麥穗揭開縮小吸收

作業：抄寫詞語 課后反思：

第三周第三、四課時

課題：第三課外婆家的新廚房（課文一）教學目標：

1、正確朗讀本課課文。

2、要正確理解課文內容。

3、體會作者想要表達的真摯情感。

教學重點：正確朗讀課文，理解課文內容。教學難點：掌握課文中的句型，分析課文。

難點解決方法：教師引導，采用問答式理解課文內容。教學方法與學習方式：教師引導，講解課文，學生合作交流。教學手段：詞語卡片課件 教學過程： 教學過程

一、導入新課

關于太陽能，城里的人可能不陌生，它為大家的生活提供了許多便利。但在農村，太陽能仍然是個新鮮事物。讓我們一起走進課文，看看“外婆家的新廚房”新在哪里？

第一課時

二、閱讀課文

1）2）老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后安排學生自由閱讀。不懂得詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師。

3）閱讀時，提倡采用在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流，討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。在閱讀時，要緊緊抓住“外婆家的新廚房”的新這一特點來體會。第二課時

一、自由讀課文：

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2.說出課文的主要內容。

3.老師根據課文內容進行提問，學生思考并回答。

A：外婆把亞平接回家后干什么去了？ B：外婆真的忘記做飯了嗎？為什么？ C：外婆家的新廚房是什么樣的？ D：太陽灶有什么優點？ E：太陽灶的使用原理是什么？

二、有感情的朗讀課文

板書設計：第三課外婆家的新廚房課文一

討論話題：聯系生活實際，談談科學技術使我們的生活變得更方便的事例。作業：熟讀課文 課后反思：

第三周第五課時

課題：第三課外婆家的新廚房（書面表達）教學目標：

1、熟讀課文。

2、獨立完成練習。

3、掌握練習和課文中的常用句型。

教學重點：獨立完成練習

教學難點：掌握練習和課文中的常用句型并靈活運用 難點解決方法：引導法

教學方法與學習方式：教師引導，學生完成練習教學手段：課件 教學過程：

一、朗讀課文

二、完成詞語練習

1、用指定的詞語完成句子。

（1）我把玩具收好，（擱在一個箱子里）。（擱）

（2）太陽灶放在太陽下，（吸收太陽光中的熱量）（吸收）（3）（我揭開鍋），里面什么東西都沒有。（揭）（4）他又不好意思要，（連忙把手縮了回去）。（縮）（5）大伙從自己家帶飯，（很省事）（省事）

2、連詞成句

（1）麥粒金燦燦堆放麥場上著的

麥場上堆放著金燦燦的麥粒。（2）心思我外婆了的看出

外婆看出了我的心思。

（3）新廚房太陽能裝灶了 新廚房裝了太陽能灶。

（4）端著外婆面條熱騰騰一碗的走來 外婆端著一碗熱騰騰的面條走來。

三、句子練習，用下列詞語練習造句

連??也---那里連水也沒有，根本無法生存。吧---她還不知道這件事吧！

是怎么??的呀---你今天沒有上課，是怎么知道作業的呀？

四、小結

通過這節練習課，要求同學們掌握做題的方法和技巧。

板書設計：第三課外婆家的新廚房

書面表達

作業：練習冊9、10頁 課后反思：

第三周第六課時

課題：第三課外婆家的新廚房（口語交際習作）教學目標：

1、組織學生聽、說、讀。

2、獨立完成聽力訓練和理解閱讀內容。

3、通過聽說寫讀訓練培養學生的語言表達能力。

教學重點：

組織學生聽、說、讀。

教學難點：

通過聽說寫讀訓練培養學生的語言表達能力。

難點解決方法：

教師引導，學生根據情景自由發言。

教學方法與學習方式：教師引導，學生合作交流。教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、前提測評

1、聽寫詞語

2、朗讀課文

二、導入新課

通過學習課文，我們認識到了社會主義新農村翻天覆地的變化，這都離不開科學技術，其實科學技術就在我們身邊。今天，就讓我們聯系生活實際，去談談科學技術給我們生活帶來的變化。

