第一篇：漢語教程三上05課：回頭再說 教案

第六十三課 回頭再說

一、教學(xué)目標

（1）掌握第六十三課生詞的音、形、義等基本內(nèi)容；（2）掌握重點生詞的基本詞法；（3）掌握重點生詞的語用情況；

（4）能夠根據(jù)不同的情景正確使用詞匯；

二、教學(xué)內(nèi)容

第六十三課 《回頭再說》生詞

三、教學(xué)課時 3課時

四、教學(xué)方法

舉例法 情景法 直接法

五、教學(xué)工具 PPT 部分實物

六、教學(xué)步驟

（一）復(fù)習(xí)舊課（通過聽寫或者會話或者練習(xí)測試的方法檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，同時也可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和整理所學(xué)的知識）。

（二）預(yù)習(xí)檢查（上課前提前下發(fā)預(yù)習(xí)表，課上檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）。

（三）學(xué)習(xí)新課（采用PPT、實物等展開教學(xué)）A: 第一部分 掌握生詞的基本音、形、義

通過有拼音提示的教學(xué)下學(xué)生認讀，教師領(lǐng)讀的方法幫助學(xué)生準確發(fā)音，正確書寫。

B: 第二部分 鞏固生詞的音、形、義

通過無拼音提示的教學(xué)下學(xué)生認讀，教師糾讀的方法幫助學(xué)生準確發(fā)音，正確書寫，并引導(dǎo)學(xué)生回憶整理相關(guān)詞匯。

C: 第三部分 掌握生詞的基本語法和語用規(guī)則 通過具體的例句，幫助學(xué)生掌握生詞的基本語法和語用規(guī)則。

通過引導(dǎo)學(xué)生獨立地使用生詞會話，幫助學(xué)生更深刻地掌握生詞的基本語法和語用規(guī)則。

D：第四部分 鞏固生詞的基本語法和語用規(guī)則 通過課后的詞語練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固生詞的基本語法和語用規(guī)則。

具體詞匯教學(xué)內(nèi)容和例句如下

1、口頭語

中國人的口頭語是“回頭再說”。越南人的口頭語是“以后再說”。所以越南人的口頭語和中國的都差不多。

2、回頭

回頭這個動作需要一小段的時間，所以不長的一段時間也可以說是“回頭”

這件事回頭再說吧。回頭再說就是以后再說。

行李先存在這里，我回頭再來取。現(xiàn)在我很忙，這件事兒回頭再說。

3、再說

表示等到有時間、有條件、有機會時在考慮會辦理；有時表示對他人的要求委婉的拒絕或推脫。

還是回頭再說吧。還是明天再說吧。付學(xué)費的事以后再說吧。1）A：我們明天去頤和園吧。

B：明天我還有別的事，以后有空兒再說吧。2）A：你不是想買一套《漢語大詞典》嗎？ B：我今天沒帶錢，以后再說吧。3）A：我們明天去長城吧。

B：明天我沒有空，還是以后有空再說。

4、其實

表示所說情況是真是的，有更正、解釋或補充上文的作用。放在動詞或主語前邊。

看她的樣子只有三十多歲，其實她都四十歲了。別看他很兇，其實他是一個好人。其實你不用叫他起床，他自己會醒的。其實你不用幫我，我自己可以做完。

5、民航 民航飛行員 民航的飛機 東方航空 越南航空

6、鄰座

她的鄰座是我。鄰座的人。

7、地道 地道的漢語 他說得很地道。他的漢語說得很地道。地地道道的本地人 地地道道的武漢人

8、回答

段

一段時間。一段路。一段文字。

9、名片

10、幾乎

11、同時

12、實在 A.誠實、不虛假

跟這個人沒交談幾句，就覺得他挺實在的。我開始想，不是說有空兒就讓我去嗎？怎么會這樣不實在？

Adv.真的

我實在不知道他是哪國人？

你快告訴我吧，我實在想不起來放在什么地方了。我實在不能再喝了，我已經(jīng)醉了。

我覺得他這個人很實在。（真誠）實實在在的能力。（真的）

13、太太

滿

滿滿一桌的酒菜。滿滿一杯的牛奶。滿滿一屋子的人。

14之后

分手之后，我們再沒見過面。畢業(yè)之后，我們就沒有聯(lián)系了。我認識她之后，我們就成好朋友。

15、臨了

“了”讀liǎo，表示結(jié)束的時候。他親口答應(yīng)的，臨了又變卦了。人人都想去，臨了只能讓老師決定了。臨了，他還送給我一本書。臨了，他還幫我買了很多吃的。臨了，他還替我訂好了回家的機票。

16、粗

17、價錢

18、付

19.平淡 普普通通的 態(tài)度平淡。平淡的生活。過得很平淡。

20、至于

用在句子或分句開頭，引起另一話題。“至于”后邊的名詞、動詞等就是話題。我只聽說他病了，至于什么病，我也不知道。我知道他會回家，至于什么時候回來，我也不知道。我知道麻婆豆腐是四川菜，至于怎么做的，我就不知道了。

