第一篇：教科版一年級語文下冊教案

第一單元教學目標

本單元圍繞著愛國這一主題，把主題課文《升國旗》《我們的祖國真大》同?快樂讀書屋?《家》、?能說會寫?《我所知道的祖國》以及?語文七色光?中的主要活動內容有機地整合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國（首都、國徽、國土、祖國的語言）

從而激發學生熱愛祖國的思想感情。

1、升國旗（P1-2）（總第1課時）

教學目標

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學生樂讀、愛讀。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢字，認識?升?、?旗?等7個字。

學寫?升?、?國?等8個字。學習偏旁?口、?。

3、了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。教學重、難點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會偏旁?口?，會寫?升、國?等8個字。教 具：多媒體課件 教學時間：1課時 教學過程：

一、導入

師：每周一的早晨，我們全校師生都要到操場上舉行什么活動？誰來說說升國旗時的情

景？那么，升國旗時，我們小朋友應該怎樣做呢？現在讓我們一起來學習。

（板書課題，學生書空）

二、初讀課文，探究識字

1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。

（1）小組內交流（2）小組代表發言，匯總資料

（3）教師小結：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。

2、自由朗讀課文，把不認識的字圈出來。

3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

4、小組?開火車?認讀生字。哪組又快又準，就可得到優秀獎。

三、朗讀感悟，激發情感

1、朗讀，采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。

2、學生質疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方嗎？

3、情境誦讀。學生以立正、敬禮的姿態誦讀課文。

四、小組合作，快樂識字

1、認識新偏旁，教師講解名稱，學生練寫。

2、學生用自己喜歡的方法記住字形，組詞，聯系生活等。

3、小組合作，交流識字方法。

五、聯系生活，拓展延伸

說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述。

六、教師總結：這節課你學得高興嗎？你有哪些收獲？

七、作業：書寫生字

板書設計：

立正

升國旗

熱愛國旗

敬禮 課后反思：

2、我們的祖國真大（P3-6）

教學目標：

1、認識?飄、鮮?等6個字，學寫?北?等5個字。

2、能積累詞語，選擇喜歡的詞說話。

3、通過有感情地朗讀詩歌，使學生了解?我們的祖國真大?，激發學生熱愛祖國的情感。

教學難點：認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：通過課文讓學生了解?我們的祖國真大?。教具準備：多媒體課件 教學過程：

第一課時（總第2課時）

學習目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我會認讀本課的生字。

一、導入新課

（出示中國地圖

小朋友你知道咱們國家的名字叫什么嗎？（中國）那么你知道關于祖國的一些資料嗎？

今天我們學習第二課《我們的祖國真大》。板書課題，齊讀。

二、初讀詩歌，隨文識字

1、自讀詩歌。

借助拼音自由讀詩歌，注意讀準每一個字的字音，遇到你認為難讀的字多讀幾遍，不認識的字做個記號。

2、小組合作讀。合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。

選一小組匯報讀，其他同學做小評委，評議朗讀詩歌的同學的優點與不足。

3、檢查字音和認字情況。

讓學生以?開火車?的形式讀生字，后用生字卡片反復讀，要用字組詞，選詞說話。

4、再讀詩歌加深理解。

邊讀邊想，我們的祖國有多大。

三、教師小結

四、課外作業

搜集祖國各地的圖片，下節課交流。

板書設計：

2、我們的祖國真大

北方

飄雪花 南方

開鮮花

有的滑雪……有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜

課后反思：

第二課時（總3課時）

學習目標：會書寫本課的生字，并能寫得很漂亮。教學過程：

一、檢查上節課學習內容

1、出示生字組成的詞語卡片認讀。

2、同桌互查讀課文，比賽看誰讀得好。

二、交流收集的圖片

1、在小組內交流，自己收集的是祖國的什么地方。

2、全班交流。

小組推薦一名說得好的同學在全班匯報。

3、編寫練習。

4、匯報。學生匯報編寫怕一段話。

三、寫字練習

1、在黑板田字格是，教師范寫?北?，讓學生觀察筆順，書空后在練習本上寫。

2、討論其余4個字怎樣書寫才美。

3、指名說說這幾個字的寫法。

4、教師范寫，學生練寫。

四、課外作業：

把詩歌讀給爸爸、媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留起來。

板書設計：

2、我們的祖國真大

真

北

爺 家

開

泳

教學反思：

總第4課時

快樂讀書屋一 《家》P7-8

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、認識本課2個生字。

3、培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。教學重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。教 具：生字卡片。

教學過程：

一、情趣導入

同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？他們的家在哪里呢？現在就讓我們走進?快樂讀書屋?一起去看看吧。

二、初讀課文

1、讀課文，不認識的字可以看拼音。

2、同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。

3、指名讀

4、評一評：你覺得他讀的怎么樣？

三、朗讀感悟：

1、教師范讀。

2、指導教師有感情地朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據自己的理解去試著讀

出感情。

3、自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀

4、采用多種形式，調動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。

5、嘗試背誦。

四、識字：

1、出示?泥、種?的生字卡片，學生認讀。

2、你是用什么方法記住他們的？

3、你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。

五、拓展延伸：

1、齊讀課文。

2、課文中說了哪些內容？你能模仿著再說幾句嗎？

六、小結：

把續編的兒歌寫下來。

七、作業： 板書： 家 教學反思：

總第5課時

能說會寫——我所知道的祖國P8 教學目標

1、引導學生按一定的順序，能說出自己對祖國的認識。

2、通過交流對祖國的認識，提高口語交際能力。

3、激發學生的愛國主義情感。教學重點：

能說出自己對祖國的認識。教學難點：

引導學生按一定的順序，能說出自己對祖國的認識。教學準備：

歌曲《歌唱祖國》、祖國美景圖片 教學過程

一、創設情境導入

1、請同學們說一說我們是哪國人？中國的全稱是什么？

2、激發學生的興趣，比一比誰知道的關于祖國的知識多。

二、引導學生交流

1、引導思考，自己對祖國的了解有多少。提醒學生注意按順序表述。

2、同桌之間互相交流。

3、全班交流，并說出你是怎么知道的。

4、引導學生對其他學生的發言與老師一起歸類整理。

三、情感升華

1、作為一名少先隊員，怎樣做才能為祖國增光添彩？

2、請同學們結合自己說一說，我們應該怎樣做？（同桌互說）

3、指名匯報。

四、課堂總結

對祖國的熱愛與尊敬可以表現在生活的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動

為祖國增光，請同學們一起欣賞歌曲《歌唱祖國》。

五、課堂小結：

說說你有什么收獲呢？

六、作業：

板書： 我所知道的祖國

反思：

總6第課時

語文七色光一（P9-11）

教學目標：

1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2、知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養熱愛祖國的情感

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性。

教學重點：抓握漢語拼音字母表，培養愛國之情

教學難點：區分漢語字母表的大小寫

教具準備：漢語拼音字母表、詞語黑板

教學過程：

一、談話導入

1、師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的

果實，等著我們去摘取呢！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）

2、師：要想摘到知識的果實，不是容易，你們必須要闖過關才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關：讀讀背背

1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領著大家來讀一讀

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）

4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（Ff Kk Mm Nn Tt Uu Yy）

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）

6、放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關。

三、第二關：記一記

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快

3、請小朋友來領大家讀一讀，再齊讀

4、做游戲連線

豐富的 物產 悠久的 民族

遼闊的 民族 美麗的 歷史

勤勞的 土地 智慧的 人民

四、第四關、說一說

師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全

班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關我會說

師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時應該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予評價。說給同桌聽一聽

六、總結：同學們可真厲害，順利的闖過了四關，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師

相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續努力吧！

七、作業：

（總7、8課時）第一單元單元測試

第一單元測試題

一、我會讀準音節再寫字。（12分）

shuō huà pénɡ yǒu huā cǎo yé ye qīn rén chūn fēnɡ

()()()()()()lǜ yè bù xínɡ jǐ suì zhǎnɡ ɡāo nǐ men jié rì

()()()()()()

二、我會比一比，再組詞。（16分）

白（）門（）早（）有（）百（）們（）草（）友（）明（）口（）萬（）節（）朋（）古（）方（）爺（）

三、我會連線找朋友。（8分）

雷 樹 雨 玩 蘇 軟 兒 村

梢 滴 雨 醒 童 耍 居 和

四、我會把詩句補充完整。（12分）

1、夜來（）（）（），花落（）（）（）。

2、（）（）鶯飛（）（）（），拂堤楊柳醉（）煙。

五、我會讀一讀，連一連。（10分）

六、我會找朋友。（10分）

梳洗 shū xǐ yán sè 題目 一月一日 兒童節 開心地 站

植樹 shù shāo huān lè 灑水 六月一日 教師節 筆直地 笑

玩耍 zhí shù tí mù 轎車 九月十日 元 旦 仔細地 說

栽樹 zāi shù jiào chē 歡樂 三月十二日 國慶節 小心地 移

樹梢 wán shuǎ sǎ shuǐ 顏色 十月一日 植樹節 大聲地 叫

七、根據課文內容填空。（4分）

小燕子說：?春雨是（）色的。? 麻雀說：?春雨是（）色的。? 小黃鶯說：?春雨是（）色的。?我們說：?春雨是（）色的。?

八、根據課文內容連線。（5分）

春風 跟柳樹說話了。孩子們 給柳樹洗澡了。春雷 給柳樹梳頭了。春燕 跟柳樹捉迷藏了 春雨 跟柳樹玩耍了。a)照樣子，連一連，寫一寫。（8分）小鳥 來了

馬兒 飛了 小鳥飛了。鮮花 叫了 大門 開了 老師 關了

十一、春天是美麗的，請你畫一畫心中的春天，并用幾句話寫下來。（4+4分）

（總9課時）

測試講評

一、測試目的：

檢查學生們對本章的知識的掌握情況，以確保及時查缺補漏。

二、命題范圍：

第一單元

三、命題原則：

以中等生為主，但是稍差的學生和優生都有適合自己的題。

第二單元

本單元的第一板塊?閱讀?安排了主體課文《我們去植樹》古詩兩首《村居》

《宿新市徐公店》，?快樂讀書屋?《讓我們蕩起雙槳》。這些課文圍繞學生課外生活的主題，描寫了兒童豐富多彩的課外生活，使學生在快樂的活動中感受生活的幸福與美好。?能說會寫?板塊安排了兩項內容：《到同學家去》是口語交際，目的是讓學生在生活中學會交際，掌握一定的交際溝通手段；《有趣的游戲》是寫話訓練，目的是讓兒童學會簡單的話。?語文七色光?板塊，圍繞單元主題安排了四項內容。

3、我們去植樹（P12-15）

教學目標：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、會認12個生字，會寫10個生字。３、知道植樹的好處，增強環保意識。

教學重點：識記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。教學難點：了解植樹的作用。教學過程

第一課時（總第10課時）

一、談話導入，引出課題

同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節課就讓我們

一起去植樹，（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文

１、自由讀課文。要求：看著拼音讀準字音。

２、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀得正確。３、指名分節讀。思考：每節都寫了什么？

４、學生齊讀。

５、選自己喜歡的一節讀給小組同學聽，說說為什么喜歡。

三、識字

1、出示課文要認和要寫的生字。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？

2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。

翹舌音：植 春 廠

平舌音：色 走

3、教師隨意指生字，考考學生時否會認。

4、認字形

5、鞏固生字：

四、總結：說說你學到了什么？

五、作業：書寫生字

板書： 我們去植樹

走 親 河 路 讓 戶 工 廠 老 多 今 植 迎 春 邁 坡 能 落 色

反思：

3、我們去植樹 第二課時(總第11課時)

教學目標：知道植樹的好處，增強環保意識。

教學重點：識記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。教學難點：了解植樹的作用。教學過程：

一、精讀課文，深化理解

1、請大家快速讀一遍課文，看看課文中哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。

生：讀后匯報，3、4小結。（指名讀3小節）師：科學家是怎么說的？

師：在這樣的舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什

么？

生：甜蜜、幸福。

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情（生練讀）

指名讀，生評議，再指名讀，肯定有讀得好的地方，全班齊讀。師：讀懂了什么？（一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠）師：這些書染綠了祖國的大地，多美呀，誰來讀讀。請學生推薦班上讀得好的2名同學讀 師：大家來和他們比一比（全班再讀）

師：你還請那位同學讀？（請一位讀得少的同學讀）激勵男女同學比賽讀，讀后選一人評價

2、結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處？ 小組討論、匯報：防風固沙……

3、哪些地方可以植樹呢？ 自由讀第二小節。

師：通過讀這一節你知道了什么？

老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎…… 師：哪個詞不懂？理解?安家落戶?

4、師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。齊讀：第1、5小節

師：同學們的心情怎么樣？

生：高興、興奮。

師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀?走?字。小組比賽讀

5、全文美讀，背誦。

二、總結：這節課你知道了什么？

三、作業：

板書：

3、我們去植樹

凈化空氣 染綠大地

反思：

古詩兩首

第一課時（總12課時）

村居P16 教學目標：

1、學會本課生字，了解生字組成詞語的大意。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。

教學時間：一課時

教學重點：指導學生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達到熟讀成誦，積累語言材料。

教學準備：生字卡片 教學過程：

一、看書中的插圖，導入新課

師：同學們，這幅圖上都畫了什么？要仔細觀察。師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？

生：我看見了翠綠的草地、黃鶯在飛舞、柳條在隨風飛舞（擺動）、煙霧，不是水霧、小朋友在放風箏……

師：同學們觀察的真仔細，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》，板書課題。

二、初讀詩文，感知意境。

1、釋題：在鄉村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。

2、自由讀，要讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查。

3、出示生字卡片。

4、指導書寫。

5、指導朗讀、正音。

三、細讀詩文，感受意境。

1、師：請同學邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號。

2、師：請同學們分小組交流，在組內提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。

春煙：春天水澤草木蒸發的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。

紙鶯：風箏。

3、師：根據你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？

生：敘述詩意（大概詩意）

（早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時候，拂堤岸的楊柳，就像陶

醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學后，早早地回到家里，趕忙趁著春風放起風箏來）

四、吟誦詩文，品評意境。

師：請同學們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。

生：練讀，相互糾正。

師：請你推薦一名同學到前面來讀給大家聽。

生：吟誦詩文。

師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？

生：評價。

（1）

他晃著頭，我感受到柳樹在風中搖擺很美、（2）

他的笑得再開心些，就更能體現孩子們放風箏時的興奮心情。

師：那你能來試著讀一讀嗎？

生：有感情的吟誦。

師：誰來給他評一評。

生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。

五、欣賞畫畫，升華意境。

1、生齊誦詩文。

2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？（看畫面，練背誦。）

六、作業

把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事，講給同學聽。

板書：

村居

草鶯飛 醉春煙 兒童學 拂堤楊柳 早春 竟放紙鶯

熱愛大自然

反思：

第二課時（總13課時）

所見P17 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并背誦

2、學會詩中的生字，理解詩句

3、通過理解詩內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情

教學重、難點：通過對詩句的理解，了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情

教學課時：一課時 教學過程：

一、談話導入

二、知詩人，明詩意

1、介紹作者

2、釋題目

3、自讀，讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準音，記住形

⑴ 說說你記住了詩中的哪些字？都用了什么方法？

⑵ 指導書寫 ⑶ 指名朗讀、正音

三、解字詞，明詩意

師：下面請同學們聽老師讀讀這首詩，注意聽準發音、節奏。

師：請同學們自己讀一讀，看誰讀的又快又準確。

生：自由讀。

1、自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句。

2、分小組交流。

有哪些地方你不懂？不懂的地方請別的同學幫幫忙，四人小組討論一下。

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，樹頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。

師：說的真好，下面就請同學們再去讀讀后兩句詩 你還有什么不理解的嗎？

生：因為黃蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。

四、入詩境，悟詩情

師：這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請同學們微微閉上眼睛，靜靜聽老師讀，在腦海里浮現畫面，跟老師進入這如詩如畫的新市徐公店。

師：現在，老師就把這個機會給你們，想讀的讀、想背的背、想畫的畫，盡情的表現自己。

五、作業：

1、朗讀背誦。

2、用自己的話說說詩的意思。

六、小結

板書： 所見

牧童 騎 歌聲 林樾

欲 鳴蟬 忽然 立

反思：

快樂讀書屋二 讓我們蕩起雙槳P19-20 教學目標：

1、閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2、學會課文中的10個生字，理解“環繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區別運用“映”與“應”、“漂”與“飄”等字的形義。

3、讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的“紅領巾”“誰”指什么。

教學重點：

練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。教學課時：3課時 教學過程：

第一課時（總14課時）

一、啟發談話，揭示課題：

1、今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

2、介紹北海：

在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

二、范讀課文，學習課文中的生字。

1、指導看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

②范讀課文。

③學生讀課文，理解課文內容

④學習課文的部分生字。

三、學習課文第一小節。

1、知識學生讀課文，聯系句子理解“環繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。

2、想象、看圖、畫面有些什么？

3、提問，這一小節主要寫了哪些景物。〈 小船、白塔、綠樹、紅墻〉從課文中找出來。

四、作業：

1、根據拼音寫出詞語：

2、熟讀課文第一小段。總結：師生合唱歌曲 板書

讓我們蕩起雙槳

“水面上…………” “小船…………”

“四周…………” “我們…………” 反思：

第二課時（總15課時）

一、復習：

1、指名背誦第一段：

2、默寫生字：

二、學習課文第二段：

1、指名學生朗讀第二段。

①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②課文中“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指的是什么？（少年兒 童，少先隊員）

③比較“映”與“應”、“漂”與“飄”字的音、行、義。

講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？

④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）

⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。

2、小結。（讓學生自己講）

三、學習課文第三段

1、學習課文第三段（集體朗讀）

2、理解詞義“盡情”

3、思考：

①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰”指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？

②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？

4、小結這一段。四：作業：

1、擴詞：

蕩（）（）（）推（）（）（）

課（）（）（）墻（）（）（）

2、區別并詞：

誰（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）灑（）

3、添上合適的詞語：

美麗的（）愉快的（）

涼爽的（）盡情的（）總結 板書：

讓我們蕩起雙槳

陽光、小魚 紅領巾

反思：

第三課時（總16課時）

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

三、指導背誦.①根據掛圖，指導背誦。相機板書

第一小節：“倒映”、“環繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

②第二小節“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。

③第三小節“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。

④同桌互背練習。

四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

五、作業：背誦課文 教師總結：合唱歌曲 板書：

讓我們蕩起雙槳

倒映 環繞

（欣賞）

自然

迎、灑、望、聽（歌唱）

熱愛黨

問誰 安排

（感情）

祖國

教學反思：

能說會寫：到同學家去（P21）

教學目標：

1、讓學生懂得在社會交際中，與人打交道，態度要親切、有禮貌，要說普通話。

2、讓學生體驗交際過程，初步學會文明地進行人際溝通與社會交往。

教學重難點：

讓學生懂得在社會交際中，與人打交道，態度要親切、自然、有禮貌，要說普通話。

課時安排：一課時（總16課時）教學過程：

一、情境導入：

1、其實在我們的學習和生活中，像這樣與人打交道的事很多。怎樣與人打交道？這些也都是學問。你們想學嗎？那好，這節課我們就以《到同學家去》為題來進行練習。（板書課題）

二、深入交際主題：

1、到同學家去，怎樣做比較好？應該注意些什么呢？現在，帶著這兩個問題，讓我們先來看插圖。請同學們自由閱讀插圖上的第一段話，誰讀懂了要求？告訴大家。

2、現在請同學們再來看圖，說一說：

（1）這兩幅圖告訴我們一件什么事，你是怎么知道的？

（2）你喜歡故事中的哪個小朋友，為什么？（與同桌交流，然后再指名匯報）

三、交際主題

1、通過剛才的調查發現，同學們都喜歡同一位小朋友，這就說明了同學們已經

發現了與人交往的一些關鍵，你認為是什么呢？

2、平時我們經常到奶奶家、姥姥家、朋友家或鄰居家，有時可能還要去陌生人家，我們去別人家或離開人家時還要注意什么呢？

3、同學們從自己的經歷中選出印象最深的一次（可能那一次你做得最好，也可能是最糟的一次，但只要能使人受到教育即可）在組內先說一說，確定一個大家都喜歡的話題。

四、選擇性作業 通過今天的學習，同學們對如何文明地與人交往都有了更深的認

識，那么今后一定會在生活中做得更好。下面，你可以從以下幾項中先做一項，比一比誰在這節課最有收獲。

1、根據今天的練習寫一篇日記。

2、做一個計劃，去XXX同學家一次，并請有關人給予評價。教師總結：今天同學說的很棒，老師期待你們更精彩的表現。

板書：

到同學家去

反思：

有趣的游戲（P22）

（總17課時）

教學目標：

1、鼓勵學習在寫話中嘗試運用閱讀和生活中學到的詞語，并根據需要嘗試使用標點符號。

2、培養學生寫話的興趣，鼓勵學生寫自己想說的話表達真實的感情。

3、通過本次寫話，引導學生學習感受豐富多彩的生活，嘗試在課外科學合理的安排自己的生活。教學重點：鼓勵學生寫自己想說的話

教學難點：在寫話中嘗試運用閱讀和生活中學到的詞語。教學時間：一課時 教學過程：

一、引入新課

同學們，你們在學校的課間生活可真有趣。可老師還想了解你們的課余生活是怎么過的，你們能和老師談談嗎？（學生發言）

你們的課余生活可真豐富多彩，那么，你們在課余時間都做過那些游戲呢？今天我們就說一說《有趣的游戲》。（板書課題）

二、啟發談話，相互交流

1、在學校，你們做過那些游戲？

2、每天寫完作業后，你要做些什么？全班交流。

3、原來，可愛的你們竟然做過這么多有趣的游戲。在你玩過的游戲中，你認為最有趣的是哪一個？當時是怎么玩的，你的心情如何，請同桌之間互相說一說吧。

4、學生同桌互相交流。

5、全班交流，要求表達流利，學生互相評議說得怎樣。

三、指導寫話

1、明確寫話的內容：?今天這節課，我們就用筆把這些有趣的游戲記錄下來。?

2、教師示教師的范文，注意觀察格式。

3、提出寫話的要求：把內容盡量寫完整語句要通順，盡量使用學過的詞語，注意正確使用標點符號。

4、教師巡視、指導。

四、展示習作，指導評議，學生補充修改。

五、課堂總結

同學們，我們的課外生活豐富多彩，可那些精彩的瞬間卻很難與忙碌的爸爸媽媽共同分享，所以，請同學們用心感受游戲的快樂，再用筆把當時的情境記錄下來，把這份快樂帶給父母，你們愿意嗎？ 板書

有趣的游戲

要求： 內容完整 語句通順 學過的詞語 標點符號。反思：

語文七色光二P23-25

教學目標：

1、學習已經學過的或見過的帶有?口?字的字。

2、培養學生的觀察能力、分析能力和語言表達能力。

3、激發學生熱愛科學的興趣。

教學重點：培養學生的觀察能力、分析能力和語言表達能力。教學難點：激發學生熱愛科學的興趣。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時（總18課時）

一、導言

同學們，這節課老師和你們一起走進我們的快樂園地-《語文七色光》。老師相信，只要你們認真動腦，團結合作，就一定會有不小的收獲。

二、進行各項語文活動

第一項：照例子，組新字

1、師：同學們喜歡猜謎語嗎？請聽好，這是一個字迷：?一張

大嘴四方方，里面空空無家當。?

2、師：真聰明，是?口?字。（板書）。?口?字在田字格中千變萬化，會變魔術。不信你看，?口?在上面變成?足?；?口?在下面變成?石?；?口?在中間變成?中?；?口?在左面變成?葉?；?口?在右面變成?加?。。。你發現?口?在添上幾筆還能變成哪些新字？在本題下行田字格上填寫，然后把想到的字寫在積累本上。

3、寫完到小組里交流，看誰記的多。

第二項：日積月累

1、師：同學們在課外參加過哪些活動？能不能在前面寫出活動名稱？能寫出漢字最好，不會寫的字可以用拼音代。

2、學生匯報后，領讀1遍，輪流1-2遍。

3、師：同學們的課外活動真豐富啊！今天我們把課外的活動帶入課堂，來玩猜詞游戲好不好？

4、游戲規則是：老師把這些活動名稱寫到卡片上，每組選派一名代表到老師這看卡片做動作，讓本組同學猜這是什么活動，猜完亮出字卡齊讀。看一分鐘內哪組猜的最多，哪組就獲勝。

5、學生小組比賽。

三、作業：把日積月累的詞讀熟、寫會。總結：今天你們都有什么收獲？ 板書：

日積月累

游泳 跳繩 下棋 踢球 跑步

畫畫 捉迷藏 蕩秋千 逛公園

反思：

語文七色光二

第二課時（總19課時）

一、導言

同學們，這節課我們繼續在?語文七色光?園地中開展活動。請你們繼續努力。

二、進行語文活動

第三項：知識窗

1、師：我們來讀讀短文看你有什么新收獲？請大家借助拼音自讀短文，主要看漢字讀，如果遇到不認識的字看拼音讀。比一比看誰讀的認真。

2、師：誰來說一說，你有哪些收獲？（學生談收獲）

只要是學生自己獲得的知識，都應給予表揚。

3、師生共同交流一些青少年近視防與治的常識或材料，使學生了解一些保護視力的常識。

第四項：大家一起來

1、師：（出示孫悟空畫面），這是誰啊？這個孫悟空圖片卡多有趣啊！想不想親手制作一個？好，我們先來自由讀短文，看短文中提出了哪些要求？

2、生匯報，三個要求：

1、自己制作。

2、畫、剪、貼。

3、講故事。

3、師：拿出你準備的卡通人物，開始制作吧。做的時候，可以參考老師給的圖案，也可以畫你想像的人物。遇到困難可以向同組的同學請教，請他們幫忙。

4、學生認真制作，教師巡回指導。

5、師：同學們都做完了。大家在小組內互相看看，互相提問題，互相交流。

6、師：剛才，老師在下面巡視時，發現大家的圖片卡都非常漂亮，你們想不想把它們展示在黑板上？往黑板上貼的時候，可以參觀其他同學的作品，還可以邊看邊說，你最喜歡哪一幅，提問題互相交流。

7、全班學生到黑板前貼圖，邊貼邊交流。

8、師：美麗的卡通世界參觀完了。你喜歡哪個圖片卡？那就請它的主人來講講它的故事吧。其他同學做評委，評一評誰講的最精彩。

三、布臵課外作業

把今天制作的卡通人物圖卡片給家長看一看。總結：同學們將今天學到的知識講給家長聽。反思：

（總20、21課時）

單元測試 第二單元測試題

一、看拼音、寫詞語。

Shān cūn ér tóng jìn rù dōng fēng()()()()qīn rén hé shuǐ xéu xí chūn tiān()()()()

二、讀一讀，連一連。

清新的 生活 綠色的 風 幸福的 空氣 挺拔的 希望

美麗的 白塔 涼爽的 大樹

三、照樣子，寫漢字。

例：口（葉）（）（）（）

口（知）（）（）（）口（各）（）（）（）口（園）（）（）（）

四、辨字組詞：

字（）童（）村（）廣（）學（）親（）林（）廠（）

五、填上合適的量詞

一（）紅花 一（）衣服 一（）路 一（）小魚 一（）山 一（）紙 一（）小雞 一（）筆 一（）桌子

六、根據筆畫名稱寫筆畫

1、hēng zhé jōu

2、piě zhé

3、shù wān gōu

4、nà

（）（）（）（）

七、把古詩補充完整（）（）鶯 飛 二 月 天，拂 提 楊 柳 醉 春 煙。（）（）散 學（）（）（），忙 趁（）（）（）（）鳶。

這首詩的作者是（），描寫了（）（季節）孩子們（）的情景。

第三單元：

本單元以?助人為樂，關愛他人為主題?編選了兩篇主體課文《送陽光》《做什么事最快樂》，兩篇?快樂讀書屋?的閱讀材料《荷葉姐姐》《小烏龜笑了》使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。在?能說會寫?板塊中，編寫了《看望生病小伙伴》《我們一起來洗澡》，這兩部分內容是看圖說話寫話，在鍛煉學生口語交際能力和書面表達能力的同時教育他們要關心、幫助別人。本單元的選文包括故事、童話、詩歌等體裁，趣味性強，適合兒童特點。根據單元主題，?語文七色光?板塊中設計了字詞訓練、日積月累、知識窗、聽說訓練等練習。

5、送陽光（P26-28）

教學目標：

1、認識本課10個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過閱讀，學習苗苗關心、幫助他人的品質，養成關心他人，樂于助人的良好習慣。

教學重點：學習生字新詞。教學難點：體會奶奶說的話。課時按排：二課時 教學過程：

第一課時（總23課時）

一、激情導入

有個4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的時候卻想到要著送奶奶陽光，你們想知道是怎么回事嗎？讓我們一起來學習第11課《送陽光》

二、初讀感知

1、請同學們輕輕把書翻到26頁看著漢字讀課文，遇到不認識的字去看拼音爭取

把句子讀通順，爭取不丟字不添字。

2、同學們讀的可真認真，請同學們再讀一遍課文，讀時，要一邊讀一邊想，課文共有幾個自然段，寫了一件什么事。

3、指名讀課文，正音。

三、細讀感悟

1、苗苗為什么要著送陽光給奶奶呢？?念叨?是什么意思？?天天念叨?說明了什么？你能試著把奶奶的話讀一讀嗎？

2、聽了奶奶的話，苗苗去尋找陽光，她找到了嗎？陽光是什么樣的？

3、見到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會丟呢？?嚴嚴實實?是什么意思？為什么要包得嚴嚴實實？你會象這樣說一個詞嗎？老師給你一點提示：屏幕出示?干凈??整齊?指導學生擴詞。

自讀課文，想一想苗苗把陽光丟了，心情怎么樣啊？又該怎么樣讀呢？奶奶怎么說的？包的嚴嚴實實的陽光沒有了，可奶奶卻說沒有丟，你知道奶奶為什么這樣說嗎？怎樣讀奶奶的話呢？

這?陽光?指的是什么？

并在讀的過程中感悟體驗小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。

四、拓展延伸

1、一個四歲的小女孩把關心幫助他人的愛心播進了自己幼小的心田，你從她的身上學到了什么？

2、你以后也會給別人送陽光嗎？能舉個例子說明嗎？

五、總結

只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。

六、作業：

板書： 送陽光

苗苗——————奶奶

送陽光 苗苗愛奶奶

反思：

第二課時（總24課時）

1、認字。

（1）出示本課要求會認的１０個生字，學生自主識記生字，比一比，看誰記得快又準。

（2）學生交流記字方法。

2、組詞、造句

3、寫字

（1）出示本課要求會寫的９個生字，分小組討論匯報：字音；記字形的方法；書寫時注意什么。

（2）學生匯報，大家補充，老師點拔指導。

（3）指導觀察課本田字格中的范字仿寫。

4、練習：選自己喜歡的詞語，填在?自選詞語?的空白處。

5、作業：寫字生字

板書：

5、送陽光

陽 歲 她 壞 想 玩 坐 門 直 哭 寶 心

反思：

6、做什么事都快樂（P29-31）

教學目標：

1、學會本課生字，認識新偏旁?刂?，理解由生字組成的詞語。

2、練習分角色朗讀課文，體會對話時的語氣。

3、理解課文內容，懂得做對別人有用的事最快樂。

教學重難點：學會本課生字，理解課文內容，懂得做對別人有用的事最快樂。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時（總25課時）

一、板書課題，提問導入

1、板書課題：做什么事最快樂

2、漫談：你認為做什么事最快樂？課文里是怎樣說的呢？

二、初讀指導

1、默讀課文，圈出生字詞：

（1）自主拼讀，同桌互相聽讀，共同糾正。

（2）互相交流對詞語的理解。教者側重講：

別人：指自己或某人以外的人。

花叢：許多花長在一起。

（3）發揮群體作用，記住生字字形。

A、猜謎法：兩點加個?力?，莫把?辦?字猜。（為）

B、換一換：快。?決、塊?去掉左邊部分，換上?忄?。

C、部件法：做、叢、別

D、樂：教者書空。

（4）自主認讀生字、熟記字形，理解意思，互相交流。

2、仔細看書上的插圖，聯系課文內容說說每一幅圖上的內容。

3、各自朗讀全文，按照?小青蛙想問題——小青蛙向啄木鳥、水牛、蜜蜂提問題，他們都作了回答——小青蛙的媽媽解決了小青蛙的疑難問題?把課文分為三大部分。

4、課文朗讀，學生質疑。

三、作業

1、讀讀、寫寫生字詞。

2、填空。

（1）小青蛙跳到（）（）問啄木鳥：?叔叔，做什么事最快樂？?啄木鳥說：?（）最快樂。?