三、交際活動

1、創設情景，小組討論 情景一：談談農村或城市的變化

情景二：你們家使用了哪些新產品？它們有哪些好處？ 情景三：說說你們學校的變化。

2、小組派代表發言

從你們家選一個新產品，介紹它的“新”。

3、同學們點評出說得好的小組。

四、寫作練習

以“我的小發明（或小制作、小特長）”為題寫一篇作文。寫作要求：

1、寫清楚小發明的外形，用途。

2、層次分明，語句流暢。

3、不會寫的字查字典。

板書設計：

外婆家的新廚房（口語交際習作）

寫作練習: 以“我的小發明（或小制作、小特長）”為題寫一篇作文。

作業：寫作文

課后反思：

第三周第七課時

課題：第三課課文

（二）爸爸的變化 詞語

教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：會讀會寫詞語表中的詞語，并理解詞語的意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組并造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導入新課

今天老師要介紹一些新的詞語讓同學們認識，同學們一定很高興認識它們，現在讓我們一起去學習吧！

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發音錯誤的地方。

2、老師范讀詞語，然后同學們跟老師讀。

3、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

科普 戒 虛心

2、難理解的詞語

眼看：馬上；聽憑（不如意的事情發生或發展）。工夫：時間，時候。不如：比不上。戒：戒除；改掉。

虛心：謙虛，不自以為是，能夠接受別人的意見。

四、小結

我們這節課學習了《爸爸的變化》這一課的詞語，希望同學能夠熟記并運用。板書設計：

第三課課文

（二）爸爸的變化 詞語

學習詞語

農民 科普 小型 戒除

眼看 工夫 不如 虛心

作業：抄寫詞語 審批意見： 課后反思：

第四周第一課時

課題：第三課課文

（二）爸爸的變化 分析課文 教學目標：

1、正確朗讀本課課文。

2、要正確理解課文內容。

3、體會作者想要表達的真摯情感。

教學重點：

正確朗讀課文，理解課文內容。教學難點：

掌握課文中的句型，分析課文。

難點解決方法：教師引導，采用問答式理解課文內容。教學方法與學習方式：教師引導，講解課文，學生合作交流。教學手段：課件 教學過程：

一、課前測評：

1）、讓幾名學生聽寫詞語。2）、用幾個詞語造句。

二、導入新課

有一位爸爸，他一點也不愛學習，但是現在他變了，變得很愛學習，這是為什么呢？我們一起走進課文去看看吧！

三、閱讀課文

1.老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后安排學生自由閱讀。

2.不懂得詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師。3.閱讀時，提倡采用在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流，討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。

四、自由讀課文：

1.用自己喜歡的方式讀課文。2.說出課文的主要內容。

3.老師根據課文內容進行提問，學生思考并回答。

A：爸爸為什么不讓孩子們上學? B：爸爸的變化起源于什么事？ C：現在的爸爸是怎樣學習的？

板書設計：

課文

（二）爸爸的變化

想一想：

爸爸不讓我們上學的原因是什么？

作業：練習冊11、12頁 課后反思：

第三篇：五年級下漢5周教案

第五周第二課時

課題：第五課做風車的故事（詞語）

教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：會讀會寫詞語表中的詞語，并理解詞語的意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導入新課

