第一篇：兒童綜合材料創意畫教學初探

內容摘要 兒童綜合材料創意畫教學初探

隨著素質教育的進一步推進，如何充分挖掘小學美術教育資源，以提高學生整體素質，成為擺在我們每一位小學美術教育工作者面前的課題。兒童綜合材料創意畫教學追求選材的創意，體驗的創意，其獨特的激趣功能是小學美術學科實施素質教育不可缺少的組成部分。綜合材料創意在小學美術教育中涉及較少，本文擬就對兒童綜合材料創意畫引入教學的必要性、實施方法、注意事項談談自己的一點體會。

關鍵詞 兒童美術 綜合材料 創意教學 正文

一、兒童綜合材料創意畫引入小學美術課堂的必要性。

1、是素質教育的需要

在推進素質教育的今天，人們越來越認識到美術教育在提高和完善人的素質方面具有重要作用，尤其是在培養學生的創新精神和創新意識方面，美術教育有著其他學科不可替代的獨特優勢。“重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發不足；復制有余，創新不足?！笔侵袊逃嬖诘氖滞怀鋈秉c，它嚴重影響了學生的思維活力，壓抑了學生的創新精神，在兒童美術教育方面也同樣存在著上述不可忽視的問題。審視以往和當前的美術教育，還有許多方面不能適應素質教育要求的地方，特別是還有許多阻礙學生創新精神和實踐能力發展的因素存在。中小學美術學科教學建議（試行）第21條指出：盡可能運用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源，進行美術教學。鑒于上述分析思考,為充分發揮美術教育在完善人的素質方面的重要作用，尤其是發揮美術教育在培養兒童的創新精神和創新意識方面，我在學校美術教育中開展了兒童綜合材料創意畫教學的研究。我認為兒童綜合材料創意畫教學對于彌補傳統美術教育的弊端以及吸收當前美術教育中的優秀成果是一個很好的結合點、切入點。

2、是極富吸引力的課程資源 長期以來，人們一直努力使美術課變得更有吸引力，但常使許多教師感到頭痛的是美術課學生總是注意力不集中，特別是小學中、高年級以上學生。一方面學生在這一年齡階段正進入美術學習的“危險期”，另一方面由于美術非考試科目，學生忙于應付考試等等因素造成的。隨著信息時代的到來，各種媒體的相繼出現，使得原有的一些美術教育資源已不能滿足新時期少年兒童的需要，因此必須要深入挖掘美術教育資源，使其為提高學生的整體素質服務。兒童綜合材料創意畫是中小學美術教學中極富吸引力的課程資源，它深受學生的喜歡，極大地激發學生的學習熱情。因此，在小學美術課中進行綜合材料創意畫教學是很有必要的，它讓笑聲伴隨孩子成長，讓孩子擁有一個愉快的童年。

3、填補小學美術教育教學的空白

以小學為例，人美版九年義務教育小學美術課本中，沒有出現過綜合材料創意畫教學，它的充分引入能改變綜合材料創意畫教學課時不足，從而充分使用好小學美術教育的資源。構建兒童綜合材料創意畫教育教學理論與模式，以指導兒童綜合材料創意畫教學的開展，從而填補小學美術教育教學中長期以來欠缺的一個空白。

二、兒童綜合材料創意畫教學實施方法

1、主題創作法

主題創作是指針對特定的材料給予學生一個明確的主題，要求學生能夠聯系自己已有的知識、經驗，在規定的范圍內創作。如：蛋糕盤的創作課，我給學生確定了創作主題是《鬧鐘》。我利用開課兩分鐘給學生播放一段鬧鐘的情景短片，讓學生直觀地感受鬧鐘，并讓學生說一說鬧鐘的基本構造。待學生議論紛紛的時候，緊接著帶領學生一同欣賞一個獨特的鬧鐘。運用課件展示一個蛋糕盤繪制的鬧鐘，引導學生進入預設的情景體驗中。在語言，音樂，圖像的多重刺激下，學生進一步感受在蛋糕盤上作畫的魅力，激發創作欲望。然后，師生互動，一同探索在蛋糕盤上畫畫的過程。學生躍躍欲試。順勢，提出作業要求：比一比，誰的鐘面創意更有趣。學生通過玩做結合的方法紛紛創作出了各式各樣精彩的鬧鐘作品。

關于主題創作的題目可以由教師直接命題，教師命題應該是學生所感受的印象深刻的感興趣的題目，題目要注意思想性、趣味性，要能引發學生思考，激發孩子的情感。命題也要防止空洞、不切實際，因為小學生的繪畫能力和表現能力是有限的。題目除了有一定的范圍外，也不能讓學生有拘束感，否則，不能充分發揮學生的想象力和創造力。

2、自由創作法

自由創作法它不受材料、主題等的約束，自由創作法給了學生更多的創作空間，給了學生更多的表現個性的機會，學生也更容易抒發自己的情感。本學期的第二堂課我讓學生每人準備瓶子、紙板箱子、飯鏟這三樣東西的其中任何一樣。這節課我是讓學生自由創作的。開課之初，組織學生圍繞《我最喜歡的-----是-----》展開討論，學生七嘴八舌討論的情緒高漲。有的說我最喜歡的人是我自己，有的說我最喜歡的植物是樹，還有的說我最喜歡的課是英語課。我緊接這說：“讓我們一同去看看老師最喜歡的人，最喜歡的食物，最喜歡的季節是什么好不好？通過視頻展臺出示范作一二三。一是畫在瓶子上的慈祥的媽媽，二是畫在飯鏟上的漢堡包，三是畫在紙板箱上的春天的季節。學生在欣賞的過程中，已經由淺入深的初步掌握了繪畫的方法，并且心中已經有了一定的思想。此時我再組織學生討論：你畫什么？用什么材料畫？步驟如何？注意限于自己手頭的材料。這樣的討論就不會留于形式，而成為學生繪畫前的一個特別重要的構思過程。學生的表現也很不錯。在瓶子上畫畫有的是在瓶子上畫了一個自己的自畫像，有的是畫自己最喜歡的一個卡通形象，有的是畫動物，也有的是畫花朵。在箱子上有學生畫的是自己最喜歡的圖案，在飯鏟上學生畫的是自己最喜歡的面具、樹、蘋果等等。當他們完成這一步的作業時，我提示：你所喜歡的這些人這些事，它們處在一個怎樣的環境下呢？學生們思維很活躍，經老師簡單提示就紛紛把畫面加工完整。

