第一篇：沂蒙山小調教案設計

《小調集萃》教案設計

一、教學目標

1、學唱《沂蒙山小調》，復習鞏固“魚咬尾”的創作手法。

2、學習了解《沂蒙山小調》的創作背景、音樂形象，通過感受歌詞的美，指導學生用優美抒情的聲音、良好的氣息控制，有感情的演唱歌曲，做有彈性的歌唱和力度的變化。

3、聆聽試唱《龍船調》，體驗感受各地小調獨特的韻味和魅力，知道方言和襯詞在民歌中的作用。

4、通過多種形式的聽（錄音、教師范唱、范奏）感受歌曲風格，增強學生學習民歌的興趣，感受歌曲中熱愛家鄉的感情。

二、教學重難點

1、對“魚咬尾”知識的掌握。

2、一字多音的唱法及氣息的運用。

3、《龍船調》中襯詞的運用。

三、教材分析

《沂蒙山小調》創作于1940年10月，是一首山東民歌。詞作者是阮若珊，曲作者是李林。歌曲優美抒情、純樸清秀，音調豐富，旋律舒展，富有歌唱性。如今，《沂蒙山小調》已經成了沂蒙山的代名詞，沂蒙山也是我國著名的紅色旅游勝地。《龍船調》原是湖北利川花燈中的一首花燈調，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。歌曲中蘊涵著豐富的生活內容，給人以戲劇性的美感享受。歌詞通俗、洗練，以淺顯質樸的詞語描繪了一個活潑俏麗的少婦回娘家時途經渡口，請艄公擺渡過河的一幅鮮明生動的場面。

四、教學過程

1、復習

（1）復習民歌體裁：什么是小調？小調有什么特點？（2）復唱上節課所學的《無錫景》，提醒學生有感情的演唱，唱出江南小調的韻味。

2、新課講授 這學期，我們學習的《青春舞曲》中出現了一種創作手法，大家還記得是什么嗎？ 魚咬尾。提問學生什么是“魚咬尾”。

本節課，我們就要來學習一首也出現了“魚咬尾”創作手法的小調歌曲《沂蒙山小調》。

3、教師介紹歌曲背景

沂蒙山指的是沂蒙山區，位于山東省。這里是著名的紅色旅游勝地。因為井岡山、延安與沂蒙山是中國革命戰爭時期最重要的三大老革命根據地。在這片土地上的人民，曾經為抗日戰爭、解放戰爭做出了巨大的貢獻。人民共和國開國元勛陳毅曾深情慨嘆：“我就是躺在棺材里也忘不了沂蒙山人。他們用小米供養了革命，用小車把革命推過了長江！”。尤其是1947年5月那場聞名中外、震驚寰宇的慘烈戰爭，使沂蒙山的孟良崮變成了一座人民戰爭的豐碑，足以驚天地，泣鬼神!《沂蒙山小調》創作于1940年10月，由阮若珊作詞，李林作曲。這首山東歌謠在沂蒙山的百姓中間已經傳唱了六十年，六十年里《 沂蒙山小調》已經成了沂蒙山的代名詞，感天動地，也充分反映了沂蒙人民無私博大的革命胸懷，正是他們的精神,鑄就了民族的新生、國家的新生。

4、初聽歌曲，感受歌曲（1）魚咬尾”的表現手法

（2）每一句結尾音的拖腔有什么特點？（3）個別歌詞的讀音以及音樂符號的作用。

5、教師教唱歌曲。

教師分句教唱歌曲，并逐句進行講解分析。

（1）歌曲中每一句的結尾都出現了拖腔，我們稱之為“一字多音”。提醒學生標上圓圈重點標記，以第一段歌詞為例：說（哎）；好；上（哎）；光。教師對這些一字多音的地方示范演唱。

（2）讓學生試著演唱每一段一字多音的地方，體會山東民歌悠揚高遠的韻味。同時教師提醒學生注意氣息的運用，引導學生正確的吸氣，標注換氣的地方。（3）提醒學生第二句的“見”應唱成“xian”。結束句的第二句要放慢一倍的速度，同時給學生講解“無限延長”記號。

（4）教師示范演唱一遍，讓學生跟隨伴奏有感情的演唱歌曲。

我們演唱的山東民歌《沂蒙山小調》給人的感覺是悠揚高遠、優美抒情的感覺，接下來，我們去湖北感受一首輕快活潑、詼諧幽默的民間歌曲《龍船調》。

6、簡介作品的背景。

《龍船調》是被選入世界25首優秀民歌之一的一首作品，它是湖北利川花燈中的一首花燈調，在湖北廣為傳唱。歌中描繪了一個活潑俏麗的少婦回娘家時途經渡口，請艄公擺渡過河的一幅鮮明生動畫面。

