第一篇：八年級音樂沂蒙山小調(說課稿定稿)

八年級音樂《沂蒙山小調》說課稿

執教人：周文娟

一、說教材：

我今天說課的內容是人教版八年級音樂第四單元第二節唱歌教學《沂蒙山小調》。本單元的選材以祖國大地錦繡山川的“山”為中心，通過學唱歌曲學會用不同的聲音來表現歌曲的不同風格特點，用質樸率直的歌聲來表現樸實高亢的風格特點。歌曲為四四拍，速度中等，節奏舒展，與頌歌深情雄偉的贊頌情緒相貼切。小調是中國民歌的一種，通常在勞動休息時、日常生活中或娛樂風俗節慶等場合演唱，曲調優美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調》是一首新民歌，以優揚的曲調，樸實的語言，歌頌了家鄉的美麗與富饒，表達了人們對新生活的贊美和對黨，對偉大領袖的愛戴。全曲分起、承、轉、合四個樂句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運用，具有濃郁的鄉土氣息。

二、說教法：

1、激趣導入法：通過圖片展示，讓學生直觀感受沂蒙山美好的風光，從而激發學習的興趣。

2、聽唱教學法：通過聽范唱，體會歌曲感情，學會用民歌的演唱方法學習本首歌曲。

3、形象引導法：通過多種形式感受歌曲風格，初步了解“魚咬尾”是民歌中常見的表現手法，增強學習民歌的興趣，感受歌曲中熱愛家鄉的感情。

4、試唱教學法：引導學生學習簡譜，帶領學生唱簡譜，要有尊重原創的意識，準確的唱好全曲。在學生不會唱的時候：老師引導學生積極的學唱，在原有的基礎上有提高。在歌唱教學中：鼓勵學生積極地投入到學習過程中，通過聽、奏、模仿、節奏特點的剖析，引導學生基本有感情的唱好歌曲。

5、感受創造法：以音響實踐為基礎，以審美教育為核心，以多種形式的感受、表達歌曲藝術特色為教學過程，不斷培養學生的審美能力。

三、說學法：

1、通過對沂蒙山風光的欣賞及對歌曲創作背景的了解，進一步較深對本首歌曲的理解。

2、講究學科綜合，聯系語文知識，理解魚咬尾的創作手法。

3、設計適合學生建立知識體系的學習方法。復習民歌的分類。給學生樂句感的滲透：我們唱歌要有樂句的意識，每到一個樂句喚氣，保持語義的完整。在學生演唱過程中，給與吸氣記號的輔導，給學生正確的吸氣唱歌的標準。

4、、學生在學唱歌去的過程中，大膽創新，即興創作有關家鄉的風土人情給歌曲填詞。

四、教學流程：

圖片導入----歌曲欣賞----范讀歌詞體會大意-----新歌教學-----即興創編。

第二篇：沂蒙山小調 說課稿

《沂蒙山小調》說課稿

一、說教材：

1.我今天說課的內容是人教版七年級音樂第五單元第二節唱歌教學《沂蒙山小調》。本單元通過學唱歌曲學會用不同的聲音來表現歌曲的不同風格特點，用質樸率直的歌聲來表現樸實高亢的風格特點。2.歌曲為四四拍，速度中等，節奏舒展，深情雄偉的贊頌情緒相貼切。3.小調：是中國民歌的一種，通常在勞動休息時、日常生活中或娛樂風俗節慶等場合演唱，曲調優美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調》是一首新民歌，以優揚的曲調，樸實的語言，歌頌了家鄉的美麗與富饒，表達了人們對新生活的贊美和對黨，對偉大領袖的愛戴。4.全曲分起、承、轉、合四個樂句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運用，具有濃郁的鄉土氣息。

