第一篇：3.1光的色彩 顏色 教案專題

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3.1光的色彩和顏色

知識點梳理： 光的色彩 顏色

1.自身發光的物體叫做光源.2.光源分為天然光源（太陽、螢火蟲、閃電、發光的水母）和人造光源（打開的電燈、燃燒的光源）；月亮、行星、衛星、珍珠寶石、鏡子都不是光源。

3.白光是由赤、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。

4.透明物體只能透過與其自身顏色相同的色光，其他顏色的光都被吸收了；不透明物體顏色由其反射色光決定（黑色物體吸收任何色光，白色物體反射所有色光）。5.紅、綠、藍是光的三原色。人眼看不見的光

1.紅光以外的能量輻射叫做紅外線。

2.紅外線能使被照物體發熱，具有熱效應。3.紫光以外的能量輻射叫做紫外線。

4.紫外線能使熒光物質發光，且能夠消毒殺菌。

5.地球上的熱主要就是以紅外線的形式傳到地球上的。

6.紅外線應用：拍片診斷、紅外線探測器、紅外線望遠鏡、紅外線照相機、紅外線夜視儀、紅外線攝像儀、電視遙控器、響尾蛇導彈 7.紫外線應用：消毒碗柜、驗鈔機

3.1光的色彩和顏色 練習

一、選擇題

（1、下列現象，屬于光的色散現象的是

Ａ．小孔成像 Ｂ．水中月亮Ｃ．雨后彩虹 Ｄ．海市蜃樓

2、我國唐朝的張志和在《玄貞子》中記載了著名的“人工虹”實驗：“背日噴乎水，成虹霓之狀．”形成這種現象是由于()A．光的直線傳播 B．光的色散 C．光的反射 D．凸透鏡成像

3、在沒有其他光照的情況下，舞臺追舞燈發出的紅光照在穿白色上衣、藍色裙子的演員身上，觀眾看到她（）

A.全身呈藍色 B.全身呈紅色 C.上衣呈紅色，裙子呈藍色 D.上衣呈紅色，裙子呈黑色

4、在各種色光中，被稱為三原色光的是（）

A．紅、綠、藍 B．紅、黃、藍C．紅、黃、綠 D．黃、綠、藍

5、晴朗的天空為什么是藍的，下列各種說法中正確的是（）

A．太陽光穿過大氣層中，除藍光以外的其它色光都被大氣層吸收掉了 B．太陽光穿過大氣層中，除藍光以外的其它色光都被反射回去了

C．空中漂浮著大量的微小物或小水滴，太陽光通過大氣層時，太陽光遇到這些微小物或小水滴發生散射，太陽光中的紅光等色光散射較小穿過了大氣層，而藍光散射較大 D．以上說法都正確

下列說法中，正確的是（）

黑紙上寫紅字，在紅色的燈光下很難辨認；

B.白紙在黃色燈光的照射下看起來仍然是白色的；

C.彩色電視機的色彩是用紅、綠、藍三種顏色按不同的比例混合得到的； D.顏料的三原色是紅、黃、青；

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7、下列現象中屬于光的色散現象的是（）

A.雨后天空的彩虹 B.水中的月亮C.黑板“反光” D.小孔成像

8、下列現象中屬于白光色散的是

A．太陽光經過棱鏡后，分解成各種顏色的光 B．紅、綠、藍三種色條合成電視畫面的顏色 C．紅、綠、藍三色光按一定比例混合成白光 D．紅、藍、黃三色顏料按一定比例混合成黑色

9、在太陽光下我們能看到鮮艷的黃色的花是因為：

A．花能發出黃色的光

B．花能反射太陽光中的黃色光

C．花能發出白色的光

D．花能吸收太陽光中的黃色光

10、在“五岳”之一泰山上，歷史上曾多次出現“佛光”奇景。據目擊者說：“佛光”是一個巨大的五彩繽紛的光環，與常見的彩虹色彩完全一樣。“佛光”形成的主要原因是（）A．直線傳播 B．小孔成像 C．光的反射 D．光的色散

11、合成彩色電視機和計算機屏幕上艷麗畫面的色光是（）

A 紅、綠、藍。B 紅、黃、藍。C 黃、綠、藍。D 品紅、青、黃。

12、下列說法中，正確的是

A．光不能在真空中傳播 B．光在任何介質中傳播的速度都是3×108m／s C．光的三原色是紅、黃、藍 D．彩虹是由于光的色散造成的

13、我們看到大海平靜時，海水呈藍色，其主要原因是: A.海水里含有鹽分;

B．蔚藍色天空照映的結果;C．太陽光經漫反射產生的效果;D．日光中其他色光多被海水吸收，人眼看到的主要是海水反射的藍光.14、下列關于顏色的說法正確的是: A．光的三原色是紅、黃、藍;B．將色光的三原色混合在一起會混合出黑色;C．將顏料的三原色混合在一起是白顏色;D．將顏料中的藍、黃顏料混合在一起是綠顏料.15、下列說法中錯誤的是: A．透明物體的顏色是由它透過的色光決定的;B．不透明物體的顏色是由反射色光決定的;C．白色物體能反射所有的色光;D．黑色物體能反射所有的色光.16、人眼看到物體是白色，是因為: A、沒有光射到物體上;B、光被物體全部吸收;C、光被物體全部反射;D、物體不能發光.17、藍藻呈藍綠色是因為: A.白光照在藍藻上，藍光、綠光被反射，其余色光被吸收;B.白光照在藍藻上，藍光、綠光被吸收，其余色光被反射;C.藍藻是光源，自身能發出藍光、綠光;D.藍藻是光源，自身能發出除藍光、綠光以外的其余色光.18、透過藍色透光的玻璃，進行下列觀察，結果是: A 觀察黃色物體，可以看到綠色;B觀察綠色物體，可以看到藍色;C觀察紅色物體，可以看到黑色;D觀察任何顏色物體，看到的都是藍色.二、填空題

