第一篇：創意繪畫簡介

鐵人創意美術

鐵人創意美術（理念，模式以及繪畫特點）以“繪畫是孩子的第二語言”為教學理念，遵循 “想象力比知識更重要” 的愛因斯坦名言，抓住4-7歲兒童思維和創意的黃金階段，激活孩子無限想象的右腦，以創意為主線全新的體驗式繪畫模式。教學內容簡明、易懂、易學，在孩子的行為動作和大腦思維之間建立密切的聯系，讓孩子在繪畫的過程中增加情景互現、增強情感體驗。遵循兒童認知規律的特點，將大自然中的材料運用到繪畫中來。將傳統的“平面”繪畫變成源于大自然的“立體”繪畫。遵循“孩子是教學的主體”原則，利用三位一體（STP）教學模式、綠色賞識教育和素質教育。

兒童繪畫語言

兒童善于表現成人所不易注意的另一個世界這個世界是現實與理想的結合，帶有很強的想象成份。他們對色彩的認識是單純的，在他們的眼里，紅的就是紅的，綠的就是綠的，藍的就是藍的，大膽地使用對比色，用純度較高的原色取得畫面響亮的效果，形成粗獷、明快、樸實、熱烈的色彩風格。即使表面看來最亂糟糟的東西，他也能給你解釋出個一、二、三、四來。一個奇怪的幾何形體，那也許是他的爸爸；而旁邊的三個點，他說那是一支香煙；一條奇怪的線，他說是火車站的長廊。

教學指導思想

常有人認為兒童畫是繪畫的初級階段，對兒童畫橫加指責，這不象那也不象，要他們服從嚴格的基礎訓練，有的采取“拔苗助長”，效果卻適得其反。針對兒童繪畫的特點，我們指導兒童畫畫，因勢利導地讓兒童進行這一創造，要引導他們仔細地觀察事物的特征，啟發和保護兒童的想象力。許多學校的老師都反映，愛繪畫的學生，一般都思想活躍、思路開闊，邏輯性強，他們不光畫畫好，其他功課也好，尤其語文表達能力比其他學生好。

第二篇：創意思維繪畫教學計劃

創意思維繪畫教學計劃

活動目標：

1、根據生活中物體的形狀，通過豐富的想象進行創意繪畫。本文來自小精靈兒童資訊站

2、鼓勵幼兒大膽表現，采用多種作畫形式，創作與眾不同的畫面。

3．培養幼兒的想象力、創造力、發散性思維和良好的繪畫習慣。

三、啟發學生想象、引導構思、創意繪畫。

1、幼兒自由選擇自己喜歡的物體。

2、引導幼兒根據自己選擇的物體的形狀以及自己的生活經驗進行想象造型、構思，發展幼兒的發散性思維。

師：看到這些東西，你們想到了什么？

3、幼兒自由創意繪畫。

A、充分允許幼兒按自己的構思需求進行添加，一筆一筆地創意畫出豐富的事物和圖畫，鼓勵幼兒大膽想象，大膽創造。

B、引導幼兒完整構思畫面、豐富畫面，組成一個完整的主題。C、幼兒創造繪畫過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上，教師給予幼兒適當的指導。

四、欣賞評析作品．

1、鼓勵幼兒對自己的作品進行表述，介紹自己的作品是根據什么物體進行創意繪畫的，并評定幼兒作品的創意指數。

2、啟發幼兒以后要聯系生活，仔細觀察各種物體，根據它們的形狀通過豐富的想象和創造也可以進行創意繪畫的． 教學進度安排

課時：180次，每個課時40分鐘 創意美術提高班教學進度 第一課時：蠟筆畫《到處旅行的蝸牛》 第二課時：圖案畫《汽車彩妝》 第三課時：圖案畫《太陽找朋友》 第三課時：涂色畫《穿棉襖的小魚》 第四課時：圖案畫《小蝌蚪找媽媽》 第五課時：手指印畫《給演員化妝》 第六課時：蠟筆，水粉脫色畫《雞冠花》 第七課時：拼貼畫《小魚吹泡泡》 第八課時：折紙畫《小青蛙》 第九課時：圖案畫《給樹穿上花衣裳》 第十課時：寫生《主題學習公園》 第十一課：寫生《美麗的校園》 第十二課時：圖案畫《七彩童年》 第十三課時：圖案畫《找朋友》 第十四課時：拼貼畫《勤勞的小刺猬》 第十五課時： 寫生《烏龜的家》 第十六課時：寫生《主題——輪胎接力》 ?