7、賞析作品。

（1）書上給的歌詞不是完整版本，通過PPT展示完整版本歌詞，學生邊聽邊思考問題：歌曲有哪幾種演唱形式？另外注意哪些歌詞運用了方言。歌曲有合唱、對唱，對白。

（2）教師講解幾個要注意的方言，并示范演唱，指導學生試著學唱一下。（3）讓男女同學互相表演一下歌曲的內容，分角色進行演唱，（女生：妹娃要過河，是哪個來推我嘛？男生：我就來推你嘛）。感受一下幽默風趣的生活情調。

五、延伸拓展

這節課我們接觸了中國民歌中的小調音樂。中國民歌在民間已經流傳了很久很久，有著悠久的歷史積淀。在現代，隨著社會的不斷發展，民歌也開始漸漸的跟流行樂完美的結合了。接下來，就讓我們去欣賞我們比較熟悉的民歌《瀏陽河》以及改編后的流行元素。

第二篇：《沂蒙山小調》

《沂蒙山小調》教案

一、教學課題《小調集萃》——《沂蒙山小調》

二、教學目標：

1.學唱歌曲《沂蒙山小調》，初步了解：“魚咬尾”的創作手法和變拍子的定義。2.聆聽《一根竹根容易彎》、《龍船調》等歌曲，體驗感受個的小調的韻味和魅力。知道方言和襯詞在民歌中的作用。

三、教學重點： 學唱《沂蒙山小調》，感受“魚咬尾”手法。

四、教學難點：感受小調的結構特點，了解襯詞在小調中的作用。

五、教具準備：教學光盤、鋼琴、教學課件

案例分析：

一、導入新課：

1.教師模仿山東快書《武松大虎》——這是什么曲藝形式？ 師：山東快書，是咱們山東特有的一種藝術曲種。我們山東的藝術也是源遠流長，比如山東呂劇就叫人豎大拇指——山東的民歌更是讓人回味無窮——聽（教師隨伴奏有感情的表演唱《沂蒙山小調》）2.剛才老師演唱的歌曲叫？（《沂蒙山小調》）這首歌曲的題材是“小調”

什么叫小調——又稱“小曲”是我國民歌的重要題材之一。流行于城鎮和集市的民間賭場、對唱或歌舞小曲。可謂是民歌中的經典，市井中的“城市音樂”。這節課老師就帶領大家邁著青春的節拍去感受經典“小調”的魅力。

二、授課過程

1.（首先我們來學唱一首山東小調叫做——《沂蒙山小調》）2.聽歌曲感受歌曲的情緒？（熱情 喜悅 贊美）

3.簡介歌曲的出處：1940年10月，抗日戰爭處于最困難的階段。當時的抗大一分校文工團駐扎在沂蒙山區費縣北部山區的馬頭崖鄉白石屋村里。《沂蒙山小調》就在這時由兩位年輕的文工團員李林（現為上海歌劇院顧問）和阮若珊（曾任中央戲劇學院副院長）創作的。最初的題目是《反對黃沙會》，曲調是他們根據山東逃荒到東北賣唱人所唱的曲調，加工整理而成的。為紀念小調的誕生，當地政府在村前建了一座紀念亭、立了一座紀念碑，亭前的一塊天然巨石上刻著小調的原作者之一阮若珊女士于1999年8月17日親筆題寫的一行字--“深深懷念沂蒙山好地方”，寄托了作者對白石屋、對沂蒙山的一腔深情。這首歌曲又名《沂蒙山好風光》。

4.跟范唱（輕唱跟唱）——表達了一個怎樣的思想主題？（學生討論說明）—— 通過贊美沂蒙山的好風光和豐收的景象，表達革命老區人民感恩共產黨的幸福、喜悅的心情。教師：歌曲在情緒上和力度上有沒有大的變化？像這種全曲旋律一氣呵成的曲式結構叫作一段體。而歌曲的拍號也有它的獨特性：3/4 4/4（教師示范3拍子和4拍子的指揮手勢并強調三段間間奏有或無）5.同學們，我們一起來看一下歌曲的旋律？（教師唱主旋律，讓學生自己發現“魚咬尾”結構 師：——傳統民間創作手法“魚咬尾”指的是前一句旋律結束音和下一句旋律的第一個音相同的結構，也叫“銜尾式”，“接龍式”，是中國傳統音樂的一種結構形式。跟老師一起把旋律完整唱一下（學生唱樂譜）6.清唱歌詞，發現問題并及時解決（第一段）7.學生自己完成后兩段歌詞（除結尾句）——教師提示不同樂句的歌詞排列和唱法（多好看 豆花香）