提

你別提他了，我不想聽。你提到這件事，我就想到她。誰有什么意見，可以提出來。

不僅僅

他不僅僅學(xué)習(xí)好，而且人也很善良。他不僅僅學(xué)習(xí)漢語，還學(xué)習(xí)英語。它不僅僅是我的寵物，更是我的朋友。

21、推辭

委婉 委婉地拒絕 委婉地說 委婉地說

22、溫暖

今天的天氣很溫暖。

雖然身體很冷，但是心里覺得很溫暖

23、等待 等待機會。你在等待什么。

我在等待一個成功的機會。

地鐵

老街沒有地鐵。他坐地鐵去上班。

24、地面 地面上

地面上什么都沒有。地面上有很多垃圾。地面上有很多螞蟻。

25、熟悉 熟悉同學(xué) 熟悉學(xué)校 熟悉環(huán)境 熟悉的人 熟悉的歌曲 熟悉的味道

26、路 一路順風(fēng)。

從老街到沙巴只有一條彎彎的山路

27、左顧右盼

你別左顧右盼了，不會有人來幫你的。當(dāng)我左顧右盼的時候，他突然從后面出來了。

28、主動

29、打招呼

30、理

我跟他打招呼,可他不理我。我跟他不認識,所以不想理他。自從我們分手后，他再也不理我了。打聽

跟朋友打聽。

我向他們打聽,可他們不理我。打聽打聽 打聽一下

31、猶豫 你還猶豫什么？

別猶豫了，趕快決定吧。

你要是一直猶豫，以后就沒有機會了。

32、打交道

當(dāng)導(dǎo)游，我要跟很多人打交道。她不喜歡跟別人打交道。

33、順路

順路把書還給我。去你家我不順路。

你回家時順路到我這兒，好嗎？

34、發(fā)動 把車發(fā)動起來。天氣太冷了，這車都不好發(fā)動了。

35、招手 對我招招手。招手叫車過來。他招手叫我過去。

36、沒準兒

她現(xiàn)在還沒來，沒準兒今天不來了。今天的晚會，他沒準兒參加不了。你別擔(dān)心了，沒準兒他已經(jīng)回去了。

37、沒準兒

38、愣

我愣在那里不知說什么好。

一看見他我就愣了，不知道說什么。

39、至今

自從上次跟他見面后，至今我們還沒見過面。我來中國留學(xué)兩年了，至今沒看見過他。他幫了我，可是至今我都不知道他的名字。

40、日子

友好

用得著 用不著

“怕”的用法

再也+不/沒

那兒的菜真難吃，我再也不去了。你居然騙我，我再也不理你了。后來，我再也沒見過那位老大爺。

形+著呢 = 很 時間還長著呢！從這到北京遠著呢！我們兩個好著呢！我們家大著呢！那兒的花多著呢！這件衣服貴著呢！

第二篇：63課回頭再說教案交

詞匯教學(xué)教案

第六十三課 回頭再說

一、教學(xué)目標

（1）掌握第六十三課生詞的音、形、義等基本內(nèi)容；（2）掌握重點生詞的基本詞法；（3）掌握重點生詞的語用情況；

（4）能夠根據(jù)不同的情景正確使用詞匯；

二、教學(xué)內(nèi)容

第六十三課 《回頭再說》生詞

三、教學(xué)課時

3課時

四、教學(xué)方法

舉例法 情景法 直接法

五、教學(xué)工具

PPT 部分實物

六、教學(xué)步驟

（一）復(fù)習(xí)舊課（通過聽寫或者會話或者練習(xí)測試的方法檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，同時也可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和整理所學(xué)的知識）。

（二）預(yù)習(xí)檢查（上課前提前下發(fā)預(yù)習(xí)表，課上檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）。

（三）學(xué)習(xí)新課（采用PPT、實物等展開教學(xué)）A: 第一部分 掌握生詞的基本音、形、義

通過有拼音提示的教學(xué)下學(xué)生認讀，教師領(lǐng)讀的方法幫助學(xué)生準確發(fā)音，正確書寫。

B: 第二部分 鞏固生詞的音、形、義

通過無拼音提示的教學(xué)下學(xué)生認讀，教師糾讀的方法幫助學(xué)生準確發(fā)音，正確書寫，并引導(dǎo)學(xué)生回憶整理相關(guān)詞匯。

C: 第三部分 掌握生詞的基本語法和語用規(guī)則

通過具體的例句，幫助學(xué)生掌握生詞的基本語法和語用規(guī)則。通過引導(dǎo)學(xué)生獨立地使用生詞會話，幫助學(xué)生更深刻地掌握生詞的基本語法和語用規(guī)則。

D：第四部分 鞏固生詞的基本語法和語用規(guī)則

通過課后的詞語練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固生詞的基本語法和語用規(guī)則。詞匯教學(xué)教案

具體詞匯教學(xué)內(nèi)容和例句如下

1、口頭語 cau c?a mi?ng 中國人的口頭語是“回頭再說”。越南人的口頭語是“以后再說”。

所以越南人的口頭語和中國的都差不多。

2、回頭 quay ??u 這件事回頭再說吧。回頭再說就是以后再說。

3、再說 n?i l?i 還是回頭再說吧。還是明天再說吧。

付學(xué)費的事以后再說吧。A:我們明天去長城吧。

B：明天我沒有空，還是以后有空再說。

4、其實 – th?c ra , k? th?c 補充說明的作用 實際情況 放在主語前面 看她的樣子只有三十多歲，其實她都四十歲了。別看他很兇，其實他是一個好人。其實你不用叫他起床，他自己會醒的。其實你不用幫我，我自己可以做完。