19、雨后彩虹是光的 現象；紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫光的波長依次減小，則七色光中頻率最高的是 色光

20、我國唐朝的張志和在《玄貞子》中記載了著名的“人工虹”實驗：“背日噴乎水，成虹霓之狀．”這里記載的“人工虹”是太陽光經過小水珠發生的_____________現象，這個現象也說明了太陽光是由 ____________組成的．

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21、如圖甲所示，讓一束太陽光通過棱鏡射到白屏上，在光屏上就 形成一條彩色光帶，紫外線大致在白屏的（上/下）。如圖2所示，若在白屏上貼一張紅紙，則光屏上就出現 色。

22、太陽光通過三棱鏡后，被分解成各種顏色的光，在白屏上形成一條彩色的光帶，顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫，這就是 現象；彩色電視畫面的顏色是由紅、、藍三種色光合成的。

23、彩色電視機畫面上的豐富色彩，是由____、綠、藍三種色光混合而成的；舞臺上某演員穿白上衣，當只有黃色的燈光照到該演員的身上時，該演員的上衣呈_____色。24、2009年中國國際動漫創意產業交易會于10月23日～26日在我市成功舉辦，期間穿梭在街頭的公交車也配上了動漫宣傳畫（如圖3所示），使這一特殊的城市“名片”成為一道道亮麗的流動風景。宣傳畫面的彩色顏料是由______、________、_______三原色調制而成。

25、太陽光經過三棱鏡后，被分解成各種色光，這是光的 現象．將三種色光適當混合能產生其它任何色光，這三種色光分別是紅光、和藍光． 26、2010年5月1號上海世博會開幕式室外演出上演了罕見的“水景秀”。其中一幕，６０００只ＬＥＤ發光球變幻著光的三元色 從黃浦江上游的盧浦大橋順流而下，來到江心舞臺，形成一派錦繡燦爛的場面。此時江面也“被染成”彩色的了，這是由于光的 形成的。

27、如果一個物體能反射所有色光，則該物體呈現 色；如果一個物體能吸收所有色光，則該物體呈現 色．

28、用放大鏡觀看彩色電視機熒光屏上的白色區域，會發現它是由_______種顏色的亮點或亮條組成的。

29、我們將白光通過_________，會看到白光并不是單純的光，而是由多種色光混合而成的。這種現象是光的________。

30、如圖所示，太陽光穿過樹林，形成光柱是光的 現象；雨過天晴，遠處的天空．出現美麗的彩虹是光的 現象．

31、光的“三基色”是指紅光、光和藍光；顏料“三原色”是指紅顏色、顏料和藍顏料．

32、如果一個物體能反射所有色光，則該物體呈現 色；如果一個物體能吸收所有色光，則該物體呈現 色。

33、杭州灣跨海大橋全長36km，是世界上跨度最長的跨海大橋（如圖7），汽車以100km／h的速度通過全橋需要_______h。為了消除駕駛員視覺疲勞．大橋設計了彩虹般七色閃耀的護欄和防眩板．七色依次為紅、橙、黃、_______藍、靛、紫，猶如長虹臥渡。

34、在一張白紙上用綠顏料寫一個“光”：字，把它拿到暗室。當只用紅光照射時，你看到的現象是：紅紙上面有一個 色的“光”字。

35、我市空氣質量逐年好轉，往年難得一見的彩虹重現在雨過天晴的空中，這是光的 現象；不

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同色光在空氣中的傳播速度是(填“相同”或“不同”)的；紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫光的波長依次減小，則七色光中頻率最大的是 色光。

36、太陽光通過三棱鏡后，在光屏上會形成一條彩色光帶，這種現象叫光的色散。產生該現象的原因是白光中包含的不同顏色的光通過三棱鏡發生_______（選填“反射”或“折射”）時的偏折程度不同。

37、看電影時，因為電影幕布發生_________反射，所以各個方向的觀眾都能看到畫面；看話劇時，一位演員穿紅色上衣，在藍色燈光的照射下，觀眾看到她的上衣是_________色。

38、在無其他任何光源的情況下，舞臺追光燈發出的紅光，照在穿白上衣、綠裙子的演員身 上，觀眾看到她的上衣 色，裙子是 色．

39、如圖所示為色光的三原色的示意圖，圖中的區域1應標____色。

三、實驗,探究題

40、如圖所示，這是牛頓曾經做過的光的色散實驗.實驗中將一束太陽光投射到玻璃三棱鏡上，在棱鏡后側光屏上的AB范圍內可以觀察到不同顏色的光，則:（1）A處應該是_________光；B處應該是_______光.該實驗說明：我們平時看到的自然光是由__________混合而成的.（2）在該實驗中，小明在測量不同色光區域的溫度時，發現溫度計放在__ ___的外側時溫度計示數上升得較快，說明在這一區域有一種看不見的光，這種光叫_________，其主要特性是____效應.（3）實驗表明，光線經過三棱鏡后是向它的______偏折（選填“頂角”或“底邊”）.參考答案

一、選擇題

Ｃ

2、B

3、D

4、A

5、C

6、物體表面只能反射跟它顏色相同的光，而其他顏色的光則被吸收。選項A：黑紙上寫紅字，在紅色的燈光下紅字能把紅光反射，人看起來是紅色的，在黑紙上紅光被吸收，人看起來是沒有光進入眼睛，是黑色很好辨認；選項B：白紙能反射所有顏色的光，所以在黃色的燈光的照射下看起來是黃色的；選項C：彩色電視機的色彩是用紅、綠、藍三種顏色按不同的比例混合得到的，這三種是色光的三原色 ；選項D：顏料的三原色是紅、黃、藍； 答案：C