8.跟鋼琴伴奏齊唱一遍（除結尾句三段完整歌詞）——教師注意提示學生的發聲方法和音準（甜美的聲音）9.結尾的換氣記號“ˇ”、自由延長號、反復記號等等

10.同學們咱們來看一下歌詞部分，小括號里邊有什么特別的地方？（學生回答：那個、哎等。師：這是襯詞，大家聽一下加上襯詞和沒有襯詞感覺有什么不同？（教師用不同方式演繹，讓學生感受說明襯詞的作用——更形象的表達老區人民竊喜的心情）——學生跟伴奏有感情的演唱。11.解決音準問題——跟伴奏唱（展示）

12.《沂蒙山小調》這首歌曲被大家視為山東民歌風格的典型代表作。是因為歌曲雖然標為“小調”，其實由于其旋律舒展、感情奔放、頗有一點山歌的風格，所以它的題材屬性也就有兩重性。

三、拓展

1.剛才我們學唱了山東小調——《沂蒙山小調》，山東的小調有它獨特的魅力。下面我們再欣賞其他地方的小調。看會不會有不同的感受。首先是一首湖南民歌《一根竹竿容易彎》會唱的同學可以輕聲跟唱（播放光盤中的示范音樂）2.欣賞湖北民歌《龍船調》（教學光盤中的示范音樂）

3.今天我們學唱了山東小調《沂蒙山小調》，欣賞了湖南小調《一根竹桿容易彎》和湖北民歌《龍船調》，你覺得三首小調有什么共同的特點：（學生討論總結回答）教師總結：小調題材廣泛，優美婉轉、旋律流暢、細膩富于變化。常用襯字、襯句擴展音樂結構，加強情感表達。

4.這節課我們了解了民歌中三首小調，同學們可以在課下的時間里收集更多你喜歡的民歌音樂作品跟我們大家一起分享。這節課到這里??

明集中學

張艷梅 2013.3

七年級下冊音樂教學案例分析

《小調集萃》之《沂蒙山小調》

明集中學 張艷梅

第三篇：沂蒙山小調教案

初中音樂第七冊下第五單元小調集萃

《沂蒙山小調》教學設計

張家港市外國語學校

施海燕

教學目標：

1.感受歌曲《沂蒙山小調》的風格特征，了解歌曲的表現手法。

2.能用明亮優美的聲音唱出歌曲熱情豪放的風格特點和婉轉悠揚的甩腔韻味。3.初步了解“魚咬尾”的創作手法和變拍子的定義。教學重點：

引導學生用明亮優美的聲音唱出歌曲熱情豪放的風格特點和婉轉悠揚的甩腔韻味。教學難點：

讓學生初步了解歌曲“魚咬尾”的創作手法和變拍子的定義。教學過程：

課前民歌串燒

《誰不睡俺家鄉好》 《茉莉花》 《茉莉花》引導學生一起唱 一.導入：

提問1：親愛的同學們，剛才我們欣賞了兩首好聽的歌曲，這兩首歌曲是？（師范唱一兩句作引導，江蘇民歌《茉莉花》、山東民歌《誰不說俺家鄉好》）提問2：這兩首首民歌的旋律有沒有什么共同特點呢？給你帶來了怎樣的感受？（優美、婉轉、悠揚、舒展）