二、說教法：

1、通過圖片展示，讓學生直觀感受沂蒙山美好的風光，從而激發學習的興趣。

2、通過聽范唱，體會歌曲感情，學會用民歌的演唱方法學習本首歌曲。

3、通過多種形式感受歌曲風格，初步了解“魚咬尾”是民歌中常見的表現手法，增強學習民歌的興趣，感受歌曲中熱愛家鄉的感情。

4、引導學生學習簡譜，帶領學生唱簡譜，要有尊重原創的意識，準確的唱好全曲。在歌唱教學中：鼓勵學生積極地投入到學習過程中，通過聽、奏、模仿、節奏特點的剖析，引導學生基本有感情的唱好歌曲。

三、說學法：

1、通過對沂蒙山風光的欣賞及對歌曲創作背景的了解，進一步較深對本首歌曲的理解。

2、講究學科綜合，聯系語文知識，理解魚咬尾的創作手法。

3、讓學生以游覽者、欣賞者的身份自己去聽、去看、去問、去想。

教學目標：

知識目標：拓展同學的音樂思維，掌握山東民歌《沂蒙山小調》的類型通過學唱和欣賞《沂蒙山小調》，充分感受歌曲的風格、結構特征，初步了解民歌的特點和作用，增加學習民族音樂的興趣。

能力目標 ：通過感受歌詞的美、指導同學用優美抒情的聲音，有感情連貫的唱好歌曲，注意歌曲的力度變化，唱好歌曲《沂蒙山小調》。情感目標 ：通過演唱和聆聽感受歌曲風格，初步了解“魚咬尾”是民歌中常見的表示手法，增強學習民歌的興趣，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。教學重點、難點：

1.通過大量的收集圖片和視頻，讓同學們聽和看，激發學習興趣。2.通過感受民歌的拖腔中使用“魚咬尾”的表示手法的作用。3.學會用質樸率直的歌聲來表現樸實高亢的風格特點。

4.用優美抒情的聲音演唱好歌曲《沂蒙山小調》 教學過程： 1.請同學們回答中國民歌體裁：山歌、小調、勞動號子

設計意圖：找準新舊知識的聯絡點，由已學的知識入手，從對舊知識的復習導入到對新知識的學習，使新學的內容的滲入更為自然 2.分別欣賞著三種體裁的歌曲。每一首歌曲分別是哪種體裁。《打支山歌過橫排》——山歌 《無錫景》——小調 《陜西民歌》——勞動號子

今天我們就找重學習民歌體裁中的——小調

設計意圖：通過欣賞歌曲，讓學生們對接下來的內容更感興趣 3.小調： 中國民歌的一種，通常在勞動休息時，日常生活或娛樂風俗節慶等場合演唱，曲調優美，流暢。

4.通過學生心中對小調的理解，首次欣賞山東民歌《沂蒙山小調》 在欣賞的過程中想一想你們知道的山東是什么樣的？風景都有哪些？特產都有哪些？山東有名的大棗，青島啤酒，最有名的山東煎餅。欣賞沂蒙山美麗的風景

設計意圖：全面的對所學內容的了解，有利于學生對作品有具體、直觀的了解。5.山東民歌的特點

山東民歌具有質樸、淳厚、強悍、粗獷和詼諧、風趣等特點。表現山東人民樸實、憨厚的性情，往往以生活小調為最突出。通過對以上的學習和了解，再次欣賞歌曲《沂蒙山小調》并小聲跟唱 6.學習歌曲的節奏，并復習學過的四分音符和八分音符的節奏特點.7.附點音符的作用