7、選項A：雨后天空的彩虹是光的色散現象；選項B：水中的月亮是平面鏡所形成的虛像；選項C：黑板“反光”是黑板表面發生了鏡面反射；選項D：小孔成像是利用了光在同種均勻介質中沿直線傳播。答案：A

8、A

9、答案：B

10、D

11、A

12、D

13、D

14、C

15、D

16、C

17、A

18、C

二、填空題

19、色散；紫． 20、色散 紅橙黃綠藍靛紫

21、下 紅

22、色散；綠。

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23、紅 黃

24、紅，黃，藍；

25、色散，綠光

26、紅、綠、藍 反射

27、白 黑

28、三

29、棱鏡 色散 30、直線傳播 色散（折射）

31、綠 黃

32、白 黑 【解析】考查點：物體的顏色。分析：白色的物體可以反射所有的色光，黑色的物體吸收所有的色光。33、0.36；綠

34、黑

35、色散(折射)；不同；紫

36、折射

37、漫；黑

38、紅、黑

39、綠。

三、實驗,探究題

40、(1)紅光 紫光 多種色光(2)A 紅外線 具有熱(3)偏下

第二篇：3.1光的色彩顏色 教案

光的色彩 顏色 人眼看不見的光

一.教學目的: 1.知道白光是由紅、橙、綠、青、藍、紫七種色組成的，了解色光的混合與顏料的混合不同;2.知道光具有能量;1.物體的顏色的決定因素;2.了解紅外線、紫外線的應用.二.教學重點、難點

1.光的色散和色光的混合;2.物體的顏色的決定因素;三.教學過程: 1.光源

能夠發光的物體叫光源,光源分為自然光源和人造光源.太陽、閃電、螢火蟲發出的光、含磷礦物發出的光,這些是自然光源;篝火、火把、點燃的油燈和蠟燭、發光的電 燈,這些是人造光源.2.光的色散

白光不是單色的,它通過三棱鏡后分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光.首先用實驗研究光的色散現象的是英國物理學家牛頓.3.光的三原色和顏料的三原色

光的三原色是:紅、綠、藍;顏料的三原色是:紅、黃、藍.電視機的三原色就是光的三原色.4.物體的顏色的決定因素

(1)透明物體顏色的決定因素:由透過的色光決定的,其它色光被它吸收了.(2)不透明物體顏色的決定因素:由反射的色光決定的,其它色光被它吸收了.5.光能

光具有能量,這種能叫做光能.光能可以轉化為其它能.如植物的光合作用是光能轉化為化學能、太陽能發電站是光能轉化為電能、太陽能熱水器是光能轉化為內能.

“響尾蛇”紅外線制導導彈正向自己飛來． a.該型號導彈為什么能自動跟蹤飛機？

b.如果你是飛行員，你將采用怎樣的方法逃脫？為什么? 四.布置作業: 一份練習.-

第三篇：光的色彩 顏色課時教案

尊重個性，挖掘潛力，全面發展，走向世界！

———用物理的眼光看世界！

漣水縣外國語中學課時教案

年級學科： 初二物理 內容： 光的色彩 顏色 課時： 1 執筆： 李偉 審核： 周大東 教學目標：

1．了解光源，知道光源分為天然光源和人造光源； 2．知道太陽光是由多種色光組成；

3．知道光的三原色和光具有能量,了解物體的顏色與色光的關系。

教學重點：

光的色散、色光的混合

教學難點：

不透明體的顏色和透明體的顏色是如何決定的

教學過程：

一、課前促學：提前發放《光的色彩 顏色》的學習導航，指導學生利用太陽光、三棱鏡完成光的色散實驗

二、課堂導學： 基礎學習：

1.請你對(1)太陽(2)閃電(3)舞臺上的燈光(4)螢火蟲(5)發光的水母(6)正在發光的白熾燈(7)點燃的蠟燭(8)燃燒的燃氣火焰這些發光物體進行分類。

（1）自然界存在并能自行發光：（2）在人為條件下使其發光的： 總結：ⅰ.光源：。

ⅱ.光源可分為 和。

2.做一做：讓一束陽光通過三棱鏡，用光屏來接收經過三棱鏡后的光線.如書中圖3－7所示。分析：（1）光屏上能觀察到什么現象？。

此現象表明：。

（2）光屏上什么光偏折度最大？ 什么光偏折最小？。

（3）若在第一個三棱鏡后再倒放一個三棱鏡，在光屏上將看到什么現象？。總結：太陽光（白光）可以被分解為、、、、、、等色光，這種現象叫，最早研究光的色散現象的是 國科學家。生活中雨后看到的彩虹是 現象。

3.我們把紅、綠、藍任意二種色光射在白紙上，重疊部分能得到各種顏色，例如 紅光和綠光混合后是黃光，紅光和藍光混合后是紫光，藍光和綠光混合后是青光，但紅、展示分工 綠、藍三種色光是不能用其他顏色色光混合而成的，即、、是色光的三原色。彩色電視機屏幕上排列的發光點是由、、組合而成的。思考：紅、綠、藍三種色光混合后是 光。

尊重個性，挖掘潛力，全面發展，走向世界！

———用物理的眼光看世界！

小結：、、三種色光按不同比例混合后，能產生任何一種顏色的光，我們將其叫光的三原色。

要點探究：

4.觀察白光透過有色玻璃紙的現象（透明體）

猜一猜：當太陽光通過紅色、藍色、綠色玻璃紙時，你會看到什么現象？ 做一做：紅色玻璃紙只能通過 光；

藍色玻璃紙只能通過 光； 綠色玻璃紙只能通過 光。

思考：太陽光或白光通過無色玻璃會看到 光，紅光通過無色玻璃會看到 光。小結：ⅰ.透明物體只能透過與其顏色 的光，吸收與其顏色 的光。（選填“相同”或“不同”）

ⅱ.透明體的顏色是由其 的色光顏色決定的。5.觀察書中圖3-10的鸚鵡

（1）沒有光照射在鸚鵡身上時，你能看到它身上的顏色嗎？

（2）在自然光條件下，它的身體會呈現各種顏色，為什么照在圖片上的是白光，而我們看到鸚鵡身體各部分的顏色卻各不相同？

分析：當白光照在鸚鵡紅色的嘴上時，紅色的嘴 紅光，其他的色光被其，那么在陽光下我們看到是紅顏色；當白光照在鸚鵡綠色的羽毛上時，綠色的羽毛 綠光，其他的色光被其，那么在陽光下我們看到是綠羽毛；如果用紅色的光去照射它綠色的羽毛，綠色的羽毛將_______紅光，你將會看到 顏色的羽毛。