提問3：同學們，那你們覺得我們剛才欣賞的這兩首首民歌屬于山歌、號子、小調這三類中的哪一類呢？（小調）

（師總結：這兩首都是民歌小調，小調是人們在勞動之余，在日常生活中流傳的用以抒發情感的小曲兒。旋律流暢、婉轉悠揚，表現力強。）

提問4：對比：同是小調，江蘇民歌和山東民歌在風格上又有什么不同呢？ 說說方言：我是江蘇人（生說方言），我是山東人（師模仿山東口音）

地域的不同，音樂的風格也不盡相同，江蘇的民歌小調比較委婉柔美、輕盈細膩。山東民歌小調比較質樸醇厚、舒展豪邁，略帶有一點山歌的風格。

師：今天老師還帶來了一首非常有代表性的山東民歌，《沂蒙山小調》，一起來欣賞！

二.欣賞、學唱歌曲: 1.聽歌曲

聽情緒

師：同學們可以閉上眼睛，用心來聆聽

師：老師發現同學們聽得很投入，很陶醉，老師也被歌曲打動了，是怎樣的情感打動了你們呢？（對沂蒙風光的贊美之情）

師總結：歌曲用優美舒展的旋律地抒發了人們對青山綠水多好看，風吹草低見牛羊的沂蒙的贊美之情。（同學們以為老師說錯了是吧，其實沒有，現是古詩中的讀法，這首歌曲創作于1940年，在新中國建立初唱遍了大江南北，它被稱為山東民歌的代表。: 師：你們到過沂蒙嗎？讓我們走進沂蒙，領略沂蒙好風光！2.欣賞沂蒙風光，再聽歌曲 3.介紹沂蒙： 師：沂蒙美不美？

沂蒙山不是指一座山，而是指山東的一個地區，那里歷史悠久、人杰地靈，風景秀美，是我國著名的紅色旅游勝地。真是山美、水美、歌也美呀！4.講段落

師：一起來看歌曲，民歌小調大多一曲多段，詞短意長，歌曲有幾段歌詞呢？ 師：歌曲有三小段，最后還加了一個結束句。5.師范唱第一段

聽樂句

師：這么美的歌曲老師也想來唱一唱

聽老師來唱第一段，請同學聽聽歌曲有幾個樂句？（4個樂句）6.第一遍唱旋律

處理變拍子

師：請同學們跟著老師的琴輕聲唱一唱旋律

同學們在唱旋律的過程中有沒有什么發現歌曲的拍子有沒有什么特別的地方？ 歌曲用到了幾種拍子？（2種）在第幾個樂句發生了變化？（4）

師：這是作曲家根據情感表達的需要靈活改變拍子的一種創作手法，叫做“變拍子”。這里有一個什么節奏?(附點節奏)這里的附點節奏把歌曲的節奏拉寬了 師對比唱

師：如果不拉寬你們聽，請同學們唱唱節奏拉寬的感覺。這里變拍子有什么好處？

更能表現作曲家的什么樣的情感？

7.第二遍唱旋律劃旋律線

處理魚咬尾

接龍：分組唱旋律，一組一個樂句

邊劃旋律線邊唱旋律 樂句在銜接上有沒有什么關聯？

師：前一個樂句的最后一個音和后一個樂句的第一個音有什么關系？（音相同）這是民歌種常用的一種創作手法，叫做“魚咬尾”。請同學再完整的唱一唱旋律，體會一下魚咬尾的創作手法。師：歌曲的旋律仿佛向我們展現了怎樣的畫面？

（仿佛向我們展現了沂蒙山連綿起伏的山脈和美不勝收的風景）8.用啦模唱

處理尾音的回旋

師：讓我們也來贊美一下，用“啦”來模唱旋律（跟琴）

贊美的應該用怎樣的聲音來演唱？暗淡、低沉的還是明亮舒展的？請同學們用明亮、舒展的聲音再來模唱旋律，同學們有沒有發現每句旋律的結尾又有什么特點？師彈琴唱一唱尾音的回旋，環繞音 這里的尾音做了一個回旋的環繞音，像山谷里的什么？（回聲）這種余音繚繞的感覺體現了小調的什么特點？（細致委婉）（委婉的話力度上可以適當的怎么樣？弱一點）

最后一個長音又帶給我們怎樣的感覺？在山里唱歌要把聲音傳遠一點 所以尾音我們要唱得高遠悠長一點，這里有很好的突出了山東民歌的特點。樂句的開頭有什么特點？平穩的還是跳進的？（豪邁）

旋律既有開朗豪邁起音、又有細致委婉的回旋，最后還有悠揚高遠的韻味。真是太妙了！一起來唱一唱

想不想來唱一唱歌詞？ 9.唱第一段歌詞

處理襯詞

師：歌詞有什么特點？ 師讀歌詞，省略襯詞 老師省略了什么？

師引導：襯詞，民歌的一大特色，這里的襯詞有沒有具體的意思，大多是語氣詞 雖然沒有具體意思，請同學們加進去讀讀，體會一下加了襯詞有什么好處？ 襯詞是用以抒發情感、渲染歌曲氣氛的，并且突出歌曲的民族風格及地方特色。）襯詞，那個，哎，兩次出現的“那個”節奏一樣嗎？（注意附點）