牛頓是英國著名的科學家，同學們想了解牛頓更多的故事嗎？今天我們就要學習一篇有關牛頓小時候的故事，在學習這個故事前，我們先學習這一課的詞語。

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發音錯誤的地方。

2、老師領讀一遍詞語。

3、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

石墨羞稀罕 發憤磨面迸發

2、難理解的詞語

稀罕：認為稀奇而喜愛。一陣子：一段時間。

迸發：由內而外的突然發出。

帶動：通過動力使有關部分相應的動起來；帶頭做并使別人跟著做。可笑：令人發笑。

四、小結

我們這節課學習了《做風車的故事》這一課的詞語，希望同學能夠熟記并運用。板書設計：

第五課做風車的故事（詞語）

學習詞語：

石墨羞磨面發憤稀罕迸發

作業：抄寫詞語 課后反思：

第五周第三、四課時

課題：第五課做風車的故事（課文一）教學目標：

1、正確朗讀本課課文。

2、要正確理解課文內容。

3、體會作者想要表達的中心思想。

教學重點：正確朗讀課文，理解課文內容。教學難點：掌握課文中的句型，分析課文。

難點解決方法：教師引導，采用問答式理解課文內容。教學方法與學習方式：教師引導，講解課文，學生合作交流。教學手段：詞語卡片課件 教學過程：

教學過程

一、導入新課

牛頓是英國著名的科學家。他小的時候特別喜歡做手工，一次挫折使他明白僅僅會做是不行的，還應該弄明白其中的原理。從此，他更加刻苦鉆研，最終成為偉大的科學家。

第一課時

二、閱讀課文

1）2）老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后安排學生自由閱讀。不懂得詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師。

3）閱讀時，提倡采用在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流，討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。在閱讀時，要緊緊抓住故事發展的順序來體會。

第二課時

一、自由讀課文：

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2.說出課文的主要內容。

3.老師根據課文內容進行提問，學生思考并回答。

A：牛頓是一個什么樣的人？ B：牛頓小時候喜歡干什么？ C：牛頓為什么會想到做風車？ D：同學們對牛頓的風車有什么評價？

E：牛頓從卡特對風車的評價中學習到了什么？

二、有感情的朗讀課文 板書設計：

第五課做風車的故事課文一

我們從課文中學到了什么？

作業：熟讀課文 課后反思：

第五周第五課時

課題：第五課做風車的故事（書面表達）教學目標：

1、熟讀課文。

2、獨立完成練習。

3、掌握練習和課文中的常用句型。

教學重點：獨立完成練習

教學難點：掌握練習和課文中的常用句型并靈活運用 難點解決方法：引導法

教學方法與學習方式：教師引導，學生完成練習教學手段：課件 教學過程：

一、朗讀課文

二、完成詞語練習

1、選詞填空。

天真幾乎安裝得意夸獎果然

（1）我打開門一看，（果然）是爸爸回來了。

（2）為了給爺爺看病，他把家里的錢（幾乎）都花完了。（3）他們家（安裝）寬帶了。

（4）小姑娘（天真）可愛，大家都很喜歡他。（5）聽了老師的（夸獎），他不禁有些（得意）。

2、用指定的詞語完成句子。

（1）（學校機房安裝寬帶了），我們可以去那里學計算機。（安裝）（2）火車頭向前駛去，（帶動車身向前行駛）。（帶動）

（3）他倆天天一起上學，（漸漸地建立了深厚的友誼）（漸漸地）（4）他從沒有跳過舞，（覺得跳舞很可笑）。（可笑）（5）在大家的幫助下，（他開始發憤學習了）。（發憤）