（3）研究表明：紅色不透明物體，反射，其它色光被吸收；黃色不透明物體，反射 光，其它色光被吸收；白色不透明物體，反射 光，不吸收色光；黑色不透明體吸收 光。

小結：ⅰ.不透明物體只能反射與其顏色 的光，吸收與其顏色 的光。（選填“相同”或“不同”）

ⅱ.不透明物體的顏色是由其 的色光顏色決定的。

思考：帶著紅色墨鏡看作業本上藍色的字，字是 色；看白色的墻壁，墻壁變___色，看紅色的衣服，衣服是 色。

遷移應用

6.閱讀課本“生活 物理 社會”內容思考下列問題：（1）光具有能量，這種能量叫做。

（2）光能可以轉化為電能、內能和化學能，舉例：

植物光合作用，光能轉化為

太陽能汽車，光能轉化為 太陽能熱水器，光能轉化為

當堂檢測

1.下列物體中，屬于自然光源的是 ；屬于人造光源的 尊重個性，挖掘潛力，全面發展，走向世界！

———用物理的眼光看世界！

是 ； 不是光源的是。（1）太陽（2）正在發光的電燈（3）螢火蟲兒（4）白墻（5）月亮（6）發光的水母（7）正在放映的電影屏幕（8）燃燒的蠟燭（9）正在放映的電視銀屏（10）光彩奪目的鉆石（11）閃電（12）酒精燈火焰（13）波光粼粼的水面 2.下列不是光源的物體有（）

A．太陽 B．火焰 C．月亮 D．電燈

3.彩色電視機光屏上呈現各種顏色，都是由光的三基色混合而成，這三種基本色（）A．紅、橙、黃； B．黃、紅、藍； C．紅、黃、綠； D．綠、紅、藍． 4.在無任何光源的情況下，舞臺追光燈發出的綠色光照在穿白上衣，紅裙子的演員身上，觀眾看到她（）

A．全身呈綠色； B．上衣呈綠色，裙子呈紅色； C．上衣呈綠色，裙子呈紫色； D．上衣呈綠色，裙子呈黑色． 5.下列詞語中能說明物體是光源的是（）A.金光閃閃 B.紅光滿面 C.火光沖天 D.波光粼粼

三、課堂小結

四、布置作業

五、教學反思

第四篇： 《光的顏色 色彩》說課稿

《光的顏色

色彩》說課稿

一、教材簡介：

1、編者意圖

新課標對于初二物理上冊的要求是培養學生學習物理的興趣。編者就是要讓學生通過自己的積極的活動來培養興趣，并且在自己的探究活動中體會自然界的奧秘，充分體現物理課程總目標的第一點“保持對自然界的好奇，發展對科學的探索興趣，在了解和認識自然界的過程中有滿足感和興奮感”。

2、本節教材主要內容

本節教材主要包含三個內容：光的色散、色光混合與顏料混合的對比和光具有能量。除了“光具有能量”這一內容由學生通過閱讀插圖得出外，其他兩個內容都需要學生在實驗活動中，自己動手操作，動腦思考探究得出。

3、本節教材的編寫體現了新課程標準的教育理念，有如下幾個特點：

⑴本節開始時體現了從生活走向物理的基本課改思想，讓學生對身邊形態各異的光源進行舉例并分類。

⑵通過顏料的混合和色光的混合的對比，揭示出了問題研究的一種基本方法：對比法。

⑶突出了學生的探究學習過程，如探究光的色散現象、色光的混合與顏料的混合。

⑷不過份強調知識的嚴密性，適合學生的認知特點。如探究過程中只要求學生進行顏料混合的嘗試和體驗，知道色光的混合和顏料的混合結果有區別，不需要學生知道原理。

⑸本節結束時體現了從物理走向社會的基本課改思想，即光能在現實生活中的應用。

二、本節教學的三維目標

1、知識與技能

了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。了解光的色散現象，知道白光可分解為七種色光。

了解光的三原色和顏料的三原色，以及色光的混合與顏料的混合是不同的。

了解光具有能量，以及在生產、生活中的應用。

2、過程與方法

通過實驗探究，觀察太陽光的色散現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。

探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程，嘗試用實驗對比法來研究物理問題。

3、情感、態度與價值觀

通過觀察、實驗以及探究性學習活動，培養尊重客觀、實事求是的科學態度。通過親身體驗和感悟，獲得感性認識，為后續學習打下基礎。

通過探究性學習活動，感受獲得成功的愉悅，并樂于參與物理學習活動。

激發學生進一步探求顏色之謎的興趣，使學生領略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然、親近自然的美好情感。

三、本節教學的重點難點

本節的主要物理知識蘊含于探究活動中，學生探究能力的增長、研究方法的習得與探究過程密不可分，因此本節課的重點是光的色散、色光的混合。而如何讓學生成功地觀察到實驗現象，順利地完成本課的兩個探究活動是本節教學的難點。