5、民航 Hàng kh?ng dan d?ng 民航飛行員。民航的飛機。東方航空 越南航空。

12.鄰座 ch? ng?i bên c?nh 她的鄰座是我。鄰座的人。

11、地道 chình c?ng,chình xác 地道的漢語 他說得很地道。

他的漢語說得很地道。

地地道道的本地人 地地道道的武漢人

12、段 ?o?n ,kho?ng 一段時間。詞匯教學(xué)教案

一段路。一段文字。

13、實在 th?c s?,th?c ra 我實在不知道他是哪國人？

你快告訴我吧，我實在想不起來放在什么地方了。我實在不能再喝了，我已經(jīng)醉了。

我覺得他這個人很實在。（真誠）實實在在的能力。（真的）

14、太太 phu nhan,v?

15、滿 ??y,ch?t 滿滿一桌的酒菜。滿滿一杯的牛奶。滿滿一屋子的人。

16、臨了 cu?i cùng 臨了，他還送給我一本書。臨了，他還幫我買了很多吃的。臨了，他還替我訂好了回家的機票。

17、付 chi,tr?

18.平淡 th?ng th??ng,b?nh th??ng 態(tài)度平淡。平淡的生活。過得很平淡。

19、至于 cín nh?,??n n?i 放在分句前，引起下一個話題

1、我只聽說他病了，至于什么病，我也不知道。

2、我知道他會回家，至于什么時候回來，我也不知道。

3、我知道磨破豆腐是四川菜，至于怎么做的，我也不知道。

20、之后 sau,sau khi 分手之后，我們再沒見過面。畢業(yè)之后，我們就沒有聯(lián)系了。我認識她之后，我們就成好朋友。

21、提 nh?c ??n,n?i ??n 你別提他了，我不想聽。你提到這件事，我就想到她。詞匯教學(xué)教案

誰有什么意見，可以提出來。

22、不僅僅 kh?ng ch?

他不僅僅學(xué)習(xí)好，而且人也很善良。他不僅僅學(xué)習(xí)漢語，還學(xué)習(xí)英語。它不僅僅是我的寵物，更是我的朋友。

23、委婉 khéo léo,uy?n chuy?n,d?u dàng 委婉地拒絕 委婉地說 委婉地說

24、溫暖 ?m áp 今天的天氣很溫暖。

雖然身體很冷，但是心里覺得很溫暖

25、等待 ch? ??i 等待機會。你在等待什么。

我在等待一個成功的機會。

26、地鐵 ???ng s?t ngam 老街沒有地鐵。他坐地鐵去上班。

27、地面 m?t ??t,sàn ??t 地面上

地面上什么都沒有。地面上有很多垃圾。地面上有很多螞蟻。

28、熟悉 quen thu?c, am hi?u 熟悉同學(xué) 熟悉學(xué)校 熟悉環(huán)境

熟悉的人 熟悉的歌曲 熟悉的味道

29、左顧右盼 nh?n ng??c nh?n xu?i 你別左顧右盼了，不會有人來幫你的。

當(dāng)我左顧右盼的時候，他突然從后面出來了。詞匯教學(xué)教案

30、理 x?a.我跟他打招呼,可他不理我。我跟他不認識,所以不想理他。

自從我們分手后，他再也不理我了。

31、打聽 h?i.h?i th?m 跟朋友打聽。

我向他們打聽,可他們不理我。

打聽打聽 打聽一下

32、路 – ???ng 一路順風(fēng)。

從老街到沙巴只有一條彎彎的山路。

33、猶豫 – L??ng l? , do d? 你還猶豫什么 ？

別猶豫了，趕快決定吧。

你要是一直猶豫，以后就沒有機會了。

34、打交道 k?t b?n , làm b?n 當(dāng)導(dǎo)游，我要跟很多人打交道。她不喜歡跟別人打交道。

35、順路 thu?n ???ng 順路把書還給我。去你家我不順路。

你回家時順路到我這兒，好嗎？

35、發(fā)動phát ??ng, n? máy, kh?i ??ng 把車發(fā)動起來。

天氣太冷了，這車都不好發(fā)動了。

36、招手 v?y tay, v?y chào 對我招招手。招手叫車過來。他招手叫我過去。

37、沒準兒 – Ch?a bi?t ch?ng 她現(xiàn)在還沒來，沒準兒今天不來了。今天的晚會，他沒準兒參加不了。你別擔(dān)心了，沒準兒他已經(jīng)回去了

38、愣 – Ngay ng?n, s?ng s?t 詞匯教學(xué)教案

我愣在那里不知說什么好。

一看見他我就愣了，不知道說什么。

39、至今 – ??n nay, t?i nay 自從上次跟他見面后，至今我們還沒見過面。我來中國留學(xué)兩年了，至今沒看見過他。他幫了我，可是至今我都不知道他的名字。40、友好-Than thi?n

