第一篇：漢語教程17課 教案

第十七課 《他在做什么呢》 教案

一、教學內容：

1． 講解生詞。

2．講解語法：表述動作的進行的句式、詢問動作行為方式的句式。3．講解課文

（一）和

（二）。4．完成課后練習。

二、教學目的：

1． 學習本課生詞，能準確地聽辯和認讀所有生詞，能掌握重點生詞的主要用法，可在不同語言環境中正確使用這些生詞。

2．熟讀課文，能正確理解課文內容并準確復述課文大意。

3．結合課文，理解并掌握“在/正/正在+動詞+賓語”和“怎么+動詞”的使用方法，能在用中文進行交流時正確使用上述語法。

三、教學難點和重點：

1．“在/正/正在+動詞+賓語”和“怎么+動詞”的用法和意義； 2．“正”、“正”、“正在”不能和“是、在、有、去、來、認識”搭配； 3．雙賓語句。

四、教學課時分布

一共四課時，每課時45分鐘 第一課時 生詞

第二課時 1.“在/正/正在+動詞+賓語” 2.雙賓語句 3.“怎么+動詞” 第三課時 課文

一、課文二 第四課時 講解課后練習

五、教學步驟與環節

第一課時

1．導入（2分鐘左右）

寒暄，問候，依照具體情況向學生提問。如 今天星期幾？

2．帶學生讀生詞。教師巡視并及時幫學生糾正發音。請學生輪流大聲朗讀。（5分鐘）3．配合PPT講解生詞(25分鐘左右)： 重點詞匯：

在 副詞。與“正在”放在一起學習，用直譯的方法解釋“in the process of/ in the course of”舉例 出來

動詞。從里面移動到外面。使用PPT展示動圖：一所房子，有人從里面出來；盒子里的東西被拿出來。一邊展示圖片一邊帶讀。

來

動詞。由另一方面到這一方面。和反義詞“去”對比學習。教師叫某個同學，然后向其招手，同時反復說“來”，然后請該同學回到座位，同時說“去”。PPT舉例“來學校”“去學校”“去圖書館”。

坐

動詞。在本節課里是“搭乘，乘坐的意思”。

舉例“坐車”、“坐飛機”、“坐船”。擠

當動詞時表示“用壓力使排出”，舉例“擠牙膏”、“擠牛奶”。

當形容詞時表示“許多人或物緊緊挨著，許多事情集中在同一時間內”，舉例“地鐵很擠”、“教室很擠”。

想

作為動詞時表示“思考/認為”。

作為能愿動詞時表示“打算”，舉例“我想唱歌”、“我想學漢語”。

騎

動詞。跨坐在牲畜或其他東西上，用圖畫表示“跨坐”這一動作，舉例“騎自行車”、“騎摩托車”、“騎馬”等。

門

量詞。后接科目種類“課/XX課”，隨即問學生“你們現在又多少門課？” 課

名詞。課程、科目，舉例“聽力課”、“口語課”、“綜合課”。其他較為直觀的生詞可以用直接翻譯和圖片輔助來解釋： 行——all right、OK 音樂——music，例子：“聽音樂” 錄音——recording、to record，例子：“聽錄音” 事——matter，thing、business，例子：“好事”、“壞事” 書店——bookstore 漢英——Chinese-English，例子：“漢英字典” 綜合——comprehensive 口語——spoken language 聽力——listening 閱讀——reading 文化——culture 體育——physical training 4．注意解決學生的疑問和困惑，注意學生的注意力。（3分鐘）5．布置作業和預習任務，課堂總結，宣布下課。（5分鐘）

第二課時

1導入（2分鐘左右）

簡單問候寒暄，把學生注意力拉回來 2．復習檢查（5分鐘）朗讀上節課學習的生詞

3．開始語法點的講解（30分鐘）

A“在/正/正在+動詞+賓語”（演繹法+直接法 講——練）

動詞前邊加上副詞“在”、“正在”、“正”或句尾加“呢”，表示動作的進行。“在”、“正在”、“正”也可以與“呢”同時使用。步驟 1． 講解

讓同學們看老師，老師跳舞，問“老師在干什么？” 學生會順著句子回答“老師在跳舞。”

此時老師馬上板書：“在 跳舞”副詞和動詞間留出一點距離。老師拿出書本翻看，問學生“現在，老師在干什么？” 學生：“老師在看書。” 此時老師板書：“在看書”副詞和動詞之間空出一定距離。老師再唱歌，讓學生說，同時板書。

最后再總結出句型。寫在所有的例子上面。提問一位同學，“我們在干什么？”回答“在上課。”，教師回答“哦，我們正在上課。”同時把“正”加到板書“在”的前面。教師問學生：“我們在上課嗎？”

學生做出自己的回答，此時教師引導回答：“對，我們在上課呢。”在原來的板書上再添加疑問句的句型。教師又問：“我們在唱歌嗎？”

學生做出自己的回答，此時教師引導回答：“我們沒有唱歌，我們在上課呢。”板書否定式。以前面的“看書/跳舞/唱歌/喝茶/睡覺/吃飯”為例句，提問學生，讓學生說出否定回答。最后板書如下：