10．處理甩腔

師：歌詞還有什么特點？觀察一下句尾

每一句的最后一個字，是一字多音，這跟戲曲唱腔中的什么類似？ 句尾的“一字多音”形成了民歌的甩腔特色 特別是第二和第四句，“好”甩出來

師引導生唱出甩腔的舒展、悠揚高遠，翻過一座座山把聲音傳遠。齊唱第一段歌詞 11.唱第二段歌詞

師：青山綠水多好看，多美的風光，請同學們用美美的聲音來唱一唱 糾正一字多音 12.學唱第三段歌詞

豐收了，老百姓內心充滿了喜悅和幸福感 13.結束句（1）聽結束句

師：結束句可以做怎樣的處理？在力度和速度上能不能做什么變化？ 延長音記號，換氣記號的處理

師：為什么這樣處理，如果不加結束句好不好？

（人們心里滿滿的幸福，贊美之情意猶未盡，要把它深藏在心里的感覺）唱結束句

14.跟范唱輕聲唱歌曲 15.跟琴完整唱 糾正不好的地方

16.跟伴奏，男生唱第一段，女生唱第二段，第三段齊唱

三、欣賞、拓展對比

師：一起來欣賞我國第一夫人著名歌唱家彭麗媛獨唱的《沂蒙山小調》

提問:歌唱家的演唱給你帶來了怎樣的感受？（是不是更加細膩委婉，更有山東風味）課后同學們還可以在細細琢磨琢磨，怎樣把歌曲演繹得更加動聽。

四、總結下課

師：今天老師非常高興跟同學們一起來感受了一首這么經典的歌曲，這首山東民歌，誕生于抗日戰爭時期的1940年，最初的名字叫《反對黃沙會》，是一首唱響全國的革命紅歌，后來經過多次改編，演變成了現在的《沂蒙山小調》，它被認為是中國最著名、最典型的民歌。

第四篇：沂蒙山小調教案

沂蒙山小調

◆胡青

教學目的：

1、通過多種形式的聽（錄音、教師范唱、范奏）感受歌曲風格，初步了解“魚咬尾”是民歌中常見的表現手法，增強學習民歌的興趣，感受歌曲中熱愛家鄉的感情。

2、通過感受歌詞的美、指導學生用優美抒情的聲音，有感情的唱，連貫的唱好歌曲。指導學生學習運用氣息的控制，做有彈性的歌唱和力度的變化。培養音準意識。

3、整合教材，引導學生對學習過的歌曲特點和《沂蒙山小調》進行對比，突出音樂形象與地方文化的融化。拓展學生的音樂思維，欣賞該題材其他演奏形式。

教學重點：

1、反復聽民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“魚咬尾”的表現手法的作用。

2、歌曲節奏的難點：連線，一字連音的唱法，表現。一字多音，注意氣息的運用，引導正確的吸氣。

3、引導學生學習簡譜，認識簡譜。帶領學生學唱、背簡譜。

4、氣息的訓練：正確的呼吸，保證詞義的完整。

教學難點：有感情地唱好歌曲。

教學方法：

1、學生利用鋼琴自學歌曲，模仿。

2、比較法。教具準備：

1、歌曲錄音：錄音機、教學磁帶、轉錄的磁帶。（民歌）歌片；

2、演示文稿：有關山東文化

教學過程：

1.導入新課: 學生模仿老師拍擊《沂蒙山小調》的節奏型，老師伴奏。提問：這首歌是幾拍子的音樂？（三拍子）今天我們學習一首山東的民歌《沂蒙山小調》。2.聊一聊：

⑴請學生看沂蒙山風光圖片，感受沂蒙山秀麗景觀。（PPT展示）⑵出示山東省政區版圖，指出沂蒙山的地理位置。⑶分析山東民歌的特點。

⑷簡析《沂蒙山小調》，并分析小調特點。3.問一問：

①這首歌曲是山歌還是小調？（是帶有山歌風格的小調）②用什么樣的情緒演唱？（熱情喜悅的、贊美的、婉轉悠揚）③歌詞中的“那個”有沒有實際意義？（沒有，只是民歌中的襯詞）④歌詞中有哪些“兒化音”？（草低兒、谷子兒）