四、教法設計思路

本節內容教學的素材都是從生活中、從學生最感知的現象中來的。因此教學中通過大量的多媒體圖片引入，展示生活中多彩的光，這樣容易激發學生的興趣，引入光源的概念，并對它們進行分類。通過對太陽光的分解的活動，認識太陽光是復合光；學生親身體會色光的混合和顏料的混合的探究活動的基礎上，通過多媒體手段的對比，加深學生對對比研究方法的理解。通過學生看圖片，認識光是具有能量的。本節內容在教學過程中不應以掌握知識為目的，而應注重學生的探究過程，重視探究方法的培養。應緊緊抓住對比這種研究方法的教學，以注重具體實施的過程為主要的教學目標。

五、教學過程設計

1、引入新課

創建情景：當我們走進一間暗室，通常會形容黑得伸手不見五指，那怎樣才能看到手指呢？為什么？

通過情景假設，激發學生的學習興趣，有的同學可能會回答：開燈、點蠟燭等，老師繼續追問，為什么？很自然的學生會回答，因為有光，此時老師畫龍點睛的指出，我們能看見物體是因為有光線進入我們的眼睛中。

生活中有哪些發光的物體？（多媒體演示幾幅圖片），光的世界五彩繽紛，今天我們來學習光的色彩 顏色。

2、進行新課

（1）光源的定義及分類

請同學舉例：生活中還有哪些物體能夠發光？

學生可能會舉：太陽，月亮，火把，電燈，蠟燭等，這時要求老師提醒同學只有通電的電燈才能說是發光的 只有點燃的蠟燭才能說是發光的，導出光源的概念——我們把自身能發光的物體叫光源。

展示月光的圖片、鉆石的圖片問他們是光源嗎？

接著要求學生對所舉的例子，太陽、閃電、激光、螢火蟲、舞臺燈光等，要求學生對它們分類，培養學生將事物進行分類的能力，鍛煉思維能力。同時也體現出從生活走向物理的課改基本理念。學生可能會有不同的分類方法，如：按有無生命分，按天然和人造分，教師予以肯定，讓學生有成功感，增強學生的學習興趣。（2）光的色散實驗

太陽是最常見的天然光源，陽光的顏色是？它真的是單純的白色嗎？通過對太陽光顏色的討論，引入光的色散實驗。

介紹光的色散探究活動的分組以及實驗的要求，包括各組的場地安排，如果天氣晴朗，可以組織學生到教室外進行分組試驗。教師：巡回指導。

活動結束：各組交流實驗現象，歸納結論：太陽光是由七種色光混合而成。剛才所做的分解太陽光的實驗我們叫做光的色散，是由英國物理學家牛頓首先發現的。生活中有沒有光的色散現象？學生舉例。多媒體展示彩虹圖片。（3）色光的混合

要求學生通過手邊的紅、綠、藍三色玻璃紙，觀察課本上的圖片，它們還是原來的顏色嗎？ 由學生推測白光透過紅、綠、藍三色玻璃紙后可能是什么顏色？投影器出射的光柱是白光，怎樣利用投影器完成上述實驗呢？（學生設計實驗）老師實驗驗證，（為了在增強實驗效果可以在投影儀出來的光用一塊硬板紙蓋住，硬板紙中間挖出個孔，貼一張紅色透明玻璃紙，學生看到投射到屏上的是紅光，證實猜想）

指出透明物體的顏色是由它能透過色光決定的。通過此活動體會科學的探究過程。

聯系實際，生活中的應用，照相機上的濾色鏡，可以用視頻展示臺的攝像頭，給全班同學來一張“全家福”，讓紅、綠、藍三種顏色的玻璃紙遮住攝像頭，體驗濾色鏡的作用。展示電視屏幕的放大圖片，讓學生觀察有幾種顏色，為什么我們再看電視時會有各種各樣的顏色呢？通過設懸疑，引發學生的求知欲，讓學生討論。

引入色光的混合，教師演示實驗，用兩臺投影儀分別蓋兩塊中間貼有紅藍玻璃紙的硬紙板，得到兩個紅藍光斑，移動兩光斑直至部分重合，觀察重合部分的色光是什么顏色。若把三原色混合起來是什么顏色呢？用動畫課件演示。介紹光的三原色。（4）顏料的混合

讓學生聯想美術課上顏料的混合，并提問：如果我們也將紅、綠、藍三種顏料進行混合，是否能得到和剛才相同的結論呢？請利用手邊的紅、綠、藍三種顏料完成顏料的混合實驗。認真對比兩張表格，你認為光的混合和顏料的混合相同嗎？這種尋找幾個事物共同點或不同點的研究方法叫做對比，這是一種常用的研究方法。介紹顏料的三原色。（5）光具有能量

通過圖片展示，結合教材中的插圖舉例討論：太陽能電池板，太陽能發電站可向外供電，得到電能。植物光合作用產生了有機物，得到化學能。歸納：光具有能量，光能還可以轉化為電能、內能、化學能。適當舉一些實例：激光切割等，舉出日常生活中說明光具有能量的實例。

3、課堂小結

先讓學生以“學到了什么”為線索進行小結，在學生小結的基礎上，我再做適當的補充。因為學生大都只能對所學的知識進行一個小結，但對學習過程中的過程與方法、情感態度與價值觀卻不能做一個很好的總結，所以我在學生小節后做了適當的補充，讓學生知道探索知識的過程比單純的學習知識更重要。