41、用得著 用不著

42、“怕”的用法

43、再也+不/沒

那兒的菜真難吃，我再也不去了。你居然騙我，我再也不理你了。后來，我再也沒見過那位老大爺。

44、形+著呢 = 很 時間還長著呢！從這到北京遠著呢！我們兩個好著呢！我們家大著呢！那兒的花多著呢！這件衣服貴著呢！

第三篇：漢語教程第九課教案

第九課 蘋果一斤多少錢

一、教學(xué)對象

本教案的教學(xué)對象適用于初級階段的外國留學(xué)生，掌握的漢語詞匯在400個左右。

二、教學(xué)內(nèi)容

《漢語教程》是由北京大學(xué)出版社出版，教材運用結(jié)構(gòu)、情景和功能理論，以結(jié)構(gòu)為綱、寓結(jié)構(gòu)、功能于情景之中，重在學(xué)好語言基礎(chǔ)知識。本教案選取其第八課進行教學(xué)。

本課型教學(xué)內(nèi)容以詞語學(xué)習(xí)為主，其次是熟悉本課課文。

1、掌握詞語：買、蘋果、錢、斤、貴、多少、塊、角（毛）、分、兩、橘子、還、別的、一共、給、找。

2、熟悉本課課文。

3、熟悉中國討價還價的過程，進而適用于現(xiàn)實生活中

三、教學(xué)重點和難點：

1、重點生詞

本課學(xué)習(xí)了3個生詞，重點是“貴”、“一共”和“找”。

2、課文重點：學(xué)會運用“蘋果多少錢一斤”和“給您錢"復(fù)述和活用課文做模仿練習(xí)。

3、難點：

三個重點詞匯和兩個句式的運用

四、教學(xué)目標

1、掌握本課的幾個重點詞語：貴、多少、還、一共、找，并學(xué)會正確運用。

2、熟讀本課課文，能在理解詞義的基礎(chǔ)上初步理解課文。

3、了解中國購買水果的過程。

五、教學(xué)方法

1、教學(xué)方法：采用問答法與情景教學(xué)法，結(jié)合課本與學(xué)生的日常生活實際，精選與留學(xué)生生活密切相關(guān)的例句，增加課堂教學(xué)的實用性與趣味性。

2、教學(xué)媒體：本課堂將進行多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，圖文并茂，生動活潑，語境具體，有助于理解。

六、教學(xué)過程（20分鐘）

本課共需20分鐘，基本上按照生詞10分鐘，課文5分鐘來分配，語法5分鐘。

（一）通過以下提問導(dǎo)入新課

最近天氣怎么樣？吃完飯或者打完球，我們最想做什么呢？ 你們喜歡吃什么水果啊？

那么，你們?nèi)ニ袌鲑I過嗎？

好了，今天我們就學(xué)習(xí)怎么問價格買水果。

（二）生詞

學(xué)習(xí)詞語表，正確認識16個生詞，了解其含義，并能正確使用幾個生詞造句。

1、放映PPT，展示詞語表，示范讀音。名詞(noun)：蘋果

錢

橘子 動詞(verb)：買

給

找 副詞(adverb)：還

一共

量詞(Classifier)：斤

塊

角（毛）

分

數(shù)詞(number)：兩

形容詞（adjective）:貴 其它(others)： 多少

別的

教師帶讀本課的生詞語，每個詞讀兩遍，學(xué)生跟讀。

2、讓學(xué)生輪流讀本課詞語表中的生詞語。

3、挑選重點詞語講解詞意進行詞義講解。

現(xiàn)在我們熟悉了這些詞語，那它們的意思是什么呢？（what’s the meaning of them?）

（1）貴

（2）多少

（3）還

教師：??家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、妹妹、她，還有誰？（以那位有狗的學(xué)生為例）

學(xué)生：還有小狗。

教師：在湖南城市學(xué)院，你認識??、??，你還認識誰？

學(xué)生：我還認識??。（教師可以問另一位學(xué)生，剛才那位學(xué)生的情況，仍練習(xí)這個詞匯）

教師：我們每天學(xué)習(xí)生詞、課文，還學(xué)習(xí)什么？ 學(xué)生：還學(xué)習(xí)語法。

教師：請同學(xué)一起說這個句子：我們每天學(xué)習(xí)生詞、課文，還學(xué)習(xí)語法

（4）一共

教師：你們家有幾口人？他們是誰？（問一學(xué)生）

學(xué)生：我們家有五口人，他們是爸爸、媽媽、哥哥、我、小狗。

教師：??家一共有幾口人？（問其他學(xué)生）

學(xué)生：??家一共有五口人。

（5）給

（6）找

（7）多少

4、學(xué)生齊讀，發(fā)現(xiàn)普遍的發(fā)音錯誤

5、教師帶讀一遍詞語，讓學(xué)生鞏固記憶。請學(xué)生再跟讀一遍生詞，這次跟讀是根據(jù)課文內(nèi)容“將生詞成句”跟讀。

跟我讀（read after me）

（二）課文

1、展示課文，放一遍課文錄音，讓學(xué)生邊看課文邊認真聽。

2、教師領(lǐng)讀一遍課文，學(xué)生跟讀。

3、由學(xué)生輪流分角色朗讀，一個是賣水果的，一個買水果的。

（三）語法

1、句式“蘋果多少錢一斤”，讓學(xué)生練習(xí)問價的格式。設(shè)置半情景劇，給出草莓、西瓜、葡萄的價錢，讓他們鍛煉使用這句話購買水果。

A：西瓜多少錢啊一斤？

B：西瓜一塊五一斤。

2、句式“一共多少錢”，這個訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)合加減能力，這次的訓(xùn)練難度加大，兩個水果的價格加一起，看能否算得出。