三、句子練習，用下列詞語練習造句 個不停---他一見到我，就說個不停。奶奶一逗弟弟，弟弟就笑個不停。光---光說不干怎么行呢？ 光看不寫能記住嗎？

四、小結

通過這節練習課，要求同學們掌握做題的方法和技巧。

板書設計：

第五課做風車的故事 書面表達

作業：練習冊14、15頁 課后反思：

第五周第六課時

課題：第五課做風車的故事（口語交際習作）

教學目標：

1、組織學生聽、說、讀。

2、獨立完成聽力訓練和理解閱讀內容。

3、通過聽說寫讀訓練培養學生的語言表達能力。

教學重點：

組織學生聽、說、讀。

教學難點：

通過聽說寫讀訓練培養學生的語言表達能力。

難點解決方法：

教師引導，學生根據情景自由發言。

教學方法與學習方式：

教師引導，學生合作交流。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、前提測評

1、聽寫詞語

2、朗讀課文

二、導入新課

通過學習課文，我們認識到了牛頓之所以會成功的原因。關于牛頓，他的故事特別多，你們還知道哪些？講給我們聽聽。

三、交際活動

1、創設情景，小組討論

情景一：你們還知道哪些關于牛頓的故事？講給同學們聽？ 情景二：做一件你喜歡的手工，然后講講制作過程。

2、小組派代表發言

從你們知道的故事中，選一件你最熟悉的講講。

3、同學們點評出講得好的小組。

四、寫作訓練

記你的一次手工課或做手工的過程，題目自己想。寫作要求：

1、寫清楚所做手工的形狀和用途。

2、層次分明，語句流暢。

3、注意同音異字，不能亂用。

4、不會寫的字查字典。

板書設計：

五、做風車的故事（口語交際習作）

寫作練習: 記你的一次手工課或做手工的過程，題目自己想。

作業：寫作文 課后反思：

第五周第七課時

課題：第五課課文

（二）少年諸葛亮的故事詞語

教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：會讀會寫詞語表中的詞語，并理解詞語的意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組并造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導入新課

今天老師要介紹一些新的詞語讓同學們認識，同學們一定很高興認識它們，現在讓我們一起去學習吧！

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發音錯誤的地方。

2、老師領讀一遍詞語。

3、同學們齊讀，分組讀詞語。

4、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

書籍透露智謀黎明

2、難理解的詞語

才智：才能和智慧。智謀：智慧和計謀。家務：家庭事務。農活：農業生產中的工作。

政治：政府、黨政、團體和個人在內政和國際關系方面的活動。黎明：天快亮或剛亮的時候。

四、小結

我們這節課學習了《少年諸葛亮的故事》這一課的詞語，希望同學能夠熟記并運用。

板書設計：

第五課課文

（二）少年諸葛亮的故事詞語

學習詞語 鳴叫時刻書籍透露

平生才智智謀黎明

作業：抄寫詞語 審批意見： 課后反思：

第六周第一課時

課題：第五課課文

（二）少年諸葛亮的故事分析課文 教學目標：

1、正確朗讀本課課文。

2、要正確理解課文內容。

3、體會作者想要表達的真摯情感。

教學重點：

正確朗讀課文，理解課文內容。教學難點：

掌握課文中的句型，分析課文。

難點解決方法：教師引導，采用問答式理解課文內容。教學方法與學習方式：教師引導，講解課文，學生合作交流。教學手段：課件 教學過程：

一、課前測評：

1）、讓幾名學生聽寫詞語。2）、用幾個詞語造句。

二、導入新課

我們以前也學過諸葛亮小時候的故事，你們還記得嗎？今天我們再來學習一個諸葛亮少年時代的故事。

三、閱讀課文

1.老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后安排學生自由閱讀。2.不懂得詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師。3.閱讀時，提倡采用在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流，討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。

四、自由讀課文：

1.用自己喜歡的方式讀課文。2.說出課文的主要內容。

3.老師根據課文內容進行提問，學生思考并回答。

A：諸葛亮為什么把米撒到窗外去? B：老先生為什么莫名其妙？ C：諸葛亮回家以后怎么了？

D：先生為什么派人把諸葛亮叫回了學堂？ E：這個故事讓我們明白了一個什么道理？ 板書設計：

課文

（二）少年諸葛亮的故事

想一想：

這個故事讓我們明白了一個什么道理？

作業：練習冊15、16頁 課后反思：

第四篇：五年級下漢1周教案

第一周 第一課時

課題：第一課 雨中（詞語）

教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：學習詞語表中的詞語讀音，寫法和意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導入新課

