第一篇：教科版小學語文一年級下冊單元分析

第一單元單元教學分析

本單元圍繞著愛國這一主題，把主題課文《升國旗》《我們的祖國真大》同“快樂讀書屋”《家》、“能說會寫”《我所知道的祖國》以及“語文七色光”中的主要活動內容有機地整合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國（首都、國徽、國土、祖國的語言）

從而激發學生熱愛祖國的思想感情。教學目標：

a.學會本組要求會認和會寫的字。b.有感情地朗讀課文，背誦課文。

c.能夠理解課文的內容，感受到愛國主義教育。教學重點：

1、學會本組要求會認和會寫的字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學難點：

能夠理解課文意思，感受到愛國主義教育。課時安排：共12課時

《升國旗》 2課時

《我們的社國真大》 2課時 快樂書屋一 1課時 能說會寫 1課時 語文七色光一 2課時 單元測試AB卷 4課時第二單元單元教學分析

本單元的第一板塊“閱讀”安排了主體課文《我們去植樹》古詩兩首《村居》《宿新市徐公店》，“快樂讀書屋”《讓我們蕩起雙槳》。這些課文圍繞學生課外生活的主題，描寫了兒童豐富多彩的課外生活，使學生在快樂的活動中感受生活的幸福與美好。“能說會寫”板塊安排了兩項內容：《到同學家去》是口語交際，目的是讓學生在生活中學會交際，掌握一定的交際溝通手段；《有趣的游戲》是寫話訓練，目的是讓兒童學會簡單的話。“語文七色光”板塊，圍繞單元主題安排了四項內容。

教學目標：學會本組要求會認和會寫的字。

培養學生的朗讀能力。

感悟課文內容，知道植樹的好處，體驗植樹的快樂，感受自己象小樹一樣成長。

教學重點：

1、朗讀、背誦課文。

2、感悟課文內容，知道植樹的好處，體驗植樹的快樂，感受自己象小樹一樣成長。

教學難點：感悟課文內容，知道植樹的好處，體驗植樹的快樂，感受自己象小樹一樣成長。

課時安排：

《我們去植樹》 2課時

《古詩兩首》 2課時

快樂書屋二 1課時

能說會寫二 2課時

語文七色光二 2課時

單元測試AB卷 4課時 第三單元元單元教學分析

本單元以“助人為樂，關愛他人為主題”編選了兩篇主體課文《送陽光》《做什么事最快樂》，兩篇“快樂讀書屋”的閱讀材料《荷葉姐姐》《小烏龜笑了》使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。在“能說會寫”板塊中，編寫了《看望生病小伙伴》《我們一起來洗澡》，這兩部分內容是看圖說話寫話，在鍛煉學生口語交際能力和書面表達能力的同時教育他們要關心、幫助別人。本單元的選文包括故事、童話、詩歌等體裁，趣味性強，適合兒童特點。根據單元主題，“語文七色光”板塊中設計了字詞訓練、日積月累、知識窗、聽說訓練等練習。教學重點：

1、感悟課文內容。

2、懂得關心他人、幫助他人的行為是高尚的美德。教學難點：

懂得關心他人、幫助他人的行為是高尚的美德。第四單元元單元教學分析

本單元以“自然現象”為主題，編選了兩篇主體課文：《風》《要下雨了》；“快樂讀書屋”一篇：《露珠》，使學生了解風、雨、露水等自然現象，培養學生觀察自然，了解自然，探索自然奧秘的興趣。“能說會寫”板塊的口語交際《打電話》和寫話《下雨了》，內容均是配合本單元主題安排的?！罢Z文七色光”配合單元主題安排了三項：1.組字練習‘2.有關自然現象的諺語；3.有關自然現象的謎語。教學重點：

1.有關自然現象的諺語。2.有關自然現象的謎語。教學難點：

1.有關自然現象的諺語。2.有關自然現象的謎語。第五單元元單元教學分析

本單元以“現代科技”為主題，在“閱讀”“能說會寫”“語文七色光”3個板塊中，分別選取了《太空生活趣事多》《聽診器的由來》《奇妙的眼睛》《因為有了電》等內容，使學生在學文章的同時，了解現代科學技術的發展，激發他們學習科學知識的興趣。課文內容涉及太空生活、現代建筑、天文知識、科學發明等方面，內容新穎、有趣、符合低年級兒童的年齡特點，容易使學生對科學知識產生興趣。因此，教師在備課時，應整體把握教材內容，注意內容之間的聯系，靈活安排。另外，在這個單元里可以重點訓練學生搜集、查找資料的能力，培養學生自主學習。

教學重、難點：

1、把字寫正確、端正，注意字在田字格里的位置。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。第六單元元單元教學分析

本單元以“春天”為主題，安排了兩篇主體課文《春雨的顏色》古詩兩首《春曉》《詠柳》；“快樂讀書屋”《春天的聲音》描繪了春雨、春柳等景象，表現了春天萬物生機勃勃的特點；“能說會寫”中安排了口語交際《春與夏》，目的是讓學生通過交流，進一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時光。“語文七色光”安排了四項內容：1.字詞練習；2.日積月累；3.知識窗；4.開心一笑，具體內容多是配合單元主題安排的。教學重、難點： 第七單元元單元教學分析

本單元以“益智”為主題，編選了《小松鼠找花生》《烏鴉喝水》兩篇主體課文和兩篇擴展閱讀課文：“快樂讀書屋”的《種魚》《他們自己爬出來了》激發學生遇事要仔細觀察、勤于思考、善于思考，發揮自己的聰明才智。本單元的“能說會寫”安排了口語交際《小猴子撈球》，這一內容配合單元主題，為學生遇事動腦筋想辦法設置了交際情境，引導他們展示自己的聰明才智。本單元的《語文七色光》安排了四項內容，是單元主題的擴展和延伸。第八單元元單元教學分析

本單元以“可愛的動物”為主題，編選了《小壁虎結尾巴》《美麗的丹頂鶴》兩篇主體課文和《大熊貓》《畫雞》兩篇擴展閱讀課文，使學生懂得關愛動物，人與自然和諧相處的到了。本單元“能說會寫”板塊《我熟悉的小動物》《小貓怎么了》和“語文七色光”的內容，均是配合單元主題安排的構成了一個相互關聯的有機整體。第九單元元單元教學分析

本單元以“勤奮學習”為主題，編選了兩篇主體課文《法布爾觀察昆蟲》《懷素寫字》和“快樂讀書屋”《勤于觀察的達爾文》《鐵杵磨成針》都是通過典型的事例，來表現人物的精神和品質的。教學時要引導學生懂得“不管干什么，只有勤奮，刻苦，才能獲得成功”的道理?！澳苷f會寫”中安排了口語交際《留心觀察》，側重培養孩子的觀察能力?！罢Z文七色光”中安排了“日積月累”“知識窗”“開心一刻”等擴展性、知識性、趣味性突出，既增加了學生的文化積淀，又有利于對單元主題的理解和感受。第十單元元單元教學分析

本單元以“自強自立”為主題，編選了兩篇主體課文《文文長大了》《小鷹學飛》，“快樂讀書屋”中的兩篇文章《上學一年了》《自己去吧》，教育學生懂得在成長的過程中要逐步學會自理、自強、自立、自信?！澳苷f會寫”“語文七色光”也都是圍繞主題安排的。單元內容之間互相照應，但又個有側重點，構成了一個相互關聯的有機的整體。符合一年級學生成長的生活實際和心理特點，容易和學生在情感上溝通。

選文包括故事、童話、兒歌、散文詩等幾種體裁，語言平實，生動，適合學生讀。

第二篇：教科版小學語文一年級下冊教案

本單元的主題是“愛園”，由兩篇主體課文《升國旗》、《北京》、《快樂讀書屋》、《家》、《能說會寫》、《國徽》及語文七色光幾部分組成。這幾部分內容分別介紹了我國的國旗、首都、國徽、國土，祖國的語言等知識，使學生能夠比較全面地了解、認識自己的祖國，增強愛國主義情感及民族自豪感。因此在教學中，教師應該各部分內容有機地整合，靈活安排，引導學生從生活中收集有關祖國的圖片和資料，加強語文與生活的密切聯系，使學生形成積極的情感體驗，從而激發對祖國的熱愛。1.《升國旗》教學設計

一、教材分析

《升國旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩只有一節，六

行，三句，25個字，卻簡潔形象地交代了國旗的有關知識。詩歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，形象地表達了愛國的情感。

二、教學理念

課程標準中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！币形颍捅仨毘浞值刈x。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語言內化為自己的語言，培養語感。因此，在教學中我主要體現以學生為主，以讀為主，在讀中了解國旗，熱愛國旗。

三、教學目標

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學生樂讀、愛讀。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢

字，認識“升”、“旗“等7個字。學寫“升”、“國”等8個字。學習偏旁“口、”。

3、了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。

四、教學重、難點 重點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。難點：

在讀中理解國旗的含義，激發學生尊敬國旗，熱愛國旗的情感

五、教具準備

1、課前布置學生收集有關國旗的資料

2、生字卡片，升國旗的錄像

六、教學過程

（一）創設情境，激趣導入

師：每周一的早晨，我們全校師生都要到操場上舉行什么活動？誰來說說升國旗時的情景？那么，升國旗時，我們小朋友應該怎樣做呢？現在讓我們一起來學習。（板書課題，學生書空）

（二）初讀課文，探究識字

1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。（1）小組內交流

（2）小組代表發言，匯總資料

(3)教師小結：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。

2、自由朗讀課文，把不認識的字圈出來。

3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準，就可得到優秀獎。

（三）朗讀感悟，激發情感

1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。

2、學生質疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方嗎？

3、情境誦讀。出示升國旗課件，學生以立正、敬禮的姿態誦讀課文。

（四）小組合作，快樂識字

1、認識新偏旁，教師講解名稱，學生練寫。

2、學生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯系生活等。

3、小組合作，交流識字方法。

4、做猜字游戲。

生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。

（五）聯系生活，拓展延伸

說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小組內交流。

（六）教師總結

這節課你學得高興嗎？你有哪些收獲？ 板書設計： 立正

升國旗 熱愛國旗 敬禮.北 京 教材分析：

《北京》這一課是學生第一次接觸比較長的課文，共五個自然段。這篇課文介紹了我們的首都----北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現代化城市，也是一座古老的城市。通過運用多種形式的讀讓學生感受北京的美麗和巨大的變化，同時讓學生明白首都是我們國家的象征，愛我們的國家就要從愛北京開始。教學理念：

學生是學習和發展的主體，而教師只是一個組織者和引導者。語文教學是要以學生自讀自悟為主，提倡學生用自主合作等方式，發揮自己的主動性和創造性。使朗讀成為學生學習的主要手段，讓學生在讀中感司，讀中思考?！墩Z文課程標準》強調“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，這樣就賦予了學生可以提出自己的見解和想法的權利，形成了良好的師生關系。教學目標：

1、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認識“城”“央”等6個字，學寫“北”等9個字。

3、培養學生熱愛祖國，熱愛首都的感情。

教學重點：認記生字，有感情的朗讀課文，培養熱愛首都的感情。教學難點：用課后練習里的8個詞語中的幾個詞語說幾句話。教具準備：掛圖、生字 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、師：上課之前，老師想請同學們聽一首歌，你們愿意嗎？ 生：愿意

2、師：剛才那首動聽的歌曲唱的哪兒？ 生：天安門

3、師：它在哪座城市 生：天安門在北京

4、師：這節課老師就和小朋友們一起走進北京，走進我們偉大祖國的首都。（板書課題）

二、初讀課文，學習生字

1、師：請同學們把書翻到第3頁，看拼音讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

2、（出示生字）看這些藏在課文中的生字寶寶，現在請小朋友再讀課文，找到他們和他們成為朋友，比一比看誰交到的朋友最多。

3、你們都和生字寶寶成為朋友了嗎？現在我們來點點名吧！生：讀

4、師：誰能給生字寶寶找個朋友呢？ 生：組詞

三、再讀課文，加課理解

1、師：請小朋友再讀課文，標出自然段

2、師：一共有幾個自然段？ 生：五個自然段

3、學習第一自然段

師：通過剛才讀課文，你能用一個詞來說說北京是一座什么樣的城市嗎？ 生：美麗

師：書中的第一自然段就直接告訴我們了，誰愿意來讀一讀（指名讀）師：聽聽老師是怎么讀的（范讀）師：模仿老師的語氣自由讀一讀（自由讀）師：誰能再讀一遍（指名、齊讀）

4、學習第二自然段

師：誰有勇氣來讀第二自然段（指名讀）師：你認為他讀得怎么樣？

師：你們想看看天安六是什么樣的嗎？（出示圖片）

師：這就是天安六，在藍天、白云不，鮮花綠草前望著它，我們好像聽見一九四九年毛主席在這里莊嚴宣布“中華人民共和國成立了！”天安門因此成為我們祖國的象征，你認為它美嗎？ 生：美 師：哪兒美？ 生：紅墻、黃瓦很美

師：天安門附進還有些什么呢？ 生：廣場、人民英雄紀念碑、人民大會堂 師：誰知道人民英雄紀念碑是干什么的？ 生：紀念英雄的

5、自學了三、四自然段 師：北京還有哪些美麗的地方嗎？小組合作學習三、四自然段，用筆把這些地方的名字圈起來。生：匯報

師：你有哪些不明白的地方？ 生：什么是綠樹成蔭？

什么是立交橋？ 什么是川流不息？ 什么叫名勝古跡？

（解答、并給予幫助和評價）

師：我們生長在這樣的國家里，有這么美麗、繁榮的首都，你有什么感受？ 生：我感到非常的自豪和驕傲。

師：誰能帶著自豪、驕傲的語氣來讀給大家聽一聽呢？ 生：讀（讓生對其進行評價）

師：同學們，通過剛才的學習，我們深深地體會到了北京真美啊！師：北京這么美！你想對北京說些什么？ 生：北京，我愛你

師：讓我們齊讀最后一自然段

四、總結全文

小朋友們，今天我們一起瀏覽了我國的首都---北京，讓我們一起祝福北京，祝福我們的祖國，更加繁榮，更加富強吧！快樂讀書屋 《家》 教材分析：

這是一首兒歌，題目本身就是一個比喻，因為這里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血統關系為基礎的社會單位。這里的家指的是生活的空間，指的是能給人以庇護，給人以生存的條件的場所。全詩充滿了生動的想象，讀來給人以無盡的回味。

教學理念：

課程標準中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學中，我主要體現以讀為主，在讀中培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．認識本課2個生字。

3．培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點： 培養學生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。教具準備：生字卡片、小黑板。教學過程：

一． 激趣導入

同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。

二． 指導閱讀：

1．稀有讀文，不認識的字可以看拼音。2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。3．指名讀。

4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？ 三． 朗讀感悟： 1．教師范讀。

2．指導教師有感情朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據自己的理解去試著讀出感情。3．采用多種形式，調動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。4．朗讀比賽。5．嘗試背誦。四． 識字：

1．出來“泥、種”的生字卡片，學生認讀。2．你是用什么方法記住他們的？

3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。五． 拓展延伸： 1．齊讀課文。

2．課文中說了哪些內容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內說一說，再全班交流）六． 小結：

把續編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）說話寫話 《國 徽》 南山小學：李云秀 教材分析：

本節課通過看一看、說一說讓學生了解和認識國徽。本文的話是引導學生可以這樣說。文下除國徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國徽，龍龍引導學生自己觀察、發現。這樣為學生留下了很大的想象空間。通過交流使學生明確國徽是中華人民共和國的象征，它經常出現在我們的生活里，我們要用自己的實際行動為國徽增光添彩。教學理念：

課程標準指出：“口語實際教學要讓學生有表達的自信心和積極參加討論，對感興趣的話題表達自己的見解”。因此我在教學中主要是調動學生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學生有話可說，積極參與討論，發表自己的見解。教學目標：

1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識。2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。3．激發學生的愛國主義情感。教學重點：

1．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。2．激發血色懷念感的愛國主義情感。教學難點：

激發學生的愛國主義情感。教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。教學過程：

七． 創設情境導入

1．請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

2．請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內說一說。3．指名匯報、評議。

4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發言。5．學生匯報課前搜集有關國徽的有內容。

6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。7．朗誦與國徽有關的詩。

8．請同學們結合自己說一說：我們應該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。9．小結：

對國徽的尊敬與熱愛表現在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。語文七色光一 南山小學：李云秀