____+ 在 + 干（做）什么呢？

（正）在 + 動作

←———→

沒（有）+ 動作（正）在 看書

沒（有）+ 看書（正）在 跳舞

沒（有）+ 跳舞（正）在 唱歌

沒（有）+ 唱歌

2．操練

帶領學生用上述句型練習說句子，例句： ——他在哭。——他在笑。——老師在跑步。——我們在學漢語。

3．做小游戲 一位同學做，另一位同學說，演示兩組即可。4．配合課本第24頁的練習，請同學說出圖中人物在干什么。

B雙賓語句（歸納法 講——練）

漢語有些動詞可以帶兩個賓語，第一個叫直接賓語，一般指人；第二個叫間接賓語，一般指物。可以帶雙賓語的動詞較少，有：“教、給、借、還、問、回答、告訴”。不給定義，先給出大量的簡單例句，最好是教師先做出動作，讓學生有直觀的認識。例句：

老師給瑪麗一本書。老師給田中一支筆。杰克問老師一個問題。麥克告訴瑪麗一個秘密。提問引導學生雙賓語句的具有什么特點？引發學生思考。然后再給學生寫出句型“主語+教/給/借/還/問/答+人+物” 此時板書為：

主語

+

動詞

+

賓語（1）

+

賓語（2）

教/給/借/還/問/回答/告訴

人

物

2． 操練

PPT展示句子，學生在正確的位置天上動詞 老師

我們

語法。（教）我爸爸

我 一本

詞典。（給）劉明

馬克

一本

書。（送）老師

常常

我們

問題。（問）我們

常常

老師的 問題。（回答）瑪麗

我一個

秘密。（告訴）

C“怎么+動詞”（直接法）

“怎么+動詞”的形式用來詢問動作行為方式或方法，請求對方說明怎么做某事。1． 講解

教師問學生：“下課去哪兒？” 學生會回答“去食堂。”或其他。教師問：“怎么去？坐車去嗎？騎車去嗎？”板書“怎么

去”中間注意留間隔。然后分別舉例：

怎么讀/怎么走/怎么用/怎么寫/怎么坐車/唱 總結語法點：“怎么+動詞” 最后板書為：

怎么+動詞（讀/走/用/寫/坐車）

結合課后練習，讓學生做造句練習。

第三課時

1．導入（1分鐘）

簡單問候寒暄，把學生注意力拉回來，迅速進入課堂氛圍。2．復習檢查（5分鐘）朗讀本課學習的生詞

3．課文講練（24分鐘，各12分鐘）

課文

（一）學生看3分鐘課文，教師走下來回答學生的疑問。帶讀一遍課文，讀完后，請學生回答下列問題：

引導學生用課文中的話回答，目的是熟悉課文內容，掃清閱讀障礙。1 愛德華在做什么? 2 麥克在做什么？ 3 瑪麗想買什么書？ 麥克和瑪麗想買書，怎么去？

老師和集體學生分別扮演文中的兩個角色，將進行對話。請兩位學生，互相角色扮演，朗讀課文。

課文

（二）教師帶讀一遍課文，然后教師和集體學生分角色讀課文。讀完后，回答下列問題： 1瑪麗有幾門課？

2瑪麗有文化課和體育課嗎？

3誰教瑪麗聽力和閱讀？ 4林老師教瑪麗什么？

引導學生用課文中的話回答，目的是熟悉課文內容，掃清閱讀障礙。兩人一組，互相角色扮演，朗讀課文。

4． 請兩組同學不看書，到講臺上表演兩篇課文的對話，老師給出一定提示（15分鐘）

第四課時

1．導入（1分鐘左右）

簡單問候寒暄，把學生注意力拉回來，注意回顧課文中已經學習過的語法點。比如“同學們，我們有多少門課？”

2．復習本課語法點，進一步加深印象，回憶知識（3分鐘）3．練習部分

1）課本21頁簡單練習生詞發音，和詞匯，可以齊讀、個別讀。

此時學生可能出現的發音不準、錯誤的情況，教師予以更正，注意不可過分糾偏。2）語法練習（35 分鐘）

注意學生在做練習過程中的語法偏誤、語言使用偏誤。鼓勵學生，兼顧每一個學生。4 宣布下課，課堂總結，布置作業，預習新課。

第二篇：中級漢語綜合課教程

中級漢語綜合課教程

對外漢語精讀課教學教案《賽龍舟》

澳大利亞標準中文學校 林笙

教學對象：七年級學生。

采用教材：《標準中文·雙語版》（人民教育出版社）。教學目標：1.掌握本課數量詞的用法。2.理解課文內容并能復述課文。

教學重點：量詞的用法（注：海外學生量詞基礎較弱）。教學時間：3課時（注：適用于連續3節語文課的學校）。教學步驟：

（1）復習上一課“春聯”、導入新課《賽龍舟》。（2）情景對話：“端午節會話”。（3）拆解本課生字、組詞。（4）講解量詞的用法。（5）以聽說為重點練習課文。教學環節：

