第一篇：兒童手工創意繪畫-----人臉吹畫

人臉吹畫

你需要----水彩，吸管，白紙，毛筆。

（2）用吸管使勁將稀釋后的水彩顏料吹開，使其形成散發狀

（3）用紙巾將中間顏料較多的地方擦出人臉的形狀。

（4）用同樣的顏色現上你喜歡的五官，還可以加上你想要的其它部位。順便多畫一張臉陪陪他吧！

第二篇：兒童創意畫

兒 童 創 意 畫

兒童是社會的一部分，他們有自己的思維、學習游戲和藝術創造的獨特方式。兒童繪畫活動是以自我要求為基礎進行的，他們的行為不是消極的，而是全部感情的投入，以積極自發的方式對周圍環境和對自己的認識作出的反應。每個兒童是一個不同的個體，他們的創作極具個性，不管是繪畫，還是捏泥巴，都是在最大限度地表現自己，同時傳遞出來自感覺、觸覺和視覺的信息，他們畫的既不是視覺意象，也不是真實的物質世界，而是在頭腦中重新構建的一幅圖畫。這些圖畫又作為新的刺激影響著兒童，有效地誘發了他們潛在的創造精神。

但是往往有些成人，每當看到一幅兒童畫，就簡單地用“像”或“不像”作為標準來衡量它的好壞，并理所當然地認為兒童繪畫就應當是對客觀對象的視覺描繪，將兒童局限在成人的概念之中。模仿和創造是完全不同的兩個概念。模仿單純靠概念處理事物，表達的僅僅是一種對簡單物象的摹寫。這種偏見和作法忽略了兒童在美術活動中的感情流露，并意味著讓兒童放棄自我的創造意識，壓抑了兒童自我表現的進取精神。

我在教學中，也曾遇到不少對我的教學方法持懷疑態度的家長。有一天在課堂上，我像往常一樣，既不在黑板上示范，也不給他們看示范圖例，而是孩子們互相觀察，讓他們想想自己的爸爸媽媽和其他的人有什么不同，然后讓他們畫一個最喜歡的人。

大部分孩子拿起筆就畫，但也有幾個孩子不敢動筆。我知道，這些孩子中有的曾經在幼兒園或是培訓班學過那種一筆一劃照著臨摹的概念模式的繪畫。學畫就是照著畫，或是只要畫得像就是好畫的觀念，已造成了兒童的心理障礙，他們自由創作的精神被成人所謂的“像”與“不像”的精神壓力所破壞，他們不相信自己的繪畫能力，非得有范畫或是老師的示范才敢動筆。還有的小朋友則不管是表現什么樣的題材，他的畫面上出現的都是原來所學的概念畫圖形的組合。對這樣的孩子則需要用更大的耐心去鼓勵和幫助他們沖破那種概念繪畫模式和“像”與“不像”的精神禁錮，以恢復兒童自我表現的創造本性。自我表現的源泉是情緒和意境。感受和思考就是這種原動力。“我知道你能畫。”我摸著孩子的頭肯定地說，并耐心地給他講述各種人的特征等等，鼓勵他拿起筆。任何孩子只要拿起筆，按照自己的方式在紙上畫出第一筆時，他的創造性思維就開始啟動了。不管他畫得怎么樣，都應該給予肯定和鼓勵。

15分鐘后，孩子們的“一個人”畫好了。有的把頭畫成一個大圓圈，身體卻很小，有的衣服上的扣子畫得比臉還大，還有的則把手和腳畫成了雞爪爪，其中也有類似概念畫的因式，但更多的是兒童們的隨意創造，孩子們很滿意。有個小朋友驕傲地指著畫面上一個頭上繪有一些卷卷弧線的“人”對我說：“我的媽媽很漂亮，她有很多很多的頭發，我以后也會有。”還有個小朋友則指著畫面上的兩根長線告訴我，這是腳。