教材分析：

在語文七色光一中，首先出現的就是《漢語拼音字母表》讓學生記住形，使以后查字典時更為方便。日積月累是為了讓學生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設知識窗，講學生了解了中國在世界上的之最，使學生更為熱愛祖國，通過我是中國娃讓學生了解講普通話的重要性，同時也讓學生感到作為一個中國人而自豪。

教學理念：

語文是一個綜合性，實踐性很強的學科“語文七色光”中的主要活動內容有機地結合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國，從而激發學生熱愛祖國的思想感情，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。

教學目標：

1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2.知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養熱愛祖國的情感

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性

教學重點：抓握漢語拼音字母表，培養愛國之情

教學難點：區分漢語字母表的大小寫

教具準備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板 教學過程：

一、談話導入

1、師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們去摘取呢！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）

2、師：要想摘到知識的果實，可不是那么的容易，你們必須要闖過關才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關：讀讀背背

1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領著大家來讀一讀

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）

4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（Ff Kk Mm Nn Tt Uu Yy0

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）

6、放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關。

三、第二關：記一記

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快

3、請小朋友來領大家讀一讀，再齊讀

4、做游戲連線

豐富的 物產

遼闊的 民族

勤勞的 土地

悠久的 民族

美麗的 歷史

智慧的 人民

四、第四關、說一說

師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關 我會說

師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時應該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予評價 師：說給同桌聽一聽

六、總結：

同學們可真厲害，順利的闖過了四關，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續努力吧！北 京

鶴崗市逸夫小學 孔令輝

教材分析：

【解題】看到“北京”這一題目，首先我們會想到它是我國的首都，是中國政治、經濟、文化和旅游中心，也是世界的歷史文化名稱和古都之一，題目明確了文章的寫作對象。

【結構分析】文中描寫了北京是一座美麗的城市，是一座現代化城市，也是一座古老的城市，五個自然段，分為三部分，文章采用了總分總的結構方式。

教材設計理念：北京是我國的首都是中國政治、經濟、文化的中心，通過學習要讓學生了解北京，并激發學生熱愛祖國首都的情感。

教學重點：有感情的讀課文學會字詞。

教學難點：了解主要內容教育學生愛祖國。

教具：投影片

課時：2課時

教學流程：

一、導入：投影出示“天安門”圖片。

同學們，你們知道這是哪里嗎？天安門在我國首都北京城的中央，今天我們共同走進第二課“北京”

伸出右手跟著老師來書寫課題（強調北的筆順）齊讀課題。

二、初讀課文、隨文識字

1、課前老師安排了搜集有關北京的資料或圖片你們完成了嗎？好，誰能來為大家介紹一下。生自由介紹。

2、同學介紹很多有關北京的資料，那么文章中又向我們介紹了一個怎樣的北京那？請同學們把書打開。

3、自讀課文。

請同學們借助拼音自由讀課文，注意度準字音。

4、再讀文，一邊看著字一邊看著音來讀，要把句子讀通順。

5、瀏覽讀，標出自然段，并圈出自己不認識的字。

6、同桌互讀：互相糾正字音。

7、檢查字音和認字情況。

A、開火車讀b、給字組詞c、選詞說話

8、再讀課文，邊讀邊想，北京有那些美麗的景物。學生匯報。

9、放天安門、紀念碑、大會堂、柏油馬路、立交橋的圖片，使學生感受北京的美景。

10、學生練讀。

三、教師小結：北京是現代的大都市，這里有很多著名的風景名勝，全國各地和世界各地許多人都喜歡到北京參觀、訪問和游覽。

第二課時

一、檢查上節課學習內容：

1、出示生字卡片認讀。

2、同桌互讀。

3、全班比賽讀。

二、寫字練習：

1、知道“北”的筆順。

2、仔細觀察其余八個生字。

3、教師范寫，學生練寫。

三、課外作業：把課讀給你的家人聽。

2、北京

鶴崗大陸小學：劉鍶琦、范宗利

教材分析：

“北京”是中華人民共和國的首都，是中國政治、經濟、文化和旅游中心，也是世界歷史文化的名城和古都之一。課文一共有五個自然段。介紹了三個方面的內容：（1）北京是首都，是一座美麗的城市。（2）北京交通方便，有名勝古跡和公園。（3）我們愛首都。本文采用了總分總的結構方式。

教學理念：

通過學習課文，讓學生知道，北京不僅是首都，而且是一座世界文明的文化古城。激發學生熱愛祖國熱愛北京的思想感情。2008年奧運會將在這里舉行，這也是我們國人的驕傲。

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識“城、史”等六個字，學寫“北、京”等9個字，并能積累詞語，選擇喜歡的詞語說話。

3、通過有感情地朗讀課文，使學生了解北京是首都，是政治、經濟、文化的中心，了解北京主要的雄偉建筑及著名的風景名勝，激發學生熱愛祖國首都的情感。

教學重點：感受北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛北京的感情。

教學難點：感受北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛北京的感情。

教學準備：圖片

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

出示“天安門”的教學掛圖。師：同學們,你們知道這是哪嗎？(天安門)你們了解北京這座城市嗎？今天我們就來了解一下這座美麗的城市—北京。

（板書課題，學生跟著老師板書,并齊讀課題）

二、初讀課文，隨文識字

1、自讀課文。

師:請同學們借助拼音自由讀課文,注意讀準每個字音,難讀的字多讀幾遍,不認識的字做個記號.2、小組合作讀。

師：合作讀的過程中，互相糾正讀錯的字音。想：通過讀課文，你知道了什么？并標出自然段。

師：讀完課文，你知道了什么？

生：北京是我國的首都。北京是座美麗的城市。

。。。

師：同學們讀得很認真，回答問題老師很滿意。課文寫了幾自然段？

生：五個自然段。

師：回答得很準確，每自然段的開頭都空兩個格，這樣來區分自然段的。

過渡：下面，我們來逐段學習課文。

3、學習課文。

（1）學習第一自然段。

指名讀課文。其他同學思考：這一段你知道了什么？

生：讀。

生：北京是我國的首都，是座美麗的城市。

過渡：北京是一座美麗的城市，有很多古老的建筑，天安門就是其中的一個，你們想知道天安門是什么樣子嗎？

生：想。

師：下面我們就來學習第二自然段。

（2）學習第二自然段。

師：自由讀課文，思考：你知道了什么？

生：天安門的位置，在北京城的中央。

生：天安門前面是寬闊的廣場。

。。。

師：從哪句話看出來天安門漂亮的？

生：紅色的墻，黃色的瓦，又莊嚴，又美麗

師：你喜歡哪一句話？讀給大家聽。

生：讀。

師：讀。知道朗讀。

（3）總結學法，合作學習三、四自然段。

師：同學們想一想，我們在學習一、二自然段時是怎么學的？ 生：讀課文，思考課文都寫了什么，選擇喜歡的句子讀一讀。

師：我們就按這樣的學習方法，小組學習三、四自然段。

出示小組學習提綱：

讀課文，三、四自然段都寫了些什么？ 2 請把你喜歡的句子讀給其他同學聽。

小組學習。

小組匯報：

生：第三自然段寫了馬路又寬又長。

生：我喜歡：各種車輛在橋上來來往往，像流水一樣，日夜不斷。

。。。

師：你知道“許多”“數不清”的意思嗎？你能用它說句話嗎？

生：許多說明北京的古代建筑多，風景優美的公園多。

生：數不清說明北京的高樓大廈多。

。。。

師：你們喜歡北京嗎？

生：喜歡。

（4）學習第五自然段。

生：齊讀課文。

師：是啊，北京多美啊！此時此刻，你一定有很多話要說。

生：長大了，我要去北京，親自參加升旗儀式。

。。。

4、小結。

北京是首都，是一座美麗的城市。每年都接待很多的外國游客，也是世人向往的地方，2008年奧運會在那里舉行，是北京人的驕傲，也是中華民族的驕傲。

5、課外作業。

搜集北京的名勝古跡及建筑的圖片，下節課交流。

第二課時

一、課前練習：

讀一讀

綠樹成蔭 川流不息 名勝古跡 風景優美 高樓大廈 鮮花盛開

二、交流收集的圖片。

1、同桌之間交流，自己收集的是北京的什么地方，美在哪里。

2、全班交流。每組推薦一名好的同學在全班匯報。

三、寫字練習（在語言環境中進行寫字教學）。

1、在黑板田字格中，教師范寫“北”，讓學生觀察筆順，書空后，在練習本上寫。

2、仔細觀察課本田字格中的范字后，討論其余8個字應該怎么寫。

3、指幾名學生說說這幾個字應怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的什么位置，這些字才回寫得好看。

4、教師范寫，學生練寫。

四、課外作業。

把課文讀給爸爸、媽媽聽。1升國旗

大陸小學：吳美玲、杜曼麗

教材分析:

<<升國旗>>一課,是一首清新自然,簡潔易懂的兒童詩.三句六行,押運上口,好讀易背.學習這首詩,使孩子們明白國旗是我們祖國的國旗,升旗時要奏國歌,我們要敬禮的生活知識.識字,寫字,朗讀和背誦是本課的重點.圖畫的內容是校園里國旗的情景.教學理念:

通過學習課文,讓學生知道,國旗是我們祖國的國旗,它是我們偉大祖國的象征與標志,我們應該尊重和愛護國旗.從而更有效的激發學生的閱讀情感體驗,激發學生的愛國熱情.教學目的:

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文.2、認識“升,旗”等7個字,學寫“升,國”等8個字.3、學習偏旁“口,紅,貝,衣”.4、了解國旗,懂得尊重國旗,熱愛國旗.5、加強有感情的朗讀,做到讀中有情.朗讀的形式可以是教師聲情并茂的范讀,學生的自由讀,個人讀,引讀,齊讀等多種形式,最后達到熟讀成誦的目的.教學重點:感悟熱愛國旗的情感.教學難點:學生熱愛祖國的感情.教學準備:升國旗錄象.教學過程:

一、創設情境: 師:親愛的同學們,每周一的早上我們在操場上做什么事?你們的心情怎樣,想用那些詞語來表達呢?讓我們到天安門廣場去感受國旗冉冉升起的壯觀景象吧!(播放天安門升旗的錄象)

二、初讀課文,探究識字.1、板書課題,學生跟著書空，并齊讀課題.2、匯報資料收集成果,(1)學習小組進行資料共享,感覺課前準備活動,收集資料的快樂.(2)匯總資料,由代表發言,講我們了解的“國旗”.(3)教師適當小結,五星紅旗是我們的國旗,它代表著中華人民共和國.3、自由讀課文.師:同學們,你們想知道我們的書上是怎么說的嗎?現在請同學們快速打開課本,自由讀課文,并且把不會的字圈出來.4、現在同學們小組內互相幫助學習生字,讀通讀順課文.5拼音識字小組賽.師：出示標注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準,哪組就可得到優秀獎.三、朗讀感悟.1、指導看圖,引讀第一句.(1)我們的國旗是什么樣子的?(2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗.(3)指名讀

(4)五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?(5)指導朗讀第一句.2、指導看圖,引讀第二句.（1）升國旗時,我們聽到了什么?（2）在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?（3）出示句子:國歌聲中,高高升起.（4）多媒體演示升國旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍天上隨風飄揚,誰來讀這一句.、（5）指導朗讀第二句.3、指導看圖,引導第三句.（1）升國旗時,同學們應該怎樣做呢?（2）我們立正,向您敬禮.（3）指名讀句子,并做動作.（4）“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?（5）指導朗讀第三句.（6）表演朗讀第三句.4說話訓練.同學們,你們學了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現在想對國旗說什么? 出示:國旗_____________________(指名自由說)升旗儀式結束了,同學們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?

四、愉快識字

1、認識新偏旁,在語言環境中學習,并指導學生書寫.方框兒.與“國”字相結合,說明其表示“圍起來”的意思,掌握先外后內再封口的筆順規則,并說出“國”字的結構.學習示字旁.了解偏旁的變形,與”禮”字一同學.學習“絞絲旁”,注意“紅”字的寫法.示范寫“歌”,注意左右大小的安排.2、學生用自己喜歡的方法記住字型,可以講故事,編順口溜,猜謎語,組詞等,每人選一至兩個字在小組中交流,加深對字型的記憶,對字義的理解.3、鞏固識字,通過猜字游戲加深記憶.五、擴展延伸.1、說說你在什么時候,什么地方看到過升國旗.可以用幾句話描繪,也可用筆畫一畫,給畫起個名字,小組內交流.2、進一步收集國旗資料,可了解五星紅旗的象征意義,也可以收集外國國旗圖片.第二單元教學指導意見

鶴崗市黎明小學

本單元第一板塊“閱讀”安排了主全課文《我們云植樹》，古詩兩首《村居》、《宿新市徐公店》，快樂讀書屋《讓我們蕩起雙槳》，這些課文圍繞學生課外生活的主題，描寫了兒童豐富多彩的課外生活，使學生在快樂的活動中感受生活的幸福美好。

教學時，老師要貿出大塊時間進行讀書指導，引導學生采用方式的讀來體會，感悟，以讀為本，以讀代講，在教學過程中，還要注意強化閱讀教學的多功能，使閱讀教學的過程成為學生學知識、長本領、身心發展，潛能開發的過程。“閱讀教學是個性化行為”老師要關注學生的差異性和需求，處理好師生、生生間關系，讓每個學生都參與到學習之中。

古詩教學時，老師要善于啟發引導，不要直接講解讓學生以讀為主，熟讀成誦，結合詩句，展開合理想像把詩變畫，把畫變話，發展學生想像力。

村

居

黎明小學：王吉美

教材分析：這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內容為詩人在鄉村的所見所感，是一首風箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。

教學理念：以讀為主，以評價促發展，在讀與評價相結合中感悟詩文的聲調，節奏等體味作品的內容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養中發展學生的個性。教學目標：

知識目標：

1、學會本課生字，了解生字組成詞語的大意。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標：能聯系課文內容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像

詩中描繪的情景。

情感目標：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。

教學時間：一課時

教學重點：指導學生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。

教學準備：生字卡片、課件

教學過程：

一、播放課件，初識意境。

師：今天老師先請同學們欣賞一段優美的樂曲，同時觀賞老師為你們作的畫，好嗎？

（師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現畫面）

1、整幅詩課文插圖

2、草長鶯飛

3、拂堤楊柳

4、水澤散發的霧氣

5、兒童歡樂放風箏

6、回歸整幅詩文插圖

師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？

生：我看見了翠綠的草地。

生：我看見了黃鶯在飛舞。

生：我看見柳條在隨風飛舞（擺動）

生：我看煙霧，不是水霧。

生：我看小朋友在放風箏。

生：……

師：同學們觀察的真仔細，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內容，板書課題。

二、初讀詩文，感知意境。

1、釋題：在鄉村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。

2、聽錄音讀。

3、自由讀，要讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查。

4、出示生字卡片。

師：怎樣記住這些生字寶寶。

生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉村的村。

生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。

生：……

5、指導書寫，生描紅、臨寫。

6、指導朗讀、正音。

三、細讀詩文，感受意境。

1、師：請同學邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號。

2、師：請同學們分小組交流，在組內提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。

春煙：春天水澤草木蒸發的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。

紙鶯：風箏。

3、師：根據你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？

生：敘述詩意（大概詩意）

（早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學后，早早地回到家里，趕忙趁著春風放起風箏來）

四、吟誦詩文，品評意境。

師：請同學們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。

生：練讀，相互糾正。

師：請你推薦一名同學到前面來讀給大家聽。

生：吟誦詩文。

師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？

生：評價。

（1）他晃著頭，我感受到柳樹在風中搖擺很美、（2）他的笑得再開心些，就更能體現孩子們放風箏時的興奮心情。

師：那你能來試著讀一讀嗎？

生：有感情的吟誦。

師：誰來給他評一評。

生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。

師：你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？

生：是的。

師：從老師的讀你感受到了什么？

生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣……

師：誰愿意來試著再來讀一讀。

生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。

五、賞讀詩文，進入意境。

師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。

師：同學們此時此刻，在你的頭腦中呈現出了怎樣的畫面。

生：我看見風箏飛得很高，美極了。

生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。

生：我聽見小朋友在歡笑。

生：……

六、欣賞畫畫，升華意境。

1、回放課件，生齊誦詩文。

2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？ 看畫面，練背誦。

七、拓展作業，張揚個性。

1、把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事，講給同學聽。

2、為古詩配畫。

3、吟唱詩。

以上任選一題

板書：

村居

草鶯飛

醉春煙

兒童學

拂堤楊柳

早春

竟放紙鶯

熱愛大自然 3我們去植樹

黎明小學：周冬梅

教材分析：

這是一首小詩，題目以第一人稱發出呼告，以一個小學生的名義提出倡議。全詩共有5小節，寫了春天孩子們去植樹的事，表現了他們對大自然的熱愛，對生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。