打破的節奏的均衡，使之音樂富有動感，使歌唱者和觀眾都不會覺得枯燥無味。

設計意圖：用簡單明了的方法讓學生學習新知識，這能更容易接受和學會！8.歌曲分析：

一段體結構，起、承、轉、合，四個樂句，工整，自然，具有濃郁的鄉土氣息。同時運用魚咬尾的音樂創作手法。

9接下來根據簡譜和歌詞結合歌曲的分析，再次欣賞演唱歌曲，并在欣賞中想一想什么是“魚咬尾”的音樂創作手法 10.看樂譜欣賞歌曲，并小聲跟著哼唱。

11.魚咬尾：中國傳統音樂的一種結構形式，前一句旋律的結束音，是下一句旋律的開始音。校園——園林——林子——子彈（看譜子）12.欣賞過后請回答幾個問題：

用什么樣的情緒演唱？ 熱情喜悅的、贊美的、婉轉悠 歌詞中的“那個”有沒有實際意義？沒有，只是民歌中的襯 歌詞中有哪些“兒化音”？ 草低兒、谷子 歌曲中每一句的最后一個字演唱有什么特點？一字多音—— 拖腔 12.如今這首沂蒙山小調依然在山里、在田間，四處回蕩。它被傳唱已60余年，60多年時間里，沂蒙山小調已經成了沂蒙山的代名詞，人們認識沂蒙山，就是從聽了這首沂蒙山小調開始的。石碑的正面刻有《沂蒙山小調》的簡譜。金色的音符在黑底的襯托下，像是跳動的心臟，讓人回憶起為創作這首歌曲和為了抗戰時期的文化宣傳而付出鮮血甚至生命的英雄們。13.欣賞并有感情的演唱！

第三篇：《沂蒙山小調》

《沂蒙山小調》教案

一、教學課題《小調集萃》——《沂蒙山小調》

二、教學目標：

1.學唱歌曲《沂蒙山小調》，初步了解：“魚咬尾”的創作手法和變拍子的定義。2.聆聽《一根竹根容易彎》、《龍船調》等歌曲，體驗感受個的小調的韻味和魅力。知道方言和襯詞在民歌中的作用。

三、教學重點： 學唱《沂蒙山小調》，感受“魚咬尾”手法。

四、教學難點：感受小調的結構特點，了解襯詞在小調中的作用。

五、教具準備：教學光盤、鋼琴、教學課件

案例分析：

一、導入新課：

1.教師模仿山東快書《武松大虎》——這是什么曲藝形式？ 師：山東快書，是咱們山東特有的一種藝術曲種。我們山東的藝術也是源遠流長，比如山東呂劇就叫人豎大拇指——山東的民歌更是讓人回味無窮——聽（教師隨伴奏有感情的表演唱《沂蒙山小調》）2.剛才老師演唱的歌曲叫？（《沂蒙山小調》）這首歌曲的題材是“小調”

什么叫小調——又稱“小曲”是我國民歌的重要題材之一。流行于城鎮和集市的民間賭場、對唱或歌舞小曲。可謂是民歌中的經典，市井中的“城市音樂”。這節課老師就帶領大家邁著青春的節拍去感受經典“小調”的魅力。

二、授課過程

1.（首先我們來學唱一首山東小調叫做——《沂蒙山小調》）2.聽歌曲感受歌曲的情緒？（熱情 喜悅 贊美）

3.簡介歌曲的出處：1940年10月，抗日戰爭處于最困難的階段。當時的抗大一分校文工團駐扎在沂蒙山區費縣北部山區的馬頭崖鄉白石屋村里。《沂蒙山小調》就在這時由兩位年輕的文工團員李林（現為上海歌劇院顧問）和阮若珊（曾任中央戲劇學院副院長）創作的。最初的題目是《反對黃沙會》，曲調是他們根據山東逃荒到東北賣唱人所唱的曲調，加工整理而成的。為紀念小調的誕生，當地政府在村前建了一座紀念亭、立了一座紀念碑，亭前的一塊天然巨石上刻著小調的原作者之一阮若珊女士于1999年8月17日親筆題寫的一行字--“深深懷念沂蒙山好地方”，寄托了作者對白石屋、對沂蒙山的一腔深情。這首歌曲又名《沂蒙山好風光》。

