第一篇：我能行教學(xué)設(shè)計(jì)(共8篇)

篇一：我能行 教學(xué)設(shè)計(jì) 我能行 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本框主要引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受，區(qū)別自負(fù)、自卑和自信。落實(shí)的課標(biāo)具體要求有“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”里的“客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象”。

教學(xué)過(guò)程

播放歌曲《相信自己》，導(dǎo)入新課：（教學(xué)素材）

（生談略）

[師]介紹這首歌曲，是要指出我們做什么事情都要相信。

第二課揚(yáng)起自信的風(fēng)帆（板書(shū)）

第一框“我能行！”（板書(shū)）

一、自信一族（板書(shū)）

活動(dòng)一：羅丹為什么能夠堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張? 活動(dòng)目的

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)過(guò)程

第一步：學(xué)生討論：羅丹為什么這樣自信?

[生乙]此尊塑像是羅丹接受作家左拉的委托，為當(dāng)時(shí)作家協(xié)會(huì)所作的。羅丹保證18個(gè)月完成任務(wù)，并預(yù)支了10000法郎的稿費(fèi)。

羅丹的創(chuàng)作態(tài)度是非常嚴(yán)肅的，為了將這一偉人的精神充分表現(xiàn)出來(lái)，羅丹重讀了一遍巴爾扎克的主要著作，尋找并研究有關(guān)文獻(xiàn)資料。研究了法蘭西劇院的巴爾扎克半身塑像，又到巴爾扎克的故鄉(xiāng)都蘭尼等地體驗(yàn)生活。當(dāng)時(shí)法國(guó)已對(duì)中國(guó)的造型藝術(shù)產(chǎn)生興趣，東方美術(shù)中的達(dá)摩祖師、鐘馗以及佛雕像中的袈裟僧披等，都給羅丹以新的啟示。在此基礎(chǔ)上，羅丹又以現(xiàn)實(shí)生活中的相似者為模特兒塑造了七個(gè)巴爾扎克裸體人物，最后選擇了巴爾扎克習(xí)慣于穿著睡衣工作，在深夜寫作時(shí)沉醉在創(chuàng)作激情之中的情景與神態(tài)。

立于不敗之地。”1939年這座雕像終于被鑄成銅像矗立在巴黎。

[生乙]羅丹認(rèn)為《巴爾扎克》是他一生中最重要的紀(jì)念碑作品之一。羅丹說(shuō)：“它是我一生中創(chuàng)作的頂峰，是我全部生命奮斗的成果，是我的美學(xué)原理的集中體現(xiàn)。”事實(shí)上，現(xiàn)今廣大美術(shù)欣賞者也是這樣看待的。

[生丙]正因?yàn)榱_丹深刻地把握了這個(gè)作品的內(nèi)涵，“我的巴爾扎克像是一座石殿，這是真正的紀(jì)念碑??這是我一生的總結(jié)和巨大發(fā)現(xiàn)”。羅丹之所以這樣自信，因?yàn)樗雷约菏钦_的。

通過(guò)羅丹塑像的故事，我們看到了一個(gè)自信者是如何對(duì)待別人評(píng)價(jià)的：堅(jiān)持。而對(duì)自我的堅(jiān)持里包含的是對(duì)自我的肯定和信任。

評(píng)價(jià)指導(dǎo) 自信不等于自負(fù)。對(duì)批評(píng)意見(jiàn)還有其他處理方法。

活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)“我能行”

活動(dòng)目的

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)過(guò)程

[師]同學(xué)們，我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)到自己的“我能行”呢?怎樣消除自卑，找回自信呢?大家主要要注意以下幾點(diǎn)：

一、要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，調(diào)整對(duì)自己的期望值。

三、自我認(rèn)知問(wèn)題。

四、避免將能力與成績(jī)直接掛鉤。

每個(gè)人心靈里都有兩扇大門，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我們應(yīng)充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，走進(jìn)“我能行”大門，充滿自信地在風(fēng)雨中微笑。

[生乙]老師要我當(dāng)主持人，我老怕說(shuō)錯(cuò)，我就告訴自己，就當(dāng)臺(tái)下面沒(méi)有人，“我能行”，這樣就不害 怕丁，[師]為什么簡(jiǎn)單的“我能行”三個(gè)字會(huì)產(chǎn)生如此神奇的力量?（學(xué)生回答：自信心的體現(xiàn)）

相信自己行，是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每個(gè)成功者都相信“我能行”。其實(shí)，每個(gè)人的能力，都是一座待開(kāi)發(fā)的金礦。回首走過(guò)的成長(zhǎng)之路，你一定說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次“我能行”。

（多媒體顯示）

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評(píng)價(jià)指導(dǎo)

這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)生進(jìn)行深刻的情緒體驗(yàn)，所以教師在引導(dǎo)時(shí)要注意對(duì)“感觸最深”的強(qiáng)調(diào)，并注意對(duì)個(gè)別情緒較低落的學(xué)生的鼓勵(lì)。

活動(dòng)三：觀察并扮演自信者的風(fēng)采

活動(dòng)目的 活動(dòng)過(guò)程

[師]剛才才同學(xué)們談了許多“我能行”，把許多“我能行”的經(jīng)歷歸結(jié)起來(lái)，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”。

（多媒體顯示）

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第三步：各小組內(nèi)部交流，琢磨自信者的神態(tài)、行為特征、言談、舉止、為人處世方面的特點(diǎn)。

（活動(dòng)表演過(guò)程略）

評(píng)價(jià)指導(dǎo)

可讓學(xué)生在任教本班的老師中選自信者代表，縮小自信者和同學(xué)之間的距離，而且由于對(duì)老師的熟悉能使學(xué)生表演更生動(dòng)、精彩，課堂氣氛更熱烈，從而使全體學(xué)生都很好地融人教學(xué)活動(dòng)中。

二、超越自負(fù)，告別自卑（板書(shū)）

活動(dòng)四：你怎樣看待青蛙的行為

活動(dòng)目的

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)過(guò)程

第一步：引導(dǎo)學(xué)生看待青蛙行為時(shí)，提出兩種看法：青蛙是自信的（正方）；青蛙是不自信的（反方）。

[正方]青蛙是自信的。自信就是對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。

[反方]自信是一個(gè)自己相信自己的心理，是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)自己愿望的心理，是對(duì)自己力量的充分肯定。但青蛙不是實(shí)事求是地看待自己，它對(duì)自己的信任是建立在對(duì)自己不正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，所以青蛙的肚皮破了。[正方]青蛙堅(jiān)信“我能行”，“我一定能做好”，在心理上戰(zhàn)勝自我，在行動(dòng)上就會(huì)戰(zhàn)勝對(duì)手。

[反方]自信，就要為自己的能力畫一條界線。

[正方]青蛙的身上有許多東西是值得我們學(xué)習(xí)的，它自我欣賞、自我激勵(lì)，這正是自信中的重要因素

同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，有很多值得我們好好思考的東西。青蛙的行為不是自信，而是自負(fù)，因?yàn)樗鼘?duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高，脫離了實(shí)際，導(dǎo)致了它的悲劇。自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己的不正確認(rèn)識(shí)。對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高導(dǎo)致自負(fù)，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低則導(dǎo)致自卑。自負(fù)、自卑都是自信的誤區(qū)。只有實(shí)事求是地看待自己，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又看到自己的缺點(diǎn)，才是自信。