教學理念：

（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，學生有足夠的時間直接地，反復的接觸課文，從讀準字音、讀順課文，達到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導思想貫穿全文。

（2）開掘語文學習的豐富資源 根據學生的心理特征，有意識地選準教材滲透點，讓學生在豐富的、整合的、視野開闊的情境中學習語文，增強教學效果，提高了學生的學習能力。如：觀看動畫課件，展開想像，動手畫畫，仿編兒歌，讓學生在實踐中探索運用語言的規律，享受美的情趣。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會認12個生字，會寫10個生字。

3、知道植樹的好處，增強環保意識。

教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。

教學難點：了解植樹的作用。

教學準備：課件

教學過程：

（一）導入：同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節課讓我們一起去植樹吧！（板書課題）齊讀課題

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。

3、說說課文共幾小節？指名分節讀。思考：每節都寫了什么？

4、學生齊讀。

5、選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。

（三）識字游戲

1、出示文中要認和要寫的字。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？

2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。

（1）同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

（2）指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音

翹舌音：植 春 廠

平舌音：色 走

（3）教師隨意指生字，考考學生是否會認 3/巧識字形

師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識記字法。

（鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）（2）找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的（3）匯報交流識記方法

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題）

4、鞏固生字：

（1）摘桃游戲

黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）

第二課時

（四）精讀課文，深化理解

1、請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。

生：讀后匯報，第3、4小節

指名讀第3小節

師：科學家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）

師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們 能感受到什么？

生：甜蜜、幸福

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情（生練讀）

指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么 ？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件）

師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。

請學生推薦班上讀得好的2名同學讀

師：大家來和他們比一比（全班再讀）

師：你還請哪位同學讀？（請一位讀得少的同學讀）

激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價

2、結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處？

小組討論、匯報：防風固沙……

3、哪些地方可以植樹呢？

自由讀第二小節組

師：通過讀這一節你知道了什么？

老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……

師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”

4師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。

（播放：小樹快快長的歌曲）

齊讀：第1、5小節 師：同學們的心情怎樣？

生：高興、興奮

師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字

小組比賽讀

5、請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。

（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）

師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

匯報：

6、全文美讀、背誦。

（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。

（2）試背誦課文

7、思維拓展、口語訓練

出示課件

（1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。

模仿課文3、4小節編兒歌。

如：媽媽說：

樹林可以為我們擋住風沙

……

師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。

二、指導書寫

（1）學寫：親、老

出示田字格中的生字（生認讀）

出示2個字的筆畫順序（學生書空）

指導觀察兩個字的占格位置（學生觀察每一筆占格位置）

老師范寫，講解（一筆一筆跟著）

“立”字旁要寫得扁些

（2）學寫“走、河、戶”

出示田字格生字“走、河、戶”（學生認讀）

請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫

（學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）

師指導（學生練習書寫）

（3）學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。

比較“今――令 板書設計：

3、我們去植樹

凈化空氣

染綠大地 《宿新市徐公店》

黎明小學：李佳玉

教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作，詩篇為七言絕句，前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動場面。

教學理念：

1.以讀為主，注意詩文的聲調、節奏，體會詩意及情感 2.注重體驗，尊重學生對詩文理解和體驗的差異

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并背誦 2.學會詩中的生字，理解詩句

3.通過理解詩內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情

教學重、難點：通過對詩句的理解，了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情

教具準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學流程：

一、談話導入，激發情趣

師：一年四季中，你最喜歡哪個季節的景色，為什么？

生：我最喜歡冬天，因為可以堆雪人、打雪仗。

生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看?！?/p>

師：你們說的都很有道理，一年四季確實季季都很美，這節課，老師要帶你們進入這樣一個季節去領略大自然的美妙[課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看，這是什么季節？（春天）你是怎么看出來的？ 生：我是從樹的樣子，葉子長的還不茂盛。

師：面對這樣詩情畫意的景色，此時，你想怎樣？

生：我想把它畫下來。

師：面對這樣詩情畫意的景色，南宋有個詩人楊萬里就詩情大發做了一首詩叫《宿新市徐公店》，同學們想學這首詩嗎？

生：想……

板書課題《宿新市徐公店》，齊讀。

二、知詩人，明詩意

1.師：你們知道楊萬里嗎？他是南宋詩人，我國古代寫詩最多的詩人之一，以寫山水、風光、自然景色為主。

2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說一說。

生匯報

（住宿在新市姓徐的人家開設的旅店里看到的景象）

師過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？

3.自讀，要求讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準音，記住形

⑴說說你記住了詩中的哪些字？都用了什么方法？

⑵指導書寫、描紅、臨寫

⑶指名朗讀、正音

三、解字詞，明詩意

師：下面請同學們聽老師讀讀這首詩，注意聽準發音、節奏。

師：請同學們自己讀一讀，看誰讀的又快又準確。

生：自由讀。

師：現在請你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫個（微笑的表情），讀的不好就畫個（難過的表情）。

師：請得（微笑的表情）的同學舉手，看來你們讀的很認真，×××，你沒有得到（微笑的表情），請站起來，老師再給你一次機會（指讀），畫（微笑的表情），沒有得到（微笑的表情）的同學都站起來，老師給你們一次機會（齊讀）話（微笑的表情）。

師：同學們讀的很好了，愿意讀的站起來，齊讀。

師：你覺得這首詩大概寫了什么？下面讓我們認真學習，從而對這首詩了解的更清楚。1.自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句。2.分小組交流。有哪些地方你不懂？不懂的地方請別的同學幫幫忙，四人小組討論一下。

師：同學們討論得真熱烈，那么對剛才的問題，你弄懂了哪些 呢？我們來學習前兩句（課件顯示前兩句詩）（齊讀）。

師：你弄懂了什么？

生：籬落：籬笆。

生：疏疏：稀疏。

生：徑：小路。

生：未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。

師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，樹頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。

師：同學們說的真好，下面就請同學們再去讀讀后兩句詩（課件顯示后兩句詩），你還有什么不理解的嗎？

生：“急走”是很著急的走嗎？

師：“急走”在這里指的跑的意思。

師：為什么黃蝶飛入菜花就無處尋了呢？

生：因為黃蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。

師：你能看圖連起來說說這首詩的意思嗎？（出示課件）

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。

師：帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。

四、入詩境，悟詩情

師：這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請同學們微微閉上眼睛，靜靜聽老師讀，在腦海里浮現畫面，跟老師進入這如詩如畫的新市徐公店。（配樂范讀）

師：你看到了什么呢？

生：我看到了很長很長的小路和一棵葉子還沒長大的樹。

生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。

師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？

生：想讀

生：想畫……

師：如果根據詩意作畫，該畫些什么？

生：要畫籬笆。

師：籬笆要畫的密還是松一點，為什么？

生：要畫的松一點，因為詩中說“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。

生：還要畫小路。

師：為什么？是怎樣的小路？

生：要畫一條狹長的小路，因為是“一徑深”

……

師：現在，老師就把這個機會給你們，想讀的讀、想背的背、想畫的畫，盡情的表現自己。

五、作業 1.朗讀背誦。

2.用自己的話說說詩的意思。

六、小結

多么美的一首詩呀，老師也陶醉了，其實大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見，只要我們有一雙善于發現美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會找到。板書：

宿新市涂公店

籬落 疏 兒童 急走

一徑 深 黃蝶 飛入

樹頭 未成陰

《春曉》教學設計 鶴崗東方紅小學：程敏 教材分析：

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。

教學理念：

學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從“學會”到“會學”。教學目標

１、正確、流利地朗讀課文。

２、背誦課文。

３、學會本課７個生字；會寫“忙”字。教學重難點

重點：學習生字。

難點：朗讀、背誦課文。教學準備

教學掛圖或投影儀，生字卡片。教學過程

一、導入新課

１、揭題。

２、解題：

小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？

（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）

二、初讀古詩 １、自由讀課文：

⑴ 自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節再讀。⑵ 再讀一課文，用“____”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。⑶ 把課文連貫地讀一遍。２、檢查自讀： ⑴ 抽讀生字卡片。⑵ 指名個別讀。⑶ 齊讀課文。

三、再讀指導

１、結合彩圖，了解詩意。２、指導讀第一句： ⑴ 生試讀。⑵ 指名讀。⑶ 全班讀。３、指導讀第二句。４、把１、２句連起來讀。５、男女生分組讀。

四、熟讀成誦 １、看圖試背。

２、分組比一比，看誰背得又快又好。３、全班齊背：

學生猜猜這首詩寫的是什么季節？再讀題。

學生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。學生結合彩圖，了解詩意。

師指導讀第一句。采用多種形式讀句子。指導讀第二句。分組比賽背誦，全班齊背。

五、學習生字

１、抽讀生字卡片，鞏固字音。２、自學生字，記憶字形：

小組自學生字，記憶字形。老師巡堂指導書寫。

3、指導書寫。詠柳教學設計

東方紅小學：楊紅

教材分析

這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。教學理念：

本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。教學目標：

1、知識目標：會認10個生字，會寫8個生字。

2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。教學難點：理解詩的意境。教學過程：

（一）、創設情境，導入新課。

是教師以優美的導語創設情境，把學生帶到課文的學習中去。

俗話說：“一年之計在于春?！贝海褪翘K醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉。春天如此美好，有許多詩人都用優美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受??！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入（播放有關柳樹的畫面，目的讓學生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機）

師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？

生：交流，談感受 初讀古詩，了解大意

師：同學們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。

（邊出示詩句，邊朗誦）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

二、初讀古詩，認讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意

1．指導第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。3．反復誦讀，體會感情

多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。自由練習，你可以在書上做上記號（換氣、輕聲、重音）

師：哪位同學愿意給大家讀讀這首詩？你自己認為那里讀得最好。（老師可以幫助點評）師：你認為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學們將眼睛輕輕閉上。師：會背的同學請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。默寫，同桌對改，訂正，集體反饋：錯在哪兒？ 課外延伸：

春風多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。其實，還有不少的散文、對聯、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）《春與夏》教學設計

東方紅小學 馬桂紅

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內容是春天與夏天。教材具體內容有兩部分：一段文字和兩幅圖片。一段文字說明了聊天的內容是說說自己喜歡春天或夏天的原因。兩幅圖片配有畫外音提示部分內容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天。教材設計理念：本課的設計遵循“課程標準”中強調的“雙向”“互動”“情境”原則，強化口語的功能，使學生有話可說。

教學目標：1。通過本節課使學生了解春天與夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感。2．學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力。教學重點：了解春天與夏天的季節特點。教學難點：培養學生的口語交際能力。教具準備：圖片（春季與夏季的自然風光）課時安排：1課時

教學流程：（1）創設情境入題。

談話，一年級二班的紅紅和龍龍在一起為了春天好還是夏天好爭得不可開交，龍龍說： “ 春天好，春天不太熱可以放風箏，多有意思！” 紅紅說： “ 還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又漂亮！” 同學們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）（2）明確要求，指導交流。

① 將學生按不同的喜好，分為 “ 春天 ” 和 “ 夏天 ” 兩個陣營，隨機調整座位。（人數相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）

② 提建議：用 “ 我認為——好，因為——?！?或者 “ 我喜歡——，因為——。”（也可以根據自己的習慣用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。

③ 講規則：既然是比賽就應該有規則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家的認同和贊賞？（學生討論交流，教師相機引導板書：聲音響亮；意思清楚）

④ 兩個陣營的同學，自由結伴按提示交流準備，教師巡視相機激勵。（要給予充分的時間）⑤ 教師引導兩個陣營的同學表達自己的看法。教師相機指導學生評析，以評代講。

A．教師結合現場交流情況，扼要地提示學生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。B．引導學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關于春天的詩，唱關于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣等等讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。（3）延展性練習

我喜歡秋天，我喜歡冬天?！洞禾斓墓适隆方虒W設計 東方紅小學：盛淑芳

教材分析：

這是一首描繪春天大自然中萬物復蘇、生機勃勃的景象，通過描寫春天有許多美妙的聲音，來吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。教材設計理念：

課前先讓學生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或尋找描寫春天的古詩、散文、兒歌，讓學生對春天有初步感知，體現資源共享。課上放有關春天聲音的錄音，引發學生學習欲望，在課中用自主合作方法練習讀文，在讀中感受春天的美麗。本節課重在培養學生的創新思維、創造想象的能力。教學目標：

1、采用多種方法，激發學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。

2、激發學生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養其審美情趣。

3、感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。教學難點：

有感情地朗讀課文，感悟課文內容。教具準備：

錄音（流水聲、鳥叫聲……）詞語卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。課時：一課時

教學流程：

一、先談話后聽錄音引入課題。

“同學們：老師讓你們回家收集有關春天的圖片、古詩、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來了新朋友。”拿出錄音機放錄音 “你們聽這是什么聲音”（流水聲、鳥叫聲、蟲子叫聲）“聽到這些聲音，你們想到了什么？”是?。〈汗媚镆亚那膩淼搅宋覀兩磉叄o大地帶來了生機。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書課題）

二、看看讀讀

1、播放課文插圖制作的多媒體課件。

2、小朋友，圖中都畫了什么呢？（生說圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動物發出的聲音更好聽，不信你聽！”

3、打開書讀課文

三、讀中識字

1、請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字。

2、自己解決不認識的字，可以自己看音節拼、問同桌、小組合作研究、還可以問老師。

3、出示詞語卡片，學生試讀。（會讀的站起來讀）

四、指導朗讀

1、選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。

2、畫出自己喜歡的詞或句，說說喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛之情。其他同學認真聽、大膽評議。

如果有學生覺得自己會讀的更好，就再讀一遍，讓大家評議，進行一次擂臺賽。

3、最后全班同學采用配樂朗誦方法齊讀課文。

五、延伸拓展

春天多么美好呀！把你們收集的畫片、兒歌、古詩拿出來和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。（滲透環保教育）

六、實踐活動

說一說，你還聽到過哪些春天的聲音。

畫一畫，將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。找一找，春天在哪里。

結語：春光明媚、鳥語花香，春天給人們帶來了新的希望，難怪古人說：“一年之計在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習將來為我們的祖國增光添彩。

5、春雨的顏色

欣虹小學：張緒丹

教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第三組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。

教學理念：根據教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態度”這一精神，在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學目標：

1、知識:認識“顏、群”等11個生字;會寫“雨、地”等10個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度:有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。教學重點：理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

教學難點：能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。教具準備：

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。教學時間: 2課時

教學過程：(一)激情導入，創設情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導入:春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第五課《春雨的顏色》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生字，問同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)

10、寫字指導。

(三)小組合作，理解感悟

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鶯、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來? “合作展示”時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?，并隨機指導朗讀。

(四)情感體驗，內化語言

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

(五)口語交際，拓展知識

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?/p>

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)

鳥語花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開

翠色欲滴 鶯歌燕舞 春光明媚 春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。

(六)延伸拓展，鞏固內容

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

(七)板書設計:

2、春雨的色彩

小燕子(圖片)

落、淋

綠色

麻雀(圖片)

灑、滴

紅色

小黃鶯(圖片)

落、落

黃色

口語交際：《春與夏》教學設計 欣虹小學：張緒丹

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內容是春天與夏天．教材具體內容有兩部分：一段文字和兩幅圖片．一段文字說明了聊天的內容是說說自己喜歡春天或夏天的原因．兩幅圖片配有畫外音提示部分內容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天．

