第一篇：八年級音樂教案 曲壇音韻—江南好

灌云縣沂北中學“四步四學”導學案

八年級音樂備課組

課題：曲壇音韻—江南好

班級：

姓名：

課型： 新授課

主備： 葉蘇標

審核：

備課時間： 2014.4.20 上課時間： 第十一周

學習目標：

通過對比學習，了解不同曲藝劇種風格的差異。學習重點：

說說歌曲節奏與旋律有何特點？ 學習難點：

歌曲中的附點音符、波音、倚音 學教過程： 1.練聲

2.歌曲解析

《江南好》這首評彈的旋律來自江南民歌，采用民族七聲調式，樂曲大量運用江南民歌和蘇州評彈原有的級進型旋律，同時旋律大跳（6-

4、7-5），給人以視覺和聽覺的美感。全曲旋律不離吳歌和蘇州評彈的細膩：附點、裝飾音的加入，使旋律纏綿深情。結尾兩樂句是起句的變化再現，均起于羽而先落于角，后歸于宮，又用波音、小三度的前倚音，給人以流連忘返于江南春景的美的遐想。

此歌有吳語和普通話兩種版本。本教材中為了適合初中生的演唱，選用了普通話的獨唱和齊唱形式。

3.音樂常識之曲藝音樂 曲藝音樂

曲藝音樂泛指說唱音樂，其音樂包括唱腔和伴奏兩部分。曲藝音樂大致可分為鼓詞、彈詞、道情、牌子曲和琴書五類。鼓詞的演唱者邊敲鼓邊演唱，伴奏主要有三弦、四胡等，主要流傳于北方，如京韻大鼓、梨花大鼓等。彈詞的演唱者邊彈小三弦、琵琶邊演唱，多流傳在我國南方，如蘇州彈詞、長沙彈詞等。道情的演唱者邊敲漁鼓、簡板邊演唱，如陜北道情、湖南漁鼓等。牌子曲的唱腔為不同曲牌連綴而成，伴奏樂器以三弦或琵琶為主，如單弦牌子曲、四川清音等。琴書類則以伴奏樂器為揚琴而得名，如山東琴書、北京琴書等。說唱音樂的特點除了說、噱、彈、唱結合外，還強調字音、語調與曲調的緊密結合，個別曲種還稍帶形體表演。達標檢測： 說說曲藝音樂。課后作業：

收集蘇州評彈素材。課后反思：

第二篇：初中音樂七年級《新疆音韻》教案

人音版初中音樂七年級《新疆音韻》教案 【教材版本】人民音樂出版社 【年

級】七年級

【教具準備】多媒體課件、電子琴、打擊樂器、維吾爾族服飾等。【教學目標】 1.人文素質目標：通過學習，使學生愿意欣賞并學唱新疆民歌，愿意親身參與和體驗歌唱、舞蹈等藝術表演活動；初步了解新疆音樂的發展與傳播過程；培養并提高學生的音樂審美情趣，達到熱愛祖國民族民間音樂的真正目的。

2.知識目標：通過欣賞與演唱，了解新疆音樂的藝術特征，學會應用典型節奏敲擊手鼓；了解王洛賓，通過比較法欣賞感受民歌的不同演唱形式與風格。

3.能力目標：提高學生的音樂審美能力和音樂鑒賞能力，使學生能自信地、有表情地歌唱，體驗自主、探究性學習的樂趣，為終身學習和享受音樂奠定基礎。

【教學重點與難點】

重點：使學生能自信地表演，大膽參與音樂實踐；提高學生感受和評價鑒賞音樂的能力；了解新疆音樂的藝術特征。

難點： 學會運用手鼓，通過比較法感受民歌的不同演唱形式與風格。【教學過程】

一、組織教學與導入，激發興趣

導課：一提到旅游，老師就很興奮，喜歡旅游的同學請舉手。今天老師想和同學們一起暢游一次，到哪兒呢？讓我們先來欣賞一段美麗的風光，你聽到了哪首歌曲，看到了哪個地方的自然人文景觀？

（播放民歌版《我們新疆好地方》）

生：描繪的是新疆維吾爾族自治區，有火焰山、葡萄溝、坎兒井、烤肉串等等。

師：有誰去過新疆，誰最想去新疆？我和同學們一樣非常向往新疆，不僅是那里的塞外風光吸引著我，頗具特色的新疆民族音樂更是我的最愛，讓我們一起踏上新疆音樂之旅，共同感受《新疆音韻》