自由創作法是較常用的一種。但是可能學生無處著手，無內容可畫，這時，需要教師作適當的啟發、引導。可以給學生一個大范圍，讓學生在大范圍內再去選擇具體題材.。

3、根據材料的性質特征創作法

石頭是一種很好的繪畫材料，它有的外表光滑平坦，它有的外形酷似某種事物，有的帶有自然紋理，我們在創作時可以充分利用它的這個優點。在石頭創作課上，課的一開始，我就創設了石頭大王發出邀請函，邀請我們一起來參加它的 生日宴會的情境，經學生討論引出送一份自己親手做的石頭作為禮物，那么石頭禮物是什么樣的呢？我讓學生欣賞石頭范作，從而引出課題：在石頭上畫畫。第二環節觀察與發現，我采用了直觀演示法，通過多媒體播放了教師繪制石頭的短片，目的是讓學生了解在石頭上畫畫的步驟。第三環節暢想與制作，學生暢想自己所帶的石頭，看看它是否跟什么事物有相似之處？如果單個石頭無法看出與其它東西的相似之處，那兩塊石頭湊在一起像什么呢？如果真的是什么都不像，你覺得怎樣打扮它比較好看？同桌討論之后并當堂反饋，教師給予表揚鼓勵、指導學生暢想的作品更加個性化。這里注重的是學生創造性思維的培養。為了幫助大部分學生，我在學生創作時，教師也在實物投影儀下演示，幫助有困難的學生，達到分層目標教學的基礎層面，讓有困難學生也能做成功。為了讓學有余力的學生進一步拓展，我采用了巡視、指導，因材施教，讓這些學生的作品更豐富、更個性化，目的是達到分層目標教學的拓展層面。學生用石頭創作了很多優秀作品：牛、老鼠、豬、樹林、五環、老虎、魚等等。

美術創作是一個復雜的綜合過程，它要求學生在敏銳視、知覺的基礎上產生獨特的想象，而且還要把這些獨特的意念通過具體的方法表達出來。據此，我采取讓學生發揮個性思維，擇優選用，協同創傷的方法來指導學生具體創作。每人都可設計方案，兩人一組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學生獨立解決制作過程中出現的形式和技巧上的問題。

4、臨創結合法

三夾板價格便宜，裁剪方便，可以反復修改，繪畫效果好。我帶領學生嘗試了在三夾板上創作。采用一種臨創結合的方法。我通過多媒體向學生展示了十幅抽象畫，通過全體同學的欣賞分析，了解畫面所表達的意境。然后再考慮如何改編范畫。讓學生在模擬參考范畫的基礎上，將范畫的形象加以增減，縮放，挪移，變化等處理，組成新的畫面，同時大膽用色。為避免學生創作的盲目性，我會引導學生以小組為單位圍繞如何做到構思獨特設計新穎、如何做到形象生動富于美感，等幾個方面進行研究、探討、策劃。讓學生在討論中集思廣益、相互啟發。在學生的討論由熱烈趨于平靜時，立刻讓他們匯報。匯報他們所商定的創作的方向。讓他們無拘無束地暢談自己的想法，這樣創造的火花會不斷地閃現。在創作過程中，我不會手把手地教孩子怎么做，而是讓他們在自主探究的道路上自由馳騁。我將在巡視中與學生交流、和學生一起動手，在如何使設計上更加新穎、造型上更富于美感等方面提供必要的提示，并根據各小組所面臨的實際困難，有針對性地幫助一一解決。

在美術課的創意課堂上，是絕對禁止批評的，只允許孩子對別人的想法提出改進的意見和建議。即使是對幼稚的、甚至是很荒唐和不可思議的想法，也不可以批評，以鼓勵孩子大膽想象，形成自由開放的課堂氣氛。從而充分地激發孩子想象的自由，培養他們的創新精神。

四、兒童綜合材料創意畫教學應注意的幾點

1、重視課前搜集

兒童綜合材料創意畫特別要重視課前搜集。巧婦難為無米之炊。課前收集材料也有利于學生在課堂上更好的駕馭材料。課前對材料的準備過程也是學生對這一主題創作的思考過程，有了課前的思考，在課堂上進行創作的時候便省去了對材料熟悉的時間和部分思考的時間，這對于在課堂內創作出更完整的作品是很有利的。在我平時的教學過程中，有時我會在上課一開始就問學生你帶了哪些材料，你準備用它來做什么或怎么做，很多學生幾乎都是不假思索的就舉手回答了。也許在接下來老師的指點和提示下他們先前的構思會有所改變，但這起碼證明了他們在課前就有了充分的思考和準備，而這種思考其實也是他們在準備材料的過程中無意識地產生的。但是在準備材料的過程中也會遇到一些問題。要在課前搜集很多不同種類的材料，長此，學生難免會有畏難情緒。這時，教師也要做一個生活中的有心人，經常收集一些有利用價值的材料，放在專用教室，以便在上課的時候學生可以根據自己的需要到材料箱里找到自己想要的材料。學生也可將自己剩余的材料放進材料箱，做到資源共享，利人利己。同時讓學生所帶的材料要容易搜集。

