第一篇：第13課《花格子小牛》教案

花格子小牛

課

題：《花格子小牛》

教學內容：花格子小牛 教學目標：

情感態度價值觀：享受裝飾色彩的美感，激發美化生活、熱愛生活的情感。知識與技能：感受豐富的色彩裝飾效果，初步建立設計意識。

過程與方法：能簡要畫出小牛的外形，給小牛添畫上花格子衣裳。

教學重難點：格子及色彩裝飾的個性化表現。教學準備：Ppt課件、四張不同色彩的花格子小牛 教學過程：

課前小游戲：看誰反應快，(逮到的同學學一種動物叫)同學們準備好了嗎？

一、談話激趣，引出課題

1.同學們喜歡穿新衣服嗎，下面我們先來看幾幅圖片，同學們看他們的衣服漂亮嗎！你覺得漂亮在哪里？有什么共同特征？今天誰穿花格子的衣服啦！站起來我們看看。同學們覺得花格子衣服漂亮嗎？

同學們看，青青草原上來了一群牛, 它們全身的顏色很相似，聽！小牛在叫！你知道他想說什么嗎？（生說）它也好想給自己換件漂亮的衣服。

2.我們一起讀讀小牛的心聲吧！“格子紅，格子黃，小牛請你幫個忙。什么忙？什么忙？花格子變成新衣裳。（齊讀兒歌）呀？（想）

3.今天我們就來學習第13課《花格子小牛》出示課題。

二、觀察小牛，學畫小牛

1.同學們看，有一只小牛已經穿上了我做的花格子衣服，你們看，好看嗎？（出示范品）你看我這只小牛，還可以站住，誰知道是如何做的呢？（對折剪開）

同學們來看老師是如何做的。

2.觀察范品：首先我們來看看，小牛由幾部分組成？

3.教師范畫：小牛由身體、頭、四肢、尾巴四部分組成，第一步對折（教師示范）

+同學們看我這里有兩幅畫好的小牛（一大，一小）你看哪一幅比較好看呀？為什么呀？

+同學們再看這兩幅畫，都很大，但是你發現什么問題了嗎？（一張牛背靠邊，一張不靠邊），同學們想不想幫幫它們

4.出示圖片：“小牛的外形要簡潔，因為我們主要是為小牛換上漂亮的花格子衣服。”要盡量飽滿，關鍵是牛背對著折線。

三、學畫花格子

1.過渡：小牛畫好了，出示畫好的小牛，但是還沒有格子衣服，我們怎么畫格子呢？

2.觀察圖片，我們先來看看格子襯衣上的格子，想想“漂亮的花格子是怎樣畫出來的呢”。

3.教師出示沒有花格子的小牛，快速在上面畫出格子（先畫橫線再畫豎線）。同學們看老師是如何畫的。

注意線條不要超過牛的身體，要連貫。請不要用直尺，就用自己的手畫，線條不要太直，就是要柔和自然才好看。

4.誰還能畫出不同的格子呢？

5.下面我們來欣賞一下不同的格子。（課件展示）斜線格子、波浪線格子、一大一小格子。6.看來格子也有很多種類。

四、花格子——裝飾格子

1.格子衣服畫好了，現在我們要揮動畫筆，給小牛的格子衣服涂上鮮艷漂亮的顏色。

2.出示課件：這是黑白格子的小牛

單色格子的小牛、雙色格子的牛、多色格子的牛。

小結：除了黑白，一種顏色，兩種顏色，多種顏色都可以畫出漂亮的花格子。你又發現什么規律嗎？

提示：看看幾個挨著的格子，左右上下是相同的顏色嗎？

小結：不管用幾種顏色，不管有規律的涂色還是沒有規律的涂色，都有一個共同點——相鄰格子的顏色不要相同。

3.教師示范上色：注意提示：顏色不要涂出格子，相鄰的格子不要涂成了相同的顏色。

4.剪下來。注意安全。

5.我們來回顧一下制作步驟：1、2、3、4（課件展示）

四、創作《花格子小牛》

我看到很多同學已經躍躍欲試想去幫助小牛設計衣服了，我們來看看作業要求。

出示作業要求：給小牛畫一件漂亮的花格子衣服，并使小牛站起來。學生創作，教師巡視指導。

五、展示評比

1.做完的同學可以把你的小牛請到青青草原上來。2.你覺得那頭小牛的衣服最漂亮呀？為什么。

六、拓展

同學們還想給哪些動物設計花格子衣服呢？（學生說一說）

同學們看現在誰穿上了花格子衣服呢？（大象）

同學們他的花格子衣服漂亮嗎？

