第一篇：藝術(shù)課教學(xué)反思藝術(shù)論文

藝術(shù)課教學(xué)反思藝術(shù)論文

教學(xué)背景：

對學(xué)生來說，讓他們擁有一個良好的心情，為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅的藝術(shù)教學(xué)情境，對學(xué)生既溫和，又嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在一個充滿關(guān)心、愛意、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)與現(xiàn)代教育觀念是共同的。

創(chuàng)設(shè)輕松的藝術(shù)課，讓學(xué)生在藝術(shù)課上感受到家的溫暖和自由，讓他們感受到藝術(shù)就在自己身邊，就在自己手中。在藝術(shù)課上我經(jīng)常精心安排一些有意義的、讓每個學(xué)生都能動起來的環(huán)節(jié)。讓老師成為學(xué)生的朋友，在參與學(xué)生活動的過程中，老師可以多接近學(xué)生，進(jìn)一步深入了解學(xué)生，也可借機(jī)會多與學(xué)生進(jìn)行溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的全面提高，充分感受藝術(shù)的迷人魅力。

教學(xué)情景：

一、組織教學(xué)，師生禮儀

課前投影中國結(jié)圖片（背景音樂：姑蘇行）

（教學(xué)現(xiàn)場：學(xué)生聽著悠揚(yáng)的音樂，看著一幅幅精彩的圖片，一個個都發(fā)嘖嘖贊嘆之聲，注意力也隨之集中起來。）

（教學(xué)反思：由于學(xué)生對中國結(jié)比較親切，所以由中國結(jié)導(dǎo)入本課教學(xué)比較容易吸引學(xué)生的注意力。從字幕中讓學(xué)生了解到：中國結(jié)是中國特有的民間手工繩結(jié)裝飾品。中國結(jié)的特點(diǎn)是，每一個結(jié)從頭到尾用一根線編結(jié)而成，每個基本結(jié)又根據(jù)其形、意命名。把不同的結(jié)飾結(jié)合在一起，或用其它有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨(dú)特、絢麗多彩、內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)吉祥飾物。其作用有：

1、把學(xué)生從上節(jié)課緊張學(xué)習(xí)氣氛中釋放出來；

2、為本課線的情感教學(xué)作鋪墊；

3、通過美的形象，向?qū)W生介紹豐富的課外知識和藝術(shù)就在我們身邊。）

二、講授新課

師：中國結(jié)是我國傳統(tǒng)的一種繩結(jié)藝術(shù)，一根普通的線（中國結(jié)）可以蘊(yùn)含深厚的文化內(nèi)涵。

（教學(xué)反思：這里突出強(qiáng)調(diào)一根線并不是只能用來捆綁東西或毫無情感的事物，實(shí)際上是“繩結(jié)”在人類發(fā)展史上曾有過的另一重要作用，在遠(yuǎn)古的華夏土地，“結(jié)”被先民們賦予了“契”和“約”的法律表意功能，同時還有記載歷史事件的作用，“結(jié)”因此備受人們的尊重。斗轉(zhuǎn)星移，數(shù)千年彈指一揮間，人類的記事方式已經(jīng)歷了繩與甲骨、筆與紙、鉛與火、光與電的洗禮。小小彩繩早已不是人們記事的工具，但當(dāng)它被打成各式結(jié)繩時，卻復(fù)活了一個個古老而美麗的傳說。每個結(jié)都體現(xiàn)著我們中國人的聰明才智，每根線都蘊(yùn)藏深厚的文化內(nèi)涵，導(dǎo)出課題——線的情感。這時學(xué)生的注意力也從欣賞中國結(jié)轉(zhuǎn)到線條上，進(jìn)一步了解了線的概念，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找線，了解線。）

1、生活中的線：

引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊的線：硬朗的建筑線條、明亮的光線、毛衣上的絨線，衣服上的花紋線條等。

