第一篇：家教與個案工作相結合感想

我們家教工作的時間是每周六上午的8點到十點，我們一共是四個人，每兩個人一組，所以基本每兩周輪到一次。家教對象是一對雙胞胎，一個是六年級，一個是初一，家教的內容是輔導她們的語數外，主要是她們老師布置的作業以及自己買的練習題。

這是我第一次做家教。我主要負責語文和英語的部分。雖然說她們的題目大都可以幫忙解決，但是在給她們講解的過程中，著實發現要把自己的知識灌輸，確切地說是解釋清楚讓其明白有的時候也并不是那么容易。畢竟我們不是專業的老師，對于她們目前的水平把握的也不夠，所以有的時候講深了就反而會讓她們糊涂，這就需要自己摸索方式方法了。不過基本上都能幫助她們完成好家庭作業，教會她們一些技巧。

我們的主題是家教和個案工作的結合。在做家教的同時，我也適當運用了個案工作專業的技巧。首先是要具備個案工作者的素質。崇高的社會責任、豐富的人文情懷、穩定的心理狀態、勇敢的挑戰精神。接著是個案工作的基本技巧。包括個案工作的溝通，個案工作記錄，個案工作評估。在家教過程中，我也會將每次的家教做一些簡單的記錄，以及幫助他們在周末制定一下計劃等。這樣的計劃可以使他們更好的規劃自己的課余時間。還有是個案工作專業關系的建立。這里要用到的技巧是尊重、同感、簡介具體等。尊重的最低限度是工作者不能指責、嘲笑和貶低案主。比如輔導作業當中，對于案主的簡單錯誤不能給以大的職責，要考慮她的自尊心，承受能力，應該耐心的幫她講解。尊重還表現為相信案主自我實現的潛能。在我們輔導作業的時候，往往都不是直接告訴他們答案，而是循循善誘，讓他們自己找到方法；真誠是指工作者在專業關系中能夠以真正的自我出現，也允許自己的感受適當地在個案工作過程中表現。和案主相處的時候要表現出自己真實的感受，對于正確的行為給予表揚和贊賞等。

在家教的過程中，我覺得與個案工作結合得還不是非常緊密，但是也不是沒有任何的收獲。作為社工專業的學生，我們運用了自身的專業知識和技巧，和案主進行了良好的溝通互動，相處的還是比較愉快，并且為其解決了問題。但這是很初步的成果，在以后的工作當中還有很大的進步空間，要更加努力，使得家教與個案工作相結合的主題更突出，明顯。

第二篇：家教個案

退縮問題兒童家庭教育指導個案

浦江一幼

王貝貝

一：研究背景

“20世紀80年代，魯賓把幼兒在自由游戲中獨自玩，不經常和同伴交往的游戲行為稱為‘非社交游戲’。后來，魯賓和愛森道夫統一使用‘社會退縮’概念來指這一‘非社交游戲’行為，并把環境擴大到整個社會情境，將其界定為在社會情境中個體不于他人交往、游戲而只是一個人獨自打發時間的行為。其基本特征可以概括為以下三個方面:（1）泛指社會情境下的獨處行為，具有時間情境的一致性。社會退縮是泛指社會情境下的獨處行為，指在同伴或他人在場的情境下，幼兒不參與同伴交往或游戲活動，而且這種行為不是暫時的，具有時間情境的一致性，即無論是在陌生環境還是熟悉環境中均表現出一貫的獨處行為。（2）社會退縮是一種內化的問題行為。問題行為是由情緒障礙導致的社會適應性困難，它與正常行為相比較，是指那些表現過度，不足或不適應的行為。20世紀80年代以來，發展病理心理學對這一領域的研究主要關心兩種問題行為‘:不能控制’和‘過度控制’。‘不能控制’也被稱為‘外化困難’，而‘過度控制’也被稱為‘內化困難’，包括焦慮，恐懼，抑郁和社會退縮等。可見，幼兒的社會退縮屬于一種內化的問題行為。（3）社會退縮的結構具有多重維度。社會退縮包括了各種形式的孤獨行為。是一種高度復雜的行為現象，具有多種表現形式和潛在原因。它呈一種多維度結構，反映了幼兒的氣質動機等心理特性。并會隨著幼兒的年齡和社會背景的不同而發生變化。換言之，幼兒的社會退縮有著不同的亞型，每種亞型又有著不同的心理機制。目前國外對退縮兒童的研究已經進行到亞型階段，而我國目前也開始注重對此的研究，很多的幼兒家長及教師開始關注起退縮孩子的種種行為，并切實給予教育指導。