2、提高作業質量

首先作業設計要符合學生的個性差異。根據班級學生的差異，設計適合不同基礎學生需要的多層次作業，供學生自主選擇，使優等生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得消。讓學生自主選擇作業的難度、內容。讓學生根據自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學生都體會到成功的樂趣．它主要是充分尊重學生的選擇，改善作業效果，使學生享受到做作業主人的快樂，使作業交流成為學生表現自我，展示個性的舞臺。讓學生能選擇自己有興趣完成并力所能及的命題積極主動地完成作業，從而提高課堂教學的實效性。

其次，從真正意義上說，兒童美術作品是兒童獨特的個性和創造性的表現。正因為兒童具有天真率直的心靈，沒有拘束，盡管他們沒有具備畫家的技法水平，也能把自己的感受大膽地訴諸形象，創造富有特點的美術作品。兒童個性和創造性表現在美術作品中，決定了作品的面貌人人不一樣。這種“不一樣”的存在，要求教師對每一學生的個別輔導也“不一樣”。練習過程中，教師應鼓勵全體學生用獨特地觀察、思維、想象，大膽表現各自的獨特感受。同時，應俯下身去，觀察每個學生的作業效果和心態，輕聲地個別交談，給以恰當的個別輔導。這樣的個別輔導，應是對學生渲泄個別獨特情感的渠道的溝通，是美術課特有的提供給學生發現個性、發展個性、發揮創造才能的機會。美術課有大量的練習時間，這時教師的責任是忙于“不一樣”的個別輔導，使教學內容中規定學生必須掌握的技能在這一時間內予以落實——一個學生一個學生地落實。這是美術老師在課堂練習時間應承擔的責任。

3、改變上課時間

在兒童綜合材料創意畫教學實踐中，比較突出的是學生對美術作業很少能在一個課時內完成，等到第二個美術課時再上時，大部分學生因時間間隔過長，或材料帶不全，有的甚至忘了帶作業等諸多因素不能很好完成整個創作活動，這極大地影響了美術課的教學質量，從而達不到教學的預想效果。這就引起我思考這個問題：上美術課用40分鐘的時間科學嗎？延長美術課的上課時間會不會影響學生的注意力，學生會不會坐不住、開小差？其實兒童對他們感興趣的事都充滿好奇心，喜歡探索，比如，在大人眼里小孩子的缺點是往往因貪玩而忘記了時間，其實那正是因為他們過于專注他們感興趣的事物的緣故。所以我想如果在教學的過程中能時時把握好學生的心理特點和興趣所在，優化教學設計，提高教師教學藝術，那么影響學生注意力這個問題是可以克服的?，F實可行的方法是遇到創意畫教學時將一周兩節的美術課合并成一節大課，花20分鐘的教室講解，其余時間給孩子們自由時間的描繪想象，這樣學生就有充裕的時間把當天所學的知識得以更深層次的鞏固應用和探索，通過一學期的實踐證明學生的素質的確得到一定的提高。

小學美術教學，形象生動，對于培養求異思維、創新意識有著特有的優勢。美術教師要大膽改革，勇于創新，把握少年兒童心理特點與身心發展的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，保持學生的童心、童趣，讓學生在樂趣中舒展想象的翅膀，發揮創造力。小學兒童美術的教學目的，就是發展學生創造性活動的能力。其實，每一個兒童都有創造的能力，都有自覺探索的意識和愿望。我們應當在教學中發展他們的創造力，點燃他們的創造力。通過激發興趣、自由創作和體驗成功等多種形式，培養兒童的創新意識、創新欲望，在他們幼小的心里播下創新、求異思維的種子。

參考文獻：

（1）《全日制義務教育美術課程標準》（實驗稿）北京師范大學（2）《美術教育與兒童創造思維發展》楊景芝

（3）《現代中小學藝術教育論》陸明德 江蘇教育出版社（4）《兒童創造力發展心理》 浙江教育出版社

第二篇：兒童創意畫

兒 童 創 意 畫

兒童是社會的一部分，他們有自己的思維、學習游戲和藝術創造的獨特方式。兒童繪畫活動是以自我要求為基礎進行的，他們的行為不是消極的，而是全部感情的投入，以積極自發的方式對周圍環境和對自己的認識作出的反應。每個兒童是一個不同的個體，他們的創作極具個性，不管是繪畫，還是捏泥巴，都是在最大限度地表現自己，同時傳遞出來自感覺、觸覺和視覺的信息，他們畫的既不是視覺意象，也不是真實的物質世界，而是在頭腦中重新構建的一幅圖畫。這些圖畫又作為新的刺激影響著兒童，有效地誘發了他們潛在的創造精神。

但是往往有些成人，每當看到一幅兒童畫，就簡單地用“像”或“不像”作為標準來衡量它的好壞，并理所當然地認為兒童繪畫就應當是對客觀對象的視覺描繪，將兒童局限在成人的概念之中。模仿和創造是完全不同的兩個概念。模仿單純靠概念處理事物，表達的僅僅是一種對簡單物象的摹寫。這種偏見和作法忽略了兒童在美術活動中的感情流露，并意味著讓兒童放棄自我的創造意識，壓抑了兒童自我表現的進取精神。