第三篇：創意電腦繪畫社團

創意電腦繪畫社團

社團計劃：

為了豐富學生的文化生活，創建良好藝術氛圍學習環境，為特長生提供一個發展的平臺，使學生成為一個全面發展的世紀人才奠定基礎，現決定成立三墩中學電腦繪畫社團。本社團是利用課余時間，發揮各自的特長，挖掘學生獨特創意，培養學生利用電腦制作作品特別是電腦繪畫的興趣。社團成員主要來自于初一二學生，一部分學生在小學里有較好的繪畫基礎，所以現讀初一初二凡是有這方面的特長或愛好的學生都可以報名參加。我們再根據報名情況做適當調整，最后確定參加社團學生名單。在做好作品后，我們擇優選出優秀作品送評西湖區一年一度的學生電腦作品制作大賽。我們想通過社團時間把它們集中起來，大家集思廣益，好好創作繪畫作品，盡可能在比賽中獲得好的成績，為學校爭光，為城北名校添彩。通過活動，提高學生的繪畫能力、表現能力，創造的能力及欣賞能力等。社團內容安排：

第一課時：認識畫圖軟件。走進“畫圖”的世界，欣賞作品。第二課時：創作一個作品，畫兩個五角星，保存，更換畫紙，退出“畫圖”。

第三課時：學會使用墨水瓶工具。給五角星上色。

第四課時：學習使用刷子工具。畫一幅水草圖。了解保存格式。第五課時：學習使用噴槍工具。調配喜歡的顏色。第六課時：學習畫直線、曲線、長方形、正方形、和圓。第七課時：學習畫多邊形，練習畫圖。第八課時：創作一幅風景畫。

第九課時：學習加入文字。制作環保宣傳畫。

第十課時：學習放大和取色，巧用橡皮。制作一幅簡單的卡通畫。第十一課時：學習打印自己的作品。第十二課時：學習圖形的移動、刪除和復制。第十三課時：學習圖形的變形技巧，畫一盤水果。第十四課時：學習管理計算機中的圖象。

第十五課時：學習特殊的效果處理，縮放、旋轉圖片，調整色調，應用濾鏡效果。社團時間：

每周一，三下午第4節課社團時間 開展地點： 在計算機機房1

電腦繪畫社團

楊茂林

2011-9-18

第四篇：《創意繪畫——巧用肌理》教案

《創意繪畫——巧用肌理》

上音實驗附中 傅瑋

教學過程

一、導入：

1、教師現場作畫，讓學生邊看邊想；

問題：1）老師用了哪一種繪畫的形式作畫？

2）用了哪些材料或工具？

(中國畫、宣紙、毛筆、墨、舊報紙；用了渲染法和壓印法)

2、PPT課題：《創意繪畫——巧用肌理》

二、新授：

教師播放PPT

1、什么是肌理？(PPT欣賞：生活中的肌理圖片)

肌理概念：肌理——物體表面呈現出的紋理

2、感受肌理的美（PPT圖片）：

發現生活中的肌理美，欣賞圖片的肌理效果,說說它帶給你的感受

圖1：水果：檸檬，草莓——新鮮誘人，晶瑩剔透

圖2：植物：樹葉——筋脈密集,自由伸展,旺盛的生命 圖3：動物：虎、豹——粗狂，醒目

其他圖片：被揉搓后展開的紙，它的肌理有什么不同？ 人工肌理——人為加工后產生的肌理效果

天然肌理——自然形成的紋理，它是自然界送給我們的禮物，給我們帶來美的感受。

2、肌理的美：

秩序美、節奏美、韻律美

三、制作與體驗：

我們曾經嘗試過用不同的方法制作肌理效果，那這節課我們就來用這些方法創作繪畫作品——《創意繪畫》

3、復習肌理的制作方式：

直接拓印、粘貼拓印、揉紙壓印、渲染、吹彩等（學生回答并演示）

教師補充：撒鹽法、皺紙法、吸附法、抗水法、飛白法、彈線法、刮法、擦印法等

四、學生作業：

學生用不同的方法和材料畫一幅圖，并給它取一個創意的名字。

五、作業展示：

說說作品的名字，你用了哪些方法，作品心理表達了什么意境？

六、小結（略）

第五篇：童趣中的創意繪畫

童趣中的創意繪畫

隨著教育改革的進一步推進，幼兒教育也越來越被重視起來了，發展幼兒的創造力也成為學前美術教育的主要任務。對于幼兒來說，繪畫是一種快樂的游戲，是非理性的，因此,他們的畫隨心所欲，無抅無來，超越現實，超越生活。他們能把大千世界的萬物抽象概括簡易好學的符號：一筆一個結構，每一個結構都是一筆畫成，每一個結構都是一種符號。對于幼兒來說，只要給孩子一支筆和一張紙，孩子就可以將自己的感情以及很多奇怪的夢想繪出來，成為他們心目中最具創意、最漂亮的圖畫。