教師：西瓜一塊五一斤，我買了3斤；草莓七塊錢一斤，我買了1斤。我一共花了多少錢？

學(xué)生算出并回答：一共花了12.5元

3、雙賓語句

S

﹢

V

﹢

O﹢

O2

你 錢

給

找

您

二十八塊

好了，今天的新課就到這兒，同學(xué)們回去要好好復(fù)習(xí)今天所學(xué)的生詞，并且熟讀課文，明天老師再來給大家做詳細的講解，下課，明天見！

七、教學(xué)反思

第四篇：漢語教程17課 教案

第十七課 《他在做什么呢》 教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

1． 講解生詞。

2．講解語法：表述動作的進行的句式、詢問動作行為方式的句式。3．講解課文

（一）和

（二）。4．完成課后練習(xí)。

二、教學(xué)目的：

1． 學(xué)習(xí)本課生詞，能準確地聽辯和認讀所有生詞，能掌握重點生詞的主要用法，可在不同語言環(huán)境中正確使用這些生詞。

2．熟讀課文，能正確理解課文內(nèi)容并準確復(fù)述課文大意。

3．結(jié)合課文，理解并掌握“在/正/正在+動詞+賓語”和“怎么+動詞”的使用方法，能在用中文進行交流時正確使用上述語法。

三、教學(xué)難點和重點：

1．“在/正/正在+動詞+賓語”和“怎么+動詞”的用法和意義； 2．“正”、“正”、“正在”不能和“是、在、有、去、來、認識”搭配； 3．雙賓語句。

四、教學(xué)課時分布

一共四課時，每課時45分鐘 第一課時 生詞

第二課時 1.“在/正/正在+動詞+賓語” 2.雙賓語句 3.“怎么+動詞” 第三課時 課文

一、課文二 第四課時 講解課后練習(xí)

五、教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)

第一課時

1．導(dǎo)入（2分鐘左右）

寒暄，問候，依照具體情況向?qū)W生提問。如 今天星期幾？

2．帶學(xué)生讀生詞。教師巡視并及時幫學(xué)生糾正發(fā)音。請學(xué)生輪流大聲朗讀。（5分鐘）3．配合PPT講解生詞(25分鐘左右)： 重點詞匯：

在 副詞。與“正在”放在一起學(xué)習(xí)，用直譯的方法解釋“in the process of/ in the course of”舉例 出來

動詞。從里面移動到外面。使用PPT展示動圖：一所房子，有人從里面出來；盒子里的東西被拿出來。一邊展示圖片一邊帶讀。

來

動詞。由另一方面到這一方面。和反義詞“去”對比學(xué)習(xí)。教師叫某個同學(xué)，然后向其招手，同時反復(fù)說“來”，然后請該同學(xué)回到座位，同時說“去”。PPT舉例“來學(xué)校”“去學(xué)校”“去圖書館”。

坐

動詞。在本節(jié)課里是“搭乘，乘坐的意思”。

舉例“坐車”、“坐飛機”、“坐船”。擠

當(dāng)動詞時表示“用壓力使排出”，舉例“擠牙膏”、“擠牛奶”。

當(dāng)形容詞時表示“許多人或物緊緊挨著，許多事情集中在同一時間內(nèi)”，舉例“地鐵很擠”、“教室很擠”。

想

作為動詞時表示“思考/認為”。

作為能愿動詞時表示“打算”，舉例“我想唱歌”、“我想學(xué)漢語”。

騎

動詞。跨坐在牲畜或其他東西上，用圖畫表示“跨坐”這一動作，舉例“騎自行車”、“騎摩托車”、“騎馬”等。

門

量詞。后接科目種類“課/XX課”，隨即問學(xué)生“你們現(xiàn)在又多少門課？” 課

名詞。課程、科目，舉例“聽力課”、“口語課”、“綜合課”。其他較為直觀的生詞可以用直接翻譯和圖片輔助來解釋： 行——all right、OK 音樂——music，例子：“聽音樂” 錄音——recording、to record，例子：“聽錄音” 事——matter，thing、business，例子：“好事”、“壞事” 書店——bookstore 漢英——Chinese-English，例子：“漢英字典” 綜合——comprehensive 口語——spoken language 聽力——listening 閱讀——reading 文化——culture 體育——physical training 4．注意解決學(xué)生的疑問和困惑，注意學(xué)生的注意力。（3分鐘）5．布置作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂總結(jié)，宣布下課。（5分鐘）

第二課時

1導(dǎo)入（2分鐘左右）

簡單問候寒暄，把學(xué)生注意力拉回來 2．復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞

3．開始語法點的講解（30分鐘）

A“在/正/正在+動詞+賓語”（演繹法+直接法 講——練）

動詞前邊加上副詞“在”、“正在”、“正”或句尾加“呢”，表示動作的進行。“在”、“正在”、“正”也可以與“呢”同時使用。步驟 1． 講解

讓同學(xué)們看老師，老師跳舞，問“老師在干什么？” 學(xué)生會順著句子回答“老師在跳舞。”