二：個案情況

強強，2001年生。爺爺奶奶均已退休，平時由爺爺負責強強的接送。爸爸媽媽在工廠上班，爸爸媽媽性格均較為內向，由于平時工作繁忙，因而他們平時對孩子并不是十分的關心，但如果孩子面臨困難，則一切包辦。三：主要問題

強強在幼兒園里一般呈現一種緊張孤獨狀態。和教師之間的關系不是親密，相反強強在和教師交流時會十分的緊張。平時一般不會主動的和教師進行溝通交流。

強強的同伴關系也是并不和諧的。一般強強不會主動的同伴之間進行交往，而同伴也不會主動的邀請強強一同進行游戲。有時，同伴還會對強強產生一種隱形的排斥，使得強強在幼兒園里更加體會不到成長的快樂。

強強的爸爸媽媽對強強給予了一種過度的保護，他們一般不會讓孩子自主的動手、動腦去解決問題。當遇到問題時，他們一般會包辦代替。由于害怕孩子在外受欺負，他們一般不讓強強和陌生人進行交往。甚至有時隔壁鄰居的孩子，家長也不鼓勵強強和他們進行交往。

因為強強的退縮，家長對教師有著一定的誤會，他們認為教師對孩子的漠視從而使得孩子并不適應幼兒園的生活。即使到了中班可仍有哭鬧的行為。也由于教師的教育使得同伴并不接納強強，強強的人際出現問題。但教師和家長之間的溝通不夠，使得誤會越來越深。四：個案指導對策

強強的退縮行為的出現一定程度上與生理因素有關，由于父母的性格均較為內向使得強強也受了影響。但除去我們不可更改的生理因素，對于強強的教育我們可以從幾個方面進行努力。

第一：加強家園合作。

教師要發揮主動作用,增強家長對教師的信任感，可以從以下幾個方面著手去做（1）主動介紹情況,搭建感情的橋梁。多創造溝通的機會，對于工 2 作很忙的家長可以通過電話聯系家訪等形式主動向家長介紹幼兒園的情況,幼兒在幼兒園各個方面的表現,諸如幼兒的健康、情緒、行為、人際關系等,以及幼兒園最近開展的活動及要求,包括教師為解決幼兒的問題而采取的一些措施等,都要告訴家長,從而使家長了解幼兒園,理解教師的意圖和方法,贏得家長的信任,配合教師的工作,取得好的教育效果。（2）主動消除顧慮,避免誤會。教師要主動了解家長的顧慮,揣摩家長的心思,抓住需要溝通的問題,選擇恰當的時機、方式,開誠布公地與家長交流看法,并以實際行動及時消除顧慮,取得家長的信任,讓家長放心。（3）講究談話的技巧方法,給家長以足夠的尊重

第二．培養家長正確的教育方法。

退縮兒童的家長對孩子的教育，一定要有足夠的耐心，可以從以下幾個方面來進行

（一）家長應培養兒童獨立自主的能力，讓孩子學會自己管理自己。相信孩子的力量和能力，培養孩子的勇敢精神，讓孩子甩開處處依賴別人的“心理拐仗”，獨立行走。

（二）家長應鼓勵孩子參加各種社會活動，多方創造條件，使孩子能和其他小朋友一起玩耍，一起做游戲，并多陪兒童一起參加社交活動，讓兒童適應公共場所的活動。對已經出現退縮行為的兒童，父母和教師應幫助他們克服孤獨感，適應外界環境，在小伙伴之間建立和和睦的人際關系。

（三）家長對孩子不要溺愛，以免養成過分的依賴性，也不可粗暴，以免使孩子恐懼不安，害怕與人接觸。要鼓勵孩子從小熱愛集體，主動與其他小朋友一起活動，培養開朗的性格。家長和教師的親切和信心，有利于孩子克服性格上的缺陷，塑造其開朗的性格。

（四）家長應對兒童在社交中出現的合群現象，給予獎勵，逐漸增加他們的社會活動，克服退縮行為，經過多次社交實踐和家長的正確心理誘導，絕大多數有退縮行為的兒童，都可成為性格開朗的人。