六、板書設計

1、光源：自身能發光的物體 天然光源、人造光源

2、太陽光的色散：

太陽光通過三棱鏡后能分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光 太陽光是復色光。

紅色玻璃紙只能透過紅光，綠色玻璃紙只能透過綠光，藍色玻璃紙只能透過藍光，透明物體的顏色和它所能透過的色光的顏色相同

3、光的三原色：紅綠藍

4、顏料的三原色：紅黃藍 顏料的混合和色光的混合不同，（對比的方法）

5、光能：光具有的能量

初二物理光現象教材分析

【課程標準的要求】

1．通過實驗，探究光在同種均勻介質中傳播的特點。

2．探究并了解光的反射和折射的規律。

3．通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系。

4．認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。

5．通過觀察和實驗，知道白光是色光組成的，比較色光混合與顏料混合的不同現象。

【全章概述】

本章研究光現象及其規律，突出體現課程標準的教育理念。

（一）強調學生是學習的主人，突出學生的探究性學習

本章對光的規律性知識，盡量安排為探究性的。這些探究活動是根據實驗、演示實驗或者小實驗演化而來，老師們都熟悉。探究實驗改變了傳統的教學過程，先不給實驗結論，要求學生自己通過活動獲得結論。由于探究具有懸念，對學生具有挑戰性和吸引力。教學中要調動學生的積極性，處理好實驗的關鍵問題，自主地得出主要結論。

探究性學習跟知識性學習一樣，也應遵循循序漸進的原則。本章安排的探究活動，具有知識淺、操作方便、規律性強的特點，結論容易獲得，適宜初中生。探究能使學生體驗科學研究的過程，受到科學研究方法的教育；從收集的證據中，總結和歸納出規律性的知識；從獲得成功的愉悅中，提高學習自信心。

（二）不過分強調科學自身的邏輯性和規律的嚴密性

根據課程標準的要求，反射定律降低到反射規律水平，主動與學生的認識水平吻合，有利于學生體驗科學探究的過程、體會科學探究的方法，為學會學習打基礎。學生在探究“光反射時的規律”時，獲得的事實是反射角與入射角相等的關系。至于入射光線與反射光線分居法線兩側，以及它們與法線在同一平面上的說法，教材中不強調。這樣雖不很嚴密，但不會在學生認識實際問題時產生障礙。

折射定律歷來是初中生學習的難點。本章對光的折射知識定位較低，重點研究光從空氣射入水中或玻璃中光線偏折的方向，只提出“光從空氣射入水中或其他介質中時，光線向法線方向偏折”的結論。至于對實際問題的研究，對學生要求不高，能聽懂就可以了，以減輕學生的課業負擔。

（三）強調實驗的作用

初中物理的基本研究方法是實驗。一如既往，本章仍然突出實驗在教學中的作用，讓學生在觀察和實驗中，直接獲得生動的實驗事實，體會、感悟實驗方法對物理學習以及學會學習的重要性，進一步激發學習物理的興趣。

（四）密切聯系社會生活的實際

光學知識滲透在社會生活各個方面：與技術相結合，用于引導掘進的方向；與人文精神相結合來剖析神話故事；光傳遞的信息，可以發現宇宙之大；平面鏡成像在視力檢查上的應用，光的能量方面的應用──太陽灶，以及海市蜃樓、熱譜圖、駐鈔機；等等，都充滿了魅力和活力。教師應該根據需要和可能，提供身邊具有活力的新鮮事例于教學之中。

物理學習是培養學生對自然和科學技術的興趣的重要途徑。本章的一些欄目中的內容是需要教學處理的。學生要適應現代化的生活，需要理解社會生活中的科學技術，應用物理知識解決實際問題。我們希望學生在多種學習活動中成長。

一、光的傳播

【教學目標】

1．知識與技能。

?了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。

?理解光沿直線傳播及其應用。

?了解光在真

一、光的傳播

【教學目標】

1．知識與技能。

?了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。

?理解光沿直線傳播及其應用。

?了解光在真空和空氣中的傳播速度C＝3×108m／s。

?了解色散現象，知道白光是色光組成的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同，知道色光混合與顏料混合的不同現象。

2．過程與方法。

?觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象。

?閱讀“科學世界”我們看到了古老的光，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

?動手參與“想想做做”，了解白光是混合光，獲得白光能夠分解為七色單色光。

?“探究”色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程和方法。

3．情感、態度、價值觀。

?觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

?通過探究性學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。

【說明與建議】

（一）光源

生活、生產中有各種各樣的光源。可以讓學生們收集相關的資料，無論圖片、文字、實物都可以。由于學生參與實際活動，學習興趣會很高。通過對資料和實物的分析，得到光源的共同特征──發光體。

（二）光是如何傳播的

學生已經知道一些光的直線傳播的知識，教學仍應重視實驗，使學生的感性認識更豐富一些。

教材中用激光引導掘進方向的圖，示意性地展示了光直線傳播的應用。在這里未涉及光沿直線傳播的條件，是因為學生對介質的均勻與否缺乏思考的基礎。在后續教學中，研究折射規律時再涉及介質均勻性。

教學時對光沿直線傳播的應用還可補充一些實例。建議讓學生做個“小孔照相機”，在簡單的科學制作中可以學習科學知識和體驗成功的快樂，同時也為第四章的內容──照相機的學習作一些鋪墊。

（三）光的傳播速度

教材以聲音在空氣中速度的大小為基礎，從“光的傳播比聲音快”的感悟中，學習光在真空或空氣中的速度。為了使學生理解光速有多快，教材中用兩幅圖加以注解，形象生動地說明光速非常快。教學時應使學生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度，并記住c＝3×108m／s這個重要物理常數。

“我們看到了古老的光”作為“科學世界”內容給出，以弘揚科學教育中的人文精神。用光速的知識理解自然世界，拓展性地了解一些天文知識，了解最大的長度單位──光年。本文可以讓學生自己閱讀。

（四）色散

應盡量給學生足夠的感性認識，要做好演示實驗和進行“分解太陽光”的學生活動。要讓學生了解光的合成，用放大鏡看彩色電視畫面，在現象感知的基礎上，再介紹色光的三原色。

要使學生了解色光混合與顏料混合的規律是不同的。三原色色光混合后為白色，三原色顏料混合后為黑色。在教學中，要注意調動學生積極性，為教學提供較多的背景材料。探究活動中，應充分調動學生的主觀能動性，盡量讓學生自主地制定探究計劃和設計實驗。教師應幫助學生完善探究計劃。做好實驗現象的記錄，是培養學生科學態度的重要環節。探究中，應至少各做兩組以上色光混合、顏料混合的實驗，以便達到客觀對比的效果，在這個基礎上才能得出正確的實驗結論。教學中要使各組學生交流實驗結果，來豐富實驗事實。空和空氣中的傳播速度C＝3×108m／s。