評(píng)價(jià)指導(dǎo)

看自己如何評(píng)價(jià)自己是區(qū)別自負(fù)、自卑、自信的重要依據(jù)。

活動(dòng)目的

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)過(guò)程

[生甲]（播放音樂(lè)《十面埋伏》）

項(xiàng)羽堪稱一代英雄，卻因驕傲自負(fù)、剛愎自用最終敗給了劉邦。因?yàn)閯钌朴谟萌耍朴诩{諫，得到了張良、蕭何、韓信的輔助。驕傲自負(fù)的人往往高估了自己，低估了別人，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)。所以，驕傲是前進(jìn)的大敵，是失敗的禍根。

[生乙]《三國(guó)演義》中有一個(gè)“馬謖失街亭”的故事。說(shuō)的是諸葛亮手下有一名大將名叫馬謖，他從小熟讀兵書(shū)，平時(shí)講起兵法來(lái)頭頭是道。諸葛亮派他去鎮(zhèn)守街亭，他很不以為然地認(rèn)為是大材小用，自負(fù)地說(shuō)：“某自幼熟讀兵書(shū)，深知兵法，豈一街亭不能守?!”結(jié)果，驕傲自負(fù)的他，拒絕了副將王平的正確意見(jiàn)，導(dǎo)致街亭失守，不但使手下兵將損失慘重，而且破壞了諸葛亮進(jìn)軍中原的大計(jì)。

[師]我們要自信，但不能自負(fù)，不能自視過(guò)高，更不可狂妄自傲。人一自負(fù)，就如高山滾石，只下不上，只退不進(jìn)，不僅會(huì)落伍掉隊(duì)，自大自滿的姿態(tài)也會(huì)惹人反感，遭人恥笑。

學(xué)生討論總結(jié)后，（多媒體顯示）

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評(píng)價(jià)指導(dǎo)

活動(dòng)六；你是否有過(guò)類似的感覺(jué)?你認(rèn)為自卑者可能還會(huì)有哪些表現(xiàn)? 活動(dòng)目的

由于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系單一，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的評(píng)價(jià)而忽視對(duì)其他方面的評(píng)價(jià)，這使得學(xué)習(xí)成績(jī)不好或不太好的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)過(guò)程

[師]其實(shí)每個(gè)人都有自卑的時(shí)候，說(shuō)出自卑是為了不再自卑。

學(xué)生討論總結(jié)后，（多媒體顯示）

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請(qǐng)同學(xué)們分析自卑心理有什么危害?（學(xué)生回答后，教師歸納）

自卑的人首先對(duì)自己不滿，不滿意自己的長(zhǎng)相，不滿意自己的狀態(tài)，不滿意自己的地位和出身，因此往往表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心，性格孤僻、悲觀，有時(shí)還會(huì)以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來(lái)。

第三步：學(xué)生討論；世界上有沒(méi)有只有優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)的人?世界上有沒(méi)有只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的人?（要鼓勵(lì)自卑心理比較嚴(yán)重的同學(xué)發(fā)言）

[生甲]我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，每個(gè)人也都有自己的弱項(xiàng)和不足。

[生丙]霍金被人稱為當(dāng)今最偉大的科學(xué)家，他的科普著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》風(fēng)靡全世界，發(fā)行上千萬(wàn)冊(cè)。

自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。自負(fù)、自卑、自信都是基于對(duì)自我認(rèn)識(shí)不同而產(chǎn)生的不同心理狀態(tài)。

只有正視事實(shí)，既看到優(yōu)點(diǎn)又看到缺點(diǎn)，才是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生自信。

（多媒體顯示）

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評(píng)價(jià)指導(dǎo)

組織該活動(dòng)時(shí)，先要打消學(xué)生那種當(dāng)眾承認(rèn)自己自卑是很丟臉的顧慮。

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篇二：《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì) 《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

大同市天鎮(zhèn)縣南河堡中學(xué) 羅智

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篇三：《我能行》二年級(jí)教案 26 我能行

設(shè)計(jì)思路：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)處理好自己的角色，要作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引

導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的教學(xué)空間，整體考慮知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀過(guò)

程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合 2．充分發(fā)揮學(xué)生自主性同時(shí)，倡導(dǎo)合作、共享的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從我 教學(xué)目標(biāo)：

3．理解課文內(nèi)容，有自己獨(dú)特的感受。學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確認(rèn)讀 14 個(gè)生字，正確、規(guī)范書(shū)寫田字格里的 8 個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、巧講故事，激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡打球嗎？今天我們就學(xué)習(xí)關(guān)于打球的這個(gè)故事。

二、自讀課文，自主識(shí)字(一）自讀課文，用·畫出生字，用＿＿畫出帶生字的詞語(yǔ)，借助拼音識(shí)字。

三、字詞結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字

四、再讀課文，讀順課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、細(xì)讀課文

過(guò)渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，能不能告訴我貝貝遇到了什么困難，他的困難得到解決了嗎？（展示課件第四屏）

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1．請(qǐng)你們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文，看看在哪個(gè)自然段可以找到答案？

4．指名讀第二自然段。6．這時(shí)的貝貝遇到了什么困難呀？

過(guò)渡：一個(gè)小時(shí)之后，貝貝還是被晾在一邊嗎？

2．指名回答，板書(shū)融在了一起

是什么原因使貝貝和大男孩的關(guān)系發(fā)生了這么大的變化呢？

（三）學(xué)習(xí)第 3—6 自然段

2．匯報(bào)

（2）指名讀,其他同學(xué)思考：

貝貝呆呆站在那兒想什么呢？還可以說(shuō)呆呆地 —— 貝貝靜靜地等待什么

地—— 從這幾個(gè)動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么？（展示課件第八屏）

（4）請(qǐng)你用筆畫出表示動(dòng)作的詞，再讀，過(guò)渡：??貝貝的爸爸又有什么表現(xiàn)呢?

（四）學(xué)習(xí)第 8 自然段

2．爸爸注視著兒子笑了，他心里會(huì)想些什么呢？

4．你想對(duì)貝貝說(shuō)什么呢？

三、回歸整體

多可愛(ài)的貝貝啊讓我們?cè)俅巫呷胴愗惖墓适掳桑。ɑ刈x全文）

四、課外作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 26 我能行

晾在了一邊 ? 融在了一起

還可以說(shuō)靜靜 篇四：教學(xué)設(shè)計(jì)《我能行》 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：《我能行》

一、設(shè)計(jì)意圖：

幼兒時(shí)期是自我意識(shí)發(fā)展的萌芽時(shí)期，是個(gè)性形成的最初階段。這時(shí)的幼兒常常對(duì)自己的力量和自己可能達(dá)到的目標(biāo)估計(jì)不準(zhǔn)，對(duì)許多事情都表現(xiàn)得信心不足，再加上獨(dú)生子女對(duì)成人的過(guò)度依賴，致使幼兒的獨(dú)立意識(shí)較差，缺乏獨(dú)立面對(duì)困難的勇氣和信心，不敢自由表達(dá)自己的愛(ài)好和愿望，參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性差，不能充分發(fā)揮自己的能力去認(rèn)識(shí)和探索事物。很多孩子在上幼兒園后都不敢大膽表現(xiàn)自己，在各個(gè)方面都缺乏自信心。作為教師我根據(jù)大班年齡段幼兒的心理和生理特點(diǎn)，考慮到該年齡段幼兒的理解能力和接受能力，積極為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們勇敢地去嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。基于以上理由，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二、活動(dòng)名稱：《小燕子學(xué)飛翔》