（2）小青蛙跳到（）（）問水牛：?爺爺，做什么事最快樂？?水牛說：?耕地最快樂。?

（3）小青蛙跳到（）（）問蜜蜂：?小妹妹，做什么事最快樂？?蜜蜂說：?采蜜最快樂。?

3、正確、流利地朗讀課文。

四、總結：同學們今天表現真棒，希望你們能成為一個快樂的人。

板書：

6、做什么事都快樂

快 蛙 叔 采 別 會 給

反思：

第二課時（總26課時）

一、復習檢查：

1、這篇課文可以分為哪三大部分？說說各部分的主要內容。

2、聽寫詞語：做工 快樂 花叢 別人 為什么

二、精讀訓練：

1、第一自然段。

（1）這一段只有一句話，應該用什么語氣讀/為什么？

（2）指名朗讀。

2、第二至四自然段。

（1）過渡：小青蛙出去想別人請教了。他碰到什么情況呢？請一位小朋友朗讀第二自然段。

①討論：這一段寫了哪些內容？學生回答后，出示：

地點問誰問題答復

大樹下啄木鳥做什么事最快樂捉蟲

田野里水牛（同上）耕地

花叢中蜜蜂（同上）采蜜

②各自讀第三、四自然段，引導與第一段比較。

學生回答后板書。

③小結學法。

（2）討論：怎樣讀好第二、四自然段。

指名朗讀，師生評議。

3、第五、六自然段。

（1）讀課文第五、六自然段，想一想：小青蛙問了啄木鳥、水牛、蜜蜂以后，發現了一個什么問題？后來這個問題是怎么解決的？

（2）啄木鳥、水牛、蜜蜂做了什么對別人游泳的事兒呢？

①啄木鳥為樹捉了害蟲，樹會怎么樣？啄木鳥做了對樹有用的事情，他感到很快樂。

②其余由學生練說。

③體會小青蛙很有禮貌、肯動腦筋。

指名朗讀課文

三、總結談話：

小青蛙聽了媽媽的話明白了什么道理？

四、作業：

1、練習朗讀課文，體會各個角色的感情。

2、練習說故事。

板書：

6、做什么事都快樂

啄木鳥 給樹木捉蟲子 水 牛 耕地 蜜 蜂 采蜜

媽 媽 對別人有用的事

反思：

第三課時（總27課時）

一、復習檢查

1、讀拼音，寫漢字。

2、讀了《做什么事最快樂》，你懂得了一個什么道理？

二、寫字指導

1、側重指導?做、叢、為?的書寫。

做：左中右結構。中間的?古?擠緊，以便右邊的反文旁能寫得舒展一些。

為：獨體字，先寫一點，后寫撇，再寫橫折鉤，最后寫?力?字里面的?點?

叢：上下結構。上面是兩個人字，第一個人的捺要相讓，改為點。

快：左右結構。先寫左一點，再寫右一點，后寫豎。

2、按筆順書空

三、分角色朗讀課文

1、各自練習有感情地朗讀課文，體會每個角色的語氣。

2、交流體會，大膽當眾朗讀，聽取大家的評議。

3、繼續練習。

4、分配角色，練習分角色朗讀課文。

五、總結：改編小故事

六、作業：

1、書寫生字并組詞

2、繼續分角色朗讀課文。

3、練習改編的小故事，再講給同學聽。板書：

6、做什么事都快樂

快 蛙 叔 采 別 會 給

反思：

快樂讀書屋三 荷葉姐姐（P32-33）

教學目標：

1、認識本課8個生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

3、通過閱讀，學習荷葉樂于助人的精神品質。教學重點：認識本課生字，有感情的朗讀課文。教學難點：體會荷葉姐姐舍已為人的品格 教具準備：課件

課時按排：一課時（總28課時）

教學過程：

一、看圖想像，激發興趣

看教材32頁課文插圖：請同學們仔細觀察這幅圖，看看圖中都有誰？你們從圖中發現了什么？在根據自己的想像想一想，她們之間在說些什么？現在請同學和老師一起走入?快樂讀書屋?

二、初讀感知，讀書悟理

1、借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不指讀，把文后要求會認的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內交流：你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

3、導朗讀，讀中抒情

指導朗讀第四自然段?荷葉姐姐給別人遮了雨，自己卻在雨里淋著?引導學生讀出心疼表情的語氣。來體會荷葉舍已為人的品格。

第六自然段中?荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼睛笑呢？?引導學生讀出高興幸福的語氣，體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

三、拓展延伸

說說生活中聽到、看到的或者親身經歷的助人為樂的事。

四、總結：希望同學們都能像荷葉姐姐一樣助人為樂。

五、作業：

把生活中聽到、看到的或者親身經歷的助人為樂的事。總結： 板書：

╱

小 魚

╲

荷葉姐姐為 ━

蜻 蜒

遮 雨

╲

青 蛙 ╱

反思：

烏龜笑了（P34-36）

教學目標：

1、認識本課9個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3、通過閱讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。

教學重點：認識９個生字，領會課文的主要內容。教學難點：體會小烏龜為什么笑了。

課時按排：一課時（總29課時）教學過程：

一、題目質疑，激發興趣

看教材34頁課文插圖，請同學們看看圖中都有誰？發生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入?快樂讀書屋?看看。

二、初讀感知，自悟解題。

1、自由讀課文，圈畫生字。

2、小組同學合作識字。

3、默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

4、小組內交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）

5、說說你從課文中學到了什么？

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

1、同桌對話練習。

在全班分角色讀。（學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：?唉，我爬得太慢了！?引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說：?謝謝！? ?謝謝！?用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。）

2、學生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？

五、總結：說說這節課你懂得了那些道理？

六、作業：學會生字 板書：

小烏龜笑

反思：

能說會寫 看望生病的小伙伴（P37）

(總第30課時)教學目標：

1、結合提示，了解故事的主要內容。

2、結合畫面，看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么？說什

么？

3、通過討論了解四個小動物分別會說什么之后分角色表演這個故事，并試著把大家表演的故事寫出來。并在表演過程中教育學生要學會關心、幫助他人。

教學重點：結合畫面及生活經驗組織學生討論圖中人物在想什么？說什么？

教學難點：表演時借助手勢、表情、語氣再現人物的內心活動和品質。課時安排： 1課時 教學過程：

一、課前談話，引出課題

師：誰想說說自己生病時有什么感覺？那你生病時希望別人怎么樣呢？今天我們就共同來說學《看望生病的小伙伴》（板書課題，齊讀）看到這個題目你能提出什么問題嗎？讓學生大膽質疑。

二、讀提示，明確要求

1、自讀提示語，讀正確、流利。

2、指名讀第一自然段，了解故事的主要內容。（隨著孩子們的回答貼出相應的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺進入情境當中。）

3、默讀二、三自然段，想一想本次說話訓練的具體要求是什么？

三、看看課文插圖，引導想象

師：下面請同學們想一想，小熊一個人躺在醫院的病床上會想些什么呢？小伙伴們拿著禮物到醫院看望小熊，大家會說些什么呢？你喜歡哪個小動物就想哪個小動物說的話。（小組內根據自己所喜歡的小動物分角色）指導學生看圖依次說出每個小動物所說的話，同時引導學生在說的過程中互相補充。

四、組內練說，聯合表演。

師：下面請同學們把三個小動物看望小伙伴的全過程在小組內說一說。

師：你們想不想表演這個故事呀？咱們先在小組內分角色表演一下，一會請幾組同學到前邊來表演。（讓孩子們戴上頭飾，拿上禮物進行表演，同時讓孩子們對上臺表演的同學進行評價。）

五、小結：這節課你們開心嗎？誰能說說你為什么開心或有什么收獲？

六、作業：小練筆：

師：既然大家都很開心，那老師想讓你們更開心點。把同學們表演的小故事寫在日記本上，看看誰寫得最棒！

板書： 看望生病的小伙伴

關心、幫助別人 爭當愛心小天使

反思：

我們一起來洗澡（P31）

(總第31課時)教學目標：

1、通過口語交際，讓學生掌握觀察圖的方法、順序，培養學生豐富的想象能力。

2、鼓勵學生認真觀察圖片，聯系實際創設交際情境，設計多種說的形式，使學生?身在其中?，使每個學生都產生一種角色感，樂于把自己的想法告訴他人。

3、通過口語交際訓練，培養學生口語交際能力和書面表達能力，增強學生與人交流的信心。

教學重點：使學生掌握觀察多幅圖的方法，引導學生看懂圖意。教學時間： 一課時 教學過程：

一、創設情境，引入話題

1、同學們，你們喜歡去動物樂園玩嗎？在動物樂園看見過哪些動物？（指名說一說）今天，有一只小動物來到我們的課堂，想和你們交朋友，想知道是誰嗎？（播放課件，學生看后說一說）

2、可愛的小象來了，它能和誰成為朋友呢！老師給同學們帶來幾幅非常有意思的漫畫，你們想看嗎？但是老師有一個小小的要求，那就是我們必須用自已的話把它說出來，好嗎？

板書課題：《我們一起來洗澡》

二、自讀課文，明確要求

1、同學們看教材38頁，讀一讀書上的提示，看看書里都提出了哪些要求。

2、生讀完后指名匯報。

三、觀察圖畫，整體感知

1、四幅圖畫講了一件什么事？（指導學生完整地看圖）

2、生練習說，教師指導

四、逐圖觀察，展開想像

1、觀察第一幅圖。

引導學生仔細觀察叔叔的動作、表情，然后讓學生加上時間、地點說一說整幅圖意。（分組交流，全班匯報）

2、觀察第二幅圖。

根據畫面內容展開想像，重點啟發學生想像大象是怎么想的，要引導學生廣開思路，大膽想像，張揚個性。（同桌互說）

3、觀察第三幅圖。

指導學生觀察大象及叔叔的動作，想像他們會說些什么。要激發學生獨立構思，表達自己的見解的欲望。（伙伴互說）

4、觀察第四幅圖。

指導學生看懂圖意，體會人物的心情，想像他們的對話。（自己練說）

五、激發興趣，練習寫話

1、同學們，剛才我們逐圖說了畫面的內容，你們能不能把剛才說過的寫下來啊？（教師提出寫的要求）

2、師巡視指導，鼓勵學生大膽想像，給學生想像的自由空間。

3、指名讀，讀完后由學生評價，師后點評。

4、朗讀欣賞，評比獎勵。誰愿意把自己的作品有感情地讀給同學們聽，看看小象愿意和誰成為朋友！（指生讀，學生評價）

六、師生總結

七、作業：修改作文：《我們一起來洗澡》 板書： 《我們一起來洗澡》

要求：不會寫的字可以用拼音代替

語句寫通順 意思表達清楚

正確使用標點符號

例文：

我們一起來洗澡

一天，天氣熱的像火烤一樣,大象感到非常熱，飼養員拎了一筒水，拿

了一

把刷子，在水里沾了沾，又在大象身上搓了搓,大象覺得很舒服！

飼養員說：?我們一起來洗澡，該輪到你給我洗澡了。大象高興的答應了，大象用它長長的鼻子吸了好多水，把鼻子高高舉過飼養員頭頂,一噴，水像瀑布一樣落在飼養員身上，飼養員也覺得很舒服他說：?大象真聰明呀！還會給人洗澡呢我!?大象一聽笑了。

他倆一覺得熱就相互洗澡，再炎熱的夏天他們也不怕！

語文七色光三（P39-41）(總第32課時)教學目標：

1、學會正確使用人稱代詞。通過反復朗讀詩歌的韻律美和意境美。

2、培養學生的聽記能力、想象力和表達能力。

3、記住幾個特殊的節日，培養學生對親人的關愛之情和對家人的責任感。

教學重點：朗誦詩歌，體會意境美。教學難點：培養想象力、和表達能力。教學過程：

一、練

1、讀一讀這3句話，借助拼音讀準字音。

2、議一議每句話中應填哪個他（她、它）

3、照樣子，互相說幾個這樣的句子。

二、日積月累

1、出示詩歌《摘星星》。

2、自己讀一讀，借助拼音讀準字音。

3、聯系有感情地朗讀。

4、同桌互相練習背一背。

5、延伸知識：像這樣的小詩你還會嗎？

6、布臵學生課下再搜集這樣的小詩，準備好后舉辦一次詩歌朗誦會。

三、知識窗

1、讀一讀

2、小組內互相說一說都知道了什么？

3、引導學生說一說父母的生日：父母的生日分別是那一天，你給父母過過生日嗎？

4、說一說今年的父親節、母親節、老人節分別是那一天，在小組里說說你在這些節日里為他們做點什么？

5、說一說你還知道哪些特別的日子，該怎樣做？

四、聽

1、看圖，仔細聽錄音，想想這個故事是講了什么內容？

2、在聽故事，說說胖胖的小手都為家人做了什么？

3、想一想，蘭蘭長大以后，這雙小手還會幫助家人和別人做那些事？同桌互相說說。

4、小組內互相講一講這個故事，并分角色演一演。

5、指名講故事，表演。

五、作業：

1、背誦日積月累

2、記住課文幾個特殊的日子。

反思：

第三單元測試(總第33、33課時)

第三單元測試題

一、看拼音，寫詞語。

Suì yuè dà jiā qīng wā（）（）（）cǎi h uā kāi huì baǒ bèi（）（）（）

二、認一認，連一連。

沐浴 chōng zú 三月八日 青年節

充足 mù yù 五月四日 婦女節 嚴實 shuāng tuǐ 六月一日 教師節 雙腿 yán shi 九月十日 兒童節

三、在括號里填上?她??他? ?它?

1、（）是妹妹

2、（）是皮球

3、（）是一名男學生

4、（）是鉛筆盒

5、（）是一名女老師

6、（）他是爺爺

四、比一比，再組詞。

朋（）到（）清（）菜（）妹（）明（）倒（）蜻（）采（）味（）壞（）丟（）功（）幸（）童（）懷（）去（）攻（）辛（）重（）

五、給多音字注音，并組詞。

長（）（）倒（）（）會（）（）樂（）（）

（）（）（）（）（）（）（）（）

六、寫出反義詞。

好——（）進——（）哭——（）來——（）收——（）

七、寫出同義詞

立即——（）高興——（）清晨——（）照耀——（）

八、填恰當詞語。

（）的陽光（）的裙子（）的事（）的傘

（）的水珠

（）眨著眼

（）地說

九、成語仿寫（ＡＡＢＢ式）

（）

（）

（）（）

（）

（）

測試講評（總34課時）

一、測試目的：

檢查學生們對本章的知識的掌握情況，以確保及時查缺補漏。

二、命題范圍：

第三單元

三、命題原則：

以中等生為主，但是稍差的學生和優生都有適合自己的題。

四、出現的問題：

五、改進措施：

第四單元：

本單元以?自然現象?為主題，編選了兩篇主體課文：《風》《要下雨了》；?快樂讀書屋?一篇：《露珠》，使學生了解風、雨、露水等自然現象，培養學生觀察自然，了解自然，探索自然奧秘的興趣。?能說會寫?板塊的口語交際《打電話》和寫話《下雨了》，內容均是配合本單元主題安排的。?語文七色光?配合單元主題安排了三項：1.組字練習‘2.有關自然現象的諺語；3.有關自然現象的謎語。

識字一（1）（P42）(總第35課時)教學目標：

1、引導學生通過多種途徑識字，認識本課8個生字。

2、會寫本課的8個生字，做到讀準字音，理解字義，正確、規范地書寫。

3、通過積累識字、寫字方法，進一步培養學生的識寫能力。教學重、難點：

1、在語言環境中，正確掌握8個生字的音、形，了解字義。

2、初步懂得偏旁表義的作用。教學準備：多媒體課件 教學時間：1課時。教學過程：

一、導入新課

同學們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關系的字，你們愿意嗎？

二、認讀詞語

1、借助漢語拼音把每個詞讀好，遇到生字要多讀幾遍。

2、字詞都讀準了嗎？在小組內讀給同伴聽一聽好嗎？

3、哪個詞你讀得最好？請你帶著全班同學一起讀。

4、去掉拼音你還會讀嗎？試一試，哪個詞你還不太熟悉，請其他同學來作個示范。

5、整體認讀。注意輕聲的發音。

三、識記生字

1、引導發現。

同學們，你發現了這些詞語中的字有什么共同特點嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？（通過對生字的分析，使學生初步懂得偏旁表義的作用。）

2、探究發現。

你有什么好辦法能很快地記住這些字？看看誰的記字方法好。（?伙、伴、伍、住?利用形聲字的特點來記憶。重點引導學生區分形近字?休／體?。）

四、指導書寫

1、觀察交流。

單人旁的字在書寫時有什么特點？注意每個字結構特點及關鍵筆畫所在的位臵。

2、重點指導。

?他?，右邊的?也?字第1筆要向右上傾斜，第2筆和第3筆起筆位臵要高低錯落；?休、體、伴?，頭不齊腳也不齊；?坐?字豎的起筆要稍高些。

3、學生練習寫字，每個字寫3～5個。

五、鞏固拓展

1、讀準9個詞語。（做摘蘋果的游戲）

2、拓展訓練。

（1）我還認識很多單人旁的字，如……

（2）我不僅認識它們，還會給這些字組詞。

六、作業：書寫字、詞

教師總結：同學們表現很出色，又多認了很多字，加油！

板書： 識字一（1）

他 休 體 伙 伴 住 座 位

反思：

識字一（2）（P43）

(總第36課時)教學目標：

1.了解本課12個詞語都與木字旁有關，并利用這一特點識記這些詞語。

2.在讀詞中認識?柳、榆?等5個字，學寫?樹??松?等7個生字。引導學生積累帶有木字旁的字。

3.指導學生正確、規范地書寫生字，了解木字旁在不同位臵書寫時的變化。

教學重、難點:

1.正確掌握7個生字的音、形，了解字義。

2.識字與認識事物相結合，初步懂得偏旁表義的作用。

教學準備： 多媒體課件 教學時間:1課時。教學過程

一、導入

同學們，在日常生活中你都知道有什么樹木呢？（指名答）大自然中，有許許多多的樹為我們擋風遮蔭，美化環境。這節課我們就一起來認識幾種樹。（板書課題《識字一（2）》）

二、認讀詞語

1、學生自讀詞語，想想書上向我們介紹了幾種樹。（自由認讀、同桌互讀。要求讀準字音。）

2、出示相應的圖片，觀察樹的特點，指名說樹的名稱，師板書。

3、再讀書中的詞語，找一找帶有木字旁的字。去掉拼音讀一讀，并想一想：這些字為什么都有木字旁？

4、讀詞語，想想生字的寫法，指名說說記住生字的方法。可提示學生采用?以熟帶生?的方法識記?楊、柏、松、樹、梨、枝、材?。

5、小結：這些生字有什么相同的地方？（都是木字旁，說明它們都與樹木有關系。所以木字旁表義，另一部分表音，這種字叫形聲字。）

6、齊讀生字詞語，鞏固識記效果。

三、指導寫字

1、探究發現。

本課中帶木字旁的字按照?木?字所在的位臵怎樣分類？（按木字旁在左邊和在下邊分為兩類。）

2、交流發現。

?木?字旁所在的位臵不同寫法有什么不同？（木字旁在左邊的要寫窄一點，最后一筆捺變成點；木字旁在下邊的要寫寬一點，托住上面的部件。）

3、指導書寫。

重點指導?樹、梨、松、楊?。?樹?字左中右3部分要寫緊湊，中間的?又?字最后一筆變成點，左右高低要對齊。

4、每字寫3～5個。

四、鞏固拓展

1、齊讀12個詞語。打亂圖片位臵，指名貼出相應的詞語。

2、拓展訓練。

（1）我知道樹木的種類很多，有……，還有……

（2）我還認識很多帶?木?字旁的字，有……

五、小結：同學們，談談這節課你的收獲？

六、作業：書寫字、詞

板書：

識字一（2）

樹 松 柏 楊 梨 枝 材

反思：

識字一（3）（P44）(總第37課時)教學目標

1、認識13個生字，會寫9個生字。

2.認識偏旁?辶?，掌握帶有偏旁?辶?字的書寫順序以及?耳?的筆順。

3、通過閱讀淺顯易懂的識字兒歌，使學生快速識記本課生字，并學會運用這種有趣的方法識字。教學重、難點

1、認識13個生字，會寫9個生字。

2、認識走之旁，掌握帶有走之旁字的書寫順序。教學時間：1課時。教學過程

一、導入新課

同學們，你們一定很喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧!

二、認讀兒歌

1、借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。

2、同桌互讀，互相正音。

3、指名朗讀，師生點評。

三、識記生字

1、這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？找到后圈上它，再多讀幾遍。

2、看看這些字你發現了什么？你真棒！能從生字結構中發現秘密。老師真高興，因為老師發現同學們個個會讀書，都是善于觀察和發現的好孩子。

3、好，誰來當小老師，帶領大家讀一讀這些生字？

4、淘氣的生字寶寶把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？

5、說一說你有什么好辦法記住這些字。

四、指導書寫

1、小組合作把生字按結構歸類，說一說不同結構的字書寫時要注意什么。

（1）災、實：上下寬窄相同。（2）客：上窄下寬。

2、交流匯報。

怎樣寫好這些字？找同學到前面寫一寫，其他同學評一評。認識新偏旁?辶?，并學會書寫最后一筆平捺，帶有?辶?旁的字書寫順序是先里后外。板書?耳?字的筆順，比較4個橫的長短。

3、學生練習寫字，每字寫3～5個。

五、拓展識字

像這樣的識字兒歌你能試著編一編嗎？

教師總結：今天我們學會了哪些字，有什么收獲呢？ 作業：書寫生字

板書： 識字一（3）

災 兵 客 實 進 閃 問 耳 聞 反思：

7、風（P45-47）

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

2、認識本課8個生字，學會寫9個生字。

3、感受詩中的意境，培養學生的審美情趣和想像力。

教學重難點：精心指導學生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內容。教具準備：多媒體課件 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時(總第38課時)

一、猜謎語，導入新課

1、教師誦讀謎語:?有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑。?同學們猜出是什么了嗎？教師根據學生回答板書課題。

2、這節課我們學習一首寫風的小詩，看看作者筆下的?風?又是什么樣子的呢？

二、初讀課文

1、請同學們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

2、請同學們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認識的生字怎能么辦？請在家說說有什么辦法。

3、請同學們用自已的方式自學生字，讀到生字的時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

4、自由讀課文，標一標這首詩有幾節。

5、想一想，你讀懂了什么。互相交流。

三、細讀課文

1、請同學讀自已喜歡的小節。然后說一說讀懂了什么。

2、結合學生的朗讀，師生評價，以指導學生朗讀。

3、練習有感情地朗讀，師生評價，以指導學生朗讀。

4、請學生表演讀，進一步體會詩的內容，感受風的存在。

5、指導學生背誦。可以讓學生想象畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文。

6、雖然我們看不風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風。模仿課文說一說。

四、總結

同學們說得很生動，在今后的生活中只要你們認真地觀察，還會發現更多有趣的事情。

五、作業：背誦課文

板書： 7 風

樹葉顫動

河水起波紋 風來了

花兒點頭 反思：

第二課時（總第39課時）

一、復習檢查

背誦課文。

二、學習字詞

1、認字

（1）出示本課要求認的8個生字，學生自主識記生字。比一比，看認記得快又準。

（2）學生交流記字方法。

2、寫字

（1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組計論匯報：

① 字音；

② 記字形的方法； ③書寫時注意什么。

（2）學生匯報，大家補充，教師點撥指導。

（3）指導觀察課本田字格中的范字仿寫。

3、選自已喜歡的詞語填在?自選詞語?的空白處。

三、作業：書寫生字

板書：

7、風

看 過 說 和 時 點 戲 但 到 波 紋 哪 戲

反思：

8、要下雨了（P48-51）

教學目標：

1.理解課文內容，使學生知道天氣很悶、燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現象是雨前的標志，激發學生觀察和探索大自然的興趣。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

3.能將10個生字寫得正確、規范，認識12個認讀字，學習偏旁部首西字頭、提手旁、告字頭。教學重、難點：

1、分角色朗讀課文中的對話，重點讀好疑問句、感嘆句。

2、正確書寫生字，認識并記住西字頭、提手旁、告字頭。教學時間：2課時。教學過程：

第一課時（總第40課時）

一、激趣導入

請聽兒歌：?烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。?聽了兒歌你們知道了什么？

這節課我們來學習第8課《要下雨了》。(板書課題，齊讀課題。)

二、充分自讀，整體感知

1、輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，不丟字，不加字。

2、再讀課文，邊讀邊圈出生字，標出自然段。

3、指名分段讀課文。師生共同正音。

4、指導朗讀全文，思考：這篇課文告訴我們下雨前有哪些現象？

5、分組討論，回答問題。

三、精讀課文，理解內容

1、學習第1自然段。

(1)輕聲讀，思考：?悶?是什么意思？請你用手捂住鼻子感受一下。（由于空氣不流通，而且潮濕，引起呼吸不暢，人感覺不舒服。）

（板書：天氣很悶。）

(2)讀：?天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰?一句，讓學生做動作，理解?直??伸?的意思，從小白兔的感覺中體會?天氣很悶?是雨前的自然現象。

(3)齊讀。

2、學習第2、3自然段。

(1)指名讀，思考：這兩段寫的是誰和誰的對話？

(2)討論：燕子為什么低飛？結合學生的回答，再聯系生活實際和上下文理解?潮濕??沾?的意思。

(3)出示小白兔課件，指導讀對話。（重點讀好疑問句?你為什么飛得這么低呀？?和感嘆句?我正忙著捉蟲子呢！?）讀出小白兔可愛，活潑的樣子。

(4)小結。

（板書：燕子低飛）

3、學習第4～6自然段。

(1)剛才我們用了讀一讀、想一想、議一議，再有感情地讀一讀的辦法學習了1～3自然段。下面用這種方法自學4～6自然段。

(2)學生自學時，教師巡視、指導，尤其要關注學困生的自學情況。學生匯報時，教師要順勢追問：魚為什么游到水面上來？螞蟻為什么要往高處搬家？以促進學生更深入地理解課文。