面對這么多的“一個人”我也很滿意。不管是原始意象的遺存，還是兒童表象的再創，或者是別的，只要能表達兒童的情感，就是好的兒童畫。看兒童畫不光是了解他們的知覺程度，更重要的是須在感情的基礎上給予理解，兒童中有對內容注入了感情才能開始真正的認識和表現，盡管可能畫得一點都不像。

面對這么多“一個人”，有的家長按捺不住了，他們開始抱怨，說沒有看見孩子們畫出個“人樣”來，有個家長還不無羨慕地告訴我說，某某老師在黑板上畫了一條魚，讓孩子們照著一筆一劃地畫，一節課下來，孩子們都會畫魚了。可想而知，假如這個班有30名學生，那么就會有30條一樣的魚，看上去的確可觀。只不過，我想，如果帶孩子去看看魚，給他們談談魚的知識和魚的故事，然后再讓他們去畫魚豈不更好?很可能，他們畫的魚或許會木象一條魚，但那又有什么關系呢?會畫一條魚，一只雞，或者一個人，并不是衡量兒童畫好壞的標準，重要的是通過兒童作畫的過程，讓兒童充分地表達自己的感情，并增加他們對事物的觀察能力和理解能力。兒童畫中先行的并不是繪畫技巧，而是把握以情感為基礎的認識，在明確了這種認識的基礎上，為了具體的需要才產生了技術的必要。

摘自《小書畫家樂園》

第三篇：青花瓷兒童繪畫手工課

授課時間：2016年3月13日，周日 授課內容：青花瓷（手工剪貼兒童畫）

名單：陳瑾軒、馬梓軒、滕飛、吳若瑜、楊雪露、楊海露、王悅琦 流程：1.上課先檢查工具，有沒有沒帶的同學，給他們準備好

2.引導同學進入進入課程內容（15-20min）工具：四開卡紙、剪刀、雙面膠、藍色勾線筆

步驟：在白紙上剪下瓶子形狀→擺在卡紙→（讓老師看擺放的位置）→貼在卡紙上→畫瓶子上的花紋

注意：1.今天的課程以曲線為主，變直線為曲線，從日常花紋入手。

2.瓶子的形狀，盡量對稱，注意瓶子的高矮胖瘦，器形多樣，有帶把的、有帶蓋的。

3.兩個相鄰的瓶子，注意遮擋關系，注意區分，一個用線條裝飾，一個用線裝飾。備課：

同學們大家好，今天就由徐老師跟大家一起來畫畫好不好？在這個過程中，我會問同學們一些小小的問題，當我問同學們問題的時候，我希望大家能夠積極地回答我，好不好？

1.好的，那么下面，我問大家第一個問題，請問同學們知不知道有個歌手，叫做周杰倫？（。。）那么有沒有聽過他唱過一首歌，叫做《青花瓷》？（。。）

2.我們呢都見過瓷器，在我們日常生活中非常非常的多，請問誰能夠給老師舉出例子，哪些是瓷器？（吃飯的碗、盤子、杯子、地板也是一種特殊的瓷器等等）

3.瓷器有非常悠久的歷史，早在3000多年前，原始瓷器就出現了（同學們今年幾歲了？3000多年，可見瓷器的歷史有多長是不是？）

4.瓷器是中國人發明的。同學們有沒有學過英語，“中國”這個單詞？中國的的英文是china，跟瓷器是一樣的。可見瓷器在外國人眼中的地位。

5.那么在瓷器當中有一種非常特別的、漂亮的瓷器，它只用一種顏色來裝飾，就是青藍色，這就是青花瓷。我們今天要畫的就是這個青花瓷。

這個呢是我們二年級的同學完成的作品，大家可以來參考一下。

老師來說以下這副畫的制作過程，我們有四個過程：1.剪2.擺3.貼4.畫 1.剪：在白紙上剪下瓶子的形狀，注意高矮，胖瘦，形狀（蓋、把手）2.擺，在卡紙上擺好瓶子，注意相鄰的兩個盡量不一樣（雙胞胎對比），注意遮擋關系 3.貼，用雙面膠把瓶子形狀貼在卡紙上。