2、感受線的情感：（用圖片體會線的情感）水平線：能產(chǎn)生開闊感、寧靜感。垂直線：能產(chǎn)生高聳感、莊嚴(yán)感。曲 線：能產(chǎn)生運(yùn)動感、旋轉(zhuǎn)感。斜 線：能產(chǎn)生向上感、飛躍感。射 線：能產(chǎn)生方向感、前進(jìn)感。

（通過直觀的圖片舉例分析線的各種表現(xiàn)形態(tài)，以及使人產(chǎn)生的感覺。不同的線條會使人產(chǎn)生不同的感覺，能啟發(fā)人的聯(lián)想。）

3、藝術(shù)作品中的線：

在藝術(shù)作品中，線作為一種表現(xiàn)形式，在塑造形象和表達(dá)情感上發(fā)揮著重要的作用，它使藝術(shù)的表現(xiàn)效果更為生動、豐富。

*彩陶中的曲線，表現(xiàn)的是我們?nèi)祟愘囉谏娴纳础?毛澤東同志的書法，顯示的是一位偉大領(lǐng)袖開闊的胸襟和豪情壯志，字如其人。

*凡高的《星月夜》把我們看來平靜的夜空，畫得洶涌澎湃，無數(shù)個大的小的漩渦仿佛要把我們吞噬。思考：這是怎樣的線條，表現(xiàn)出怎樣的情感？（動蕩、激動）。

*欣賞《紅綢舞》，引導(dǎo)學(xué)生體會舞蹈者所要表現(xiàn)的是怎樣的心情，從什么地方可以體會到？（喜悅、興高采烈）（情緒激昂的音樂，歡快、跳躍的動

作，漫天舞動的綢帶）

（出示各類藝術(shù)作品，分析討論，使學(xué)生認(rèn)識到線能使藝術(shù)的表現(xiàn)效果更生動、更豐富，線在藝術(shù)作品中是不可缺少的一個構(gòu)成元素。）

4、體會音樂與線的情感

之前這些線條可以看得見、摸得著，稱之為——視覺線；還有一種看不到，但可以用耳朵聽到的線——聽覺線。

線的分類：有形的線——視覺線

無形的線——聽覺線

*聽覺線——音樂的旋律線。旋律線是旋律進(jìn)行中，由于音高低變化而形成上下起伏的線條。（教學(xué)現(xiàn)場：有的學(xué)生能夠理解聽覺線的意義，閉上眼睛體會音樂中的旋律線；有的學(xué)生臉上一臉疑惑，不知所以然。這時教師打開音樂媒體，借助windows media player 中的可視音效進(jìn)一步讓學(xué)生了解聽覺與視覺的聯(lián)系。）

（教學(xué)反思：本課重點(diǎn)是認(rèn)識線的不同形態(tài)，視覺線可以通過讓學(xué)生尋找身邊線條的過程來解決，而聽覺線是一種抽象的線條，有些學(xué)生很難把聽覺和線條聯(lián)系在一起，我在教學(xué)過程中也試過很多方法，如我讓學(xué)生體會老虎的叫聲和小貓的叫聲之間的線條形象，老虎的聲音粗大，小貓的聲音細(xì)小；讓學(xué)生對比小提琴和大提琴之間的音色，小提琴輕盈，大提琴深沉等等，來體會聽覺的線。在一次偶然的機(jī)會里發(fā)現(xiàn)，在windows media player中正好有一種功能可視音效，把聲音和一些波形線或線柱等視覺形象聯(lián)系在一起，非常直觀的顯示出聽覺線,平緩的音樂和激烈的音樂線形對比是非常清晰的，看到這種可視的聽覺線后，那些一臉疑惑的學(xué)生才茅塞頓開。學(xué)生們比較容易接受新鮮的事物，而且對于新鮮的事物好奇心強(qiáng)、積極性高。教師應(yīng)根據(jù)這個特點(diǎn)抓住學(xué)生的心理進(jìn)行教學(xué)，會收到好的效果。）