一、復習1．聽寫：

春聯、增添、描繪、歌頌、勤勞、祝賀、不僅 2．提問：

（a）什么時候貼春聯？（b）你是怎樣過春節的？

（c）現在已經是五月中旬了，有哪一個傳統的中國節日快要到來？（導入新課）

二、情景會話

（下面提供基本的會話內容，如有別的同學發言，老師則要隨機應變去調節）。“端午節會話”（板書）。

李老師：春節的主要活動有貼春聯、放鞭炮、拿紅包。端午節有什么內容呀？

賈大衛：賽龍舟！我昨天預習新課看到的。

甄小云：還有“包粽子”。我媽說今天中午送粽子給我們吃。魏海倫：好吃嗎？

甄小云：好吃。我媽每年端午節都去唐人街買粽子給我們吃，一會你嘗嘗就知道了。

魏海倫：李老師，你可以跟我們講講為什么要在端午節吃粽子嗎？

李老師：好。說起來，“吃粽子”、“賽龍舟”這些活動跟一位古代著名的詩人有關——他就是寫下《離騷》的屈原先生。

傳說，在戰國時期楚、秦兩國爭霸之際，屈原遭到上官大夫靳尚的誣陷，被楚王免去了左徒之職。之后，他又被流放。在流放期間，秦國攻破了楚國。面對國家破碎，屈原悲憤交集，于五月五日在湖南省的汨羅江投入滾滾激流中自殺報國。人們為了保護屈原的身體，劃龍舟去驅散江中的魚怪，又把粽子等食物投入江中讓魚怪吃飽而不去傷害屈原。從此，每年中國農歷五月初五便成為人民紀念屈原的日子。

三、生字和詞

1.拆解生字的部首、筆畫數和組合（要求師生互動）。(板書)舟、隱、威、旗、哨、伏、競、燃、助、闊 2．組詞(板書)（龍）舟隱（約）威（武）（紅）旗 哨（子）（起）伏競（賽）（點）燃（幫）助（廣）闊

四、量詞

1．解釋什么是量詞。(板書)量詞是表示人、事物或動作行為的計量單位的詞。A．表示人或事物的計量單位的是物量詞，又稱名量詞。如：尺、寸、斗、個、只、支等等。B．表示動作行為的計量單位的是動量詞。如：次、回、趟、陣、頓、遍等等。2．練習運用量詞（請學生上黑板做）。(板書)一條（蛟龍）一團（浪花）一幅（圖畫）一架（飛機）一個（老人）一只（小鳥）一次（旅行）一陣（鼓聲）(注：括號里面的詞是參考答案)

五、課文

1．老師示范朗讀，板書提示詞。2．分讀。

檢查學生的課文朗讀，糾正發音。3．復述課文。

六、作業 1．書面作業：

完成練習冊第14課練習。

2．預習新課《每逢佳節倍思親》。

第三篇：漢語教程第九課教案

第九課 蘋果一斤多少錢

一、教學對象

本教案的教學對象適用于初級階段的外國留學生，掌握的漢語詞匯在400個左右。

二、教學內容

《漢語教程》是由北京大學出版社出版，教材運用結構、情景和功能理論，以結構為綱、寓結構、功能于情景之中，重在學好語言基礎知識。本教案選取其第八課進行教學。

本課型教學內容以詞語學習為主，其次是熟悉本課課文。

1、掌握詞語：買、蘋果、錢、斤、貴、多少、塊、角（毛）、分、兩、橘子、還、別的、一共、給、找。

2、熟悉本課課文。

3、熟悉中國討價還價的過程，進而適用于現實生活中

三、教學重點和難點：

1、重點生詞

本課學習了3個生詞，重點是“貴”、“一共”和“找”。

2、課文重點：學會運用“蘋果多少錢一斤”和“給您錢"復述和活用課文做模仿練習。

3、難點：

三個重點詞匯和兩個句式的運用

四、教學目標

1、掌握本課的幾個重點詞語：貴、多少、還、一共、找，并學會正確運用。

2、熟讀本課課文，能在理解詞義的基礎上初步理解課文。

3、了解中國購買水果的過程。

五、教學方法

1、教學方法：采用問答法與情景教學法，結合課本與學生的日常生活實際，精選與留學生生活密切相關的例句，增加課堂教學的實用性與趣味性。

2、教學媒體：本課堂將進行多媒體教學，將教學內容制作成多媒體課件，圖文并茂，生動活潑，語境具體，有助于理解。

六、教學過程（20分鐘）

本課共需20分鐘，基本上按照生詞10分鐘，課文5分鐘來分配，語法5分鐘。

（一）通過以下提問導入新課

最近天氣怎么樣？吃完飯或者打完球，我們最想做什么呢？ 你們喜歡吃什么水果啊？

那么，你們去水果市場買過嗎？

好了，今天我們就學習怎么問價格買水果。

（二）生詞

學習詞語表，正確認識16個生詞，了解其含義，并能正確使用幾個生詞造句。

1、放映PPT，展示詞語表，示范讀音。名詞(noun)：蘋果

錢

橘子 動詞(verb)：買

給

找 副詞(adverb)：還

一共

量詞(Classifier)：斤

塊

角（毛）

分

數詞(number)：兩

形容詞（adjective）:貴 其它(others)： 多少

別的

教師帶讀本課的生詞語，每個詞讀兩遍，學生跟讀。

2、讓學生輪流讀本課詞語表中的生詞語。

3、挑選重點詞語講解詞意進行詞義講解。

現在我們熟悉了這些詞語，那它們的意思是什么呢？（what’s the meaning of them?）

（1）貴

（2）多少

（3）還

教師：??家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、妹妹、她，還有誰？（以那位有狗的學生為例）