我在教學中，也曾遇到不少對我的教學方法持懷疑態度的家長。有一天在課堂上，我像往常一樣，既不在黑板上示范，也不給他們看示范圖例，而是孩子們互相觀察，讓他們想想自己的爸爸媽媽和其他的人有什么不同，然后讓他們畫一個最喜歡的人。

大部分孩子拿起筆就畫，但也有幾個孩子不敢動筆。我知道，這些孩子中有的曾經在幼兒園或是培訓班學過那種一筆一劃照著臨摹的概念模式的繪畫。學畫就是照著畫，或是只要畫得像就是好畫的觀念，已造成了兒童的心理障礙，他們自由創作的精神被成人所謂的“像”與“不像”的精神壓力所破壞，他們不相信自己的繪畫能力，非得有范畫或是老師的示范才敢動筆。還有的小朋友則不管是表現什么樣的題材，他的畫面上出現的都是原來所學的概念畫圖形的組合。對這樣的孩子則需要用更大的耐心去鼓勵和幫助他們沖破那種概念繪畫模式和“像”與“不像”的精神禁錮，以恢復兒童自我表現的創造本性。自我表現的源泉是情緒和意境。感受和思考就是這種原動力?！拔抑滥隳墚??！蔽颐⒆拥念^肯定地說，并耐心地給他講述各種人的特征等等，鼓勵他拿起筆。任何孩子只要拿起筆，按照自己的方式在紙上畫出第一筆時，他的創造性思維就開始啟動了。不管他畫得怎么樣，都應該給予肯定和鼓勵。

15分鐘后，孩子們的“一個人”畫好了。有的把頭畫成一個大圓圈，身體卻很小，有的衣服上的扣子畫得比臉還大，還有的則把手和腳畫成了雞爪爪，其中也有類似概念畫的因式，但更多的是兒童們的隨意創造，孩子們很滿意。有個小朋友驕傲地指著畫面上一個頭上繪有一些卷卷弧線的“人”對我說：“我的媽媽很漂亮，她有很多很多的頭發，我以后也會有?！边€有個小朋友則指著畫面上的兩根長線告訴我，這是腳。

面對這么多的“一個人”我也很滿意。不管是原始意象的遺存，還是兒童表象的再創，或者是別的，只要能表達兒童的情感，就是好的兒童畫?？磧和嫴还馐橇私馑麄兊闹X程度，更重要的是須在感情的基礎上給予理解，兒童中有對內容注入了感情才能開始真正的認識和表現，盡管可能畫得一點都不像。

面對這么多“一個人”，有的家長按捺不住了，他們開始抱怨，說沒有看見孩子們畫出個“人樣”來，有個家長還不無羨慕地告訴我說，某某老師在黑板上畫了一條魚，讓孩子們照著一筆一劃地畫，一節課下來，孩子們都會畫魚了。可想而知，假如這個班有30名學生，那么就會有30條一樣的魚，看上去的確可觀。只不過，我想，如果帶孩子去看看魚，給他們談談魚的知識和魚的故事，然后再讓他們去畫魚豈不更好?很可能，他們畫的魚或許會木象一條魚，但那又有什么關系呢?會畫一條魚，一只雞，或者一個人，并不是衡量兒童畫好壞的標準，重要的是通過兒童作畫的過程，讓兒童充分地表達自己的感情，并增加他們對事物的觀察能力和理解能力。兒童畫中先行的并不是繪畫技巧，而是把握以情感為基礎的認識，在明確了這種認識的基礎上，為了具體的需要才產生了技術的必要。

摘自《小書畫家樂園》

第三篇：創意畫

奇特的七星瓢蟲

活動目標: 1.能根據詩歌中的描述大膽想象。

2.嘗試在七星瓢蟲的基礎特征上，通過外形、通過外部添加進行變形創作。

3.能用繪畫的方式表達自己對七星瓢蟲的想象，體驗變形繪畫的樂趣?；顒訙蕚? 1.經驗準備:了解七星瓢蟲的基礎特征。2.材料準備

①教師用材料：示范畫紙1張、舒緩的音樂。

②學生用材料：《情景創意美術.繪畫篇》第13~14頁，記號筆、油畫棒?；顒舆^程

一、情境導入

詩歌導入（見“活動資源”），激發學生參與活動的興趣。指導語：今天我帶來了一首詩歌，請大家來聽一聽（播放音樂）！詩歌中七星瓢蟲飛到哪里

去了？它變成了什么了？你覺得有趣嗎？猜一猜它還會飛到哪里？還會變成什么？

二、探索發現

1.教師根據“情境導入”中的談話，啟發學生想象。指導語： 你們愿意把剛才想象的有趣畫面畫出來嗎？假如七星瓢蟲變成了戒指，是怎樣變成的呢？七星瓢蟲會成為戒指的哪個部分呢？ 2.翻開《情景創意美術.繪畫篇》第13頁，引導學生欣賞“藝術角”中的作品，發現作品中七星瓢蟲的變形方法。

指導語：這些七星瓢蟲都變成了什么？是如何變的？你還想將它變成什么？

3.引導學生在示范畫紙上嘗試表現奇特的七星瓢蟲。

指導要點：先畫出七星瓢蟲的外形；接著鼓勵學生根據自己的想象在七星瓢蟲的外形基礎上進行添畫，可以用黑白配或添加背景來裝飾。

三、創作表現

1.請學生翻開《情景創意美術.繪畫篇》第14頁，鼓勵學生根據詩歌的奇特想象在創意墻中進行大膽創作。

指導語：你想把七星瓢蟲圖形變成什么？大膽畫出來吧！2.播放舒緩的音樂，引導學生用黑白配地方法裝飾畫面，并保持畫面的整潔。指導語:有什么辦法可以使畫面變得更漂亮呢？3.學生自由創作，教師巡回指導。