二、課前預習展演，了解新疆音樂

師：根據課前預習，我想同學們對新疆的地理位置、民族組成、風俗習慣及語言文化有了初步的了解，誰能為我們介紹一下新疆？

生：（紛紛槍答，相互補充，調動學生已有學習經驗，探究完成本知識點的學習）

師 ：同學們預習的很好。我們已經了解了新疆概況，那么新疆音樂有什么特征呢？又是如何發展與傳播的呢？

地處西部的新疆地區自古就是中西交通要道，是中國民歌資源的最大寶藏，從唐代起新疆就是中外音樂交融的前站，音樂融會了阿拉伯、波斯、印度和俄羅斯等地音樂的特征，逐漸形成現代維吾爾族音樂文化。

它的音樂特征有三：

1、調式種類豐富，七個樂音每個音都可做調式主音。

2、節拍類型繁多，樂曲節奏多變，音樂與維族語言節奏密切結合，有多種切分節奏，最典型的節奏有：0 ××

×× | 0××

× |

3、在旋律上，音樂語匯生動，旋律線類型眾多。篇幅短小的歌舞音樂，音域一般不超過八度，音樂語匯簡練，形象鮮明。

師：這些典型特征是如何在歌曲中體現的呢？讓我們通過欣賞與演唱來共同體會。

三、歌舞欣賞與表演，師生互動互評

1、師：課前請同學們自由組合學唱新疆歌曲并加入自己的創作，現在就分別展示一下，其他同學在欣賞的同時，也可以加入，并做出你的評價。

2、學生自由表演，老師提供打擊樂器和民族服飾。第一組：演唱《掀起你的蓋頭來》

第二組：演唱《達阪城的姑娘》，加入打擊樂器（手鼓）伴奏 第三組：歌舞表演《青春舞曲》，由學生自己編舞表演。每一組同學們的表演都贏得大家熱烈的掌聲。

3、對表演進行簡要點評：

4、師:同學們歌唱的好，舞也跳得棒，我要問幾位跳舞的女同學，你知道新疆舞蹈的典型動作嗎？（移頸、托帽、旋轉等）你能教我們大家幾個典型的

新疆舞蹈動作嗎？

5、師生一起學習舞蹈，學生很感興趣，現場情緒比較熱烈。

6、師：看過同學們的表演，老師也禁不住想給大家演唱一首歌，是施光南

創作的新疆風格的歌曲《吐魯番的葡萄熟了》，教師演唱后，請同學們也點評一下老師的表演。

（學生們的點評很有意思，其中有一個同學點評說：老師唱的沒有歌唱家唱的好，教師及師表揚了這位學生能夠說出自己的真實感受，并有感而發：老師確實不是歌唱家，但愿意和同學們分享對新疆音樂的熱愛。同時也盼望著能通過自己的辛勤工作，在同學們中間培養出真正的歌唱家、指揮家、作曲家，這才是音樂教師的最大幸福。）

四、王洛賓與新疆音樂的傳播

師 ：同學們，你們的表演真是“亞克西”，你們所唱的歌可以說是家喻戶曉的新疆民歌。你們知道是誰收集整理這些民歌，并把它們從遙遠的西域帶到中原地區、港澳乃至全世界的呢？是著名作曲家王洛賓老先生。

（課件展示作者簡介，配樂《半個月亮爬上來》）

師 ：王洛賓早在30年代就開始了對新疆民歌的收集和整理工作，五六十年代大量新疆民歌曾在中國大陸廣為傳唱，風行一時。文革期間王洛賓老先生遭受巨大迫害。文革后，重獲新生的王洛賓又積極投身于音樂創作，在80

年代，中國大地再次掀起新疆音樂熱潮，這里面有羅大佑把王洛賓帶到臺灣引起的轟動、由三毛與王洛賓的愛情傳奇，這時，人們才知道大量耳熟能詳的好歌原來都是王洛賓收集、改編或創作的。從那時至今，王洛賓作品一直久演不衰。