學生：還有小狗。

教師：在湖南城市學院，你認識??、??，你還認識誰？

學生：我還認識??。（教師可以問另一位學生，剛才那位學生的情況，仍練習這個詞匯）

教師：我們每天學習生詞、課文，還學習什么？ 學生：還學習語法。

教師：請同學一起說這個句子：我們每天學習生詞、課文，還學習語法

（4）一共

教師：你們家有幾口人？他們是誰？（問一學生）

學生：我們家有五口人，他們是爸爸、媽媽、哥哥、我、小狗。

教師：??家一共有幾口人？（問其他學生）

學生：??家一共有五口人。

（5）給

（6）找

（7）多少

4、學生齊讀，發現普遍的發音錯誤

5、教師帶讀一遍詞語，讓學生鞏固記憶。請學生再跟讀一遍生詞，這次跟讀是根據課文內容“將生詞成句”跟讀。

跟我讀（read after me）

（二）課文

1、展示課文，放一遍課文錄音，讓學生邊看課文邊認真聽。

2、教師領讀一遍課文，學生跟讀。

3、由學生輪流分角色朗讀，一個是賣水果的，一個買水果的。

（三）語法

1、句式“蘋果多少錢一斤”，讓學生練習問價的格式。設置半情景劇，給出草莓、西瓜、葡萄的價錢，讓他們鍛煉使用這句話購買水果。

A：西瓜多少錢啊一斤？

B：西瓜一塊五一斤。

2、句式“一共多少錢”，這個訓練學生的復合加減能力，這次的訓練難度加大，兩個水果的價格加一起，看能否算得出。

教師：西瓜一塊五一斤，我買了3斤；草莓七塊錢一斤，我買了1斤。我一共花了多少錢？

學生算出并回答：一共花了12.5元

3、雙賓語句

S

﹢

V

﹢

O﹢

O2

你 錢

給

找

您

二十八塊

好了，今天的新課就到這兒，同學們回去要好好復習今天所學的生詞，并且熟讀課文，明天老師再來給大家做詳細的講解，下課，明天見！

七、教學反思

第四篇：《漢語教程》第1冊教案

教案設計

教學對象：一年級留學生 使用教材：《漢語教程》第一冊下 課型：初級漢語綜合課 課題：《可以試試嗎》 課時：2學時（80分鐘）教學目的及要求：

1.要求學生理解和規范寫出并運用本課出現的17個生詞。2.讓學生了解漢語錢幣的說法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重點掌握本課三個語法的用法。

3.要求學生能朗讀課文并流利的復述課文內容。

4.本課的場景是買衣服，通過本課的學習，使同學了解在中國買衣服的基本流程，并進行相應的交際性操練。教學內容及重點： 教學內容： 1.生詞17個；

2.語法：（1）動詞重疊；(2)又···又···；（3）一點兒、有

（一）點兒；（4）太+adj.+了 3.課文

（一）、（二）。

教學重點：以下內容有無難點？

1.下列生詞的例解和擴展：深、淺、合適、種、打折；

2.“太+adj.+了”的兩種不同的意義和用法，動詞重疊的形式、意義和用法，“又??又??”的用法，“一點兒”和“有

（一）點兒”各自的用法和區別；

3.根據課文內容，練習買東西的正確表達方式。教學方法：

1.通過具體的例子和設定一定的場景，逐步引導學生掌握本課所學的生詞和語法規則。2.運用直觀的手段：

（1）實物：蘋果、橘子等幾種不同的水果，解釋“種”的含義，并以蘋果為例解釋“又···又···”的用法。

（2）圖片：羽絨服、長、短、深、淺、肥、胖、瘦、打折，并用圖片對比展示“合適”。

3.以舊帶新：好看（漂亮）可以（行 好）便宜（貴）4.交際活動訓練：練習怎么買衣服。教學環節：

第一課時

一、組織教學：（1分鐘）1.穩定情緒，師生互致問候。2.檢查出勤情況。

二、學習生詞及詞語擴展練習（17分鐘）

三、學習課文（5分鐘）

四、導入、操練語法：“太+adj.+了”、動詞重疊、“又····又···”、“一點兒”和“有

（一）點兒”（17分鐘）第二課時

一、組織教學（1分鐘）

二、復習舊課（15分鐘）

三、學習新課（20分鐘）

四、本課小結（2分鐘）

五、布置作業和預習（2分鐘）教學步驟：

第一課時

一、組織教學（1分鐘）

二、學習生詞（17分鐘）

（一）全班齊讀一遍PPT上的生詞，然后將拼音去掉，讓同學們再讀一遍。最后再抽幾個詞讓某幾個學生認讀(培養學生的漢字認讀能力)。糾正學生明顯的語音錯誤。

（二）講解新詞

1、圖片展示：羽絨服 打折 胖 瘦 深 淺

2、實物展示：種（拿出一個蘋果和一個橘子，他們都是水果，但是，是不同的，我們說是兩種水果）長 短（拿一支長毛筆和一支短鋼筆進行對比）

3、對比區別：肥 胖（近義詞，但是“肥”還可用于指衣服松，而“胖”多用于說人）

4、以舊帶新：好看（漂亮）可以（行 好）當然（如果在“可以”前加上“當然”，語氣就更加強烈和更加肯定）便宜（貴）

5、用英語或舉出實際的語境幫助理解：又??又?? 試 合適

重點詞匯：

1、又??又??（not only?but also?）

引導學生理解其意思及用法：老師問：這個蘋果大嗎？ 學生答：這個蘋果大。問：這個蘋果紅嗎？答：這個蘋果紅。總結說：我們把兩個句子變成一個句子，就可以這樣說，“這個蘋果又大又紅”。（講語法點時再詳細講解其用法）