現在物理學之父愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，沒有想象力不可能有創造。”人是依靠形象思維來活動的生物，幼兒的想象力特別豐富，在孩子的字典里沒有“不可能”這三個字眼。他們的世界廣大而自由：月亮上能蕩秋千，太陽可以變成慈祥的老爺爺，動物可以開音樂會，手指可以變成游泳的魚，蘋果可以變成金娃娃，老奶奶臉上的皺紋可以用燙斗燙的很年輕，冬瓜可以走路去上學......孩子們的天真、好奇、熱情常常讓大人感到難以理解、無所適從，跟成人愛社會習俗制約的生存空間及理智理念控制的思維空間相比，孩子們的世界廣得叫人憧憬，美得讓人流連忘返。

幼兒起初繪畫中的形象是基本的、簡單的，畫面比較死板僵化。一筆過去不修改、不雕琢、不做作，往往是直中有彎、彎中有直、圓中有方、方中有圓，我們只有了解幼兒繪畫的規律，才能有的放矣的進行引導。對于幼兒來說，他們對世界的人士還處于一個初級階段，對某些事物具體屬性的了解是極其模糊的，所以他們常常會對那些屬性模糊的東西通過自己的思維做出自己的判斷。比如：有一次我讓班中的小朋友畫兩只大象，一只是象媽媽在前面走，一只小象寶貝在后面跟著。雖然我在黑板上大致畫出他們的輪廓，并且告訴小朋友哪里應該是直線的，哪里應該是圓的，哪里涂什么顏色。可是孩子們還是根據他們自己的判斷，用自己的創造思維把兩只象畫得形態各異，有的甚至畫成了兩只象用鼻子牽著走，嘴里還叼著一個氣球。我感到無比驚訝，原來孩子們的想象力正逐漸由貧乏和零碎向豐富和完整發展，所以我們應該抓住這一特點對幼兒園的創造力進行培養。要求我們在教學過程中根據幼兒的心理特征和認知范圍對幼兒的繪畫進行恰當的啟發和指導。不能將自己的思想強加給幼兒而扼殺了他們的創造力，激發他們的創造興趣。在自由寬松的氛圍中，通過大膽運筆，也就是想怎么畫就怎么畫，做好心理準備的過程，引導幼兒掌握和積累，找出造形的規律（符號造型、基本行、變化行、組合行），想像的規律（生活聯想、科學聯想、變形聯想、同類聯想、不同類聯想），色彩的規律（創造性顏色和寫實性顏色）。比如孩子們可以將星星涂成五顏六色（孩子的心里星星是很漂亮的，什么顏色的星星都有），又可以將云朵涂成紫色和黃色，還可以將蘋果涂成藍色，里邊畫了大海及紅色的魚兒等等。他們通過大膽的想像力，淋漓盡致地抒發自己的情感作鋪墊。因此，我們作為教師，可以引導小朋友從生活到想象，把兩者結合好，教給他們想象的方法，才能讓每一個孩子自由自在的支配畫畫，從他們的童趣中創造出美妙的畫面，內容也更加豐富奇妙，充滿熱情與個性的張揚。

