第一篇：《花格子小牛》說課稿

湘教版小學美術二年級上冊《花格子小牛》說課稿

一、說教材

1、教材分析：

本課是針對低年級學生初步接觸裝飾色彩的設計制作科目，旨在讓學生利用格子紋樣進行色彩裝飾，制作各種花格子的小牛立體手工作品，屬于“設計.應用”學習領域。裝飾色彩并非是大自然的色彩重現，而是精煉、夸張、概括的，它比自然色更多樣、更豐富。

2、教學目標：

（1）美育目標：讓學生在制作過程中享受裝飾色彩的美感，激發美化生活、熱愛生活的情感。

（2）知識目標：認識和感受牛的形象特征，學習格子的設計，嘗試不同顏色不同涂法的格子效果。

（3）能力目標：能簡要畫出小牛的外形，會設計出個性的花格子，并能表達自己的構思，3、根據本課的特點和教學目標，我將本課的重點難點確定如下：

教學重點： 花格子小牛的制作方法 教學難點： 格子色彩裝飾的個性化表現

二、學情分析

二年級的學生，對設計概念模糊，所以我要以最容易理解的方式讓他們嘗試設計，參與設計，從中感受快樂，激發興趣。而手工恰恰是他們最喜歡的方式，這一課，教材結合手工和繪畫結合的方式讓學生初步感受設計，認識裝飾設計的魅力，在教學中我要多鼓勵，多讓他們交流嘗試，讓他們感受設計的快樂。

三、說教學流程

(一)、激趣導入。通過聽聲音，讀兒歌的方式引出本課的學習內容。(二)、教師引導和激發學生設計格子，搭配顏色。通過引導他們觀察和提問的方式讓學生知道小牛是如何站起來的。

(三)、教師示范，包括示范錯誤的方式，讓學生自己探尋正確的設計和制作方法。

(四)、學生練習，教師巡回指導。(五)交流評價，包括自評和互評

四、說教法

新課改倡導的美術教學,既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養,還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯系,創建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式,讓學生在寬松的氛圍中感受美,讓學生在活動中學、在玩中學,讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法,讓學生在知識探索的過程中發現規律。我在教學中,努力用新的理念來組織教學,收到了較好的效果。

第二篇：花格子小牛教案

第13課花格子小牛

紅果子小學薛丹陽

一、教學目標

1能見要畫出小牛的外形，給小牛添畫上花格子衣裳。2感受豐富的色彩裝飾效果，初步建立設計意識。3享受裝飾色彩的美感，激發美化生活、熱愛生活的情感。

二、教學準備 油畫棒、白紙、卡紙

三、教學過程

（一）觀察導入

1、創設情境，觀察找出共同點。

教師出示一個小農場，展示里面的花格子小牛，讓學生觀察它們衣服上的花紋，說說有什么共同點。

2、揭示課題花格子小牛

（二）方法探索

1、觀察成品，研究方法。是怎樣讓它站起來的？ 學生討論：對折

2、觀察圖例，說說選擇哪個牛的外形好？ 學生討論：簡潔的外形

3、教師示范：教師范畫小牛的外形，學生跟著做。小結：畫牛要盡量要飽滿畫大，牛背就是對折線。

4、教師示范剪牛 要沿著邊緣線剪，注意用剪刀的安全。

5、回顧制作步驟

（1）對折（2）畫牛的外形（3）畫格子（4）剪外形

（三）創作表現

1、設置情境：今天，小牛過生日，我們送給她一些格子服裝，好嗎？

2、示范并交代要求：等一會兒，我們選擇一樣服裝。先在上面畫橫線，再在上面畫豎

線，畫好一支筆，可以再換另外一支筆，這樣就可以畫成美麗的格子服裝。

3、自由選擇服裝，進行畫格子裝飾。

4、提醒幼兒將格子畫得疏密有致。

（四）展評作業

1、讓小牛嫁入到農場里來，讓學生自由欣賞。

2、互評：你最喜歡哪個花格子小牛的色彩裝飾？他的方格排列有什么變化？

3、教師總結

（五）教學延伸

欣賞其他站立的格子小動物，課后鼓勵學生制作。

第三篇：花格子小牛 教學 反思

《花格子小牛》教學反思

今天上午第一節課，我在學校錄播室上了一堂新教師達標課。本次我選了《花格子小牛》一課，本課我已經在兩個個班中試講過，因此，對于教材、教學目標以及教學重難點，我已熟練掌握，教學過程在腦海里也已達到流暢。