總之，對兒童的退縮行為，要消除其焦慮情緒，教給社交技能，逐漸增加社交活動量，培養良好的社交行為模式。五：指導效果

通過指導，強強有了可喜的變化。

首先，家長和教師之間的關系更加親密了，家長的教育觀念更新了。家長對教師的種種教育方法有了較全面的了解，也積極的支持教師的工作。同時積極的和教師就強強的問題進行交流討論，并積極的尋求對策。在對強強的教育方面也不是一味的包辦代替，開始讓強強動手動腦，并開始鼓勵強強積極和外界進行交往。

其次，強強和教師的關系也更加和諧了。強強現在每天能開心的來園、離園，并逐漸能主動的和教師進行交流了，得到教師的肯定后也能開心很長時間。

再次，強強的同伴關系有了很大的進步?，F在，強強已經愿意和小朋友們一起游戲了，并有幾次在游戲中有了出色的表現，因為他的出色，孩子們也越來越喜歡強強了，很多的孩子都為強強的進步喝彩。六：反思與體會

退縮被拒絕兒童的家庭教育一般或多或少的存在著一定的問題，在對他們的指導上，一定要有足夠的耐心，要建立起真正和諧的家園關系，讓家長切實的了解教師的教育。愿意讓孩子自主的進行發展，幼兒的自主發展是第一位的，因為自主幼兒才能得以成長，并體會成長的快樂。家長也要在平時的任何時候注意培養孩子的社會交往能力，讓孩子真正愿意和別人進行交往，并在交往中得以發展。由此，退縮被拒絕兒童一定會有更好的發展

第三篇：家教感想

對家教的認識以及如何做好家教

首先，我認為家教有客觀的看法及端正自己的價值觀，大學生做家教不論對我們還是對教的人都有著一個很大的好處。

對我們來說，不考慮安全、經濟效益、大學生自身學業等因素，我個人還是比較贊成利用課余時間做家教的。一方面可以有點收入和積累社會經驗，但是更重要的是有利于學生心理成長，人格成熟。因為大學生做家教可以鍛煉我們的表達能力、人際溝通能力。家教的過程實際就是如何與家長及小孩溝通，如何將自己的知識傳遞給對方的過程。其次，做家教可以培養我們的時間管理能力，必須要求在一定的時間完成教學任務，也就是說要求我們提高效率的同時，還要求我們合理分配時間；此外，家教中的我們有雙重身份，既是大學生，又是家教老師。這種角色的互換可以培養我們換位思考以及寬容待人的能力，也可以說是一種責任感；再有，通過家教可以鍛煉我如何更好地了解人與人之間關系，有利于更好地適應社會。

然而，現代社會競爭激烈，需要綜合型的人才。但這種人才是建立在專業知識基礎很棒又能廣泛涉獵具有多種實踐能力的人才。而不時那種空有一身“實踐能力”卻無理論知識的所謂的“綜合型人才”。連自身的專業知識都沒掌握好又怎能算一個合格的人才呢？時下許多大學生紛紛加入家教的兼職大軍，甚至許多大一新生也不甘人后，頗有泛濫之勢。在高高兼職的同時還美其名曰：“增加社會經驗，培養綜合能力”事實果真如此嗎？有些在校生既兼顧在校的學習，又要在外面兼職多分家教，雖然得到了金錢上的報酬卻付出了自己在學校學習深造的寶貴時間，甚至付出了掛科的代價。由于時間不夠用，總有一項會不如意，大學生在外兼職可能會帶來一系列問題。

而我認為兼職與學習也并非魚與預熊掌不可兼得，關鍵是您如何處理罷了。其實兼職本身并沒有錯，關鍵是我們的態度與行事方式的問題。我們在校學生應該實事求是，一切從實際出發，給自己定好位置，分析和解決好自己所處的學習和生活階段的主要矛盾，量力而行，在不本末倒置的情況下根據自己的能力情況去兼職家教，這不僅可以增加自己的實踐經驗、提高實際工作能力，更可以鞏固自己的專業知識，一舉多得，何樂而不為呢？的確，在世事喧囂的現代社會之中要保持一顆平常心真是不容易。更何況是在象牙塔中做著美妙的幻夢的青年學子呢？但這不應該成為我們犯錯或走向歧途的借口與擋箭牌！

對此我有自己對家教的認識及如何做好家教的看法：

一、家教特點：

1、家教對象

課堂教學是一對多的教學模式。由于采取一名老師對幾十名同學講授課程，容易忽視學生個體的差異。而家教采用“一對一”的教學模式，充分考慮學科規律和學生獨特的身心發展特點，便于因材施教，可以更有效地幫助學生學習，塑造健全的人格。

