第一篇：兒童美術教學大綱(分年齡段)

兒童美術課程教學大綱

一、教育宗旨：

兒童美術教育不僅要培養畫家，更重要的是要用此方法來開發兒童智力，培養他們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。所以，不是只有對畫畫有興趣的孩子以及將來要從事這一專業的孩子才學，凡是想讓自己的孩子更聰明，將來成為具有審美情趣、高素質的創造型人才，具有完美人格的現代人的家長，都應該讓孩子必修這一課。

二、教學目標：（1）啟蒙班：4歲~6歲。學習畫種：彩色水筆、白紙。

學習點、線、面、幾何型、簡單型的組合，基本構圖，會畫小動物，會上色。

教學特色：開啟兒童智力，啟發兒童想象力、激發兒童興趣并啟迪靈性，打破固有思維模式，培養大氣、開放的性格和獨立自主的能力。對兒童注意力的培養，觀察態度和審美態度的培養，模仿力和基本造型能力有很好的啟蒙作用。

（2）初級班：6歲~8歲

學習畫種：油畫棒、初級黑白線描、學習基礎色彩，能畫動物、人物、風景、靜物，以進行獨立創作，參加兒童畫展、比賽。教學特色：通過抓特點思維法，找聯系思維法，分類思維法和比喻、類比思維法。培養兒童獨立思考能力，專心、自信心、耐心、恒心、愛心、細心，并通過游戲，培養參與意識，平等競爭意識。充分的豐富了兒童觀察力、想象力、創造力、感受力和表現力（語言、繪畫表現能力）的培養。

（3）中級班：8歲~10歲

學習畫種：線描、兒童手繪pop插畫、初級水粉畫、初級動漫、紙藝。

教學特色：通過學習基礎技法：調色、筆觸、較復雜的構圖，寫生創作，夸張變形畫，能獨立出黑板報，參加各種繪畫比賽、展覽、寫生活動。培養求異思維，聯想思維、逆向思維、創新思維方式、批判意識、獨立意識、主體意識、個性意識、自覺、主動學習的習慣。

（4）高級班：10歲~12歲

學習畫種：中國畫（山水、花鳥、蔬菜瓜果）

高級水粉（人物、靜物、寫生）速寫（人物、風景、靜物、寫生）幾何形體素描、漫畫、剪紙。

教學特色：學習有關美術史知識，介紹著名中外畫家和大師繪畫作品，使其具有一定專業知識。培養審美能力、表現力、自主意識、民主意識、自我感覺、獨特創意以及各方面綜合能力、藝術感覺，以及有關美術知識。了解中外美術史、畫家軼事。學習體驗生活和審美評價能力，培養創新思維。

博為藝術學校 2007年9月16日

第二篇：兒童美術教學大綱(分年齡段)

美術課程教學大綱

一、教育宗旨：

兒童美術教育不僅要培養畫家，更重要的是要用此方法來開發兒童智力，培養他們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。所以，不是只有對畫畫有興趣的孩子以及將來要從事這一專業的孩子才學，凡是想讓自己的孩子更聰明，將來成為具有審美情趣、高素質的創造型人才，具有完美人格的現代人的家長，都應該讓孩子必修這一課。

二、教學目標：（1）啟蒙班：4歲~6歲。學習畫種：彩色水筆、白紙。

學習點、線、面、幾何型、簡單型的組合，基本構圖，會畫小動物，會上色。

教學特色：開啟兒童智力，啟發兒童想象力、激發兒童興趣并啟迪靈性，打破固有思維模式，培養大氣、開放的性格和獨立自主的能力。對兒童注意力的培養，觀察態度和審美態度的培養，模仿力和基本造型能力有很好的啟蒙作用。

（2）初級班：6歲~8歲

學習畫種：油畫棒、初級黑白線描、學習基礎色彩，能畫動物、人物、風景、靜物，以進行獨立創作，參加兒童畫展、比賽。教學特色：通過抓特點思維法，找聯系思維法，分類思維法和比喻、類比思維法。培養兒童獨立思考能力，專心、自信心、耐心、恒心、愛心、細心，并通過游戲，培養參與意識，平等競爭意識。充分的豐富了兒童觀察力、想象力、創造力、感受力和表現力（語言、繪畫表現能力）的培養。

（3）中級班：8歲~10歲

學習畫種：線描、兒童手繪pop插畫、初級水粉畫、初級動漫、紙藝。

教學特色：通過學習基礎技法：調色、筆觸、較復雜的構圖，寫生創作，夸張變形畫，能獨立出黑板報，參加各種繪畫比賽、展覽、寫生活動。培養求異思維，聯想思維、逆向思維、創新思維方式、批判意識、獨立意識、主體意識、個性意識、自覺、主動學習的習慣。