教學理念：以導學人物入手，展開討論，調動學生的積極情緒，采用辯論的形式，進行交際．最后拓展到冬、秋兩季．

教學目標：1．通過本節課使學生了解春天和夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感。2．學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力，樂于表達自己獨到的見解。

教學重點：通過創設輕松愉悅的情境，使學生在交流中了解春天和夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感，并且樂于表達自己的獨到見解。

教學難點：學生能夠有目的的條理清楚的表述自己的想法．并能夠認真聽取別人的看法． 教具準備：舒緩鋼琴曲、錄音機、彩筆 教學時間：１課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1．談話，咱們的學習小伙伴龍龍和文文在一起為了春天好還是夏天好爭的不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風箏，多有意思！”文文說：“還是夏天好，夏天可以穿背心，短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學們，你們喜歡夏天還是春天呢？

2． 今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）

二、明確要求，指導交流

1．將學生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個陣營，隨機調整座位（人數相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）

2．提建議：用“我認為-------好，因為--------?！被蛘摺拔蚁矚g--------，因為-------。”（也可以根據自己的習慣用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。

３ 規則：既然是比賽就應該有規則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家認同和贊賞？（學生討論交流，教師相機引導板書：聲音響亮；意思清楚；使用普通話……）4．兩個陣營的同學，自由結伴按提示交流準備，教師巡視，相機激勵。（要給予充分的時間）5．教師引導兩個陣營的同學表達自己的看法。教師相機指導學生評析，以評代講。）

1）師結合現場交流情況，必要的提示學生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。2）引導學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關于春天的詩，唱關于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣……讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。

三、拓展總結

1． 大家的發言讓老師不由得喜歡上了春天和夏天兩個季節，當然也許有的同學還喜歡秋天和冬天，誰愿意來說說自己的想法。（引導學生延伸到了解秋天和冬天的季節特點。）

2．（音樂響起，教師抒情總結）春、夏、秋、冬四個季節，組成了這個五彩斑斕的世界。春有鳥語花香，夏有瓜果飄香，秋有稻田金黃，冬有白雪茫茫。這不同的季節讓我們的世界更加多姿多彩，希望同學們都能做生活的有心人，用細心的眼睛發現每個季節的美！

四、作業設計 用手中的畫筆，畫畫你喜歡的季節。春天的聲音

欣虹小學：張緒丹

教材分析：這首小詩優美清新，格調優雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機．能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機盎然的春境之中．對事物的描寫細致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運用使詩歌文學色彩濃郁，而且充滿童趣與詩情．排比句式使詩歌更具音韻感．全詩一韻到底，格調輕松．

教學理念： 通過播放錄音,引起學生的興趣,引發學生學習的欲望.本課以誦讀為主,讓學生在讀中感悟.讀中理解,讀中體會.教學目標：１．采用多種方法激發學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟．

２．激發學生的想像，春天里還有哪能些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養其審美情趣． ３．使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情． 教學重點：引導學生有感情的朗讀課文.教學難點：能通過伶聽春天的聲音,感受春天的美好.教具準備：各種動物的聲音的錄音 輕音樂 掛圖 教學過程：

一．聽錄音，引入課題

同學們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂

二．試讀課文，主動識字

１．請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字． ２．出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽 你認識那個字寶寶，你能給他找個小伙伴嗎？（組詞）三．指導朗讀，激發興趣 １．教師范讀課文

２．請同學們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時候唱歌，他們的歌聲怎么樣？

３．那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話． ４．那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達出來．配樂朗頌． 四．想想說說，拓展延伸

１．觀察圖片：春天多么美好啊！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？ ２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？

３．一年之計在于春．春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望．讓我們在春天里播下一個個金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步． 板書：

春天的聲音

鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們

用聽伶聽 春的氣息 7 風

鶴崗紅旗二校：常娥

教材分析:這首兒歌汪新優美地表現了關于“風”的知識.重舉的形式既利于吟唱，又使各個詩節成為一個整體，形式與內容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

教學理念：課文是一首清新優美的兒歌，在教學中教師應精心指導學生朗讀。通過各種形式的讀。使學生感受詩中竟境培養學生審美情趣。教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

2、認識本課8個生字，學會寫9個生字。

3、感受詩中的意境，培養學生的審美情趣和想像力。

教學重難點：精心指導學生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內容。

教具準備：生字卡片、教學掛圖、小頭飾。

課時安排：2課時

教學過程：

（一）猜謎語，導入新課

1、教師誦讀謎語:“有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑。“同學們猜出是什么了嗎？教師根據學生回答板書課題。

2、這節課我們學習一首寫風的小詩，看看作者筆下的“風”又是什么樣子的呢？

（二）初讀課文

1、請同學們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

2、請同學們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認識的生字怎能么辦？請在家說說有什么辦法。

3、請同學們用自已的方式自學生字，讀到生字的時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

4、自由讀課文，標一標這首詩有幾節。

5、想一想，你讀懂了什么?；ハ嘟涣鳌?三）細讀課文

1、請同學讀自已喜歡的小節。然后說一說讀懂了什么。

2、結合學生的朗讀，師生評價，以指導學生朗讀。

3、練習有感情地朗讀，師生評價，以指導學生朗讀。

4、請學生表演讀，進一步體會詩的內容，感受風的存在。

5、指導學生背誦?？梢宰寣W生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文，或出示提示內容不背誦。

6、雖然我們看不風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風。模仿課文說一說。

（四）總結

同學們說得很生動，在今后的生活中只要你們認真地觀察，還會發現更多有趣的事情。第二課時

(一)復習檢查 背誦課文。

（二）學習字詞

1、認字

（1）出示本課要求認的8個生字，學生自主識記生字。比一比，看認記得快又準。（2）學生交流記字方法。

2、寫字

（1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組計論匯報：1字音；2記字形的方法；3書寫時注意什么。（2）學生匯報，大家補充，教師點撥指導。（3）指導觀察課本田字格中的范字仿寫。

3、選自已喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。

（三）讀《閱讀（注音版）》中的相關文章

板書設計

樹葉顫動

處處有風

7風 河水泛波

認真觀察 花兒點頭 露 珠

紅旗二校：常娥

教材分析:這篇散文先從描寫美麗的早晨開始,接著通過小草與露珠的對話敘述是怎能樣形成的,結尾又回到對早晨美麗景色尤其是露珠的描寫上,首尾呼應,結構嚴謹.教學理念：這篇散文優美生動，寓知識于形象的故中中，寫人上通篇擬人，描寫生動、結構嚴謹。因而采用“情景劇表演”形成便于學生感悟課文。教學目標:

1、訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合生活實際了解文中詞句的意思，感悟課文內容，激發學生愛科學、學科學的愿望。教學重難點：在讀中感悟課文中重點詞名含義。教具準備：教學掛圖、頭飾。課時安排：1課時 教學過程：

1.設置情境，導入新課

同學們，在一個晴朗的早晨，老師來到花園里，發現小草的葉子上級小水珠，你們知道那是什么嗎？（板書課題）

在草地上，老師聽到了露珠和小草的對話，你們想知道他們說了些什么嗎？翻開書看課文吧！

2、初讀課文

（1）借助拼音用自已喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，不指讀，把文后要求會認的字圈出來，多讀幾遍。

（2）分段朗讀錯的生字、師生共同正音。

（3）把容易讀錯的生字、詞語用課件出示（吹拂、涼爽、細嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，并提醒學生注意。

（4）讀課文，要求讀通順，讀流利。

3、感悟課文

（這部分內容采用學生自主學習，自讀自悟，教師隨機指導的方法進行教學）(1)課件出示閱讀要求： 1你讀懂了什么？

2你還有哪些地方沒有讀懂？ 3你想到了什么？

（2）學生按閱讀要求處主讀書。（3）小組合作計論后，師生工同交流。（4）提問質疑。

（5）學習這篇課文，你有什么收獲。（6）情景劇表演。4．拓展延伸

你還知道哪些有關自然現象方面的知識？同學之間匯報交流一下。下雨了

紅旗二校：常娥 教材分析：

本次寫話有兩部分內容：一段文字和四幅插圖。一段文字提示了看、想、寫的寫話過程；四幅插圖是雨前、雨中、雨后天氣變化的情景。教學理念：

教師創設生動的情境引導學生觀察圖畫.指導學生先說后寫 教學目標：

1、通過本次寫話，使學生清楚雨這種自然現象變的過程，激發學生探索大自然的興趣。

2、鼓勵學生他細觀察，養成勤動筆的好習慣

教學重難點

指導學生全敘述清楚自然現象的變化過程。教具準備： 錄音帶、掛圖。課時安排：1課時 教學過程

1、創設情境，引入新課。

同學們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）

2、觀察圖畫，說清圖意。

（1）指導逐圖觀察，啟發想像，把話說完整。

（2）先個人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。（3）評議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。

3、指導寫話

（1）讀書，明確寫話要求。1先寫題目，內容按三部分來寫。2要使用標點符號。（2）教師巡視、指導。

對學生的寫話內容多少不做統一要求，允許自由發揮，合理想像，補充豐富的情節，甚至自已感受。

4、指導評議，學一祉充修改。

5、總結

板書設計

能說會寫 下雨了

雨前：天昏地暗、狂風大起、烏云翻滾 …… 雨中：電閃雷鳴、風雨交加、行人急走…… 雨后：彩虹高掛、太陽出來、空氣清新……

（可根據學生口述補充詞語）能說會寫 打電話

紅旗二校：常娥

教材分析：

本次口語交際形式是打電話，內容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。教學理念：教師引導、學生分述、總結思路。教學要求

1、激發學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。

2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。

3、能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。

教學重點：使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態度大方，有禮貌。教學難點：用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。教學準備：電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀 教學時間：一課時 教學過程：

一、談話引入課題

同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發生在現代，我們為小馬想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。（打電話）師：現在電話已經得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動電話）師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）

二、設情境，學打電話

1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話 內容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的事。

2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？

3、板書打電話過程：摘機——撥號碼——通話——掛機 聽電話過程：聽鈴聲——摘機——通話——掛機

4、學生練習打電話的過程。

5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書：把話聽清楚說明白

注意禮貌用語

6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習。

7、學生練，老師相應做指導。

8、學生練習后，指名上講臺用實物進行演練，練完后，學生評比。

三、進行自主練習（實踐）今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。

板書： 打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機

接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機 把話聽清楚說明白 通話要求 注意禮貌用語 興山一校單元指導意見

本單元以“現代科技”為主題，選取了《太空生活趣事多》《神奇的塔》《奇妙的“眼睛”》《因為有了電----》等內容，使學生在學文章的同時，了解現代科技的發展，激發他們學習科學知識的興趣。課文內容涉及太空生活、現代建筑、天文知識、科學發明等方面，內容新奇、有趣，符合低年級學生的年齡特點，容易使學生接受?！罢Z文七色光”也是圍繞本單元內容安排的。各部分內容互相聯系構成一個有機的整體。因此，教師在備課時，應整體把握 教材內容，注意內容之間的聯系，靈活安排。另外，在這個單元里可以重點訓練學生搜集、查找資料的能力，培養學生自主學習。

9、太空生活趣事多 興山一校：王艷梅

教材分析：這篇文章用簡潔淺顯的語言介紹了太空生活的趣事。題目表明了三方面的含義，一為事情發生地為遠離地球的太空，這個內容對于讀者來說很有吸引力，以為能去太空的人畢竟是少數，所以我們急于通過文章來了解太空的生活。二為有趣的事，這個“趣”字可以算做這篇文章的文眼，三是這種事情很“多”。題目很明確的點明了文章的主要內容。

教學理念：

1、充分利用“神六”的生活現實這一課程資源，激發學生的科學興趣。

2、以學生為主體，創設自主學習與交流合作的氛圍。

3、利用多種形式體現語文的綜合性。教學目標：1．認識13個生字，會寫8個生字。2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3．初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。教學重點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。教學難點：有感情朗讀課文。

教具準備：1．生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。2．學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學過程： 第一課時

一、激趣導入

用多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。教師講述：這兩位叔叔是誰，你們認識他嗎？（學生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧?。ò孱}）

（充分利用課程資源，發揮多媒體優勢，激發學生好奇心，實現向文學的自然過渡。）

二、初步感知課文 1．先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3．點練讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）（通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養自主閱讀的能力。）

三、識字

1．請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。

2．教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音。3．教師也可根據學生實際，進行如下訓練：

（1）確讀出下列帶有生字的詞語：太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩、穿鞋、洗澡（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：空、員、失、半、平、穿、洗（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字擴詞。（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。）

四、寫字

1．整體指導，發現規律。左右結構的字有哪些？（杯、洗）教師范寫。2．學生仿寫，師生評議。

五、朗讀 自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。（尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對“趣事”的感知。）

第二課時

一、導入 拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

二、精讀課文

1．小組內朗讀：每人讀一段?？凑l讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。2．全班比賽。

三、感悟

1．小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

2．匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3．誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解“失重”現象。（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的愿望。）

四、擴展

1．你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

（把課外搜集與課內學習結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學，愛科學的熱情。）

2．以“我要向宇航員叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？ 3．自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。（樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現語文學習綜合性的特點，充分發展學生的想象力，培養學生的創造精神，激發學生對祖國，對科學事業的熱愛。）

10、神奇的塔 興山一校：王艷梅

教材分析：這篇文章介紹了中央電視塔。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位的描述了這座值得北京乃至全中國驕傲的電視塔。文章語言形象生動，極富表現力。教學理念：

1、以學生為教學主體，提高學生的語文能力。

2、提供自主學習與交流合作的機會，使學生學會學習。教學目標：1．學會10個生字，認識2個偏旁。

2．會認13個字。

3．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。教學重點：1．學會生字，并能正確書寫。

2．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。教學難點：理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。教具準備：有關的圖片與資料，詞語卡片。教學過程： 第一課時

一、導入新課：

教師板書：“塔” 請同學讀一讀這個字。

你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么？生：（這個神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

二、初步了解課文內容。

1．學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）

2．你們去過嗎？請去過的學生講一講。

3．你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。

4．你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。

三、初讀課文，認識生字和會認的字。

1．借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

2．同桌同學互讀生字和會認的字。

3．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

4．同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）

5．分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

四、學習課文內容。

（一）學習第一段：

1．指名讀。讀后你知道了什么？板書：很高

2．這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

3．指名讀。

4．教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）

5．學生模仿讀。

（二）學習第二、三自然段。

1．出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？

2．師講：塔這么高，藍天和太陽看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。

3．同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。

4．分角色指名讀，說說自己的理解。

（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）

板書：美

師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。

又問：給你什么感覺？（美）

5．能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。

（三）學習四、五段。

1．出示媽媽和孩子看塔的圖：他們在干什么？

2．自己出聲讀讀第四五段，媽媽和孩子說了些什么呢？

3．同桌同學分角色讀他們說的話。

4．指名分角色讀。

（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？

（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？

5．指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

五、分角色朗讀全文。第二課時

一、復習導入 指名分段朗讀課文。

二、學習生字

1、讀準音

（1）自讀生字。

（2）同桌互讀，比比誰全讀對了。（3）指名讀，開火車讀。（4）認識新偏旁：火字旁和耳刀旁。

2、記憶字形（1）學生自學。

（2）小組討論自己是怎樣記住這些字的，說說自己平時是怎樣用這些字的。（3）匯報交流：每組講一個字，（讀音、字形、組詞）

3、指導書寫 自由練寫，重點指導。

三、說話練習

i.用自己喜歡的詞造句。

ii.用“在-----有-----”練習說話。

四、課堂總結。奇妙的“眼睛”

興山一校：王艷梅

教材分析：這是一首兒童詩，介紹了奇妙的“眼睛”?！把劬Α庇昧艘?，表示比喻人的意思，是將一種事物比做眼睛，那么詩歌究竟將什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？這樣的題目很容易吸引讀者。排段的手法，使詩歌讀來朗朗上口，內容也易于理解接受。

教學理念：

1、學生是學習的主體，課堂中應讓學生充分的動起來，體驗成功的喜悅。

2、培養學生收集與整理資料的能力，提高語文能力。教學目標：

1、有感情朗讀課文，認識詩中的10個生字。

2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它們有什么用。

3、體會詩中比喻的手法。

教學重點：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。認識10個生字。教學難點：自主學習，主動交流。