⑤歌曲中每一句的最后一個字演唱有什么特點？（一字多音

拖腔）

⑹聽歌曲錄音，感受歌唱的音色、感情。4.唱一唱

⑴教唱歌曲并跟著節奏演唱。

比一比誰學的最快。（2-3遍爭取學會）。請你說說哪好聽？為什么好聽？ 生：尾音/覺得很愉快、旋律優美。⑵學習歌詞：

學習歌詞：人人（那個）都說（哎）沂蒙山好，沂蒙（那個）山上（哎）好風光。青山（那個）綠水（哎）多好看，風吹（那個）草低（哎）見牛羊。

高梁（那個）紅來（哎）豆花香，萬擔（那個）谷子（哎）堆滿倉。

⑶小結：民歌最大的特點就是襯詞和拖腔的應用，表現了勞動人民樸素的熱愛家鄉，熱愛勞動的感情。

⑷學生跟錄音學唱第二遍。師指歌詞。你認為有哪些不好唱的地方（學生沒有掌握的地方，重點解決實際的難點：方法：畫拍。唱準長音的拍值，范唱重在吐字，感情表達。）你們想聽老師唱一遍嗎？師范唱。

⑸我們跟著老師的伴奏來唱一遍好嗎？ 解決音準問題：

a.休止符要唱得準確，段與段連接要注意停頓：一字多音唱準，不能換氣。

b.山歌特色的表現：終點體會“魚咬尾”的。重點揭示：“魚咬尾”的部分：看大歌片，講解：什么是魚咬尾。

小結：這種句頭接句尾的創作手法，就叫“魚咬尾”，你能舉例嗎？

詩歌中的、以前學的歌曲：《童謠》，《小白菜》真好，同學們果然聰明，你們只經過幾遍的學習就自己學會了唱這首歌，繼續努力呀！大家學會了唱這首歌，那么怎樣唱得更好聽呢?大家回憶一下以前學的學習方法: c.處理歌曲：處理歌曲唱好歌曲：歸韻、口型的統一/氣息的統一/音樂形象的塑造。

d.要想唱好這首歌還要注意以下幾點：大家畫拍、討論、重點練習：(小組學習)哎

1、好、哎

2、光幾個字各唱幾拍？

注意歸納、訓練：歸韻：老師指出句尾的音、學生回答并且練習唱好：哎，（共唱4拍）換氣：好（一字多音共唱六拍，連線，要唱的連貫），光（五拍、連線），跟讀一下：要求咬住字頭：聲母。保持字尾：韻母?？谛鸵y一。練習一下。

小結：正是襯詞和拖腔表達了沂蒙山人民對家鄉的熱愛。5.演一演

⑴出示幾種打擊樂器，給出節奏型

鑼 ⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ∣ 鈸 ⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ∣ 三角體ⅩⅩ ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ∣