（4）高級班：10歲~16歲

學習畫種：幾何形體素描、漫畫、剪紙。

第三篇：少兒分年齡段選書標準

關于分年齡段推薦書目的選書標準說明

特別說明：

以下選書標準中有關適合年齡的建議僅供參考，請牢記“每一個孩子都是不同的”。而且，每一本書中都可能包含著多重的信息，不同年齡段的人會有不同的收獲。從這一點上，我們寧愿把這里列舉的適合年齡看作下限，比如推薦給1-3歲孩子的書，可以視為在一般情況下1歲以上的孩子就可以讀的書，換句話說，5歲的孩子來讀，也大致是適合的。在閱讀的啟蒙中，有一個這樣的原則：不必擔心讀物的簡單，只要孩子喜愛讀就行。

雖然選書要以孩子為主體，但無論為哪個年齡段的孩子選書，家長都應該把好質量關，特別留意下面的幾個問題：

1、出版社。目前的童書市場，圖書質量良莠不齊，比如一本《幼兒版唐詩三百首》就有數十種版本。在無法細致判斷優劣的情況下，應該盡量選擇老牌、正牌出版社出版的書。

2、制作質量。童書的封皮、裝幀、包裝，直到書內的插圖、文字排版、校對，都是需要精心設計的事情，但有時這些問題被出版者疏忽，導致質量的問題。在選書的時候應該在比較中提升經驗，不要過分追求廉價或折扣。

3、版本。超過版權保護期的作品，特別是經典作品，常常會遇到多種版本的選擇。在選擇時要分清原著還是改寫，引進版還是抄襲版，正式的翻譯版還是拼裝的編譯版，等等。有的出版商往往利用選購者在這方面常識的缺乏而“掛羊頭，賣狗肉”。

4、語言。童書的語言本應在精益求精的基礎上，更注重適合兒童的發展心理特征。但是由于創作者、翻譯者、編輯的水平，或單純的求利沖動，不少標榜的童書在語言上并不真正適合孩子閱讀，特別是不太適合大人為孩子直接讀。因此在選購時，不要過于盲目，要對作者、譯者多一些留意，選擇值得信賴的作品。

5、廣告和出版說明。不要被廣告中那些夸張的用語誘惑，煽動性的童書廣告往往會利用家長焦急的功利心理，夸大圖書的用途和功效。請多注意出版說明中比較實在的說法。如果對圖書的版本來歷、內容制作本身都語焉不詳的，一定要慎重考慮。

0-1歲成長書架

在嬰兒的最初四個月，最重要的是爸爸媽媽的聲音，大人讀什么書都沒問題，只要是自己特別喜愛的，能夠在讀的時候充滿愛憐與溫情。相比之下，節奏明快、韻律優美的讀物是首選。當孩子漸漸大起來，他會努力在各種事物中建立聯系，顏色鮮明、圖畫清晰的卡片或書會給孩子留下深刻的印象。大人在給孩子指認的同時發出聲音來，就是在幫助孩子建立這種關聯。在1歲以前，大多數孩子還不會說話，我們可以選擇能對他的視覺和聽覺產生深刻而且美好印象的讀物，可以是卡片、認物畫冊、玩具書，也可以是CD、VCD。在語言上，最好能選擇有韻律的文字，比如簡單的童謠、兒歌、兒童歌曲、唐詩等等。

如果選擇圖畫書，務必選擇線條簡樸的，顏色需要是和諧的，并不一定要鮮艷。顏色也可以非常簡單的，甚至可以是黑白的。

在這個階段，著重培養孩子聽和關注的習慣，最重要的任務是讓孩子在建立這些關聯的同時獲得美好的感受。

1-3歲成長書架 這是孩子學習語言非常重要的起步階段。多數孩子會在這個階段擁有第一本自己可以翻閱的書。孩子的第一本書，語言應該非常簡單的，可以沒有文字；插畫應該非常豐富，最好是圖畫書；內容應該是故事性的，可以是貼近生活的，也可以是幻想的，但應該有想象力。貼近生活的認知卡片和讀物也不錯。也有家長熱衷于給這個階段的孩子選擇百科認知的畫冊，甚至是科普讀物，其實幫助不大，這方面的認知到生活中或大自然中去接觸會更有意義。選擇圖畫書，要特別留意逐漸適應孩子接受能力的發展。通常在兩歲以前，孩子對故事的線索、結構和意義不甚明白，選擇情節復雜的故事（哪怕是經典童話），孩子也會感到相當的困惑。注意觀察孩子對書的反應，慢慢來。