四、欣賞評議

1.展示作品，引導學生感受“奇特的七星瓢蟲”。

指導語：我們來看看，這些奇特的七星瓢蟲都變成什么了？你們是怎樣裝飾的？

2.請學生根據自己的創作內容，編成詩歌念給好朋友聽。

五、結束活動

引導學生收拾整理自己的繪畫材料，并保持環境的整潔。

圖形娃娃

活動目標：

1.感知人物身體各組成部分的外形特征。

2.嘗試運用各種圖形的變形和組合表現出不同的娃娃形象。3.體驗自由想象和創作圖形娃娃的樂趣。活動準備： 1.經驗準備

有繪畫人物的經驗。2.材料準備

①教師用材料：各種簡單的圖形、布娃娃若干。②學生用材料：

《情景創意美術.繪畫篇》第15~16頁；記號筆、油畫棒?；顒舆^程

一、情境導入

1.創設“娃娃商店”的情境，激發學生興趣。

指導語：小熊開了一家娃娃商店，店里有各種漂亮的娃娃?？纯催@些娃娃有什么不同。

2.引導學生自由觀察，發現娃娃的不同外形特征。

二、探索發現

1.出示各種圖形，引導學生發現各種圖形的特征。

指導語：小朋友你們認識這些圖形嗎？它們分別像娃娃身體的哪些部分？

2.引導學生討論用圖形組成“娃娃”的方法，并鼓勵學生大膽嘗試。指導語：怎樣用這些圖形組合成漂亮的娃娃？娃娃的身體有哪幾個部分？分別像哪些圖形？

還有哪些圖形可以表現娃娃的身體，誰有不同想法？誰來試試？你有不同的辦法嗎？

3.引導學生思考裝飾“娃娃”的方法。

指導語：想一想，怎樣讓“娃娃”更漂亮？還有哪些顏色、線條和圖案能裝飾“娃娃”？

三、創作表現

1.請學生翻開《情景創意美術.繪畫篇》第16頁，鼓勵學生在創意墻中進行大膽創作。

指導要點：鼓勵學生用圖案或圖形組合的方式，表現娃娃的五官和四肢。

指導語：我們來當小設計師，比比誰設計的圖形娃娃最漂亮、最特別，小熊最喜歡。

2.提示學生在畫面中注意突出圖形娃娃，并用豐富的線條和鮮艷的顏色進行裝飾。

3.學生自由創作，教師巡回指導。

四、欣賞評議

1.學生自由欣賞同伴的作品，并評出“最有創意的娃娃”、“最漂亮的娃娃”。

2.請學生給圖形娃娃取個好聽的名字，并向小熊和大家介紹自己的創意。

五、結束活動

引導學生收拾整理自己的繪畫材料，并保持環境的整潔。

《面具設計與制作》教學設計

教學目標：

1、通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內涵。在制作面具的過程中，培養學生創造與審美能力。

2、在與同學合作的過程中，既鍛煉了協作能力，又培養互助精神。

3、鼓勵學生在制作面具的過程中，膽大心細，充分發揮想象，設計出有新意的作品。

教學重點：對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解來設計出有想法的面具。

教學難點：讓學生設計制作出有個性、藝術效果獨特的面具 教學方法：直觀交流法、啟發引導法、小組探究合作法。教學過程：

一、課前交流：：

師：匯報課前老師布置大家搜集有關面具的資料。（有關面具的由來，發展史，面具的樣式------）

師：同學們搜集的資料非常好。面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發展史上占有重要的地位。面具最初用于對妖魔鬼怪的驅趕，對圖騰的崇拜，對英雄的歌頌，對美好生活的向往?，F在的面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具和在我們生活中已經成為一種裝飾物來美化我們的生活。

那么，怎樣去自己設計制作充滿現代感的面具呢？這一節課，就讓我們一起去研討面具的設計制作方法，揭開面具神秘的面紗。

二、欣賞面具表演，激發興趣

師：要想制作出有藝術品味、獨特的面具，首先讓我們要了解一下在各種場面中見到的面具吧。請同學們看大屏幕。（課件顯示不同地域在各項活動中見到的面具，按照它們的藝術功能進行的分類。以此引入課題，激發學生的興趣）

三、分組討論，總結規律：

師：通過剛才對面具藝術的欣賞，在小組內討論一下，你能說出面具的種類嗎？（跳神，節日祭祀，生命禮儀，戲劇）

師：對于面具的種類，我們已有了大概的了解，那么，現在我們就一起來分析一下面具的都運用哪些材料呢？在觀看的同時你要想一想你想用什么材料去制作，注意觀察它們都在突出的是哪個部位？（出示課件，展示各種材料制作出來的面具）

師：通過欣賞面具，我們發現只要我們用心去想，生活中的任何東西都能做成面具。那么，這些面具在設計造型上有什么特點呢？學生去分析：首先：五官夸張；性格多樣；色彩豐富；裝飾性強。

四、提出要求，小組討論：

師：不同的地域和民族由于審美方面的差異，在面具的藝術造型和色彩運用上都有自己的特點。今天我們就以元旦化妝舞會為題設計面具。請同學們討論：我們這次活動所需要的面具適合什么樣的性格？ 什么樣的色彩？來制作。

師：現在我們可以購買到精美的面具來參加化妝舞會。如果，我們自己設計制作充滿自己想法的面具，更能從中體驗到創作的快樂.請大家欣賞一下同學們的作品吧。（啟發學生的思維，為學生的創作打下基礎）