4.畫，用藍色勾線筆在瓶子上畫花紋，注意相鄰的對比，可以一個用線表示，一個用面表示，線是陽刻，面是陰刻，印章。。注意曲線要比直線多。

上面的花紋，在黑板上勾一下 選卡紙，開始進行。。

第四篇：畫人臉（范文）

畫人臉

湖南新寧縣解放小學四年級184班金筆作文三級班學員李陽

星期天的早上，我們來到金筆作文培訓班。上課前，老師微笑著對我們說：“今天我們來玩一個畫人臉的游戲吧！”聽到這句話，同學們齊聲說：“好！”

老師先把我們分成了兩隊，一隊是紅隊，一隊是藍隊，接著就講了游戲規則。游戲開始了。第一輪是畫眼睛。老師開始選人了，我的心在默默地祈禱：老師快叫我，我要為我們藍隊爭光。萬萬沒想到，老師真地叫了我。我的對手是歐陽星。我激動地走了上去，拿了一支粉筆，老師用一個袋子把我們的頭罩住，頓時，我眼前一片漆黑，像盲人一樣分不清東南西北。接著，老師又讓我們在原地轉了三圈，我暈頭轉向，摸摸索索地來到黑板前，找到了黑板。這時，只聽到下面的同學們不停地在大喊：“往左、往右??”我不知道到底該聽誰的，猶豫了好一會，最后我咬咬牙，不管三七二十一，一筆畫了下去。頓時，教室里樂開了花，同學們大笑不止。我把袋子拿開一看，原來我畫的眼睛一只大一只小，而且是兩個怪怪的小圓圈，我也忍不住大笑起來。歐陽星畫的更好笑，眼睛長到腦袋外面去了。

接下來依次畫的是眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵，這一張張鬼臉惹得大家笑得東倒西歪。

時間過得真快，到最后一輪啦！我又舉起了手，老師又叫了我。后來，在同學們的指導下，我完成了任務，只是頭發還有一半忘記畫了，我看了看對方的，沒想到他只畫了三根頭發，大家又忍不住地笑了起來，不過最后還是我們藍隊贏了。

“畫人臉”的游戲真好玩呀！

點評：這篇活動作文寫得有聲有色，上下文過渡自然，條理清晰，把游戲中人物的動作、神態、心理活動細致地描寫了出來，讓讀者有種身臨其境的感覺。（指導老師：劉鳳）

第五篇：創意手工活動：蔬菜印畫

幼兒園中班創意手工活動：蔬菜印畫

活動目標：

1、認識蔬菜截面的形狀，用蔬菜印畫。

2、通過印畫活動，感知不同蔬菜的印畫效果。

活動準備：

1、彩色顏料每組兩盤。

2、將藕、青椒、青菜根切成若干段，盛放在盤里，每組若干盤。

活動過程：

1、猜一猜，什么蔬菜在畫畫--出示教師用蔬菜印制的畫作。

--幼兒觀察和欣賞：畫的是什么？

--猜一猜，這張美麗的畫，請了哪些蔬菜來幫忙？

--它們是怎么畫出這些圖案的？

2、看一看，蔬菜印章什么樣--把蔬菜做成印章，印在畫紙上就出現有趣的圖案了。

--香香的蔬菜來畫畫，有趣的圖案印出來，淡淡的香味真好聞。

--教師出示各類蔬菜印章，帶領幼兒欣賞蔬菜截面的形狀。

--藕的截面像什么？青椒的截面像什么？青菜根的截面像什么？

3、試一試，蔬菜印章印圖案--教師示范講解用蔬菜印章印畫的方法，提醒幼兒需要注意的地方。

--選擇你想印的蔬菜，拿住蔬菜印章的上端，在顏料盤里輕輕蘸上顏色，再輕輕按壓在紙上。

--印畫時，可以換印章，換顏色。不要用手涂抹畫面，以保持畫面整潔。

4、畫一畫，讓印畫更好看--等畫面晾干后，用水彩筆添畫，完成一幅更為生動多姿的作品。

--欣賞和介紹自己的作品，一同感受香香的蔬菜印畫。