圖畫書的形式，不是越精美越好，大人看畫是欣賞的角度，孩子讀畫卻是在讀故事。圖畫的敘事能力是要重點考慮的因素，和諧仍然是顏色和線條的最高標準，“顏色一定要鮮艷”、“形象一定要可愛”的要求完全是誤解，關鍵是要符合故事的需要。有許多經典的圖畫書，顏色并不那么鮮艷，形象也未必特別可愛，至少并不可愛的角色，在形象上一定是不可愛的。孩子對圖畫的理解能力總是比我們想象的要強，千萬不要低估。

為孩子選擇書，盡可能選擇圖畫幅面相對開闊，字體偏大，閱讀舒適感強的。在有選擇的情形下，最好不要選純粹電腦制作的圖畫。

3-5歲成長書架

選擇圖畫書，可以參考前面介紹的標準。這個階段的孩子，會漸漸對故事的復雜性要求提高，不太復雜的經典童話、寓言、傳說，漸漸都可以接受。但是如果有可能，還是應該多選一些單獨成篇的圖畫故事，因為它們特別適合親子共讀。選擇宜求精，不必過分求多，孩子即使反反復復聽或讀一本圖畫故事書，也是會受益無窮的。

在這個階段，應該鼓勵孩子開始培養自己的興趣。在讀書的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。大人一方面應該選擇自己真心喜愛的書，一方面也應該適當控制，不要讓自己的趣味過多地限制孩子的發展。在很多時候，大人說“我的孩子就是不喜歡某種類型的書”，往往真正不喜歡的是大人自己。

許多大人會在這個階段加大培養孩子認字的“力度”。實際上，閱讀起步得較早的孩子會自然表現出對識字的一定興趣。適當選擇輔助識字的讀物也是有益的，但請一定記住，相對培養閱讀興趣而言，識字是次要的事情。不要把圖畫故事書當作識字練習冊，更不要讓識字取代了閱讀。

這個階段也是拓展孩子閱讀領域的好機會，可以捕捉孩子的興趣和熱情，適時提供延伸閱讀的素材。比如根據孩子的興趣，選擇相關的科普故事、知識性讀物，幫助解決孩子的諸多“為什么”，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識性讀物，切忌片面追求大而全，應該著重考慮趣味性、合理性，而且應當是富于想象力的，最好還應該有較好的文學性。

學齡前成長書架

有的孩子在這個階段已經掌握了足夠多的字，但無論孩子識字或不識字，都不要放棄和孩子一起享受共讀的快樂。有關圖畫書和其他讀物的選擇標準可以參見前面的介紹。

為學齡前到小學中低年齡的孩子選擇適合獨立閱讀的讀物時，可以著重考慮這樣幾個問題：

1、圖書的形式。這本書看上去是否可以舒適地閱讀？字體、排版是否寬松？是否有拼音（視乎孩子是否學習拼音）？是否有容易讓人親近的插圖（如果是圖畫書當然最好）？書是否太厚、太長？較長的故事，是否有一段一段地斷開？

2、圖書的內容。這本書的內容是否超出了孩子現有的理解程度？文字和詞匯是否太深、太難？不要總是試圖挑戰孩子的能力，那會阻卻孩子的閱讀熱情。

3、圖書的親和力。孩子是否會喜歡這本書？

閱讀是孩子自己的事情，在閱讀問題上他有“一票否決權”，即使在大人看來孩子非常應該讀的書，他如果不喜歡，讀了也沒有益處。

在可以選擇的情形下，應該鼓勵孩子直接閱讀原著，不必選擇那些所謂的名著“縮改本”。在孩子的閱讀世界里，有一個非常豐富而且迷人的兒童文學世界，優秀的兒童文學作品在文學性和思想性上一點也不遜色于大人閱讀世界的文學作品，我們不必總是盯著那些大人世界的經典作品。

另外，需要特別強調一點，孩子的聽覺詞匯量一般遠遠大于視覺詞匯量。一般來說，八九歲孩子自己才能讀懂的書，讀給五六歲的孩子聽，通常都能被接受。因此如果能堅持讀書給孩子聽的話，可以選擇稍大一點孩子適合讀的書。

小學低段成長書架

目前小學語文教育通常在一、二年級主攻識字，多數孩子在這個階段完成了上千字的識字量。大人在孩子的這個階段常犯的錯誤是：往往誤將識字量與閱讀能力等同起來。如果一本書中絕大多數字孩子都認識，那么大人認為孩子肯定能輕松地讀懂。實際上并非如此。獨立閱讀是一項需要培養的技能，需要經過大量的練習。大人如果還葆有童年的回憶，應該能記起自己在學習閱讀之初是如何磕磕碰碰過來的。通過閱讀去了解意義，并不是讓認識的字排列在一起就能實現的。