今天我們要學習的是《雨中》這一課的詞語，讓我們一起去學習。

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發音錯誤的地方。

2、老師范讀詞語，然后同學們跟老師讀。

3、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

花瓣 滴溜溜 淅淅瀝瀝 封鎖 濕漉漉 翻倒

2、難理解的詞語

蹬：踩。慌：急忙，忙亂。幫：群，伙，集團。淘氣包：頑皮的孩子。萬一：一種假設，可能性極小。

揮動：揮舞，舉起手臂連同拿著的東西搖擺。滾：滾動；翻轉。七手八腳：表示慌亂或雜亂。

一哄而散：許多人一下子散走。

四、小結

我們這節課學習了《雨中》這一課的詞語，希望同學能夠熟記并運用。

板書設計：

第一課 雨中（詞語）

花瓣 淅淅瀝瀝 濕漉漉 七手八腳

一哄而散 萬一 翻倒 封鎖

作業：抄寫詞語 課后反思：

第一周 第二、三課時

課題：第一課 雨中（課文一）

教學目標：

1、正確朗讀本課課文。

2、要正確理解課文內容。

3、體會作者想要表達的真摯情感。

教學重點：正確朗讀課文，理解課文內容。教學難點：掌握課文中的句型，分析課文。

難點解決方法：教師引導，采用問答式理解課文內容。教學方法與學習方式：教師引導，講解課文，學生合作交流。教學手段： 詞語卡片 課件 教學過程：

教學過程

一、導入新課

在生活中，助人為樂的事情隨處可見。那么《雨中》這篇課文到底講述了一個怎樣的故事呢？讓我們一起走進《雨中》去體會。

第一課時

二、閱讀課文

1）2）3）老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后安排學生自由閱讀。不懂得詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師。閱讀時，提倡采用在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流，討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。在閱讀時，要按照“雨中的孩子—-蘋果翻倒在路上—--小紅領巾和其他人一起撿蘋果-—一切又恢復了平靜”的順序來體會。

第二課時

一、自由讀課文：

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、說出課文的主要內容。

3、老師根據課文內容進行提問，學生思考并回答。

A：運貨的姑娘遇到了什么事？ B：姑娘是怎樣撿蘋果的？ C：孩子們是怎樣幫助姑娘的？ D：除了孩子外還有誰幫助了姑娘？

E：“事情發生的突然，結束的迅速”表明了什么？ F：從課文中你學到了什么？

二、有感情的朗讀課文

板書設計： 第一課 雨中（課文一）

學習課文：

按照“雨中的孩子—-蘋果翻倒在路上—--小紅領巾和其他人

一起撿蘋果-— 一切又恢復了平靜”的順序來學習作業：熟讀課文 課后反思：

第一周 第四課時

課題： 第一課 雨中（書面表達）教學目標：

1、熟讀課文。

2、獨立完成練習。

3、掌握練習和課文中的常用句型。

教學重點：獨立完成練習

教學難點：掌握練習和課文中的常用句型并靈活運用 難點解決方法：引導法

教學方法與學習方式：教師引導，學生完成練習教學手段：課件 教學過程：

一、朗讀課文

二、完成詞語練習

1、用指定的詞語完成句子。

（1）鼓聲一響起來，樹上的小鳥（就消失的無影無蹤）。（消失）（2）（萬一你家沒人），你就住我家吧！（萬一）（3）他用力一扔，（皮球滾了好遠）。（滾）

（4）蘋果撒了一地，（孩子們七手八腳地撿起了蘋果）。（七手八腳）

（5）快到家了，（我不由得加快了腳步）（不由得）（6）火車開了，（人們揮動著手互相告別）（揮動）

2、積累詞語

淅淅瀝瀝的小雨 濕漉漉的衣服 急匆匆地走 滴溜溜地滾動 照樣子寫出類似的詞語：

灰蒙蒙的天空 綠油油的草地 白皚皚的雪山 認認真真地閱讀 轟轟隆隆的雷聲

三、句子練習

1、用下列詞語練習造句

哪里??呢---這么多的事情要做，哪里還有時間去玩呢！這個城市這么大，哪里能找到他呢！正在這時---正在這時，天突然下起雨來。

正在這時，奶奶推門走了進來。也沒法---他就是要去，攔也沒法攔呀！他已拿定了主意，勸也沒法勸呀！

四、小結

通過這節練習課，要求同學們掌握做題的方法和技巧。

板書設計： 第一課 雨中（書面表達）

積累詞語

淅淅瀝瀝的小雨 濕漉漉的衣服 急匆匆地走 滴溜溜地滾動 灰蒙蒙的天空 綠油油的草地 白皚皚的雪山 作業：練習冊1、2頁 課后反思：

第一周 第五課時

課題：第一課 雨中（口語交際習作）教學目標：

1、組織學生聽、說、讀。

2、獨立完成聽力訓練和理解閱讀內容。

3、通過聽說寫讀訓練培養學生的語言表達能力。

教學重點：組織學生聽、說、讀。

教學難點：通過聽說寫讀訓練培養學生的語言表達能力。難點解決方法：教師引導，學生根據情景自由發言。教學方法與學習方式：教師引導，學生合作交流。教學手段： 詞語卡片 教學過程：