?了解色散現象，知道白光是色光組成的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同，知道色光混合與顏料混合的不同現象。

2．過程與方法。

?觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象。

?閱讀“科學世界”我們看到了古老的光，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

?動手參與“想想做做”，了解白光是混合光，獲得白光能夠分解為七色單色光。

?“探究”色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程和方法。

3．情感、態度、價值觀。

?觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

?通過探究性學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。

【說明與建議】

（一）光源

生活、生產中有各種各樣的光源。可以讓學生們收集相關的資料，無論圖片、文字、實物都可以。由于學生參與實際活動，學習興趣會很高。通過對資料和實物的分析，得到光源的共同特征──發光體。

（二）光是如何傳播的

學生已經知道一些光的直線傳播的知識，教學仍應重視實驗，使學生的感性認識更豐富一些。

教材中用激光引導掘進方向的圖，示意性地展示了光直線傳播的應用。在這里未涉及光沿直線傳播的條件，是因為學生對介質的均勻與否缺乏思考的基礎。在后續教學中，研究折射規律時再涉及介質均勻性。

教學時對光沿直線傳播的應用還可補充一些實例。建議讓學生做個“小孔照相機”，在簡單的科學制作中可以學習科學知識和體驗成功的快樂，同時也為第四章的內容──照相機的學習作一些鋪墊。

（三）光的傳播速度

教材以聲音在空氣中速度的大小為基礎，從“光的傳播比聲音快”的感悟中，學習光在真空或空氣中的速度。為了使學生理解光速有多快，教材中用兩幅圖加以注解，形象生動地說明光速非常快。教學時應使學生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度，并記住c＝3×108m／s這個重要物理常數。

“我們看到了古老的光”作為“科學世界”內容給出，以弘揚科學教育中的人文精神。用光速的知識理解自然世界，拓展性地了解一些天文知識，了解最大的長度單位──光年。本文可以讓學生自己閱讀。

（四）色散

應盡量給學生足夠的感性認識，要做好演示實驗和進行“分解太陽光”的學生活動。要讓學生了解光的合成，用放大鏡看彩色電視畫面，在現象感知的基礎上，再介紹色光的三原色。

要使學生了解色光混合與顏料混合的規律是不同的。三原色色光混合后為白色，三原色顏料混合后為黑色。在教學中，要注意調動學生積極性，為教學提供較多的背景材料。探究活動中，應充分調動學生的主觀能動性，盡量讓學生自主地制定探究計劃和設計實驗。教師應幫助學生完善探究計劃。做好實驗現象的記錄，是培養學生科學態度的重要環節。探究中，應至少各做兩組以上色光混合、顏料混合的實驗，以便達到客觀對比的效果，在這個基礎上才能得出正確的實驗結論。教學中要使各組學生交流實驗結果，來豐富實驗事實。

第五篇：3.1光的色彩_顏色教案練習題

3.1 光的色彩 顏色

1、光源：正在自行發光的物體稱為光源

分為 人造光源（發光的燈，火焰，激光等）

自然光源（太陽 閃電 螢火蟲 發光水木）

2、光的色散現象：（牛頓發現）太陽光經過三棱鏡后被分解成____、___、____、____、____、____、____色光的現象 生活中常見的光的色散想象：彩虹 路面的積水表面有油脂時在太陽底下五彩斑斕，太陽下吹的泡泡五彩斑斕等

3、光的三原色：_______、________、_______ 應用 電視計算機顯示器（顏料的三原色：_______、__________、_______）

4、物體的顏色：（看到物體顏色取決于進入人眼睛色光的顏色）

透明物體顏色：由物體能透過的色光顏色決定（呈現什么顏色的透明物體就只能透過什么顏色的光其他色光會被反射回去）不透明物體的顏色：由物體能反射的色光顏色決定（呈現什么顏色就只能反射什么顏色的色光，其他色光會被吸收）白色物體：能反射所有色光

黑色：能吸收所有的色光（沒有光進入人的眼睛）

例 戴綠色眼鏡看白紙什么顏色？ 看白紙上紅色的字什么顏色？

用黃色的燈光去照黑色的裙子時 看到的裙子什么顏色？用紅色的燈光照白紙看到什么顏色？ 用黃色燈光照紅色的裙子看到裙子是什么顏色呢？

5、光具有能量

能說明的生活中的例子 光照到人身上會干到暖和 可以發電 可以幫助綠色植物驚醒光合作用 太陽能熱水器 練習：

1．能夠發光的物體，可分為______光源(如太陽、螢火蟲、發光水母等)和______光源(如電燈、蠟燭等)． 2．下列關于光源的說法中正確的是()A、能被眼睛看到的物體一定是光源 B、宇宙中的星星都是光源 C、太陽是自然光源 D、蠟燭在任何時候都是光源

3．英國物理學家____首先用實驗證明了太陽光不是單色光，而是由____、____、____、____、____、____、____這七種色光混合而成的，太陽光發生色散現象時，傳播方向改變最大的是___光．太陽光通過三棱鏡后，會發生______現象，而紅光通過三棱鏡后，看到的是______光． 4．在冬天的陽光下人感到暖和，這說明光是具有的_______________． 5．光的三原色是指____ __，顏料的三原色是指____ __．

6．透明物體的顏色是由______________決定的，不透明物體的顏色是由______________決定的。

7．用紅色和藍色的玻璃紙遮住手電筒前的玻璃，打開開關，并將射出的光投到白紙上，互相重疊的區域呈現的色光是()