曾經堅持為孩子讀書的大人，有的也會在這個階段停止了這項活動，認為繼續為孩子讀書會養成他的依賴性。結果常常是造成了一段時期的閱讀真空：剛剛開始獨立閱讀的孩子一方面失去了大人的幫助，一方面自己舉步維艱。留心觀察這個階段的孩子，你會發現他們常會去選擇類似笑話、腦筋急轉彎這樣的短篇讀物，或者干脆翻出以前大人為自己讀過的幼兒讀物。引導孩子獨立閱讀，首先要有足夠的耐性和寬容，允許孩子從盡可能簡單的讀本（甚至比以前大人念過的更簡單的讀本）開始，同時需要提供良好的閱讀環境，給孩子更多的時間和空間，大人自己盡可能拿出表率來參與閱讀。

另外，也是最重要的一點，我們需要為孩子提供閱讀的動力，如提供足以引起孩子興趣的書，大人與孩子共同聊書，為孩子做一個閱讀記錄，適時給予鼓勵甚至物質獎勵。在這個階段，最好不要停止為孩子大聲讀書。

小學中段成長書架

這個階段可能是孩子閱讀發展的一個分水嶺。有些孩子經過這個階段的穩步發展，漸漸成為嗜書的書迷，在不久的將來，逐漸達到接近成人閱讀者的熟練程度；還有些孩子卻會始終徘徊在閱讀的起步階段，或者漸漸與書疏遠，如果將來沒有很好的機遇，將可能一直對閱讀不抱什么好感。

孩子與故事天生親近，他們還具有強烈的好奇心。如果孩子們發現書中有好玩的故事，有很多他們迫切想要了解的知識，他們會樂意親近書的。但是問題在于，對于缺乏經驗的入門讀者，通過書去探索的動力相對還比較弱，因為這種探索必須很主動，必須高度集中注意力，而且還需要良好的經驗作支持。比方說，一個喜愛偵探故事的入門小讀者，他可能根本不知道應該去哪里找到下一個適合的閱讀目標。而現代孩子的生活世界，有太多可以分心的事情，電視、網絡、還有電子游戲，都可以很輕易地疏遠孩子與書的距離。

而另一方面，在應試教育的體系下，孩子們也很容易在大量的功利性很強的文本學習中困頓疲乏。在學校教育中，“閱讀”常常與各式各樣的練習和測試等同起來。我們在教孩子們“會”的同時，很少教他們去“愛”。

想讓孩子們走上閱讀之路，大人需要給他們更強有力的鼓勵和引導。在這個階段，大人應該盡可能給孩子們幽默、輕松而且高品味的文學作品，一方面培養他們的閱讀趣味，一方面給他們獲得成就感的機會。試想一下，如果孩子能夠在輕松愉快的閱讀中，享受完整的文學作品，并能從中大有收獲，他們就會更有興趣更有信心去開始下一次探索。

在這個階段，大人需要特別留意“投其所好”，有能力的最好多與孩子開展閱讀后的交流。

小學高段成長書架

如果孩子還沒有表現出特別的閱讀偏好，請先參考前頁有關“小學中段”的建議。

如果孩子已經累積了相當的閱讀經驗，并且也相當喜愛閱讀的話，在這個階段通常會表現出某種獨特的閱讀個性，比如說偏愛讀某種類型的書，偏愛讀某位作家的書，偏愛讀某一主題的書。在這個階段，大人需要注意一方面幫助孩子開展基于主題的拓展閱讀，一方面要幫助孩子拓展閱讀的興趣面。

在每一個主題、每一種類型中，都有特別優秀的作品，也有一般性的讀物，孩子喜歡什么都沒有問題，關鍵是如何去發現這個領域中最有價值的東西。這需要有經驗的成年閱讀者給予指點，也需要盡可能多地接觸專題性的圖書資源。大人可以幫助孩子學會搜尋導讀資源的方法，如利用互聯網搜索，或者借助紅泥巴讀書俱樂部提供的信息；同時，最好在這個階段就能幫助孩子學會如何使用圖書館。

拓展閱讀的興趣面與對某一主題的興趣專注之間并不存在矛盾。知識與知識是相通的，從每一個領域出發鉆研到深處，就會發現與其他領域的大量關聯點。有經驗的成年閱讀者應當知道把孩子引向更廣泛領域的時機與合適的切入點。

初中以上成長書架

如果孩子到這個階段仍然對閱讀沒有什么興趣，坦白說，這是一件很難辦的事情。

十二、三歲以上的大孩子的個性很強，獨立性很強，大人對他們的直接影響力相對較弱，他們往往更愿意受同齡人的影響。這不是壞事。但就閱讀的引導而言，大人能施加的影響確實很有限。如果不是孩子特別信賴的大人，或者有專門特長的大人，很難幫助一個孩子從此時開始熱愛閱讀。

如果大人希望對大孩子的興趣和習慣施加一定程度的影響，需要充分理解和認同他們的“準大人”地位，嘗試與他們交朋友，以朋友的身份提供建議。不要期望他們太容易接受你的建議，那要么只是一種敷衍，要么也是缺乏個性、缺乏主見的表現。