五、小組匯報，具體講解

師：把作品發放到各組中去研究在匯報。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當然在剪的過程中，同學們可以大膽創新。這個臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當的夸張、變形，然后把五官刻好，這里老師要講解一下眼睛的位置，同學們都知道眼睛大致在我們頭部的中間，因此我們在中間的位置要摳出眼睛，在根據我們以前學過的三停五眼來畫五官的位置。第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，老師發下去立體的面具的制作方法，讓學生去說出它的規律。生：就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。

師：很好！那么哪一位同學再上來給大家示范一下？

（一生上臺示范）

師：好！現在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。那么，接下來我們開始給這張臉添加裝飾。同學們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。

師：關于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學們在彩繪的時候要盡量做到生動、艷麗，能夠吸引人的目光。

（師示范涂色的過程中，強調一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感）

六、確定主題，分組制作以上內容

師：面具的制作過程示范完了，我想同學們對于面具的制作方法已經獲得了最直觀的了解。那好，現在同學們就兩人一組，先討論選擇出你們感興趣的內容，并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進行面具的設計制作。（生動手實踐，師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗創作的樂趣，師巡視指導的同時，強調學生在制作過程中注意會出現的意外情況）

七、展評作業

師：大部分同學的作品已經完成了，這次作業的評價方法采用你們自評-互評-師評的方式，評出最有創意的面具，現在請小組代表把你們各自的作品介紹給大家，說一下你們的創作靈感是什么，為什么要采取這種設計方式，介紹完以后把你們的作品放在臺上，讓我們從第一組開始。（生代表逐一介紹自己作品，以及它的創作靈感及設計方式）

師：看了同學們的作品，聽了同學們的介紹，老師真的為你們美妙的創意、精巧的構思、細致的表現手法所嘆服。在我看來，你們的每一件作品都是極致的，獨一無二的，但我們今天要評選出一件最有創意的作品，我們采用投票選舉的方式，選出最有創意的面具，現在各小組組長搜集你組的意見并匯報。（得出最有創意獎，師根據得票情況，又多設了幾個優秀獎，激發了學生的積極性。并給予口頭及物質獎勵）

八、師生共同參與表演，結束本課。

師：聽到這樣的音樂，有的同學已經開始躍躍欲試了，那好就讓我們一起，等到元旦我們召開化妝誤會的時候戴上它盡情的跳舞吧！

《設計美麗的瓶子》教學設計

教學目標：

1、通過欣賞感受不同類型瓶子的形狀及裝飾花紋，了解瓶子藝術的造型特點及其美化方法。

2、了解瓶子對稱這一特點，能較順利用對折的折剪方法剪出一個大小合適，造型好看的瓶子，并能用點、線、面進行美化與裝飾。

3、通過折折、剪剪、畫畫、玩玩提高學生動手能力，培養學生對美術活動的興趣，體驗創造成功的快樂。并從小樹立環保的理念。

教學重點：了解瓶子特點及其藝術魅力，感受瓶子對稱造型剪法。使學生能創作出一個造型別致，圖案、花紋漂亮的瓶子。教學難點：剪對稱瓶子時，如何使瓶子的大小及其外形美觀。以及如何用線條裝飾出漂亮的花紋。

教學準備：多種形狀的瓶子、課件、剪刀、彩紙及畫筆等常規材料。

學具準備：紙、剪刀、膠棒、彩筆等 教學過程：

（一）、激趣導入

1、師：同學們，每當我們出去旅游的時候，總能在景區看到一些和周圍美景不搭調的畫面：不少垃圾堆在一邊。如果你好好動一下腦筋，就可以把某些廢棄物變廢為寶。老師這里就有一些變廢為寶的“垃圾”，想不想看看 ？

生：想。

教師展示幾個畫滿漂亮裝飾線條的瓶子。

2、師：你們看到了什么？（瓶子）。這些瓶子漂亮嗎？（學生回答）。

3、引出課題：美麗的瓶子

（二）、欣賞了解

1、在生活中，人們通過不同的花紋美化裝飾，創造出許多美麗的瓶子，讓我們一起來欣賞這些瓶子吧?。ㄕn件逐一展示）。并請學生討論每個瓶子漂亮在什么地方？知道瓶子不僅可以欣賞更重要的是它的實用性。