一、前提測評

1、聽寫詞語

2、朗讀課文

二、導入新課

通過課文，我們學習了一個發生在雨中的助人為樂的故事，在生活中，助人為樂的事也隨處可見。如果你是一位行人，在雨中看到了文中的這一幕，你會怎么做呢？

三、交際活動

1、創設情景，小組討論

情景一：如果你是一位行人，在雨中看到了文中的這一幕，你會怎么做？請說一說。

情景二：講一個生活中互相幫助的故事。

情景三：從互相幫助中你感受到了什么?結合本文說說助人為樂的意義。

2、小組派代表發言

3、同學們點評出說得好的小組。

4、表演課文

（1）熟讀課文。

（2）掌握課文主要內容。（3）分小組表演課文內容。（4）老師點評。

四、寫作練習

以“使我感動的一件事”為題寫一篇作文。分起因、經過、自己的感受三部分來寫，要求寫出真情實感，特別要說明使你感動的原因

板書設計：

雨中（口語交際習作）

寫作練習

以“使我感動的一件事”為題寫一篇作文。分起因、經過、自己的感受三部分來寫，要求寫出真情實感，特別要說明使你感動的原因。

作業：寫作 課后反思： 第一周 第六課時

課題：第一課課文

（二）信箱里的花束 詞語

教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：學習詞語表中的詞語讀音，寫法和意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導入新課

今天老師要介紹一些新的詞語讓同學們認識，同學們一定很高興認識它們，現在讓我們一起去學習吧！

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發音錯誤的地方。

2、老師范讀詞語，然后同學們跟老師讀。

3、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

郵遞員 嬸嬸稱呼

雜志 信箱

2、難理解的詞語

嬸嬸：是對叔叔妻子的稱呼。

樂于：對于做某件事情感到快樂。偏僻：離城市或中心區遠，交通不便。如：偏僻的山區 地點偏僻 偏僻得很 我們家在一個偏僻的小山村里。

這座偏僻的小城交通太不方便了。

厭煩：嫌麻煩而討厭。

如：厭煩他 厭煩下棋 十分厭煩

剛開始學彈琴，容易讓人厭煩。

這種無聊的生活，我厭煩透了。

四、小結

我們這節課學習了《信箱里的花束》這一課的詞語，希望同學能夠熟記并運用。

板書設計：

第一課課文

（二）信箱里的花束 詞語

學習詞語

郵遞員 嬸嬸 稱呼 雜志 信箱 作業：抄寫詞語 課后反思： 第一周 第七課時

課題：第一課課文

（二）信箱里的花束 分析課文 教學目標：

1、正確朗讀本課課文。

2、要正確理解課文內容。

3、體會作者想要表達的真摯情感。

教學重點：

正確朗讀課文，理解課文內容。教學難點：

掌握課文中的句型，分析課文。

難點解決方法：教師引導，采用問答式理解課文內容。教學方法與學習方式：教師引導，講解課文，學生合作交流。教學手段：課件 教學過程：

一、課前測評：

1）、讓幾名學生聽寫詞語。用詞語造句。2）、用幾個詞語造句。

二、導入新課

今天老師要給同學們介紹一個樂于助人的小姑娘，在她身上發生了什么事呢？我們一起走進課文去看看吧！

三、閱讀課文1、2、老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后安排學生自由閱讀。不懂得詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師。

3、閱讀時，提倡采用在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流，討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。

四、自由讀課文：

1、用自己喜歡的方式讀課文。

4、說出課文的主要內容。

5、老師根據課文內容進行提問，學生思考并回答。

A：阿利婭為什么要幫助瑪麗婭木嬸嬸？她又是如何幫助的？ B：女教師為什么特別喜歡阿利婭？

C：文章是從哪幾個方面來表現阿利婭樂于助人的？

D：“她臉上的皺紋好像消失了，變得年輕的許多”是什么意思？

板書設計：

課文

（二）信箱里的花束

理解句子：

“她臉上的皺紋好像消失了，變得年輕的許多”