一個有經驗相當豐富的青少年閱讀者，可以說沒有閱讀的邊界，他可以涉獵任何領域的作品。紅泥巴仍然向他們推薦以經典兒童文學為主的作品，并不是認為這些是他們必須讀、只能讀的作品，而是因為這些作品是他們容易忽略的作品棗常常是因為渴望長大而刻意忽略的書。我們請他們不要將眼睛僅僅盯在成年人的經典或流行讀物上，請不要忽略那些屬于他們自己的作品。這些作品能給他們的，是專屬于他們的青春的陽光、空氣和自由，值得他們一輩子珍藏，一輩子回味。梅子涵先生說：“一輩子的書。” 第一學段（1～2年級）學生的“閱讀能力”是要達到“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”。這意味著兒童文學在小學低年級已成為學生閱讀的主要內容。

第二學段（3～4年級）“閱讀能力”的要求中，學生要“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字”。

第三學段（5～6年級）的“閱讀能力”要求學生“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”。

寫給家長：

※以下書目的小學前的部分，最初是應《父母必讀》雜志的邀請，在2004年6月以前設計的，后來增加了小學到初中以上的部分。

※本書目側重于親子閱讀視角，而且僅僅起一個示范的作用，更多好書還需大家自己去發現。※書目中的年齡只有非常有限的參考價值，供不太了解童書的家長提供基礎的參考，真正好的書并沒有嚴格的年齡界限。

※同一本書，可以在不同的閱讀階段閱讀，收獲是不同的。建議與“小學生班級讀書暨暑期閱讀推薦書目”比較，相互印證參考。

※在兒童的閱讀中，“聽覺詞匯量”一般遠大于“視覺詞匯量”，比如小學低段孩子可以自己閱讀的書，通常也是可以讀給3-5歲孩子聽的。

0-1歲

寶寶認知百科--大卡、掛圖、圖畫書/中國少年 小圈圈認知叢書/新蕾出版 百歲童謠/明天出版 童謠三百首/浙江少兒 迪克·布魯納叢書/童趣出版

1-3歲

嘟嘟熊系列/中國少年

小小孩大開眼界(全10冊)/吉林美術 噼里啪啦系列/21世紀 淘氣寶寶系列/21世紀

可愛的鼠小弟系列繪本/南海出版 小酷和小瑪的認知繪本/北京少兒 兒歌三百首/浙江少兒 胡蘿卜種子/人民文學 猜猜我有多愛你/少年兒童 逃家小兔/少年兒童

3-5歲

幼兒相對關系概念故事圖畫書（12冊）/江蘇少兒 提姆與莎蘭系列繪本/南海出版 DK系列背靠背兒童科學小叢書/21世紀 唐詩三百首/浙江少兒

小企鵝心靈成長故事/明天出版 蒲蒲蘭系列-莎娜的繪本/北京少兒

蒲蒲蘭系列-恐龍的溫馨故事繪本/北京少兒 幼兒園早期閱讀系列叢書/信誼基金 鱷魚怕怕牙醫怕怕/少年兒童 爺爺一定有辦法/少年兒童 子兒,吐吐/少年兒童

“快樂的泰迪熊”系列/南海出版

學齡前

科普名著——神奇校車/四川少兒 風中的柳樹繪本/21世紀 小豬唏哩呼嚕/春風文藝 小布頭奇遇記/春風文藝 大林和小林/新蕾出版

“藍火車溫情童話”系列叢書/少年兒童 米切爾·恩德童話繪本/21世紀 活了100萬次的貓/接力出版

小學低段

戴小橋和他的哥們兒/新蕾出版 鼴鼠的故事/接力出版

國際大獎小說（注音版）/新蕾出版 雅諾什繪本/春風文藝 比得兔的世界/中國少年 稀奇古怪小朱迪系列/接力出版

中國幽默兒童文學創作·任溶溶系列/浙江少兒 小學中段

魔法學校/春風文藝 奇異的探索之旅/明天出版

世界奇幻文學大師達爾作品/明天出版 彼得·潘/浙江少兒

三毛流浪記(全集)/少年兒童

彩烏鴉世界當代兒童文學精品（7冊）/21世紀（譯文童書）夏洛的網/上海譯文

國際大獎小說--時代廣場上的蟋蟀/新蕾出版

小學高段 草房子/江蘇少兒

納尼亞王國傳奇（7冊）/譯林出版 林格倫作品集/中國少年

小學生科學認知趣問妙答（彩圖版上下冊）/新蕾出版 毛毛/21世紀

張之路非常系列/浙江少兒 數學故事專輯/中國少年 莎士比亞戲劇故事/浙江少兒

初中以上

來自無人地帶的明信片/譯林出版 根鳥/江蘇少兒

吸血俠達倫·山傳奇/人民文學

世界奇幻文學大師精品系列--托芙·揚松/明天出版 “可怕的科學”經典科學/北京少兒 布魯諾與布茨/21世紀 小濟公傳(上下)/春風文藝 藍熊船長的13條半命/人民文學