三、活動(dòng)目標(biāo)：

四、重難點(diǎn)分析

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

六、活動(dòng)過(guò)程

（一）活動(dòng)導(dǎo)入：師：小朋友大家好，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？（小燕子）

（二）活動(dòng)展開(kāi)：師：小燕子遇到了一點(diǎn)兒困難，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好不好？

2、教師提問(wèn)：

1)小燕子一天天長(zhǎng)大了，媽媽對(duì)它說(shuō)了什么？ 2）小燕子是怎樣回答媽媽的？ 3）小燕子第一次飛起來(lái)了嗎？ 4）它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的？

5）媽媽和朋友是怎樣幫助和鼓勵(lì)它的？ 6）最后怎么樣了？

3、總結(jié)故事：師：小朋友回答的真棒。

5、游戲《我能行》

玩法：小朋友平分成兩組，由出發(fā)點(diǎn)走到對(duì)面，再重新返回來(lái)，途中經(jīng)過(guò)許多障礙點(diǎn)。當(dāng)回到出發(fā)點(diǎn)時(shí)，輕輕地拍下一個(gè)小朋友的手，游戲繼續(xù)。

（三）活動(dòng)結(jié)束：

（四）活動(dòng)延伸：

篇五：

6、說(shuō)聲“我能行”教學(xué)設(shè)計(jì)

6、說(shuō)聲“我能行”(教學(xué)設(shè)計(jì))

一、教學(xué)目標(biāo):

二、教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“自信”的含義并懂得使之賦予行動(dòng);教學(xué)難點(diǎn):能夠清楚地區(qū)分“自信、自卑、自大”的含義;

三、教學(xué)準(zhǔn)備: 課件 名人故事 名人圖片等

四、教學(xué)過(guò)程:

（一）導(dǎo)入(圖片導(dǎo)入)

1、出示“毛澤東、錢學(xué)森、牛頓、萊特兄弟、劉翔、郭晶晶”圖片,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)名人、偉人的故事;你們認(rèn)識(shí)圖片上的人嗎?

師小結(jié):我們看到這些明星、偉人,我們都會(huì)情不自禁地說(shuō)“他 們真棒、他們真行。”我們羨慕這些明星、偉人嗎?其實(shí),我們不必去羨慕別人,因?yàn)榇笤?shī)人李白告訴我們“天生我材必有用。

（二）學(xué)習(xí)課文,揭示中心

過(guò)渡語(yǔ):我們當(dāng)學(xué)生的最怕的事情就是考試,說(shuō)說(shuō)為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

過(guò)渡語(yǔ):你認(rèn)為丹丹這樣做對(duì)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)我們一起來(lái)讀讀《丹丹的日記》,看看丹丹是怎樣做的?（課件出示）丹丹趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)坐上“好心情列車”，列車上載著些什么法寶呢？

丹丹去做了很多有意義的事情，她做了哪些事情呢? a、丹丹去找考得不理想的原因,想辦法;b、丹丹找到了許多的原因并做了具體的分析;c、丹丹想出了很多辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題;（課件出示）

事中得到了什么啟發(fā)? a、我們遇到困難挫折時(shí),我們要積極地去面對(duì),不能退縮;

c、我要經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)聲“我能行”,鼓勵(lì)自己;過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們說(shuō)得真好,自信實(shí)在太重要了,一件事情的成敗就決定于一個(gè)人做事有沒(méi)有自信。教師講故事：

（2）小澤征爾勝于自信的故事

過(guò)渡語(yǔ):自信有兩個(gè)朋友——自負(fù)、自卑，這三個(gè)詞語(yǔ)的意思一樣嗎?

1、請(qǐng)看成語(yǔ)故事《剛愎自用》（課件出示），并想一想，故事中的大將軍屈瑕為什么打敗仗？他是一個(gè)怎樣的人？

2、引出“自信、自負(fù)、自卑”比較認(rèn)識(shí);（課件出示）

3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)、缺點(diǎn)吧！

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面我能行? a、在家?guī)椭职帧寢屪黾覄?wù),我能行。

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們可真了不起,個(gè)個(gè)都有自己的看家本領(lǐng)。不過(guò)，即使再優(yōu)秀的同學(xué)也有自己認(rèn)為不足的地方,其實(shí)自卑是每個(gè)人都有的,我們不必介意。

朗誦詩(shī)）

我們每個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活中不可能都是一帆風(fēng)順的,只有我們勇敢、自信地去面對(duì),我們的路才會(huì)越走越寬闊,越走越光明。

師小結(jié):學(xué)完了這一課《說(shuō)聲“我能行”》,我們知道了做人要不斷地增強(qiáng)自信,克服自負(fù),告別自卑,（課件出示）此時(shí)此刻,我們?nèi)矶汲錆M了力量。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們說(shuō)聲——（生答）“我能行。”當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候,我們說(shuō)聲——（生答）“我能行。

板書(shū)設(shè)計(jì): 增強(qiáng) 自信 克服 自負(fù)

告別 自卑 課后反思: 整節(jié)課的設(shè)計(jì)都是圍繞主題“我能行”來(lái)設(shè)計(jì)的,能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

在我們教學(xué)教育工作中經(jīng)常與孩子們接觸,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子的性格都是較為偏激的,要么是過(guò)于自卑、要么是過(guò)于自大、但很少見(jiàn)是自信的,針對(duì)這種現(xiàn)象,我們就要讓學(xué)生從小清楚地認(rèn)識(shí)到“自卑、自大、自信”的區(qū)別,從而樹(shù)立正確的人生觀,培養(yǎng)起健全的人格。

篇六：《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第二課 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

第一框題 “我能行！” 教學(xué)目標(biāo) ：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)自信的感受，懂得什么是自信以及自信的表現(xiàn)，區(qū)

教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義

教學(xué)方式：表演、講解、討論、情境創(chuàng)設(shè)

課前準(zhǔn)備：教具、課件、相關(guān)材料

教學(xué)過(guò)程 ：

學(xué)生表演短劇：小毛毛蟲(chóng)的故事

學(xué)生討論：你認(rèn)為小毛毛蟲(chóng)為什么能夠成功？

教師歸納總結(jié)：相信自己，認(rèn)為“我能行”，不斷努力！

——導(dǎo)入新課

展開(kāi)教學(xué)：

一、“我能行！”（板書(shū)）

（一）自信一族（板書(shū)）

1、組織學(xué)生閱讀教材第18頁(yè)“羅丹塑像”的故事并思考

同學(xué)們，下面讓我們來(lái)看一看教材第18頁(yè)“羅丹塑像”的故事，請(qǐng)大家思考：在眾口一詞的批評(píng)與反對(duì)意見(jiàn)面前，羅丹為什么能夠堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張?

教師歸納分析：很顯然，羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，可以說(shuō)信念有時(shí)是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。你是否也相信自己在某一方面或某些方面能行啊？

2、寫一寫：發(fā)現(xiàn)我的“我能行”（板書(shū)）

同學(xué)們，我相信每個(gè)人都有或多或少個(gè)我能行。每個(gè)人的能力，都是一座待開(kāi)發(fā)的金礦。

組織學(xué)生閱讀、填寫教材第19頁(yè)上面?zhèn)€虛框的內(nèi)容：代表班級(jí)參加比賽，我能行！做早飯，我能行！學(xué)數(shù)學(xué)，我能行！?? 同學(xué)們，請(qǐng)把你寫的“我能行”和大家一起分享：

與其他同學(xué)相處好，我能行；孝敬父母，我能行；做好英語(yǔ)練習(xí)，我能行；科學(xué)生活，我能行；學(xué)習(xí)電腦，我能行；鍛煉身體，我能行??