(3)指導有感情讀文時，可以讓學生分角色來讀對話，抓

句中的?？??！?讀出不同人物的不同語氣。

(4)小結。

（板書：魚游到水面，螞蟻搬家）

4、學習第7、8自然段。

(1)齊讀。

(2)說說小白兔怎么知道要下雨了？(對上文的學習起到一個回顧的作用。)

（板書：要下雨了）

(3)結合全文理解：?大雨真的下起來了！?（?真的?要加強語氣來讀，確定小動物的舉動真實可信。）

四、課堂小結：

1、在這節課里，你學到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動物的活動與天氣變化有關？

2、在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著知識，只要留心觀察，用心思考，我們就會有更精彩的發現！

五、作業：

板書：

8、要下雨了

天氣很悶

燕子低飛

魚游到水面

螞蟻搬家要下雨了 反思：

第二課時（總第41課時）

一、分角色朗讀課文

二、識字、寫字指導

1、以小組合作的方式再認12個生字。

（小組同學互相介紹認字方法，再用每個同學自制的生字卡片來互相檢查認字情況。最后出示生字，用小組比賽的形式檢查學生識記生字的情況。）

2.引導學生按結構給10個要求寫的字分類，觀察每個字在田字格中的位臵和書寫時應注意些什么。

兔：不要丟掉點。（點好比?兔?的眼睛）

身：最后一筆?撇?要出頭。

為：中間是一斜撇，注意筆順。

要：上下結構，最后一筆為腰細橫。上下要寫得緊湊，學寫西字頭。

告：上下結構，中間一橫稍長，學寫告字頭。

提：學寫提手旁。

3.指導學生在田字格中寫生字，結合配套用書《寫字》進行描紅、臨寫，每字要書寫3～5個。

三、拓展練習

1、進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

2、自選喜歡的詞語寫一寫。

四、作業：

書寫生字

總結：今天你們有什么收獲？

板書：

8、要下雨

要 兔 身 為 這 邊 蟲 捉 告 加

反思：

快樂讀書屋四 露珠（52—54頁）

（總第42課時）

教學目標:

1、訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合生活實際了解文中詞句的意思，感悟課文內容，激發學生愛科學、學科學的愿望。

教學重難點：在讀中感悟課文中重點詞名含義。課時安排：1課時 教學過程：

一、設臵情境，導入新課

同學們，在一個晴朗的早晨，老師來到花園里，發現小草的葉子上面小水珠，你們知道那是什么嗎？（板書課題）老師聽到了露珠和小草的對話，你們想知道他們說了些什么嗎？翻開書看課文吧！

二、初讀課文

1、老師范讀課文

2、老師領讀課文

3、借助拼音用自已喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，不指讀，把文后要求會認的字圈出來，多讀幾遍。

4、分段朗讀錯的生字、師生共同正音。

5、出示容易讀錯的生字、詞語。

（吹拂、涼爽、細嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）

①大家一起讀一讀，并提醒學生注意。②指名讀 ③組詞、說話

6、讀課文，要求讀通順，讀流利。

三、感悟課文

（這部分內容采用學生自主學習，自讀自悟，教師隨機指導的方法進行教學

1、你讀懂了什么？

2、你還有哪些地方沒有讀懂？

3、你想到了什么？

（1）學生按閱讀要求自主讀書。

（2）小組合作計論后，師生共同交流。

（3）提問質疑。（4）學習這篇課文，你有什么收獲。

四、練習：情景表演

五、拓展延伸

你還知道哪些有關自然現象方面的知識？同學之間匯報交流一下。作業

六、作業：練習冊：

板書： 小草————露珠（水汽）地 面

花草樹木

反思：

能說會寫 打電話（55頁）

（總第43課時）

教學要求：

1、激發學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。

2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。

3、能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。

教學重點：使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態度大方有禮貌。

教學難點：用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。教學準備：電話2部 教學時間：一課時 教學過程：

一、猜謎導入課題

1、猜謎語：一物長得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。兩人遠隔千里外，聲音傳遞一線牽。問：哪些小朋友打過電話？你給誰打過電話？因為什么事？

2、今天，我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板題：打電話，齊讀）

二、設情境，學打電話

1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話內容：芳芳打電話給小明，約他出去玩的事。

2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？

3、板書打電話過程：摘機——撥號碼——通話——掛機聽電話過程：聽鈴聲——摘機——通話——掛機

4、學生練習打電話的過程。

5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書：把話聽清楚說明白

注意禮貌用語

6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習。

7、學生練，老師相應做指導。

8、學生練習后，指名上講臺用實物進行演練，練完后，學生評比。

三、進行自主練習（實踐）

今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。

四、作業 板書：

打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機

接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機

把話聽清楚 說明白

通話要求注意禮貌用語

口語交際范例：

小明：喂，你好！請問你是誰呀？

芳芳：你好，小明。我是芳芳，今天，是星期天，我想約你來我們家玩。

小明：哦！那太棒了！我們下午一點在學校門口集合好嗎？ 芳芳：沒問題，我正好有空。小明：請問你還有別的事嗎？ 芳芳：哦！沒事了，下午見。小明：不見不散！

下雨了（56頁）（總第44課時）

教學目標：

1、通過本次寫話，使學生清楚雨這種自然現象變的過程，激發學生探索大自然的興趣。

2、鼓勵學生他細觀察，養成勤動筆的好習慣

教學重難點：指導學生全敘述清楚自然現象的變化過程。課時安排：1課時 教學過程

一、創設情境，引入新課。

同學們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）

第二篇：教科版小學語文一年級下冊教案

本單元的主題是“愛園”，由兩篇主體課文《升國旗》、《北京》、《快樂讀書屋》、《家》、《能說會寫》、《國徽》及語文七色光幾部分組成。這幾部分內容分別介紹了我國的國旗、首都、國徽、國土，祖國的語言等知識，使學生能夠比較全面地了解、認識自己的祖國，增強愛國主義情感及民族自豪感。因此在教學中，教師應該各部分內容有機地整合，靈活安排，引導學生從生活中收集有關祖國的圖片和資料，加強語文與生活的密切聯系，使學生形成積極的情感體驗，從而激發對祖國的熱愛。1.《升國旗》教學設計

一、教材分析

《升國旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩只有一節，六

行，三句，25個字，卻簡潔形象地交代了國旗的有關知識。詩歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，形象地表達了愛國的情感。

二、教學理念

課程標準中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”要感悟，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語言內化為自己的語言，培養語感。因此，在教學中我主要體現以學生為主，以讀為主，在讀中了解國旗，熱愛國旗。

三、教學目標

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學生樂讀、愛讀。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢

字，認識“升”、“旗“等7個字。學寫“升”、“國”等8個字。學習偏旁“口、”。

3、了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。

四、教學重、難點 重點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。難點：

在讀中理解國旗的含義，激發學生尊敬國旗，熱愛國旗的情感

五、教具準備

1、課前布置學生收集有關國旗的資料

2、生字卡片，升國旗的錄像

六、教學過程

（一）創設情境，激趣導入

師：每周一的早晨，我們全校師生都要到操場上舉行什么活動？誰來說說升國旗時的情景？那么，升國旗時，我們小朋友應該怎樣做呢？現在讓我們一起來學習。（板書課題，學生書空）

（二）初讀課文，探究識字

1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。（1）小組內交流

（2）小組代表發言，匯總資料

(3)教師小結：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。

2、自由朗讀課文，把不認識的字圈出來。

3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準，就可得到優秀獎。

（三）朗讀感悟，激發情感

1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。

2、學生質疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方嗎？

3、情境誦讀。出示升國旗課件，學生以立正、敬禮的姿態誦讀課文。

（四）小組合作，快樂識字

1、認識新偏旁，教師講解名稱，學生練寫。

2、學生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯系生活等。

3、小組合作，交流識字方法。

4、做猜字游戲。

生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。

（五）聯系生活，拓展延伸

說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小組內交流。

（六）教師總結

這節課你學得高興嗎？你有哪些收獲？ 板書設計： 立正

升國旗 熱愛國旗 敬禮.北 京 教材分析：

《北京》這一課是學生第一次接觸比較長的課文，共五個自然段。這篇課文介紹了我們的首都----北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現代化城市，也是一座古老的城市。通過運用多種形式的讀讓學生感受北京的美麗和巨大的變化，同時讓學生明白首都是我們國家的象征，愛我們的國家就要從愛北京開始。教學理念：

學生是學習和發展的主體，而教師只是一個組織者和引導者。語文教學是要以學生自讀自悟為主，提倡學生用自主合作等方式，發揮自己的主動性和創造性。使朗讀成為學生學習的主要手段，讓學生在讀中感司，讀中思考。《語文課程標準》強調“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，這樣就賦予了學生可以提出自己的見解和想法的權利，形成了良好的師生關系。教學目標：

1、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認識“城”“央”等6個字，學寫“北”等9個字。

3、培養學生熱愛祖國，熱愛首都的感情。

教學重點：認記生字，有感情的朗讀課文，培養熱愛首都的感情。教學難點：用課后練習里的8個詞語中的幾個詞語說幾句話。教具準備：掛圖、生字 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、師：上課之前，老師想請同學們聽一首歌，你們愿意嗎？ 生：愿意

2、師：剛才那首動聽的歌曲唱的哪兒？ 生：天安門

3、師：它在哪座城市 生：天安門在北京

4、師：這節課老師就和小朋友們一起走進北京，走進我們偉大祖國的首都。（板書課題）

二、初讀課文，學習生字

1、師：請同學們把書翻到第3頁，看拼音讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

2、（出示生字）看這些藏在課文中的生字寶寶，現在請小朋友再讀課文，找到他們和他們成為朋友，比一比看誰交到的朋友最多。

3、你們都和生字寶寶成為朋友了嗎？現在我們來點點名吧！生：讀

4、師：誰能給生字寶寶找個朋友呢？ 生：組詞

三、再讀課文，加課理解

1、師：請小朋友再讀課文，標出自然段

2、師：一共有幾個自然段？ 生：五個自然段

3、學習第一自然段

師：通過剛才讀課文，你能用一個詞來說說北京是一座什么樣的城市嗎？ 生：美麗

師：書中的第一自然段就直接告訴我們了，誰愿意來讀一讀（指名讀）師：聽聽老師是怎么讀的（范讀）師：模仿老師的語氣自由讀一讀（自由讀）師：誰能再讀一遍（指名、齊讀）

4、學習第二自然段

師：誰有勇氣來讀第二自然段（指名讀）師：你認為他讀得怎么樣？

師：你們想看看天安六是什么樣的嗎？（出示圖片）

師：這就是天安六，在藍天、白云不，鮮花綠草前望著它，我們好像聽見一九四九年毛主席在這里莊嚴宣布“中華人民共和國成立了！”天安門因此成為我們祖國的象征，你認為它美嗎？ 生：美 師：哪兒美？ 生：紅墻、黃瓦很美

師：天安門附進還有些什么呢？ 生：廣場、人民英雄紀念碑、人民大會堂 師：誰知道人民英雄紀念碑是干什么的？ 生：紀念英雄的

5、自學了三、四自然段 師：北京還有哪些美麗的地方嗎？小組合作學習三、四自然段，用筆把這些地方的名字圈起來。生：匯報

師：你有哪些不明白的地方？ 生：什么是綠樹成蔭？

什么是立交橋？ 什么是川流不息？ 什么叫名勝古跡？

（解答、并給予幫助和評價）

師：我們生長在這樣的國家里，有這么美麗、繁榮的首都，你有什么感受？ 生：我感到非常的自豪和驕傲。

師：誰能帶著自豪、驕傲的語氣來讀給大家聽一聽呢？ 生：讀（讓生對其進行評價）

師：同學們，通過剛才的學習，我們深深地體會到了北京真美啊！師：北京這么美！你想對北京說些什么？ 生：北京，我愛你

師：讓我們齊讀最后一自然段

四、總結全文

小朋友們，今天我們一起瀏覽了我國的首都---北京，讓我們一起祝福北京，祝福我們的祖國，更加繁榮，更加富強吧！快樂讀書屋 《家》 教材分析：

這是一首兒歌，題目本身就是一個比喻，因為這里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血統關系為基礎的社會單位。這里的家指的是生活的空間，指的是能給人以庇護，給人以生存的條件的場所。全詩充滿了生動的想象，讀來給人以無盡的回味。

教學理念：

課程標準中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學中，我主要體現以讀為主，在讀中培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．認識本課2個生字。

3．培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點： 培養學生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。教具準備：生字卡片、小黑板。教學過程：

一． 激趣導入

同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。

二． 指導閱讀：

1．稀有讀文，不認識的字可以看拼音。2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。3．指名讀。

4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？ 三． 朗讀感悟： 1．教師范讀。

2．指導教師有感情朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據自己的理解去試著讀出感情。3．采用多種形式，調動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。4．朗讀比賽。5．嘗試背誦。四． 識字：

1．出來“泥、種”的生字卡片，學生認讀。2．你是用什么方法記住他們的？

3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。五． 拓展延伸： 1．齊讀課文。

2．課文中說了哪些內容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內說一說，再全班交流）六． 小結：

把續編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）說話寫話 《國 徽》 南山小學：李云秀 教材分析：

本節課通過看一看、說一說讓學生了解和認識國徽。本文的話是引導學生可以這樣說。文下除國徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國徽，龍龍引導學生自己觀察、發現。這樣為學生留下了很大的想象空間。通過交流使學生明確國徽是中華人民共和國的象征，它經常出現在我們的生活里，我們要用自己的實際行動為國徽增光添彩。教學理念：

課程標準指出：“口語實際教學要讓學生有表達的自信心和積極參加討論，對感興趣的話題表達自己的見解”。因此我在教學中主要是調動學生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學生有話可說，積極參與討論，發表自己的見解。教學目標：

1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識。2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。3．激發學生的愛國主義情感。教學重點：

1．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。2．激發血色懷念感的愛國主義情感。教學難點：

激發學生的愛國主義情感。教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。教學過程：

七． 創設情境導入

1．請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

2．請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內說一說。3．指名匯報、評議。

4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發言。5．學生匯報課前搜集有關國徽的有內容。

6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。7．朗誦與國徽有關的詩。

8．請同學們結合自己說一說：我們應該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。9．小結：

對國徽的尊敬與熱愛表現在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。語文七色光一 南山小學：李云秀

教材分析：

在語文七色光一中，首先出現的就是《漢語拼音字母表》讓學生記住形，使以后查字典時更為方便。日積月累是為了讓學生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設知識窗，講學生了解了中國在世界上的之最，使學生更為熱愛祖國，通過我是中國娃讓學生了解講普通話的重要性，同時也讓學生感到作為一個中國人而自豪。

教學理念：

語文是一個綜合性，實踐性很強的學科“語文七色光”中的主要活動內容有機地結合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國，從而激發學生熱愛祖國的思想感情，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。

教學目標：

1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2.知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養熱愛祖國的情感

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性

教學重點：抓握漢語拼音字母表，培養愛國之情

教學難點：區分漢語字母表的大小寫

教具準備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板 教學過程：

一、談話導入

1、師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們去摘取呢！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）

2、師：要想摘到知識的果實，可不是那么的容易，你們必須要闖過關才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關：讀讀背背

1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領著大家來讀一讀

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）

4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（Ff Kk Mm Nn Tt Uu Yy0

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）

6、放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關。

三、第二關：記一記

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快

3、請小朋友來領大家讀一讀，再齊讀

4、做游戲連線

豐富的 物產

遼闊的 民族

勤勞的 土地

悠久的 民族

美麗的 歷史

智慧的 人民

四、第四關、說一說

師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關 我會說

師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時應該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予評價 師：說給同桌聽一聽

六、總結：

同學們可真厲害，順利的闖過了四關，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續努力吧！北 京

鶴崗市逸夫小學 孔令輝

教材分析：

【解題】看到“北京”這一題目，首先我們會想到它是我國的首都，是中國政治、經濟、文化和旅游中心，也是世界的歷史文化名稱和古都之一，題目明確了文章的寫作對象。

【結構分析】文中描寫了北京是一座美麗的城市，是一座現代化城市，也是一座古老的城市，五個自然段，分為三部分，文章采用了總分總的結構方式。

教材設計理念：北京是我國的首都是中國政治、經濟、文化的中心，通過學習要讓學生了解北京，并激發學生熱愛祖國首都的情感。

教學重點：有感情的讀課文學會字詞。

教學難點：了解主要內容教育學生愛祖國。

教具：投影片

課時：2課時

教學流程：

一、導入：投影出示“天安門”圖片。

同學們，你們知道這是哪里嗎？天安門在我國首都北京城的中央，今天我們共同走進第二課“北京”

伸出右手跟著老師來書寫課題（強調北的筆順）齊讀課題。

二、初讀課文、隨文識字

1、課前老師安排了搜集有關北京的資料或圖片你們完成了嗎？好，誰能來為大家介紹一下。生自由介紹。

2、同學介紹很多有關北京的資料，那么文章中又向我們介紹了一個怎樣的北京那？請同學們把書打開。

3、自讀課文。

請同學們借助拼音自由讀課文，注意度準字音。

4、再讀文，一邊看著字一邊看著音來讀，要把句子讀通順。

5、瀏覽讀，標出自然段，并圈出自己不認識的字。

6、同桌互讀：互相糾正字音。

7、檢查字音和認字情況。

A、開火車讀b、給字組詞c、選詞說話

8、再讀課文，邊讀邊想，北京有那些美麗的景物。學生匯報。

9、放天安門、紀念碑、大會堂、柏油馬路、立交橋的圖片，使學生感受北京的美景。

10、學生練讀。

三、教師小結：北京是現代的大都市，這里有很多著名的風景名勝，全國各地和世界各地許多人都喜歡到北京參觀、訪問和游覽。

第二課時

一、檢查上節課學習內容：

1、出示生字卡片認讀。

2、同桌互讀。

3、全班比賽讀。

二、寫字練習：

1、知道“北”的筆順。

2、仔細觀察其余八個生字。

3、教師范寫，學生練寫。

三、課外作業：把課讀給你的家人聽。

2、北京

鶴崗大陸小學：劉鍶琦、范宗利

教材分析：

“北京”是中華人民共和國的首都，是中國政治、經濟、文化和旅游中心，也是世界歷史文化的名城和古都之一。課文一共有五個自然段。介紹了三個方面的內容：（1）北京是首都，是一座美麗的城市。（2）北京交通方便，有名勝古跡和公園。（3）我們愛首都。本文采用了總分總的結構方式。

教學理念：

通過學習課文，讓學生知道，北京不僅是首都，而且是一座世界文明的文化古城。激發學生熱愛祖國熱愛北京的思想感情。2008年奧運會將在這里舉行，這也是我們國人的驕傲。

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識“城、史”等六個字，學寫“北、京”等9個字，并能積累詞語，選擇喜歡的詞語說話。

3、通過有感情地朗讀課文，使學生了解北京是首都，是政治、經濟、文化的中心，了解北京主要的雄偉建筑及著名的風景名勝，激發學生熱愛祖國首都的情感。

教學重點：感受北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛北京的感情。

教學難點：感受北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛北京的感情。

教學準備：圖片

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

出示“天安門”的教學掛圖。師：同學們,你們知道這是哪嗎？(天安門)你們了解北京這座城市嗎？今天我們就來了解一下這座美麗的城市—北京。

（板書課題，學生跟著老師板書,并齊讀課題）

二、初讀課文，隨文識字

1、自讀課文。

師:請同學們借助拼音自由讀課文,注意讀準每個字音,難讀的字多讀幾遍,不認識的字做個記號.2、小組合作讀。

師：合作讀的過程中，互相糾正讀錯的字音。想：通過讀課文，你知道了什么？并標出自然段。

師：讀完課文，你知道了什么？

生：北京是我國的首都。北京是座美麗的城市。

。。。

師：同學們讀得很認真，回答問題老師很滿意。課文寫了幾自然段？

生：五個自然段。

師：回答得很準確，每自然段的開頭都空兩個格，這樣來區分自然段的。

過渡：下面，我們來逐段學習課文。

3、學習課文。

（1）學習第一自然段。

指名讀課文。其他同學思考：這一段你知道了什么？

生：讀。

生：北京是我國的首都，是座美麗的城市。

過渡：北京是一座美麗的城市，有很多古老的建筑，天安門就是其中的一個，你們想知道天安門是什么樣子嗎？

生：想。

師：下面我們就來學習第二自然段。

（2）學習第二自然段。

師：自由讀課文，思考：你知道了什么？

生：天安門的位置，在北京城的中央。

生：天安門前面是寬闊的廣場。

。。。

師：從哪句話看出來天安門漂亮的？

生：紅色的墻，黃色的瓦，又莊嚴，又美麗

師：你喜歡哪一句話？讀給大家聽。

生：讀。

師：讀。知道朗讀。

（3）總結學法，合作學習三、四自然段。

師：同學們想一想，我們在學習一、二自然段時是怎么學的？ 生：讀課文，思考課文都寫了什么，選擇喜歡的句子讀一讀。

師：我們就按這樣的學習方法，小組學習三、四自然段。

出示小組學習提綱：

讀課文，三、四自然段都寫了些什么？ 2 請把你喜歡的句子讀給其他同學聽。

小組學習。

小組匯報：

生：第三自然段寫了馬路又寬又長。

生：我喜歡：各種車輛在橋上來來往往，像流水一樣，日夜不斷。

。。。

師：你知道“許多”“數不清”的意思嗎？你能用它說句話嗎？

生：許多說明北京的古代建筑多，風景優美的公園多。

生：數不清說明北京的高樓大廈多。

。。。

師：你們喜歡北京嗎？

生：喜歡。

（4）學習第五自然段。

生：齊讀課文。

師：是啊，北京多美啊！此時此刻，你一定有很多話要說。

生：長大了，我要去北京，親自參加升旗儀式。

。。。

4、小結。

北京是首都，是一座美麗的城市。每年都接待很多的外國游客，也是世人向往的地方，2008年奧運會在那里舉行，是北京人的驕傲，也是中華民族的驕傲。

5、課外作業。

搜集北京的名勝古跡及建筑的圖片，下節課交流。

第二課時

一、課前練習：

讀一讀

綠樹成蔭 川流不息 名勝古跡 風景優美 高樓大廈 鮮花盛開

二、交流收集的圖片。

1、同桌之間交流，自己收集的是北京的什么地方，美在哪里。

2、全班交流。每組推薦一名好的同學在全班匯報。

三、寫字練習（在語言環境中進行寫字教學）。

1、在黑板田字格中，教師范寫“北”，讓學生觀察筆順，書空后，在練習本上寫。

2、仔細觀察課本田字格中的范字后，討論其余8個字應該怎么寫。

3、指幾名學生說說這幾個字應怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的什么位置，這些字才回寫得好看。

4、教師范寫，學生練寫。

四、課外作業。

把課文讀給爸爸、媽媽聽。1升國旗

大陸小學：吳美玲、杜曼麗

教材分析:

<<升國旗>>一課,是一首清新自然,簡潔易懂的兒童詩.三句六行,押運上口,好讀易背.學習這首詩,使孩子們明白國旗是我們祖國的國旗,升旗時要奏國歌,我們要敬禮的生活知識.識字,寫字,朗讀和背誦是本課的重點.圖畫的內容是校園里國旗的情景.教學理念:

通過學習課文,讓學生知道,國旗是我們祖國的國旗,它是我們偉大祖國的象征與標志,我們應該尊重和愛護國旗.從而更有效的激發學生的閱讀情感體驗,激發學生的愛國熱情.教學目的:

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文.2、認識“升,旗”等7個字,學寫“升,國”等8個字.3、學習偏旁“口,紅,貝,衣”.4、了解國旗,懂得尊重國旗,熱愛國旗.5、加強有感情的朗讀,做到讀中有情.朗讀的形式可以是教師聲情并茂的范讀,學生的自由讀,個人讀,引讀,齊讀等多種形式,最后達到熟讀成誦的目的.教學重點:感悟熱愛國旗的情感.教學難點:學生熱愛祖國的感情.教學準備:升國旗錄象.教學過程:

一、創設情境: 師:親愛的同學們,每周一的早上我們在操場上做什么事?你們的心情怎樣,想用那些詞語來表達呢?讓我們到天安門廣場去感受國旗冉冉升起的壯觀景象吧!(播放天安門升旗的錄象)

二、初讀課文,探究識字.1、板書課題,學生跟著書空，并齊讀課題.2、匯報資料收集成果,(1)學習小組進行資料共享,感覺課前準備活動,收集資料的快樂.(2)匯總資料,由代表發言,講我們了解的“國旗”.(3)教師適當小結,五星紅旗是我們的國旗,它代表著中華人民共和國.3、自由讀課文.師:同學們,你們想知道我們的書上是怎么說的嗎?現在請同學們快速打開課本,自由讀課文,并且把不會的字圈出來.4、現在同學們小組內互相幫助學習生字,讀通讀順課文.5拼音識字小組賽.師：出示標注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準,哪組就可得到優秀獎.三、朗讀感悟.1、指導看圖,引讀第一句.(1)我們的國旗是什么樣子的?(2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗.(3)指名讀

(4)五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?(5)指導朗讀第一句.2、指導看圖,引讀第二句.（1）升國旗時,我們聽到了什么?（2）在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?（3）出示句子:國歌聲中,高高升起.（4）多媒體演示升國旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍天上隨風飄揚,誰來讀這一句.、（5）指導朗讀第二句.3、指導看圖,引導第三句.（1）升國旗時,同學們應該怎樣做呢?（2）我們立正,向您敬禮.（3）指名讀句子,并做動作.（4）“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?（5）指導朗讀第三句.（6）表演朗讀第三句.4說話訓練.同學們,你們學了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現在想對國旗說什么? 出示:國旗_____________________(指名自由說)升旗儀式結束了,同學們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?