2、仔細觀察。了解瓶子有哪些部分組成？（學生討論）。

小結：瓶子有瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶耳及瓶底組成。

3、觀察瓶子的外形有什么特點？（課件展示）。學會討論。

小結：瓶子左右外形是對稱的。

（三）、示范交流

1、你們知道怎樣才能剪出對稱的瓶子呢？老師就來做給你們看一看。

2、教師演示：

第一次示范 教師故意剪錯 剪出兩個半邊的瓶子 請學生討論（解決問題——要依靠中間的對折線畫出半個瓶子的形狀 這樣打開后就是一個完整的瓶子）

第二次示范 正確的示范（加深學生印象）

①先將紙對折

②沿著對折的中線畫出瓶子的半邊外形（提醒學生不能開口的一邊上畫）

③按輪廓線剪掉多余的部分。

④打開紙張 一個瓶子的形狀呈現在面前。

提示：瓶子的大小、長短，會因為瓶子各部分線條的離中間 遠近來控制。

紙的擺放也是影響瓶子高矮胖瘦的因素（橫放、豎放）

3、請學生總結老師的演示步驟：板書：折——畫——剪。

4、師：觀察老師剪出的瓶子少了些什么？（學生回答）。我們怎樣才能讓它們成為漂亮的瓶子？（學生討論）。

板書：裝飾。

5、欣賞學生作業及其老師的范作，知道可以用畫或剪貼的方法進行裝飾。

師：同學們想一想，你會用些哪線條和形狀來組合美化這只瓶子呢？

生：直線、折線、波浪線、彈簧線、虛線、半圓型連續線……

老師把這些線一一畫在黑板上

（復習以前學過的各種不同類型的線）

通過欣賞不同的紋樣，讓學生思考如何把各種不同的線條組合搭配成新的花紋（通過點線面的組合，可以創造出漂亮的花紋）

（四）、動手制作

1、作業要求：課件出示

1）剪出一個對稱好看的瓶子。

2）用畫點線面的方法裝飾。（花紋圖案可自由組合）

2、學生練習，教師巡視指導。

（課件展示各種不同花紋的組合圖片 方便學生創作組合）

（五）、欣賞評述

1、學生上臺自評（提供學生自我展示的舞臺，互相學習交流）

2、教師點評，鼓勵學生繼續努力發揮自己的想象力，畫出更多更美的瓶子，變廢為寶，為我們的環境保護作出貢獻。

《十二生肖》教學設計

教學目標：

1.欣賞與十二生肖相關的藝術作品，了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。認識十二生肖的基本特征。

2.大膽運用融合刮畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。

3.在欣賞生肖動物的過程中，引導學生了解祖國特有的民間藝術，增強民族自豪感，培養學生踏實、認真的工作態度。教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，激發創新意識，采用剪紙與刮畫結合的方法表現生肖動物。教學難點：生肖作品的新穎、創新、構思巧妙。課前準備：

學生：收集十二生肖圖片，剪刀、刻刀、刮畫紙。教師：多媒體課件、展示平臺。教學過程：

（一）游戲導入

1.問候的游戲。

師：今天我請來了只小動物，你看到它了嗎？它就在我手上，同學好！它是誰呀？

教師做手勢：兩手平舉、掌心相對、十指張開、交叉抱拳、拇指上翹。

生：這是兔子的形象。

師：哪里看出來？

生：兩只耳朵。

師：哦……體現了兔子長耳朵的特征，這就是我的屬相，你屬什么呀？

（學生創意表演，并說出設計的理由）

2.揭示課題。

師：兔、蛇都是十二生肖里的動物，你還知道十二生肖里的哪些動物？

生：鼠、牛、虎……

師：十二生肖，作為中國特有的民間文化,在民間世代相傳。

（二）探究建型 情趣表達

1.小組探究，觀察感知動物外形特征。

師：課前請同學們收集有關十二生肖的圖片，小組討論，說說生肖動物的外形特征。

師：就像太陽照著地面出現的影子，你們組的生肖影子哪些外形特征能讓我們一眼就認出來？

（學生分5組，每組結合收集的圖片討論一種動物。）

師：同學們觀察得很仔細，能很好的抓住生肖動物的主要外形特征。這些外形特征就是他們的名片。

2．猜生肖的游戲。

師：下面我想請大家來玩一個猜生肖的游戲，比比看誰的反應最快，注意黑色部分的變化。（多媒體演示剪影變化的過程。）師：你怎么認出來的？

小結：只要把動物最有特征的外形輪廓表現出來，就算只有黑色的剪影，非常概括，大家也能一眼就認出來。

3.剪影作品欣賞

出示生肖剪影。

師：我們再來看更多的剪影，別人是怎樣抓外形特征的。

師示范：我也來試一試剪影，看我抓的特征準不準。我們在剪的時候要把紙撐得滿滿的，越大越好。首先它有尖尖的嘴，頭上像朵小花，長長的翹翹的尾巴，細長的腳，它是誰？

生：雞。

師：而且它在做什么？

生：捉蟲。

小結：抓住外形特征，再加上動態之后，動物就更生動有趣了。

4．學生“剪空”。

師：請同學注視大屏幕，深呼吸，讓你的心情平靜下來，想一想你們組的生肖動物是什么？它的外形有什么特點？拿起“剪刀”（用手替代），剪出它最有特點的輪廓線，然后，慢慢往下剪，慢慢剪，它的輪廓越來越清楚，越來越清楚……

5．學生嘗試剪動物外形。

師：接下去，想請同學們直接用剪刀來試剪出你們小組生肖動物的外形。我把自己剪的小秘決告訴你們。

（1）我能做到頂天立地，構圖飽滿；

（2）我能抓住動物外形特征，概括夸張；

（3）我能表現出動物的動態。

（學生動手作業，教師個別指導。）

6．欣賞點評作業。

師：請同學們對照三條秘訣來說說看你們的作品。

（學生自評、互評，提出改進方案。）

生：我的作品能做到頂天立地，但在抓動物特征時，還不夠夸張。

師：你覺得還可以在哪個方面進行改進，會讓你的生肖作品更有意思。

（三）欣賞拓維 元素聯結

師：在第一個動手的環節中，同學們表現出了了不起的創造力。但我們現在手中的作品，只是一個生肖動物的剪影，還不夠生動，因此我們需要在一些細節上進行再創造，讓它變得更有趣。

1.剪紙紋樣的融合。

師：我們可以從我們學過的民間剪紙上得到靈感。

出示剪紙作品。

（1）月牙紋。

（2）鋸齒紋。

（3）漩渦紋。

2.欣賞學生作品，感受裝飾內容的延伸。

（1）體現動物特征的裝飾圖案。

（2）寓意美好愿景的吉祥圖案。

（3）賦予特殊意義的文字。

（四）個性表達 情意關聯

1．聽學生說一說，怎樣完善自己的作品。

師：你打算怎樣更好的完善自己的作品呢？

2.師示范刮畫。

師：我先來試試看，我先刮雞的眼睛，刀大的頭，一筆就能完成了。然后脖子上的紋樣用鋸齒紋，我刮的時候有什么變化？（換小的頭）細節用小頭加工，再是身體，我刮了什么紋？（漩渦紋），還有尾巴的裝飾。