此時老師馬上板書：“在 跳舞”副詞和動詞間留出一點距離。老師拿出書本翻看，問學(xué)生“現(xiàn)在，老師在干什么？” 學(xué)生：“老師在看書。” 此時老師板書：“在看書”副詞和動詞之間空出一定距離。老師再唱歌，讓學(xué)生說，同時板書。

最后再總結(jié)出句型。寫在所有的例子上面。提問一位同學(xué)，“我們在干什么？”回答“在上課。”，教師回答“哦，我們正在上課。”同時把“正”加到板書“在”的前面。教師問學(xué)生：“我們在上課嗎？”

學(xué)生做出自己的回答，此時教師引導(dǎo)回答：“對，我們在上課呢。”在原來的板書上再添加疑問句的句型。教師又問：“我們在唱歌嗎？”

學(xué)生做出自己的回答，此時教師引導(dǎo)回答：“我們沒有唱歌，我們在上課呢。”板書否定式。以前面的“看書/跳舞/唱歌/喝茶/睡覺/吃飯”為例句，提問學(xué)生，讓學(xué)生說出否定回答。最后板書如下：

____+ 在 + 干（做）什么呢？

（正）在 + 動作

←———→

沒（有）+ 動作（正）在 看書

沒（有）+ 看書（正）在 跳舞

沒（有）+ 跳舞（正）在 唱歌

沒（有）+ 唱歌

2．操練

帶領(lǐng)學(xué)生用上述句型練習(xí)說句子，例句： ——他在哭。——他在笑。——老師在跑步。——我們在學(xué)漢語。

3．做小游戲 一位同學(xué)做，另一位同學(xué)說，演示兩組即可。4．配合課本第24頁的練習(xí)，請同學(xué)說出圖中人物在干什么。

B雙賓語句（歸納法 講——練）

漢語有些動詞可以帶兩個賓語，第一個叫直接賓語，一般指人；第二個叫間接賓語，一般指物。可以帶雙賓語的動詞較少，有：“教、給、借、還、問、回答、告訴”。不給定義，先給出大量的簡單例句，最好是教師先做出動作，讓學(xué)生有直觀的認識。例句：

老師給瑪麗一本書。老師給田中一支筆。杰克問老師一個問題。麥克告訴瑪麗一個秘密。提問引導(dǎo)學(xué)生雙賓語句的具有什么特點？引發(fā)學(xué)生思考。然后再給學(xué)生寫出句型“主語+教/給/借/還/問/答+人+物” 此時板書為：

主語

+

動詞

+

賓語（1）

+

賓語（2）

教/給/借/還/問/回答/告訴

人

物

2． 操練

PPT展示句子，學(xué)生在正確的位置天上動詞 老師

我們

語法。（教）我爸爸

我 一本

詞典。（給）劉明

馬克

一本

書。（送）老師

常常

我們

問題。（問）我們

常常

老師的 問題。（回答）瑪麗

我一個

秘密。（告訴）

C“怎么+動詞”（直接法）

“怎么+動詞”的形式用來詢問動作行為方式或方法，請求對方說明怎么做某事。1． 講解

教師問學(xué)生：“下課去哪兒？” 學(xué)生會回答“去食堂。”或其他。教師問：“怎么去？坐車去嗎？騎車去嗎？”板書“怎么

去”中間注意留間隔。然后分別舉例：

怎么讀/怎么走/怎么用/怎么寫/怎么坐車/唱 總結(jié)語法點：“怎么+動詞” 最后板書為：

怎么+動詞（讀/走/用/寫/坐車）

結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生做造句練習(xí)。

第三課時

1．導(dǎo)入（1分鐘）

簡單問候寒暄，把學(xué)生注意力拉回來，迅速進入課堂氛圍。2．復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）朗讀本課學(xué)習(xí)的生詞

3．課文講練（24分鐘，各12分鐘）

課文

（一）學(xué)生看3分鐘課文，教師走下來回答學(xué)生的疑問。帶讀一遍課文，讀完后，請學(xué)生回答下列問題：

引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話回答，目的是熟悉課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙。1 愛德華在做什么? 2 麥克在做什么？ 3 瑪麗想買什么書？ 麥克和瑪麗想買書，怎么去？

老師和集體學(xué)生分別扮演文中的兩個角色，將進行對話。請兩位學(xué)生，互相角色扮演，朗讀課文。

課文

（二）教師帶讀一遍課文，然后教師和集體學(xué)生分角色讀課文。讀完后，回答下列問題： 1瑪麗有幾門課？

2瑪麗有文化課和體育課嗎？

3誰教瑪麗聽力和閱讀？ 4林老師教瑪麗什么？

引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話回答，目的是熟悉課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙。兩人一組，互相角色扮演，朗讀課文。

4． 請兩組同學(xué)不看書，到講臺上表演兩篇課文的對話，老師給出一定提示（15分鐘）

第四課時

1．導(dǎo)入（1分鐘左右）

簡單問候寒暄，把學(xué)生注意力拉回來，注意回顧課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的語法點。比如“同學(xué)們，我們有多少門課？”