旋律線：

平行線——堅(jiān)定、召喚的感覺

上行線——激昂、開朗、不斷高漲的情緒 下行線——柔和、寧靜、哀怨、悲傷 波浪線——舒緩、委婉

A． 仔細(xì)聆聽小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中“樓臺會”的段落。

分析探討：你覺得這段音樂在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)嗎？你可以邊聽音樂邊用兩種不同的彩色（粗細(xì)）筆把這兩條旋律線勾勒出來嗎？如果你能多聽幾次，就會感覺到，這是梁山伯和祝英臺在互訴衷腸，他們時而“有問有答”，時而“一同感嘆”，他們難舍難分。這段音樂就是依靠旋律線的表現(xiàn)力進(jìn)行著藝術(shù)的表達(dá)。

B．仔細(xì)欣賞貝多芬《命運(yùn)》交響曲（選自《幻想2000》），了解樂曲所表達(dá)的主題：作者一生與命運(yùn)搏斗的思想：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，他不能使我完全屈服。”這是一首英雄意志戰(zhàn)勝宿命論、光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。

分析探討：曲中有兩種對抗的力量，一種是頑強(qiáng)的生命，一種是黑暗的勢力。對兩種力量你會用怎樣的線條，什么色彩來表現(xiàn)。

5、學(xué)生創(chuàng)作，根據(jù)自己的感受用線條創(chuàng)作一幅音感畫，表現(xiàn)主題——人與命運(yùn)的抗?fàn)?/p>

（教學(xué)反思：《命運(yùn)》幻想2000將古典音樂與動畫結(jié)合，使得古典音樂變得直觀、通俗易懂，表現(xiàn)影像與音樂的巧妙配合，用色彩和線條暗喻某些概念，可以講本片是一部可以“聽動畫”并且“看古典音樂”的作品，本片在1998年被美國電影協(xié)會選為本世紀(jì)美國百部經(jīng)典名片之一。之所以選擇這部影片，是因?yàn)槠械纳省⒕€條、形象可以給學(xué)生提供大量的創(chuàng)作資源。在剛才對《命運(yùn)》交響分析探討之后，很多學(xué)生有了深刻體會，加上學(xué)生最愛的動畫，我想即使是繪畫功底很差的學(xué)生也可以用線條和色彩來表現(xiàn)音樂。經(jīng)過學(xué)生對交響曲的分析探討和教師提供的音樂動畫，本課的難點(diǎn)就不攻自破了。）

6、展示學(xué)生作品，自我講解創(chuàng)作思路和表現(xiàn)內(nèi)涵。自評、互評、教師點(diǎn)評。

三、總結(jié)。

無論是有形的線還是無形的線，它們都有著豐富的內(nèi)涵，人們可以通過它來表情達(dá)意，表現(xiàn)生活的多姿多彩。藝術(shù)是相通的，希望同學(xué)們能通過不斷提高

自己的審美鑒賞能力，更好的來發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

教學(xué)反思：

多媒體中流出時而激越時而低沉的樂曲，學(xué)生們的心緒也隨之起起伏伏，用力地在白紙上涂出色彩忽明忽暗的線條，全身心的投入中，音感作畫成為學(xué)生們放松心靈的方式。繪畫和音樂雖然表現(xiàn)形式不同，但內(nèi)容和本質(zhì)是相似的。音樂的旋律、和聲、節(jié)奏與繪畫的形狀、色彩可以互相表現(xiàn)。在這種藝術(shù)的通感過程中，學(xué)生們享受到了美感，緊張的心情得到了釋放，情感得到了進(jìn)一步的升華。我想：藝術(shù)課的任務(wù)，不是培養(yǎng)藝術(shù)的專門人才，而是使每個學(xué)生的藝術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益，讓學(xué)生感受到——藝術(shù)因你而存在。德國著名詩人席勒曾感嘆道：“論勤奮你不及蜜蜂，論敏捷你更像一個蟲，論智慧你又低于高級的生物，可是人類啊！你卻獨(dú)占藝術(shù)！” 是啊，藝術(shù)作為一種獨(dú)特的精神現(xiàn)象，是人類智慧之花，是人類所特有的，是為人而存在的，是人類文明的重要組成部分。