教具準備：各種儀器的圖片，布置學生收集資料。教學過程：

一、激趣導入

請你們猜一個謎語“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”（學生交流）

你們知道眼睛的作用嗎？它的功勞可大了，今天，我們就走進“快樂讀書屋五”來看看奇妙的眼睛。（板書課題）

二、整體感知詩歌

1、自由讀一讀，可以借助拼音來讀，把不認識的字畫出來。

2、同桌互相讀，糾正讀音。

3、指名朗讀，全班齊讀。

三、學習生字

1、自己對照拼音把生字讀一讀。

2、小組交流：讀準字音，怎樣記住字形，可以怎樣使用。

3、小組匯報：領讀生字，記字形，組詞。

四、理解感悟

1、再讀詩歌，詩歌中講到了幾種“眼睛”？分別是什么？（展示三種儀器的圖片）

2、討論：這些“眼睛”奇妙在哪？它們有什么用？

3、小組交流匯報，教師適時指導。（交流課前收集的有關圖片和資料）

4、這些“眼睛”這么奇妙，你應該怎樣讀出來呢？ 指導朗讀。

五、思維拓展 你還知道哪些科學儀器？它們又是誰的眼睛？（讓學生仿照文中說一說。）

六、總結：今天你在“快樂讀書屋”中學到了什么知識？（自由談感受）能說會寫

因為有了電……

興山一校：王艷梅

教材分析：本次口語交際的內容是《以為有了電……》在提示中介紹了人類是怎樣用上了電，“電”為我們帶來了哪些便利。還給我們提出了兩個問題，交代了口語交際的內容。激發學生學科學，愛科學的興趣和進行科學探索的信念。

教學理念：

1、尊重學生的主體地位，創設交流合作的機會與氛圍。

2、培養學生收集資料、運用語文的能力。

教學目標：

1、讓學生懂得“電”給我們帶來的便利激發愛科學的興趣。

2、讓學生學會用普通話進行交流，做到說話完整。

3、學習與同學合作，對別人進行正確評價。

4、大膽想象，積極交流。培養收集資料的能力。

教學重點：

1、能將自己的想法用完整的語言表達出來，說普通話，做到態度自然，語言流利。

2、能與人合作交流，認真聽、評。教學難點： 表達流利、完整。

教具準備：布置學生收集有關“電”的資料，教師準備有關資料和圖片。教學過程：

一、導入

每當夜幕降臨的時候，我們都離不開一樣東西，你們猜猜是什么？（學生交流）對了，是“電”。有了電，我們就可以做很多事情，今天，我們就來討論一下有關電的問題，好不好？（板書課題）

二、讀提示，明確要求

1、讀話題，說說從話題中讀懂了什么。明確“……”是讓大家說說“電”為人類做了什么。

2、讀提示，明確提示中每句話都告訴我們什么。

讀一讀兩個帶問號的句子，讓學生明白要說什么，怎樣說。

三、交流課前收集的資料，豐富說的內容

1、比一比，看哪組收集的資料多？

2、說一說：在小組中交流自己收集的資料。每組推薦代表進行全班交流。

3、評一評，你對哪組的資料感興趣？為什么么？

四、口語交際

1、看了這么多的資料，你知道“電”的好處了嗎？能不能用“因為有了電……”的句式來說一說？ 同桌互相說一說，再指名交流。

2、那么如果沒有了電，會怎么樣呢？ 小組進行討論，記錄下來，然后派代表匯報。

3、你能把剛才的兩個問題合起來說一說嗎？ 自主練習，主動到前面講述。提出要求

說的要求：態度自然大方，語言流利，語句完整。聽的要求：認真。

評的要求：從內容、態度、語言、聲音幾方面來評，做到公平。

五、拓展延伸

課后，有興趣的同學可以繼續收集有關的資料，還可以把剛才說的內容練習寫下來。語文七色光五 興山一校：王艷梅

教材分析：本次語文七色光有四個欄目“練”，“日積月累”，“知識窗”，“大家一起來”，貼近學生的生活實際，使學生在興趣盎然之中學習，在活動中積累，重在培養學生的學習能力與合作意識，培養熱愛科學的情感。教學理念：

1、語文教學要貼近學生的生活，語文的課堂是開放的。

2、讓學生在交流與合作中學習語文，提高語文能力。教學目標：1。激發學生識記漢字的興趣。

2。讓學生積累一些名人名言，了解熱愛科學的重要性，同時讓學生養成積累的好習慣，從積累中受到優秀文化的熏陶。

3。讓學生了解古時候和現代的交通工具，并讓學生知道現代的交通工具比古時候的先進得多，人類在不斷發明創造中前進。

4。培養學生的動手能力和語言表達能力。

教學難點：主動獲取語文知識，積極與人交流，學會合作。教具準備：各種圖片，布置學生收集資料，做一個小作品。教學過程： 第一課時

一、導入

同學們，這節課老師和你們一起走進我們的快樂園地---語文七色光。老師相信，只要你們認真動腦筋，團結合作，就一定有不小的收獲。

二、進行語文活動 第一項：練

1、出示書中的圖畫，看一看，說一說畫的是什么? 把其中的兩幅圖并在一起，問：看到這，你想到了什么?(學生交流)我們中華民族是個智慧的民族，人們用這樣的方法造出了許多的漢字，請同學們快翻開書來看一看吧。

2、看著圖畫填漢字，在小組中交流一下，派代表到前面板演并說出自己是怎么想的。

3、漢字多有意思呀!你也動筆畫一畫，寫一寫吧。學生獨立創作，交流。第二項：日積月累

1、不僅僅是中國人，全世界的人民都在用他們的勤勞與智慧不斷地創造著這個世界，他們在科學的道路上前進，為人類文明做出了貢獻，你們想不想像他們一樣呢? 他們也把自己成功的秘密告訴了我們，快快到書中去尋找吧。

2、自由朗讀兩句名言。

3、小組合作：交流朗讀，說一說自己讀懂了什么?

4、集體匯報，熟讀并試著背誦。

5、你還知道哪些名人名言，讀給大家聽聽。

6、課后，請大家收集自己喜歡的名言，準備辦一個小展覽，看哪一個小組辦的最好。

第二課時

一、導入

同學們，這節課我們繼續在“語文七色光”中開展活動，希望你們比上節課更努力。

二、進行語文活動 第三項：知識窗

1、出示各種學生熟悉的交通工具圖片，說一說這些都是什么工具? 討論交流：交通工具給我們的生活帶來了那些方便? 你知道古時候，人們都乘坐哪些交通工具嗎?請看這些圖片(展示古代主要交通工具圖)

2、看了這些交通工具，你有什么感想? 思考后在小組中交流，然后派代表在全班發言。(讓學生體會現代的交通工具比古時候的先進得多。)

3、你還知道哪些交通工具? 交流課前收集的有關資料和圖片。

1、想象一下，如果你是科學家，你還想發明哪些交通工具? 學生自由暢談。第四項：大家一起來

1、當個科學家是很多人的夢想，有很多同學已經開始嘗試動手制作了，你們看(出示書中小制作的圖片。)仔細觀察，說一說這些制作是什么。

2、快拿出你的作品來和他們比一比吧。學生展示自己的作品，在小組中說一說自己的制做過程。每組選出一件最好的作品，進行集體交流，展示。

3、布置小展臺。

三、總結

看到你們的作品，老師真為你們感到驕傲，我相信，只要你們努力學習，插上知識的翅膀，放飛自己的夢想，未來的發明家一定是你們!育民小學單元教學指導意見

一、單元教學內容：

本單元的第一板塊“閱讀”，安排了主體課文《我們去植樹》，古詩兩首《村居》、《宿新市徐公店》，“快樂讀書屋”《讓我們蕩起雙槳》。這些課文圍繞學生課外生活的主題，描寫了兒童豐富多彩的課外生活，使學生在快樂的活動中感受生活的幸福與美好。“能說會寫”板塊，安排了兩項內容：《到同學學去》是口語交際，目的是讓學生在生活中學會交際，掌握一定的交際溝通手段，《多彩的生活》是寫話練習，目的是讓兒童學會寫簡單的話?！罢Z文七色光”板塊，圍繞單元主題安排了四項內容。

二、單元教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學會默讀課文，不出聲，不指讀。

3.喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，培養學生熱愛課外生活，感受課外生活的幸福與美好。4.會認“植”、“迎”、“春”等字35個，會寫“走”、“親”、“河”等20個字。

三、教學重、難點：

1.寫字教學必須加強筆畫的指導，注意筆順和結構。

2.通過課外生活的豐富多彩使學生在快樂的活動中感受生活的幸福與美好是難點。由于理解的差異，學生還不善于發現和感受美，表達起來會出現困難。

四、單元教學建議： 《我們去植樹》教學建議：

（一）讀書指導

1、初讀課文時可不生自讀。教師要留出大塊時間進行讀書指導，保證全班學生都能借助漢語拼音把課文讀得畫龍點睛確、流得。

2、圖文對照，研讀討論。課文淺顯易懂，讀起來瑯瑯上口，在學習時要注意引導學生采用多種方式的讀來體會詩意。重點朗讀第2、3、4節，結合插圖，說說為什么要植樹，并結合自己的生活經驗試著說一說植樹的好處。

3、在熟讀、體會的基礎上，指導學生背誦詩歌，并設計一下在學校里或自己家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花，把自己的設想先在小組交流，然后再全班交流。

（二）積累內化

1、本課要求認識12個生字，這12個生字在文中大都是與熟字組成詞語。如植樹、歡呼、山坡、才能……教學是，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結全起來，邊讀邊識，以讀促識。

2、在朗讀感悟課文之后，可以用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性進進行識字教學。

3、鼓勵學生探究識記生字的方法，采用多種形式，幫助學生在頭腦中建立生字音、形、義的聯系。

4、指導學習偏旁“立”及“老”字的筆順。學寫10個字。

5、詞語積累。

請同學們自己獨立完成，填寫書中詞即可。

（三）遷移練習

做一個小設計師，制定你的綠化計劃。

《古詩兩首》教學建議

1、學生剛剛接觸古詩，教師要善于啟發引導，不要直接講解，讓學生試讀，觀察書中插圖，試著理解詩句的意思，以讀為主，熟讀成誦。

2、古詩的學習除了要加強朗讀和背誦外，還要引導學生結合詩句的內容，展開合理的想象，先把詩句變成畫，加強情感受體驗；然后再把畫變成話，讓學生用自己的話描述出來，以達到發展學生的想象力，發展語言的目的。

《讓我們蕩起雙槳》教學建議

1、在學習課文時，可以與音樂課整合，讓我們欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，制作課件更好，情境導入，激發學生對美好童年生活的熱愛。

2、指導閱讀

借助拼音自讀。注意：盡可能讀漢字，不認識的字再看拼音，教師不必范讀、領讀等。自由讀文，把不理解的詞、句畫下來，小組討論交流。指導用多種方式讀文，在讀中體會童年生活的美好。

3、拓展延伸

布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會、春游、比賽等，通過補充，加深理解童年生活多么幸?？鞓贰?/p>

《到同學家去》教學建議

（一）創設交際情境，漸入交際話題 上課伊始，可為學生創設一個自主交流的空間，讓學生先談一談自己到同學家去的經歷，對于那些有良好體驗的學生可建議其多說一說，從而順勢自然引出“到同學家去”這一話題，讓學生初步對“口語交際”“與人交往”也是一門學問有所感悟。

（二）激發學生興趣，認真觀察圖畫

本課中的兩幅插圖附在第一段文字說明之下，二者相輔相成。通過創設一種具體的問題情境，讓學生換位到旁觀者角度，通過觀察與思考，對“到同學家去”怎樣做是正確的、受人歡迎的這一點有感性認識。這里重點要有效地指導學生觀察，既可以立足于這兩幅插圖，通過觀察與想象畫面的內容，進行分析與回答，也可以不局限學生的思維，讓學生根據兩幅的連續性用自己豐富的想象填補所有空白，讓圖中的人活起來，通過學生用自己的話來解讀、描述畫面反映的故事，讓學生在完整的故事中體驗，然后再針對問題做出回答。

（三）激發學生興趣，讓感悟在體驗中升華

課堂上，組織實施這一活動內容時要注意以下幾點：1分角色表演的內容自選；2分角色表演的伙伴自選；

3、分角色表演中的角色自選。在組織形式上，可以先請一組仿插圖情境或自創表演，然后組織評議。有所吸取與借鑒后，各小組再表演，也可以先在各個小組中進行表演。其中可指導一些小組與小組之間合作交流，即一個小組表演，請另一小組觀看與品評。最后各小組到全班匯報交流。在學生分角色表演的過程中，老師要走下去，關注各小組的活動情況，也可以作為一個參與者與學生一起活動。

（四）推薦選擇性作業，讓“口語交際”回到生活中去

1、結合本課的學習，寫一篇日記《到XXX去》

2、擬訂一個計劃，實施一次拜訪《到XXX去》

《多彩的生活》教學建議

1、讓學生先說一說有哪些課外生活，然后再動筆寫。

2、也可以分組先交流交流，然后在交流的基礎上寫。

3、對于寫話好的學生要及時鼓勵。

《語文七色光》教學建議

1、照例子，組新字

這個練習的重點是讓學生自己探究，互相學習已學過的或見過的帶有“口”字的字，進一步激發學生學習漢字的興起，可用字謎導入，“一張大嘴四方方，里面空空無家當。”謎底是口；接著教師用“口”字變魔術；然后讓學生讀題后獨立添寫帶口字旁的字；最后用小級競賽的形式看哪個小組寫得多?；ハ嘟涣骱?，要求他們把記住的字都記在積累本（識字本）上，看誰記得多。

2、日積月累

本欄目的內容是列舉課外活動的各種名稱。教學時，要先引導學生讀詞語，再讓學生說一說自己參加過哪些課外活動，接著可采用游戲的形式鞏固練習。要采用學生喜愛的方式調動學生的學習積極性，引導學生平時多積累好詞、佳句，并適時加以肯定，鼓勵，從而激發學生主動積累的興趣。

3、知識窗

教學時可讓學生借助拼音自讀短文，通過讀后談話了解學業生自讀的效果，然后說說通過閱讀了解了哪些知識，學生能讀懂全文當然好，只讀懂一兩段也算有收獲，是學生自己學習獲得的知識都應該給予表揚。接下來教師可補充一些青少年近視的防治等常識，或布置學生搜集此方面的材料，使學生了解一些保護視力的常識。

4、大家活動是組織學生自己制作卡通人物圖片卡，并講述其相關故事的一項綜合實踐活動。

首先讓學生自由讀文，明確要做什么；然后喜出望外學生發表自己的想法并與同伴們進一步交流，使學生明確怎樣做；接下來學生自制卡片，最后展示卡片并講一講他們的小故事，比比誰講得最精彩。這個練習，主要是為了培養學生的動手操作和口語表達能力。教師不要給學生加框，“大家一起來”意味著可以小組里或全班同學你一言、我一語。有條件的學校可以把學生編的故事錄音放給同學們聽。這個實踐活活動也可事先布置學生收集卡通人物圖片，以備活動時參考使用。能說會寫

多彩的生活

育民小學：侯曉強

教材分析：

本次寫話是這學期的第一次，配合單元主題，所寫的內容是學生熟悉和課外生活，要求不必過高，可以讓學生能寫多少寫多少。教學理念：

通過學生本節課說和寫的鍛練，提高學生的語文素養，通過好詞佳句的積累豐富學生的語言，提高學生的寫作能力。本節課在注重培養語文基本功的基礎上，進行創新教育，發展學生的想像能力，給他們自由發揮的空間，從而使學生能夠樂于寫作。教學目標：