4.跟范唱（輕唱跟唱）——表達了一個怎樣的思想主題？（學生討論說明）—— 通過贊美沂蒙山的好風光和豐收的景象，表達革命老區人民感恩共產黨的幸福、喜悅的心情。教師：歌曲在情緒上和力度上有沒有大的變化？像這種全曲旋律一氣呵成的曲式結構叫作一段體。而歌曲的拍號也有它的獨特性：3/4 4/4（教師示范3拍子和4拍子的指揮手勢并強調三段間間奏有或無）5.同學們，我們一起來看一下歌曲的旋律？（教師唱主旋律，讓學生自己發現“魚咬尾”結構 師：——傳統民間創作手法“魚咬尾”指的是前一句旋律結束音和下一句旋律的第一個音相同的結構，也叫“銜尾式”，“接龍式”，是中國傳統音樂的一種結構形式。跟老師一起把旋律完整唱一下（學生唱樂譜）6.清唱歌詞，發現問題并及時解決（第一段）7.學生自己完成后兩段歌詞（除結尾句）——教師提示不同樂句的歌詞排列和唱法（多好看 豆花香）

8.跟鋼琴伴奏齊唱一遍（除結尾句三段完整歌詞）——教師注意提示學生的發聲方法和音準（甜美的聲音）9.結尾的換氣記號“ˇ”、自由延長號、反復記號等等

10.同學們咱們來看一下歌詞部分，小括號里邊有什么特別的地方？（學生回答：那個、哎等。師：這是襯詞，大家聽一下加上襯詞和沒有襯詞感覺有什么不同？（教師用不同方式演繹，讓學生感受說明襯詞的作用——更形象的表達老區人民竊喜的心情）——學生跟伴奏有感情的演唱。11.解決音準問題——跟伴奏唱（展示）

12.《沂蒙山小調》這首歌曲被大家視為山東民歌風格的典型代表作。是因為歌曲雖然標為“小調”，其實由于其旋律舒展、感情奔放、頗有一點山歌的風格，所以它的題材屬性也就有兩重性。

三、拓展

1.剛才我們學唱了山東小調——《沂蒙山小調》，山東的小調有它獨特的魅力。下面我們再欣賞其他地方的小調。看會不會有不同的感受。首先是一首湖南民歌《一根竹竿容易彎》會唱的同學可以輕聲跟唱（播放光盤中的示范音樂）2.欣賞湖北民歌《龍船調》（教學光盤中的示范音樂）

3.今天我們學唱了山東小調《沂蒙山小調》，欣賞了湖南小調《一根竹桿容易彎》和湖北民歌《龍船調》，你覺得三首小調有什么共同的特點：（學生討論總結回答）教師總結：小調題材廣泛，優美婉轉、旋律流暢、細膩富于變化。常用襯字、襯句擴展音樂結構，加強情感表達。

4.這節課我們了解了民歌中三首小調，同學們可以在課下的時間里收集更多你喜歡的民歌音樂作品跟我們大家一起分享。這節課到這里??

明集中學

張艷梅 2013.3

七年級下冊音樂教學案例分析

《小調集萃》之《沂蒙山小調》

明集中學 張艷梅

第四篇：《沂蒙山小調》初中音樂教案

《沂蒙山小調》教學設計

齊市第二中學 王玉

一、導入

我最近很喜歡聽的一種歌曲，就是把新時代元素的融入到經典民歌中，體現了時代特征和人們的懷舊情結，也展示了新時代的歌曲特性。如欣賞《瀏陽河2008》，也算是老歌新唱。你們還知道那些“老歌新唱”的歌曲？

二、新課：

1、聽新歌：〈沂蒙山小調〉

今天我給你們介紹一首經典山東民歌《沂蒙山小調》。聽說過沂蒙山嗎？。。。

直接播放并介紹文字，歌曲循環播放，并在介紹完后直接聆聽，讓同學歸納 旋律、歌詞及歌曲風格的特點。民歌特點：口語化，方言化，簡小易懂，結構簡單。

2、聽伴奏曲子：介紹“魚咬尾”的創作手法，聽伴奏并找出相應的“魚咬尾”：2￢2，1￢1?