第二篇：藝術(shù)課反思

《媽媽的歌》教學(xué)反思

教師：楚瀟

我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)并組織了這堂欣賞課。教材選用

本課共三首描寫媽媽的歌曲。《唱給媽媽的搖籃曲》、《小白菜》選自人教新版教材第五冊第五課，《只要媽媽露笑臉》選自人教新版教材第七冊。

設(shè)計(jì)意圖

一、欣賞教學(xué)以音樂為本，從音響出發(fā)，以欣賞和聆聽為主。音樂 感受能力和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，當(dāng)然不可能離開音樂、音響和人的聽覺，傾聽音樂是音樂欣賞的主要方式。本節(jié)課欣賞了《唱給媽媽的搖籃曲》、《小白菜》、《只要媽媽露笑臉》都是描寫媽媽的歌曲，在教學(xué)中要反復(fù)的聆聽來增加印象。音樂固然需要某些“非音樂”的因素的輔助，如：欣賞歌曲有時需要語言文字、圖象畫面等加以引導(dǎo)，但是這些輔助僅僅是一種媒介，而音樂欣賞最重要的、最根本的還是“傾聽音樂”。因此，我們提供給學(xué)生們鑒賞的音樂是最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品。這堂課的三首歌曲都是描寫媽媽的優(yōu)秀作品，是新教材第五冊第五課里面的內(nèi)容。其中一首《只要媽媽露笑臉》是新教材第七課中的歌曲。

二、本課中欣賞教學(xué)采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗(yàn) 音樂。小學(xué)的欣賞教學(xué)要適合學(xué)生活潑好動、注意力難以持久的特點(diǎn)，我采用綜合性的音樂欣賞活動，結(jié)合《媽媽的歌》這一主題，采用歌唱、身體動作和表演等方式，使學(xué)生參與到音樂中去。例如：唱一唱欣賞的歌曲《小白菜》的主題，再如，在欣賞歡快的歌曲《只要媽媽露笑臉》中，結(jié)合音樂進(jìn)行身體動作或表演。

三、在本課教學(xué)中，欣賞教學(xué)引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的

創(chuàng)造能力。欣賞教學(xué)使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂作品聯(lián)系起來，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。我使用了三種方式；一是由描繪性音樂引起聯(lián)想，二是由情節(jié)性音樂引起聯(lián)想，三由音響感知與情感體驗(yàn)引起自由的想象。前兩種方式比較淺顯、易懂，也比較容易收到效果，較適合小學(xué)低年級使用，后一種方式需要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及相當(dāng)?shù)男蕾p能力，比較適合在小學(xué)中高年級使用。我在《媽媽的歌》的教學(xué)中，《小白菜》中由使用了第二種方法，通過小白菜歌曲的講述有情節(jié)性音樂引起聯(lián)想。例如：不同音樂情緒的對比，通過各種音樂表現(xiàn)手段，來表達(dá)自己對音樂的感受和體會。

四、教師的講解間接、生動，富有啟發(fā)性。根據(jù)三年級-學(xué)生的水平，對歌曲的欣賞可以講解作品相關(guān)的常識、時代背景、創(chuàng)作意圖、歌曲的情緒等。

以上就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷和試行時的些許體驗(yàn)，本節(jié)課也有不足之處，例：學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中應(yīng)該更多的體現(xiàn)。

《我是草原小牧民》教學(xué)反思

教師：楚瀟

一、關(guān)注學(xué)生及其情感

本節(jié)課的教學(xué)，我首先創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課我注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。

二、充分感受和表現(xiàn)

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會，（如學(xué)生自創(chuàng)歌表演），每個學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。

但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌詞的學(xué)習(xí)上時間過長，應(yīng)該充分相信三年級學(xué)生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在說蒙古族的風(fēng)土人情和生活習(xí)性中，我先讓學(xué)生收集資料，再交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會更好！