你們知道王老先生有多少作品嗎？（一千多首），完全可以和“歌曲之王”舒伯特相媲美，他被譽為中國的“西部歌王”。剛剛這首同學們熟悉的《半個月亮爬上來》和《在那遙遠的地方》 已經被載入到《20世紀華人音樂經典著作》，成為享譽世界的名曲。

王洛賓熱愛民間音樂，傾盡畢生精力，收集整理和創作了大量廣為流傳的優秀民族音樂作品，不少作品已成為我國民族藝術寶庫中的經典之作，為豐富和發展中華民族的文化藝術做出了重要貢獻，我們永遠懷念他。

五、對比賞析，感受用兩種不同表演風格的民歌演唱

1、欣賞維族歌唱家克里木演唱的的歌曲《大阪城的姑娘》，欣賞其原滋原味、載歌載舞的表演風格。

2、欣賞流行歌手解曉東演唱的現代版《掀起你的蓋頭來》。

從90年代開始，流行歌手對新疆音樂也情有獨鐘，很多歌手重新翻唱新疆民歌，積極到新疆采風，新疆真可以說是盛產音樂的好地方。

3、學生分組討論兩首歌曲在表演風格上有哪些異同點？你更喜歡哪種風格的演唱？為什么？

設計意圖：民族加流行，兩種風格演繹的新疆民歌，學生們很感興趣，討論非常熱烈，兩種演唱風格都有自己的欣賞者。同時喜歡兩者的也很多，從各自的解釋來看，學生們很有思想，也能夠更好地理解流行音樂的源頭來自民間。學生們的欣賞水平正在提高。

六、師生同舞，共同感受新疆歌舞的魅力

師：新疆自古就稱歌舞之鄉，有歌必有舞，有舞必有達甫（手鼓），我們共同來表演一首《青春舞曲》，唱起來，奏起來，舞起來。青春時光一去不返，讓我們珍惜把握現在這美好的時刻，唱吧，跳吧。（播放VCD，師生共舞）

設計意圖：新疆音樂的特點是聞歌必起舞，聽著歡快的手鼓聲，同學們已開始躍躍欲試，穿上新疆服裝，再戴上最有特色的四棱花帽（維語叫“多帕”），師生共舞，使課堂氣氛達到高潮。

七、教師小結，課堂教學繼續延伸

師 ：同學們，這節課我們唱了不少新疆民歌，細心的同學可能會發現，它們并不像新疆音樂典型特征所說的那樣豐富多變。為什么呢？老師來解答，這些民歌都是經過整理和改編的，屬于麥西來甫（聚會）中演唱的小曲，結構短小，曲調朗朗上口，易于傳唱。

（出示課件）在新疆維吾爾族音樂史上，有一部馳名中外的傳統大型套曲《十二木卡姆》占有重要地位，它是一部維吾爾族音樂舞蹈完美結合的藝術瑰寶，全套木卡姆包括170多首歌曲和歌舞曲，72首器樂間奏曲，演唱起來可

以24小時不停，具有有樂、有舞、有詞的民族特點。這是一部巨大而完整的，幾乎概括了維吾爾族數百年斗爭生活及其所有民族藝術形式的音樂史詩。如果說西方文化離不開《圣經》，伊斯蘭文化離不開《古蘭經》，那么可以說維吾爾族文化離不開《十二木卡姆》，它是維吾爾族音樂的脊梁，是打開維吾爾族文化的金鑰匙。

布置一個預習作業：有興趣、有條件的同學課下上網收集資料，了解《十二木卡姆》，下次課，我們將繼續走進新疆，完成我們的新疆音樂之旅。

（在藏天朔演唱的現代版《我們新疆好地方》歌聲中結束本課。）● 案例評析：

這是一節教學目標明確、民族特色突出的課，主要體現在以下幾個特點：

一、本課教學設計思路清晰，邏輯性強，充分利用有限時間，對新疆維吾爾族音樂進行較為詳盡的介紹與欣賞，通過老師和學生的唱、奏、舞，課堂教學氣氛活躍。

二、本節課處處體現以學生為教學主體，課前指導學生預習，調動了學生已有知識體驗。充分利用現代網絡資源，完成自主學習，符合當代學生的認知特點。課堂上滿足學生的自我表現欲望，使學生體驗到成功的快樂。

