第一篇：二年級美術上冊《花格子小牛》第一課時教案新湘版

二年級美術上冊《花格子小牛》第一時

教案新湘版

教

學

目

標

知識與技能目標：學習小牛的基本畫法。

過程與方法目標：通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的動物形象，想象力和設計創意能力得到訓練和提高。

情感態度與價值觀目標：在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現出濃厚的興趣。

教學重

難

點

能把不同的動物通過繪畫很好的表現出來，大膽的想象。

教

法

學

法

講解示范、方法探究、創作表現、總結評價

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、色彩裝飾練習

1、欣賞各種動物的影像片斷和圖片。

2、引導提問：你還了解哪些動物?說一說。

3、格子紅，格子黃，什么忙？什么忙？花格子變新衣裳。

二、嘗試訓練、探索方法、欣賞各種動物圖片，感受各種動物的不同特征。你了解哪些動物，看看圖片中的這些動物有哪些特征?

2、嘗試與發現。

提問：哪些細節可以反映出一種動物的性質?找一找，說一說，畫一畫。

3、畫法指導。

教師講解演示一些格子的不同畫法。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。

三、嘗試表現

1、作業要求：學習活動之簡要畫出小妞的外形，并給它添畫一花格子衣裳。

2、學生作業，教師個別指導。

四、總結評價

教師展示有特點的作業講評、學生自主回答。

2、說說有特點的動物形象。

3、學生自主練習畫格子。

、說說動物特征。

2、各小組討論，回答。

3、學習方法、嘗試練習。

學生按照作業要求進行繪畫表現。

學生自主交流、評價。

第二篇：二年級美術湘教版上冊花格子小牛教案

《花格子小牛》

一、觀察導入

1、師：孩子們，你們去過牧場嗎？ 今天就跟著老師一起去牧場參觀參觀吧！（師展示小牧場）

2、師：咦，你們看！牧場上都有些什么呀？

生：小牛、花格子小牛………

3、師：是的，它們都有些什么特點呢？

生：穿的花格子衣裳，并且都能站立……

4、導入課題。

師：小牛換上的都是花格子衣裳（出示課件），今天我們上課的內容就是《花格子小牛》。

二、方法探究

1、師：那花格子小牛是如何做的呢？它又如何站立起來的呢？

生：對折，畫外形，添畫格子……

2、展臺示范步驟: ① 對折。

師：說得真棒！我們先把紙對折，以折線做為牛背線，畫出牛的外形。（對比方式展示作品，一幅畫了牛背線，一幅沒畫牛背線，讓孩子深刻認識）②畫外形。

出示牛的圖片。師：你們看，牛的外形可以分為哪幾個部分呀？ 生：頭、身體、腳、尾巴。

（師示范）我們用線條簡單勾畫出這幾個部分就可以了。（課件出示牛簡要外形的圖片）③畫格子。

師：那現在身體畫好了，但是它還沒有漂亮格子。我要請一個孩子來幫忙添畫。

師：畫的真漂亮！誰還愿意上來添畫一種不同的格子？（課件出示多種格子的畫法）

師結：相同的線條不同順序不同方向的組合格子也都會發生變化。④填色搭配。

（課件出示多種不同顏色的搭配的格子）師：你們觀察一下這些花格子，他們有什么特點呢？

師結：你們看，相鄰的格子顏色不一樣格子才更分明。⑤剪外形。

師示范剪牛。師提示要沿著邊緣線來剪，并注意用剪刀的安全。

3、師：你們看這個牧場上現在只有2頭小牛，太孤單了。你還能給小牛添上什么樣漂亮的花格子衣裳？現在請孩子們動手做一做，20分鐘以后我要請最漂亮的小牛加入我們的牧場。