《兩只小象》教學(xué)反思

教師:楚瀟

[ 接觸新課程改革以來，深深體會到，作為一名音樂教師要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，這樣才能在教學(xué)中樹立起新型的人才觀教學(xué)觀，評價觀及課程資源觀，才能在課改的洪流中不斷成長。

本學(xué)期學(xué)校組織新教材研討課，我選了一年級藝術(shù)教材第四單元《兩只小象》一課，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，我以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)，自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)本課音樂知識方面，聲音的長短時我才用啟發(fā)式，先讓學(xué)生了解小動物的聲音的長短，應(yīng)用比較法（小組合作）貓與小雞比較，小狗與小羊比較，注重培養(yǎng)和發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性，使學(xué)生從而理解音樂中聲音的長短。

教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題，傳統(tǒng)教學(xué)中被定位為教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)“活動，學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮，學(xué)生只能跟著教師學(xué)，無條件的服從，而新課程則把教學(xué)定為師生交流，積極主動，共同發(fā)展的過程，教師與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，豐富教學(xué)內(nèi)容，例如在授本課第二環(huán)節(jié)時，歌表演“兩只小象”啟發(fā)學(xué)生自己用肢體語言表現(xiàn)“小象”可愛，走路，握手等動態(tài)，我自己也匯總學(xué)生們創(chuàng)編的動作，一起與學(xué)生分享創(chuàng)編的快樂，達(dá)到了師生交流，積極互動的目的，在最后的環(huán)節(jié)中欣賞“蔭中鳥”時運(yùn)用有效地輔助教材，使學(xué)生從視覺，聽覺都得到了美的升華，使學(xué)生明白動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o(hù)它，保護(hù)它，使小動物也能安全幸福的生活在我們中間，啟發(fā)學(xué)生擴(kuò)展他們的想象，為小鳥設(shè)計(jì)一個家，最后把學(xué)生的創(chuàng)作展示給全班同學(xué)，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中感受到身邊音樂的美。

本課多謀體課體應(yīng)用不到位，應(yīng)加學(xué)習(xí)，制作優(yōu)秀的多媒體課件，輔助我們的教學(xué)。

《小雨沙沙》教學(xué)反思

教師:楚瀟

春雨是春天里最富有詩意的一種自然景象。它蘊(yùn)藏著許多美的色彩，美的旋律，包含著美的因素。《小雨沙沙》這一課時，我主要圍繞春雨這一景物，借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過猜春雨的謎語、討論春雨的顏色、唱春雨的歌曲、誦讀春雨的詩歌、畫春天的雨景等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)活動中感受春雨的美好，體會春意境，運(yùn)用多種藝術(shù)手段贊美春雨，表現(xiàn)春天的美麗。以多種藝術(shù)形式為平臺，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。

在上到“敲擊節(jié)奏，學(xué)習(xí)歌曲”這一環(huán)節(jié)時，我邊用多媒體播放帶有春雨聲的春雨圖邊對學(xué)生說：“春天來了，請大家閉上眼睛，你聽到什么聲音？”學(xué)生們聽后都激動地大聲說：“是雨聲！” 而當(dāng)他們睜開眼看到美麗的春雨圖時，更是龍活虎興味盎然。我隨即請學(xué)生說說你剛才或者平時聽到的春雨是什么樣的，能用聲音模仿給大家聽聽嗎？有了剛才的鋪墊，這時學(xué)生顯得很有自信，紛紛舉手。有的學(xué)生說；“春雨的聲音是‘滴噠、滴噠’。”有的學(xué)生說：“我知道春雨的聲音是‘滴滴噠、滴滴噠’。”還有的學(xué)生說：“我感覺雨的聲音是‘沙——沙、沙沙’。”另一位學(xué)生則說：“ 我覺得春雨的聲音是‘沙沙