三、教學多媒體制作精美，素材運用合理規范。教師課前精心備課，準備大量充實資料，豐富了學生視聽感受，同時也大量節約教學時間，加大了課堂學習信息量，為本課教學目標的順利完成奠定堅實基礎。

四、課堂上師生關系融洽，充分體現著平等互助精神。由學生當小老師教大家一起跳舞，使不好意思動的男生也能放開手腳，盡情地表演，老師的一曲演唱，由學生們現場評價，客觀而又公正，讓老師感到非常欣慰，教師的臨場應變能力也充分體現出教師豐富的教學經驗和很好的藝術修養。整堂課帶給大家美的感受。

第三篇：《江南好》教案[定稿]

《江南好》

教學內容

1、欣賞民樂合奏《江南好》。

2、了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。

教學目標

1、能夠感受到《江南好》優美而又歡快的情緒，能聽辨竹笛清脆明亮的音色。

2、分辨《江南好》的樂曲結構。

3、能辨別 4/4 與 2/4 的特點。

4、在《江南好》音樂欣賞過程中產生對江南風光的喜愛之情。

教學重、難點

感受音樂的美感，分辨樂曲的結構。

教學過程

一、創設情境 歌唱師生問好。

二、欣賞樂曲

1、初聽樂曲

師：現在，我們來聆聽一首樂曲，希望你們聽完后回答兩個小問題：（1）談談音樂給你帶來怎樣的感受？（2）這首樂曲是什么樂器領奏的？

另外老師提個要求：我們在聆聽的時候可以自由的加入身體的律動，手、腳、頭都可以。師：這段音樂帶給我們的感染力，有一個樂器發揮了極大的作用，那樂曲的領奏樂器是？

師：同學們能聽出領奏樂器相當棒，那我們進一步了解民族樂器笛子，同學們還能聽出其它的民族樂器嗎？

生：高胡、揚琴、古箏、二胡、柳琴??

2、復聽音樂

師：這么美的音樂到底是怎么構成的呢？接下來讓我們再次聆聽樂曲，并且還要回答一個問題：樂曲從結構上分幾部分？為什么這么分？

這一遍聽的過程中，你們聽出什么樂器就可以模仿它的彈奏姿勢，也可以隨音樂律動。師：樂曲分為兩部分：（板書）江 南 好 A B 速度： 中速 快速 力度： 較弱 較強 情緒： 優美 活潑、歡快 拍子： 4/4 2/4（學生如果回答說節奏不同，老師應該肯定回答是正確的，因為節拍是人們熟悉的節奏模式。）師：由于音樂兩部分在要素（速度、力度、情緒、拍子）表現上形成鮮明對比，是由兩個性質不同的部分構成，所以樂曲分為二部分（AB），老師講解清楚分兩部分，并指明分段的地方和原因。

3、分段指揮

師：同學們，我們已經知道速度、力度、情緒上的區別帶給我們兩種不同的音樂感覺，那還有一個重要的因素，讓我們直觀的就能感受到兩段的區別，想想是什么？

師：同學們，樂曲的第一部分是幾拍子的呢？樂曲的第二部分是幾拍子的呢？ 師：就因為4/4本身就給人抒情的感覺，而2/4本身就帶給我們歡快的感受。師：4/4拍的指揮圖示，應該都學過，我們一起來指揮一下。師：然后是2/4的指揮學習。

表揚：指揮很好的同學上臺表演，并評選出我們的小小指揮家。

4、師：小小指揮家，你叫什么名字？太好聽了，可我們的樂曲還沒名字呢？你們得給它取個好聽的名字。

師：在樂曲中你們聽到了江南的這一切，作曲家一個字就概括了“好”，簡單而豐富。

三、拓展

1、看江南

師：現在老師與你們一起去感受一下江南風情。（播放視頻）

師：自古以來就有許多文人墨客創作了詩篇來贊美江南，你們知道哪些贊美江南的詩句嗎？

2、唱江南

師：江南的別樣風情讓人感動，江南的音樂給我們帶來美感，接下來就讓我們用歌聲去表達對江南的喜愛之情吧。老師為你們準備了一首漢樂府民歌《江南》，是由著名大連籍女作曲家谷建芬譜曲。播放歌曲《江南》，欣賞并演唱。