3、說(shuō)一說(shuō)：感觸最深的“我能行”（板書(shū)）

聽(tīng)到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很高興。(學(xué)生討論、發(fā)言??)也許你覺(jué)得我能行,只是還沒(méi)有去做；

也許你覺(jué)得我能行,果然就能行；

也許你覺(jué)得我能行,可是還沒(méi)有成功；?? 同學(xué)們，在我們所經(jīng)歷的許多次“我能行”中，許多人都有這樣的感受：(朗讀教材19頁(yè)－－“我能行”)教師歸納分析，導(dǎo)入 “自信”概念講解：

聽(tīng)了大家剛才的發(fā)言，我認(rèn)為每個(gè)人都有自己的“我能行”，只要你你覺(jué)得你能行，你可能就行，“我能行”三個(gè)字有著一種神奇的力量，引導(dǎo)我們逐步走向一個(gè)個(gè)小小的成功，漸漸地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。當(dāng)它成為一種信念，隨著時(shí)間的推移而悄然沉入我們的心底的時(shí)候，我們也就真正的長(zhǎng)大了。

學(xué)生討論回答：自信就是自己相信自己。自信就是相信自己做什么事都一定能行。

教師歸納分析：同學(xué)們說(shuō)得都非常好。自信就是自己相信自己，也就是指我們?nèi)藢?duì)自己的力量的確信，深信自己一定能夠做成功某件事，相信自己一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己所追求的目標(biāo)。

4、組織學(xué)生閱讀教材第20頁(yè)“自信者的風(fēng)采”

同學(xué)們，你想成為一個(gè)自信的人嗎?讓我們先觀察一下自信者的風(fēng)采吧!自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點(diǎn):自信的人共有的特征：活潑、坦誠(chéng)、虛心、大度、輕松、言行一致、開(kāi)放、幽默、勇敢、果斷等。

以《張小東的故事》導(dǎo)入：

（二）超越自負(fù)，告別自卑（板書(shū)）

張小東在中學(xué)的時(shí)候成功的秘訣是相信自己，認(rèn)為“我能行”，不斷努力。“進(jìn)入大學(xué)后的他發(fā)現(xiàn)同學(xué)的分?jǐn)?shù)都沒(méi)有自己高，開(kāi)始瞧不起別人”。

組織學(xué)生分析思考下列現(xiàn)象：

提出問(wèn)題：青蛙的表現(xiàn)是自信嗎？結(jié)果如何？

提出問(wèn)題：這些表現(xiàn)會(huì)給人帶來(lái)什么影響？

1、組織學(xué)生討論思考：自負(fù)、自卑與自信相比有何不同？（板書(shū)）

自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到；

自卑著不相信自身的潛力，缺乏應(yīng)有的自信；

2、觀看幾幅漫畫，組織學(xué)生思考：為什么說(shuō)自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)？（板書(shū)）

（師生朗讀教材22頁(yè)－－ 《欣賞自己》）結(jié)束教學(xué)

也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星辰；

也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一顆小草；

也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉；

? ? 做不了太陽(yáng)，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；

篇七：揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 我能行 教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課：揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

第1課時(shí)“我能行”教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：

朗誦詩(shī)歌導(dǎo)入新課（播放配樂(lè)，朗誦“自信”）

自信使?jié)撃茚尫牛估щy后退，使目標(biāo)逼近；

教學(xué)流程：

師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)一：自信一族

師：同學(xué)們，我們每個(gè)人的能力，都是一座待開(kāi)發(fā)的金礦。

（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己感觸最深的“我能行”）

師：聽(tīng)到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，老師真的很高興。相信在不久的將來(lái)咱們班可能會(huì)涌現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)健將、小書(shū)法家、小畫家、小幫手、小巧手、小雷鋒、歌唱家、小作家、出色的朗讀者、外交家、課外知識(shí)豐富者等。我認(rèn)為每個(gè)人都有自己的“我能行”，把這些“我能行”歸納起來(lái)，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)為“我能行”，情感上體驗(yàn)到“我能行”,這也是自信的表現(xiàn)。“我能行”三個(gè)字有著一種神奇的力量，引導(dǎo)我們逐步走向一個(gè)個(gè)小小的成功，漸漸地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。

學(xué)生討論回答：自信就是自己相信自己。自信就是相信自己做什么事都一定能行。自信就是相信自己一定能取得成功。教師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好。自信就是自己相信自己，也就是指我們?nèi)藢?duì)自己的力量的確信，深信自己一定能夠做成功某件事，相信自己一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己所追求的目標(biāo)。

師：知道了什么是自信，那么同學(xué)們都知道哪些與自信有關(guān)的故事呢？

師：喜歡劉翔嗎？（喜歡）說(shuō)說(shuō)你們的理由？ 學(xué)生答（略）

師：同學(xué)們，在2004年之前的所有短跑項(xiàng)目的冠軍都被黑人霸占，劉翔是第一個(gè) 獲得奧運(yùn)田徑短跑冠軍的黃種人，他不但為中國(guó)人爭(zhēng)了光，也為亞洲人爭(zhēng)了光，是當(dāng)之無(wú)愧的亞洲飛人。當(dāng)記者采訪問(wèn)他為什么能拿冠軍時(shí)，劉翔說(shuō)了一段意味深長(zhǎng)的話。

學(xué)生：（略）

師：劉翔的故事，讓我們感受到了自信的力量，那么，結(jié)合大家剛才所講述的關(guān)于自信的故事，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，自信者在言談、舉止、為人處世方面都有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：樂(lè)觀、坦誠(chéng)、虛心、大度、開(kāi)朗、言行一致、執(zhí)著、幽默、勇敢、果斷等 師：大家都說(shuō)的非常好，感受了自信者的風(fēng)采，那大家想不想也成為一個(gè)自信的人呢？（想）下面我們就來(lái)一起來(lái)尋找通往自信大門的金鑰匙，讓我們一起進(jìn)入今天的第二個(gè)板塊“超越自負(fù)，告別自卑”

（二）超越自負(fù)，告別自卑

情景劇場(chǎng)——在成功面前

師：首先，老師請(qǐng)大家看一副圖片《一對(duì)小花狗》，誰(shuí)來(lái)給老師描述一下圖中的場(chǎng)景，（學(xué)生描述），同學(xué)們描述的都非常準(zhǔn)確，那這兩只小花狗是不是真正的自信啊？（不是）左邊的小花狗是什么的表現(xiàn)（自負(fù)），而右邊的小花狗則是什么的表現(xiàn)（自卑），這一對(duì)小花狗都陷入了自信的誤區(qū)，下面，就請(qǐng)大家和老師一起總結(jié)自負(fù)、自卑與自信的區(qū)別，在自我評(píng)價(jià)方面，自信者是（實(shí)事求是），自負(fù)者對(duì)自己的評(píng)價(jià)（過(guò)高），而自卑者則（過(guò)低）；在對(duì)待自身的優(yōu)缺點(diǎn)方面，自信者能夠（正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)），自負(fù)者（夸大了自己的優(yōu)點(diǎn)），而自卑