你看它穿上花格子衣服比其它大象漂亮多了，希望同學們可以可以嘗試著為其它動物也穿上花格子衣服。

第二篇：花格子小牛教案

第13課花格子小牛

紅果子小學薛丹陽

一、教學目標

1能見要畫出小牛的外形，給小牛添畫上花格子衣裳。2感受豐富的色彩裝飾效果，初步建立設計意識。3享受裝飾色彩的美感，激發美化生活、熱愛生活的情感。

二、教學準備 油畫棒、白紙、卡紙

三、教學過程

（一）觀察導入

1、創設情境，觀察找出共同點。

教師出示一個小農場，展示里面的花格子小牛，讓學生觀察它們衣服上的花紋，說說有什么共同點。

2、揭示課題花格子小牛

（二）方法探索

1、觀察成品，研究方法。是怎樣讓它站起來的？ 學生討論：對折

2、觀察圖例，說說選擇哪個牛的外形好？ 學生討論：簡潔的外形

3、教師示范：教師范畫小牛的外形，學生跟著做。小結：畫牛要盡量要飽滿畫大，牛背就是對折線。

4、教師示范剪牛 要沿著邊緣線剪，注意用剪刀的安全。

5、回顧制作步驟

（1）對折（2）畫牛的外形（3）畫格子（4）剪外形

（三）創作表現

1、設置情境：今天，小牛過生日，我們送給她一些格子服裝，好嗎？

2、示范并交代要求：等一會兒，我們選擇一樣服裝。先在上面畫橫線，再在上面畫豎

線，畫好一支筆，可以再換另外一支筆，這樣就可以畫成美麗的格子服裝。

3、自由選擇服裝，進行畫格子裝飾。

4、提醒幼兒將格子畫得疏密有致。

（四）展評作業

1、讓小牛嫁入到農場里來，讓學生自由欣賞。

2、互評：你最喜歡哪個花格子小牛的色彩裝飾？他的方格排列有什么變化？

3、教師總結

（五）教學延伸

欣賞其他站立的格子小動物，課后鼓勵學生制作。

第三篇：《花格子小牛》參考教案

《花格子小牛》參考教案

一、教學目標

1、練習畫橫線和豎線，鍛煉手腕的靈活性；

2、學習用不同顏色的筆畫畫；

3、養成大膽作畫的習慣。

二、教學準備

1、油畫棒、白紙

2、娃娃衣服、褲子、裙子、背心、帽子、圍巾等若干。

三、教學過程

（一）談話導入

1、師：“今天，老師穿了一件什么衣服？” “格子在哪里？請你用手來指一指。”

“我們互相看一看，找一找，還有誰也穿了格子衣服？”

2、引導用手比劃橫線和豎線。

（二）探索橫線和豎線的畫法

1、師：“這些格子衣服，都是用格子布做成的。我們就來畫一畫格子布，好嗎？”

2、在白紙上練習畫橫線和豎線。

3、教師巡視，個別指導。

（三）交流畫格子的經驗

1、請學生互相欣賞，互相介紹，說說自己畫的是什么顏色的格子布。

2、將學生畫的格子布展示在黑板上。

3教師小結：小朋友畫了各種顏色的格子布，有紅色的、綠色的、藍色的、橘黃色的等等。我們先從左到右畫橫線，再從上到下畫豎線。如果畫得稀，格子就大，如果畫得密，格子就小。

（四）裝飾格子服裝

1、設置情境：今天，喜羊羊過生日，我們送給她一些格子服裝，好嗎？

2、示范并交代要求：等一會兒，我們選擇一樣服裝。先在上面畫橫線，再在上面畫豎線，畫好一支筆，可以再換另外一支筆，這樣就可以畫成美麗的格子

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服裝。

3、自由選擇服裝，進行畫格子裝飾。

4、提醒幼兒將格子畫得疏密有致。

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第四篇：《花格子小牛》說課稿

湘教版小學美術二年級上冊《花格子小牛》說課稿

一、說教材

1、教材分析：

本課是針對低年級學生初步接觸裝飾色彩的設計制作科目，旨在讓學生利用格子紋樣進行色彩裝飾，制作各種花格子的小牛立體手工作品，屬于“設計.應用”學習領域。裝飾色彩并非是大自然的色彩重現，而是精煉、夸張、概括的，它比自然色更多樣、更豐富。