三、創造表現

1、出示作業要求：簡要畫出小牛的外形，并給它添畫一件花格子衣裳吧！注意格子的變化和色彩的搭配。

四、拓展練習

1、你還有什么辦法能使小牛站立起來？

2、你還能把花格子運用到什么地方呢？

第三篇：二年級美術上冊《頂天立地》第一課時教案新湘版

二年級美術上冊《頂天立地》第一時教

案新湘版

題

第4

頂天立地

共2時

第1時

教

學

目

標

知識與技能目標：嘗試用簡單線條和夸張構圖表現快樂小人。

過程與方法目標：探究造型變化與畫紙中折線的關系。

情感態度與價值觀目標：感受“快樂小人”造型變化帶來的樂趣。

教學重

難

點

重點：簡單的構圖知識，突出表現主體人物。

難點：合理添畫背景，不出畫面內容。

教

法

學

法

觀察分析、探討歸納、自主表現、交流講評

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、談話導入，激發興趣

師：今天，老師請你們畫人，而且是頂天立地的人。你們知道“頂天立地”是什么意思嗎？

二、觀察分析、探究方法

觀察快樂小人，嘗試畫出“小人”。

、出示范例“快樂小人”并觀察。

就像他一樣頭頂天，畫到紙的最上邊，腳踩到地上，畫到紙的最下邊，這樣就叫頂天立地。

2、提問：你覺得他心情怎么樣？從哪里能看出來？

3、比較自己所畫的小人是否是頂天立地，提醒后面畫時可要注意。

三、畫法指導

探索“快樂小人”的快樂造型與紙的折線的關系。

、用黃顏色的紙來畫，有兩個要求：第一小人要畫得頂天立地，第二畫時不要打開這張紙。

2、展開畫紙，通過比較不同作品斷的點，發現折線與斷點的關系。觀察探索得出結論：畫在折線上的部位不一樣斷開的地方也就不一樣，折過的地方與斷開的地方是有關系的。

3、教師引導。

四、拓展練習

再次探索，變換出更多的快樂小人造型。

五、交流講評

肯定學生的大膽構想并展示。

學生自主回答。、學生觀察分析，觀察小人的表情和動作，回答教師的問題。

2、第一次作畫。嘗試表現。

3、交流，對照。

1、第二次作畫，教師觀察。

2、試用線條連接小人身體斷開的部位，感知小人夸張的造型變化。

3、展示作品，分享交流。

學生構思，嘗試新的讓小人的造型進行變化，提醒幼兒大膽創意。

教學

反思

第四篇：二年級美術上冊《看醫生》第一課時教案分析新湘版

二年級美術上冊《看醫生》第一時教案

分析新湘版

題

第17

看醫生

共2時

第1時

教

學

目

標

知識與技能目標：培養學生的觀察力，繪畫表現力和設計制作的能力。

過程與方法目標：提高學生對兒童美術作品的欣賞能力。

情感態度與價值觀目標：增強學生的保健意識，消除學生對醫院，醫生的恐懼感。

教學重

難

點

重點：對兒童美術作品的欣賞能力。

難點：繪畫表現力和設計制作的能力

教

法

學

法

談話引入、欣賞分析、探討交流

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、談話引入：、談話導入：老師從昨天開始有點不舒服，頭痛，嗓子也有點疼，怎么辦啊，請來給老師出個主意。

2、提問并回憶當時的情景：你們看過大夫嗎?當時是什么樣的?誰來表演一下？

小結：看病的時候大夫的表情是耐心和藹的，小朋友是緊張而且身體不舒服，親人是擔心的表情。

3、板書題，導入新。

二、發展階段、指導學生欣賞P24---2小朋友的畫。

提問：小朋友是怎么了？大夫在給他怎么治？周圍環境是什么樣的？小結：小朋友神態略為緊張的躺在床上，張著大大的嘴巴，露出了蟲牙，醫生們正在全神貫注地進行治療，護士阿姨則笑瞇瞇地托著器械站在旁邊。畫面醫院的場景的主色調為黃色，給人以溫暖的感覺。

2、比一比。

比一比P2的畫和原畫有什么不同？

3、想一想：你準備畫看大夫過程中的哪一個片斷，怎么表現呢、學生給教師出主意。（看大夫）

2、學生演示，注意輔導表情和動作。、欣賞欣賞畫面并說說當時的情況。

2、學生比較不同的畫面，并說說自己的看法。

3、學生自由畫畫一些看病的場景。

教學

反思

第五篇：二年級美術上冊《五彩樹》第一課時教案新湘版

二年級美術上冊《五彩樹》第一時教案

新湘版

教

學

目

標

知識與技能目標：鞏固三原色紅、黃、藍；認識三間色橙、綠、紫。

過程與方法目標：以描畫小手的形式來表現樹的基本特征——樹干。

情感態度與價值觀目標：培養學生對色彩的感性認識，學習調色的方法。

教學重

難

點

重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

難點：掌握原色與間色的色彩關系,學會用原色調和間色的調色方法。

教

法

學

法

欣賞探究、講解演示、自主表現

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、組織教學

導：

展示：黑白的《五彩斑斕》（農民畫），問，好不好看？是不是少了點什么？用把顏色一點一點變上去，說說有什么不同。有了色彩世界才會五彩斑斕！——引出題（板書）。

二、教學新知

、尋找三原色

在剛才我們挑選出了的色彩里有三個魔術師，不知道我們小朋友能不能把他們找出來，（提示：會變色）

2、復習三原色

介紹：三原色不能由任何顏色調和成，卻能調出其他的顏色

出示：紅、黃、藍想一想：紅、黃、藍給你們帶來怎樣的感覺？紅色——溫暖、熱烈、奔放的感覺。黃色——活潑、愉悅的感覺。藍色——清涼、冷靜、穩定的感覺。

3、調色練習

教師示范：紅+黃=橙；黃+藍=綠；藍+紅=紫

黑板上出示兩張畫好三原色的范畫。（學生發現調出來的顏色都夾在三原色的中間——引出三間色的概念）

教師在黑板上出示三間色（并介紹三間色夾在三原色的中間，有任意兩種三原色組合而成）（介紹對比色）

三、學生創作、作業要求：練習并感知三原色。自主涂畫一張。

2、學生練習，教師巡回輔導。

學生說自己的看法。

、學生討論。

2、說出三原色。說說色彩帶給自己的感覺。

3、學生自己上臺動手變學生自己嘗試。

自主表現，按照要求進行作業練習。

教學

反思