者則（夸大了自己的缺點(diǎn)）；自信者所依據(jù)的事實(shí)是（真實(shí)的），而自負(fù)者和自卑者所依據(jù)的事實(shí)是（虛假的）

師:了解了自負(fù)自卑與自信的區(qū)別之后，我們知道了自負(fù)與自卑都不是真正的自信，都是自信的誤區(qū)，下面請(qǐng)同學(xué)們一起跟隨老師進(jìn)入情景劇場(chǎng)——在成功面前，這個(gè)情景是這樣的：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都考了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上??他們分別會(huì)有什么表現(xiàn)呢，故事的結(jié)局需要同學(xué)們發(fā)揮想象，小組合作，每組推薦3名同學(xué)來(lái)表演，小組同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語(yǔ)言，讓劇情更生動(dòng)。

學(xué)生回答：（略）

師：看來(lái)我們的小專家都非常的專業(yè)，醫(yī)術(shù)也非常的高明，讓我們把熱烈的掌聲

送給他們 現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：自信、自卑、自負(fù)三者的關(guān)系是什么？三者又對(duì)我們未來(lái)的成功有什么影響？我們?nèi)绾螕碛凶孕牛呦虺晒Γ浚ㄐ〗M討論）

交流展示部分

則輕視自己，夸大自己的缺點(diǎn)，往往看不到自己的能力，即使做得很好，也不敢嘗試，最終錯(cuò)過(guò)了成功。只有自信的人才能實(shí)事求是地看待自己，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)，主動(dòng)、積極地去應(yīng)對(duì)生活中的各種問(wèn)題和困難，最終走向成功。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.“我能行”

一、自信一族

（一）自信的含義

（二）自信的表現(xiàn)

二、超越自負(fù)、告別自卑

（一）自負(fù)自卑與自信的區(qū)別

（二）走出自信的誤區(qū)

篇八：《我能行》教案 《我能行》教案

土城鎮(zhèn)中學(xué)—譚潁

教學(xué)目標(biāo):

（一）、只是目標(biāo)

1、了解自信的含義及表現(xiàn)；

2、了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系；

（二）、能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己；

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、形成積極向上、自信的生活態(tài)度；

2、培養(yǎng)悅納自我的愉快態(tài)度；

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹(shù)立自信的方法； 教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”。

教師提問(wèn):他的成功說(shuō)明了什么？ 教師點(diǎn)撥：“我能行”。以此引入課題。“我能行”是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功的態(tài)度。

二、講授新課

（一）、自信一族

我們每個(gè)人的能力，都是一座待開(kāi)發(fā)的金礦。回首走過(guò)的成長(zhǎng)之路，每個(gè)人在自己的成長(zhǎng)道路上都說(shuō)過(guò)很多的“我能行”。, 我能行！，我能行！，我能行！

教師點(diǎn)撥：孝敬父母，我能行；做好英語(yǔ)練習(xí)，我能行? ?

請(qǐng)同學(xué)們想一想，在你的經(jīng)歷中，有沒(méi)有讓你感觸最深的“我能行”呢？

提示：

1.你當(dāng)時(shí)面對(duì)的是什么困難？ 2.你是怎么想的？怎么做的？ 3.結(jié)果是怎樣的？ 4.你的感受是什么？

討論交流自信的表現(xiàn)：

(二)、超越自負(fù)，告別自卑

活動(dòng)三：分析下列案列

提問(wèn)：馬某還相信自己?jiǎn)幔克憩F(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？

1、明確：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別：

自己，看不起別人，自以為是。而且，自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做的很好，也不敢嘗試。

活動(dòng)四：表演—在成功面前p22 思想品德考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得 了90分，三個(gè)同學(xué)

三、總結(jié)

自信是自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同

學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)自我的平臺(tái)，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑、超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，做未來(lái)生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。

第二篇：我能行——教學(xué)設(shè)計(jì)

《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版二年級(jí)下冊(cè))教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)識(shí)“瞄、投”等14個(gè)生字、詞。

2、感情朗讀課文，進(jìn)行字詞訓(xùn)練，使學(xué)生懂得現(xiàn)代生活中會(huì)溝通和理解，學(xué)會(huì)合作與共處。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了26課《我能行》,并且學(xué)習(xí)了這一課的生字、生詞，現(xiàn)在老師又把這些生字朋友帶來(lái)了，請(qǐng)你們準(zhǔn)確地叫出它們的名字，你們能行嗎？請(qǐng)自信地告訴我（生：我能行！）

2、（課件出示生字詞）學(xué)生多種形式讀

二、讀課文找找句子，初步體會(huì)貝貝心情的變化。（課件出示：晾在一邊 融到了一起）

1、接下來(lái)，請(qǐng)大家自由地讀讀課文，邊讀邊找出帶有這些詞語(yǔ)的句子，并讀一讀。

2、匯報(bào)你找到了帶有哪個(gè)詞語(yǔ)的句子。

課件出示：①貝貝卻被晾在一邊兒，變成了觀眾。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑。生：“晾在一邊兒”什么意思？

師：讀完這個(gè)句子你能感受到貝貝此時(shí)是什么心情嗎？（板書(shū)：不高興）師：讓我們一起來(lái)把貝貝的這種心情讀出來(lái)。課件出示：②貝貝活躍的身影與大孩子們?nèi)诘搅艘黄稹煟耗隳荏w會(huì)貝貝此時(shí)的心情有何變化嗎？（板書(shū)：高興）師：請(qǐng)大家高興地讀一讀這句話吧！

師：貝貝的心情從不高興到高興，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，想不想知道？

三、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、學(xué)生自由讀第二自然段，找一找貝貝被晾在一邊不高興的原因。

2、學(xué)生匯報(bào)：最好用上“因?yàn)??所以??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑。理解“求之不得”

師：得不到的籃球終于有機(jī)會(huì)得到了，大孩子們心情會(huì)怎么樣？（高興、興奮）讓我們把大孩子們這種欣喜若狂的心情讀出來(lái)。（生：讀）

4、師引讀：這幫大孩子得到了籃球，可是貝貝卻被晾在了一邊，變成了觀眾。如果你是貝貝，正玩得高興時(shí)，球被別人拿走了，你的心情會(huì)怎么樣？（傷心、氣憤、難過(guò)）

5、你會(huì)怎么做？

（生：自由說(shuō)。老師相機(jī)評(píng)價(jià)）

四、學(xué)習(xí)對(duì)話，感受自信：

過(guò)渡：事情發(fā)生得太突然，貝貝還來(lái)不及反應(yīng)，只能“呆呆地站在哪兒”，但是他并沒(méi)有走開(kāi)。（拓展練習(xí)：出示句子 “呆呆的站在那兒”還可以怎么填？呆呆地-------？）師：貝貝就這么傷心、難過(guò)的被晾在一邊了嗎？

1、指導(dǎo)朗讀父子的對(duì)話，感受貝貝的自信。

師：我們請(qǐng)兩位同學(xué)，一位扮演爸爸，一位扮演貝貝，讀讀爸爸和兒子的對(duì)話。

2、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀對(duì)話

師：貝貝爸爸，看到你的兒子受委屈了，你的心情怎么樣？（心疼）師：請(qǐng)爸爸心疼地問(wèn)一問(wèn)。（生讀有關(guān)句子）師：面對(duì)爸爸的關(guān)心，貝貝你怎么回答？（生讀有關(guān)句子）師：自信些，再自信些。