新《綱要》中明確指出：“各領域內容相互滲透，及不同教育領域之間并非各自分立，而是相互交流，相互貫通。”在美術活動中，我經常采用美術活動與多種領域活動相結合的方式，激發幼兒的情感體驗，讓幼兒聽著音作畫，把繪圖與音樂、散文、故事、兒歌相互結合，調動幼兒的聽覺，根據聽到的引發幼兒聯想和想象，啟動幼兒想象的翅膀，將音轉化成形。在創意畫教學中，我總會為孩子們放一些輕音樂，伴隨著優美的旋律，孩子們展開想象的翅膀自由飛翔。幼兒都喜歡聽故事，利用這愛好，我引導幼兒聽完故事后，回憶故事情節及主要角色特征、動態等。例如：講述《烏龜歷險記》的故事后，鼓勵幼兒大膽聯想，創造性的表現故事內容，活潑童趣的烏龜以不同形象不同游戲情節躍然于一張張畫紙上。以前，班上的小朋友畫畫實際上喜歡照著臨摹，覺得畫得像了便是好的。作為老師，要引導他們沖破一條強大的繪畫意識的封鎖線，積累一些創意的技能，讓他們真正做到運用繪畫的規律，憑著大膽的想象力來認識世界，也 只有這樣才能真正發展他們的創造性思維，鼓勵孩子不斷創新，超越老師，超越自我......在日常教學活動中，經常會聽到一些這樣的對話“你胡畫的什么呀？亂七八糟的”“畫的一點都不像，真難看”“云彩（太陽、小草、蘋果、猴子等）是這樣的顏色嗎？”“你必須照著畫，你畫的不是畫”“我可以把蘋果涂成黃色嗎？”“亂涂什么呢?有黃色的蘋果嗎？”“可是魔堡里的的小仙女手里的蘋果是黃色的呀”“不像話，那是真的嗎”只拿像不像作為評價幼兒畫的好壞的標準，只能傷透孩子的心，讓他再也不敢大膽作畫，兒童畫表現的是兒童的思維方式，兒童畫也有它自身的規律，新《綱要》中指出：“我們應該尊重幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式。”所以我們在評價幼兒作品時，首先要肯定和鼓勵用幼兒的眼光去欣賞它，贊賞其點點滴滴的創造性活動，其次，要尋找發現幼兒繪畫中獨特的創意，所以，我們在欣賞的同時應鼓勵孩子以說話的方式來表達自己的作品，共同挖掘其畫中的獨特魅力，抓住點滴不同，給予特別的鼓勵和贊嘆，為孩子提供展示作品的空間，引導幼兒相互交流，相互欣賞，相互評價，相互激勵，共同提高，從而使他們體驗成功的喜悅，學會分享，如：每次班上的小朋友進行繪畫時，我都挑上幾幅比較夸張、創意特別的作品，讓小畫家去說畫，去表達畫中的意義，讓畫中有話，孩子們都大膽發言，帶領我進入他們奇妙的世界，童趣的世界中去。

隨著年齡的增長，認識水平不斷提高，孩子在色彩的調動已有經驗。我們可以引導其大膽創意。例如：孩子們在畫云朵時總是會給小云涂上白色或淺藍色，我就針對著這一情況用提問的方式去引導幼兒“晴天的云是什么顏色的？”“快下雨的云是什么顏色的？”“晚霞的云彩是什么顏色的？”當孩子們的畫紙上出現五彩繽紛的色彩時，我進一步啟發：云只有一種形狀嗎？鼓勵幼兒畫出和別人不同的形象（造型的變化），通過小故事的形式去吸引孩子們的興趣，讓他們明白變化的規律以后，就能畫出千變萬化的形象。既變化又統一，孩子們的畫就變得五彩斑斕、千姿百態、活靈活現了。因此孩子們的創意在童趣中表現得淋漓盡致。

《指南》中曾指出：每個幼兒心理都有一顆美的種子，幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。作為教師，我們要和幼兒一起去感受。發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。讓幼兒多接觸大自然，多觀察常見的動植物以及其他物體，引導幼兒用自己的語言、動作、手中的畫筆去描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等。創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造，如：有一次，我帶班中的小朋友去野外郊游，讓孩子們感受春天的氣息，欣賞春曉開花的季節。有一位細心的小朋友細心觀察到河中游著幾只鴨子，并撿起路邊的小樹枝在地上畫了起來，他的興奮引起共鳴，有好幾位為小朋友也模仿他，用樹枝在旁邊的空地上畫起來。不大一會兒，幾幅生動又充滿童話色彩的圖畫就呈現在我眼前，一位小朋友邊畫邊解釋說：“鴨媽媽帶著她的寶貝在河里游泳比賽，誰拿了第一，鴨媽媽就獎勵小鴨兩顆泡泡糖，第二名就獎勵一顆泡泡糖，排名最后的要回家掃地......”孩子們的創造思維令我很驚訝，很感動，在我以后的教學活動中，我會讓他們通過創意畫活動得到更加充分釋放，讓他們通過手中畫筆畫出稚拙有趣的造型、簡單怪異、夸張變行，進行大膽隨意的色，盡情宣泄自己的情感，