四、愉快識字

1、認識新偏旁,在語言環境中學習,并指導學生書寫.方框兒.與“國”字相結合,說明其表示“圍起來”的意思,掌握先外后內再封口的筆順規則,并說出“國”字的結構.學習示字旁.了解偏旁的變形,與”禮”字一同學.學習“絞絲旁”,注意“紅”字的寫法.示范寫“歌”,注意左右大小的安排.2、學生用自己喜歡的方法記住字型,可以講故事,編順口溜,猜謎語,組詞等,每人選一至兩個字在小組中交流,加深對字型的記憶,對字義的理解.3、鞏固識字,通過猜字游戲加深記憶.五、擴展延伸.1、說說你在什么時候,什么地方看到過升國旗.可以用幾句話描繪,也可用筆畫一畫,給畫起個名字,小組內交流.2、進一步收集國旗資料,可了解五星紅旗的象征意義,也可以收集外國國旗圖片.第二單元教學指導意見

鶴崗市黎明小學

本單元第一板塊“閱讀”安排了主全課文《我們云植樹》，古詩兩首《村居》、《宿新市徐公店》，快樂讀書屋《讓我們蕩起雙槳》，這些課文圍繞學生課外生活的主題，描寫了兒童豐富多彩的課外生活，使學生在快樂的活動中感受生活的幸福美好。

教學時，老師要貿出大塊時間進行讀書指導，引導學生采用方式的讀來體會，感悟，以讀為本，以讀代講，在教學過程中，還要注意強化閱讀教學的多功能，使閱讀教學的過程成為學生學知識、長本領、身心發展，潛能開發的過程。“閱讀教學是個性化行為”老師要關注學生的差異性和需求，處理好師生、生生間關系，讓每個學生都參與到學習之中。

古詩教學時，老師要善于啟發引導，不要直接講解讓學生以讀為主，熟讀成誦，結合詩句，展開合理想像把詩變畫，把畫變話，發展學生想像力。

村

居

黎明小學：王吉美

教材分析：這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內容為詩人在鄉村的所見所感，是一首風箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。

教學理念：以讀為主，以評價促發展，在讀與評價相結合中感悟詩文的聲調，節奏等體味作品的內容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養中發展學生的個性。教學目標：

知識目標：

1、學會本課生字，了解生字組成詞語的大意。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標：能聯系課文內容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像

詩中描繪的情景。

情感目標：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。

教學時間：一課時

教學重點：指導學生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。

教學準備：生字卡片、課件

教學過程：

一、播放課件，初識意境。

師：今天老師先請同學們欣賞一段優美的樂曲，同時觀賞老師為你們作的畫，好嗎？

（師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現畫面）

1、整幅詩課文插圖

2、草長鶯飛

3、拂堤楊柳

4、水澤散發的霧氣

5、兒童歡樂放風箏

6、回歸整幅詩文插圖

師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？

生：我看見了翠綠的草地。

生：我看見了黃鶯在飛舞。

生：我看見柳條在隨風飛舞（擺動）

生：我看煙霧，不是水霧。

生：我看小朋友在放風箏。

生：……

師：同學們觀察的真仔細，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內容，板書課題。

二、初讀詩文，感知意境。

1、釋題：在鄉村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。

2、聽錄音讀。

3、自由讀，要讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查。

4、出示生字卡片。

師：怎樣記住這些生字寶寶。

生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉村的村。

生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。

生：……

5、指導書寫，生描紅、臨寫。

6、指導朗讀、正音。

三、細讀詩文，感受意境。

1、師：請同學邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號。

2、師：請同學們分小組交流，在組內提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。

春煙：春天水澤草木蒸發的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。

紙鶯：風箏。

3、師：根據你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？

生：敘述詩意（大概詩意）

（早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學后，早早地回到家里，趕忙趁著春風放起風箏來）

四、吟誦詩文，品評意境。

師：請同學們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。

生：練讀，相互糾正。

師：請你推薦一名同學到前面來讀給大家聽。

生：吟誦詩文。

師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？

生：評價。

（1）他晃著頭，我感受到柳樹在風中搖擺很美、（2）他的笑得再開心些，就更能體現孩子們放風箏時的興奮心情。

師：那你能來試著讀一讀嗎？

生：有感情的吟誦。

師：誰來給他評一評。

生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。

師：你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？

生：是的。

師：從老師的讀你感受到了什么？

生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣……

師：誰愿意來試著再來讀一讀。

生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。

五、賞讀詩文，進入意境。

師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。

師：同學們此時此刻，在你的頭腦中呈現出了怎樣的畫面。

生：我看見風箏飛得很高，美極了。

生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。

生：我聽見小朋友在歡笑。

生：……

六、欣賞畫畫，升華意境。

1、回放課件，生齊誦詩文。

2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？ 看畫面，練背誦。

七、拓展作業，張揚個性。

1、把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事，講給同學聽。

2、為古詩配畫。

3、吟唱詩。

以上任選一題

板書：

村居

草鶯飛

醉春煙

兒童學

拂堤楊柳

早春

竟放紙鶯

熱愛大自然 3我們去植樹

黎明小學：周冬梅

教材分析：

這是一首小詩，題目以第一人稱發出呼告，以一個小學生的名義提出倡議。全詩共有5小節，寫了春天孩子們去植樹的事，表現了他們對大自然的熱愛，對生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。

教學理念：

（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，學生有足夠的時間直接地，反復的接觸課文，從讀準字音、讀順課文，達到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導思想貫穿全文。

（2）開掘語文學習的豐富資源 根據學生的心理特征，有意識地選準教材滲透點，讓學生在豐富的、整合的、視野開闊的情境中學習語文，增強教學效果，提高了學生的學習能力。如：觀看動畫課件，展開想像，動手畫畫，仿編兒歌，讓學生在實踐中探索運用語言的規律，享受美的情趣。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會認12個生字，會寫10個生字。

3、知道植樹的好處，增強環保意識。

教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。

教學難點：了解植樹的作用。

教學準備：課件

教學過程：

（一）導入：同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節課讓我們一起去植樹吧！（板書課題）齊讀課題

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。

3、說說課文共幾小節？指名分節讀。思考：每節都寫了什么？

4、學生齊讀。

5、選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。

（三）識字游戲

1、出示文中要認和要寫的字。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？

2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。

（1）同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

（2）指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音

翹舌音：植 春 廠

平舌音：色 走

（3）教師隨意指生字，考考學生是否會認 3/巧識字形

師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識記字法。

（鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）（2）找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的（3）匯報交流識記方法

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題）

4、鞏固生字：

（1）摘桃游戲

黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）

第二課時

（四）精讀課文，深化理解

1、請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。

生：讀后匯報，第3、4小節

指名讀第3小節

師：科學家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）

師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們 能感受到什么？

生：甜蜜、幸福

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情（生練讀）

指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么 ？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件）

師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。

請學生推薦班上讀得好的2名同學讀

師：大家來和他們比一比（全班再讀）

師：你還請哪位同學讀？（請一位讀得少的同學讀）

激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價

2、結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處？

小組討論、匯報：防風固沙……

3、哪些地方可以植樹呢？

自由讀第二小節組

師：通過讀這一節你知道了什么？

老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……

師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”

4師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。

（播放：小樹快快長的歌曲）

齊讀：第1、5小節 師：同學們的心情怎樣？

生：高興、興奮

師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字

小組比賽讀

5、請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。

（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）

師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

匯報：

6、全文美讀、背誦。

（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。

（2）試背誦課文

7、思維拓展、口語訓練

出示課件

（1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。

模仿課文3、4小節編兒歌。

如：媽媽說：

樹林可以為我們擋住風沙

……

師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。

二、指導書寫

（1）學寫：親、老

出示田字格中的生字（生認讀）

出示2個字的筆畫順序（學生書空）

指導觀察兩個字的占格位置（學生觀察每一筆占格位置）

老師范寫，講解（一筆一筆跟著）

“立”字旁要寫得扁些

（2）學寫“走、河、戶”

出示田字格生字“走、河、戶”（學生認讀）

請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫

（學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）

師指導（學生練習書寫）

（3）學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。

比較“今――令 板書設計：

3、我們去植樹

凈化空氣

染綠大地 《宿新市徐公店》

黎明小學：李佳玉

教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作，詩篇為七言絕句，前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動場面。

教學理念：

1.以讀為主，注意詩文的聲調、節奏，體會詩意及情感 2.注重體驗，尊重學生對詩文理解和體驗的差異

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并背誦 2.學會詩中的生字，理解詩句

3.通過理解詩內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情

教學重、難點：通過對詩句的理解，了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情

教具準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學流程：

一、談話導入，激發情趣

師：一年四季中，你最喜歡哪個季節的景色，為什么？

生：我最喜歡冬天，因為可以堆雪人、打雪仗。

生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看。……

師：你們說的都很有道理，一年四季確實季季都很美，這節課，老師要帶你們進入這樣一個季節去領略大自然的美妙[課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看，這是什么季節？（春天）你是怎么看出來的？ 生：我是從樹的樣子，葉子長的還不茂盛。

師：面對這樣詩情畫意的景色，此時，你想怎樣？

生：我想把它畫下來。

師：面對這樣詩情畫意的景色，南宋有個詩人楊萬里就詩情大發做了一首詩叫《宿新市徐公店》，同學們想學這首詩嗎？

生：想……

板書課題《宿新市徐公店》，齊讀。

二、知詩人，明詩意

1.師：你們知道楊萬里嗎？他是南宋詩人，我國古代寫詩最多的詩人之一，以寫山水、風光、自然景色為主。

2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說一說。

生匯報

（住宿在新市姓徐的人家開設的旅店里看到的景象）

師過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？

3.自讀，要求讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準音，記住形

⑴說說你記住了詩中的哪些字？都用了什么方法？

⑵指導書寫、描紅、臨寫

⑶指名朗讀、正音

三、解字詞，明詩意

師：下面請同學們聽老師讀讀這首詩，注意聽準發音、節奏。

師：請同學們自己讀一讀，看誰讀的又快又準確。

生：自由讀。

師：現在請你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫個（微笑的表情），讀的不好就畫個（難過的表情）。

師：請得（微笑的表情）的同學舉手，看來你們讀的很認真，×××，你沒有得到（微笑的表情），請站起來，老師再給你一次機會（指讀），畫（微笑的表情），沒有得到（微笑的表情）的同學都站起來，老師給你們一次機會（齊讀）話（微笑的表情）。

師：同學們讀的很好了，愿意讀的站起來，齊讀。

師：你覺得這首詩大概寫了什么？下面讓我們認真學習，從而對這首詩了解的更清楚。1.自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句。2.分小組交流。有哪些地方你不懂？不懂的地方請別的同學幫幫忙，四人小組討論一下。

師：同學們討論得真熱烈，那么對剛才的問題，你弄懂了哪些 呢？我們來學習前兩句（課件顯示前兩句詩）（齊讀）。

師：你弄懂了什么？

生：籬落：籬笆。

生：疏疏：稀疏。

生：徑：小路。

生：未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。

師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，樹頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。

師：同學們說的真好，下面就請同學們再去讀讀后兩句詩（課件顯示后兩句詩），你還有什么不理解的嗎？

生：“急走”是很著急的走嗎？

師：“急走”在這里指的跑的意思。

師：為什么黃蝶飛入菜花就無處尋了呢？

生：因為黃蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。

師：你能看圖連起來說說這首詩的意思嗎？（出示課件）

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。

師：帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。

四、入詩境，悟詩情

師：這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請同學們微微閉上眼睛，靜靜聽老師讀，在腦海里浮現畫面，跟老師進入這如詩如畫的新市徐公店。（配樂范讀）

師：你看到了什么呢？

生：我看到了很長很長的小路和一棵葉子還沒長大的樹。

生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。

師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？

生：想讀

生：想畫……

師：如果根據詩意作畫，該畫些什么？

生：要畫籬笆。

師：籬笆要畫的密還是松一點，為什么？

生：要畫的松一點，因為詩中說“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。

生：還要畫小路。

師：為什么？是怎樣的小路？

生：要畫一條狹長的小路，因為是“一徑深”

……

師：現在，老師就把這個機會給你們，想讀的讀、想背的背、想畫的畫，盡情的表現自己。

五、作業 1.朗讀背誦。

2.用自己的話說說詩的意思。

六、小結

多么美的一首詩呀，老師也陶醉了，其實大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見，只要我們有一雙善于發現美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會找到。板書：

宿新市涂公店

籬落 疏 兒童 急走

一徑 深 黃蝶 飛入

樹頭 未成陰

《春曉》教學設計 鶴崗東方紅小學：程敏 教材分析：

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。

教學理念：

學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從“學會”到“會學”。教學目標

１、正確、流利地朗讀課文。

２、背誦課文。

３、學會本課７個生字；會寫“忙”字。教學重難點

重點：學習生字。

難點：朗讀、背誦課文。教學準備

教學掛圖或投影儀，生字卡片。教學過程

一、導入新課

１、揭題。

２、解題：

小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？

（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）

二、初讀古詩 １、自由讀課文：

⑴ 自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節再讀。⑵ 再讀一課文，用“____”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。⑶ 把課文連貫地讀一遍。２、檢查自讀： ⑴ 抽讀生字卡片。⑵ 指名個別讀。⑶ 齊讀課文。

三、再讀指導

１、結合彩圖，了解詩意。２、指導讀第一句： ⑴ 生試讀。⑵ 指名讀。⑶ 全班讀。３、指導讀第二句。４、把１、２句連起來讀。５、男女生分組讀。

四、熟讀成誦 １、看圖試背。

２、分組比一比，看誰背得又快又好。３、全班齊背：

學生猜猜這首詩寫的是什么季節？再讀題。

學生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。學生結合彩圖，了解詩意。

師指導讀第一句。采用多種形式讀句子。指導讀第二句。分組比賽背誦，全班齊背。

五、學習生字

１、抽讀生字卡片，鞏固字音。２、自學生字，記憶字形：

小組自學生字，記憶字形。老師巡堂指導書寫。

3、指導書寫。詠柳教學設計

東方紅小學：楊紅

教材分析

這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。教學理念：

本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。教學目標：

1、知識目標：會認10個生字，會寫8個生字。

2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。教學難點：理解詩的意境。教學過程：

（一）、創設情境，導入新課。

是教師以優美的導語創設情境，把學生帶到課文的學習中去。

俗話說：“一年之計在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉。春天如此美好，有許多詩人都用優美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入（播放有關柳樹的畫面，目的讓學生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機）

師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？

生：交流，談感受 初讀古詩，了解大意

師：同學們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。

（邊出示詩句，邊朗誦）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

二、初讀古詩，認讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意

1．指導第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。3．反復誦讀，體會感情

多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。自由練習，你可以在書上做上記號（換氣、輕聲、重音）

師：哪位同學愿意給大家讀讀這首詩？你自己認為那里讀得最好。（老師可以幫助點評）師：你認為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學們將眼睛輕輕閉上。師：會背的同學請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。默寫，同桌對改，訂正，集體反饋：錯在哪兒？ 課外延伸：

春風多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。其實，還有不少的散文、對聯、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）《春與夏》教學設計

東方紅小學 馬桂紅

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內容是春天與夏天。教材具體內容有兩部分：一段文字和兩幅圖片。一段文字說明了聊天的內容是說說自己喜歡春天或夏天的原因。兩幅圖片配有畫外音提示部分內容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天。教材設計理念：本課的設計遵循“課程標準”中強調的“雙向”“互動”“情境”原則，強化口語的功能，使學生有話可說。

教學目標：1。通過本節課使學生了解春天與夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感。2．學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力。教學重點：了解春天與夏天的季節特點。教學難點：培養學生的口語交際能力。教具準備：圖片（春季與夏季的自然風光）課時安排：1課時

教學流程：（1）創設情境入題。

談話，一年級二班的紅紅和龍龍在一起為了春天好還是夏天好爭得不可開交，龍龍說： “ 春天好，春天不太熱可以放風箏，多有意思！” 紅紅說： “ 還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又漂亮！” 同學們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）（2）明確要求，指導交流。

① 將學生按不同的喜好，分為 “ 春天 ” 和 “ 夏天 ” 兩個陣營，隨機調整座位。（人數相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）

② 提建議：用 “ 我認為——好，因為——。” 或者 “ 我喜歡——，因為——。”（也可以根據自己的習慣用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。

③ 講規則：既然是比賽就應該有規則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家的認同和贊賞？（學生討論交流，教師相機引導板書：聲音響亮；意思清楚）

④ 兩個陣營的同學，自由結伴按提示交流準備，教師巡視相機激勵。（要給予充分的時間）⑤ 教師引導兩個陣營的同學表達自己的看法。教師相機指導學生評析，以評代講。

A．教師結合現場交流情況，扼要地提示學生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。B．引導學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關于春天的詩，唱關于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣等等讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。（3）延展性練習

我喜歡秋天，我喜歡冬天。《春天的故事》教學設計 東方紅小學：盛淑芳

教材分析：

這是一首描繪春天大自然中萬物復蘇、生機勃勃的景象，通過描寫春天有許多美妙的聲音，來吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。教材設計理念：

課前先讓學生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或尋找描寫春天的古詩、散文、兒歌，讓學生對春天有初步感知，體現資源共享。課上放有關春天聲音的錄音，引發學生學習欲望，在課中用自主合作方法練習讀文，在讀中感受春天的美麗。本節課重在培養學生的創新思維、創造想象的能力。教學目標：

1、采用多種方法，激發學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。

2、激發學生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養其審美情趣。

3、感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。教學難點：

有感情地朗讀課文，感悟課文內容。教具準備：

錄音（流水聲、鳥叫聲……）詞語卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。課時：一課時

教學流程：

一、先談話后聽錄音引入課題。

“同學們：老師讓你們回家收集有關春天的圖片、古詩、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來了新朋友。”拿出錄音機放錄音 “你們聽這是什么聲音”（流水聲、鳥叫聲、蟲子叫聲）“聽到這些聲音，你們想到了什么？”是啊！春姑娘已悄悄來到了我們身邊，她給大地帶來了生機。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書課題）

二、看看讀讀

1、播放課文插圖制作的多媒體課件。

2、小朋友，圖中都畫了什么呢？（生說圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動物發出的聲音更好聽，不信你聽！”

3、打開書讀課文

三、讀中識字

1、請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字。

2、自己解決不認識的字，可以自己看音節拼、問同桌、小組合作研究、還可以問老師。

3、出示詞語卡片，學生試讀。（會讀的站起來讀）

四、指導朗讀

1、選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。

2、畫出自己喜歡的詞或句，說說喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛之情。其他同學認真聽、大膽評議。

如果有學生覺得自己會讀的更好，就再讀一遍，讓大家評議，進行一次擂臺賽。

3、最后全班同學采用配樂朗誦方法齊讀課文。

五、延伸拓展

春天多么美好呀！把你們收集的畫片、兒歌、古詩拿出來和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。（滲透環保教育）

六、實踐活動

說一說，你還聽到過哪些春天的聲音。

畫一畫，將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。找一找，春天在哪里。

結語：春光明媚、鳥語花香，春天給人們帶來了新的希望，難怪古人說：“一年之計在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習將來為我們的祖國增光添彩。

5、春雨的顏色

欣虹小學：張緒丹

教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第三組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。

教學理念：根據教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態度”這一精神，在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學目標：

1、知識:認識“顏、群”等11個生字;會寫“雨、地”等10個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度:有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。教學重點：理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

教學難點：能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。教具準備：

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。教學時間: 2課時

教學過程：(一)激情導入，創設情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導入:春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第五課《春雨的顏色》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生字，問同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)

10、寫字指導。

(三)小組合作，理解感悟

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鶯、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來? “合作展示”時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”)，并隨機指導朗讀。

(四)情感體驗，內化語言

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

(五)口語交際，拓展知識

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)

鳥語花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開

翠色欲滴 鶯歌燕舞 春光明媚 春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。

(六)延伸拓展，鞏固內容

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

(七)板書設計:

2、春雨的色彩

小燕子(圖片)

落、淋

綠色

麻雀(圖片)

灑、滴

紅色

小黃鶯(圖片)

落、落

黃色

口語交際：《春與夏》教學設計 欣虹小學：張緒丹

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內容是春天與夏天．教材具體內容有兩部分：一段文字和兩幅圖片．一段文字說明了聊天的內容是說說自己喜歡春天或夏天的原因．兩幅圖片配有畫外音提示部分內容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天．

教學理念：以導學人物入手，展開討論，調動學生的積極情緒，采用辯論的形式，進行交際．最后拓展到冬、秋兩季．

教學目標：1．通過本節課使學生了解春天和夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感。2．學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力，樂于表達自己獨到的見解。

教學重點：通過創設輕松愉悅的情境，使學生在交流中了解春天和夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感，并且樂于表達自己的獨到見解。

教學難點：學生能夠有目的的條理清楚的表述自己的想法．并能夠認真聽取別人的看法． 教具準備：舒緩鋼琴曲、錄音機、彩筆 教學時間：１課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1．談話，咱們的學習小伙伴龍龍和文文在一起為了春天好還是夏天好爭的不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風箏，多有意思！”文文說：“還是夏天好，夏天可以穿背心，短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學們，你們喜歡夏天還是春天呢？

2． 今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）

二、明確要求，指導交流

1．將學生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個陣營，隨機調整座位（人數相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）

2．提建議：用“我認為-------好，因為--------。”或者“我喜歡--------，因為-------。”（也可以根據自己的習慣用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。

３ 規則：既然是比賽就應該有規則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家認同和贊賞？（學生討論交流，教師相機引導板書：聲音響亮；意思清楚；使用普通話……）4．兩個陣營的同學，自由結伴按提示交流準備，教師巡視，相機激勵。（要給予充分的時間）5．教師引導兩個陣營的同學表達自己的看法。教師相機指導學生評析，以評代講。）

1）師結合現場交流情況，必要的提示學生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。2）引導學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關于春天的詩，唱關于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣……讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。

三、拓展總結

1． 大家的發言讓老師不由得喜歡上了春天和夏天兩個季節，當然也許有的同學還喜歡秋天和冬天，誰愿意來說說自己的想法。（引導學生延伸到了解秋天和冬天的季節特點。）

2．（音樂響起，教師抒情總結）春、夏、秋、冬四個季節，組成了這個五彩斑斕的世界。春有鳥語花香，夏有瓜果飄香，秋有稻田金黃，冬有白雪茫茫。這不同的季節讓我們的世界更加多姿多彩，希望同學們都能做生活的有心人，用細心的眼睛發現每個季節的美！

四、作業設計 用手中的畫筆，畫畫你喜歡的季節。春天的聲音

欣虹小學：張緒丹

教材分析：這首小詩優美清新，格調優雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機．能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機盎然的春境之中．對事物的描寫細致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運用使詩歌文學色彩濃郁，而且充滿童趣與詩情．排比句式使詩歌更具音韻感．全詩一韻到底，格調輕松．

教學理念： 通過播放錄音,引起學生的興趣,引發學生學習的欲望.本課以誦讀為主,讓學生在讀中感悟.讀中理解,讀中體會.教學目標：１．采用多種方法激發學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟．

２．激發學生的想像，春天里還有哪能些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養其審美情趣． ３．使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情． 教學重點：引導學生有感情的朗讀課文.教學難點：能通過伶聽春天的聲音,感受春天的美好.教具準備：各種動物的聲音的錄音 輕音樂 掛圖 教學過程：

一．聽錄音，引入課題

同學們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂

二．試讀課文，主動識字

１．請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字． ２．出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽 你認識那個字寶寶，你能給他找個小伙伴嗎？（組詞）三．指導朗讀，激發興趣 １．教師范讀課文

２．請同學們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時候唱歌，他們的歌聲怎么樣？

３．那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話． ４．那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達出來．配樂朗頌． 四．想想說說，拓展延伸

１．觀察圖片：春天多么美好啊！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？ ２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？

３．一年之計在于春．春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望．讓我們在春天里播下一個個金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步． 板書：

春天的聲音

鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們

用聽伶聽 春的氣息 7 風

鶴崗紅旗二校：常娥

教材分析:這首兒歌汪新優美地表現了關于“風”的知識.重舉的形式既利于吟唱，又使各個詩節成為一個整體，形式與內容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

教學理念：課文是一首清新優美的兒歌，在教學中教師應精心指導學生朗讀。通過各種形式的讀。使學生感受詩中竟境培養學生審美情趣。教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

2、認識本課8個生字，學會寫9個生字。

3、感受詩中的意境，培養學生的審美情趣和想像力。

教學重難點：精心指導學生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內容。

教具準備：生字卡片、教學掛圖、小頭飾。

課時安排：2課時

教學過程：

（一）猜謎語，導入新課

1、教師誦讀謎語:“有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑。“同學們猜出是什么了嗎？教師根據學生回答板書課題。

2、這節課我們學習一首寫風的小詩，看看作者筆下的“風”又是什么樣子的呢？

（二）初讀課文

1、請同學們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

2、請同學們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認識的生字怎能么辦？請在家說說有什么辦法。

3、請同學們用自已的方式自學生字，讀到生字的時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

4、自由讀課文，標一標這首詩有幾節。

5、想一想，你讀懂了什么。互相交流。(三）細讀課文

1、請同學讀自已喜歡的小節。然后說一說讀懂了什么。

2、結合學生的朗讀，師生評價，以指導學生朗讀。

3、練習有感情地朗讀，師生評價，以指導學生朗讀。

4、請學生表演讀，進一步體會詩的內容，感受風的存在。

5、指導學生背誦。可以讓學生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文，或出示提示內容不背誦。

6、雖然我們看不風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風。模仿課文說一說。

（四）總結

同學們說得很生動，在今后的生活中只要你們認真地觀察，還會發現更多有趣的事情。第二課時

(一)復習檢查 背誦課文。

（二）學習字詞

1、認字

（1）出示本課要求認的8個生字，學生自主識記生字。比一比，看認記得快又準。（2）學生交流記字方法。

2、寫字

（1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組計論匯報：1字音；2記字形的方法；3書寫時注意什么。（2）學生匯報，大家補充，教師點撥指導。（3）指導觀察課本田字格中的范字仿寫。

3、選自已喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。

（三）讀《閱讀（注音版）》中的相關文章

板書設計

樹葉顫動

處處有風

7風 河水泛波

認真觀察 花兒點頭 露 珠

紅旗二校：常娥

教材分析:這篇散文先從描寫美麗的早晨開始,接著通過小草與露珠的對話敘述是怎能樣形成的,結尾又回到對早晨美麗景色尤其是露珠的描寫上,首尾呼應,結構嚴謹.教學理念：這篇散文優美生動，寓知識于形象的故中中，寫人上通篇擬人，描寫生動、結構嚴謹。因而采用“情景劇表演”形成便于學生感悟課文。教學目標:

1、訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合生活實際了解文中詞句的意思，感悟課文內容，激發學生愛科學、學科學的愿望。教學重難點：在讀中感悟課文中重點詞名含義。教具準備：教學掛圖、頭飾。課時安排：1課時 教學過程：

1.設置情境，導入新課

同學們，在一個晴朗的早晨，老師來到花園里，發現小草的葉子上級小水珠，你們知道那是什么嗎？（板書課題）

在草地上，老師聽到了露珠和小草的對話，你們想知道他們說了些什么嗎？翻開書看課文吧！

2、初讀課文

（1）借助拼音用自已喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，不指讀，把文后要求會認的字圈出來，多讀幾遍。

（2）分段朗讀錯的生字、師生共同正音。

（3）把容易讀錯的生字、詞語用課件出示（吹拂、涼爽、細嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，并提醒學生注意。

（4）讀課文，要求讀通順，讀流利。

3、感悟課文

（這部分內容采用學生自主學習，自讀自悟，教師隨機指導的方法進行教學）(1)課件出示閱讀要求： 1你讀懂了什么？

2你還有哪些地方沒有讀懂？ 3你想到了什么？

（2）學生按閱讀要求處主讀書。（3）小組合作計論后，師生工同交流。（4）提問質疑。

（5）學習這篇課文，你有什么收獲。（6）情景劇表演。4．拓展延伸

你還知道哪些有關自然現象方面的知識？同學之間匯報交流一下。下雨了

紅旗二校：常娥 教材分析：

本次寫話有兩部分內容：一段文字和四幅插圖。一段文字提示了看、想、寫的寫話過程；四幅插圖是雨前、雨中、雨后天氣變化的情景。教學理念：

教師創設生動的情境引導學生觀察圖畫.指導學生先說后寫 教學目標：

1、通過本次寫話，使學生清楚雨這種自然現象變的過程，激發學生探索大自然的興趣。

2、鼓勵學生他細觀察，養成勤動筆的好習慣

教學重難點

指導學生全敘述清楚自然現象的變化過程。教具準備： 錄音帶、掛圖。課時安排：1課時 教學過程

1、創設情境，引入新課。

同學們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）

2、觀察圖畫，說清圖意。

（1）指導逐圖觀察，啟發想像，把話說完整。

（2）先個人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。（3）評議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。

3、指導寫話

（1）讀書，明確寫話要求。1先寫題目，內容按三部分來寫。2要使用標點符號。（2）教師巡視、指導。

對學生的寫話內容多少不做統一要求，允許自由發揮，合理想像，補充豐富的情節，甚至自已感受。

4、指導評議，學一祉充修改。

5、總結

板書設計

能說會寫 下雨了

雨前：天昏地暗、狂風大起、烏云翻滾 …… 雨中：電閃雷鳴、風雨交加、行人急走…… 雨后：彩虹高掛、太陽出來、空氣清新……

（可根據學生口述補充詞語）能說會寫 打電話

紅旗二校：常娥

教材分析：

本次口語交際形式是打電話，內容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。教學理念：教師引導、學生分述、總結思路。教學要求

1、激發學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。

2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。

3、能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。

教學重點：使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態度大方，有禮貌。教學難點：用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。教學準備：電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀 教學時間：一課時 教學過程：

一、談話引入課題

同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發生在現代，我們為小馬想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。（打電話）師：現在電話已經得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動電話）師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）

二、設情境，學打電話

1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話 內容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的事。

2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？

3、板書打電話過程：摘機——撥號碼——通話——掛機 聽電話過程：聽鈴聲——摘機——通話——掛機

4、學生練習打電話的過程。

5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書：把話聽清楚說明白

注意禮貌用語

6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習。

7、學生練，老師相應做指導。

8、學生練習后，指名上講臺用實物進行演練，練完后，學生評比。

三、進行自主練習（實踐）今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。

板書： 打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機

接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機 把話聽清楚說明白 通話要求 注意禮貌用語 興山一校單元指導意見

本單元以“現代科技”為主題，選取了《太空生活趣事多》《神奇的塔》《奇妙的“眼睛”》《因為有了電----》等內容，使學生在學文章的同時，了解現代科技的發展，激發他們學習科學知識的興趣。課文內容涉及太空生活、現代建筑、天文知識、科學發明等方面，內容新奇、有趣，符合低年級學生的年齡特點，容易使學生接受。“語文七色光”也是圍繞本單元內容安排的。各部分內容互相聯系構成一個有機的整體。因此，教師在備課時，應整體把握 教材內容，注意內容之間的聯系，靈活安排。另外，在這個單元里可以重點訓練學生搜集、查找資料的能力，培養學生自主學習。

9、太空生活趣事多 興山一校：王艷梅

教材分析：這篇文章用簡潔淺顯的語言介紹了太空生活的趣事。題目表明了三方面的含義，一為事情發生地為遠離地球的太空，這個內容對于讀者來說很有吸引力，以為能去太空的人畢竟是少數，所以我們急于通過文章來了解太空的生活。二為有趣的事，這個“趣”字可以算做這篇文章的文眼，三是這種事情很“多”。題目很明確的點明了文章的主要內容。

教學理念：

1、充分利用“神六”的生活現實這一課程資源，激發學生的科學興趣。

2、以學生為主體，創設自主學習與交流合作的氛圍。

3、利用多種形式體現語文的綜合性。教學目標：1．認識13個生字，會寫8個生字。2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3．初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。教學重點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。教學難點：有感情朗讀課文。

教具準備：1．生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。2．學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學過程： 第一課時

一、激趣導入

用多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。教師講述：這兩位叔叔是誰，你們認識他嗎？（學生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧！（板題）

（充分利用課程資源，發揮多媒體優勢，激發學生好奇心，實現向文學的自然過渡。）

二、初步感知課文 1．先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3．點練讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）（通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養自主閱讀的能力。）

三、識字

1．請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。

2．教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音。3．教師也可根據學生實際，進行如下訓練：

（1）確讀出下列帶有生字的詞語：太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩、穿鞋、洗澡（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：空、員、失、半、平、穿、洗（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字擴詞。（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。）