3、跟琴唱旋律：（采用趣味接唱法）

①一遍：教師唱“啦”，學生接唱“魚頭”“魚尾”部分的音符；

②二遍：接長襯詞“哎”；

③三遍：口語化的“那個”“草地兒”“谷子兒”；（看同學們能不能接準襯詞，調動興趣）

④試唱“共產黨”這一段，如何合理安排歌詞。

4、聽完整范唱，并有感情的跟唱。

5、教師提議，引導變化各段演唱方式，為后面的創編做個鋪墊。改唱〈沂蒙山小調〉：一段，正常；二段，跳躍式；三段，快速；

四段，由慢漸快。

三、創編空間：

1、要求：同學可自選一段進行編創：①可改變個別音符；②速度，節奏適當的改變；③歌詞，可歌唱家鄉。

2、3、可選出有代表性的創編進行試唱。

前兩名創編成功者有機會上來選擇視頻之一。（《本草綱目》周杰倫，《瀏陽河2008》周筆暢，《又唱艷陽天》李曉杰《不變的情歌》黑龍，《新康定情歌》鳳凰傳奇）

4、總結：復習完整，優美的演唱。

師：民歌是我國的音樂藝術中最具代表性的一種形式，所以我們要重視并發揚，要讓民歌在我們這一代重放光彩！

第五篇：八年級音樂上冊《沂蒙山小調》教案_新人教版

大邱莊鎮中學學案

年級：七年級

學科：音樂

主備：宋玥

審核：八年級備課組 課題：沂蒙山小調

課型：授新

授課時間：

【學習目標】

1、知識與技能

能認真欣賞音樂，感受歌曲的風格特征，體會歌曲的特點，了解歌曲中的表現手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小調》，能進行實踐性歌詞創作及歌曲演唱方式的創編活動。

2、過程與方法

通過欣賞、學唱、表演唱等多種方式，引導學生感知音樂、體驗音樂情緒，參與歌曲演唱和藝術創編活動，突出學生主體作用，培養學生自主學習的能力。

3、情感態度與價值觀

通過體驗音樂之美，讓學生在講情畫意中感受歌曲風格，增強學習民族音樂興趣，培養學生熱愛民歌、熱愛家鄉的思想感情。【學習重點】演唱歌曲《沂蒙山小調》

歌曲創作“魚咬尾”手法，藝術創編活動

【學習方法】情景法、體驗法、示范法、練習法、探究法 【導學過程】

一、激趣導入

課前播放歌曲《沂蒙山小調》，同學們好！你們猜一猜剛才播放的是哪個地方的歌曲？（沂蒙山）沂蒙山在哪個省份？（山東）山東的沂蒙山是個風景秀麗的好地方，大家想不想領略一下那兒的自然風光？好，就讓我們一起走進沂蒙山。（課件：視頻）

你們覺得沂蒙山美嗎？對，沂蒙山不僅景色優美，而且民風淳樸，特別是那兒的歌更美！今天，老師就帶給大家一首非常好聽的山東民歌——《沂蒙山小調》（課件：音樂）

二、介紹背景

從大家的表情中，老師感覺到你們都被這美妙的歌聲吸引了。《沂蒙山小調》無論是從旋律還是從歌詞來說，都堪稱經典。那么，有誰了解它的創作背景嗎？老師也查了一些資料，和大家一起交流。（課件：文字）（請一名同學讀一讀）

三、學唱歌曲

1、發聲練習。

現在讓我們來學唱這首歌。為了把歌曲唱得更動聽一點，我們先來開開嗓子，做做發聲練習。請同學們站起來好嗎？注意：身體要直，重心要穩，氣息下沉，口腔打開，面部自然，精神飽滿。（略作停頓）很好，跟老師一起來練！（師生活動）