本次達標課有值得肯定的地方，也存在很多不足之處。首先說一下優點：教學過程中思路清晰，環節完整。我采用農場故事的情境引出課題，將格子的畫法和色彩搭配作為重點來講，花格子小牛的設計制作是本課的難點。因此，我采用了微視頻播放制作步驟，這樣避免了教師在展區制作時，學生視野受限的缺陷。學生積極性很高，學習興趣濃厚，課堂中師生互動也很好。

存在的問題：

1.拋出問題時引導性語言不足。缺乏教育機智，對于偏離問題的學生回答，不知道如何把學生的思路引回正題。

2.播放微視頻前，沒有給學生設問，沒有引導學生帶著問題去觀看，學生自主探索的學習方式沒有更好的運用。

3.提問問題時，沒能廣泛關注學生，主要集中在了前半部分的一些活躍學生。

4.德育因素的滲透不夠好。缺少學生使用剪刀時的安全提醒、剪下的紙屑不要亂丟、愛護環境衛生等的提示。

5.教學評價環節依然是我的軟肋。由于第一次使用分組的形式，考慮的很不周全，沒有編號，以至于我收起作品時，不知道該叫哪個小組。評價時秩序混亂，提出的自評、互評問題都不好，導致學生為維護小組利益而互相攻擊。最后預設的選美比賽也沒能如愿以償的進行頒獎。

改進措施：

1.多學習使用拋磚引玉式的提問方式，設臵有價值的問題，層層遞進。

2.每一環節的展開都要讓學生帶著問題進行。3.課堂中注意學生的關注緯度。

4.每節課都應穿插德育因素，引導學生如何做人做事，形成規則，養成好習慣。

5.教學評價應多向有經驗的教師學習，多聽課，多思考問題所在，找出更適合自己更符合學情的評價模式。

存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就升華

第四篇：花格子小牛說課

《花格子小牛》說課稿

我說課的內容是湘教版小學美術二年級上冊第13課《花格子小牛》，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計這四個方面來談談我對本課的教學設計。一.教材分析

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《花格子小牛》一課屬于“設計、應用”學習領域，即通過初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發展創新意識和創造能力。

本節課要面對的教學對象是小學2年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標如下： 知識目標：能簡要畫出小牛的外形，給小牛添畫上花格子衣服 學科素養：感受豐富的色彩裝飾效果，初步建立設計意識 情感目標：享受裝飾色彩的美感，激發美化生活，熱愛生活的情感 教學重點是：能簡要畫出小牛的外形，給小牛添畫上花格子衣服

教學難點是：感受豐富的色彩裝飾效果，初步建立設計意識 二.教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學2年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。三.教學過程