2．復(fù)習(xí)本課語法點，進一步加深印象，回憶知識（3分鐘）3．練習(xí)部分

1）課本21頁簡單練習(xí)生詞發(fā)音，和詞匯，可以齊讀、個別讀。

此時學(xué)生可能出現(xiàn)的發(fā)音不準、錯誤的情況，教師予以更正，注意不可過分糾偏。2）語法練習(xí)（35 分鐘）

注意學(xué)生在做練習(xí)過程中的語法偏誤、語言使用偏誤。鼓勵學(xué)生，兼顧每一個學(xué)生。4 宣布下課，課堂總結(jié)，布置作業(yè)，預(yù)習(xí)新課。

第五篇：《漢語教程》第1冊教案

教案設(shè)計

教學(xué)對象：一年級留學(xué)生 使用教材：《漢語教程》第一冊下 課型：初級漢語綜合課 課題：《可以試試嗎》 課時：2學(xué)時（80分鐘）教學(xué)目的及要求：

1.要求學(xué)生理解和規(guī)范寫出并運用本課出現(xiàn)的17個生詞。2.讓學(xué)生了解漢語錢幣的說法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重點掌握本課三個語法的用法。

3.要求學(xué)生能朗讀課文并流利的復(fù)述課文內(nèi)容。

4.本課的場景是買衣服，通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解在中國買衣服的基本流程，并進行相應(yīng)的交際性操練。教學(xué)內(nèi)容及重點： 教學(xué)內(nèi)容： 1.生詞17個；

2.語法：（1）動詞重疊；(2)又···又···；（3）一點兒、有

（一）點兒；（4）太+adj.+了 3.課文

（一）、（二）。

教學(xué)重點：以下內(nèi)容有無難點？

1.下列生詞的例解和擴展：深、淺、合適、種、打折；

2.“太+adj.+了”的兩種不同的意義和用法，動詞重疊的形式、意義和用法，“又??又??”的用法，“一點兒”和“有

（一）點兒”各自的用法和區(qū)別；

3.根據(jù)課文內(nèi)容，練習(xí)買東西的正確表達方式。教學(xué)方法：

1.通過具體的例子和設(shè)定一定的場景，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握本課所學(xué)的生詞和語法規(guī)則。2.運用直觀的手段：

（1）實物：蘋果、橘子等幾種不同的水果，解釋“種”的含義，并以蘋果為例解釋“又···又···”的用法。

（2）圖片：羽絨服、長、短、深、淺、肥、胖、瘦、打折，并用圖片對比展示“合適”。

3.以舊帶新：好看（漂亮）可以（行 好）便宜（貴）4.交際活動訓(xùn)練：練習(xí)怎么買衣服。教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一課時

一、組織教學(xué)：（1分鐘）1.穩(wěn)定情緒，師生互致問候。2.檢查出勤情況。

二、學(xué)習(xí)生詞及詞語擴展練習(xí)（17分鐘）

三、學(xué)習(xí)課文（5分鐘）

四、導(dǎo)入、操練語法：“太+adj.+了”、動詞重疊、“又····又···”、“一點兒”和“有

（一）點兒”（17分鐘）第二課時

一、組織教學(xué)（1分鐘）

二、復(fù)習(xí)舊課（15分鐘）

三、學(xué)習(xí)新課（20分鐘）

四、本課小結(jié)（2分鐘）

五、布置作業(yè)和預(yù)習(xí)（2分鐘）教學(xué)步驟：

第一課時

一、組織教學(xué)（1分鐘）

二、學(xué)習(xí)生詞（17分鐘）

（一）全班齊讀一遍PPT上的生詞，然后將拼音去掉，讓同學(xué)們再讀一遍。最后再抽幾個詞讓某幾個學(xué)生認讀(培養(yǎng)學(xué)生的漢字認讀能力)。糾正學(xué)生明顯的語音錯誤。

（二）講解新詞

1、圖片展示：羽絨服 打折 胖 瘦 深 淺

2、實物展示：種（拿出一個蘋果和一個橘子，他們都是水果，但是，是不同的，我們說是兩種水果）長 短（拿一支長毛筆和一支短鋼筆進行對比）

3、對比區(qū)別：肥 胖（近義詞，但是“肥”還可用于指衣服松，而“胖”多用于說人）

4、以舊帶新：好看（漂亮）可以（行 好）當(dāng)然（如果在“可以”前加上“當(dāng)然”，語氣就更加強烈和更加肯定）便宜（貴）

5、用英語或舉出實際的語境幫助理解：又??又?? 試 合適

重點詞匯：

1、又??又??（not only?but also?）

引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：老師問：這個蘋果大嗎？ 學(xué)生答：這個蘋果大。問：這個蘋果紅嗎？答：這個蘋果紅。總結(jié)說：我們把兩個句子變成一個句子，就可以這樣說，“這個蘋果又大又紅”。（講語法點時再詳細講解其用法）

2、試

引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：如果你去商店買衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，這個動作就可以叫做“試”。舉例：你試試這雙鞋子。試試這條裙子。請同學(xué)們用這個詞造句。