2、學唱曲譜。

大家覺得嗓子打開了嗎？好，我們帶著練聲的感覺去唱一唱這首歌的曲譜，跟著老師一句一句來！（師生活動）

我們再用“啦”音把曲譜模唱一遍，唱的同時，請手拿小樂器的同學用伴奏樂器擊拍，沒有樂器的同學用手擊拍，一拍一下。（師范唱一句）大家跟琴1、2、3、起。

3、分析曲譜特色。

剛才我們唱了幾遍曲譜，不知道大家發現它的規律沒有？（師邊唱邊板書幾個小節25323 53212-25235??，用重音提示，然后請生回答。）

對，你很善于發現。像這樣上一句的結束音與下一句的起音相同，這種手法在音樂中叫做“魚咬尾”，類似于“頂真”的修辭手法，比如大家學過的《木蘭詩》中有“歸來見天子，天子坐明堂”；“出門看伙伴，伙伴皆驚忙。”

4、做“魚咬尾”的游戲：成語接龍

老師是游在最前面的那條魚，女同學是緊跟著老師的魚，男同學則是緊跟著女同學的第三條魚，注意后面的魚一定要及時咬住前面魚的尾巴哦。

5、填詞練唱。

大家對曲譜已經熟悉多了，我們現在把歌詞填進去，先跟琴唱第一段。（師彈過門，并向學生說明）

同學們，這首歌每句歌詞的結尾有什么共同點？（襯詞“哎”，拖腔）我們把它唱得更突出一點，更能表現山東民歌質樸、淳厚、強悍、粗獷的特點。

（師以第一段為例示范）

好，下面老師給大家兩分鐘時間，把第二、三、四段歌詞自由地唱一遍，注意體會唱好襯詞、拖腔對表現民歌特色的重要性。

6、演唱技巧提升。

我們跟琴把《沂蒙山小調》完整地唱一遍。（齊唱）大家的演唱讓老師很滿意，但我們更想聽聽我們班小歌手們的單獨演唱。大家看，今天是個多么難得的展現自己的機會啊！不僅有同學，還有好多評委、老師，誰能勇敢地站起來，亮一亮你的歌喉，選擇你最喜愛、最拿手的一段歌詞，為大家獻唱一段《沂蒙山小調》？

（請一位學生唱，及時評價，先由生評，師再小結。）

這位同學聲音洪亮，人也很大方。不過，老師總覺得他在演唱的時候還缺少一點什么??（略作停頓，等生回答）對，感情！

你們看，這么美的風景，青山綠水，風吹草地、牛羊成群，多么清新，多么愜意！如果身臨其境，你的心情一定是愉快、舒暢的。那讓我們帶著這樣的心情，面帶微笑，再把歌曲唱一遍好嗎？（齊唱）

同學們，大家一定很喜歡看電視上的一些歌舞表演吧？無論是歌手還是歌唱家，他們在演唱時往往都伴有豐富的表情和適當的肢體語言。這樣能更好地抒發自己對音樂的感悟，同時也更能感染觀眾。那么，現在我們也不妨站起來，加上一些肢體語言，來盡情表達你對這首歌的理解吧！（師示范，生活動）

四、拓展延伸

我是小小填詞家（歌詞創編）

你們那種認真勁兒真讓老師高興！唱得非常好！老師有一個大膽的想法，我們用《沂蒙山小調》的曲譜，把歌詞改一改，自己填詞，來贊美一下我們美麗的家鄉，也過一把當“作詞家”的癮。分組表演。

每個小組的表現都非常出色，老師一時真還評判不出高低。其實，只要你們敢想敢唱，你們就是最棒的！

五、總結下課

今天，老師非常榮幸地和大家一起走進歌聲的海洋，讓自己獲得了音樂的美好享受。在我國的民歌寶庫中，還有許多像《沂蒙山小調》這樣優美動聽的歌曲，希望今后還有機會能和大家一起共同學習。謝謝大家！

教學感悟：