2.學生動手創作，教師個別輔導。

師：我將自己刮畫的秘訣給你們，你們肯定能做出更好的作品。

課件出示：（1）我能很好的表現動物的主要特征；

（2）我能融入自己的美好愿望。

（3）我能做到與眾不同。

（五）評析悟美 快樂體驗

1.學生作業展示。

（將學生作業在展示平臺按順序進行展出。）

2.師生點評。

師：說說看你自己的作品有趣在哪里？

師：你在生肖動物身上賦予了怎樣的愿望？

（六）欣賞拓展 延伸滋情

師：今天我們將剪紙與刮畫融合在一起，創作了有趣的生肖動物。在欣賞同學們創作的生肖動物的過程中，我感受到了大家的聰明才智，只要大家經常做個有心人就能夠創造出更多充滿心意的作品。在生活中，十二生肖的形象運用廣泛，如民間繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具上都可以看到。它們不斷豐富和發展著我們的生活。

《水鄉橋印象》教學設計

教學目標：

1、初步感受黑白撕貼畫的藝術特點，了解黑白灰關系的基本處理方法。

2、通過撕撕、貼貼黑白撕貼畫學習黑白撕貼畫的基本制作和表現方法，在制作的過程中體驗樂趣，提高學生對撕貼畫的興趣。

3、培養學生熱愛家鄉，從生活中發現美。真切使學生感受到美靠我們自己去發現去創造。

教學重點：掌握撕貼畫的正確程序,能撕貼出一幅水鄉橋的作品。教學難點：撕貼過程中合理處理黑、白、灰的關系。課前準備：

學生：每個四人小組準備黑、白、灰色的紙和報紙若干張，固體膠水。

教師：課件、范作、垃圾袋、制作材料和工具等。教學過程：

一、導入

1、今天老師先來考考你們（出示黑色和白色卡紙）。黑色和白色混合在一起會成為什么顏色呢？（灰色，教師簡要說明）

2、比眼力。我們一起來在報紙上找出黑色灰三色。（學生說，教師小結）

3、今天這節課我們就暫時忘卻紅橙黃綠青藍紫，進入獨特的黑白世界中(板書：黑白)。

二、新授

1、出示黑白灰撕貼的水鄉橋作品（板書：撕貼畫），找找其中的黑色白色和灰色，作品的表現內容是什么？（水鄉橋）

2、嘗試體驗：橋是我們江南水鄉的縮影，是小橋流水人家的名片。橋對我們來說是再熟悉不過的了，現在讓我們用報紙撕一座印象中的水鄉的橋（板書：印象）。撕好舉起來。

A、撕好后請2位同學介紹自己的方法。

B、貼一貼。請2位同學貼到黑板上的背景紙上？說說為什么這樣貼？

3、欣賞家鄉的橋：剛才同學們撕出了印象中的橋，現在老師帶大家去欣賞家鄉的橋好不好？課件播放家鄉的橋的照片。

A、說說自己印象最深的橋。

B、黑板上的撕貼的橋，增加些什么會使作品更完整？

4、小組合作討論：你們的小組準備撕貼一幅什么季節？什么天氣？是白天還是夜晚的橋呢？你們會在橋上做什么？

三、合作表現

1、小組合作，選一張黑色或者白色的紙作為背景，另一樣和報紙作為撕貼的材料，以黑白撕貼畫的形式表現水鄉橋之美。

2、教師巡視輔導。

四、作品展示：

各組長為代表作介紹，隨機點評表揚有個性的作品，表揚動作快的小組。

五、延伸：橋作為水鄉的人文資源，給人以美的享受，同時也承載著許許多多的故事或者傳說，課后大家可以進行收集整理，跟同學交流用新的表現方法試一試。這是小精靈兒童網站的

第四篇：兒童手工創意繪畫-----人臉吹畫

人臉吹畫

你需要----水彩，吸管，白紙，毛筆。

（2）用吸管使勁將稀釋后的水彩顏料吹開，使其形成散發狀

（3）用紙巾將中間顏料較多的地方擦出人臉的形狀。

（4）用同樣的顏色現上你喜歡的五官，還可以加上你想要的其它部位。順便多畫一張臉陪陪他吧！

第五篇：創意電腦畫教學工作計劃

《FLASH創意電腦畫》教學工作計劃

楊金鳳

我校信息技術特色課《FLASH創意電腦畫》已開展三年多了，學生從五年級下學期開始學習FLASH，《FLASH電腦畫》是我校信息技術教學的一個亮點。本學期的教學計劃如下：

一、五年級的同學從最基本的繪畫工具入手，由直線變曲線、再由曲線變葉，激發學生的學習興趣。

二、五年級能使用繪圖工具和填充工具等獨立完成簡單的繪畫作品。

三、六年級的同學能夠獨立完成一幅內容豐富、色彩鮮明的電腦繪畫作品。

四、利用中午休息時間對一些有繪畫開賦的同學給予指導并提高他們的繪畫水平。

五、在教師節和元旦等節日里出一版電腦繪畫作品展。

以上是我本學期的教學計劃，我會嚴格按照計劃執行，認真上好每一節課，使學生的計算機操作水平和繪畫能力都得到相應的提高。