四、課堂小結 今天，音樂帶我們走進了江南，音樂使我們感到如臨其境，身在江南。愿美妙的音樂帶我們飛翔，飛到美麗的江南。

第四篇：神州音韻教案

第四單元

神州音韻

列寧學校

王玲

教學內容：

1、學唱《黃河船夫曲》。

2、欣賞板胡獨奏曲《月牙兒五更》 教學目標：

1、能夠用自然、豪放的聲音演唱《黃河船夫曲》，并感受歌曲的風格特點。

2、欣賞《黃河船夫曲》其歌詞和旋律有什么特點？

3、欣賞《月牙兒五更》器樂和聲樂曲各有什么特點？ 教學重、難點

1、重點：學唱《黃河船夫曲》，由于奔去旋律跳躍性較強，演唱時應注意音準。

2、難點：比較《月牙兒五更》器樂和聲樂表現形式的特點 教學過程：

一、導入

1、根據課題《神州音韻》，導入我國幅員遼闊，擁有多樣的地形地貌和復雜的地理環境。同時，我國還是個擁有五十六個民族的大家庭，人們在生活中創造了豐富多彩的民族民間音樂。本節課，我們所學習的音樂都是我們國家的民族音樂。

2、同學們對我國的民歌有多少了解？

二、欣賞并學唱《黃河船夫曲》

1、欣賞《黃河船夫曲》，并回答問題。（1）、這首歌曲有什么風格特點？（2）、其旋律和歌詞有什么特點？

師總結：歌曲高亢、自然，與我們的地域有很大的關系。其旋律重復較多，并且跳躍性較強。歌詞重復、運用了陜西方言，并且兩段歌詞是一問一答試。

2、跟錄音學唱《黃河船夫曲》，演唱時注意音準。

三、欣賞《月牙兒五更》

1、本節所欣賞的是板胡獨奏《月牙兒五更》，所以先了解樂器板胡，看圖片，了解板胡的構造。

2、聆聽與思考

很多優秀的民歌被作曲家改編成了器樂曲，試比較《月牙兒五更》器樂和聲樂表現形式各有什么特點？

四、結束

希望同學們在以后的生活中多了解、喜愛我們的民族音樂，感受您組音樂的獨特魅力。

第五篇：教案《神州音韻》

第四單元 神州音韻

（一）第一課時

七年級音樂 谷平莉 教學內容：

學唱歌曲《黃河船夫曲》 教學目標：

1、體驗陜西地區民歌的音樂風格，逐步產生對西北各類音樂的喜愛之情。

2、積極與同學配合參加音樂活動，激發學生對歌唱興趣。教學重點：

1、初步感受陜北音樂風格及特點，準確演唱這首歌曲。

2、了解音樂創作中“重復”手法，并嘗試用此手法創作簡單樂曲片段。教學難點：

力求準確并有韻味地演唱歌曲，在學生參加活動中更好地表現歌曲情緒。教學過程：

一、導入：音程概念：兩音之間的距離叫音程。

二、新課教學。

1、講解音樂中“重復”的發展手法。

在歌曲創作中，“重復”是發展旋律的重要方法。“重復”是指將現有的音樂材料緊接再次出現。重復分為完全重復與變化重復，本科歌曲中采用的是部分重復的創作手法。

2、講解曲式結構。

歌曲為單一部曲式，第一主題樂句（第1—4小節）和結束句（第13—15小節）。曲調高亢、悠揚、首位呼應，有問答之意。這樣的曲式結構，使音樂形象集中，給人們留下深刻印象。

三、特點分析：

作品內容《黃河船夫曲》作為地道的山西民歌，產生于黃河艄公的世代傳唱之中。歌曲描繪了黃河岸邊船夫們在行船時悠然自得，自由歌唱的畫面，表達了黃河岸邊的水手們的豪放，樂觀的性格和行船時的舒暢心情。風格特點：

1、旋律節奏：旋律有雙四度跳進，節奏寬廣自由等特點。

2、曲式結構：單一部曲式，采用部分重復。有裝飾音及下滑音。課堂小結：

深入體會并嘗試運用“重復”的創作手法，激發學生的創新思維，提高學生的創作及運用樂譜的能力。

2014年11月2日

3、演唱特點：聲音高亢嘹亮，自由舒展，由地方方言發展而來，多