無年齡差別

插圖大師莫妮克的無字書8冊/明天出版 窗邊的小豆豆/南海出版

讓孩子著迷的101本書/時代文藝

孩子，讓我陪你一起成長——親子家庭完美閱讀計劃/明天出版

寫給老師的話：

※書目按小學一到六年級排列，每個年級八本書，肯定是掛一漏萬，還有太多的好書和新書需要老師自己去發現。

※書目注意做到文學書和知識讀物的均衡，圖畫書和文字書的均衡。※書目特別注意有趣、有益，希望老師能自己先閱讀，再依自己的閱讀感受推薦給學生。※肯定還有更好的書沒有推薦進來，主要是考慮到有些優秀的作品市場已經買不到。※推薦書目是一件“危險”的事，因為閱讀是有強烈個人趣味的事。這些書曾經感動過我們和很多朋友，但如果無法引起您和學生的共鳴，請隨意刪除。

【一年級推薦】 文字的奧秘（3冊）阿羅系列（7冊）猜猜我有多愛你 爺爺一定有辦法

恐龍的溫馨故事繪本（2冊）小企鵝心靈成長故事（5冊）“我在這兒”成長閱讀叢書系列（9冊）小豬唏哩呼嚕

【二年級推薦】 比得兔的世界（5冊）恩德童話繪本（7冊）小淘氣尼古拉的故事（5冊）波普先生的企鵝 了不起的狐貍爸爸 沒頭腦和不高興 丁丁歷險記（22冊）巨眼叢書（10冊）