3、全班感情朗讀。

讓我們?nèi)鄟?lái)讀讀父子之間的對(duì)話，體會(huì)貝貝的自信。

4、小節(jié)：剛才不高興的貝貝現(xiàn)在變得自信了。（板書(shū)：自信）

五、學(xué)習(xí)第6自然段

1、自信的貝貝是怎么做的了？請(qǐng)大家合作學(xué)習(xí)，讀一讀課文的第6自然段。

2、學(xué)生匯報(bào)第6自然段。

①、貝貝靜靜地等待什么？（等待拿回球的最佳時(shí)期）

（拓展練習(xí)————“靜靜地等待著”還可以填著什么？靜靜地-------？）

②、貝貝等到最佳機(jī)會(huì)了嗎？他怎么做的？誰(shuí)找到了給大家讀一讀？（指名讀）師：找得不錯(cuò)，誰(shuí)能把這幾個(gè)動(dòng)作詞送回到句子當(dāng)中。（出示句子）③全班齊讀，欣賞一下貝貝的身手敏捷。

④、多好的機(jī)會(huì)啊？球不是傳到自己的手中了嗎，為什么還要傳出去？（生自由說(shuō)）

師：看來(lái)貝貝并不急于把球要回來(lái)，他選擇了和大孩子們合作玩籃球，可以看出貝貝是個(gè)善于和別人交往的孩子。（板書(shū)：合作、交往）⑤、引讀：

師：也許大孩子們意識(shí)到自己不該忽略球的主人，他們感到內(nèi)疚，所以（出示句子：球在孩子們手中傳遞著，不一會(huì)兒，又傳到了貝貝的手里。）

師：也許和貝貝的行為比較，他們感到貝貝給他們做出了榜樣，所以（出示句子：球在孩子們手中傳遞著，不一會(huì)兒，又傳到了貝貝的手里。）

師：是啊，籃球像個(gè)頑皮的精靈在大孩子們和貝貝的手中傳遞著，球場(chǎng)上笑聲、叫聲此起彼伏，所以（出示句子：很快，貝貝活躍的身影與大孩子們?nèi)诘搅艘粔K。）

六、學(xué)習(xí)第七自然段

1、過(guò)渡：不僅僅如此，一個(gè)小時(shí)后，以發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第七自然段，再四人合作演一演。

2、生四人表演，老師相機(jī)在學(xué)生的表演中指導(dǎo)學(xué)生理解：“圍攏”“允許”

3、過(guò)渡:看到貝貝不僅拿到了自已的球,而且也拿到了與伙伴玩耍的快樂(lè),我們真為他感到高興,貝貝的爸爸又有什么表現(xiàn)呢?齊讀最后一段。（生讀）

師：爸爸的笑是高興的笑，是欣慰的笑,更是自豪的笑.這笑里面包含了太多的內(nèi)容,他在說(shuō)：“----------”。我們也不禁要為貝貝豎起大拇指，你想說(shuō)：“---------------”。（生自由說(shuō)，老師相機(jī)評(píng)價(jià)）

4、師：同學(xué)們，你們喜歡貝貝這個(gè)聰明可愛(ài)的同齡小伙伴嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文去感染他的自信吧！（回讀全文）

七、拓展 ：

出示：當(dāng)你遇到困難時(shí),是否也曾經(jīng)自信地說(shuō)過(guò)：“我能行！”那就來(lái)講講你的故事吧。

八：總結(jié)：遇到困難學(xué)會(huì)自信面對(duì)，相信自己“我能行” 九：板書(shū)： 我能行

貝貝拍球 大孩拿球 貝貝傳球 共同/合作玩球

第三篇：《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：自信、勇敢、敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)，例如獨(dú)自睡覺(jué)、獨(dú)自在家等。

2、行為與習(xí)慣：在日常生活、學(xué)習(xí)中，做到不嬌氣、不膽怯，敢于在眾人面前展示自我。

3、知識(shí)與技能：知道不膽小是勇敢的表現(xiàn)。

4、過(guò)程與方法：通過(guò)小組活動(dòng)和自我展示環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇敢精神。

教學(xué)重點(diǎn)：在日常生活、學(xué)習(xí)中，做到不嬌氣、不膽怯，敢于在眾人面前展示自我。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇敢精神。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：幫助動(dòng)畫人物克服膽怯，初步感受勇敢、自信。

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)大耳朵圖圖嗎？他今天呀遇到了讓自己害怕的事情，被嚇得哇哇大哭呢。我們一起來(lái)看看是怎么回事吧？（多媒體播放動(dòng)畫）

2、圖圖害怕什么呀？怎么樣幫助圖圖不再害怕水，敢下水游泳呢？大家有什么好辦法嗎？

3、大家?guī)蛨D圖想了這么多辦法來(lái)克服膽怯，戰(zhàn)勝害怕。這些辦法有用嗎？圖圖最后學(xué)會(huì)游泳了嗎？大家一起看吧！（多媒體播放動(dòng)畫）原來(lái)下水游泳并不那么可怕，只要勇敢一些，就能行！

活動(dòng)二：幫助自己戰(zhàn)勝膽怯，親自體驗(yàn)勇敢和自信

1.老師課前做了一個(gè)小調(diào)查，知道同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)中，也遇到了很多讓自己膽怯、害怕的事情。同學(xué)們把自己害怕的事情寫到了紙條上，放在了老師這個(gè)盒子里。這節(jié)課呀我們要做的就是戰(zhàn)勝這個(gè)盒子里讓我們害怕的事情，克服膽怯，做到“我能行！”（板書(shū)課題：我能行！）

2、請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)從這個(gè)盒子里抽出一件讓我們害怕的事情，小組討論戰(zhàn)勝它們的辦法。（貼上我能行大樹(shù)）

3、大家討論的很認(rèn)真，下面請(qǐng)每個(gè)小組選一名發(fā)言人來(lái)講一講你們組遇到了什么讓自己害怕的事情？你們又想到了那些辦法來(lái)克服它？（做媒體出示解決的問(wèn)題，相機(jī)貼上我能行的事情）

4、經(jīng)過(guò)大家的努力，我們戰(zhàn)勝了這些讓我們害怕的事情，打敗了膽怯，做到了：（齊讀）積極發(fā)言我能行，獨(dú)自在家我能行??

活動(dòng)三：當(dāng)眾表演節(jié)目，展示自信和勇敢 我們讀的聲音這么大，讓老師看到了你們的勇敢和自信。現(xiàn)在呀，老師就給大家一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，來(lái)證明“我能行！”有沒(méi)同學(xué)敢到臺(tái)上給大家表演一個(gè)節(jié)目。（簡(jiǎn)筆畫：勇敢、自信之樹(shù)）

你是第一個(gè)上臺(tái)來(lái)表演的，你是勇敢、自信的孩子。請(qǐng)你把自己的名字貼到勇敢、自信之樹(shù)上！??