2、家教目的

家教并不是不負責任的以盈利為目的，也不是毫不準備的臨場應付。家教是需要我們省其身而動其心的。根據家教的特殊性，我認為家教的根本目的應該是，最大限度地激發學生的學習興趣，以人為本，授之以漁，積極體驗學習過程，培養健康的學習素養。

3、家教氛圍

我是一名普通的大學在校生，也是一名未來值得期待的教師。我有責任和義務對我即將所帶的學生負責。對于學習困難的學生，在校期間，他們已經備受煎熬。到家中他們需要更多的理解和安慰，鼓勵和支持?？山Y果往往事與愿違，父母施加數不完的擔憂和責備。對于家教學生，我首先給予情感上的支持，努力營造一個溫馨、友好、舒適的家教環境，環境里只有他和我，用心去聆聽他們內心真正的聲音。教學過程中要樹立堅定的責任心和使命感，尊重、愛護學生，做到有耐心、有恒心。

4、家教方法

學習困難的學生就像沒有羽毛的小鳥，硬給他們插上翅膀也飛不起來或者是飛不高。關鍵是教會他們享受和體驗飛翔的方法。教育亦如此，德國教育家茅斯多惠說：“教育的藝術不在傳授本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！倍医绦枰蹲⒏嗟男难途?。每一名學生都是一個獨特的個體，既要考慮其學習和身心發展的一般規律，又要考慮其特殊性。比如，語文學習成績不好，總是名落孫山?？赡苁且驗閷W習方法不得當；可能是因為學習動機不強，缺乏學習興趣或者學習動機過強；也可能是對學習本身缺乏興趣等等。對于此類問題，要樹立一個整體的教學觀從單個學生整體出發，考慮其現階段的學習方法和學習水平；從整體的家庭教育情景出發，積極倡導“學生為主體，教師為主導”的教育理念，并運用適宜的教學方法輔導學生。

二、我的家教特色和創新

如果我能成為家教老師，我會從以下幾個方面開展教學:

1、第一次家教要單獨與學生了解他的大體學習情況，尤其是薄弱學科的學習狀況。

2、每次家教之前，樹立信心和責任感，深入貫徹家教的根本目的。就所要輔導的學科做系統、客觀、充分的準備。

3、單獨和學生交談，營造一個友好、寬松的學習氛圍。尊重、熱愛學生。我認為最重要一點是：家教過程中，自始自終保持微笑，因為微笑可以感染對方，也可以使對方心情愉悅。學生對老師感興趣，學效果才會好。

4、時常向學生了解最新情況，讓他們積極配合改善自己的薄弱環節，提高學習成績。

5、靈活運用各種教學方法，注重學生學習能力的培養。有效運用各種學習策略，如分層教學方法，階梯式學習方法，情境聯想法，記憶術的運用，注意力練習等等，讓學生從方法中體驗學習的樂趣。

6、家教輔導中可以穿插一些心理游戲，如自信心訓練，全身松弛訓練等等，讓學生全身心放松，有助于學習效率的提高。

7、家教輔導中，不僅要學會學生該學科的學習內容和學習方法。也要使學生樹立正確的學習意識。

總之，作為一名家教老師，我深信自己可以做的更好。實際工作中可能會遇到一些問題，存在一定的不足，但是，我會不斷總結經驗，查漏補缺，循序漸進，不斷改進輔導方案，以求使學生由不想學習，由不會學習變為學習能手，爭取做一名合格優秀的家庭教師，從而實現自己的人生和教育價值。

第四篇：暑假家教感想與體會

瓊州學院暑期社會實踐論文(調查報告)

題目：暑假家教感想與體會

作者：

院別：藝術學院

班級：09藝術設計平面班

指導老師：

2011年7月13日

暑假家教感想與體會

瓊州學院藝術學院09藝術設計平面

摘要：2011年暑假，我積極地投入到暑期社會實踐當中，想通過社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干；想通過社會實踐，找出自己的不足，不斷地去完善自己。