作業：練習冊3、4頁

審批意見：

課后反思：

第五篇：五年級下漢11周教案

第十一周第五課時

課題：第十一課一束鮮花（詞語）

教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：會讀會寫詞語表中的詞語，并理解詞語的意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導入新課

本文講述了一個關于母愛的感人故事。今天我們先來學習這課的詞語，為我們學習詞語打下好的基礎。

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發音錯誤的地方。

2、老師領讀一遍詞語。

3、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

墓碑 玫瑰 愁容 攤放 付款 菊花 刺破 團聚

2、難理解的詞語

趕路：為了早到目的地而加快速度走路。一路順風：祝愿旅途順利、平安。愁容：發愁的面容。攤放：擺開放。掉轉：回轉方向。掉：回；轉。出發：離開原來的地方到別的地方去。跪：一個或兩個膝蓋著地。

刺：尖的東西進入或穿過物體；尖銳像針的東西。團聚：相聚；團結聚集。

板書設計：第十一課一束鮮花（詞語）

學習詞語：

墓碑 菊花 玫瑰 一路順風 愁容 順路 攤放 掉轉 團聚

作業：抄寫詞語 課后反思：

第十一周第六、七課時

課題：第十一課一束鮮花（課文一）教學目標：

1、正確朗讀本課課文。

2、要正確理解課文內容。

3、體會課文表達的思想感情。

教學重點：正確朗讀課文，理解課文內容。教學難點：掌握課文中的句型，分析課文。

難點解決方法：教師引導，采用問答式理解課文內容。教學方法與學習方式：教師引導，講解課文，學生合作交流。教學手段：詞語卡片課件 教學過程：

教學過程

一、導入新課

母親是世界上最偉大的，母愛是不求回報的，我們要懂得珍惜這份愛。閱讀課文，按照“‘我’最初的打算---在花店里遇見小男孩---‘我’最后改變了主意，自己送花給母親”的順序來理解課文，感受親情。

第一課時

二、閱讀課文

1）2）老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后安排學生自由閱讀。不懂得詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師。

3）閱讀時，提倡采用在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流，討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。在閱讀時，要緊緊抓住故事發展的順序來體會。第二課時

一、自由讀課文：

1、用自己喜歡的方式讀課文。2.說出課文的主要內容。

3.老師根據課文內容進行提問，學生思考并回答。A：母親為什么感到失望？

B：“我”打算怎樣祝賀母親的生日？ C：在花店里發生了什么事？

D：為什么最后“我”改變了主意，決定自己去給母親送花？

二、有感情的朗讀課文

板書設計：第十一課一束鮮花課文一

說一說：我們從課文中體會到了什么？

作業：熟讀課文 審批意見： 課后反思：

第十二周第一課時

課題：第十一課一束鮮花（書面表達）教學目標：

1、熟讀課文。

2、獨立完成練習。

3、掌握練習和課文中的常用句型。

教學重點：獨立完成練習

教學難點：掌握練習和課文中的常用句型并靈活運用 難點解決方法：引導法

教學方法與學習方式：教師引導，學生完成練習教學手段：課件 教學過程：

一、朗讀課文

二、完成詞語練習

1、用指定的詞語完成句子。

（1）明天的會議很重要，（派他去參加比較合適）。（派）（2）這次植樹活動任務重，（學校發動全校師生參加）。（發動）（3）他們家不太遠，（我順路去看看他）。（順路）（4）小孩哭起來了，（哭聲好刺耳）。（刺）

（5）王大爺看了看我，（隨即把門打開了）。（隨即）（6）火車鳴叫了一聲，（緩緩駛出火車站）。（緩緩）

三、句子練習

用下面的句型改寫句子。

1、得??

（1）雖然我很想出去玩，但我還得寫作業。（2）這個字我不認識，我得查查字典再告訴你。

2、祝??