四、課堂小結(jié)：

你們都很棒呀，都做到了“我能行！”，都是勇敢、自信的孩子。就是這樣，要想著我能行，相信我能行，我們就能夠挑戰(zhàn)害怕，克服膽怯，變得越來(lái)越勇敢, 越來(lái)越快樂(lè)！

第四篇：我能行教學(xué)設(shè)計(jì)

我能行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“瞄、投、凳”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“與、準(zhǔn)、注”等 8個(gè)生字，積累“瞄準(zhǔn)、自信、約定”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，有自己獨(dú)特的感受。學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難時(shí)自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自信心。懂得在現(xiàn)代生活中要學(xué)會(huì)溝通和理解，學(xué)會(huì)合作和共處。

重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確認(rèn)讀 10 個(gè)生字，正確、規(guī)范書(shū)寫田字格里的 8 個(gè)生字。朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字、生詞，現(xiàn)在你們還能叫出它們的名字嗎？你們能行嗎？學(xué)生認(rèn)讀。

二、細(xì)讀課文

過(guò)渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，能不能告訴我貝貝遇到了什么困難，他的困難得到解決了嗎？

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1．請(qǐng)你們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文，看看在哪個(gè)自然段可以找到答案。2．學(xué)生默讀課文，邊讀邊找。

3．指名匯報(bào)出示第二自然段。(展示課件第五屏)4．指名讀第二自然段。其他同學(xué)思考：大孩子給你留下了什么印象？用“求之不得”訓(xùn)練說(shuō)話，以理解詞語(yǔ)。

5．把你的感受帶到文章中去讀。

6．這時(shí)的貝貝遇到了什么困難呀？出示句子“貝貝卻被晾在一邊兒，變成了觀眾。”和課文第一幅插圖。

（1）指名讀。（2）板書(shū)“晾在一邊兒”，說(shuō)一說(shuō)在你的生活中有沒(méi)有過(guò)“被晾在一邊兒”的遭遇，理解句子。

（二）學(xué)習(xí)第三至六自然段

1．請(qǐng)你帶著問(wèn)題再來(lái)輕聲地讀課文，邊讀邊找一找貝貝面對(duì)困難是怎樣做的，并把相關(guān) 的語(yǔ)句畫出來(lái)，自己多讀幾遍。（學(xué)生邊讀邊畫）2．匯報(bào)。

（1）出示句子。（展示課件第七屏）A.貝貝站在那兒，沒(méi)有走開(kāi)。B.貝貝靜靜地等待著。（2）指名讀，其他同學(xué)思考：

貝貝站在那兒想什么呢？貝貝靜靜地等待什么？

（3）貝貝等到最佳機(jī)會(huì)了嗎？他怎樣做的？誰(shuí)給大家讀一讀。（4）請(qǐng)你用筆畫出表示動(dòng)作的詞，再讀，從這幾個(gè)動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么？

（5）請(qǐng)學(xué)生先填一填，再齊讀欣賞，體會(huì)貝貝的敏捷、靈活。過(guò)渡：一個(gè)小時(shí)之后，貝貝還是被晾在一邊嗎？

（三）學(xué)習(xí)第七自然段

1．指名讀第七自然段。其他同學(xué)思考：貝貝還是被晾在一邊嗎？ 2．指名回答，板書(shū)“融到了一起”。

3．說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出他們已經(jīng)“融到了一起”。（1）汗流浹背，玩得開(kāi)心盡興。（2）對(duì)話誠(chéng)懇。指導(dǎo)讀對(duì)話。

“真對(duì)不起，剛才沒(méi)經(jīng)過(guò)你允許，就玩兒了你的球。” “別客氣，大家一起玩兒多開(kāi)心哪！”（3）分手時(shí)的約定。

是什么原因使貝貝和大男孩的關(guān)系發(fā)生了這么大的變化呢？ 過(guò)渡：貝貝的爸爸又有什么表現(xiàn)呢？

（四）學(xué)習(xí)第八自然段 1．齊讀最后一段。

2．爸爸注視著兒子笑了，他心里會(huì)想些什么呢？ 3．帶著你的感受再來(lái)讀一遍。

三、回歸整體

多可愛(ài)的貝貝啊，讓我們?cè)俅巫呷胴愗惖墓适掳桑。ɑ刈x全文）

四、生字書(shū)寫 1.讓學(xué)生觀察生字。2.教師范寫。3.學(xué)生仿寫。4.教師巡視指導(dǎo)。

五、課外作業(yè)

收集有關(guān)自信的名言警句，并分享給大家。

第五篇：我能行教學(xué)設(shè)計(jì)

我能行教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

2、我們學(xué)校是一所普通學(xué)校，學(xué)生甚至一些家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生普遍存在的信心，認(rèn)為上了普通初中的是什么都不行的，心理特別自卑。教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)發(fā)生在學(xué)生身邊的、真實(shí)的系列故事的素材，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心。教學(xué)導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們每個(gè)學(xué)期都要面對(duì)大大小小的考試，有人考的好，有人則不好，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一個(gè)同學(xué)由班級(jí)的倒數(shù)十名，變?yōu)榍笆氖履兀磕阆氩幌胫浪晒Φ拿卦E呢？老師今天給大家講一個(gè)真實(shí)的故事，大家從中就會(huì)知道答案。情景故事： 陳宏偉的故事

主要人物介紹——陳宏偉：我校（西安市新城區(qū)一所普通初中）2003屆初中畢業(yè)生

第一集：八年級(jí)上學(xué)期第一次月考后，陳宏偉的總成績(jī)又是班級(jí)的后十名，即四十一名（全班共四十五人）。他很沮喪，這時(shí)一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)對(duì)他開(kāi)玩笑說(shuō)：“哥兒們，別想不開(kāi)，把成績(jī)倒著看不就行了！”引來(lái)同學(xué)的一陣哄笑。他羞愧難當(dāng)，要不是老師的及時(shí)過(guò)來(lái)，他差一點(diǎn)和同學(xué)打起來(lái)。

第二集：在老師的幫助下，陳宏偉第一次靜下來(lái)，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑：我真的是學(xué)不好嗎？難道我真的就只能混個(gè)初中畢業(yè)證嗎？難道我就真的上不了高中、上不了大學(xué)嗎？是不是自己什么都不行？他開(kāi)始反思自己以前的學(xué)習(xí)生活，他發(fā)現(xiàn)自己在物理課上是最積極的學(xué)生，回答問(wèn)題、做物理實(shí)驗(yàn)常受到老師的表?yè)P(yáng)，語(yǔ)文的作文老師還曾經(jīng)當(dāng)做范文在班上讀過(guò)，英語(yǔ)的口語(yǔ)也不錯(cuò)，他發(fā)現(xiàn)自己也有許多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，于是，為了激勵(lì)自己，他在一張白紙上寫下： 我能行！

⑴學(xué)好語(yǔ)文，我能行！

⑵寫好英語(yǔ)作文，我能行！

⑶幫助同學(xué)，我能行！

⑷專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，我能行！

⑸幫媽媽做家務(wù)，我能行！⑹……

陳宏偉發(fā)現(xiàn)自己能行。他告訴自己：我能行，我一定能行！他經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，取得了一個(gè)又 一個(gè)進(jìn)步。他充滿信心地參加了2003年陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試---大家想想結(jié)果。投影儀出示： 他的總分545分，成為他們班里的第一名、他們年級(jí)中考成績(jī)第三名。創(chuàng)造了一個(gè)“奇跡”！