四、寫字

1．整體指導，發現規律。左右結構的字有哪些？（杯、洗）教師范寫。2．學生仿寫，師生評議。

五、朗讀 自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。（尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對“趣事”的感知。）

第二課時

一、導入 拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

二、精讀課文

1．小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。2．全班比賽。

三、感悟

1．小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

2．匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3．誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解“失重”現象。（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的愿望。）

四、擴展

1．你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

（把課外搜集與課內學習結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學，愛科學的熱情。）

2．以“我要向宇航員叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？ 3．自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。（樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現語文學習綜合性的特點，充分發展學生的想象力，培養學生的創造精神，激發學生對祖國，對科學事業的熱愛。）

10、神奇的塔 興山一校：王艷梅

教材分析：這篇文章介紹了中央電視塔。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位的描述了這座值得北京乃至全中國驕傲的電視塔。文章語言形象生動，極富表現力。教學理念：

1、以學生為教學主體，提高學生的語文能力。

2、提供自主學習與交流合作的機會，使學生學會學習。教學目標：1．學會10個生字，認識2個偏旁。

2．會認13個字。

3．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。教學重點：1．學會生字，并能正確書寫。

2．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。教學難點：理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。教具準備：有關的圖片與資料，詞語卡片。教學過程： 第一課時

一、導入新課：

教師板書：“塔” 請同學讀一讀這個字。

你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

二、初步了解課文內容。

1．學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）

2．你們去過嗎？請去過的學生講一講。

3．你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。

4．你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。

三、初讀課文，認識生字和會認的字。

1．借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

2．同桌同學互讀生字和會認的字。

3．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

4．同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）

5．分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

四、學習課文內容。

（一）學習第一段：

1．指名讀。讀后你知道了什么？板書：很高

2．這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

3．指名讀。

4．教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）

5．學生模仿讀。

（二）學習第二、三自然段。

1．出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？

2．師講：塔這么高，藍天和太陽看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。

3．同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。

4．分角色指名讀，說說自己的理解。

（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）

板書：美

師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。

又問：給你什么感覺？（美）

5．能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。

（三）學習四、五段。

1．出示媽媽和孩子看塔的圖：他們在干什么？

2．自己出聲讀讀第四五段，媽媽和孩子說了些什么呢？

3．同桌同學分角色讀他們說的話。

4．指名分角色讀。

（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？

（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？

5．指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

五、分角色朗讀全文。第二課時

一、復習導入 指名分段朗讀課文。

二、學習生字

1、讀準音

（1）自讀生字。

（2）同桌互讀，比比誰全讀對了。（3）指名讀，開火車讀。（4）認識新偏旁：火字旁和耳刀旁。

2、記憶字形（1）學生自學。

（2）小組討論自己是怎樣記住這些字的，說說自己平時是怎樣用這些字的。（3）匯報交流：每組講一個字，（讀音、字形、組詞）

3、指導書寫 自由練寫，重點指導。

三、說話練習

i.用自己喜歡的詞造句。

ii.用“在-----有-----”練習說話。

四、課堂總結。奇妙的“眼睛”

興山一校：王艷梅

教材分析：這是一首兒童詩，介紹了奇妙的“眼睛”。“眼睛”用了引號，表示比喻人的意思，是將一種事物比做眼睛，那么詩歌究竟將什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？這樣的題目很容易吸引讀者。排段的手法，使詩歌讀來朗朗上口，內容也易于理解接受。

教學理念：

1、學生是學習的主體，課堂中應讓學生充分的動起來，體驗成功的喜悅。

2、培養學生收集與整理資料的能力，提高語文能力。教學目標：

1、有感情朗讀課文，認識詩中的10個生字。

2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它們有什么用。

3、體會詩中比喻的手法。

教學重點：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。認識10個生字。教學難點：自主學習，主動交流。

教具準備：各種儀器的圖片，布置學生收集資料。教學過程：

一、激趣導入

請你們猜一個謎語“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”（學生交流）

你們知道眼睛的作用嗎？它的功勞可大了，今天，我們就走進“快樂讀書屋五”來看看奇妙的眼睛。（板書課題）

二、整體感知詩歌

1、自由讀一讀，可以借助拼音來讀，把不認識的字畫出來。

2、同桌互相讀，糾正讀音。

3、指名朗讀，全班齊讀。

三、學習生字

1、自己對照拼音把生字讀一讀。

2、小組交流：讀準字音，怎樣記住字形，可以怎樣使用。

3、小組匯報：領讀生字，記字形，組詞。

四、理解感悟

1、再讀詩歌，詩歌中講到了幾種“眼睛”？分別是什么？（展示三種儀器的圖片）

2、討論：這些“眼睛”奇妙在哪？它們有什么用？

3、小組交流匯報，教師適時指導。（交流課前收集的有關圖片和資料）

4、這些“眼睛”這么奇妙，你應該怎樣讀出來呢？ 指導朗讀。

五、思維拓展 你還知道哪些科學儀器？它們又是誰的眼睛？（讓學生仿照文中說一說。）

六、總結：今天你在“快樂讀書屋”中學到了什么知識？（自由談感受）能說會寫

因為有了電……

興山一校：王艷梅

教材分析：本次口語交際的內容是《以為有了電……》在提示中介紹了人類是怎樣用上了電，“電”為我們帶來了哪些便利。還給我們提出了兩個問題，交代了口語交際的內容。激發學生學科學，愛科學的興趣和進行科學探索的信念。

教學理念：

1、尊重學生的主體地位，創設交流合作的機會與氛圍。

2、培養學生收集資料、運用語文的能力。

教學目標：

1、讓學生懂得“電”給我們帶來的便利激發愛科學的興趣。

2、讓學生學會用普通話進行交流，做到說話完整。

3、學習與同學合作，對別人進行正確評價。

4、大膽想象，積極交流。培養收集資料的能力。

教學重點：

1、能將自己的想法用完整的語言表達出來，說普通話，做到態度自然，語言流利。

2、能與人合作交流，認真聽、評。教學難點： 表達流利、完整。

教具準備：布置學生收集有關“電”的資料，教師準備有關資料和圖片。教學過程：

一、導入

每當夜幕降臨的時候，我們都離不開一樣東西，你們猜猜是什么？（學生交流）對了，是“電”。有了電，我們就可以做很多事情，今天，我們就來討論一下有關電的問題，好不好？（板書課題）

二、讀提示，明確要求

1、讀話題，說說從話題中讀懂了什么。明確“……”是讓大家說說“電”為人類做了什么。

2、讀提示，明確提示中每句話都告訴我們什么。

讀一讀兩個帶問號的句子，讓學生明白要說什么，怎樣說。

三、交流課前收集的資料，豐富說的內容

1、比一比，看哪組收集的資料多？

2、說一說：在小組中交流自己收集的資料。每組推薦代表進行全班交流。

3、評一評，你對哪組的資料感興趣？為什么么？

四、口語交際

1、看了這么多的資料，你知道“電”的好處了嗎？能不能用“因為有了電……”的句式來說一說？ 同桌互相說一說，再指名交流。

2、那么如果沒有了電，會怎么樣呢？ 小組進行討論，記錄下來，然后派代表匯報。

3、你能把剛才的兩個問題合起來說一說嗎？ 自主練習，主動到前面講述。提出要求

說的要求：態度自然大方，語言流利，語句完整。聽的要求：認真。

評的要求：從內容、態度、語言、聲音幾方面來評，做到公平。

五、拓展延伸

課后，有興趣的同學可以繼續收集有關的資料，還可以把剛才說的內容練習寫下來。語文七色光五 興山一校：王艷梅

教材分析：本次語文七色光有四個欄目“練”，“日積月累”，“知識窗”，“大家一起來”，貼近學生的生活實際，使學生在興趣盎然之中學習，在活動中積累，重在培養學生的學習能力與合作意識，培養熱愛科學的情感。教學理念：

1、語文教學要貼近學生的生活，語文的課堂是開放的。

2、讓學生在交流與合作中學習語文，提高語文能力。教學目標：1。激發學生識記漢字的興趣。

2。讓學生積累一些名人名言，了解熱愛科學的重要性，同時讓學生養成積累的好習慣，從積累中受到優秀文化的熏陶。

3。讓學生了解古時候和現代的交通工具，并讓學生知道現代的交通工具比古時候的先進得多，人類在不斷發明創造中前進。

4。培養學生的動手能力和語言表達能力。

教學難點：主動獲取語文知識，積極與人交流，學會合作。教具準備：各種圖片，布置學生收集資料，做一個小作品。教學過程： 第一課時

一、導入

同學們，這節課老師和你們一起走進我們的快樂園地---語文七色光。老師相信，只要你們認真動腦筋，團結合作，就一定有不小的收獲。

二、進行語文活動 第一項：練

1、出示書中的圖畫，看一看，說一說畫的是什么? 把其中的兩幅圖并在一起，問：看到這，你想到了什么?(學生交流)我們中華民族是個智慧的民族，人們用這樣的方法造出了許多的漢字，請同學們快翻開書來看一看吧。

2、看著圖畫填漢字，在小組中交流一下，派代表到前面板演并說出自己是怎么想的。

3、漢字多有意思呀!你也動筆畫一畫，寫一寫吧。學生獨立創作，交流。第二項：日積月累

1、不僅僅是中國人，全世界的人民都在用他們的勤勞與智慧不斷地創造著這個世界，他們在科學的道路上前進，為人類文明做出了貢獻，你們想不想像他們一樣呢? 他們也把自己成功的秘密告訴了我們，快快到書中去尋找吧。

2、自由朗讀兩句名言。

3、小組合作：交流朗讀，說一說自己讀懂了什么?

4、集體匯報，熟讀并試著背誦。

5、你還知道哪些名人名言，讀給大家聽聽。

6、課后，請大家收集自己喜歡的名言，準備辦一個小展覽，看哪一個小組辦的最好。

第二課時

一、導入

同學們，這節課我們繼續在“語文七色光”中開展活動，希望你們比上節課更努力。

二、進行語文活動 第三項：知識窗

1、出示各種學生熟悉的交通工具圖片，說一說這些都是什么工具? 討論交流：交通工具給我們的生活帶來了那些方便? 你知道古時候，人們都乘坐哪些交通工具嗎?請看這些圖片(展示古代主要交通工具圖)

2、看了這些交通工具，你有什么感想? 思考后在小組中交流，然后派代表在全班發言。(讓學生體會現代的交通工具比古時候的先進得多。)

3、你還知道哪些交通工具? 交流課前收集的有關資料和圖片。

1、想象一下，如果你是科學家，你還想發明哪些交通工具? 學生自由暢談。第四項：大家一起來

1、當個科學家是很多人的夢想，有很多同學已經開始嘗試動手制作了，你們看(出示書中小制作的圖片。)仔細觀察，說一說這些制作是什么。

2、快拿出你的作品來和他們比一比吧。學生展示自己的作品，在小組中說一說自己的制做過程。每組選出一件最好的作品，進行集體交流，展示。

3、布置小展臺。

三、總結

看到你們的作品，老師真為你們感到驕傲，我相信，只要你們努力學習，插上知識的翅膀，放飛自己的夢想，未來的發明家一定是你們!育民小學單元教學指導意見

一、單元教學內容：

本單元的第一板塊“閱讀”，安排了主體課文《我們去植樹》，古詩兩首《村居》、《宿新市徐公店》，“快樂讀書屋”《讓我們蕩起雙槳》。這些課文圍繞學生課外生活的主題，描寫了兒童豐富多彩的課外生活，使學生在快樂的活動中感受生活的幸福與美好。“能說會寫”板塊，安排了兩項內容：《到同學學去》是口語交際，目的是讓學生在生活中學會交際，掌握一定的交際溝通手段，《多彩的生活》是寫話練習，目的是讓兒童學會寫簡單的話。“語文七色光”板塊，圍繞單元主題安排了四項內容。

二、單元教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學會默讀課文，不出聲，不指讀。

3.喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，培養學生熱愛課外生活，感受課外生活的幸福與美好。4.會認“植”、“迎”、“春”等字35個，會寫“走”、“親”、“河”等20個字。

三、教學重、難點：

1.寫字教學必須加強筆畫的指導，注意筆順和結構。

2.通過課外生活的豐富多彩使學生在快樂的活動中感受生活的幸福與美好是難點。由于理解的差異，學生還不善于發現和感受美，表達起來會出現困難。

四、單元教學建議： 《我們去植樹》教學建議：

（一）讀書指導

1、初讀課文時可不生自讀。教師要留出大塊時間進行讀書指導，保證全班學生都能借助漢語拼音把課文讀得畫龍點睛確、流得。

2、圖文對照，研讀討論。課文淺顯易懂，讀起來瑯瑯上口，在學習時要注意引導學生采用多種方式的讀來體會詩意。重點朗讀第2、3、4節，結合插圖，說說為什么要植樹，并結合自己的生活經驗試著說一說植樹的好處。

3、在熟讀、體會的基礎上，指導學生背誦詩歌，并設計一下在學校里或自己家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花，把自己的設想先在小組交流，然后再全班交流。

（二）積累內化

1、本課要求認識12個生字，這12個生字在文中大都是與熟字組成詞語。如植樹、歡呼、山坡、才能……教學是，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結全起來，邊讀邊識，以讀促識。

2、在朗讀感悟課文之后，可以用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性進進行識字教學。

3、鼓勵學生探究識記生字的方法，采用多種形式，幫助學生在頭腦中建立生字音、形、義的聯系。

4、指導學習偏旁“立”及“老”字的筆順。學寫10個字。

5、詞語積累。

請同學們自己獨立完成，填寫書中詞即可。

（三）遷移練習

做一個小設計師，制定你的綠化計劃。

《古詩兩首》教學建議

1、學生剛剛接觸古詩，教師要善于啟發引導，不要直接講解，讓學生試讀，觀察書中插圖，試著理解詩句的意思，以讀為主，熟讀成誦。

2、古詩的學習除了要加強朗讀和背誦外，還要引導學生結合詩句的內容，展開合理的想象，先把詩句變成畫，加強情感受體驗；然后再把畫變成話，讓學生用自己的話描述出來，以達到發展學生的想象力，發展語言的目的。

《讓我們蕩起雙槳》教學建議

1、在學習課文時，可以與音樂課整合，讓我們欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，制作課件更好，情境導入，激發學生對美好童年生活的熱愛。

2、指導閱讀

借助拼音自讀。注意：盡可能讀漢字，不認識的字再看拼音，教師不必范讀、領讀等。自由讀文，把不理解的詞、句畫下來，小組討論交流。指導用多種方式讀文，在讀中體會童年生活的美好。

3、拓展延伸

布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會、春游、比賽等，通過補充，加深理解童年生活多么幸福快樂。

《到同學家去》教學建議

（一）創設交際情境，漸入交際話題 上課伊始，可為學生創設一個自主交流的空間，讓學生先談一談自己到同學家去的經歷，對于那些有良好體驗的學生可建議其多說一說，從而順勢自然引出“到同學家去”這一話題，讓學生初步對“口語交際”“與人交往”也是一門學問有所感悟。

（二）激發學生興趣，認真觀察圖畫

本課中的兩幅插圖附在第一段文字說明之下，二者相輔相成。通過創設一種具體的問題情境，讓學生換位到旁觀者角度，通過觀察與思考，對“到同學家去”怎樣做是正確的、受人歡迎的這一點有感性認識。這里重點要有效地指導學生觀察，既可以立足于這兩幅插圖，通過觀察與想象畫面的內容，進行分析與回答，也可以不局限學生的思維，讓學生根據兩幅的連續性用自己豐富的想象填補所有空白，讓圖中的人活起來，通過學生用自己的話來解讀、描述畫面反映的故事，讓學生在完整的故事中體驗，然后再針對問題做出回答。

（三）激發學生興趣，讓感悟在體驗中升華

課堂上，組織實施這一活動內容時要注意以下幾點：1分角色表演的內容自選；2分角色表演的伙伴自選；

3、分角色表演中的角色自選。在組織形式上，可以先請一組仿插圖情境或自創表演，然后組織評議。有所吸取與借鑒后，各小組再表演，也可以先在各個小組中進行表演。其中可指導一些小組與小組之間合作交流，即一個小組表演，請另一小組觀看與品評。最后各小組到全班匯報交流。在學生分角色表演的過程中，老師要走下去，關注各小組的活動情況，也可以作為一個參與者與學生一起活動。

（四）推薦選擇性作業，讓“口語交際”回到生活中去

1、結合本課的學習，寫一篇日記《到XXX去》

2、擬訂一個計劃，實施一次拜訪《到XXX去》

《多彩的生活》教學建議

1、讓學生先說一說有哪些課外生活，然后再動筆寫。

2、也可以分組先交流交流，然后在交流的基礎上寫。

3、對于寫話好的學生要及時鼓勵。

《語文七色光》教學建議

1、照例子，組新字

這個練習的重點是讓學生自己探究，互相學習已學過的或見過的帶有“口”字的字，進一步激發學生學習漢字的興起，可用字謎導入，“一張大嘴四方方，里面空空無家當。”謎底是口；接著教師用“口”字變魔術；然后讓學生讀題后獨立添寫帶口字旁的字；最后用小級競賽的形式看哪個小組寫得多。互相交流后，要求他們把記住的字都記在積累本（識字本）上，看誰記得多。

2、日積月累

本欄目的內容是列舉課外活動的各種名稱。教學時，要先引導學生讀詞語，再讓學生說一說自己參加過哪些課外活動，接著可采用游戲的形式鞏固練習。要采用學生喜愛的方式調動學生的學習積極性，引導學生平時多積累好詞、佳句，并適時加以肯定，鼓勵，從而激發學生主動積累的興趣。

3、知識窗

教學時可讓學生借助拼音自讀短文，通過讀后談話了解學業生自讀的效果，然后說說通過閱讀了解了哪些知識，學生能讀懂全文當然好，只讀懂一兩段也算有收獲，是學生自己學習獲得的知識都應該給予表揚。接下來教師可補充一些青少年近視的防治等常識，或布置學生搜集此方面的材料，使學生了解一些保護視力的常識。

4、大家活動是組織學生自己制作卡通人物圖片卡，并講述其相關故事的一項綜合實踐活動。

首先讓學生自由讀文，明確要做什么；然后喜出望外學生發表自己的想法并與同伴們進一步交流，使學生明確怎樣做；接下來學生自制卡片，最后展示卡片并講一講他們的小故事，比比誰講得最精彩。這個練習，主要是為了培養學生的動手操作和口語表達能力。教師不要給學生加框，“大家一起來”意味著可以小組里或全班同學你一言、我一語。有條件的學校可以把學生編的故事錄音放給同學們聽。這個實踐活活動也可事先布置學生收集卡通人物圖片，以備活動時參考使用。能說會寫

多彩的生活

育民小學：侯曉強

教材分析：

本次寫話是這學期的第一次，配合單元主題，所寫的內容是學生熟悉和課外生活，要求不必過高，可以讓學生能寫多少寫多少。教學理念：

通過學生本節課說和寫的鍛練，提高學生的語文素養，通過好詞佳句的積累豐富學生的語言，提高學生的寫作能力。本節課在注重培養語文基本功的基礎上，進行創新教育，發展學生的想像能力，給他們自由發揮的空間，從而使學生能夠樂于寫作。教學目標：

1、通過本次寫話，引導學生學習感受豐富多彩的生活，嘗試在課外科學合理地安排自己的生活。

2、培養學生寫話興趣，鼓勵學生寫自己想說的話，表達真實的感情。

3、鼓勵學習在寫話中嘗試運用閱讀和生活中學到的詞語，并根據需要 嘗試使用標點符號。教學重點：

培養學生寫話興趣，鼓勵學生寫自己想說的話，表達真實的感情 教學難點：

鼓勵學習在寫話中嘗試運用閱讀和生活中學到的詞語，并根 據需要嘗試使用標點符號。教具準備： 掛圖

教學過程

第三篇：教科版語文一年級下冊教案

9、太空生活趣事多教學目標：

1．認識13個生字，會寫8個生字。

2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3．初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解太空常識。

教學難點：

有感情朗讀課文。

教具準備：

1．生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。

2．學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。

教學過程： 第一課時

一、激趣導入

用多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。教師講述：這兩位叔叔是誰，你們認識他嗎？（學生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧！（板題）

（充分利用課程資源，發揮多媒體優勢，激發學生好奇心，實現向文學的自然過渡。）

二、初步感知課文

1．先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3．點練讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）

（通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養自主閱讀的能力。）

三、識字

1．請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。2．教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音。

3．教師也可根據學生實際，進行如下訓練：

（1）

確讀出下列帶有生字的詞語：太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩、穿鞋、洗澡

（2）

去掉詞語中熟字開火車讀生字：空、員、失、半、平、穿、洗

（3）

找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

（4）

教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字擴詞。

（5）

用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。）

四、寫字

1．整體指導，發現規律。左右結構的字有哪些？（杯、洗）教師范寫。

2．學生仿寫，師生評議。

五、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

（尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對“趣事”的感知。）

第二課時

一、導入

拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

二、精讀課文

1．小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2．全班比賽。

三、感悟

1．小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

2．匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3．誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解“失重”現象。

（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的愿望。）

四、擴展

1．你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

（把課外搜集與課內學習結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學，愛科學的熱情。）

2．以“我要向宇航員叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？

3．自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。（樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現語文學習綜合性的特點，充分發展學生的想象力，培養學生的創造精神，激發學生對祖國，對科學事業的熱愛。）

10、神奇的塔

教學目標：

1．學會10個生字，認識2個偏旁。

2．會認13個字。

3．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

教學重點：

1．學會生字，并能正確書寫。

2．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

教學難點：

理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

教具準備：有關的圖片與資料，詞語卡片。教學過程： 第一課時

一、導入新課：

教師板書：“塔” 請同學讀一讀這個字。

你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

二、初步了解課文內容。

1．學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）

2．你們去過嗎？請去過的學生講一講。

3．你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。

4．你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。

三、初讀課文，認識生字和會認的字。

1．借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

2．同桌同學互讀生字和會認的字。

3．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

4．同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）

5．分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

四、學習課文內容。

（一）學習第一段：

1．指名讀。讀后你知道了什么？板書：很高

2．這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

3．指名讀。

4．教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）

5．學生模仿讀。

（二）學習第二、三自然段。

1．出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？

2．師講：塔這么高，藍天和太陽看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。

3．同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。

4．分角色指名讀，說說自己的理解。

（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）

板書：美

師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。

又問：給你什么感覺？（美）

5．能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。

（三）學習四、五段。

1．出示媽媽和孩子看塔的圖：他們在干什么？

2．自己出聲讀讀第四五段，媽媽和孩子說了些什么呢？

3．同桌同學分角色讀他們說的話。

4．指名分角色讀。

（1）

思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？

（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？

5．指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

五、分角色朗讀全文。

第二課時

一、復習導入 指名分段朗讀課文。

二、學習生字

1、讀準音

（1）

自讀生字。

（2）

同桌互讀，比比誰全讀對了。

（3）

指名讀，開火車讀。

（4）認識新偏旁：火字旁和耳刀旁。

2、記憶字形

（1）

學生自學。

（2）

小組討論自己是怎樣記住這些字的，說說自己平時是怎樣用這些字的。

（3）匯報交流：每組講一個字，（讀音、字形、組詞）

3、指導書寫 自由練寫，重點指導。

三、說話練習

i.用自己喜歡的詞造句。

ii.用“在-----有-----”練習說話。

四、課堂總結。

奇妙的“眼睛”

教學目標：

1、有感情朗讀課文，認識詩中的10個生字。

2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它們有什么用。

3、體會詩中比喻的手法。

教學重點：

了解文中的眼睛是什么，有什么作用。認識10個生字。

教學難點：

自主學習，主動交流。

教具準備：

各種儀器的圖片，布置學生收集資料。

教學過程：

一、激趣導入

請你們猜一個謎語“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”（學生交流）

你們知道眼睛的作用嗎？它的功勞可大了，今天，我們就走進“快樂讀書屋五”來看看奇妙的眼睛。（板書課題）

二、整體感知詩歌

1、自由讀一讀，可以借助拼音來讀，把不認識的字畫出來。

2、同桌互相讀，糾正讀音。

3、指名朗讀，全班齊讀。

三、學習生字

1、自己對照拼音把生字讀一讀。

2、小組交流：讀準字音，怎樣記住字形，可以怎樣使用。

3、小組匯報：領讀生字，記字形，組詞。

四、理解感悟

1、再讀詩歌，詩歌中講到了幾種“眼睛”？分別是什么？

（展示三種儀器的圖片）

2、討論：這些“眼睛”奇妙在哪？它們有什么用？

3、小組交流匯報，教師適時指導。

（交流課前收集的有關圖片和資料）

4、這些“眼睛”這么奇妙，你應該怎樣讀出來呢？ 指導朗讀。

五、思維拓展 你還知道哪些科學儀器？它們又是誰的眼睛？（讓學生仿照文中說一說。）

六、總結：今天你在“快樂讀書屋”中學到了什么知識？（自由談感受）

你說我說《如果沒有電……》

教學目標：

1、讓學生懂得“電”給我們帶來的便利激發愛科學的興趣。

2、讓學生學會用普通話進行交流，做到說話完整。

3、學習與同學合作，對別人進行正確評價。

4、大膽想象，積極交流。培養收集資料的能力。

教學重點：

1、能將自己的想法用完整的語言表達出來，說普通話，做到態度自然，語言流利。

2、能與人合作交流，認真聽、評。

教學難點： 表達流利、完整。

教具準備：布置學生收集有關“電”的資料，教師準備有關資料和圖片。教學過程：

一、導入

每當夜幕降臨的時候，我們都離不開一樣東西，你們猜猜是什么？（學生交流）對了，是“電”。有了電，我們就可以做很多事情，今天，我們就來討論一下有關電的問題，好不好？（板書課題）

二、讀提示，明確要求

1、讀話題，說說從話題中讀懂了什么。明確“……”是讓大家說說“電”為人類做了什么。

2、讀提示，明確提示中每句話都告訴我們什么。

讀一讀兩個帶問號的句子，讓學生明白要說什么，怎樣說。

三、交流課前收集的資料，豐富說的內容

1、比一比，看哪組收集的資料多？

2、說一說：在小組中交流自己收集的資料。

每組推薦代表進行全班交流。

3、評一評，你對哪組的資料感興趣？為什么么？

四、口語交際

1、看了這么多的資料，你知道“電”的好處了嗎？能不能用“因為有了電……”的句式來說一說？

同桌互相說一說，再指名交流。

2、那么如果沒有了電，會怎么樣呢？ 小組進行討論，記錄下來，然后派代表匯報。

3、你能把剛才的兩個問題合起來說一說嗎？ 自主練習，主動到前面講述。提出要求

說的要求：態度自然大方，語言流利，語句完整。聽的要求：認真。

評的要求：從內容、態度、語言、聲音幾方面來評，做到公平。

五、拓展延伸

課后，有興趣的同學可以繼續收集有關的資料，還可以把剛才說的內容練習寫下來。

語文七色光五

教學目標：

1.激發學生識記漢字的興趣。

2.讓學生積累一些名人名言，了解熱愛科學的重要性，同時讓學生養成積累的好習慣，從積累中受到優秀文化的熏陶。

3.讓學生了解古時候和現代的交通工具，并讓學生知道現代的交通工具比古時候的先進得多，人類在不斷發明創造中前進。

4.培養學生的動手能力和語言表達能力。

教學難點：主動獲取語文知識，積極與人交流，學會合作。教具準備：各種圖片，布置學生收集資料，做一個小作品。教學過程： 第一課時

一、導入

同學們，這節課老師和你們一起走進我們的快樂園地---語文七色光。老師相信，只要你們認真動腦筋，團結合作，就一定有不小的收獲。

二、進行語文活動 第一項：練

1、出示書中的圖畫，看一看，說一說畫的是什么? 把其中的兩幅圖并在一起，問：看到這，你想到了什么?(學生交流)我們中華民族是個智慧的民族，人們用這樣的方法造出了許多的漢字，請同學們快翻開書來看一看吧。

2、看著圖畫填漢字，在小組中交流一下，派代表到前面板演并說出自己是怎么想的。

3、漢字多有意思呀!你也動筆畫一畫，寫一寫吧。學生獨立創作，交流。

第二項：日積月累

1、不僅僅是中國人，全世界的人民都在用他們的勤勞與智慧不斷地創造著這個世界，他們在科學的道路上前進，為人類文明做出了貢獻，你們想不想像他們一樣呢? 他們也把自己成功的秘密告訴了我們，快快到書中去尋找吧。

2、自由朗讀兩句名言。

3、小組合作：交流朗讀，說一說自己讀懂了什么?