通過同學的介紹，我找到了一份暑期家教的實踐活動。

關鍵詞：一對一溝通對策價值磨練

一、暑期家教前的一些準備工作

在大一暑假的時候，我就曾經做過家鄉支教。因此，對于教書而言，我還是比較的熟悉，已經具備了一些教學經驗。而這次有兩個學生要學繪畫，一個是幼兒園大班的男孩，另外一個是學全班的女孩。我支教的時候和小朋友相處過，并對如何教好小學生有一定的經驗。而且這次不同的是：一對一的特色家教。我相信自己應該能夠教好他們，果然最終他們獲得了滿意的收獲：小朋友自己的繪畫水平不僅提高了，更加熱愛繪畫；小朋友的父母看到自己的小孩能畫出這么多的這么漂亮的作品也很滿意。用家長對家教的一句評論說就是：給小孩家教，值得！

但我更希望能夠真正的讓小朋友在這個暑假學到知識，并且，在輔導學生的基礎上從而達到自我的提高。這便成了我對這份工作的最終目的。我深知“不打無準備之戰”的道理。在進行家教活動之前，我就在網站上查找一些美術家教活動中的注意點以及難點，還有就是美術家教學生的不同類型以及采取的措施。同時，我也通過小朋友的父母了解到該生學校的一些情況，這樣有利于我和家教學生的交流與溝通。而且，我也事先了解了幼兒和學前班美術課程設置的一些特點，對幼兒和學全班美術課程有了一個初步的認識。為了有個充分的準備，我還到三亞市的圖書館看了一段時間的書，有時候還會練習著講一些內容，然后錄下來自己聽聽，以便對不足的地方做進一步的修改。通過自己在暑期家教前做的一些準備工作，我發現自己在教學中進行的很順利，能夠盡快地適應教學環境，在暑期教導學生方面取得較好的成果，獲得了學生以及家長的好評。

二、暑期進行家教的流程

首先，我跟家教學生的家長進行了交流，初步了解學生的學習情況。通過與家長的接觸，我了解到：學生的弱點主要表現在學校上美術課程較少，學生太多老師指點太少以至于進步不大，甚至最基礎的幾何形狀都畫不出來。最大優點就是：兩個學生都很喜歡畫畫，畫畫的時候很認真，不喜歡別人打擾。了解到這樣的現狀，我就與小朋友進行

了交流。例如這位活潑的幼兒大班的小男孩，我了解到，其實他真的很喜歡畫畫，但沒人能指點他所以很煩惱，因而畫畫的時候不想說話，經常畫了一半就不想畫了，沒耐心。了解到這一特殊性，我特地去網站上查找了一些關于缺乏耐心方面的心理資料，從而也找到了相應的對措。那就是在他畫畫的時候，要及時地給予鼓勵和支持，在出現困難的時候，要給與指導性的幫助與支持。在得到資料和對策的之后，我先給學生進行了一個基礎測試。當然，這些測試的題目都是很簡單很基礎的繪畫題目，其目的就是提高他的自信心，讓學生認識到自己并不差，自己還是有很大的繪畫天賦。通過我對他的測試，我發現：盡管他畫的幾何形狀不是那么標準，但是他畫的方法是正確的。我對學生的表現予以了肯定，學生也很開心。他說這是他第一次得到老師的表揚，他的自信心得到了較大提高。其次，有了第一天好的開始，對我下面的講課內容和輔導他有了較大的信心。鑒于學生的現狀，我知道：除了要幫助他改善繪畫基本功以外，我還要提高他對美術的興趣，畢竟培養小朋友的興趣是最關鍵的！說到興趣，我首先想到了應該充分利用他的上課的語文教材。因為在我們所接觸的學習中，教材作為最核心的內容有它的旗幟性。于是我每教他們畫一幅作品都會帶上一個小故事。首先，我給他們講故事，一方面能吸引他們，使他們有很大的興趣；另一方面培養了他們豐富的想象力。從他們會話中，我了解到他在繪畫方面存在的問題并不是很大，只是缺少一定的自信心并使他們在畫畫時很放松，大膽。這時候，我的角色就變成了他的朋友來鼓勵他，激勵他是一個很好的學生。然后我在他們繪畫時畫不下去的地方我會很耐心的一步一步的叫他們畫，從我的指導以及我的鼓勵中，學生已經產生了一些興趣。此時，我認真詳細地對他的問題進行了講解，他對我的回答也是相當滿意。