1、通過本次寫話，引導學生學習感受豐富多彩的生活，嘗試在課外科學合理地安排自己的生活。

2、培養學生寫話興趣，鼓勵學生寫自己想說的話，表達真實的感情。

3、鼓勵學習在寫話中嘗試運用閱讀和生活中學到的詞語，并根據需要 嘗試使用標點符號。教學重點：

培養學生寫話興趣，鼓勵學生寫自己想說的話，表達真實的感情 教學難點：

鼓勵學習在寫話中嘗試運用閱讀和生活中學到的詞語，并根 據需要嘗試使用標點符號。教具準備： 掛圖

教學過程

第三篇：教科版語文一年級下冊第六單元教學設計

教科版語文一年級下冊第六單元教學設計

五大連池市永發小學

李艷華

2011-5-1

一、教材分析

本單元以“春天”為主題，安排了兩篇主體課文《春雨的顏色》古詩兩首《春曉》《詠柳》；“快樂讀書屋”《春天的聲音》描繪了春雨、春柳等景象，表現了春天萬物生機勃勃的特點；“能說會寫”中安排了口語交際《春與夏》，目的是讓學生通過交流，進一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時光。“語文七色光”安排了四項內容：1.字詞練習；2.日積月累；3.知識窗；4.開心一笑，具體內容多是配合單元主題安排的。

二、教學目標

1、學會46個生字，其中學寫生字17個；認識“土、矢”等偏旁。

2、朗讀、分角色朗讀，表達出情感；背誦古詩。

3、學習擬人寫法，使學生了解春天萬物生機勃勃的特點。

4、結合單元主題，培養口語交際能力；同時，使學生懂得珍惜大好時光。

三、教學重點：培養學生自主學習的能力。

四、教學難點：學會擬人寫法；懂得珍惜時光。

五、教學措施

教學時，根據教材特色和兒童的心理特點，老師要用大量時間進行讀書指導，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學生運用以有的知識和能力，來體會、感悟，以讀為本，以讀代講。兩篇主題課文和“能說會寫”中的短文，在提高學生口語交際能力和書面表達能力的同時，讓學生通過交流，進一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時光。

五、教學時間

本單元教學用 8 課時左右。

11、春雨的顏色

教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第六組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。

教學時間: 2課時

第一課時

教學內容：初讀課文；會認生字10個，學寫生字7個；認識“土”偏旁。教學目標：

1、知識:認識“顏、群”等11個生字;會寫“雨、地”等10個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:初讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學重點：識字。教學難點：寫好字。教具準備：

1、課文錄音。

2、圖片和生字卡片。教學過程：

(一)激情導入，創設情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導入:春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第五課《春雨的顏色》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上“√”，圈出不會認的生字，與同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀。之后，請其他組的同學給予評價。

10、寫字指導。

要重點指導“雨”“地”的寫法。指導學生觀察每個字的結構特點，書寫時要注意什么。雨：中間四個點方向一致。地：注意哪一筆是橫變成了提？

教師要特別重視范寫與個別指導。應要求學生照課本田字格中的范字認真仿寫。寫字指導可結合配套用書《寫字》進行。

板書： 春雨的顏色

顏

群

題

什

么

灑

淋

油

得

更

教學反思：

第二課時

教學內容：有感情地朗讀，讀中感悟；學習擬人寫法。教學目標：

1、知識：理解感悟課文內容。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感: 使學生了解春雨的作用，受到春天氣息的感染，熱愛生活。

4、態度:有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。教學重點：理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。教學難點：培養搜集材料的能力。教具準備：

1、字卡。

2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。教學過程：

（一）復習導入

1、出示生字卡片，指名認讀生字。

2、導入

(二)小組合作，理解感悟

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鶯、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來? “合作展示”時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?，并隨機指導朗讀。

(三)情感體驗，內化語言

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

(四)口語交際，拓展知識

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>

2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)

鳥語花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開

翠色欲滴 鶯歌燕舞 春光明媚 春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?(五)延伸拓展，鞏固內容

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

板書設計:

11、春雨的顏色

小燕子(圖片)

落、淋

綠色

麻雀(圖片)

灑、滴

紅色

小黃鶯(圖片)

落、落

黃色

教學反思： 古詩兩首

教材分析

這兩首古詩都是富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，要充分利用多種手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。

教學內容

理解兩首詩的意思，能用自己的語言簡單說出詩的大意。體會詩人所表達的情感。能正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩。

會寫“處”“夜”“知”等10個生字，會認“眠”“覺”等11個生字。教學時間：2課時。

第一課時

教學內容：P77《春曉》。教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、背誦課文。

3、會認4個生字；會寫“處、夜、知”字，認識“矢”字旁。教學重難點 重點：學習生字。

難點：朗讀、背誦課文。

教學準備：教學掛圖，生字卡片。

教學時間：一課時。教學過程

(一)導入新課

這節課我們來學習唐朝詩人孟浩然的一首名篇《春曉》。板書：春曉(唐，孟浩然)(二)初讀古詩，感知詩意

哪位同學知道《春曉》這首詩，會背的同學背給大家聽聽。(因為這首詩家喻戶曉，膾炙人口，很多學生學前就會背誦)(三)指導朗讀《春曉》

1、學生試讀，要求把字音讀正確。

2、教師范讀或放錄音，學生可以自由跟讀。

3、指導學生畫出詩的節拍及輕重音，練習誦讀。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。

(同桌之間互相讀一讀，評一評)

4、指名誦讀，師生評議。(四)感知詩意，體會情感

1、讀了這首詩，能說說詩中都寫了什么嗎?(風雨、落花、啼鳥、春睡……)

2、說一說你還有哪些不明白的地方。

3、誰能結合書上的圖把這首詩的意思說一說?

4、你覺得詩人要表達對春天的什么情感?(五)指導背誦(六)學習生字

1、抽讀生字卡片，鞏固字音。

2、自學生字，記憶字形。

小組自學生字，記憶字形。老師巡堂指導書寫。

3、指導書寫。

（七）總結

板書：

春 曉 春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。

教學反思：

第二課時

教學內容：P78《詠柳》。教學目標：

1、知識目標：會認7個生字，會寫7個生字。

2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。教學難點：理解詩的意境。教學準備：掛圖，卡片。教學過程：

(一)背誦《春曉》(二)導入新課，板書課題

春天的景物十分美麗，春天充滿無限生機，許多詩人都喜歡贊美春天。今天，我們再來學習賀知章的一首詩《詠柳》，板書課題。

(三)解題入手，激發興趣

《詠柳》中的“詠”字，你明白是什么意思嗎?(學生說不出，教師可引導背誦《詠梅》《詠鵝》兩首詩)。

(四)初讀古詩，整體感知 輕聲自讀，讀準字音。

小組同學互相說一說：你都讀懂了哪些詩句，把不懂的畫出來。全班同學匯報交流自讀情況，提出不懂的問題。教師引導解決學生的疑難。(五)知詩意，悟情境

誰能簡單說說這首詩寫了什么?平時，我們所見的柳樹是什么樣的? 出示畫面(圖片)抓住樹的樣子來理解詩句。(六)指導朗讀，背誦

復習《春曉》的朗讀方法。

這首詩應該怎樣讀呢?(指導畫出節拍、重音)練習誦讀、背誦。(七)認寫本課生字(八)總結。

板書設計 ：

詠 柳

碧玉妝成/一樹高，萬條垂下/綠絲絳。不知細葉/誰裁出，二月春風/似剪刀。

教學反思：

“快樂讀書屋六”《春天的聲音》

教材分析：這首小詩優美清新，格調優雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機．能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機盎然的春境之中．對事物的描寫細致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運用使詩歌文學色彩濃郁，而且充滿童趣與詩情．排比句式使詩歌更具音韻感．全詩一韻到底，格調輕松．

教學目標： １、認識8個生字。

２、采用多種方法激發學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。３、使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。

教學重點：引導學生有感情的朗讀課文。

教學難點：能通過伶聽春天的聲音,感受春天的美好。教具準備：各種動物的聲音的錄音，掛圖。教學時間：1課時。教學過程：

一．聽錄音，引入課題

同學們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂

二．試讀課文，主動識字

１．請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字． ２．出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽

你認識那個字寶寶，你能給他找個小伙伴嗎？（組詞）

三．指導朗讀，激發興趣

１．教師范讀課文

２．請同學們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時候唱歌，他們的歌聲怎么樣？

３．那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話．

４．那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達出來．配樂朗頌．

四．想想說說，拓展延伸

１．觀察圖片：春天多么美好??！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？

２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？

３．一年之計在于春．春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望．讓我們在春天里播下一個個金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步．

板書：

春天的聲音

鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們

用聽伶聽 春的氣息

教學反思：

“你說我說”《春與夏》

教學內容：P82的“你說我說”《春與夏》。

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內容是春天與夏天．教材具體內容有兩部分：一段文字和兩幅圖片．一段文字說明了聊天的內容是說說自己喜歡春天或夏天的原因．兩幅圖片配有畫外音提示部分內容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天。

教學目標：

1、通過本節課使學生了解春天與夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感。

2、學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力。教學重點：了解春天與夏天的季節特點。

教學難點：培養學生的口語交際能力。

教具準備：圖片（春季與夏季的自然風光）。教學時間：１課時。教學過程：

教學過程

(一)創設情境，引入新課

課件出示一裝飾典雅的房屋圖片，清楚的牌匾寫著“聊吧”，今天讓我們一起走進×年×班的“聊吧”去聊聊天兒，聊些什么呢?(板書)(二)明確要求，進行口語交際指導 看拼音自由讀提示的文字。討論聊天的內容。

學生自由介紹課前查找的有關春天與夏天的資料，老師做必要的補充。出示春季與夏季的自然風光圖片 師生共同總結聊天的注意事項。

親切、大方、自然的態度，適中的語調，清楚的表述，傾聽別人的說話……(三)說話練習

完全打破空間自由組合，盡情聊天。

(教室桌椅可事先做安排，環境可做簡單布置，力求有聊天的氛圍)。(四)展示聊天過程，師生共同評價

可以從內容是否充實，有理有據，是否符合聊天要求這兩方面進行評價。(五)延展性練習

我喜歡秋天，我喜歡冬天。

（六）總結 板書設計

春與夏 氣候

我喜歡春天(夏天)大自然

動物

植物

自身感受

教學反思： 小學語文一年級——《春天在哪里》教學設計之三

更新時間：2013-04-17 編輯：一年級小組 來源：網絡&投稿

教學設計

一、教學目標：

知識與技能：

1、通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現象和自然科學知識，多角度欣賞、體驗春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

2、知道禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活中講究禮貌，與他人相互關心，相互幫助。

過程與方法：

1、鼓勵學生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。

2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

情感、態度與價值觀：

學會欣賞春天的景色，在充滿生機的大好春色中，學生抒發親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關愛。

二、教學重、難點：

感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關愛的快樂。

三、教學課時：2課時

四、教學技術與學習資源應用：多媒體課件

第一課時

教學目標：

多角度欣賞、體驗自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

活動過程：

一、感受自然界春天的美麗

活動一：欣賞歌曲設疑入題

1、師扮演小燕子邊唱“小燕子”歌曲邊做動作。

“小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說，這里的春天最美麗?！?/p>

提問：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？

2、學生交流。

3、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

活動二：觀看媒體尋找春天

1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說一說。

2、誰能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發到誰手里就由誰講）

活動三：交流展示分享成果

1、其實，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說給大家聽聽吧?。z查學生的觀察記錄。---月---日，柳枝長出了新芽。）

2、學生交流和展示在日常生活中發現的春天，感受春天的美麗。

活動四：小組合作改編歌曲

1、春天就是這樣生機勃勃，讓人心曠神怡，來！我們為她編首歌吧。

2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（）呀，這里有（），還有那（）。

3、學生分組商量，根據自己看到的春天情景填詞后交流。

4、師生一起唱自編的歌曲。

（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機表達得淋漓盡致，太讓我激動了，我真想唱一首歌啊！出示：《春天在哪里》歌曲，會唱嗎？讓我們一起唱起來，跳起來吧?。?/p>

二、贊美自然界美麗的春天

活動一：討論交流歸納總結

1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？

2、讓學生討論總結。

活動二：實踐操作贊美春天

1、學生分組用不同的方式贊美春天。

2、小結：春天是個如詩如畫的季節，春天是個萬物蘇醒的季節，春天充滿了勃勃的生機，春天讓我們精神煥發，小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。（隨著音樂結束課堂教學）

第二課時

教學目標：

懂得禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活中講究禮貌，與他人相互關心，相互幫助。

活動過程：

一、回顧自然界春天的美麗

1、上一節課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現在請小朋友再一次感受一下春天的美麗，來唱一唱自己編的歌吧。

2、學生唱自編的歌曲《春天在哪里》。

二、感受生活中春天的溫暖

活動一：觀看錄像尋找生活中的春天

1、春天來了，大地一片桃紅柳綠，小動物們也紛紛出來感受著美好的春天，因為春天給大家帶來了溫暖。你們知道嗎？在我們人與人交往中也有春天，這個春天會讓人更加溫暖。小朋友，今天老師帶來的一段錄像中就有一個這樣的春天，你們仔細看，找一找錄像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么說的？

2、學生觀看錄像。

3、教師示范交流錄像中的春天，學生討論交流。

4、小結：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽光，春天就在我們生活中。

活動二：判斷辨別鞏固認識

1、出示學生之間相處的事例。

2、學生進行判斷，并用表演的形式演一演。

3、拓展：學生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。

三、留住生活中美好的春天

活動一：討論交流歸納總結

1、小朋友想把這美麗、溫暖的春天留住嗎？那你準備怎么做？討論一下碰到這些情況你會怎么做？[出示：見面要說（“你好”）；分別要說（“再見”）；別人有難（多幫助）；受人幫助（要謝謝）；無意傷人說（“對不起”）；寬容他人說（“沒關系”）；尊重他人常說（“請”）]

2、小組討論并交流。

3、齊讀板書。

活動二：體驗感悟加深認識

1、生活中的這個春天讓人感到溫暖，感到快樂。來，快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。

2、學生描畫，畫出心中最美麗的花朵。

3、把花朵送給幫助過自己的同學或最好的朋友，說出送花原因并會使用禮貌用語。

活動三：學唱歌曲感悟提升

1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會隨著季節的變化而改變。只有生活中的春天才會永遠讓人溫暖，今后只要我們在生活中講究禮貌，與他人互相關心，相互幫助，那么春天就會留在這里。

2、表演唱《春天在這里》

3、現在我們已經知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時，更會找到生活的快樂。

語文七色光六

教學分析：

圍繞單元主題，本次“語文七色光”的內容有：字詞的綜合練習、日積月累、知識窗和開心一笑。教學時間：2課時。

第一課時

教學內容：P83語文七色光六的“練”和“日積月累”。教學目標

1、練習并鞏固帶有“艸”“欠”“月”等6個偏旁的字，并練習組詞。

2、積累描寫春天景象的詞語，培養學生多讀、多收集的良好習慣，幫助學生積累語言，感悟語言。

教學重點：寫好帶有“艸”“欠”“月”等6個偏旁的字。教學準備：田字格本，卡片。教學過程

一、導言

同學們，這節課老師和你們一起走進我們的快樂園地——《語文七色光》。老師相信，只要你們認真動腦筋，團結合作，就一定會有不小的收獲。

二、進行各項語文活動 第一項：練。

學生讀題，明確要求。

學生根據平時識字的積累獨立完成。小組交流并整理。

開展“偏旁組字競技場”活動，比一比哪個小組寫得又多又準。(獎勵優勝小組)讀所組成的字和詞。第二項：日積月累。一年之計在于春”，春天是一年的開始，萬物都是欣欣向榮的景象。你喜歡春天嗎?為什么? 春天多美啊!有許許多多描繪春天美麗的詞語，快打開書看看。自由讀詞語。全班齊讀這些詞語。

老師抽取詞語卡，學生反復讀詞語。

你還知道哪些描繪美好春天的詞語嗎?介紹給大家。

請你回家后，把你所知道的描繪美好春天的詞語說給家里人聽。

三、總結

板書：

語文七色光六

一、練

二、日積月累

教學反思：

第二課時

教學內容：P83語文七色光六的“知識窗”和“開心一笑”。教學目標

1、幫助學生了解四季產生的原因，初步懂得四季的產生與地球自轉有密切的關系。激發學生熱愛科學的興趣。

2、培養學生的觀察能力、分析能力和語言表達能力；培養學生的幽默感。教學重點：激發學生熱愛科學的興趣和鍛煉表達能力。教學準備：圖片。教學過程

一、導言

同學們，這節課我們繼續在“語文七色光”園地中開展活動。請你們繼續努力!