4、集體匯報，熟讀并試著背誦。

5、你還知道哪些名人名言，讀給大家聽聽。

6、課后，請大家收集自己喜歡的名言，準備辦一個小展覽，看哪一個小組辦的最好。

第二課時

一、導入

同學們，這節課我們繼續在“語文七色光”中開展活動，希望你們比上節課更努力。

二、進行語文活動

第三項：知識窗

1、出示各種學生熟悉的交通工具圖片，說一說這些都是什么工具? 討論交流：交通工具給我們的生活帶來了那些方便? 你知道古時候，人們都乘坐哪些交通工具嗎?請看這些圖片(展示古代主要交通工具圖)

2、看了這些交通工具，你有什么感想? 思考后在小組中交流，然后派代表在全班發言。(讓學生體會現代的交通工具比古時候的先進得多。)

3、你還知道哪些交通工具? 交流課前收集的有關資料和圖片。

1、想象一下，如果你是科學家，你還想發明哪些交通工具? 學生自由暢談。

第四項：大家一起來

1、當個科學家是很多人的夢想，有很多同學已經開始嘗試動手制作了，你們看(出示書中小制作的圖片。)仔細觀察，說一說這些制作是什么。

2、快拿出你的作品來和他們比一比吧。學生展示自己的作品，在小組中說一說自己的制做過程。每組選出一件最好的作品，進行集體交流，展示。

3、布置小展臺。

三、總結

看到你們的作品，老師真為你們感到驕傲，我相信，只要你們努力學習，插上知識的翅膀，放飛自己的夢想，未來的發明家一定是你們!《春曉》教學設計 教材分析：

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。教學理念：

學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從“學會”到“會學”。教學目標

１、正確、流利地朗讀課文。

２、背誦課文。

３、學會本課７個生字；會寫“忙”字。教學重難點

重點：學習生字。

難點：朗讀、背誦課文。教學準備

教學掛圖或投影儀，生字卡片。教學過程

一、導入新課

１、揭題。

２、解題：

小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？

（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）

二、初讀古詩 １、自由讀課文：

⑴ 自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節再讀。

⑵ 再讀一課文，用“____”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。⑶ 把課文連貫地讀一遍。２、檢查自讀： ⑴ 抽讀生字卡片。⑵ 指名個別讀。⑶ 齊讀課文。

三、再讀指導

１、結合彩圖，了解詩意。２、指導讀第一句： ⑴ 生試讀。⑵ 指名讀。⑶ 全班讀。３、指導讀第二句。４、把１、２句連起來讀。５、男女生分組讀。

四、熟讀成誦 １、看圖試背。

２、分組比一比，看誰背得又快又好。３、全班齊背：

學生猜猜這首詩寫的是什么季節？再讀題。

學生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。學生結合彩圖，了解詩意。

師指導讀第一句。采用多種形式讀句子。指導讀第二句。分組比賽背誦，全班齊背。

五、學習生字

１、抽讀生字卡片，鞏固字音。２、自學生字，記憶字形：

小組自學生字，記憶字形。老師巡堂指導書寫。

3、指導書寫。

5、春雨的顏色

教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第三組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。

教學理念：根據教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態度”這一精神，在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學目標：

1、知識:認識“顏、群”等11個生字;會寫“雨、地”等10個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度:有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。教學重點：理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

教學難點：能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。教具準備：

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。教學時間: 2課時

教學過程：(一)激情導入，創設情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導入:春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第五課《春雨的顏色》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生字，問同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)

10、寫字指導。

(三)小組合作，理解感悟

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鶯、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來? “合作展示”時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”)，并隨機指導朗讀。

(四)情感體驗，內化語言

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

(五)口語交際，拓展知識

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)

鳥語花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開

翠色欲滴 鶯歌燕舞 春光明媚 春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。

(六)延伸拓展，鞏固內容

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

(七)板書設計:

2、春雨的色彩

小燕子(圖片)

落、淋

綠色

麻雀(圖片)

灑、滴

紅色

小黃鶯(圖片)

落、落

黃色 口語交際：《春與夏》教學設計

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內容是春天與夏天．教材具體內容有兩部分：一段文字和兩幅圖片．一段文字說明了聊天的內容是說說自己喜歡春天或夏天的原因．兩幅圖片配有畫外音提示部分內容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天．

教學理念：以導學人物入手，展開討論，調動學生的積極情緒，采用辯論的形式，進行交際．最后拓展到冬、秋兩季．

教學目標：1．通過本節課使學生了解春天和夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感。2．學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力，樂于表達自己獨到的見解。教學重點：通過創設輕松愉悅的情境，使學生在交流中了解春天和夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感，并且樂于表達自己的獨到見解。

教學難點：學生能夠有目的的條理清楚的表述自己的想法．并能夠認真聽取別人的看法． 教具準備：舒緩鋼琴曲、錄音機、彩筆 教學時間：１課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1．談話，咱們的學習小伙伴龍龍和文文在一起為了春天好還是夏天好爭的不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風箏，多有意思！”文文說：“還是夏天好，夏天可以穿背心，短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學們，你們喜歡夏天還是春天呢？ 2． 今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）

二、明確要求，指導交流

1．將學生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個陣營，隨機調整座位（人數相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）

2．提建議：用“我認為-------好，因為--------。”或者“我喜歡--------，因為-------。”（也可以根據自己的習慣用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。

３ 規則：既然是比賽就應該有規則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家認同和贊賞？（學生討論交流，教師相機引導板書：聲音響亮；意思清楚；使用普通話……）

4．兩個陣營的同學，自由結伴按提示交流準備，教師巡視，相機激勵。（要給予充分的時間）5．教師引導兩個陣營的同學表達自己的看法。教師相機指導學生評析，以評代講。）1）師結合現場交流情況，必要的提示學生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。

2）引導學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關于春天的詩，唱關于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣……讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。

三、拓展總結

1． 大家的發言讓老師不由得喜歡上了春天和夏天兩個季節，當然也許有的同學還喜歡秋天和冬天，誰愿意來說說自己的想法。（引導學生延伸到了解秋天和冬天的季節特點。）2．（音樂響起，教師抒情總結）春、夏、秋、冬四個季節，組成了這個五彩斑斕的世界。春有鳥語花香，夏有瓜果飄香，秋有稻田金黃，冬有白雪茫茫。這不同的季節讓我們的世界更加多姿多彩，希望同學們都能做生活的有心人，用細心的眼睛發現每個季節的美！

四、作業設計

用手中的畫筆，畫畫你喜歡的季節。春天的聲音 欣虹小學：張緒丹

教材分析：這首小詩優美清新，格調優雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機．能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機盎然的春境之中．對事物的描寫細致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運用使詩歌文學色彩濃郁，而且充滿童趣與詩情．排比句式使詩歌更具音韻感．全詩一韻到底，格調輕松．

教學理念： 通過播放錄音,引起學生的興趣,引發學生學習的欲望.本課以誦讀為主,讓學生在讀中感悟.讀中理解,讀中體會.教學目標：１．采用多種方法激發學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟．

２．激發學生的想像，春天里還有哪能些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養其審美情趣． ３．使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情． 教學重點：引導學生有感情的朗讀課文.教學難點：能通過伶聽春天的聲音,感受春天的美好.教具準備：各種動物的聲音的錄音 輕音樂 掛圖 教學過程： 一．聽錄音，引入課題

同學們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂ 二．試讀課文，主動識字

１．請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字． ２．出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽

你認識那個字寶寶，你能給他找個小伙伴嗎？（組詞）三．指導朗讀，激發興趣 １．教師范讀課文

２．請同學們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時候唱歌，他們的歌聲怎么樣？

３．那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話． ４．那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達出來．配樂朗頌． 四．想想說說，拓展延伸

１．觀察圖片：春天多么美好啊！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？ ２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？

３．一年之計在于春．春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望．讓我們在春天里播下一個個金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步． 板書：

春天的聲音 鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們

用聽伶聽 春的氣息

小松鼠找花生

教學目標

1．認識１２個生字，會寫９個生字。2．正確、流利地朗讀課文。

3．知道花生在地下結果這一特征，產生觀察的興趣。

教學重點：

流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點： 通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。

教具準備：

多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

教學過程 第一課時

（一）猜謎激發興趣，導入新課。

同學們你們喜歡猜謎語嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學們猜出是什么了嗎？ 學生：花生

師：同學們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎？

今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題，齊讀課題）

（二）創設情境，初讀課文。

１．

學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。２．

教師范讀課文。

３．

學生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標出自然段。

（三）朗讀感悟

１．讀課文第一自然段。師：小松鼠去哪找花生呢？

你是從哪兒讀懂的？你能給大家讀一讀嗎？ 師：你們能把看到的美景通過讀表現出來嗎？ ２．讀課文第二自然段。

（出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖）引導學生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望。３．讀課文第三自然段。（１）重點強調“每天”一詞。

（２）“結”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。4．讀課文第四、五自然段。

師：小松鼠每天都去地里看花生結了沒有，它找到花生了嗎？ 帶著問題，自由讀第四、五自然段。師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀給大家聽嗎？假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣？（出示插圖２）

師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。

（四）課本劇表演（學生戴頭飾）

（五）拓展延伸

誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的？

（六）小結：

通過學習這篇課文你有那些收獲？

（七）作業：

續編故事《花生找到了》。

第二課時

（一）復習導入新課

小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛的花生，快快把它們找出來，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽。老師這里也有幾顆可愛的花生，你們想認識它們嗎？（出示詞語卡片和字卡）

（二）學寫生字

１．出示生字卡認讀：“開火車”讀、齊讀。2.小組互相交流識記方法。３．匯報。

４．邊瀏覽課文，邊圈出課后要求認的生字，圈好之后給同桌同學聽。５．師借助多媒體課件鞏固生字。

６． 指導書寫：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口。

７． 認識多音字，并從學過的課文里找出幾個這樣的字。

（三）詞語超市

（課后習題“自選詞語”）

（四）小結 14烏鴉喝水

教學目標：

1、認識8個生字，學會寫9個生字；

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話；

3、明白遇到事情應該仔細觀察，認真思考的道理。

教學重難點：

實驗用品、圖片、投影片

教學過程：

一、激趣導入

1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾給同學們講過關于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）

2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來學習另一個有關它的故事。希望大家帶著問題學習課文，（出示課件，提出問題）

二、初讀課文，學習生字

1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。

2、欣賞課文（出示課件）

3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以評價，為生的自瀆自悟做好準備。

5、學生自瀆，把課文讀準，讀通，讀順。并學習課文中的生字。（出示課件）

6、小組長檢查小組內生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟內容

1、學生練習讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。

2、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學生質疑問難，師生共同解答）進一不理解課文內容。

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

5、理解句子（觀看課件）

四、總結活動（觀看課件）

五、實踐活動

1、探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

2、討論：你發現了什么？體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

六、寫字指導

1、復習筆順規則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫時應從左到右？

3、這幾個字的結構有什么相同的地方？

快樂讀書屋7 種魚

教學目標：

1、認識本課4個生字

2、正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。

3、初步了解動物的生長規律，知道小魚是不可以種在地里的。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養閱讀興趣。

教學難點：

了解動物的生長規律，知道小魚不可以種在地里的。

教學過程：

1、談話揭題：

（老師板書：種）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種的是《種魚》

2、讀題質疑：

齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？

3、初讀課文

a)

自由讀問，借助拼音讀準字音，讀通句子。b)

圈畫生字及標出自然段序號。

c)

同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀錯或不準確字音。）今天我們要學習

4、朗讀感悟：

a)

用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。

b)

圖文結合，小組討論：小貓會收獲很多小雨嗎？為什么？

c)

出示句式，品讀：農民把

種在地里，到了秋天，收了很多

。（用著個句式練習說話）

5、拓展延伸，深化主題

i.誰能告訴小貓，他錯在哪里？

ii.讀了這個故事，對你有什么啟發？

iii.（出示掛圖）看圖講故事。（復述故事）

他們自己爬出來了

教學目標：

１、認識８個生字，并主動增加識字。，２、讀懂課文內容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。３、初步了解倒影現象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。

教學重點：

讀懂課文內容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點：

初步了解倒影現象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考

教學過程：

一、激情導入：

同學們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！

二、初讀課文，認識生字

１、自由讀課文，圈畫生字，標出自然段的序號。２、小組合作，互當小教師，認識生字。

三、再讀課文，朗讀感悟

１、自由讀課文，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。２、小組討論交流： ①

匯報自己的體會 ②

請教讀不懂的地方

３、提出小組解決不了的問題，全班交流，教師相機引導讀書，抓住關鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。４、實驗演示倒影現象：講桌上放一盆清水，請同學們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？

５、在讀課文，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。６、指導朗讀，分角色表演

四、深化主題：

讀了這個故事，你有什么感想想對大家說一說嗎？

你說我說《小猴子撈球》

教學目標：

1.培養學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。

2.培養學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

教學重難點：

憑借教材，自主構建，多元解讀

教具準備：

實驗用品，圖片，投影片

教學過程：

一、童話導入：

我們來給小猴想辦法。

1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……..”“我想知道…………”。

3、議一議“我看懂了…….”“我想知道……….”

4、全班交流。板書“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。

二、口語交際，互相評說。小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

1、全班交流，學生評價。

師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”

2、學生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。

語文七色光

（七）教學目標

1、激發學生學習查字典的興趣，學會用音序法字查字典。

2、促進學生語言的積累與運用。

3、培養學生的閱讀習慣及探索知識的興趣，了解動物的有關知識。

4、培養學生綜合運用語言文字的能力。

教學過程 導入：

同學們，今天我們又在這有趣的《語文七色光》中見面了。我們會在這里學到許多新知識并增長見識。

（一）我會按音序查字典

１．

先來做一個小游戲，大寫字母接龍。

２．

自由讀書上查字典的方法并把方法說給小組的同學聽。３．

小組派一名同學匯報查字典的方法，教師適時加以講解。４．

自由選擇一些字，在小組合作查字典。５．

小組總結查字典的方，班級交流，教師小結。

６．

進行查字典比賽。以小組為單位，評先出速度快、查得準的小組為優勝組。

（二）日積月累

投影出示名言：

１．

說一說什么是名人名言。

２．

自讀，讀給同桌聽，并說說你對這兩條名言的理解。３．

找學生匯報讀。

４．

用自已喜歡的方式把這兩條名言背誦下來。５．

名人名言展示臺。每人把課前搜集的名人名言在班內展示。班內舉辦一期“名人名言”專欄。

（三）知識窗

下面讓我們一起走進“知識窗”，一起去探知自然界中的奧妙。１、自讀“有趣的實驗”，借助拼音把字音讀準。

２、選擇你最喜歡的一部分，讀給小組的同學聽，并說說你通過讀書知道了什么。

３、向全班同學匯報讀“知識窗”的體會。

４、小組互相推薦自帶知識性書目，互相交流讀書收獲。

（四）開心一笑

１．

自讀“小白兔和螞蟻”。２．

互相交流小笑話的可笑之處。、美麗的丹頂鶴

教學目標：

1、認識14個生字，會寫9個生字，認識頁字旁（頁）。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

3、了解丹頂鶴的樣子和為什么要保護丹頂鶴；結合課外對“扎龍自然保護區”的了解，懂得保護珍稀動物，人與自然的和諧相處的重要性。

教學重點：

識字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文二、三自然段。

教學難點：

理解、想象重點詞句，背誦二、三自然段。

教學準備：

多媒體課件、丹頂鶴圖片。

教學過程：

一、創設情境、揭題導入

小朋友，今天動物王國來了一群可愛的動物，他們是誰呢？瞧！他們來了。（學生觀看多媒體課件）

師敘述：春天來了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌從南方飛來。師：你能用幾句話說說你看到的畫面嗎？ 生：我看到了一群群潔白的丹頂鶴。

生：我看到了丹頂鶴排著整齊的隊伍在空中飛。生：……

師：大家的眼睛真亮，一眼就發現體形較大的像鳥的動物是丹頂鶴。那么你們想了解丹頂鶴嗎？今天這群丹頂鶴給我們帶來了一篇很美的課文，題目是：16美麗的丹頂鶴。(板書課題)生：齊讀課題。

過渡：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。讓我們趕快走進課文去看看

吧！

二．初讀課文

1．生自由讀課文：

師：根據同學們的經驗，怎樣才能把課文讀正確，讀通順呢？教師給你們1分鐘時間在小組內互相交流自己的方法。

師：現在就請同學們用自己喜歡的方式把課文讀正確，讀通順吧。2．開展“我讀對了嗎”小組合作學習活動互讀課文 3．再讀課文

師：同學們試一試，不看拼音你能把課文讀正確，讀通順。4．分段指名讀

師：好！我們合作把課文讀正確，讀通順好嗎？一個小朋友在讀的時候，其他小朋友也別閑著，我們要學會傾聽。別人比你讀得好，你向他學。別人不如你，呆會你和他比一比，開始吧！

（第一自然段）：哪位同學大膽地告訴大家“我想讀”

評：萬事開頭難，第一段讀正確，讀通順了，老師相信小朋友一定能把下面的自然段讀正確，讀通順的。

（第二自然段）：請你的好朋友來接著讀好嗎？

（第三自然段）：老師也想讀，不過這幾天老師感冒了，誰能幫老師 讀一讀呢？

（第四自然段）：大家都急著讀了，這樣吧，喜歡最后一自然段的同學就請你主動站起來讀一讀吧。

三．互動識字，鞏固字形

1．課文中還藏著許多字寶寶呢，快把它們請出來吧。(出示生字、生詞卡片)師：請同學們當小教官，點點字寶寶的名字。2．自主合作，記憶字形。

師：你有什么好辦法記住這些生字，說給你的同桌聽一聽。師：同桌教你學會了哪幾個字？還有哪些字學起來遇到了困難？ 3．指導書寫，感受漢字之美

1)觀察書上田字格里的字，你認為哪些字最難寫？ 2)多媒體演示難字的筆順，學生跟著書空。3)余下的字，指名說筆順，多媒體演示。

第二課時

一．游戲導入，激發興趣。

1.出示本課生字

師：同學們，這些字寶寶你們還認識嗎？

師：聽了你們的回答，字寶寶非常高興，想與大家一起玩個游戲，你們高興嗎？ 生：（做識字游戲）

2.看來這些字寶寶真的成為了我們的朋友，昨天的語文課上我們還認識了一群新朋友，它們是——（出示圖片）師：板書，丹頂鶴

師：你們覺得這群新朋友怎么樣？ 師：在丹頂鶴前板書，美麗的

二．感悟想象，品讀課文

（一）學習第二自然段

過渡：是啊！多美麗的丹頂鶴呀！那么課文中是怎樣寫的呢？ 我們來看看課文的第二自然段。

1．自由讀一讀，想一想這一段寫了丹頂鶴的什么美？想一

想，哪個詞或哪句話寫出了丹頂鶴的美，你能美美的讀一讀嗎？ 2．這段寫了丹頂鶴的什么美？（板書：顏色美）師：哪位小朋友能告訴老師丹頂鶴有哪些顏色？

師：丹頂鶴的外衣多美麗啊！你能把手中的丹頂鶴變得

更漂亮嗎？讓我們用手中的彩筆給丹頂鶴空上美麗的外衣吧。生：給丹頂鶴涂顏色。

3．哪位同學愿意將你的作品向大家展示一下！師：哦，你為什么要涂這些顏色？能用書中的句子說一說嗎？

4．小朋友怎么讀才能讓那些沒見過丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢？自由讀，我們比一比誰讀的美！

5．欣賞：讓我們一起欣賞同學們富有感情的朗讀吧！（抽讀，小組讀，挑戰讀）

6．感受：欣賞了丹頂鶴的美，分享了小朋友們聲情并茂的朗讀，教師的心情和同學們的一樣是美滋滋的，這就是閱讀給我們帶來的快樂。

（二）學習第三自然段

過渡：丹頂鶴不光顏色漂亮，引人注目，還有許多逗人喜愛的地方呢！1．小組合作學習

師：書上第三自然段為我們做了介紹，自己讀一讀，找一找，再在你的學習小組里說一說，丹頂鶴還有哪些地方美麗。

2．學生分四人小組邊讀邊想邊體會。3．交流體會

1).脖子長，腿長，嘴長

師：從這可以看出丹頂鶴的什么美？（板書：體形美）（出示圖片觀賞）

師：你們知道丹頂鶴這三長與它的生活方式有什么關系嗎？

師：因為它生活在水邊，要涉水，要吃水中的食物所以形成了這樣的特點，并且這種特點也使得丹頂鶴自有一種獨特的美感，讓人喜愛。

師：凡頂鶴的身材多像芭蕾舞演員，你能把它的美讀出來嗎？ 2).匯報第二句

師：指圖（引吭高歌）你們看這只丹頂鶴在干什么？這 只丹頂鶴放開喉嚨高聲的叫,課文用了一個什么詞? 誰找到了？

師：指圖（展翅飛翔）這只丹頂鶴在干什么？誰能用文中的話說一說？ 師：這里說了丹頂鶴的什么美？（板書：姿態美）能把你的感受讀出來嗎？

師：這千姿百態，體形優雅的丹頂鶴真逗人喜愛呀！它還有一個很好聽的名字呢？你知道它怎么由來的嗎？ 3）匯報第三句

生：介紹丹頂鶴的名字。（師板書：傳說美）

師：丹頂鶴不僅形體美，姿態美，就連傳說也是這么美，丹頂鶴純潔，高雅，舞姿優美。讓我們一起再來欣賞它的那份美麗吧。（放錄像）

4．多美的丹頂鶴呀！你們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹頂鶴呢？請拿起書，齊讀二，三自然段。

（三）學習一，四自然段。

過渡：這群美麗的丹頂鶴從哪來，生活在哪呀？你們想不想知道？自由讀課文一，四自然段，看看你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方可以問問你的學習伙伴也可以和全班同學交流。1．你讀懂了什么？還有哪些問題沒有解決？ 2．隨生匯報，師介紹。

1).丹頂鶴喜歡群居，它是候鳥，叫聲洪亮。2).觀看課件（扎龍丹頂鶴保護區的風景）

3).丹頂鶴是候鳥，春夏生活在扎龍第一故鄉，天氣冷了，就飛到南方過冬。3.為什么要為丹頂鶴建保護區呢？ 4.你還有什么保護丹頂鶴的好辦法？

三．拓展延伸，深入體驗

師：假如你是扎龍丹頂鶴保護區的一名小導游，你將怎樣把這群美麗的丹頂鶴介紹給游客呢？（播放錄像，小導游介紹）

四．總結課文，升華情感

師：同學們，美麗的丹頂鶴是人類的朋友，它們和人類一樣，同是地球上的生靈，我們應該善待它們。（放錄像歌曲，〈丹頂鶴的故事〉

敘述:就在十幾年前有這樣一個可愛的女大學生為了挽救一只受傷的丹頂鶴，自己卻掉進了沼澤地里，獻出了年僅二十二歲的生命。人們懷念她，敬愛她，就連一群群美麗的丹頂鶴也常在她的墓碑前縈繞，鳴唱……

師：同學們，現在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠飛翔在大自然的懷抱中。

板書設計: 16 美麗的丹頂鶴

顏色美

姿態美

體形美

傳說美

17、法布爾觀察昆蟲

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、認識到13個生字，會寫出10個字。

3、理解課文中重點詞語，全神貫注、堅持不懈等。

4、培養學生只有勤奮刻苦，才能成功的道理。

教學重點：

1、學會書寫文中醫藥10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學難點：

體會法布爾有鍥而不舍的精神。

教具準備：

錄音機、幻燈片、圖片、卡片。

教學過程：

1、交流資料，激發興趣引入新課。

（1）、聽一段錄音《昆蟲記》中的一個片段——螳螂捕食蝗蟲。

聽了這個片段，你的眼前出現了一幅什么樣的畫面？這是法國昆蟲學家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片段。

（2）、你們對法布爾有什么了解嗎？（3）、你是通過什什么方法搜集到資料的？

（通過師生之間的交流，拓寬學生的思路，讓學生了解資料的獲得多種方法，到圖書館查閱、上網查詢等等。）

（4）、為什么法布爾會取得這樣的成就呢？相信我們讀了這個故事就會明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。

2、初讀課文掃清生字障礙。

（1）、看拼音讀課文，要求：字音讀準、課文讀通。

（2）、看漢字讀課文，要求：不會字看拼音，標出有幾個自然段。

（3）、指名讀課文，要求：讀后學生進行評議，評議重點是生字字音是否讀準。

3、再讀課文，了解課文的大至內容。

（1）通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識，自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事？

（2）輕讀者2、3自然段，思考：法布爾是怎樣觀察昆蟲的？用筆畫出有關語句。

有一次……

（3）小組內分句讀課文，出示小黑板

還有一次……

（4）用“有……還有……”說一句話。

（5）朗讀展示：點名讀課文，檢查檢查學生讀課文的情況。（6）交流，引導學生抓住有關語句談感受，深入品讀。

（7）辯析句子的寫法有什么不同？；A：法布爾觀察了4個小時才離去。B：法布爾一直觀察了4個小時。

（8）齊讀最后一自然而然段，理解“堅持不懈”的意思。用“因為……所以……”練習說話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲學家的原因。

4、看圖背誦：

指導學生圖文結合背誦課文第二自然段。

5、拓展交流：

大家預習時搜集了很多法布爾的有關資料，資料中有許多關于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？

生：交流法布爾迷戀昆蟲的有關資料。

7、現場采訪：

自由對話。

（1）角色競聘：聘一名學生扮演法布爾，要求：主動報名，并說明競聘的優勢；聘三名小記者，要求：自我推薦。其余同學和老師作為觀眾。

（2）實地采訪：小記者就有關問題向法布爾提問，觀眾可以隨時補充提問或發表自己的看法。

8、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲。

第二課時

（一）朗讀課文，檢查生字的認讀情況。

1、“開火車”認讀生字，生詞卡片。

2、在小組內互教互學生字。

3、選出小組的識字能手，帶領大家認讀生字。

4、教師用幻燈片，檢查生字。

5、學生用各種方法記生字。

6、字卡接龍比賽。

（二）指導寫字。

1、你以為哪個字不好寫，重點指導“腳”、“抓”、“期”、“注”、“現”。

2、教師在田字格中范寫；學生書寫，描寫、臨寫。

3、用投影儀展示學生的字，進行評議。

（三）拓展活動。

1、收集法布爾的有關資料，在同學之間交流。

2、完成之后，第一次練習。

18．懷素寫字

教學目標：

1、認識文本13個生字，會寫8個生字。認識黨字頭。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

3、理解課文內容，培養學生學習懷素刻苦學習的精神，使學生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。

教學重點：識字，寫字，朗讀，背誦。

難點：通過學習懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。教具準備：投影片，字詞卡片。教學過程：

一、創設情境，揭示課題

（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）

師：這兩句話都說明寫好字是多么重要啊！那怎樣才能寫好字呢？你平時是怎樣寫字的？今天我們就來學習一篇與寫字有關的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），板書課題。（2）、簡介懷素

二、讀通課文，初步感知。

（1）、教師范讀課文。

（2）、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

（3）、小組匯報朗讀：檢查生字讀音，注意讀準平翹舌音，出示帶生字詞語卡，評出“小小播音員”。（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

三、讀懂課文，入境悟情。

1、學習第一自然段：

（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態度怎樣？ 大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認真？ 請你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什么？（2）、全班交流，朗讀感悟：

師：懷素從小寫字非常認真，因此他進步很快，那你能夸夸懷素嗎？ 你今后寫字時該怎么做呢？

2、學習第二自然段；

師：懷素是唐朝人，相傳他少年時家境非常困難，家中沒錢購買紙墨，那他怎么練習寫字呢？請大家看第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，師：當時紙很貴，可懷素怎么做的呢？

（2）讀了這段后，你想對懷素說些什么？

（3）聯系實際談談你學習有沒有浪費的現象，你今后會怎么做？

3、學習第三自然段：

（1）齊讀課文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？懷素為什么能成為有名的書法家？

4、回歸整體，讀熟成誦：

有感情地朗讀課文，指導學生背誦第二、三自然段。印背法：那時-------日子一長----懷素長大以后-----詞語提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。

四、巧借課文，指導書寫。

爭當小懷素，說說準備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。

五、總結課文：

學習了這篇課文，你想對懷素說些什么？今后會怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一篇最拿手的字準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

板書設計：

18。懷素寫字

（看清、記住，一筆一畫，——認真）

書法家

（紙貴----木版-------寫穿---刻苦）

勤于觀察的達爾文 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課10字生字

3、理解課文內容，領悟：興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。

教學重點、難點：

在朗讀中感受達爾文對科學的熱愛，從而明白興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。

教具：

達爾文圖片

教學過程：

一、出示圖片，激趣導入

1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（出示達爾文畫像）你對他有了解嗎？

2、檢查課前收集的有關達爾文的資料和預習情況，教師適時給予表揚和鼓勵。你知道達爾文是怎樣走進科學大門的嗎？

3、師相機揭題：科學的大門。

二、激趣朗讀，體驗感悟

1、選擇自己喜歡的方式讀課文并劃分自然段。

2、交流讀書感受，相機板書生字新詞：大自然、觀察、浪費、談起、科學、釣魚并認讀。

3、交流：你從文中了解到達爾文小時候都喜歡做哪些事情？并相機指導朗讀。

4、學到這，你想對達爾文說些什么？

5、達爾文的同學對達爾文說了些什么呢？達爾文又是怎樣回答的？（同桌分角色朗讀）

6、從達爾文的話中你明白什么？帶著你的理解再讀讀這一段。

三、開放課堂，延伸升華

1、多年以后，達爾文成了英國著名的科學家。一次，他遇見了小時說他“把時間都浪費在沒有用的玩意上”的那個同學。你知道他們會怎樣說，怎么做嗎？請同學們小組合作把故事往下編，看哪組編得最精彩。