俗話說：“興趣是最好的老師”。我先列舉了幾個簡單的物體讓學生進繪畫，而這些物體都是一些他感興趣的東西，也是他時常生活很頻繁的東西，例如，公交車，蘋果，房子，樹木等。果不其然，他畫得很認真也很有信心，同時他也很喜歡我的這一舉措。有了這么精彩的一步，我對下面的幾步已經有了很好的打算。我打算以這些實物作為主要的鏈接，其他的內容再有故事情節的加上去，從而使學到的知識更加豐富。我在講解過程中通過講故事，把復雜的物體簡單化，把枯燥的語言知識點具體化，使學生更容易接受知識。比如，要求學生改掉老是認為“天空是藍色的習慣”的習慣，在不同的畫面當中天空的顏色是不同的。比方，在一個很悲傷的畫面中因為要體現出畫面的悲傷的情感，所以天空應該是灰色的！學繪畫時，學會動腦是最關鍵的。

在講課得時候，我會經常穿插一些幽默的語言，一來可以緩解他的壓力，使他能更加自信。二來也可以讓我們有個輕松的繪畫氛圍。另外，在課間五分鐘休息時，我會教

他不上繪畫課的時候應該怎樣去培養繪畫方面的知識和提高繪畫水平。如果時間到了，她家沒人，我就多呆一會兒陪他聊聊天，找出我們共同的愛好，以此來拉近彼此之間的關系。我想，以朋友的身份與之交流，教學效果必會事半功倍。最終順利完成了我的暑期家教任務。

三、暑期家教過程中的感想

我的家教過程是有苦也有甜。剛開始的幾天確實很累，但是后面幾天已經比較習慣了，感覺也不是那么累了。剛開始有時候，我讓小朋友畫一幅很簡單的《小蝌蚪找媽媽》，他畫了一半就畫不下去了。我講好幾遍的故事，學生也似乎是懂了，但他不知道小蝌蚪長什么樣，青蛙長什么樣，為什么小蝌蚪長大后會變成青蛙等一系列問題。最主要的問題：小孩在城市長大，他從小長大到現在都不知道青蛙長什么樣，更不用說畫青蛙了。我一遍一遍的教他，把一步一步的畫出來，他跟著照畫了。可是過幾天，我再提問他時，他又不知道了，這時我覺得自己特別地無力，覺得自己之前的努力都白費了。但是轉念一想，畫畫本來就是一個循序漸進的過程，自己以前畫畫的時候不也經常遇到這樣的情況嗎？也許以前自己甚至比她還糟糕！只要這樣一想，又覺得自己的付出都是很值得的。也許講解一次不是很明白，但是只要我們共同努力，我相信他最終會明白我的講解。

事實也證明了我的付出，學生最終得到了滿意的收獲。他的父母很感激我這段時間對他的幫助。這讓我內心充滿了自豪感，因為我的真誠和努力得到了肯定。轉眼間，他就要開學了，我也結束了我的家教生活。他的繪畫態度比以前端正了許多，平常也知道使勁了，以前的疑難問題也基本得到了解決。這就是我家教的效果。經過一個月多的家教生活，不僅他在繪畫水平上有了提高，而且我自己的實踐能力也得到了鍛煉。我知道這是我們大家一起努力的結果。也許學生之前出現的一些問題，在這短短的一個多月里不能全部得以改正，但是我相信：只要他能夠在以后的畫畫中堅持不懈的努力，他一定會取得更大的進步。

通過此次暑假做家教，我覺得暑期家教是對自己很好的考驗，能鍛煉口才，加強與人交流的能力，也是對自己知識的肯定。見識不同的人、不同的家庭，學會怎么做人、與人相處，提早適應社會。而且，大學生做家教得到的不僅僅是經濟上的貼補，更重要的是他們自身的價值能得到社會肯定，增強他們進入社會的信心。經過了一個月多的家教生涯，現在的我對于“老師”這個稱謂已經不再陌生。當別人稱呼我“老師”時，沒有了昔日的逃避與羞澀。有人說教師是太陽底下最神圣的職業，對此，我在暑期家教的過程中深有同感。雖然我的暑期家教只是做了一段時間的“老師”，可我分明感到這兩個字給我帶來的豪邁感。

實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發展，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。而且很多時候，我不時要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。

在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但我得去面對我從未面對過的一切。

在這次實踐中，我感受很深的一點是，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢？這是社會與學校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業作補充，我比一小部分人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。回想這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。在社會上要善于與別人溝通。如何與別人溝通好，這門技術是

需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來就什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。