∣ ∣ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ∣（123小節重復）

⑵請會樂器的同學試奏，為大家伴奏。6.編一編

請同學們根據沂蒙山的旋律即興填詞，向大家介紹我們的家鄉——英山，并且把他試唱出來。

⑴人人那個都說哎~

（）（）好~ 英山的（）（）人民（）

熱心腸~ ⑵山（）那個水（）哎

多（）人~

高山那個（）（）哎

（）（）長~ ⑶水波那個閃閃哎~

茶飄香~ 英山的那個美名哎~

（）（）（）~ 7.大總結。

第五篇：沂蒙山小調講課教案

《沂蒙山小調》教學設計

·課型：《唱歌課》

·教學目標：1.讓學生喜歡本節課所學習的小調歌曲，樂于主動學習、認識了解小調的音樂特點。

2.能用明亮優美的聲音演唱歌曲中豪放率直開朗的風格特點和宛轉悠揚的甩腔韻味、了解小調的特點。

3.演唱歌曲《沂蒙山小調》，了解魚咬尾的創作手法和變拍子的含義。

·教學重點：讓學生能用明亮優美的聲音演唱出歌曲熱情豪放率直開朗的風格特點和宛轉悠揚的甩腔韻味。·教學難點：歌曲中甩腔的演唱 ·教具：多媒體課件、鋼琴

·教學過程：

一、導入：課件出示：中華民族民間音樂（第一張課件）：歷史悠久、遺產豐富，為廣大人民所喜愛：分為五大類：民歌、民族器樂、說唱音樂、戲曲音樂、歌舞音樂。

師：請欣賞下面兩段視頻，他們屬于哪個地方？展現的是什么藝術形式？

（第二張課件）聆聽音樂片段山東快書《武松打虎》

生：回答

師：介紹山東快書的常識：流行地域及伴奏樂器（山東快書起源于山東臨清、濟寧、菏澤、兗州一帶，他的伴奏樂器師兩塊相同的竹板或銅板，語言節奏性強，以快節奏擊板敘唱。

山東用她豐富的特產養育了我們，更孕育了五彩斑斕的音樂文化，現在讓我們一起走近山東，感受那里的獨特音樂文化—民歌。

二、新課教學：

1.欣賞歌曲《沂蒙山小調》（第三張課件、景觀）

問題：感受這首歌曲是山東哪個地區的民歌？體會歌曲向大家描繪了一幅怎樣的圖畫？

生：沂蒙、山清水秀的沂蒙風光。

師：同學們描述的真好！他是山東沂蒙地區的歌曲、歌頌了沂水、蒙山為地域標志的沂蒙山區的自然風光和人民的幸福生活?？伤臉祟}是小調，我們為什么稱他為民歌呢？是由于他的旋律舒展、感情奔放，頗（po）有一點山歌風格、它的體裁屬性就有了兩重性，人們就將他稱為山東民歌了。板書《沂蒙山小調》

2《沂蒙山小調》又名《沂蒙山好風光》，這首歌曲最初流傳在山東臨沂地區，現在已傳遍全國，現在請大家領略一位咱們山東臨沂蒼山的名人草帽姐徐桂花，在2013年打工春晚上的精彩演唱，聆聽她是用怎樣的聲音來描繪咱沂蒙山區的山水及人民幸福生活的。（觀看星光大道草帽姐的演唱）（第四張課件）學會回答：音質干凈、嘹亮等

師：（1）通過聆聽，我們對比一下，草帽姐的演唱和錄音有什么區別？那一種更適合民歌的風味？

生：草帽姐：草帽姐”的質樸是原生態的，不是演出來的。

音質干凈、嘹亮、在她的演唱中，她唱出了咱山東民歌、熱情豪放、率直開朗、悠揚高遠的風格特點。

在歌曲的旋律中那個字或詞突出了山歌的悠揚高遠的韻味呢？學生回答：哎、好、哎、光、看、等字尾的甩腔突出了山歌的風味。師：一字連音的演唱，方言襯詞‘那個’的運用，突出了這首民歌的特點，表達了沂蒙山人民對家鄉的熱愛。（2）全曲有三個樂段，我們先看第一樂段，第一樂段有幾個樂句呢？ 現在我們再來聆聽一下于華老師的演唱，你根據于老師每個樂句的停頓和表達為樂曲劃分一下樂句。（第五張課件）于華老師的演唱 學生劃分樂句

師：對，四個樂句，采用了 “起承轉合”的曲式結構，也是小調中常見的曲式結構，板書一段體，小調民歌中常用的還有對應式的曲式結構，指一上一下兩個樂句相互應答、相互補充，共同表達一個音樂內容。如河北民歌小放牛就是采用這種結構。

現在我們來做一個接唱沙龍，（第六張課件歌曲的樂譜）視唱一下樂譜，我和大家一起來接唱，老師唱第一、三樂句的旋律，同學們唱二、四樂句的旋律

·換過來，同學們唱一、三樂句，老師來唱二、四樂句。

·現在加上歌詞，同學們自己完整演唱第一樂段（通過這一遍的演唱，你認為那一句難掌握）

·好，甩腔部分，我們單獨拿出來，看這個字對應的幾個音符呢？同學演唱甩腔部分 師：每一句的句尾都使用的結音分別是什么？其邏輯順序是怎樣的？

師總結：《沂蒙山小調》是一首優美抒情的山東民歌，民歌抒情極濃，特點是：每個樂句的尾音都以結束音為中心作回返的拖腔，采用句尾級進的特點如（2 1 2，1 6 1，6 5 6），四個樂句的落音層次遞降 2 1 6 5，增強了音樂的延伸流動。5是他的主音，它的音階5、6、（7），1、2、3、他的調式叫做含變宮的徵調式。（3）現在老師想唱一唱歌曲的第二樂段。師：老師唱的好嗎，好在哪里，你來說一說 生：聲音，投入

師：在演唱中同學們聽出哪個詞的發音特別？ 生：兒化音

師：你來唱一唱。完整演唱

（4）師：優秀的演唱者自己要投入其中，那優秀的演唱者們，你們準備好了嗎，大家來唱一下第三段，但要注意‘豆’的上面有兩個音符，教師范唱，大家要用悠揚高遠的聲音韻味來演唱甩腔的部分。老師彈琴學生完整演唱三段歌詞。