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（一）、自主學習，初步達標。

請同學們自己打開課本看13課（26-27頁），了解本課的內容，初步感知制作方法和步驟。

（二）確定學習目標、內容、方法

（1）出示范作和現實中奶牛的圖片，看一看，比一比，和我們平時見到的牛的

花紋和顏色有什么不一樣？（總結：他們有一身漂亮的花格子衣裳）（設計意圖：提高學生的觀察能力，初步感知小牛的特點）(2)確定教學目標

今天小牛要請你幫個忙，讓你給他設計一件漂亮的花格子衣服。

（三）、合作交流，共同參與。（多媒體出示問題）（1）想一想通過哪幾個步驟就能制作出花格子小牛？（2）在制作過程中應該注意哪些問題？

（3）在作業紙上簡單的畫一畫牛的外形，可以畫一個，也可以畫幾個，不會的同學可以看看其他同學是怎樣畫的，比一比哪個個小組畫既好看樣式又多。

（四）、集體分享、答疑解惑。學生匯報：

一、花格子小牛制作方法（教師板書）（1）對折紙張（2）簡要畫出牛的外形（3）添畫格子（4）給格子涂上漂亮的顏色。

（5）沿著邊緣線剪出牛的外形,在剪的時候應該注意牛背的外形線不能剪

二、匯報在制作過程中應注意的問題：（1）牛的外形要簡要概括，大小要適中

A.展示部分小組合作畫的小牛和課件，引導學生明確小牛的外形要簡要概括 B.出示牛畫的太小的和牛畫的適中的作品進行對比，引導學生明確，畫的大小要適中。

C.教師示范，在折好的紙上畫出小牛的外形，引導學生理解小牛的外形要簡要概括，大小適中，折線的邊緣當做牛背。

（2）折線的邊緣當做牛的背脊線，不能剪斷，這樣牛才能站立起來。（出示作品引導學生理解）

三、可以怎樣畫格子。

1、看課本27頁內容，看看這些格子有什么不同，還能畫出幾種不同的格子，請同學在黑板上畫一畫？

2、總結格子的樣式

有豎格子、斜格子、大格子、小格子、規則格子、不規則格子、、、、三、怎樣給格子搭配色彩？

1、學生討論匯報

2、多媒體出示多種格子的搭配形式，學生欣賞感受色彩搭配方法（1）黑白搭配（2）單色搭配（3）雙色搭配（4）三色搭配（5）多色搭配

（五）達標檢測，鞏固新知。

1、多媒體出示作業要求：簡要畫出小牛的外形，并給他添畫一件花格子衣裳！注意格子的變化和色彩的搭配。（學生制作，教師巡視指導。）

2、作業展評：

（1）小組內欣賞評價你最喜歡哪個花格子小牛的色彩裝飾？他的方格排列有什么變化？

（2）每小組派一個代表上臺展示，其它同學評價

（六）拓展延伸，形成素養。

1、多媒體出示欣賞更多的格子用品

2、感情升華

其實格子的裝飾物品在我們生活中隨處可見，通過格子的裝飾，使我們的生活環境變得更加的漂亮，我們也可以運用今天學到的知識設計更多的格子裝飾物品，美化我們的生活。

四.板書設計： 根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、花格子小牛的制作步驟

總之本節課通過合作探討、動手探究，引導學生進行創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作

意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

我的說課到此結束，謝謝大家！

第五篇：《花格子小牛》參考教案

《花格子小牛》參考教案

一、教學目標

1、練習畫橫線和豎線，鍛煉手腕的靈活性；

2、學習用不同顏色的筆畫畫；

3、養成大膽作畫的習慣。

二、教學準備

1、油畫棒、白紙

2、娃娃衣服、褲子、裙子、背心、帽子、圍巾等若干。

三、教學過程

（一）談話導入

1、師：“今天，老師穿了一件什么衣服？” “格子在哪里？請你用手來指一指。”

“我們互相看一看，找一找，還有誰也穿了格子衣服？”

2、引導用手比劃橫線和豎線。

（二）探索橫線和豎線的畫法

1、師：“這些格子衣服，都是用格子布做成的。我們就來畫一畫格子布，好嗎？”

2、在白紙上練習畫橫線和豎線。

3、教師巡視，個別指導。

（三）交流畫格子的經驗

1、請學生互相欣賞，互相介紹，說說自己畫的是什么顏色的格子布。

2、將學生畫的格子布展示在黑板上。

3教師小結：小朋友畫了各種顏色的格子布，有紅色的、綠色的、藍色的、橘黃色的等等。我們先從左到右畫橫線，再從上到下畫豎線。如果畫得稀，格子就大，如果畫得密，格子就小。

（四）裝飾格子服裝

1、設置情境：今天，喜羊羊過生日，我們送給她一些格子服裝，好嗎？

2、示范并交代要求：等一會兒，我們選擇一樣服裝。先在上面畫橫線，再在上面畫豎線，畫好一支筆，可以再換另外一支筆，這樣就可以畫成美麗的格子

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服裝。

3、自由選擇服裝，進行畫格子裝飾。

4、提醒幼兒將格子畫得疏密有致。

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