2、教學目標：

（1）美育目標：讓學生在制作過程中享受裝飾色彩的美感，激發美化生活、熱愛生活的情感。

（2）知識目標：認識和感受牛的形象特征，學習格子的設計，嘗試不同顏色不同涂法的格子效果。

（3）能力目標：能簡要畫出小牛的外形，會設計出個性的花格子，并能表達自己的構思，3、根據本課的特點和教學目標，我將本課的重點難點確定如下：

教學重點： 花格子小牛的制作方法 教學難點： 格子色彩裝飾的個性化表現

二、學情分析

二年級的學生，對設計概念模糊，所以我要以最容易理解的方式讓他們嘗試設計，參與設計，從中感受快樂，激發興趣。而手工恰恰是他們最喜歡的方式，這一課，教材結合手工和繪畫結合的方式讓學生初步感受設計，認識裝飾設計的魅力，在教學中我要多鼓勵，多讓他們交流嘗試，讓他們感受設計的快樂。

三、說教學流程

(一)、激趣導入。通過聽聲音，讀兒歌的方式引出本課的學習內容。(二)、教師引導和激發學生設計格子，搭配顏色。通過引導他們觀察和提問的方式讓學生知道小牛是如何站起來的。

(三)、教師示范，包括示范錯誤的方式，讓學生自己探尋正確的設計和制作方法。

(四)、學生練習，教師巡回指導。(五)交流評價，包括自評和互評

四、說教法

新課改倡導的美術教學,既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養,還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯系,創建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式,讓學生在寬松的氛圍中感受美,讓學生在活動中學、在玩中學,讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法,讓學生在知識探索的過程中發現規律。我在教學中,努力用新的理念來組織教學,收到了較好的效果。

第五篇：花格子小牛 教學 反思

《花格子小牛》教學反思

今天上午第一節課，我在學校錄播室上了一堂新教師達標課。本次我選了《花格子小牛》一課，本課我已經在兩個個班中試講過，因此，對于教材、教學目標以及教學重難點，我已熟練掌握，教學過程在腦海里也已達到流暢。

本次達標課有值得肯定的地方，也存在很多不足之處。首先說一下優點：教學過程中思路清晰，環節完整。我采用農場故事的情境引出課題，將格子的畫法和色彩搭配作為重點來講，花格子小牛的設計制作是本課的難點。因此，我采用了微視頻播放制作步驟，這樣避免了教師在展區制作時，學生視野受限的缺陷。學生積極性很高，學習興趣濃厚，課堂中師生互動也很好。

存在的問題：

1.拋出問題時引導性語言不足。缺乏教育機智，對于偏離問題的學生回答，不知道如何把學生的思路引回正題。

2.播放微視頻前，沒有給學生設問，沒有引導學生帶著問題去觀看，學生自主探索的學習方式沒有更好的運用。

3.提問問題時，沒能廣泛關注學生，主要集中在了前半部分的一些活躍學生。

4.德育因素的滲透不夠好。缺少學生使用剪刀時的安全提醒、剪下的紙屑不要亂丟、愛護環境衛生等的提示。

5.教學評價環節依然是我的軟肋。由于第一次使用分組的形式，考慮的很不周全，沒有編號，以至于我收起作品時，不知道該叫哪個小組。評價時秩序混亂，提出的自評、互評問題都不好，導致學生為維護小組利益而互相攻擊。最后預設的選美比賽也沒能如愿以償的進行頒獎。

改進措施：

1.多學習使用拋磚引玉式的提問方式，設臵有價值的問題，層層遞進。

2.每一環節的展開都要讓學生帶著問題進行。3.課堂中注意學生的關注緯度。

4.每節課都應穿插德育因素，引導學生如何做人做事，形成規則，養成好習慣。

5.教學評價應多向有經驗的教師學習，多聽課，多思考問題所在，找出更適合自己更符合學情的評價模式。

存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就升華