提出問(wèn)題：陳宏偉成功的秘訣是什么？學(xué)生回答：他成功的秘訣就是“我能行”，這是一種對(duì)自己的信心。

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：我能行。活動(dòng)一：

陳宏偉用“我能行”獲得成功，我們每個(gè)同學(xué)其實(shí)也有自己的“我能行”，回首走過(guò)的成長(zhǎng)之路，我們的同學(xué)我能行表現(xiàn)在那些方面呢？老師發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張紙，請(qǐng)把你的“我能行”填在紙上。老師提示：“我能行”可以從學(xué)習(xí)、生活、體育、文藝、技能、人際關(guān)系、特長(zhǎng)等方面找。

老師通過(guò)投影儀展示學(xué)生的“我能行”。學(xué)生暢談自己寫的“我能行”，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。同學(xué)們，在我們所經(jīng)歷的許多次“我能行”中，許多人都有這樣的感受：(朗讀教材19頁(yè)－－“我能行”)思 考：認(rèn)為“我能行”的人在言談、舉止、為人處世方面有什么特點(diǎn)？ 他們共有的特征是什么？

樂(lè)觀、坦誠(chéng)、虛心、大度、開(kāi)朗、言行一致、執(zhí)著幽默、勇敢、果斷等。

活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)讓我感受最深的一次“我能行”

1、你當(dāng)時(shí)面對(duì)的是什么困難？

2、你是怎么想的?怎么做的？

3、結(jié)果怎樣的？

4、你的感受是什么？

小組間互相講述，推選代表向全班同學(xué)講述。

學(xué)生講述時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很高興。很顯然，大家是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每一個(gè)成功者都相信“我能行”。大家都有這么多的“我能行”，我也有“我能行”。

教師例舉自己的一次“我能行”與同學(xué)分享。

教師歸納分析，導(dǎo)入“自信”概念講解：聽(tīng)了大家剛才的發(fā)言，我認(rèn)為每個(gè)人都有自己的“我能行”，把這些“我能行”歸結(jié)起來(lái)，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)為“我能行”，情感上體驗(yàn)到“我能行”。也許你覺(jué)得我能行，你可能就行，“我能行”三個(gè)字有著一種神奇的力量，引導(dǎo)我們逐步走向一個(gè)個(gè)小小的成功，漸漸地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。當(dāng)它成為一種信念，隨著時(shí)間的推移而悄然沉入我們的心底的時(shí)候，我們也就真正的長(zhǎng)大了。而這種催人奮進(jìn)的“我能行”的態(tài)度就是自信。同學(xué)們，現(xiàn)在你們能不能說(shuō)一下什么是“自信”呢? 學(xué)生討論回答：自信就是自己相信自己。自信就是相信自己做什么事都一定能行。自信就是相信自己一定能取得成功。

教師歸納分析：同學(xué)們說(shuō)得都非常好。自信就是自己相信自己，也就是指我們?nèi)藢?duì)自己的力量的確信，深信自己一定能夠做成功某件事，相信自己一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己所追求的目標(biāo)。這就是自信的含義。小結(jié)：這種自己相信自己的心理態(tài)度叫自信。講解自信的含義，板書(shū)：

1、自信：在正確評(píng)價(jià)自我的基礎(chǔ)上，自己相信自己。通俗的講，就是在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能愉快的餓接納自己，相信自己的能力和才干。

2、增強(qiáng)自信的方法：

⑴思想上：端正態(tài)度，正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，重在發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。

⑵行動(dòng)上：揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，改正自己的缺點(diǎn)和不足，使自己不斷進(jìn)步。

認(rèn)識(shí)自負(fù)、自卑

前面我們了解了王宏偉一、二集的故事，之后他的情況如何呢？

第三集：陳宏偉上高中后，他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很多學(xué)習(xí)都不如他，很多同學(xué)的中考分?jǐn)?shù)比他少了許多，而且他覺(jué)得老師講課也不怎么樣，他開(kāi)始驕傲了，瞧不起同學(xué)，也瞧不起老師。請(qǐng)問(wèn)：陳宏偉在初中的時(shí)候成功的秘訣是什么呢？ ——相信自己，認(rèn)為“我能行”，不斷努力。

“進(jìn)入高中后的他發(fā)現(xiàn)同學(xué)的分?jǐn)?shù)都沒(méi)有自己高，開(kāi)始瞧不起別人”。這又是一種什么樣的心理現(xiàn)象？此時(shí)的陳宏偉還相信自己?jiǎn)幔?分析陳宏偉的行為，板書(shū)：

自負(fù)：只看到自己的優(yōu)點(diǎn) 拿自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的缺點(diǎn)比，瞧不起別人 投影儀展示：

認(rèn)識(shí)自負(fù)：夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，忽視自己的缺點(diǎn)，自視過(guò)高。

高中二年級(jí)時(shí)，陳宏偉參加班長(zhǎng)的競(jìng)選，結(jié)果失敗；同時(shí)在班上、在寢室與同學(xué)關(guān)系也不好，他發(fā)現(xiàn)自己很多地方不如別人，他開(kāi)始沮喪，不相信自己，認(rèn)為自己其實(shí)什么都不行。

“在遇到一個(gè)又一個(gè)失敗，競(jìng)選班長(zhǎng)失敗，與同學(xué)關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題……陳宏偉開(kāi)始懷疑自己，認(rèn)為自己其實(shí)什么都不行。”這又是一種什么樣的心理現(xiàn)象？ 分析陳宏偉此時(shí)的行為，板書(shū)：

自卑：拿自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比，瞧不起自己。投影儀展示：

認(rèn)識(shí)自卑：夸大自己的缺點(diǎn)，忽視自己的優(yōu)點(diǎn)，自己瞧不起自己。小結(jié)：自信、自負(fù)、自卑

同學(xué)們，在生活、學(xué)習(xí)中，我們也能象陳宏偉同學(xué)在初中時(shí)那樣，自己相信自己，敢于對(duì)自己說(shuō)“我能行”嗎？對(duì)于他在高中里所出現(xiàn)那兩種心理現(xiàn)象，我們又應(yīng)該怎樣看待呢？你能準(zhǔn)確理解自信、自負(fù)、自卑三者的含義和區(qū)別嗎？這就是我們第一框題“我能行”要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。投影儀出展示： 自 信：看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的缺點(diǎn)，愉快地接受自己。自 負(fù)：夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，忽視自己的缺點(diǎn)，自視過(guò)高。自 卑：夸大自己的缺點(diǎn)，忽視自己的優(yōu)點(diǎn)，自己瞧不起自己。活動(dòng)三 ：在成功面前…… ? 以小組為單位，各編一個(gè)小品。

? 小品的內(nèi)容：英語(yǔ)考試后，自卑的萌萌，自信的強(qiáng)強(qiáng)，自負(fù)的飛飛都得了90分，三個(gè)人一起走在回家的路上…… ? 進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。

? 根據(jù)表演來(lái)猜同學(xué)所扮演的角色。? 比一比，看哪個(gè)小組的表演最生動(dòng)。根據(jù)學(xué)生表演，教師總結(jié)出：

自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試；自負(fù)的人自以為了不起，往往過(guò)高的估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海饶芸吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。

自信為我們搭起了一個(gè)人生的平臺(tái)，使我們可以主動(dòng)、積極地去應(yīng)對(duì)生活中的各種問(wèn)題，并使我們保持心情寧?kù)o，從容地享受生活的樂(lè)趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)： “我能行”

一、自信一族：

二、超越自負(fù)，告別自卑：

1、自信的含義：

1、自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別：

2、增強(qiáng)自信的方法：

2、走出自信的誤區(qū)：