【三年級推薦】 父與子全集

晴天有時下豬繪本（6冊）親愛的漢修先生 草原上的小木屋 查理和巧克力工廠 浪漫鼠德佩羅 我們去看海

新版神奇校車（10冊）

【四年級推薦】 愛心樹

三毛流浪記全集

沈石溪激情動物檔案系列（3冊）時代廣場的蟋蟀 窗邊的小豆豆 納尼亞王國傳奇（7冊）魔法師的帽子

林漢達中國歷史故事集

【五年級推薦】 風中的柳樹繪本（4冊）綠山墻的安妮 夏洛的網

誰也不知道的小小國 草房子 藍色的海豚島 湯姆的午夜花園 你也能當發明家

【六年級推薦】 活了100萬次的貓 機器人短篇全集(上下)第三軍團

哈爾羅杰歷險記(14冊)講不完的故事 假如給我三天光明 人類的故事 昆蟲記

第四篇：美術(涂色)教案-小班年齡段

美術教案 美麗的熱帶魚

教學目標：

1、初步教幼兒用不同顏色搭配的方法，涂出漂亮的熱帶魚。

2、指導幼兒用2——3種顏色練習畫畫。

3、根據幼兒意愿選擇色彩涂畫，提高幼兒對色彩的興趣。教學重點：幼兒根據自己的意愿涂出漂亮的熱帶魚。教學難點：幼兒選擇色彩，并均勻涂出熱帶魚。教學時數：一課時

教學準備：師 多媒體課件 背景畫一幅 音樂我的海洋 示范熱帶魚兩條 幼兒 每人油畫棒一盒 剪好的熱帶魚一條 教學過程：

一、開始部分：

1、組織教學，穩定幼兒情緒。

2、提上課要求。

二、基本部分：

1、談話引入。

小朋友，老師現在請你們參觀一個風景優美的地方，想看嗎？請你們輕輕閉上小眼睛，大家馬上就看到了。睜開眼睛吧，看，它就是美麗的海底世界。

2、出示課件。

老師指導幼兒逐一看海底世界，引導幼兒看畫面上的水草以及海底的其它動物，重點引導幼兒觀察熱帶魚美在哪里？畫面上熱帶魚身花紋及色彩的特征，加深幼兒對色彩的認識。

3、教師出示一張黑板長度大的海底世界背景圖

（1）小朋友老師也有一幅海底世界的圖片，你們仔細看看，這幅圖上缺少什么呢？引導幼兒說出缺少熱帶魚。

（2）請你們先看看趙老師給熱帶魚設計的花衣裳，小朋友一定要仔細看，師貼上示范熱帶魚。

4、幼兒活動：（1）畫面上海底世界里的熱帶魚太少了，他們很孤單。小朋友想幫忙嗎？

（2）老師發給小朋友不穿衣服的熱帶魚，請你用靈巧的小手給它穿上漂亮的衣服，一會它們還要去參加服裝表演，看看那一條熱帶魚穿的最漂亮好嗎？

（3）教師指導幼兒涂色，重點指導有差異幼兒。（放音樂 我的海洋）（4）服裝表演馬上要開始了，小朋友們快點加入吧！教師組織幼兒將自己涂的的熱帶魚貼上大畫面。

5、作業講評。

小朋友用不同的顏色為熱帶魚穿上了美麗的花衣裳。許多小朋友涂得很好。聽，熱帶魚好象在說：“瞧，我們的衣服真漂亮啊，謝謝你們！”老師相信大家以后會畫出更多、更好的作品，努力吧孩子們！在我們生活的周圍有漂亮的熱帶魚，還有好多的動物，我們不僅要和他們交朋友，還要保護動物，做一名保護動物的小衛士。

三、結束部分。

1、小結上課情況。

2、幼兒聽音樂出教室。

第五篇：幼兒園各年齡段美術細則

幼兒園各年齡段教學目標與要求（細則4）美 術

幼兒園美術教學內容包括繪畫、手工[紙工（折、剪、粘貼）、泥工、自制玩具]和欣賞等方面內容。●繪畫

一、認識和使用繪畫的工具材料，培養幼兒正確的繪畫姿勢 小班

1.知道繪畫工具和材料的名稱、用途和用法。主要是彩色鉛筆、蠟筆、油畫棒和圖畫紙等。

2.有正確的坐姿；正確的握筆、用筆的姿勢和方法。要求幼兒做到：肩平、背平、頭正，身體稍向前傾，眼睛和畫紙保持約30厘米左右的距離，左手按在紙上，右手執筆畫畫，姿態自然放松。

中、大班，在實際教學中，教師仍然要提醒幼兒學習正確地使用新的繪畫工具和材料，注意幼兒保持正確的坐姿和握筆姿勢。

二、幼兒繪畫內容、造型和構圖 小班

用最簡單的點、線、涂染等方法，畫出自己在日常生活中經常接觸的、熟悉和最感興趣的物體的大致輪廓。如樹木、花草、人、小動物等。

中班

進一步表現自己在“生活中觀察的物體”、“風暴”（包括人、動物、四季景物、交通工具等等），并且要求比較完整、清楚地表現物體的形狀、顏色，“能畫出它們的基本部分和主要特征”；在構圖上，要求幼兒“學習在畫面上簡單地布局”，通過畫一些輔助物，表現簡單的情節。

大班

能表現更為廣泛的事物，包括看到的、聽到的、記憶中的，還有故事、詩歌中學到的內容，并且要能畫出它們的“基本特征和某些細節”，“會簡單地描繪出人物和動物不同姿態（側面、背面、有簡單動作的四肢）”；同時，在構圖上，要求“根據自己的生活印象和故事詩歌的內容畫簡單的情節畫，初步學會恰當地安排畫面”。

三、繪畫中顏色的運用 小班

要“培養幼兒對色彩的興趣”，教他們“認識并學會使用三至六種顏色”，主要是紅、綠、藍、黃、黑、褐色。在是否選用物體相似色或固有色來繪畫和涂色方面，不作專門的要求。中班

“選擇與實物相似的顏色畫畫”并且能“逐步做到涂色均勻”。即不過稀、不過密，不出輪廓、不留空白。大班

根據圖畫的內容和表現的要求，“會使用各種顏色”。這有兩方面的含義，一是顏色數量上的要求，要求教幼兒幼兒使用“各種”顏色，而不只是紅、黃、藍、綠、黑、棕、粉、紫、等，還要會用淺綠、淺棕、灰色等；另一是顏色運用技能上的要求，要求教幼兒涂色要進一步均勻，能夠順著物體的輪廓，一道一道地、由邊緣向中心地輕輕涂染，甚至能根據內容和表現的需要而用較重或較輕的筆道涂出深淺不同的顏色。