2、展示續編及表演

3、師生共談體會

四、布置作業

繼續用多種方式搜集有關送爾文的資料，并制成“手抄報”。留心觀察

教學目標：

1、引導學生觀察生活中的事物，并激發他們善于觀察的興趣。

2、引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當的語言表達觀察所得。

3、通過交流、評價，培養學生的傾聽與表達能力。

教學重點：

引導學生用恰當的語言表達出自己在生活中觀察到了什么。

教學準備：

1、提前一周布置大家留心觀察周圍的事物。

2、錄音詞帶，歌曲詞帶

教學過程：

一、聽錄音，明確交際內容

（錄音）龍龍：“文文，咱們每天上樓，可是你知道每段樓梯有多少階嗎？”文文：“這個，我沒數過。那你知道咱們教學樓有多少窗戶嗎？從正面看。”龍龍：“啊！我也沒觀察過。小朋友我們倆啊，都是不善于觀察生活的孩子。你呢？你對周圍的事物留心觀察了嗎？把你觀察到的和大家說說吧！”

提問：聽了文文和龍龍的活，你知道我們今天這節口語交際課要說什么了嗎？

二、創設情境，相互交流

龍龍要送我們一首歌，我們一起聽聽吧！（錄音）《上學歌》

1、交流上學路上你都觀察到了什么？ ①同桌交流

②全班交流

小結：一路走過，我們到了學校，你聽！（錄音）《課間十分鐘》

2、交流在校園里你都觀察到了什么？請大家結合你觀察到的提幾個問題，考考你的同桌，看誰是平常最能留心觀察周圍事物的孩子。

3、在其它地方你還觀察到了什么？能不能向大家介紹一下。

三、多法并用，展示觀察所得

1、把你觀察到的事物畫出來。

2、將畫貼到黑板上，考一考，這都是哪些地方，什么事物？

3、評出“最善觀察”獎

四、回顧小結，開展活動（錄音）小朋友們，你們可真是善于觀察生活的孩子，能將周圍的事物介紹得這么詳細，真為你們高興！

可是，你知道嗎？我們周圍的事物也在不停地發生著變化，今天這樣，明天可能就變樣了！希望大家在以后的生活中能更加留心觀察周圍的世界，將這些變化及時地與同學們和老師交流，加油吧！

語文七色光九

教學目標：

1、通過讀一讀下面的句子，照樣子說一說，讓學生理解擴句，并試著進行擴句練習。

2、日積月累這個環節讓學生積累名言警句，激勵學生勤奮學習。

3、知識窗這部分讓學生了解成語故事。

4、開心一笑讓學生自己也收集一些笑話，培養收集資料的能力。

教學重、難點：

使學生感悟到基本句勢加上合適的修飾語，會使句意表達的更具體。

教學過程：

一、結識朋友（海嬰圖）領學，海嬰請你找不同。出示例句找不同。

1、引導學生動筆圈畫出添加的詞語。

2、設計成填充題。（）云在飄（）云在（）飄（）云在（）（）飄

3、小組試說，然后全班交流。

4、師小結：擴寫句子，挑選的詞語一定要恰當。

加在句中的位置要適當，擴充后的句意不能改變。

二、跟海嬰學名言。

小海嬰新學了兩句名言，你也想學嗎？

1、自讀。把兩句名言讀熟，爭取會背。

2、讀給同桌聽，并說說你對兩句名言的理解。

3、找學生匯報讀。

4、名人名言展示，把課前搜集的名人名言展示交流。

三、知識窗

海嬰給你講故事

1、小組內讀一讀，互相交流都讀懂了什么。

2、師：插圖上哪個人是呂蒙？哪個人是孫權？你

是怎么知道的？

3、講一講手不釋卷的意思。

4、你還能講一個成語故事嗎？

四、開心一笑

1、讓學生自由讀這個小笑話。問：你感覺好笑在什么地方？為什么？ 介紹魯迅，拓展知識。

2、你跟爸爸或媽媽之間發生過什么小笑話嗎？互相

五、拓展延伸作業：

收集小笑話、小幽默，互相交流。

板書設計：

語文七色光九 星星撒在夜空。

（滿天的）星星撒在夜空。

（滿天的）星星（像珍珠）撒在夜空。

（滿天的）星星（像無數顆珍珠）撒在夜空。

講一講。

第四篇：教科版一年級語文下冊全冊教案

1.《升國旗》教學設計

一、教材分析

《升國旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩只有一節，六

行，三句，25個字，卻簡潔形象地交代了國旗的有關知識。詩歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，形象地表達了愛國的情感。

二、教學理念

課程標準中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”要感悟，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語言內化為自己的語言，培養語感。因此，在教學中我主要體現以學生為主，以讀為主，在讀中了解國旗，熱愛國旗。

三、教學目標

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學生樂讀、愛讀。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢

字，認識“升”、“旗“等7個字。學寫“升”、“國”等8個字。學習偏旁“口、”。

3、了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。

四、教學重、難點 重點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。難點：

在讀中理解國旗的含義，激發學生尊敬國旗，熱愛國旗的情感

五、教具準備

1、課前布置學生收集有關國旗的資料

2、生字卡片，升國旗的錄像

六、教學過程

（一）創設情境，激趣導入

師：每周一的早晨，我們全校師生都要到操場上舉行什么活動？誰來說說升國旗時的情景？那么，升國旗時，我們小朋友應該怎樣做呢？現在讓我們一起來學習。（板書課題，學生書空）

（二）初讀課文，探究識字

1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。（1）小組內交流

（2）小組代表發言，匯總資料

(3)教師小結：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。

2、自由朗讀課文，把不認識的字圈出來。

3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準，就可得到優秀獎。

（三）朗讀感悟，激發情感

1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。

2、學生質疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方嗎？

3、情境誦讀。出示升國旗課件，學生以立正、敬禮的姿態誦讀課文。

（四）小組合作，快樂識字

1、認識新偏旁，教師講解名稱，學生練寫。

2、學生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯系生活等。

3、小組合作，交流識字方法。

4、做猜字游戲。

生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。

（五）聯系生活，拓展延伸

說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小組內交流。

（六）教師總結

這節課你學得高興嗎？你有哪些收獲？ 板書設計： 立正

升國旗 熱愛國旗 敬禮.北 京 教材分析：

《北京》這一課是學生第一次接觸比較長的課文，共五個自然段。這篇課文介紹了我們的首都----北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現代化城市，也是一座古老的城市。通過運用多種形式的讀讓學生感受北京的美麗和巨大的變化，同時讓學生明白首都是我們國家的象征，愛我們的國家就要從愛北京開始。

教學理念：

學生是學習和發展的主體，而教師只是一個組織者和引導者。語文教學是要以學生自讀自悟為主，提倡學生用自主合作等方式，發揮自己的主動性和創造性。使朗讀成為學生學習的主要手段，讓學生在讀中感司，讀中思考。《語文課程標準》強調“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，這樣就賦予了學生可以提出自己的見解和想法的權利，形成了良好的師生關系。

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認識“城”“央”等6個字，學寫“北”等9個字。

3、培養學生熱愛祖國，熱愛首都的感情。

教學重點：認記生字，有感情的朗讀課文，培養熱愛首都的感情。教學難點：用課后練習里的8個詞語中的幾個詞語說幾句話。教具準備：掛圖、生字 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、師：上課之前，老師想請同學們聽一首歌，你們愿意嗎？ 生：愿意

2、師：剛才那首動聽的歌曲唱的哪兒？ 生：天安門

3、師：它在哪座城市 生：天安門在北京

4、師：這節課老師就和小朋友們一起走進北京，走進我們偉大祖國的首都。（板書課題）

二、初讀課文，學習生字

1、師：請同學們把書翻到第3頁，看拼音讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

2、（出示生字）看這些藏在課文中的生字寶寶，現在請小朋友再讀課文，找到他們和他們成為朋友，比一比看誰交到的朋友最多。

3、你們都和生字寶寶成為朋友了嗎？現在我們來點點名吧！生：讀

4、師：誰能給生字寶寶找個朋友呢？ 生：組詞

三、再讀課文，加課理解

1、師：請小朋友再讀課文，標出自然段

2、師：一共有幾個自然段？ 生：五個自然段

3、學習第一自然段

師：通過剛才讀課文，你能用一個詞來說說北京是一座什么樣的城市嗎？ 生：美麗

師：書中的第一自然段就直接告訴我們了，誰愿意來讀一讀（指名讀）師：聽聽老師是怎么讀的（范讀）

師：模仿老師的語氣自由讀一讀（自由讀）師：誰能再讀一遍（指名、齊讀）

4、學習第二自然段

師：誰有勇氣來讀第二自然段（指名讀）師：你認為他讀得怎么樣？

師：你們想看看天安六是什么樣的嗎？（出示圖片）

師：這就是天安六，在藍天、白云不，鮮花綠草前望著它，我們好像聽見一九四九年毛主席在這里莊嚴宣布“中華人民共和國成立了！”天安門因此成為我們祖國的象征，你認為它美嗎？ 生：美

師：哪兒美？

生：紅墻、黃瓦很美

師：天安門附進還有些什么呢？

生：廣場、人民英雄紀念碑、人民大會堂 師：誰知道人民英雄紀念碑是干什么的？ 生：紀念英雄的

5、自學了三、四自然段

師：北京還有哪些美麗的地方嗎？小組合作學習三、四自然段，用筆把這些地方的名字圈起來。生：匯報

師：你有哪些不明白的地方？ 生：什么是綠樹成蔭？

什么是立交橋？

什么是川流不息？ 什么叫名勝古跡？

（解答、并給予幫助和評價）

師：我們生長在這樣的國家里，有這么美麗、繁榮的首都，你有什么感受？ 生：我感到非常的自豪和驕傲。

師：誰能帶著自豪、驕傲的語氣來讀給大家聽一聽呢？

生：讀（讓生對其進行評價）

師：同學們，通過剛才的學習，我們深深地體會到了北京真美啊！師：北京這么美！你想對北京說些什么？ 生：北京，我愛你

師：讓我們齊讀最后一自然段

四、總結全文

小朋友們，今天我們一起瀏覽了我國的首都---北京，讓我們一起祝福北京，祝福我們的祖國，更加繁榮，更加富強吧！

快樂讀書屋 《家》

教材分析：

這是一首兒歌，題目本身就是一個比喻，因為這里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血統關系為基礎的社會單位。這里的家指的是生活的空間，指的是能給人以庇護，給人以生存的條件的場所。全詩充滿了生動的想象，讀來給人以無盡的回味。

教學理念：

課程標準中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學中，我主要體現以讀為主，在讀中培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．認識本課2個生字。

3．培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

培養學生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。

教具準備：生字卡片、小黑板。

教學過程：

一． 激趣導入

同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。

二． 指導閱讀：

1．稀有讀文，不認識的字可以看拼音。

2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。

3．指名讀。

4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？

三． 朗讀感悟：

1．教師范讀。

2．指導教師有感情朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據自己的理解去試著讀出感情。

3．采用多種形式，調動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。

4．朗讀比賽。

5．嘗試背誦。

四． 識字：

1．出來“泥、種”的生字卡片，學生認讀。

2．你是用什么方法記住他們的？

3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。

五． 拓展延伸：

1．齊讀課文。

2．課文中說了哪些內容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內說一說，再全班交流）

六． 小結：

把續編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）

說話寫話 《國 徽》

教材分析：

本節課通過看一看、說一說讓學生了解和認識國徽。本文的話是引導學生可以這樣說。文下除國徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國徽，龍龍引導學生自己觀察、發現。這樣為學生留下了很大的想象空間。通過交流使學生明確國徽是中華人民共和國的象征，它經常出現在我們的生活里，我們要用自己的實際行動為國徽增光添彩。

教學理念：

課程標準指出：“口語實際教學要讓學生有表達的自信心和積極參加討論，對感興趣的話題表達自己的見解”。因此我在教學中主要是調動學生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學生有話可說，積極參與討論，發表自己的見解。

教學目標：

1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識。

2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

3．激發學生的愛國主義情感。

教學重點：

1．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

2．激發血色懷念感的愛國主義情感。

教學難點：

激發學生的愛國主義情感。

教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。

教學過程：

七． 創設情境導入

1．請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

2．請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內說一說。

3．指名匯報、評議。

4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發言。

5．學生匯報課前搜集有關國徽的有內容。

6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。

7．朗誦與國徽有關的詩。

8．請同學們結合自己說一說：我們應該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。

9．小結：

對國徽的尊敬與熱愛表現在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。

語文七色光一

教材分析：

在語文七色光一中，首先出現的就是《漢語拼音字母表》讓學生記住形，使以后查字典時更為方便。日積月累是為了讓學生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設知識窗，講學生了解了中國在世界上的之最，使學生更為熱愛祖國，通過我是中國娃讓學生了解講普通話的重要性，同時也讓學生感到作為一個中國人而自豪。

教學理念：

語文是一個綜合性，實踐性很強的學科“語文七色光”中的主要活動內容有機地結合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國，從而激發學生熱愛祖國的思想感情，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。

教學目標：

1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2.知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養熱愛祖國的情感

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性

教學重點：抓握漢語拼音字母表，培養愛國之情

教學難點：區分漢語字母表的大小寫

教具準備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板

教學過程：

一、談話導入

1、師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們去摘取呢！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）

2、師：要想摘到知識的果實，可不是那么的容易，你們必須要闖過關才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關：讀讀背背

1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領著大家來讀一讀

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）

4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（Ff Kk Mm Nn Tt Uu Yy0

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）

6、放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關。

三、第二關：記一記

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快

3、請小朋友來領大家讀一讀，再齊讀

4、做游戲連線

豐富的 物產

遼闊的 民族

勤勞的 土地

悠久的 民族

美麗的 歷史

智慧的 人民

四、第四關、說一說

師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關 我會說

師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時應該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予評價

師：說給同桌聽一聽

六、總結：

同學們可真厲害，順利的闖過了四關，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續努力吧！

北 京

教材分析：

【解題】看到“北京”這一題目，首先我們會想到它是我國的首都，是中國政治、經濟、文化和旅游中心，也是世界的歷史文化名稱和古都之一，題目明確了文章的寫作對象。

【結構分析】文中描寫了北京是一座美麗的城市，是一座現代化城市，也是一座古老的城市，五個自然段，分為三部分，文章采用了總分總的結構方式。

教材設計理念：北京是我國的首都是中國政治、經濟、文化的中心，通過學習要讓學生了解北京，并激發學生熱愛祖國首都的情感。

教學重點：有感情的讀課文學會字詞。

教學難點：了解主要內容教育學生愛祖國。

教具：投影片

課時：2課時

教學流程：

一、導入：投影出示“天安門”圖片。

同學們，你們知道這是哪里嗎？天安門在我國首都北京城的中央，今天我們共同走進第二課“北京”

伸出右手跟著老師來書寫課題（強調北的筆順）齊讀課題。

二、初讀課文、隨文識字

1、課前老師安排了搜集有關北京的資料或圖片你們完成了嗎？好，誰能來為大家介紹一下。生自由介紹。

2、同學介紹很多有關北京的資料，那么文章中又向我們介紹了一個怎樣的北京那？請同學們把書打開。

3、自讀課文。

請同學們借助拼音自由讀課文，注意度準字音。

4、再讀文，一邊看著字一邊看著音來讀，要把句子讀通順。

5、瀏覽讀，標出自然段，并圈出自己不認識的字。

6、同桌互讀：互相糾正字音。

7、檢查字音和認字情況。

A、開火車讀b、給字組詞c、選詞說話

8、再讀課文，邊讀邊想，北京有那些美麗的景物。學生匯報。

9、放天安門、紀念碑、大會堂、柏油馬路、立交橋的圖片，使學生感受北京的美景。

10、學生練讀。

三、教師小結：北京是現代的大都市，這里有很多著名的風景名勝，全國各地和世界各地許多人都喜歡到

北京參觀、訪問和游覽。

第二課時

一、檢查上節課學習內容：

1、出示生字卡片認讀。

2、同桌互讀。

3、全班比賽讀。

二、寫字練習：

1、知道“北”的筆順。

2、仔細觀察其余八個生字。

3、教師范寫，學生練寫。

三、課外作業：把課讀給你的家人聽。

2、北京

教材分析：

“北京”是中華人民共和國的首都，是中國政治、經濟、文化和旅游中心，也是世界歷史文化的名城和古都之一。課文一共有五個自然段。介紹了三個方面的內容：（1）北京是首都，是一座美麗的城市。（2）北京交通方便，有名勝古跡和公園。（3）我們愛首都。本文采用了總分總的結構方式。

教學理念：

通過學習課文，讓學生知道，北京不僅是首都，而且是一座世界文明的文化古城。激發學生熱愛祖國熱愛北京的思想感情。2008年奧運會將在這里舉行，這也是我們國人的驕傲。

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識“城、史”等六個字，學寫“北、京”等9個字，并能積累詞語，選擇喜歡的詞語說話。

3、通過有感情地朗讀課文，使學生了解北京是首都，是政治、經濟、文化的中心，了解北京主要的雄偉建筑及著名的風景名勝，激發學生熱愛祖國首都的情感。

教學重點：感受北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛北京的感情。

教學難點：感受北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛北京的感情。

教學準備：圖片

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

出示“天安門”的教學掛圖。

師：同學們,你們知道這是哪嗎？(天安門)你們了解北京這座城市嗎？今天我們就來了解一下這座美麗的城市—北京。

（板書課題，學生跟著老師板書,并齊讀課題）

二、初讀課文，隨文識字

1、自讀課文。

師:請同學們借助拼音自由讀課文,注意讀準每個字音,難讀的字多讀幾遍,不認識的字做個記號.2、小組合作讀。

師：合作讀的過程中，互相糾正讀錯的字音。想：通過讀課文，你知道了什么？并標出自然段。

師：讀完課文，你知道了什么？

生：北京是我國的首都。北京是座美麗的城市。

。。。

師：同學們讀得很認真，回答問題老師很滿意。課文寫了幾自然段？

生：五個自然段。

師：回答得很準確，每自然段的開頭都空兩個格，這樣來區分自然段的。

過渡：下面，我們來逐段學習課文。

3、學習課文。

（1）學習第一自然段。

指名讀課文。其他同學思考：這一段你知道了什么？

生：讀。

生：北京是我國的首都，是座美麗的城市。

過渡：北京是一座美麗的城市，有很多古老的建筑，天安門就是其中的一個，你們想知道天安門是什么樣子嗎？

生：想。

師：下面我們就來學習第二自然段。

（2）學習第二自然段。

師：自由讀課文，思考：你知道了什么？

生：天安門的位置，在北京城的中央。

生：天安門前面是寬闊的廣場。

。。。

師：從哪句話看出來天安門漂亮的？

生：紅色的墻，黃色的瓦，又莊嚴，又美麗

師：你喜歡哪一句話？讀給大家聽。

生：讀。

師：讀。知道朗讀。

（3）總結學法，合作學習三、四自然段。

師：同學們想一想，我們在學習一、二自然段時是怎么學的？

生：讀課文，思考課文都寫了什么，選擇喜歡的句子讀一讀。

師：我們就按這樣的學習方法，小組學習三、四自然段。

出示小組學習提綱： 讀課文，三、四自然段都寫了些什么？請把你喜歡的句子讀給其他同學聽。

小組學習。

小組匯報：

生：第三自然段寫了馬路又寬又長。

生：我喜歡：各種車輛在橋上來來往往，像流水一樣，日夜不斷。

。。。

師：你知道“許多”“數不清”的意思嗎？你能用它說句話嗎？

生：許多說明北京的古代建筑多，風景優美的公園多。

生：數不清說明北京的高樓大廈多。

。。。

師：你們喜歡北京嗎？

生：喜歡。

（4）學習第五自然段。

生：齊讀課文。

師：是啊，北京多美啊！此時此刻，你一定有很多話要說。

生：長大了，我要去北京，親自參加升旗儀式。

。。。

4、小結。

北京是首都，是一座美麗的城市。每年都接待很多的外國游客，也是世人向往的地方，2008年奧運會在那里舉行，是北京人的驕傲，也是中華民族的驕傲。

5、課外作業。

搜集北京的名勝古跡及建筑的圖片，下節課交流。

第二課時

一、課前練習：

讀一讀

綠樹成蔭 川流不息 名勝古跡 風景優美 高樓大廈 鮮花盛開

二、交流收集的圖片。

1、同桌之間交流，自己收集的是北京的什么地方，美在哪里。

2、全班交流。每組推薦一名好的同學在全班匯報。

三、寫字練習（在語言環境中進行寫字教學）。

1、在黑板田字格中，教師范寫“北”，讓學生觀察筆順，書空后，在練習本上寫。

2、仔細觀察課本田字格中的范字后，討論其余8個字應該怎么寫。

3、指幾名學生說說這幾個字應怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的什么位置，這些字才回寫得好看。

4、教師范寫，學生練寫。

四、課外作業。

把課文讀給爸爸、媽媽聽。1升國旗

大陸小學：吳美玲、杜曼麗

教材分析:

<<升國旗>>一課,是一首清新自然,簡潔易懂的兒童詩.三句六行,押運上口,好讀易背.學習這首詩,使孩子們明白國旗是我們祖國的國旗,升旗時要奏國歌,我們要敬禮的生活知識.識字,寫字,朗讀和背誦是本課的重點.圖畫的內容是校園里國旗的情景.教學理念:

通過學習課文,讓學生知道,國旗是我們祖國的國旗,它是我們偉大祖國的象征與標志,我們應該尊重和愛護國旗.從而更有效的激發學生的閱讀情感體驗,激發學生的愛國熱情.教學目的:

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文.2、認識“升,旗”等7個字,學寫“升,國”等8個字.3、學習偏旁“口,紅,貝,衣”.4、了解國旗,懂得尊重國旗,熱愛國旗.5、加強有感情的朗讀,做到讀中有情.朗讀的形式可以是教師聲情并茂的范讀,學生的自由讀,個人讀,引讀,齊讀等多種形式,最后達到熟讀成誦的目的.教學重點:感悟熱愛國旗的情感.教學難點:學生熱愛祖國的感情.教學準備:升國旗錄象.教學過程:

一、創設情境:

師:親愛的同學們,每周一的早上我們在操場上做什么事?你們的心情怎樣,想用那些詞語來表達呢?讓我們到天安門廣場去感受國旗冉冉升起的壯觀景象吧!(播放天安門升旗的錄象)

二、初讀課文,探究識字.1、板書課題,學生跟著書空，并齊讀課題.2、匯報資料收集成果,(1)學習小組進行資料共享,感覺課前準備活動,收集資料的快樂.(2)匯總資料,由代表發言,講我們了解的“國旗”.(3)教師適當小結,五星紅旗是我們的國旗,它代表著中華人民共和國.3、自由讀課文.師:同學們,你們想知道我們的書上是怎么說的嗎?現在請同學們快速打開課本,自由讀課文,并且把不會的字圈出來.4、現在同學們小組內互相幫助學習生字,讀通讀順課文.5拼音識字小組賽.師：出示標注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準,哪組就可得到優秀獎.三、朗讀感悟.1、指導看圖,引讀第一句.(1)我們的國旗是什么樣子的?

(2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗.(3)指名讀

(4)五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?

(5)指導朗讀第一句.2、指導看圖,引讀第二句.（1）升國旗時,我們聽到了什么?

（2）在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?

（3）出示句子:國歌聲中,高高升起.（4）多媒體演示升國旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍天上隨風飄揚,誰來讀這一句.、（5）指導朗讀第二句.3、指導看圖,引導第三句.（1）升國旗時,同學們應該怎樣做呢?

（2）我們立正,向您敬禮.（3）指名讀句子,并做動作.（4）“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?

（5）指導朗讀第三句.（6）表演朗讀第三句.4說話訓練.同學們,你們學了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現在想對國旗說什么?

出示:國旗_____________________(指名自由說)

升旗儀式結束了,同學們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?

四、愉快識字

1、認識新偏旁,在語言環境中學習,并指導學生書寫.方框兒.與“國”字相結合,說明其表示“圍起來”的意思,掌握先外后內再封口的筆順規則,并說出“國”字的結構.學習示字旁.了解偏旁的變形,與”禮”字一同學.學習“絞絲旁”,注意“紅”字的寫法.示范寫“歌”,注意左右大小的安排.2、學生用自己喜歡的方法記住字型,可以講故事,編順口溜,猜謎語,組詞等,每人選一至兩個字在小組中交流,加深對字型的記憶,對字義的理解.3、鞏固識字,通過猜字游戲加深記憶.五、擴展延伸.1、說說你在什么時候,什么地方看到過升國旗.可以用幾句話描繪,也可用筆畫一畫,給畫起個名字,小組內交流.2、進一步收集國旗資料,可了解五星紅旗的象征意義,也可以收集外國國旗圖片.村

居

教材分析：這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內容為詩人在鄉村的所見所感，是一首風箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。

教學理念：以讀為主，以評價促發展，在讀與評價相結合中感悟詩文的聲調，節奏等體味作品的內容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養中發展學生的個性。

教學目標：

知識目標：

1、學會本課生字，了解生字組成詞語的大意。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標：能聯系課文內容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像

詩中描繪的情景。

情感目標：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。

教學時間：一課時

教學重點：指導學生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。

教學準備：生字卡片、課件

教學過程：

一、播放課件，初識意境。

師：今天老師先請同學們欣賞一段優美的樂曲，同時觀賞老師為你們作的畫，好嗎？

（師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現畫面）

1、整幅詩課文插圖

2、草長鶯飛

3、拂堤楊柳

4、水澤散發的霧氣

5、兒童歡樂放風箏

6、回歸整幅詩文插圖

師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？

生：我看見了翠綠的草地。

生：我看見了黃鶯在飛舞。

生：我看見柳條在隨風飛舞（擺動）

生：我看煙霧，不是水霧。

生：我看小朋友在放風箏。

生：……

師：同學們觀察的真仔細，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內容，板書課題。

二、初讀詩文，感知意境。

1、釋題：在鄉村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。

2、聽錄音讀。

3、自由讀，要讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查。

4、出示生字卡片。

師：怎樣記住這些生字寶寶。

生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉村的村。

生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。

生：……

5、指導書寫，生描紅、臨寫。

6、指導朗讀、正音。

三、細讀詩文，感受意境。

1、師：請同學邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號。

2、師：請同學們分小組交流，在組內提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。

春煙：春天水澤草木蒸發的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。

紙鶯：風箏。

3、師：根據你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？

生：敘述詩意（大概詩意）

（早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學后，早早地回到家里，趕忙趁著春風放起風箏來）

四、吟誦詩文，品評意境。

師：請同學們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。

生：練讀，相互糾正。

師：請你推薦一名同學到前面來讀給大家聽。

生：吟誦詩文。

師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？

生：評價。

（1）他晃著頭，我感受到柳樹在風中搖擺很美、（2）他的笑得再開心些，就更能體現孩子們放風箏時的興奮心情。

師：那你能來試著讀一讀嗎？

生：有感情的吟誦。

師：誰來給他評一評。

生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。

師：你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？

生：是的。

師：從老師的讀你感受到了什么？

生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣……

師：誰愿意來試著再來讀一讀。

生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。

五、賞讀詩文，進入意境。

師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。

師：同學們此時此刻，在你的頭腦中呈現出了怎樣的畫面。

生：我看見風箏飛得很高，美極了。

生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。

生：我聽見小朋友在歡笑。

生：……

六、欣賞畫畫，升華意境。

1、回放課件，生齊誦詩文。

2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？

看畫面，練背誦。

七、拓展作業，張揚個性。

1、把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事，講給同學聽。

2、為古詩配畫。

3、吟唱詩。以上任選一題

板書：

村居

草鶯飛

醉春煙

兒童學

拂堤楊柳

早春

竟放紙鶯

熱愛大自然

3我們去植樹

教材分析：

這是一首小詩，題目以第一人稱發出呼告，以一個小學生的名義提出倡議。全詩共有5小節，寫了春天孩子們去植樹的事，表現了他們對大自然的熱愛，對生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。

教學理念：

（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，學生有足夠的時間直接地，反復的接觸課文，從讀準字音、讀順課文，達到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導思想貫穿全文。

（2）開掘語文學習的豐富資源

根據學生的心理特征，有意識地選準教材滲透點，讓學生在豐富的、整合的、視野開闊的情境中學習語文，增強教學效果，提高了學生的學習能力。如：觀看動畫課件，展開想像，動手畫畫，仿編兒歌，讓學生在實踐中探索運用語言的規律，享受美的情趣。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會認12個生字，會寫10個生字。

3、知道植樹的好處，增強環保意識。

教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。

教學難點：了解植樹的作用。

教學準備：課件

教學過程：

（一）導入：同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節課讓我們一起去植樹吧！（板書課題）齊讀課題

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。

3、說說課文共幾小節？指名分節讀。思考：每節都寫了什么？

4、學生齊讀。

5、選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。

（三）識字游戲

1、出示文中要認和要寫的字。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？

2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。

（1）同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

（2）指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音

翹舌音：植 春 廠

平舌音：色 走

（3）教師隨意指生字，考考學生是否會認

3/巧識字形

師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識記字法。

（鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）

（2）找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的（3）匯報交流識記方法

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題）

4、鞏固生字：

（1）摘桃游戲

黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）

第二課時

（四）精讀課文，深化理解

1、請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。

生：讀后匯報，第3、4小節

指名讀第3小節

師：科學家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）

師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們 能感受到什么？

生：甜蜜、幸福

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情（生練讀）

指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么 ？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件）