A、粉紅

B、青色 C、品紅

D、紫色

8．普通彩色電視機的顯像管中有三支電子槍，工作時向熒光屏發射電子束，不同電子束的電子轟擊到熒光屏上，能使熒光屏發出不同顏色的光．你認為三支電子槍發出的電子束，能使熒光屏分別發出的色光的顏色是______、______、______最為合理．

9．將紅、藍兩種色光射到白紙上，相互重疊的區域______(是／不是)品紅顏色；將紅、藍兩種顏料涂在白紙上，相互重疊的區域______(是／不是)品紅顏色．這說明顏料的混合和色光的混合情況______(相同／不相同)．這是用______的方法研究物理問題的．

10．在太陽光下看一張紅紙，它呈現 色，因為它只能反射 光；將它置于只有綠色光源的屋子中時，它將呈現 色，因為 ．

11.在攝影中為了達到特殊的藝術效果常在鏡頭前加濾色鏡，在鏡頭前加紅濾色鏡，會讓

色光通過而吸收

的光，從而使照片偏暖色調，在鏡頭前加藍濾色鏡，會讓

色光通過而吸收

的光，從而使照片偏冷色調．所以濾色鏡的目的________________

12、雨過天晴，蔚藍色的天際一條彩虹凌空飛架，這是一種 現象

13、下列物體屬于光源的是()A．月亮 B．閃閃發光的紅寶石 C．螢火蟲D．電子表上的液晶屏 14．下列現象屬于光的色散的是()A．用不同顏料能調配出其他的顏色 B．不同色光混合能得到的新的色光 C．七色光通過三棱鏡后復合成為白光 D．白光通過三棱鏡后分解成為七色光 15．下列關于顏色的說法正確的是()A．光的三原色是紅、黃、藍 B．將色光的三原色混合在一起會混合出黑色

C．將顏料的三原色混合在一起是白顏色D．將顏料中的藍、黃顏料混合在一起是綠顏料 16．下列說法中，正確的是（）A．白光是七色光的一種B．任意一種色光斜照到三棱鏡都能發生光的色散

C．色光和顏料都可以混合，但混合規律不同D．顏料的三原色就是色光的三原色

17．在無任何其他光源的情況下，舞臺追光燈發出綠色光，照在穿白上衣、紅裙子的演員身上，觀眾看到她()A．全身呈綠色B．上衣呈綠色，裙子不變色C．上衣呈綠色，裙子呈紫色D．上衣呈綠色，裙子呈黑色 18．透過藍色透光的玻璃，進行下列觀察，結果是

()Ａ．觀察黃色物體，可以看到綠色 Ｂ．觀察綠色物體，可以看到藍色

Ｃ．觀察紅色物體，可以看到黑色 Ｄ．觀察任何顏色物體，看到的都是藍色 19．這本書是白紙上印有黑字，每個都看得特別清楚．我們之所以能看清楚這些字的主要原因是（）

A．白紙和黑字分別發出了不同顏色的光進人眼

B．白光照到書上，白紙和黑字分別反射出白光和黑光進人眼睛

C．白光照到書上，白紙反射出白光進入眼睛，而黑字不反射光D．黑字比白紙反射光的本領強 20.關于研究方法中的對比法,下列說法正確的是()A.尋找幾個事物共同點或不同點的方法 B.根據觀察到的現象進行分析推理的方法 C.根據記錄結果進行計算的方法 D.把復雜的問題簡化的方法 21.我國唐朝的張志和在《玄貞子》中記載了著名的“人工虹”實驗：“背日噴乎水，成虹霓之狀．”形成這種現象是由于()A．光的直線傳播 B．光的色散 C．光的反射 D．凸透鏡成像 22.下列選項中，不是利用光能的是（）

A．太陽能電池板 B．植物的光合作用 C．太陽能熱水器 D．用煤把鍋爐中的水加熱

23、早晨看到草上的露珠映在日光中能呈現鮮艷的顏色，而且顏色隨視線的方向而改變，這是為什么?

24、小明在學習了光的有關知識后猜想：植物的葉子之所以多數呈現綠色，可能是植物喜愛綠光所造成的．他認為用陽光中和葉子顏色相同的綠光照射植物，植物生長更快．于是他就著手把綠色的玻璃紙罩在家中一盆綠色植物上方．

根據以上材料和已學過的物理知識，你認為小明的做法會成功嗎?為什么? 25．閱讀下列短文，并回答提出的問題．

黑色花為什么很少見

我們生活在姹紫嫣紅、色彩繽紛的花的世界里，但是我們看到的黑色花卻很少．植物學家對4000多種花的顏色進行了統計，發現只有8種黑色花，而且還不是純正的黑色，只是偏紫色而已．為什么會出現這種現象呢?原來，花的顏色與太陽光本身及花瓣反射、吸收光有關．太陽光由七種顏色的光(紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫)組成．光的顏色不同，其熱效應也不同．有色不透明的物體反射與它顏色相同的光，吸收與它顏色不同的光，黑色物體吸收各種顏色的光．花瓣比較柔嫩，為了生存，避免受高溫傷害，它們吸收熱效應較弱的光，而反射熱效應較強的光．這就是我們看到紅、橙、黃色花比較多，而看到藍、紫色花比較少的緣故．若吸收七種顏色的光，受高溫傷害就更大，花也更難生存，所以黑色的花比較少．

問題：⑴紅花反射什么顏色的光，吸收什么顏色的光? ⑵材料中提到“光的顏色不同，其熱效應也不同”，請你比較紅色光與藍色光熱效應的不同。⑶材料中沒有提到白花，請你推斷白花反射、吸收色光的情況．

⑷請你根據材料所提供的情景試舉一例，說明人們在日常生活中也是這樣保護自己的．。