3、合適——三層意思重點在第一個，后兩者盡量簡化

引導(dǎo)學(xué)生理解其第一層意思及用法：用三張圖片，一張圖片衣服穿在身上顯得很大，一張圖片衣服穿在身上顯得很小，一張圖片衣服穿在身上正合適，于是告訴學(xué)生什么叫“合適”。舉例：這雙鞋子合適嗎？這件衣服你穿著合適嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解其第二層意思及用法：一張圖片上一群學(xué)生在課堂上說話、打電話，問學(xué)生這樣對嗎？學(xué)生回答不對后就說這樣的行為是不對的，也可以說是不合適的，在這樣的環(huán)境下不應(yīng)該做這樣的事。舉例：你和同桌一直說話，這種行為在課堂上合適嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解其第三層意思及用法：男朋友和女朋友在一起，也像穿衣服，大了小了都不好，所以我們也可以說男女朋友在一起是不是合適。

舉例：你覺得他們倆在一起合適嗎？

4、打折

引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：以一張商店促銷圖引出其含義，問學(xué)生如果在商店看到這樣的圖片，你會進去買衣服嗎？為什么？引出打折就代表著降價，有降價的含義。然后擴展“打+數(shù)字+折”的用法。（打八折 打五折 打九折）

5、深 淺

結(jié)合圖片講解“水深水淺”和顏色的深淺兩種用法。

三、學(xué)習(xí)課文第一個對話：（5分鐘）——時間不太充裕

同學(xué)們分成兩組分角色朗讀對話，然后，糾正一些重要的讀音錯誤。老師問一些關(guān)于課文內(nèi)容的問題，請同學(xué)回答。1.瑪麗想買什么衣服？ 答：羽絨服

2.售貨員推薦的這件衣服怎么樣？ 答：又好又便宜。

3.瑪麗覺得售貨員推薦的這件衣服怎么樣？ 答：有一點兒長。4.瑪麗想要什么顏色的衣服？ 答：要淺顏色的。

6.瑪麗最后試的那件衣服怎么樣？ 答：不大不小，正合適，顏色也很好看。

四、學(xué)習(xí)第一段對話里的語法（17分鐘）

（一）太+adj.+了

課文里的“這件衣服太肥了”表示的是不滿意，此類用法還有：這雙鞋太大了。除了表示不滿意，它還可以表達一種相反的意思——稱贊、贊美，比如“你太漂亮了！”“你這件衣服太好看了。”——作為教學(xué)重點未得到很好體現(xiàn)。這兩種意思怎樣區(qū)別？學(xué)生會有困惑，可簡單提示：一般用可對舉的詞語中的一個，往往表示不滿意。

（二）動詞重疊。

形式：以“試”為例 試試 試一試 總結(jié)出單音節(jié)的重疊形式：A-----AA A+一+A，再讓學(xué)生說出“看”“聽”的重疊形式（看看 看一看 聽聽 聽一聽）。然后問他們“復(fù)習(xí)”的重疊形式是什么，進而導(dǎo)出雙音節(jié)的重疊形式：ABAB 意義：通過“我看這件衣服”和“我看看這件衣服”的對比導(dǎo)出動詞重疊的意義所在——多用于口語，表示輕松、客氣、隨和的語氣。表示動作的時間短、嘗試、輕微的意義。

表動作完成的重疊形式：“試試”和“試一試”都表示動作還沒做、即將做，那如果要表示動作已經(jīng)做了，我們就在“試試”中間加個“了”，變成“試了試”。

舉例：售貨員：你試試這件衣服，看看大小合適嗎？

瑪麗：我試了試這件衣服，大小正合適。

老師說：大家想想我們還學(xué)過什么動詞可以重疊的？ 說 說說 說一說 想 想想 想一想

雙音節(jié)動詞也可以： 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)休息休息 運動運動 但是要注意：

（1）表示正在進行的動作不能重復(fù) 例如：我們不能說：我正在聽聽老師講課了。（2）“有”、“在”、“是”等不表示動作的動詞不能重復(fù)使用

（三）又??又??

從講解生詞時舉的例子指出“又??又??”前的主語必須是同一事物或人。它表示的是兩種狀態(tài)或情況同時存在。

再舉例：【1】這件衣服好。這件衣服便宜。那我們用“又??又??”怎么說？（這件衣服又好又便宜）

【2】用一張帥哥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“高”、“帥”、“又??又??”造句。（他又高又帥）

老師說：我們除了可以把形容詞或形容詞詞組放在“又??又??”的中間，還可以把動詞或動詞詞組放在“又??又??”的中間。比如你要回國了，今天你去銀行，取了錢然后還要換錢，兩件事都是你去銀行的時候要做的，所以我們可以說“你去銀行又取錢又換錢”。

（四）“一點兒”和“有一點兒”

1、“一點兒”的意思就是“很少”，可以作定語，放在名詞前。舉例：我會講一點兒漢語。

“一點兒”還可以放在形容詞后邊，這時表示比較。

-----這件衣服太長了，有沒有短一點兒的？（比現(xiàn)在的這件衣服短）-----這件顏色有點深，我要淺一點兒的。（比現(xiàn)在的這件衣服顏色淺）練習(xí)：那個地方太遠了，我們?nèi)___________的地方吧！（近）

2、“有一點兒”（《漢語教程》第一冊上“你的自行車是新的還是舊的”這課講過此語法點，所以此處不詳講）“有一點兒”作狀語，用在形容詞前，多用于表達不如意的事情。這里的菜的味道有

（一）點兒辣。今天的作業(yè)有點兒多。

這件羽絨服有點兒不合適。（我們不說“這件羽絨服有點兒合適”）（問為什么不能說“有點兒合適”）