二、進行語文活動 第三項：知識窗。

出示掛圖，讓學生觀察，每幅圖所畫的是什么，表現的是什么季節的景象。一年分四個季節，但四季是怎樣產生的呢?請同學們打開書，自由讀“知識窗”的內容。個人讀。

說一說產生四季的原因。你最喜歡哪一個季節，為什么? 給四幅圖片各寫一個詞語。第四項：開心一笑。

開開心心大聲笑，快快樂樂得收獲”。看一看“開心一笑”有幾項內容。選擇你喜歡的一項，自己讀，自己思考?？炊?、讀懂后講給你的同桌聽。誰愿意講給大家聽? 他(她)講得怎么樣?

三、布置課外作業

把今天學到的四季的來歷，看到的漫畫、小笑話等，選擇你喜歡的內容講給家長聽。

四、總結

板書設計：

語文七色光六

知識窗

春

夏

秋

冬 開心一笑

“春天天真”

教學反思：

第四篇：小學語文一年級下冊單元目標細化分析

小學語文一年級下冊單元目標細化分析

（第5——8單元）

以專題組織教材是第二冊教材編排的特點，我們在備課時要把握單元教學設計的整體思路，把一組教材作為一個整體進行教學設計，采用“整體——部分——整體”的基本模式：“整體感知”是在單元內容學習之前，進行單元“導讀”。初步了解本單元內所有學習內容的大意，激發學習興趣?！安糠煮w驗”指分課或分塊學習。就是進行精讀訓練。課文部分的教學，可以根據課文各自的特點，采用精讀和泛讀相結合的方式。“整體感悟”，即學完本單元后，再帶領學生對整組課文進行一次回顧，通過本單元的學習，還可以充分延伸，閱讀其他相同主題的文章。

下面我對本冊教材第五——八單元教學目標及訓練點進行簡單分析：

第五單元

主題——動腦筋想問題

教材簡析：以“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”為主題。本組教材，無論是識字5的猜謎語，還是《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》，都閃耀著智慧的光芒。教學時，要啟發學生開動腦筋，圍繞專題，學習收集有關資料，在學習中主動展示自己的本領。并讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法。別人認為做不到的事我做到了，則是一種創造。

教學目標：

1、認識66個生字，會寫30個；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》；

3、掌握運用反義詞幫助識字的方法，掌握漢語拼音字母表；

4、有收集謎語和自編謎語的興趣；

5、培養學生科學與實踐的探究精神，引導學生懂得遇到問題要開動腦筋想出可行的解決問題的辦法。

教學重難點：

1、學會本單元的生字，有感情地朗讀課文，懂得遇到問題，要動腦筋，想辦法。

2、讓學生理解“動腦筋無處不在，想想辦法事事可行”的道理。

3、背誦三篇課文。本單元建議教學16課時 幾點建議：

既然是動腦筋想辦法，解讀教材時要重點考慮“怎么想”。①《四個太陽》一課：為什么不同的季節我要畫不同的太陽，我是怎么想的？

②烏鴉看見瓶子旁邊有小石子，它是怎么想的？

③其他小朋友看見小孩兒落水了，都慌了，司馬光卻沒有慌，他是怎么想的？

④曹沖稱象的辦法很妙，他是怎么想的？ 單元訓練點：

1．了解一段話的意思，注意句與句的聯系。如P83，第一自然段，4句話，每句話是什么意思。如：第3句（因為瓶子里的水不多，瓶口又小，所以烏鴉才喝不著水，需要想辦法。）引導學生注意句與句之間的聯系。

如P90，曹沖稱象的步驟，先做什么，再做什么，最后是怎么做？我們要想辦法引導學生理清句與句的關系，用先?再?然后?最后?的句式練習表達。

2．背誦課文，積累內化語言。4篇課文有3篇要求背誦，內容簡短，語言精練。不僅要背誦，而且要讓孩子學著講故事，把書面語言經過習練，內化為自己的語言，學習規范的表達。

3．學習大寫字母，熟記大寫字母順序，能與小寫字母建立一一對應，為學習音序查字法打基礎。

4．字詞方面：

①學習運用編寫字謎和找反義詞的方法，進行趣味識字。②進一步體會漢字的多義。P92，出示一組含“打”的詞語，體會時，可以進行換詞練習，也可以在此基礎上繼續進行擴展積累。

③學習用“一邊?一邊?漸漸”寫比較復雜的句子。5．本組“口語交際”的主題是猜謎游戲，任務要提前布置。①識字

（五）是字謎識字，課后有搜集謎語的任務，學習后要及時布置搜集任務；

②搜集要擴大猜謎范圍，不只局限于字謎，畫謎、實物謎、動作謎均可。

③猜謎時重在猜謎過程，要說清謎面，更要說出是怎樣猜出來的。④指導并規范學生的語言。

第六單元

主題──我們的生活多么幸福 教材簡析：

新時代的兒童，在春天的雨露下，像盛開的花朵，愉快地生活，茁壯地成長。他們用鮮艷的紅領巾，與明媚的春天、寬闊的大地組成了五光十色的多彩世界。感受生活的甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易是本組教材的專題?！白R字6”展現了幾幅現實生活的美麗風景圖，讓孩子感受生活環境的美好。課文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是讓學生了解“昨天”，讓他們知道祖國的春天是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文《畫家鄉》是讓學生感受“今天”，讓他們知道偉大的祖國是多么遼闊，是多么美麗，激發他們熱愛祖國大好河山的感情，激發他們熱愛自己家鄉的熱情。詩歌《快樂的節日》是讓學生展望“明天”，讓學生在珍視今天的同時，快快樂樂地擁抱更美好的明天。

教學目標：

1、認識71個生字，會寫30個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦《畫家鄉》中自己喜歡的部分，能背誦課文《快樂的節日》。

3、掌握加減筆畫識字的方法，學會用音序查字法查字典。

4、能主動發現、收集反映“幸福生活”的相關資料。單元重難點

1、讓學生欣賞美的景色，受到美的熏陶。

2、抓住美的語言，獲得美的享受。

3、欣賞美的行為，培養美的情操。教學本組教材可用11～15課時。單元訓練點：

1．學習用數量詞表達熟悉的事物，繼續訓練讀詞語想畫面的能力，培養語感。

如：P97，引導學生把4組數量短語讀成4幅美麗的畫面，在練習時，還可以借助身邊的景物積累常用的數量詞。

2．借助畫面朗讀，建立圖文的對應關系，圖文互補，深化對語句的理解。P102《畫家鄉》。

3．學習用音序查字法查字典，讓學生經常練習，養成習慣。（明確音節的組成：聲母、韻母、聲調，再查音節應該帶調。）

4．句式練習：（集中在兩種句式的訓練）

①感受“把被句”的表現形式，練習“把被句”的轉換。②學習用“那么?那么?”的句式介紹自己喜歡的事物。5．本組“口語交際”的主題是“怎樣過六一兒童節”。①真正把討論與六一慶祝會聯系起來，讓孩子為自己的節日做一回主。

②先以小組為單位介紹自己在幼兒園怎么過兒童節？然后把最喜歡的、最難忘的形式在全班交流。

③討論小學的第一個兒童節怎樣過？

教師可以根據班級實際提出建議：怎樣過一個樸素而有意義的節日，引導大家暢所欲言，注意傾聽和補充，教師要幫助做好記錄。

④按計劃進行活動。

第七單元

主題——我們都有好品質 教材簡析：

本組教材是以好孩子、好品質為專題編排的。識字課選的是與品質有關的對子；課文寫的是具有好品質的主人公：愛勞動的小白兔，練本領的小獅子，用實際行動幫助小伙伴的安東，誠實的孩子雄日。口語交際的話題也是圍繞“誠實”展開的。在學習本組教材之前，要引導學生讀讀導語，并瀏覽本組課文，激發學生的學習興趣。教學時，教師要盡量創設情境，帶領孩子們走進故事中人物的生活，使學生通過讀故事，感悟故事內容，從中受到教育，愿意做一個好孩子。本單元在以識字為重點的、一貫的教學中，要滲透道德教育。但千萬不要把語文課上成“品德與生活”課。

這一組教材在寫法上有一致的特點──通過對比凸顯人物品質。如，白兔和灰兔的對比、懶獅子和勤獅子的對比、熱心助人的安東與其他孩子的對比等等。葉老有句16字讀書名言“作者思有路，遵路識斯真。作者胸有境，入境始與親?！弊髡叩奈穆肪褪俏覀兊慕搪?，也是孩子的學路。教學時，可以依此來設計教學，引導孩子學習語言，領悟主旨。

教學目標：

1、認識61個生字，會寫30個；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、培養學生在生活中自主識字的興趣。掌握用偏旁歸類的方法識字；

4、培養學生愛勞動、自立、誠實、樂于幫助他人的美德。單元重難點

1、本單元在以識字為重點的、一貫的教學中，要滲透道德教育。

2、抓住美的語言，獲得美的享受。

3、欣賞美的行為，培養美的情操 教學本組教材可用13～16課時 單元訓練點：

1、有效補白，發展語言，深化理解。

2、要有意識地挖掘文本空白點，引導學生用自己的話豐富課文內容。

如P117，小白兔怎樣辛勤的耕耘、播種、澆水、施肥？課文只用兩句話代過，怎樣讓學生在讀書時結合插圖、結合自己的理解，想象當時“小白兔辛勤勞作的情景”，這就看教師有沒有語文的意識了──我們是不是在用教材培養學生聽說讀寫的能力？

不光這一課，像《吃水不忘挖井人》，寫主席挖井僅一句話“毛主席就帶領戰士和鄉親們們挖了一口井?！弊x到這里，我們一讀而過行嗎？怎樣補白，怎樣想象，大家要思考。

3、指導朗讀，要用好提示語。人物對話前中后的提示語對理解人物心情、體會情感有很大的作用，一定引導學生關注提示語，讀好對話。

4、有提示語可以關注，沒有的怎么辦？結合語言、借助插圖中人物的神態、動作，來補充提示語。如，小白兔來給老山羊送菜時，和小灰兔的對話沒有提示語。那小白兔說話時究竟是怎樣的心情呢？可以結合前邊小白兔的辛苦勞作來想象，應該是“自豪的、喜悅的”心情。

5、字詞教學：

①借助反義詞識字；按偏旁歸類整理學過的生字，繼續感受偏旁表義的特點。

②學習通過換詞理解的方法，感受詞語的豐富性。如P129“十分用心”。

6、積累與運用：

①練習說帶有“把”字的詞句。

②學習“只有?才?”的句式，重在反復朗讀，運用要放緩坡度。如：可以提供前一分句：只有努力學習，才的句式引導學用。

③積累一組ABB式的短語，并學習運用。如P122“懶洋洋地慢屯吞地”。

④積累一組勵志的諺語。P115 本組“口語交際”的主題是“該怎么做”。（強調4小點）

①鼓勵大膽如實地說出自己的想法，教師要做“誠實”的價值觀的引導。

②引導孩子站在對方的立場想問題。③建議把讀、演和評價結合起來。④注意交際情態的指導：語言要流暢、態度要自然、大方，認錯要真誠。

第八單元

主題——身邊的科學 教材簡析：

提起科學，我們可能會覺得離我們很遙遠，其實，只要用心去想一想，留心去看一看，你就會發現，科學就在我們身邊。月亮陰晴圓缺，太陽東升西落；動物繁衍生存，植物開花結果；火車飛速奔馳，大橋橫跨江河??這里都包含著科學。本組教材就是以科學知識為專題編寫的。運用淺顯的兒童化語言，采用生動形象的描寫，介紹了工業、農業、天文、地理、動物、植物等方面的科學常識。本組教學伊始，就以諺語的形式向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發學生對科學的興趣；然后，連續五篇課文，都是有關科學常識方面的內容，如，地球的引力，新型火車，新型橋梁，每篇文章都引人入勝，都能激發學生對探索科學產生濃厚的興趣。

當然，老師們在鉆研教材時，可以根據自己的感受和體驗去解讀科學，解讀教材；在教學過程中，把自己當成學生中的一員，和他們一起去閱讀、感悟，去探索、發現。

教學目標：

1、認識63個字，會寫35個字；

2、認識本單元要求認識的生字，引導學生發現和運用形聲字、會意字的讀寫規律，逐漸養成主動識字的習慣；會寫本單元要求會寫的生字，初步學會分析字形，總結造字規律，以便于以后的學習。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟了解一些科學常識，引發學生對科學的濃厚興趣，產生探索發現的欲望。

4、引導學生讀文，通過讀、悟，了解一些簡單的科學常識，激發學生對科學的探索產生濃厚的興趣。

單元重難點：

1、從本學期所學的生字中找出合體字，試著把它們的各部分分開，看看分開以后的各部分是什么字。引導學生發現和運用形聲字、會意字的規律，創造性地自主學習生字。

2.總結識字教學以來的識字方法，獲得對漢字的整體認知，也是本單元學習的一個重要內容。

3.通過朗讀感悟了解一些科學常識，引發學生對科學的濃厚興趣，產生探索發現的欲望，將是本單元的難點。

教學本組教材可用14～19課時。

學習本組，要注意幾項實踐活動的布置，為教學做準備： 一是布置學生留心觀察周圍有哪些新型的建筑，如：高樓、大橋等，看看它們有哪些特點。

二是對一些看似平常的現象多問個為什么：如：蘋果扔到高處為什么會落下來？誰是植物中害蟲的克星？為新課的學習做鋪墊。

三是從本冊教材中找出合體字，嘗試把字的各部分分開，體會會意字的組成。

單元訓練點：

1．讀好比較難讀的長句和新的科學事物名詞，朗讀中學習“禮貌的請求”句式。如“請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”“請你幫我捉害蟲吧！”

2．注意把握課文相同段式的結構特點，采取“重點引導與扶放結合”的策略進行教學，使學生有自己習練的機會。如，《棉花姑娘》《小蝌蚪找媽媽》。

3．字詞方面：

①繼續把朗讀、看圖、識字結合起來，融識字于語境當中。②注意引導發現會意字巧妙的構字特點，歸類整理學過的會認字。

③積累運用描寫事物顏色的詞語。如：碧綠碧綠的?雪白雪白的?