沙

’。”學(xué)生的發(fā)言讓老師感到驚喜，一年級的學(xué)生竟能把春雨的聲音模仿得這樣準(zhǔn)確，特別是能夠抓住下雨聲的節(jié)奏來模仿，這讓人不得不對他們刮目相看。可見，對于學(xué)生熟悉的事物，他們往往能夠輕松而準(zhǔn)確地把握其中的藝術(shù)要素。我趁機(jī)請學(xué)生們都拿出課前通過往塑料瓶中裝上沙子自制而成的簡易沙筒，讓剛才發(fā)言的后兩位學(xué)生帶大家用沙筒模仿著搖出春雨的聲音。眾多沙筒發(fā)出的聲音讓人感覺好似真的在下雨了，孩子們興奮極了。然后我把學(xué)生們所搖的節(jié)奏用兩組節(jié)奏圖并加上另一個簡單的節(jié)奏型表示出來就成了本課的節(jié)奏練習(xí)題了，我先請一位學(xué)生看著節(jié)奏圖試著搖一搖，請大家和剛才比一比有什么不同。學(xué)生們都很快聽出來，是第二組最后一句不一樣。最后讓大家一起按照節(jié)奏圖拿著沙筒再搖一次。這一次，學(xué)生們看著節(jié)奏圖很輕易地就搖出了準(zhǔn)確的節(jié)奏，對孩子們來說原本有些困難的節(jié)奏練習(xí)不經(jīng)易間便學(xué)會了。我趕緊表揚(yáng)他們說：“同學(xué)們，你們真厲害，能夠看節(jié)奏圖準(zhǔn)確敲擊出節(jié)奏！”孩子們得到表揚(yáng)，顯得很高興。接著學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》，遇到歌詞是“沙沙沙”時，我便請學(xué)生邊唱邊搖沙筒，學(xué)生

們感覺像在玩耍，學(xué)習(xí)興致依然不減。這樣節(jié)奏難點(diǎn)輕松突破，歌曲也便迎刃而解了。在這環(huán)節(jié)教學(xué)中，節(jié)奏練習(xí)為唱好歌曲做了譜墊，而唱歌又進(jìn)一步鞏固了節(jié)奏練習(xí)。

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：藝術(shù)課必須引導(dǎo)學(xué)生通過對生活環(huán)境的觀察、聆聽和反思，感受生活和周圍環(huán)境（尤其是聲音和圖像）中體現(xiàn)的節(jié)奏、秩序、結(jié)構(gòu)、韻律等與藝術(shù)表現(xiàn)相關(guān)的要素，培養(yǎng)他們對藝術(shù)和生活的感知能力和細(xì)微察能力，使他們更全面和更深刻地領(lǐng)略藝術(shù)、生活和大自然中的美，增強(qiáng)對藝術(shù)和生活的熱愛。可見藝術(shù)來源來生活，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系。這一課的節(jié)奏練習(xí)對一年級學(xué)生來說有些難，但是從學(xué)生熟悉的春雨入手，讓學(xué)生在雨聲中感受節(jié)奏，在生活中感受藝術(shù)要素，再把這樣的節(jié)奏自然地轉(zhuǎn)化為節(jié)奏圖，通過自制的沙筒表現(xiàn)出來，并且配合在歌曲中，學(xué)生仿佛在歌曲中又一次看到了雨景，聽到了下雨聲，在藝術(shù)中表現(xiàn)了生活的這一情趣，學(xué)生整節(jié)課處在愉快溶恰的氛圍中邊玩邊學(xué)，充分體現(xiàn)了藝術(shù)課的愉悅性，自然也就不會感到枯燥乏味了。這節(jié)課的教學(xué)，讓我深深體會到把藝術(shù)與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找藝術(shù)，在藝術(shù)中表現(xiàn)生活，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠有效地提高學(xué)習(xí)的效率。