2、試

引導學生理解其意思及用法：如果你去商店買衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，這個動作就可以叫做“試”。舉例：你試試這雙鞋子。試試這條裙子。請同學們用這個詞造句。

3、合適——三層意思重點在第一個，后兩者盡量簡化

引導學生理解其第一層意思及用法：用三張圖片，一張圖片衣服穿在身上顯得很大，一張圖片衣服穿在身上顯得很小，一張圖片衣服穿在身上正合適，于是告訴學生什么叫“合適”。舉例：這雙鞋子合適嗎？這件衣服你穿著合適嗎？

引導學生理解其第二層意思及用法：一張圖片上一群學生在課堂上說話、打電話，問學生這樣對嗎？學生回答不對后就說這樣的行為是不對的，也可以說是不合適的，在這樣的環境下不應該做這樣的事。舉例：你和同桌一直說話，這種行為在課堂上合適嗎？

引導學生理解其第三層意思及用法：男朋友和女朋友在一起，也像穿衣服，大了小了都不好，所以我們也可以說男女朋友在一起是不是合適。

舉例：你覺得他們倆在一起合適嗎？

4、打折

引導學生理解其意思及用法：以一張商店促銷圖引出其含義，問學生如果在商店看到這樣的圖片，你會進去買衣服嗎？為什么？引出打折就代表著降價，有降價的含義。然后擴展“打+數字+折”的用法。（打八折 打五折 打九折）

5、深 淺

結合圖片講解“水深水淺”和顏色的深淺兩種用法。

三、學習課文第一個對話：（5分鐘）——時間不太充裕

同學們分成兩組分角色朗讀對話，然后，糾正一些重要的讀音錯誤。老師問一些關于課文內容的問題，請同學回答。1.瑪麗想買什么衣服？ 答：羽絨服

2.售貨員推薦的這件衣服怎么樣？ 答：又好又便宜。

3.瑪麗覺得售貨員推薦的這件衣服怎么樣？ 答：有一點兒長。4.瑪麗想要什么顏色的衣服？ 答：要淺顏色的。

6.瑪麗最后試的那件衣服怎么樣？ 答：不大不小，正合適，顏色也很好看。

四、學習第一段對話里的語法（17分鐘）

（一）太+adj.+了

課文里的“這件衣服太肥了”表示的是不滿意，此類用法還有：這雙鞋太大了。除了表示不滿意，它還可以表達一種相反的意思——稱贊、贊美，比如“你太漂亮了！”“你這件衣服太好看了。”——作為教學重點未得到很好體現。這兩種意思怎樣區別？學生會有困惑，可簡單提示：一般用可對舉的詞語中的一個，往往表示不滿意。

（二）動詞重疊。

形式：以“試”為例 試試 試一試 總結出單音節的重疊形式：A-----AA A+一+A，再讓學生說出“看”“聽”的重疊形式（看看 看一看 聽聽 聽一聽）。然后問他們“復習”的重疊形式是什么，進而導出雙音節的重疊形式：ABAB 意義：通過“我看這件衣服”和“我看看這件衣服”的對比導出動詞重疊的意義所在——多用于口語，表示輕松、客氣、隨和的語氣。表示動作的時間短、嘗試、輕微的意義。

表動作完成的重疊形式：“試試”和“試一試”都表示動作還沒做、即將做，那如果要表示動作已經做了，我們就在“試試”中間加個“了”，變成“試了試”。

舉例：售貨員：你試試這件衣服，看看大小合適嗎？

瑪麗：我試了試這件衣服，大小正合適。

老師說：大家想想我們還學過什么動詞可以重疊的？ 說 說說 說一說 想 想想 想一想

雙音節動詞也可以： 預習預習休息休息 運動運動 但是要注意：

（1）表示正在進行的動作不能重復 例如：我們不能說：我正在聽聽老師講課了。（2）“有”、“在”、“是”等不表示動作的動詞不能重復使用

（三）又??又??

從講解生詞時舉的例子指出“又??又??”前的主語必須是同一事物或人。它表示的是兩種狀態或情況同時存在。

再舉例：【1】這件衣服好。這件衣服便宜。那我們用“又??又??”怎么說？（這件衣服又好又便宜）

【2】用一張帥哥的圖片，引導學生用“高”、“帥”、“又??又??”造句。（他又高又帥）

老師說：我們除了可以把形容詞或形容詞詞組放在“又??又??”的中間，還可以把動詞或動詞詞組放在“又??又??”的中間。比如你要回國了，今天你去銀行，取了錢然后還要換錢，兩件事都是你去銀行的時候要做的，所以我們可以說“你去銀行又取錢又換錢”。

（四）“一點兒”和“有一點兒”

1、“一點兒”的意思就是“很少”，可以作定語，放在名詞前。舉例：我會講一點兒漢語。

“一點兒”還可以放在形容詞后邊，這時表示比較。

-----這件衣服太長了，有沒有短一點兒的？（比現在的這件衣服短）-----這件顏色有點深，我要淺一點兒的。（比現在的這件衣服顏色淺）練習：那個地方太遠了，我們去____________的地方吧！（近）

2、“有一點兒”（《漢語教程》第一冊上“你的自行車是新的還是舊的”這課講過此語法點，所以此處不詳講）“有一點兒”作狀語，用在形容詞前，多用于表達不如意的事情。這里的菜的味道有