師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。

請學生推薦班上讀得好的2名同學讀

師：大家來和他們比一比（全班再讀）

師：你還請哪位同學讀？（請一位讀得少的同學讀）

激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價

2、結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處？

小組討論、匯報：防風固沙……

3、哪些地方可以植樹呢？

自由讀第二小節組

師：通過讀這一節你知道了什么？

老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……

師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”

4師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。（播放：小樹快快長的歌曲）

齊讀：第1、5小節

師：同學們的心情怎樣？

生：高興、興奮

師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字

小組比賽讀

5、請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。

（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）

師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

匯報：

6、全文美讀、背誦。

（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。

（2）試背誦課文

7、思維拓展、口語訓練

出示課件

（1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。

模仿課文3、4小節編兒歌。

如：媽媽說：

樹林可以為我們擋住風沙 ……

師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。

二、指導書寫

（1）學寫：親、老

出示田字格中的生字（生認讀）

出示2個字的筆畫順序（學生書空）

指導觀察兩個字的占格位置（學生觀察每一筆占格位置）

老師范寫，講解（一筆一筆跟著）

“立”字旁要寫得扁些

（2）學寫“走、河、戶”

出示田字格生字“走、河、戶”（學生認讀）

請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫

（學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）

師指導（學生練習書寫）

（3）學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。

比較“今――令

板書設計：

3、我們去植樹

凈化空氣

染綠大地 《宿新市徐公店》

教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作，詩篇為七言絕句，前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動場面。

教學理念：

1.以讀為主，注意詩文的聲調、節奏，體會詩意及情感

2.注重體驗，尊重學生對詩文理解和體驗的差異

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并背誦

2.學會詩中的生字，理解詩句

3.通過理解詩內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情

教學重、難點：通過對詩句的理解，了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情

教具準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學流程：

一、談話導入，激發情趣

師：一年四季中，你最喜歡哪個季節的景色，為什么？

生：我最喜歡冬天，因為可以堆雪人、打雪仗。

生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看。……

師：你們說的都很有道理，一年四季確實季季都很美，這節課，老師要帶你們進入這樣一個季節去領略大自然的美妙[課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看，這是什么季節？（春天）你是怎么看出來的？

生：我是從樹的樣子，葉子長的還不茂盛。

師：面對這樣詩情畫意的景色，此時，你想怎樣？

生：我想把它畫下來。

師：面對這樣詩情畫意的景色，南宋有個詩人楊萬里就詩情大發做了一首詩叫《宿新市徐公店》，同學們想學這首詩嗎？

生：想……

板書課題《宿新市徐公店》，齊讀。

二、知詩人，明詩意

1.師：你們知道楊萬里嗎？他是南宋詩人，我國古代寫詩最多的詩人之一，以寫山水、風光、自然景色為主。

2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說一說。

生匯報

（住宿在新市姓徐的人家開設的旅店里看到的景象）

師過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？

3.自讀，要求讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準音，記住形

⑴說說你記住了詩中的哪些字？都用了什么方法？

⑵指導書寫、描紅、臨寫

⑶指名朗讀、正音

三、解字詞，明詩意

師：下面請同學們聽老師讀讀這首詩，注意聽準發音、節奏。

師：請同學們自己讀一讀，看誰讀的又快又準確。

生：自由讀。

師：現在請你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫個（微笑的表情），讀的不好就畫個（難過的表情）。

師：請得（微笑的表情）的同學舉手，看來你們讀的很認真，×××，你沒有得到（微笑的表情），請站起來，老師再給你一次機會（指讀），畫（微笑的表情），沒有得到（微笑的表情）的同學都站起來，老師給你們一次機會（齊讀）話（微笑的表情）。

師：同學們讀的很好了，愿意讀的站起來，齊讀。

師：你覺得這首詩大概寫了什么？下面讓我們認真學習，從而對這首詩了解的更清楚。

1.自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句。

2.分小組交流。

有哪些地方你不懂？不懂的地方請別的同學幫幫忙，四人小組討論一下。

師：同學們討論得真熱烈，那么對剛才的問題，你弄懂了哪些 呢？我們來學習前兩句（課件顯示前兩句詩）（齊讀）。

師：你弄懂了什么？

生：籬落：籬笆。

生：疏疏：稀疏。

生：徑：小路。

生：未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。

師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，樹頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。

師：同學們說的真好，下面就請同學們再去讀讀后兩句詩（課件顯示后兩句詩），你還有什么不理解的嗎？

生：“急走”是很著急的走嗎？

師：“急走”在這里指的跑的意思。

師：為什么黃蝶飛入菜花就無處尋了呢？

生：因為黃蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。

師：你能看圖連起來說說這首詩的意思嗎？（出示課件）

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。

師：帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。

四、入詩境，悟詩情

師：這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請同學們微微閉上眼睛，靜靜聽老師讀，在腦海里浮現畫面，跟老師進入這如詩如畫的新市徐公店。（配樂范讀）

師：你看到了什么呢？

生：我看到了很長很長的小路和一棵葉子還沒長大的樹。

生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。

師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？

生：想讀

生：想畫……

師：如果根據詩意作畫，該畫些什么？

生：要畫籬笆。

師：籬笆要畫的密還是松一點，為什么？

生：要畫的松一點，因為詩中說“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。

生：還要畫小路。

師：為什么？是怎樣的小路？

生：要畫一條狹長的小路，因為是“一徑深”

……

師：現在，老師就把這個機會給你們，想讀的讀、想背的背、想畫的畫，盡情的表現自己。

五、作業

1.朗讀背誦。

2.用自己的話說說詩的意思。

六、小結

多么美的一首詩呀，老師也陶醉了，其實大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見，只要我們有一雙善于發現美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會找到。

板書：

宿新市涂公店

籬落 疏 兒童 急走

一徑 深 黃蝶 飛入

樹頭 未成陰

《春曉》教學設計

教材分析：

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。

教學理念：

學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從“學會”到“會學”。

教學目標

１、正確、流利地朗讀課文。

２、背誦課文。

３、學會本課７個生字；會寫“忙”字。

教學重難點

重點：學習生字。

難點：朗讀、背誦課文。

教學準備

教學掛圖或投影儀，生字卡片。

教學過程

一、導入新課

１、揭題。

２、解題：

小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節？（春季）

那它寫的是一天中的哪一段時間呢？

（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）

二、初讀古詩

１、自由讀課文：

⑴ 自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節再讀。

⑵ 再讀一課文，用“____”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

⑶ 把課文連貫地讀一遍。

２、檢查自讀：

⑴ 抽讀生字卡片。⑵ 指名個別讀。

⑶ 齊讀課文。

三、再讀指導

１、結合彩圖，了解詩意。２、指導讀第一句： ⑴ 生試讀。

⑵ 指名讀。⑶ 全班讀。

３、指導讀第二句。

４、把１、２句連起來讀。５、男女生分組讀。

四、熟讀成誦

１、看圖試背。

２、分組比一比，看誰背得又快又好。３、全班齊背：

學生猜猜這首詩寫的是什么季節？再讀題。

學生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。學生結合彩圖，了解詩意。

師指導讀第一句。采用多種形式讀句子。指導讀第二句。

分組比賽背誦，全班齊背。

五、學習生字

１、抽讀生字卡片，鞏固字音。

２、自學生字，記憶字形：

小組自學生字，記憶字形。老師巡堂指導書寫。

3、指導書寫。

詠柳教學設計 教材分析

這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。

教學理念：

本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。

教學目標：

1、知識目標：會認10個生字，會寫8個生字。

2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。

教學難點：理解詩的意境。

教學過程：

（一）、創設情境，導入新課。

是教師以優美的導語創設情境，把學生帶到課文的學習中去。

俗話說：“一年之計在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉。春天如此美好，有許多詩人都用優美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入（播放有關柳樹的畫面，目的讓學生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機）

師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？

生：交流，談感受 初讀古詩，了解大意

師：同學們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。

（邊出示詩句，邊朗誦）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

二、初讀古詩，認讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意

1．指導第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

3．反復誦讀，體會感情

多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。自由練習，你可以在書上做上記號（換氣、輕聲、重音）

師：哪位同學愿意給大家讀讀這首詩？你自己認為那里讀得最好。（老師可以幫助點評）師：你認為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學們將眼睛輕輕閉上。師：會背的同學請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。默寫，同桌對改，訂正，集體反饋：錯在哪兒？

課外延伸：

春風多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。其實，還有不少的散文、對聯、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）

《春與夏》教學設計

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內容是春天與夏天。教材具體內容有兩部分：一段文字和兩幅圖片。一段文字說明了聊天的內容是說說自己喜歡春天或夏天的原因。兩幅圖片配有畫外音提示部分內容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天。

教材設計理念：本課的設計遵循“課程標準”中強調的“雙向”“互動”“情境”原則，強化口語的功能，使學生有話可說。

教學目標：1。通過本節課使學生了解春天與夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感。

2．學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力。

教學重點：了解春天與夏天的季節特點。

教學難點：培養學生的口語交際能力。

教具準備：圖片（春季與夏季的自然風光）

課時安排：1課時

教學流程：（1）創設情境入題。

談話，一年級二班的紅紅和龍龍在一起為了春天好還是夏天好爭得不可開交，龍龍說： “ 春天好，春天不太熱可以放風箏，多有意思！” 紅紅說： “ 還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又漂亮！” 同學們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）

（2）明確要求，指導交流。

① 將學生按不同的喜好，分為 “ 春天 ” 和 “ 夏天 ” 兩個陣營，隨機調整座位。（人數相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）

② 提建議：用 “ 我認為——好，因為——。” 或者 “ 我喜歡——，因為——。”（也可以根據自己的習慣用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。

③ 講規則：既然是比賽就應該有規則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家的認同和贊賞？（學生討論交流，教師相機引導板書：聲音響亮；意思清楚）

④ 兩個陣營的同學，自由結伴按提示交流準備，教師巡視相機激勵。（要給予充分的時間）

⑤ 教師引導兩個陣營的同學表達自己的看法。教師相機指導學生評析，以評代講。

A．教師結合現場交流情況，扼要地提示學生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。

B．引導學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關于春天的詩，唱關于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣等等讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。

（3）延展性練習

我喜歡秋天，我喜歡冬天。

《春天的故事》教學設計

教材分析：

這是一首描繪春天大自然中萬物復蘇、生機勃勃的景象，通過描寫春天有許多美妙的聲音，來吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。

教材設計理念：

課前先讓學生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或尋找描寫春天的古詩、散文、兒歌，讓學生對

春天有初步感知，體現資源共享。課上放有關春天聲音的錄音，引發學生學習欲望，在課中用自主合作方法練習讀文，在讀中感受春天的美麗。本節課重在培養學生的創新思維、創造想象的能力。

教學目標：

1、采用多種方法，激發學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。

2、激發學生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養其審美情趣。

3、感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。

教學難點：

有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

教具準備：

錄音（流水聲、鳥叫聲……）詞語卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。課時：一課時

教學流程：

一、先談話后聽錄音引入課題。

“同學們：老師讓你們回家收集有關春天的圖片、古詩、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來了新朋友。”拿出錄音機放錄音 “你們聽這是什么聲音”（流水聲、鳥叫聲、蟲子叫聲）“聽到這些聲音，你們想到了什么？”是啊！春姑娘已悄悄來到了我們身邊，她給大地帶來了生機。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書課題）

二、看看讀讀

1、播放課文插圖制作的多媒體課件。

2、小朋友，圖中都畫了什么呢？（生說圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動物發出的聲音更好聽，不信你聽！”

3、打開書讀課文

三、讀中識字

1、請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字。

2、自己解決不認識的字，可以自己看音節拼、問同桌、小組合作研究、還可以問老師。

3、出示詞語卡片，學生試讀。（會讀的站起來讀）

四、指導朗讀

1、選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。

2、畫出自己喜歡的詞或句，說說喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛之情。其他同學認真聽、大膽評議。

如果有學生覺得自己會讀的更好，就再讀一遍，讓大家評議，進行一次擂臺賽。

3、最后全班同學采用配樂朗誦方法齊讀課文。

五、延伸拓展

春天多么美好呀！把你們收集的畫片、兒歌、古詩拿出來和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。（滲透環保教育）

六、實踐活動

說一說，你還聽到過哪些春天的聲音。

畫一畫，將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。

找一找，春天在哪里。

結語：春光明媚、鳥語花香，春天給人們帶來了新的希望，難怪古人說：“一年之計在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習將來為我們的祖國增光添彩。

5、春雨的顏色

教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第三組的一篇課文。課文文質

兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。

教學理念：根據教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態度”這一精神，在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學目標：

1、知識:認識“顏、群”等11個生字;會寫“雨、地”等10個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度:有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

教學重點：理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

教學難點：能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。教具準備：

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

教學時間: 2課時

教學過程：(一)激情導入，創設情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導入:春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第五課《春雨的顏色》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生字，問同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)

10、寫字指導。

(三)小組合作，理解感悟

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鶯、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?

“合作展示”時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”)，并隨機指導朗讀。

(四)情感體驗，內化語言

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。(五)口語交際，拓展知識

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)

鳥語花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開

翠色欲滴 鶯歌燕舞 春光明媚 春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。

(六)延伸拓展，鞏固內容

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

(七)板書設計:

2、春雨的色彩

小燕子(圖片)

落、淋

綠色

麻雀(圖片)

灑、滴

紅色

小黃鶯(圖片)

落、落

黃色

口語交際：《春與夏》教學設計

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內容是春天與夏天．教材具體內容有兩部分：一段文字和兩幅圖片．一段文字說明了聊天的內容是說說自己喜歡春天或夏天的原因．兩幅圖片配有畫外音提示部分內容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天．

教學理念：以導學人物入手，展開討論，調動學生的積極情緒，采用辯論的形式，進行交際．最后拓展到冬、秋兩季．

教學目標：1．通過本節課使學生了解春天和夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感。

2．學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力，樂于表達自己獨到的見解。

教學重點：通過創設輕松愉悅的情境，使學生在交流中了解春天和夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感，并且樂于表達自己的獨到見解。

教學難點：學生能夠有目的的條理清楚的表述自己的想法．并能夠認真聽取別人的看法．

教具準備：舒緩鋼琴曲、錄音機、彩筆

教學時間：１課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1．談話，咱們的學習小伙伴龍龍和文文在一起為了春天好還是夏天好爭的不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風箏，多有意思！”文文說：“還是夏天好，夏天可以穿背心，短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學們，你們喜歡夏天還是春天呢？

2． 今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）

二、明確要求，指導交流

1．將學生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個陣營，隨機調整座位（人數相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）

2．提建議：用“我認為-------好，因為--------。”或者“我喜歡--------，因為-------。”（也可以根據自己的習慣用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。

３ 規則：既然是比賽就應該有規則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家認同和贊賞？（學生討論交流，教師相機引導板書：聲音響亮；意思清楚；使用普通話……）

4．兩個陣營的同學，自由結伴按提示交流準備，教師巡視，相機激勵。（要給予充分的時間）

5．教師引導兩個陣營的同學表達自己的看法。教師相機指導學生評析，以評代講。）

1）師結合現場交流情況，必要的提示學生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。

2）引導學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關于春天的詩，唱關于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣……讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。

三、拓展總結

1． 大家的發言讓老師不由得喜歡上了春天和夏天兩個季節，當然也許有的同學還喜歡秋天和冬天，誰愿意來說說自己的想法。（引導學生延伸到了解秋天和冬天的季節特點。）

2．（音樂響起，教師抒情總結）春、夏、秋、冬四個季節，組成了這個五彩斑斕的世界。春有鳥語花香，夏有瓜果飄香，秋有稻田金黃，冬有白雪茫茫。這不同的季節讓我們的世界更加多姿多彩，希望同學們都能做生活的有心人，用細心的眼睛發現每個季節的美！

四、作業設計

用手中的畫筆，畫畫你喜歡的季節。

春天的聲音

教材分析：這首小詩優美清新，格調優雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機．能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機盎然的春境之中．對事物的描寫細致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運用使詩歌文學色彩濃郁，而且充滿童趣與詩情．排比句式使詩歌更具音韻感．全詩一韻到底，格調輕松．

教學理念： 通過播放錄音,引起學生的興趣,引發學生學習的欲望.本課以誦讀為主,讓學生在讀中感悟.讀中理解,讀中體會.教學目標：１．采用多種方法激發學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟．

２．激發學生的想像，春天里還有哪能些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養其審美情趣．

３．使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情．

教學重點：引導學生有感情的朗讀課文.教學難點：能通過伶聽春天的聲音,感受春天的美好.教具準備：各種動物的聲音的錄音 輕音樂 掛圖

教學過程：

一．聽錄音，引入課題

同學們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂

二．試讀課文，主動識字

１．請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字．

２．出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽

你認識那個字寶寶，你能給他找個小伙伴嗎？（組詞）

三．指導朗讀，激發興趣

１．教師范讀課文

２．請同學們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時候唱歌，他們的歌聲怎么樣？

３．那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話．

４．那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達出來．配樂朗頌．

四．想想說說，拓展延伸

１．觀察圖片：春天多么美好啊！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？

２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？

３．一年之計在于春．春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望．讓我們在春天里播下一個個金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步．

板書：

春天的聲音

鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們

用聽伶聽 春的氣息 7 風

鶴崗紅旗二校：常娥

教材分析:這首兒歌汪新優美地表現了關于“風”的知識.重舉的形式既利于吟唱，又使各個詩節成為一個整體，形式與內容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

教學理念：課文是一首清新優美的兒歌，在教學中教師應精心指導學生朗讀。通過各種形式的讀。使學生感受詩中竟境培養學生審美情趣。

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

2、認識本課8個生字，學會寫9個生字。

3、感受詩中的意境，培養學生的審美情趣和想像力。

教學重難點：精心指導學生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內容。

教具準備：生字卡片、教學掛圖、小頭飾。

課時安排：2課時

教學過程：

（一）猜謎語，導入新課

1、教師誦讀謎語:“有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑。“同學們猜出是什么了嗎？教師根據學生回答板書課題。

2、這節課我們學習一首寫風的小詩，看看作者筆下的“風”又是什么樣子的呢？

（二）初讀課文

1、請同學們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

2、請同學們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認識的生字怎能么辦？

請在家說說有什么辦法。

3、請同學們用自已的方式自學生字，讀到生字的時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

4、自由讀課文，標一標這首詩有幾節。

5、想一想，你讀懂了什么。互相交流。

(三）細讀課文

1、請同學讀自已喜歡的小節。然后說一說讀懂了什么。

2、結合學生的朗讀，師生評價，以指導學生朗讀。

3、練習有感情地朗讀，師生評價，以指導學生朗讀。

4、請學生表演讀，進一步體會詩的內容，感受風的存在。

5、指導學生背誦。可以讓學生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文，或出示提示內容不背誦。

6、雖然我們看不風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風。模仿課文說一說。

（四）總結

同學們說得很生動，在今后的生活中只要你們認真地觀察，還會發現更多有趣的事情。

第二課時

(一)復習檢查

背誦課文。

（二）學習字詞

1、認字

（1）出示本課要求認的8個生字，學生自主識記生字。比一比，看認記得快又準。

（2）學生交流記字方法。

2、寫字

（1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組計論匯報：1字音；2記字形的方法；3書寫時注意什么。

（2）學生匯報，大家補充，教師點撥指導。

（3）指導觀察課本田字格中的范字仿寫。

3、選自已喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。

（三）讀《閱讀（注音版）》中的相關文章

板書設計

樹葉顫動

處處有風

7風 河水泛波

認真觀察

花兒點頭 露 珠

紅旗二校：常娥

教材分析:這篇散文先從描寫美麗的早晨開始,接著通過小草與露珠的對話敘述是怎能樣形成的,結尾又回到對早晨美麗景色尤其是露珠的描寫上,首尾呼應,結構嚴謹.教學理念：這篇散文優美生動，寓知識于形象的故中中，寫人上通篇擬人，描寫生動、結構嚴謹。因而采用“情景劇表演”形成便于學生感悟課文。

教學目標:

1、訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合生活實際了解文中詞句的意思，感悟課文內容，激發學生愛科學、學科學的愿望。

教學重難點：在讀中感悟課文中重點詞名含義。

教具準備：教學掛圖、頭飾。

課時安排：1課時

教學過程：

1.設置情境，導入新課

同學們，在一個晴朗的早晨，老師來到花園里，發現小草的葉子上級小水珠，你們知道那是什么嗎？（板書課題）

在草地上，老師聽到了露珠和小草的對話，你們想知道他們說了些什么嗎？翻開書看課文吧！

2、初讀課文

（1）借助拼音用自已喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，不指讀，把文后要求會認的字圈出來，多讀幾遍。

（2）分段朗讀錯的生字、師生共同正音。

（3）把容易讀錯的生字、詞語用課件出示（吹拂、涼爽、細嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，并提醒學生注意。

（4）讀課文，要求讀通順，讀流利。

3、感悟課文

（這部分內容采用學生自主學習，自讀自悟，教師隨機指導的方法進行教學）

(1)課件出示閱讀要求：

1你讀懂了什么？

2你還有哪些地方沒有讀懂？

3你想到了什么？

（2）學生按閱讀要求處主讀書。

（3）小組合作計論后，師生工同交流。

（4）提問質疑。

（5）學習這篇課文，你有什么收獲。

（6）情景劇表演。

4．拓展延伸

你還知道哪些有關自然現象方面的知識？同學之間匯報交流一下。下雨了

紅旗二校：常娥

教材分析：

本次寫話有兩部分內容：一段文字和四幅插圖。一段文字提示了看、想、寫的寫話過程；四幅插圖是雨前、雨中、雨后天氣變化的情景。

教學理念：

教師創設生動的情境引導學生觀察圖畫.指導學生先說后寫

教學目標：

1、通過本次寫話，使學生清楚雨這種自然現象變的過程，激發學生探索大自然的興趣。

2、鼓勵學生他細觀察，養成勤動筆的好習慣

教學重難點

指導學生全敘述清楚自然現象的變化過程。

教具準備：

錄音帶、掛圖。

課時安排：1課時

教學過程

1、創設情境，引入新課。

同學們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）

2、觀察圖畫，說清圖意。

（1）指導逐圖觀察，啟發想像，把話說完整。

（2）先個人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。

（3）評議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。

3、指導寫話

（1）讀書，明確寫話要求。

1先寫題目，內容按三部分來寫。

2要使用標點符號。

（2）教師巡視、指導。

對學生的寫話內容多少不做統一要求，允許自由發揮，合理想像，補充豐富的情節，甚至自已感受。

4、指導評議，學一祉充修改。

5、總結

板書設計

能說會寫 下雨了

雨前：天昏地暗、狂風大起、烏云翻滾 ……

雨中：電閃雷鳴、風雨交加、行人急走……

雨后：彩虹高掛、太陽出來、空氣清新……

（可根據學生口述補充詞語）能說會寫

打電話

紅旗二校：常娥

教材分析：

本次口語交際形式是打電話，內容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內容有兩部分：兩段文

字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。

教學理念：教師引導、學生分述、總結思路。

教學要求

1、激發學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。

2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。

3、能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。

教學重點：使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態度大方，有禮貌。

教學難點：用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。

教學準備：電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話引入課題

同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發生在現代，我們為小馬想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。（打電話）師：現在電話已經得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動電話）師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）

二、設情境，學打電話

1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話 內容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的事。

2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？

3、板書打電話過程：摘機——撥號碼——通話——掛機 聽電話過程：聽鈴聲——摘機——通話——掛機

4、學生練習打電話的過程。

5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書：把話聽清楚說明白

注意禮貌用語

6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習。

7、學生練，老師相應做指導。

8、學生練習后，指名上講臺用實物進行演練，練完后，學生評比。

三、進行自主練習（實踐）

今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。

板書： 打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機

接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機 把話聽清楚說明白 通話要求 注意禮貌用語 興山一校單元指導意見

本單元以“現代科技”為主題，選取了《太空生活趣事多》《神奇的塔》《奇妙的“眼睛”》《因為有了電----》等內容，使學生在學文章的同時，了解現代科技的發展，激發他們學習科學知識的興趣。課文內容涉及太空生活、現代建筑、天文知識、科學發明等方面，內容新奇、有趣，符合低年級學生的年齡特點，容易使學生接受。“語文七色光”也是圍繞本單元內容安排的。各部分內容互相聯系構成一個有機的整體。因此，教師在備課時，應整體把握 教材內容，注意內容之間的聯系，靈活安排。另外，在這個單元里可以重點訓練學生搜集、查找資料的能力，培養學生自主學習。

9、太空生活趣事多

興山一校：王艷梅

教材分析：這篇文章用簡潔淺顯的語言介紹了太空生活的趣事。題目表明了三方面的含義，一為事情發生地為遠離地球的太空，這個內容對于讀者來說很有吸引力，以為能去太空的人畢竟是少數，所以我們急于通過文章來了解太空的生活。二為有趣的事，這個“趣”字可以算做這篇文章的文眼，三是這種事情很“多”。題目很明確的點明了文章的主要內容。

教學理念：

1、充分利用“神六”的生活現實這一課程資源，激發學生的科學興趣。

2、以學生為主體，創設自主學習與交流合作的氛圍。

3、利用多種形式體現語文的綜合性。

教學目標：1．認識13個生字，會寫8個生字。

2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3．初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。

教學難點：有感情朗讀課文。

教具準備：1．生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。

2．學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

用多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。教師講述：這兩位叔叔是誰，你們認識他嗎？（學生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧！（板題）

（充分利用課程資源，發揮多媒體優勢，激發學生好奇心，實現向文學的自然過渡。）

二、初步感知課文

1．先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3．點練讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）

（通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養自主閱讀的能力。）

三、識字

1．請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。

2．教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音。

3．教師也可根據學生實際，進行如下訓練：

（1）確讀出下列帶有生字的詞語：太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩、穿鞋、洗澡

（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：空、員、失、半、平、穿、洗

（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字擴詞。

（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。）

四、寫字

1．整體指導，發現規律。左右結構的字有哪些？（杯、洗）教師范寫。

2．學生仿寫，師生評議。

五、朗讀 自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

（尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對“趣事”的感知。）

第二課時

一、導入 拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

二、精讀課文

1．小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2．全班比賽。

三、感悟

1．小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

2．匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3．誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解“失重”現象。

（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的愿望。）

四、擴展

1．你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

（把課外搜集與課內學習結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學，愛科學的熱情。）

2．以“我要向宇航員叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？

3．自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。（樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現語文學習綜合性的特點，充分發展學生的想象力，培養學生的創造精神，激發學生對祖國，對科學事業的熱愛。）

10、神奇的塔

興山一校：王艷梅

教材分析：這篇文章介紹了中央電視塔。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位的描述了這座值得

第五篇：2014一年級語文下冊 家教案 教科版

《家》

一、教材簡析

《家》是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝煉，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

二、設計理念

以學生為主體，重視學生情感、態度、價值觀的培養，依據學生的需要和興趣愛好，盡可能的給學生直觀的形象感受，把學生帶入詩的優美境界中去，感受家的溫暖幸福。

三、教學目標1、2、3、4、四、教學時間:一課時

五、教學流程

a)老師這有一個字你們認識嗎？出示“家”這個字。上學期我們學過一首兒歌題目是“家”，誰還記得？（指名背誦）今天老師帶來了一些朋友（出示白云、小鳥、魚兒、種子圖片），這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎？出示大圖，學生上前貼畫。

b)學生看圖用句式“（什么）是（誰）的家”說一說。（出示句卡，學生練說時相應出示藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚、泥土、種子詞語，貼在黑板上。

c)師小結：說得真好，其實，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。這節課就讓我們一起到快樂讀書屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩吧！

（二）講授

1、學生借助拼音自由朗讀這首詩，注意不認識的字借助拼音讀準字音。

2、指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。

3、用自己喜歡的方式讀小詩，同桌之間評評他讀得怎么樣。d)范讀詩歌，想象詩中都寫了誰的家?在哪里？ e)隨學生交流指導有感情朗讀課文。

（1）“藍天是白云的家”。看圖或聯系生活中所看到的，說說藍天上的白云怎么樣？學生交流后指名讀，及時評價。

（2）“樹林是小鳥的家”。通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)（3）“小河是魚兒的家”。引導學生想象，假如說我們的教師就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。認識本課2個生字。

培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。培養學生讀書的習慣。的家里干些什么事呢？你能帶著想象再讀這一句嗎？相信你會讀得更好。（小組競賽讀）

（4）“泥土是種子的家”。（有關種子生長的錄像）師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。

（5）小結：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發現這美。

（三）句式遷移

1、你還知道（什么）是（誰）的家？小組討論，學生自由練說，交流。

2、小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。問：你知道我們的祖國叫什么名字？

3、（出示開滿鮮花的中國地圖）理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”（出示第二句）齊讀。

（四）背誦全文，創編詩歌

（五）自主探究，認字識字

在學習小組內交流，說一說你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。

（六）總結：

同學們，家是溫暖的，是幸福的，描寫家的詩歌還有很多很多。希望你們在看書時發現有關家的兒歌，一定要多讀幾遍，也把它背下來好嗎？