（4）現在同學們迅速看一下課本，在課本中出現了哪些拍號，和音樂記號{教師進行板書：拍號、4/

4、3/4}（5）現在我們聽一下更專業的演唱，著名的歌唱家彭麗媛老師和王世慧老師的精彩演唱，請你對比分析一下（第七張課件），她們的演唱在聲音上有什么不同之處？表現的風格有用什么不同？

（6）分析：（第八張課件4/4拍圖譜）王老師的演唱采用的是方言按原小調的4/4拍演唱，風格上高亢嘹亮、粗獷豪放，鄉土味頗濃。

（第八張課件3/4樂譜）彭麗媛老師的演唱是這首歌的一個變體，3/4拍子，不僅速度上有所變化，處理得也比較細膩，在風格上顯得輕快活潑、熱情洋溢。既是山東民歌，作為山東人的我們要唱好自己的民歌，大家感覺我們該用怎樣的聲音來演唱這首歌曲呢？

生回答（明亮優美、咬字清晰、襯詞要唱的柔和圓潤，甩腔部分要唱的粗獷豪放）

師：請同學們來唱一遍，老師伴奏

（7）現在，請同學們看一下樂曲的每一樂句前一句的句尾與后一句的句頭是怎樣銜接的？ 學生回答

師：（第九張課件，魚咬尾）他是傳統民間音樂的創作手法。魚咬尾是指前一句旋律的結束音和下一句旋律的第一個音相同的結構，也叫銜尾式、接龍式。

我們小時所唱的童謠有許多用了這種方式：朗讀童謠

亮火蟲兒滿天飛，飛來飛去捉烏龜，烏龜有捉到，去吃茅草，茅草有開花，去吃發粑，發粑有上氣，去看大戲，大戲有開鑼，去看家婆。（第十張、十一張課件）舉例《春江花月夜》《青春舞曲》（屏幕出示譜例）視唱體會。動腦經小創作：

（第十二張課件）為了更好的掌握這種傳統創作手法，同學們請你們分小組用“魚咬尾”的創作手法來動腦筋創作4小節旋律。學生“小組合作”創作旋律

展示小組合作學生作品，多媒體展示

三、拓展賞析：

師： 我們來欣賞另一種演唱形式的《沂蒙山小調》，你來回答 這首歌曲的演唱方式是什么？這種演唱方式和獨唱在表達意境上有什么區別？

欣賞合唱視頻，生談自己的體會

再來欣賞另一種形式——R&B風格《沂蒙山小調》 生欣賞談感受，對三種風格的對比和體會

四、鞏固加深

同學們，欣賞了多形式的藝術表達方式，讓我們用自己的歌聲來表達自己對沂蒙山的熱愛。

學生在專業ok伴奏下演唱《沂蒙山小調》

師：老師在歌聲中聽到了同學們對家鄉的真摯的熱愛與自豪之情。

五、教學小結 通過學唱歌曲《沂蒙山小調》，學生了解了山東民歌的風格情韻，掌握了“襯詞”在民歌中的運用以及傳統的創作手法“魚咬尾”的特點，并且從歌曲中領悟了沂蒙老區人民對家鄉的贊美熱愛之情。通過這次民歌的學習，喜歡我們山東民歌的同學請舉手，好，老師很高興，那沒有舉手的同學看一下這句話：中國的民族民間音樂是一個浩瀚的大海，每一個民族都有著自己獨特的民族音樂并引以自豪，民歌是我們中華民族燦爛文化的組成部分，是我們華夏子孫的驕傲，作為炎黃子孫我們有責任有義務把他傳承下來，并且發揚光大。

1940年10月，抗日戰爭處于最困難的階段。位于沂蒙山區費縣北部山區的馬頭崖鄉白石屋村雖然貧窮、偏僻，但群眾基礎好，且隱蔽、安全。當年，抗日軍政大學一分校在這一帶工作、學習，文工團就駐在這個村里?！兑拭缮叫≌{》就在這時由兩位年輕的文工團員李林（現為上海歌劇院顧問）和阮若珊（曾任中央戲劇學院副院長）創作的。歌曲最初的題目是《反對黃沙會》，曲調是他們根據山東逃荒到東北賣唱人所唱的曲調，加工整理而成的。是一首創作歌曲，被認定為新民歌山東民歌