（一）點兒辣。今天的作業有點兒多。

這件羽絨服有點兒不合適。（我們不說“這件羽絨服有點兒合適”）（問為什么不能說“有點兒合適”）

第五篇：初級漢語教程教案第一課

初級漢語教程教案第一課

精品文檔

初級漢語教程教案第一課 課程名稱:初級精讀

教學對象:初級漢語水平留學生 授課學時:6課時 使用教材: 教授者: 教學目的和要求

1、拼音a、o、e、I、u、ü及四聲調的拼讀，并能夠拼讀簡單的復韻母。

2、會話:能夠流利且正確地運用課本知識進行簡短的會話。

3、書寫:學會本課生詞的“我、你、也、很、好、嗎、呢、一”的拼寫，盡量做到筆畫正確，合乎書寫規則。

教學重點和難點

1、拼音:正確拼讀單韻母和簡單復韻母，注意學生的e、ǚ音的拼讀。正確書寫拼音，包括聲調標注的位置和是否輕聲。

聲調中的二聲、三聲對學生來說比較難，需要多次練習和糾正。注意三聲雙讀時，第一個三聲變調的問題。

2、情景會話:“你好”較多用于第一次見面時互相問候。“你好嗎”則用于朋友之間的問候。1 / 16 精品文檔

注意課后練習中“你好”與“您好”的區別: 您好:主要用于下級對上級、晚輩對長輩、年輕者對年老者的問候，是一種尊敬的說法。

3、書寫:注意漢字結構，書寫的筆畫和筆順。

書寫對于零起點的學生來說比較困難，需要每天都堅持練習，可以把練習冊中的

整體書寫練習改成筆順的練習，這樣有利于學生書寫筆順的正確。第一課時

1、在黑板板書拼音和漢字“你好”。并標注AB對話形式，讓學生能夠看懂并逐漸熟悉老師的習慣。

2、學生握手并說“你好”，與所有學生握手。

3、領讀“你好”，老師與全班學生互動，學生與學生互動。

4、認讀拼音:n、i、h、a、o、ao，a和i標注四聲調，教師領讀，學生跟讀。注意糾音以及學生二聲三聲的發音是否到位。

5、按照筆順一筆一筆地在黑板上板書“你”、“好”，學生在下面跟寫。第二課時

1、復習第一節課所學的知識。

2、書第一節課對話“你好”，在相近位置板書對 2 / 16 精品文檔

話“你好嗎”，引入新課。、老師領讀，學生齊讀，老師與學生對話，學生之間對話。

4、將“你好”“你好嗎”一起進行對話。

5、認讀拼音:e、en、m、w、y。

讓學生自己拼讀，注意聲調和拼讀的正確。

6、按照筆順板書“我”、“很”、“也”、“嗎”、“呢” 學生在筆記本上跟寫。

7、檢查學生所學內容。部分學生到課堂前進行對話。

對學生進行聽寫，包括單韻母、復韻母、漢語拼音、漢字。

8、布置作業:復習兩節課所學的內容，練習a、o、e、i的四聲發音。書本課后作業練習

一、練習

二、練習

五、練習六。第三課時

1、講解學生默寫中的錯誤。

2、復習前兩課時所學的會話。可加入游戲的方式。學生需要做到不僅會回答，還可以問。

3、板書“你好”“你好嗎”的對話，并在“你好嗎”的旁邊，板書“你忙嗎”。句型相同。回答則有兩個“我很忙”、“我不忙”、“我也很忙”、“我也不忙”。/ 16 精品文檔

4、練習對話:“你好”、“你好嗎”、“你忙嗎”，形成一個長的對話。

5、按照筆順板書“忙”、“不”。學生跟寫。第四課時

1、練習對話:“你好”、“你好嗎”、“你忙嗎”。

2、檢查課后練習并糾正錯誤:練習

一、練習

二、練習五。

3、與學生一起做課后練習三和練習冊上的練習1、2。、布置作業:練習二、三、四、五、六、七。

第五課時

1、對話練習。

2、檢查并改正練習冊練習二、三、四、五、六、七。第六課時

1、學習練習冊上的補充練習:早上好、上午好、中午好、晚上好;你好、老師好、同學們好、你們好。

2、學習課本上的補充閱讀“再見”。

3、拼音:學習聲母z、sh、zh、l、t、x和韻母ang、ong、ue的發音。Zh、ch的舌尖后音存在著很大的困難，不要急于讓學生能夠一次正確拼讀，可以在日后的學習中多加練習和區分。

4、檢查第一課所學到內容，聽寫聲母、韻母、拼 4 / 16 精品文檔

音、漢字。、布置作業:復習第一課所學內容，并預習第二課。第一課 離家的時候 生詞與課文 第一段: 作者有什么愿望,這個愿望實現了嗎,實現這個愿望容易嗎,你怎么知道的,作者實現了自己的愿望，她的心情怎么樣，1、愿望:美好的~ 強烈的~ 共同的~ 上大學的~實現~愿望實現了 我來中國學漢語的愿望終于實現了。