要想把工作做好，就必須了解各方面的知識，有深入的了解，才能更好地應用于工作中。這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。

參考文獻：

1.《好父母教出好孩子》，趙雪峰，2009年10月；

2.《早期教育和天才》，木村久一，1997年8月；

3.《教育漫話》，約翰·洛克，2005年5月。

第五篇：與工作相結合的自省

勤于自省

其實有時候人總是需要被逼迫的，就比如前幾天做個東西，因為懶散的基因再作怪，所以一直是逃避問題，而無法正確的面對這些，我覺得可能大部分人都有這樣的行為出現，需要不停的外部環境來逼迫，不然自己會懈怠起來，所以經過思考，還是需要對自己行為的某些懶散被迫的東西轉化為主動，所有一切問題就迎刃而解了，在這件事情上我學習和看到了自身在某些方面的不足，我深感欣慰。

《論語》曰：“每日三省吾身。”這是一句亙古不變的名言。它飽含著人生的智慧。人人皆需自省，即便孔孟圣人也亦如此。思想的火花常常在自省中迸現；人生的智慧常常在自省中悟出。

人生必須自省。因為人們常常被利欲所誘惑，在錯誤中不能自拔。自省能使人辨明得失，在思悟中權衡利害，在酌悟中知道進退?？偨Y人生平庸、人生困頓甚至失敗的原因，其中重要的一條，就是缺乏自省，或者從不反思自我。

何謂自?。孔允嵸|上是一種自責后的驚醒，是一種內省后的明白，是一種思考后的覺悟。一個不善于反省的人，已經過去的，他不明曲直，不知正誤；正在經歷的，他患得患失，處險而不察。如此人生，豈能不平庸？豈能不困頓？因此，我們需要倡導人生自省。應當說，人生中，最需要補習的功課，就是學習自省，最容易引導你成功的智慧，當是時時進行自我反省。而在自我反省中，最重要的是要經常進行得失之省、利害之省與進退之省。正是這三者構成了本書的內容。

得失之省。得與失是生命追求過程中的兩種形式和兩種結果。反省人生中的得與失，目的是讓我們感悟出人生的辯證法：福禍相依，得失互變。人生在世，不必過于為得所喜，也不必過于為失所憂。舍得起，放得下，才是真正的大聰明。

利害之省。趨利避害是人之本能。然而，誘惑常讓人們視害為利，貪欲常讓人們唯利是圖。反省人生中的利與害，目的是讓人們省悟出人生的義利觀，亦不可為貪利而陷入人生泥潭，切不可為逐利而害人害己。生命之舟，承載不了過多的私欲和貪心，力戒貪心，與人共享，才能獲得生命的大自在。

進退之省。自古以來，人們往往喜進厭退，以退為恥。然而在智者看來，退進自如者方能穩操勝券。反省人生中的進與退，目的是讓我們參悟出運籌人生的生存之道和必勝之法，無退則無進，莫把一味的“進”當作勇敢有為，靈活的“退”決不是屈服與懦弱。知進知退，才稱得上人生的大智慧。

無論我們正在經歷著或將要迎來是怎樣的人生，都要以自思、自省的態度理智面對。有了這樣的人生智慧，你就會生活風光無限，生命精彩出色。自省可以改變人生。

一直多年來探尋自己本身的很多不足之處，嘗試改變，也許由于自身成長環境的原因，看待問題總是以悲觀主義為主，如不能準確的判斷自己所面臨的東西無法把握的話，一般都會畏縮不前，當然如果看待清楚的話還是可以一往無前的，在這點上自己還是對自己比較自信的，也算是多年來能堅持的一個好的情況吧。很多年我一個人生活，幾乎都需要自己去處理和判斷事物本身所帶來的優劣，因為沒有人幫助我，所以一直到現在我不喜歡靠別人辦事情，對自己比較自信，多年來做事和哥們一起，也多是從開始到結束一直親為，當時很是抱怨，但到現在我因該感謝，不然何來鍛煉自己的能力呢？不過我個人覺得自己性格上有些孤僻，對自己喜歡可以掏心，對于自己不喜歡的表與外，從一個成熟的人來講，這不太好，因為會是別人有時候下不了臺，自己還經常勸慰自己時間可以證明一切，可是那個人沒有臉面呢、。這樣還是不好，我想多年來一直想改掉自己有事過于直率的脾氣，但是江山易改，稟性難移呀，不過生命尚未終結，本人還需努力。