4、本組“口語交際”的主題是“未來的橋”。交際時注意4點： ①提前布置資料搜集的作業，了解目前世界上都有哪些橋？ ②鼓勵大膽想象：為了實現什么愿望，想設計怎樣的橋？ ③把自己的想法用畫筆表現出來。

④課堂交際時，引導學生講清自己設計的橋的樣子、作用，學會欣賞和評價同學的作品。

第五篇：教科版小學語文二年級下冊第三單元備課

第二單元（單元備課）

教材分析：本單元以“全面看問題”為主題，選編2篇主題課文《小貓咪穿鞋子》《寓言兩則》，2篇快樂讀書屋《找刺猬》《我要的是葫蘆，引導學生通過情趣盎然的情節，特點鮮明的角色，活潑生動的語言，在閱讀中學會全面看問題?！澳阏f我說”板塊安排了口語交際“踢球影響學習嗎？”，在培養學生學習語言表達能力的同時，與單元主題也有緊密的聯系。本單元的教學目標是學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文通過故事增長見識，懂得看問題，做事情要從自身特點出發，不能盲目學樣，本單元的訓練重點是朗讀，在朗讀中理解課文內容。

3、《小貓咪穿鞋子》

《小貓咪穿鞋子》

課堂上我較多地采用了多媒體教學，通過閱讀實踐，以讀為主線，使學生在讀中感知，讀中感悟，增長知識，了解動物爪子的不同作用。教學設計：

小貓咪的圖片（課件）說說它們都是誰呢？通過觀看屏幕提出不懂的問題？帶著問題進入第5課《小貓咪穿鞋子》的學習。同時激起學生學習的興趣。這里，我有層次有目的地設計了“三讀”：一讀，是要求學生用

自己喜歡的方式自由讀文，讀準字音、讀通句子。二讀，同桌互讀，做到不加字、不漏字，并畫出自然段。三讀，讀全文，邊讀邊想：小貓咪為什么要穿鞋子？此“三讀”環節的設計主要訓練學生能說完整、簡潔的話。

我設計了幾處知識訓練點。一處是在學習課文第一自然段時。引導學生聯系上下文在具體語境中理解“羨慕”和“好奇”兩個詞語，并帶著羨慕和好奇的語氣讀文。這樣會讓學生理解詞語，化抽象的概念為生動的體驗。

通過小貓咪為什么要穿鞋子？羨慕？你羨慕過別人嗎？這樣的問題讓學生理解羨慕的意思。隨即指導學生用羨慕的語氣指導朗讀。遷移練習：

1.課件出示多種小動物，讓孩子自由選擇或者說一說自己喜歡的其它小動物腳的用途，并進行仿寫練習，教師補充介紹。最后，明白道理，增長見識，對學生以后的閱讀實踐具有積極的意義。

2.去動物園觀察動物爪子、蹄子的形狀，了解它們的特殊作用，以本課為例進行說明。

4《寓言兩則》

《掩蓋過時的貓》

我在第一課時的教學設計中非常重視培養學生的識字、寫字能力。一步一個腳印，讓學生踏踏實實把生字學扎實，先是認讀帶有拼音的詞語，接著去掉拼音和詞語讓學生認讀生字、書寫生字，再給生字找找詞語朋友。最后生字回歸課文中，再讓學生去讀讀課文。因為這是一則寓言故事，根據本課的特點，我引導學生朗讀課文，自主感悟，讓學生說“你想對掩蓋過失的貓說點什么？”從而使學生初步領悟出課文中蘊含的道理。

1、（講貓的故事）導入新課。多種形式的朗讀課文，借助拼音聯系上下文認識新字生詞，理解文中詞語，（自由地讀，并圈出生字。）讀完課文后，你能

告訴大家《掩蓋過失的貓》主要講了一個什么故事嗎？

激發興趣識字闖關（課件出示識字大比拼），通過識字大比拼的形式讓學生讓學生掌握生字的讀音，區別形近字，同時培養學生的合作學習的能力，在指導寫字時通過教師的（引導觀察→教師范寫→學生仿寫→展示、評價→鞏固練習）重點指導其中一個字，其他字采用先“扶”后“放”，個別指導的策略課件出示）給生字找朋友，檢測學生對生字的掌握情況。學生用自己喜歡的方式自由讀課文

你想對掩蓋過失的貓說點什么？才能讓他以后正視自己的過失。讓學生自己練說，在小組說，全班展示。培養學生表達的自信心，認識掩蓋過失的危害和后果。：

第二則：躲雨

我通過以下幾個環節進行教學：

一、我會讀

同桌合作讀課文，學生自由練讀，然后小組講故事，培養學生口語表達的能力、抓住關鍵詞理解課文內容，進入故事情境，同桌互讀互評在熟讀的基礎上讓學生說說這則寓言講了一件什么事。抓住“喜出望外”“失望”“垂頭喪氣”“嚷”等關鍵詞語指導學生有感情地朗讀課文。

二、我會演

讓學生選擇自己喜歡的自然段來演，把對話的音韻、角色形象、故事情節體現的情感通過語氣動作表情等表達出來。引導學生評議，重點落實到是否能通過讀文中的關鍵詞句，將故事的發展過程表現出來。檢測學生對詞語的理解。選表演好的學生按指定的詞語表演，讓其他同學根據所做的動作猜詞語。指導學生細致有序而有序地觀察課文插圖，將聯想到的詞語寫在畫面的合適位置，再讓學生用自己的話說說圖意，要用上所寫詞語。

實踐活動：把這則故事講給家長聽，請他們提意見。

快樂讀書屋二 《找刺猬》

這是一篇略讀課文我將從以下幾個環節進行教學：

一、初讀中整體感知

1、談話導課，整體感知：出示課題，設置懸念，激發興趣。

2、檢查識字情況。

3、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。學生匯報。

二、在朗讀中體驗角色。

1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。

2、指導學生采用多種形式的讀。1）、句式對比，如：

小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說?? 小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說?? 2）、語氣對比，如：

教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學生聽評議。3）、師生對話朗讀3——5自然段

4）、怎樣讀好6、7兩個自然段呢？

三、在演讀中體會寓意。

1）、找幾個同學來表演讀文 2）、評議讀。

3）、這是一只（）的小松鼠。

四、聯系生活談體會

《我要的是葫蘆》

在課文導入時，我先畫了學生熟悉的東西：葫蘆，（但對于葫蘆這兩個字并不認識）學習了生字，讓學生對葫蘆這兩個字，形和字義統一。然后我畫了一棵葫蘆苗，以學生喜歡的故事的形式引入課文，并帶出了一個問題：那棵葫蘆慢慢地長大，長得怎么樣呢，揭示了課題。這樣，從生活和故事引入課文的學習，激發學生學習的興趣。接著老師范讀課文，同時，在老師范讀課文后，我就安排學生自學課文，讀準生字和課文，并與同桌合作學習生字，再全班小朋友交流，合作解決葫蘆是怎樣慢慢長大的，自主的基礎上合作討論，提高了學習的效率。在朗讀感悟課文第一段時，我又安排了學生自學這一段課文，選自己讀得最好的一句話想想讀懂了什么，再同桌小朋友交流，后全班小朋友交流，合作理解感悟課文的第一段。在學完一、四段課文后，指導學生聯系課文和插圖，產生了新的疑問，發現問題使他們對下節課的學習充滿了期盼，再一次激發了繼續學習課文的興趣。這樣，學生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學會了解決問題的方法,學會了合作,學會了用自己的話來表達自己的思想和認識。

課題口語交際

你說我說

踢球影響學習嗎

本次口語交際課圍繞“踢球會不會影響學習”這一話題設計。教材由兩段文字和一幅插圖組成：文字說明從生活情境中引發話題，學生易于理解和接受，適當地引導激發起學生說的欲望。插圖是一 幅反映這次內容的圖片，有助于學生回憶起生活中類似的經歷。這次口語交際就是學生生活的再現，有很強現實意義，因此要增強口語交際的實踐性。我設計了以下環節

一、談話導入，引發話題

生活中爸爸媽媽會議自己的方式來處理孩子的問題，他們都有自己的理由，當意見不統一時怎么辦？怎樣才能表達清楚自己的意見？

二、閱讀文字，明確目標

讓學生獨立閱讀文字提示，明確本次口語交際的要求，引導學生注意文中三人對“龍龍踢足球的看法，聯系自己的生活實際，想象當時的情景，注意任務的表情、態度、語言等。三．小組演練演議結合

讓學生在三人小組內分角色演練，四、班上表演大家評議

評議時注意從禮貌用語和表情動作語言方面的表現進行。

五、聯系生活適度拓展

讓學生回憶生活中遇到的類似情形，分小組練習。

《語文七色光二》教學設計

本次“語文七色光”由4部分內容構成：第一項是同音字辨別、句子補充；這兩組同音字比較常用，所以要加強指導。也可拓展，讓學生說說自己知道的含有這幾個同音字的詞語。第二項補充句子，讓學生自己閱讀，理解題目要求，獨立完成，在互相朗讀、評議，看誰填的正確新穎。第三項活動選字填空，這道題讓學生自己閱讀題目要求，再到課文中和讀書屋中找出幾個不同語氣的詞，讀一讀體會不同語氣的讀法，然后同學間互相朗讀評議。第四項日積月累是一組反義詞成語的積累，讓學生讀一讀填一填，談一談，最后進行拓展帶反義詞的成語練習。第五項知識窗要讓學生讓學生獨立閱讀，思考體會 再與大家交流自己的理解，可引導學生說說字母的意思，聯系實例來說一說。第六項是一項聽說訓練活動?？梢栽谛〗M內講一講互相評一評。最后全班講說，大家評議。看誰說的清楚完整。

第三單元（單元備課）

本單元以“專心致志”為主題，主體課文與“快樂讀書屋”都是典型事例來表現名人的勤奮精神和專心致志的品質?！澳苷f會寫”近學生的生活實際，學生有話可說，有事可寫?！罢Z文七色光”突出了擴展性、知識性、趣味性，既增加了學生的文化積淀，又有利于對單元主題的理解和感受。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，能邊讀邊想。本單元我中我落實的學段目標是給課文分段的訓練。

教學目標：1‘正確流利有感的朗讀課文，了解課文主要講了什么，能邊讀邊想。

2、理解課文內容，懂得只有下苦功夫，才能學到過硬本領。

3、知識學習要專心致志，不能三心二意，懂得從小就要培養良好的學習習慣意志和品質。

教學重點：

1、能抓住重點詞句體會文章內容。

2、正確美觀地書寫漢字。

5、《少年聶耳》

課前我先搜集一些與課文有關的資料，讓學生對音樂家聶耳有一些初步的了解。本文的重點是幫助學生把握住重點詞句，初步學會人物描寫抓住特點，選取典型事件刻畫人物形象的寫作方法，加深對課文的理解，體會理解專心致志的學習態度是成功的重要因素，借此培養學生邊讀邊思的學習習慣。

本課教學主要分三大板塊。第一板塊為歌曲導入、了解人物。通過升旗儀式的奏國歌引出國歌的作者就是聶耳并了解有關聶耳的資料？”

第二板塊自讀課文，整體感知

通過讀課文讓學生初步了解聶耳是一個怎樣的人？（喜歡音樂）第三板塊圍繞主線，品味探究，讓學生進一步積累詞句，鞏固抓住重點詞句理解文章內容的方法。（課件）通過聶耳喜歡音樂的哪幾件事？畫出聶耳喜歡音樂的句子。抓住重點詞語來理解聶耳聽音樂的專注、入神和他對音樂的癡迷。

如重點句子：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側耳傾聽。

引導抓住重點詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞榷鷥A聽”，以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領會。想像聶耳專心的神態(樣子)，從而領會聶耳聽音樂的專注和入神。

（課件）通過以上句子同時讓學生知道聶耳喜歡音樂，所以能勤學苦練。第四板塊初步掌握“自然段歸并法”把鄰近的講同一意思的幾個自然段歸并成一段。如有的自然段單獨講到一個意思的，就獨立成段。本板塊的學習，是落實本課的重點訓練項目。

第五板塊，拓展想象，遷移訓練。

你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學到了什么？同時積累名言：天下無難事，只怕有心人”，了解我國當代的音樂家有

1、聶耳。

6、施光南

7、王駱賓

9、冼星海

6、《畫雞蛋》

這節課我通過以下幾個環節進行：

一、圖畫導入，激發學生興趣

首先課件出示幾幅世界名畫讓學生欣賞，然后引出名畫的作者達芬奇，出示達芬奇的簡介讓學生了解達芬奇，然后進入本課的學習。

二、學習課文，粗知大意

通過多種形式的朗讀，把課文讀通讀順，了解課文大意。

三、再讀課文，找出本課的重點學習部分

引導：請再讀一讀，想一想，講的是誰學畫雞蛋的事？他是個什么人？課文中哪個自然段最重要。通過匯報朗讀等形式讓學生理解課文，讓學生帶著“老師為什么讓達芬奇天天練習畫雞蛋？達芬奇的態度怎樣？這一問題重點學習第二自然段學習課文。

四、讀練結合，精讀解題

再讀理解，例如：達芬奇聽了老師的話是怎么做的？他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋？這些問題把找到的答案畫出來。從而使學生理解了老師天天讓達芬奇畫雞蛋是因為訓練他的眼力和繪畫技巧道理。同時指導學生有感情的朗讀達芬奇和老師的對話。

五、最后進行拓展延伸，(1)搜集達芬奇的資料互相交流，（2）搜集關于勤奮的名人名言。例如：聰明出于勤奮，天才在于積累。

快樂讀書屋三是兩篇略讀課文，都是通過一個趣事，告訴人們在科學研究上只有專心致志才能取得成功的道理。《黑板跑了》

在講述這篇課文時，我用講故事的形式來導課，后圍繞“專心”一詞分自然段展開講述。引導學生反復朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，讓學生在對每一自然段的學習中體會安培對科學的熱愛和專心。后通過說話練習，理解安培的偉大精神，知道想要有所成功，必須像安培一樣專心致志?！杜ｎD請客》

是兩篇略讀課文，都是通過一個趣事，告訴人們在科學研究上只有專心致志才能取得成功的道理。我用了串讀的方法，把兩篇課文整合起來學習，培養學生的自己讀書的能力。課文講述了著名科學家牛頓一次宴請客人的趣事，表現了他對工作的勤奮精神和對科學的癡迷態度。

出示牛頓和安培的畫像，學生根據搜集的資料向大家做簡單的介紹。

具體方法是，通讀兩篇課文后，說一說各講了一個什么故事。假如某一天牛頓和安培兩位大名人碰到了一起，談起科學研究中的趣事，他們會怎么說？請你扮演牛頓和安培與安培或牛頓交談。然后讓學生結合兩個小故事，說一說自己懂得了什么。這樣讓學生在串讀比較中加深對課文的理解。讓學生說一說從這件事上，你認為安掊和牛頓是一個怎樣的人？引導學生討論交流。議一議第一自然段和后面的內容有什么關系？這樣寫有什么好處？

拓展作業引向課外，閱讀帕斯卡“玩水”有關的文章。

口語交際：《做作業》是圍繞學生的學習習慣而設定的，讓學生參考或自選話題，說一說自己是怎么做作業的。

在教學口語交際時播放龍龍和文文做作業時候的一個動畫片視頻，激發學生的口語交際的興趣，再現故事情景，然后明確閱讀提示和要求，讓學生同桌交

流誰做的對，誰做的不對，不對的錯在哪里？然后選出代表和全班交流，談談自己的看法，然后根據書中參考的話題學生互相說說自己做作業的體會和感受。其他同學認真聽，然后師生評議。評價時要注意培養學生清楚明白的表達自己的想法。也要糾正一些不良的學習習慣，還要教給學生正確評價他人的發言，如：講的內容好在哪里，講清楚了沒有，還要注意評價時，客觀公正、態度誠懇同時可以圍繞如：積極參與了嗎？注意傾聽了嗎？說好清楚嗎？以培養學生良好的交際習慣，提高交際能力。寫話：我寫我

這次的寫話是屬于自擬題目寫話，有兩段文字的提示語，三幅插圖寫出了“我”的興趣愛好和適當的運用一些合適的關聯詞語。本次寫話我設計了以下四個教學環節：

一、激發興趣，導入新課

師通過自己外貌描寫的小片段讓學生猜一猜寫的是誰？激發學生的學習興趣，二、閱讀提示，明確要求

1．指名讀課題、提示，看插圖，明確內容與要求。2．解題，理解提示。

三、互動交流，拓寬思路

視頻播放龍龍和文文的自我介紹，師生評議，為學生引路。

1、學生自己練習說

2、和同桌說一說自己的外貌，3、選學生試說，共同評議。

（你是個怎樣的人呢？你能不能用一兩句話簡單說說教師板書（相貌、性格、愛好）

4、動筆寫話，個別指導。

四。交流寫話 師生評議

語文七色光三

本次的語文七色光共安排了四項語文實踐活動，第一項為語文基礎知識訓練活動，有兩項練習組成，二是給多音字注音并組成詞語，第二項是日積月累，包括積累四字詞語和俗語，其主題與本單元主題相關，第三項為知識短文，介紹成語專心致志的來歷，第四項為語文綜合學習活動“大家一起來”內容是舉辦一次故事會，是本單元的主題的延續和深化。

在教學時，我打亂了課本上安排的順序，由單元主題為切入點導入，創設了一個游戲闖關的學習情境，激發學生的學習興趣，第一關是文字關，選字填空，想要闖關成功，必須會選字會讀，能說出記字的方法，除了掌握課本的三組練習之外，然后拓展四組練習進行拓展練習。進入第二關必須完成給多音字注音并組詞的練習，并進行了擴詞的訓練，同時通過答題卡同桌合作完成拓展課外的多音字練習，和多音字在句子中的應用。初步的培養學生合作學習的意識。進入第三關是有8個成語組成的詞語關，目的是讓學生積累詞語的同時接受人文的教育，通過自讀互讀去掉拼音讀接龍讀等方式感受理解四字詞語的意思。從而達到積累四字詞語的目的。闖關成功之后播放一段“專心致志”的成語故事視頻，在理解詞語意思的基礎上讓學生用專心致志說一句話，做到真正的即理解意思又會運用的目的。

最后同學們匯報課下搜集的小故事進行拓展訓練，培養學生搜集整理信息的能力。