希望 愿意

2、終于:表示經過較長時間的努力或等待，最后出現了某種結果。這種結果多為希望的。我的愿望終于實現了。

坐了十幾個小時的飛機以后，我終于到了北京首都機場。“終于”一般放在主語后，動詞前。主+終于+動詞 最后:最后的結果 ~的成績 ~一排

昨天的足球比賽我沒有看完，最后誰贏了。我們先去買東西，然后去看電影，最后去飯店吃飯。

3、實現:實現理想 ~愿望 ~目標 無法~ 早日~ 5 / 16 精品文檔

一定要實現 ~不了 你的計劃從來沒實現過。第二段: 作者什么時候開始聯系學校的,父母知道嗎, 他們為什么不知道, 作者問什么要瞞著父母,如果把出國學漢語的事告訴父母，他們會怎么樣,為什么不同意,你是獨生子女嗎,在你們國家獨生子女多嗎, 如果你有很多錢，你最想做什么, 如果漢語說得很好，你就會——

如果你覺得在這個班學習太難了，那么——

你的朋友讓你周末跟他一起去頤和園玩，可是你覺得要看天氣的情況。你怎么說, 作者是獨生女，如果把去中國學漢語的實情告訴父母，——

因此，在聯系學校的時候遇到問題，作者怎么辦,父母什么時候才知道作者要來中國的事情的,“才”表示父母知道得早還是晚,父母聽作者說要來中國，他們怎么樣,“果然”不大愿意。為什么要用“果然”,父母都說了些什么,用“不是??嗎”改寫句子。

4、聯系:聯系工作/學校經常~電話~ 聯系過幾次 保持~ 失去~ 有~畢業以后我和他~不多。

5、瞞 瞞著父母/老師/同學 騙 6 / 16 精品文檔

6、獨生女/獨生子/獨生子女

7、多半:我們學校的學生~是亞洲人。天陰了，今天多半會下雨。

8、因此:因為這個，所以?? 我的同學學了漢語以后，很多都找到了滿意的工作，因此我也想學漢語。由于在這里住了很多年了，因此很了解這里的情況。

你已經退休了，因此，就不用天天去公司上班了。用了這種新藥以后，媽媽的病情因此而穩定下來了。因為每個同學學習都非常努力，所以老師都愿意教我們班。

9、果然:真的是這樣。表示真正的情況跟別人說的或自己原來想的一樣。用在動詞、形容詞或主語前。

天氣預報說今天有雨，現在果然下雨了。

大家都說《哈利波特》好看，我看了，果然覺得很有意思。

我回家的時候，家里很安靜，我想父母可能出去了，開門一看，果然，家里一個人都沒有。

大夫說吃了這種藥，我的病就會好的，—— 來中國以前，他就聽說頤和園的風景特別美—— 第三段: 作者要到中國學習漢語，是因為我已經打算好了將來 7 / 16 精品文檔

要做什么嗎,你怎么知道的,“說實話”還可以怎么說,什么時候用這樣的詞語, 你喜歡吃餃子嗎,——說實話，我一點也不喜歡吃餃子。你常去圖書館看書嗎,——說實話，我很少去圖書館。你愛你的女朋友嗎,——說實話，我更愛她妹妹。

用“說實話”的時候，常常是與希望聽到的相反的話，但是這是真正的情況。作者沒有想好將來要做什么，為什么還要學漢語,“自由自在地過一年”，“過”是什么意思,作者對父母說了什么,聽了作者的話，父母同意了嗎,他們為什么會同意,有幾個原因, 作者的性格怎么樣,作者的想法,“只好”是什么意思,為什么說父母只好同意了,他們有更好的辦法嗎, 原來我打算下午去故宮玩，可是現在下雨了，怎么辦,——只好呆在家里。我不喜歡吃方便面，可是家里沒有別的吃的東西，——只好吃方便面。我的自行車丟了，——只好再買一輛。/只好坐公共汽車上班。

10、實話 說實話 8 / 16 精品文檔

11、對于: 對于有沒有外星人的問題，科學家也說不清楚。

下個學期你還在首師大學習嗎,——對于這個問題，我還沒考慮好。你習慣這里的生活嗎,——對于這里的生活，我還不太習慣。看中文電視，對于提高聽力有好處。

12、古老

13、而:a.又:古老而年輕 她的眼睛大而圓。這個故事簡短而生動。b.但:這種蘋果好看而不好吃。哈爾濱還很冷，而廣州已經春暖花開了。

14、鳥一只鳥 一群鳥

15、獨立: a.不依靠別人:獨立生活/工作/完成作業 b.美國是哪一年獨立的，16、自在:自由舒服

自由自在 學生的生活自由自在。

她在不熟悉的人面前講話的時候，感到很不自在。中國人一般不喜歡住在別人家里，為什么, 住在別人家里不自在，住在自己家里自在。

17、考慮: 思索問題，以便做出決定。考慮問題 ~得很周到~過幾次 考慮了很長時間 9 / 16 精品文檔

對于畢業以后的工作問題，你考慮好了嗎, 我一直在

考慮這個重要的問題。

對于這個問題，他們有自己的考慮。我覺得父母的考慮很有道理。

18、今后 今后我一定要努力學習。

19、事情 一件事情

20、改變 改變主意/決定/想法情況改變了。

21、想法 第四段: 父母同意我到中國學漢語，他們也對我提出一些要求。他們有什么要求,臨行前，他們都做了什么,拼命往里塞是什么意思，22、臨: a.快要: 臨??時/的時候/前