四、裝飾畫

小班沒有這方面的要求，在中班才開始提出。對中、大班裝飾畫的要求，在范圍與程度上是不同的。

中班

要求在長方形、正方形紙上用點、線、小圓圈、花朵、葉子等花紋簡單地裝飾，畫出色彩鮮明的、簡單的圖案。

大班

1.要求不僅在長方形、正方形紙上，而且在圓形、菱形、生活用品形紙上，不僅在紙形的中心而且在紙形的邊緣、角上，用學過的和具有民族特色的花紋，“有規律地”進行裝飾。

2.強調裝飾要有規律，即花紋、色彩的排列、布局要對稱、均衡、有規則。同時要求學會有規律地畫圖案畫。

●手工

○泥工教學

一、泥工的基本技能

1.搓；2.團；3壓；4.捏；5.抻拉；6.接合（粘合）。

二、泥工的教學要求 小班

1.認識泥工的材料和工具，知道它們的名稱、性質（柔軟的，可以塑造的）、用途和用法等。

2.培養良好的操作常規（如不隨便玩泥、愛護作品、保持衣物和桌面、地面的整潔等）。

3.學習用團圓、搓長、壓扁、壓坑的方法塑造最簡單的物體。中班

1.在小班基礎上進一步學習抻拉的技能塑造出較復雜的物體。

2.能表現物體基本部分的主要特征，表面比較光滑、均勻，連接處牢固無裂縫。3.學習使用輔助材料。

大班

1.基本掌握幼兒泥工的全部技能。要求分泥適當，接合光滑、牢固。2.會生動表現物體的主要特征和細節。

3.學習塑造兩個以上物體，或借用輔助材料表現簡單的情節。○折紙教學

一、折紙教學的基本技能

1.對邊折；2.對角折；3.集中一角折；4.集中一邊折；5.四角向心折；6.雙正方折；7.雙三角折；8.菱形折；9.反復折；10.卷折；11.組合折：

二、中、大班折紙教學的要求 中班

折紙一般在中班開始進行。中班幼兒的折紙，一般是單張紙的簡單平面折疊，要求幼兒會用基本折法中的前七項基本技能折疊出物體。大班

學習并掌握幼兒折紙的全部技能。

○粘貼和剪貼教學要求

一、粘貼

1.認識粘貼的材料和工具，知道漿糊、刷子（或竹片、毛刷）干布以及墊板的名稱，懂得它們的用途用法，2.建立良好的活動常規知道應該保持畫面、桌面、地面以及衣服整

3.學習、掌握正確的粘貼方法，培養幼兒粘貼得干凈平整、牢固、美觀。教師要把握住以下三點：

學習合理定位，合理使用漿糊，正確進行貼壓。

第一，先貼主要的、大面積的，后貼次要的、小面積的；第二，看準了原來擺的位置再往下貼，上、下、左、右都要恰當，并且要正而不歪斜；第三貼好后，用干布覆蓋其上用手掌輕輕地壓一壓，或直接用手掌壓，壓時力要向下用，而不能手掌向四周轉著壓。告訴幼兒不能用手指去摸、抹圖形，以保持圖形、畫面的干凈、整潔和美觀。

二、剪貼

1.學會用剪子，知道應該如何握剪、如何用剪子將紙剪開：要教幼兒用右手拿剪子，左手拿紙張，將右手的拇指伸入上剪股內，其余的四個手指伸入下剪股內，剪時要把紙放在剪刃間，然后從右至左，或從下向上地將紙剪開。為了安全和保證學習效果，學習用剪最好在課前分小組進行。2.學會三種基本剪法： 一是按輪廓線剪（由教師或者幼兒自己事先在紙上畫好某一物體的輪廓，然后幼兒按照輪廓線把圖形剪出來）。

二是目測剪：紙上沒有任何線條或痕跡，幼兒憑借著想象、直接用目測來剪。三是折疊剪：將紙折為兩層、四層、八層等，然后再剪。

3.要求剪出的圖形的邊線比較光滑、整齊。要求幼兒右手剪時左手要配合著右手的動作旋轉圖形，要求幼兒剪時一定要注意力集中，認真、細致地看著剪，同時還要要求幼兒剪時不能又剪又撕，否則，圖形的邊線就一定很粗糙而不整齊、光滑了。

●美術作品欣賞

一、各年齡段美術欣賞教學的內容要求 中班

欣賞能夠理解的美術作品（繪畫、民間工藝美術品等）、自然景物、節日裝飾、環境布置等，初步培養幼兒的美感和審美能力。

大班

欣賞可理解的繪畫、工藝美術作品，學習評價自己和同伴的作品，培養美感和審美能力。

二、美術作品欣賞的選材要求 供幼兒欣賞的美術作品，包括中外繪畫名作、優秀兒童畫、本園本班同伴的繪畫、雕塑、泥塑、陶瓷和剪紙等等。

1.供幼兒欣賞的美術作品，必須內容健康，格調向上，能正確地反映現實生活，給幼兒以良好的教育與影響。

2.供幼兒欣賞的美術作品，必須具有一定的藝術價值，要盡可能選擇創作水平較高的、形式比較完美的作品給兒童欣賞，以給幼兒美的享受和提高他們的審美能力。

3.供幼兒欣賞的美術作品，必須符合兒童的心理年齡特征和欣賞水平，要選擇那些與兒童日常生活、知識經驗接近的形象與內容，以利兒童理解和接受。總之，在選擇為幼兒欣賞的美術作品時，必須根據教育目的，結合幼兒的欣賞水平來進行，選擇一些內容健康的，表現優美的，與幼兒生活接近的作品，只有這樣，才有助于提高幼兒的審美情趣，陶治幼兒的性情，培養他們的審美能力。