（1）小王生病住院，我去醫院看他，并祝他早日康復。（2）艾山要參加比賽，我們祝他能成功。

板書設計：

第十一課一束鮮花 書面表達

作業：練習冊 課后反思：

第十二周第二課時

課題：第十一課一束鮮花（口語交際習作）

教學目標：

1、組織學生聽、說、讀。

2、獨立完成聽力訓練和理解閱讀內容。

3、通過聽說寫讀訓練培養學生的語言表達能力。

教學重點：

組織學生聽、說、讀。

教學難點：

通過聽說寫讀訓練培養學生的語言表達能力。

難點解決方法：

教師引導，學生根據情景自由發言。

教學方法與學習方式：

教師引導，學生合作交流。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、前提測評

1、聽寫詞語

2、朗讀課文

二、導入新課

課文中，按照“‘我’最初的打算---在花店里遇見小男孩---‘我’最后改變了主意，自己送花給母親”的順序來敘述內容，感受親情的。那么，我們應該怎樣去報答父母的愛呢？

三、交際活動

1、創設情景，小組討論

情景一：說說父母為你做過哪些事？ 情景二：我們應該怎樣報答父母？

情景三：用具體的事例說說，我們應該怎么做。

四、寫作訓練

以“親情”為話題寫一篇作文。主要寫事例和感受。

寫作要求：

1、寫清楚事情發生的起因、經過、結果和感受。

2、層次分明，語句流暢。

3、注意同音異字，不能亂用。

4、不會寫的字查字典。

板書設計： 十一、一束鮮花（口語交際習作）

寫作練習: 以“親情”為話題寫一篇作文。主要寫事例和感受。

作業：寫作文 課后反思：

第十二周第三課時

課題：十一課課文

（二）送給爸爸的新年禮物 詞語 教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：會讀會寫詞語表中的詞語，并理解詞語的意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組并造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導入新課

今天老師要介紹一些新的詞語讓同學們認識，同學們一定很高興認識它們，現在讓我們一起去學習吧！

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發音錯誤的地方。

2、老師領讀一遍詞語。

3、同學們齊讀，分組讀詞語。

4、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

牲口 領帶 辭職 或許

2、難理解的詞語

辭：躲避；推脫。勞苦：辛苦。

暗自：在私下里；在暗地里。免得：以免。或許：也許。古老：經歷了很多年。

四、小結

我們這節課學習了《送給爸爸的新年禮物》這一課的詞語，希望同學們能夠熟記并運用。

板書設計：十一課課文

（二）送給爸爸上午新年禮物詞語

學習詞語

牲口 領帶 推辭 勞苦 暗自 免得 或許 古老

作業：抄寫詞語 課后反思：

第十二周第四課時

課題：十一課課文

（二）送給爸爸的新年禮物分析課文 教學目標：

1、正確朗讀本課課文。

2、要正確理解課文內容。

3、體會作者想要表達的真摯情感。

教學重點：

正確朗讀課文，理解課文內容。教學難點：

掌握課文中的句型，分析課文。

難點解決方法：教師引導，采用問答式理解課文內容。教學方法與學習方式：教師引導，講解課文，學生合作交流。教學手段：課件 教學過程：

一、課前測評：

1）、讓幾名學生聽寫詞語。2）、用幾個詞語造句。

二、導入新課

今天我們要學習的這篇課文，也是關于親情的，里面的故事同樣讓我們感動，讓我們一起來學習。

三、閱讀課文

1.老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后安排學生自由閱讀。2.不懂得詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師。3.閱讀時，提倡采用在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流，討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。

四、自由讀課文：

1.用自己喜歡的方式讀課文。2.說出課文的主要內容。

3.老師根據課文內容進行提問，學生思考并回答。A：麥克為什么想給爸爸送一件禮物? B：麥克送給爸爸的新年禮物是什么？ C：爸爸收到禮物后有什么反應？

板書設計：

課文

（二）送給爸爸的新年禮物

說一說：

學完這篇課文后你們體會到了什么？

作業：練習冊 課后反思：