臨來時，她從國內給我打了個電話，讓我到機場去接她。小王臨去英國前來向我告別，我們一起吃了一頓飯。

b.靠近:我們教室臨街，很吵，因此我們只好關著窗戶上課。c.到達:歡迎光臨。

兒子結婚，女兒又考上了大學，你們家真是雙喜臨門。10 / 16 精品文檔

23、拼命:盡最大的力量，極度的。拼命努力/拼命記單詞/拼命學習

有一個壞人跟在你后面，你會怎么樣,——拼命往人多的地方跑。

24、塞: 把東西放進有空隙的地方;填入。第五段: 誰送作者去的機場,離別時，父母的心情怎么樣,你怎么知道的,看到父母戀戀不舍的樣子，作者怎么樣了, “一下子”說明什么, 小學的老師一點也沒變，我看到她時，一下子就認出來了。考試時有一題不會做，考完試，剛打開書，一下子就明白了。

她昨天逛批發市場了，發現那兒的衣服又漂亮又便宜，因此一下子就買了五六件。

25、離別:比較長久地跟熟悉的人或地方分開。

離別父母/親人/家鄉 離別的時候/日子我終于見到了離別已久的親人。

26、望: 向遠處看 遠望/遙望

27、揮揮手〈——〉招手

28、眼淚 一滴眼淚/兩行眼淚 流眼淚

29、戀戀不舍 很留戀，不舍得離開。~的樣子 11 / 16 精品文檔

我~地離開了家/父母/朋友

我在這個大學學習、生活了四年，離別的時候，真有點戀戀不舍。第六——七段: 到中國以后，父母常常來信囑咐我什么,我呢, 30、囑咐 告訴對方該做什么，不該做什么;該怎樣做，不該怎樣做。同屋囑咐我別忘了帶鑰匙。

臨出門，媽媽一遍又一遍地囑咐我注意安全。

31、放心〈——〉擔心

32、表達:表示

這首歌表達了作者對祖國的熱愛。這種感情無法用語言來表達。他很想用漢語把他的想法表達出來，但總是表達不清楚。

33、想念我非常想念我的父母。我打電話給媽媽表達我對他們的想念。詞語辨析: 終于/最后

終于:表示經過較長時間的努力或等待，最后出現了某種結果。這種結果多為希望的。“終于”一般放在主語后，動詞前。主+終于+動詞 / 16 精品文檔 最后:可以表示時間，也可以表示位置。可以做狀語，也可以做定語，還可以做賓語。做狀語時可以放在主語前。結果好不好沒關系。

我早就想來中國學習，現在這個愿望終于實現了。

我的狗已經十歲了，它病了，雖然醫生給他吃了很貴的藥，但最后他還是死了。坐了十幾個小時的飛機以后，我終于到了北京首都機場。

最后的結果 ~的成績 ~一排

因為個子高，排隊時他總是站在隊伍的最后。昨天的足球比賽我沒有看完，最后誰贏了, 我們先去買東西，然后去看電影，最后去飯店吃飯。

“終于”一般用于已經實現的情況，“最后”可以用于已然，也可以用于未然。

對/對于

1)都是介詞。都有引進動作、行為對象的作用。一般可以用“對于”的時候也可以用“對”。

這種做法對/對于學好漢語沒有好處。

2)“對”的賓語可以是人，也可以是事物。“對于”的賓語一般只能是事物，不能是人。我不同意他對/對于這件事的看法。

他對我笑了一下。

我對父母說，我想去中國留學。13 / 16 精品文檔

服務員對我們很熱情。一切/所有 1)“所有”是形容詞，“一切”是代詞。“所有”只修飾名詞，不能單用。所有+名詞“一切”可以做定語，也可以做主語、賓語。

一切手續都辦好了。

這里的一切都很好，請你們放心。所有這一切，都讓我感到親切。忘掉這一切，我們重新開始吧。

2)都可以修飾名詞。“所有”修飾名詞可以帶“的”，也可以不帶。“一切”只能直接修飾名詞，不能帶“的”。

所有問題/一切問題

3)“所有”著重指一定范圍內某種事物的全部數量，“一切”必指某種事物所包含的全部類別。

所有的困難都解決了一切困難都不怕

4)“一切”只能修是可以分類的事物，不能修飾不能分類的事物。“所有”不受此限。

所有生物都有生有死 山上所有桃花都開了 所有流體都沒有固定的形狀 所有的開水都喝完了 5)習用語“一切的一切”:強調對事物的最大概括。一切的一切，它都在所不顧了。14 / 16 精品文檔 離別/分別

離別:可以帶賓語。離別家鄉/親人 分別: 我和王老師分別教精讀課和口語課。作動詞不能帶賓語。只能說“跟朋友分別” 改變/變/變化

1)這三個詞都可以作動詞。“改變”和“變”可以帶賓語，“變化”是不及物動詞，不能帶

賓語。“改變”書面語常用，要求雙音節賓語。“變”是口語詞。情況改變/變/變化了。變心/變臉 變魔術 大變活人。改變計劃/面貌。2)“變”可以帶補語，“變化”一般不帶補語。變好/漂亮 變得更美了 變出來變了一次又一次

3)“變化”有名詞用法，“變化”和“變”沒有名詞用法。例:這個地方最近幾年變化很大，變得我都不認識了。我們決心改變家鄉貧窮落后的面貌。

聽寫: 1(愿望2.終于.果然.說實話.古老.拼命.戀戀不舍.離別 9.囑咐 10.放心

我要獨立地生活，??只好同意了。15 / 16 精品文檔

漢語國際教育教案 2220133805203郭文彧 16 / 16