《秋天的葉子》教學(xué)反思

教師:楚瀟

本課是二年級上冊藝術(shù)教材第一單元《秋天的歌》課題之一。

一、重視藝術(shù)氛圍的營造

本節(jié)課安排了四個環(huán)節(jié)，其中有三個環(huán)節(jié)運(yùn)用了音樂。而每一次的音樂出現(xiàn)又有不同的作用。如課伊始，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個“充滿秋意”的學(xué)習(xí)情境；在“歌舞表演”中，運(yùn)用美妙的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造了一個美好的想象氛圍；“結(jié)束部分”讓學(xué)生在舒緩的音樂中，帶上學(xué)習(xí)的收獲，回去與爸爸、媽媽、小朋友一起分享這份快樂。真正做到了讓音樂貫穿課的始終。讓學(xué)生在輕松、溫馨的氛圍中，快樂地學(xué)習(xí)，獲得愉快的體驗(yàn)，形成樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、注重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化

藝術(shù)課就是要充分地展示學(xué)生的個性，在學(xué)習(xí)、感悟、作業(yè)等方面，做到百花齊放。如在傾聽歌曲《秋葉》，歌舞表演《秋葉》，創(chuàng)編兒童詩等環(huán)節(jié)，學(xué)生們極富個性的精彩回答，生活化的場景對白設(shè)計(jì)，形象的肢體表演，富有童趣的詩化語言??向我們展示了他們對歌曲、畫面獨(dú)特的內(nèi)心感受，他們的出色表現(xiàn)，讓每一個聽課老師興奮不已。

二、注重學(xué)生藝術(shù)綜合能力的培養(yǎng)

本節(jié)課，我不僅為學(xué)生營造了藝術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，還說、唱、畫、編等藝術(shù)活動自然地融為一體，通過讓學(xué)生欣賞表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品、學(xué)唱歌曲、進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、粘貼樹葉畫和創(chuàng)編兒童詩等藝術(shù)活動，抒發(fā)學(xué)生對秋天的感情，促進(jìn)了學(xué)生綜合藝術(shù)能力的發(fā)展.《小老鼠，上燈臺》教學(xué)反思

教師:楚瀟

《小老鼠，上燈臺》這一課的美術(shù)教學(xué)，主要是想通過童話故事，讓學(xué)生充分利用語言、神態(tài)、肢體動作，表現(xiàn)神氣活現(xiàn)的小老鼠，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力，發(fā)展他們的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力的目的。

在具體的教學(xué)中，我先問學(xué)生是否知道《老鼠嫁女》的故事。許多學(xué)生馬上舉手，爭著要講述這個故事。于是，我就請了其中的幾個來講述，想以此來激發(fā)學(xué)生上課的興趣。但我發(fā)現(xiàn)，講述的學(xué)生的確很投入，可其余聽故事的學(xué)生卻顯得無精打采，好象覺得老師沒選到自己，真的是太失望了，反正自己早就知道這個故事了，沒必要聽別人講。而到后面的畫老鼠環(huán)節(jié)，他們的興趣又重新回來了。

課后，經(jīng)我再三思索，我覺得 “講故事”這個環(huán)節(jié)在教學(xué)思路上是欠妥的。我請學(xué)生講故事，請的只是幾個人，大部分的學(xué)生是不能參與的。不能作為活動的主體，只能作為聆聽者，學(xué)生肯定會不樂意。如果我把全班學(xué)生分為幾大組，按照《老鼠嫁女》的故事情節(jié)，讓每一組分擔(dān)一個角色。這樣肯定會有所好轉(zhuǎn)。

《做個虎頭演起來》教學(xué)反思

教師:楚瀟

上《做個虎頭演起來》這一課之前，我就做好了充分的挑戰(zhàn)自我的準(zhǔn)備，但是我很清楚更具挑戰(zhàn)的應(yīng)是：靈活地“用”教材而不是“教”教材，因此，這就要求我必須要用獨(dú)特的眼光和審美品位去吸引學(xué)生，把握學(xué)生的需求。在設(shè)計(jì)這一課時，我力求以“趣”、“奇”、“新”來吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在寬松、活躍的氛圍中游戲、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意。滿足學(xué)生的心理發(fā)展需要，同時學(xué)會如何通過自己的努力改造環(huán)境。

設(shè)計(jì)這節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)，我選擇了播放學(xué)生喜歡的卡通錄像歌曲《兩只老虎》導(dǎo)入新課，待他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被激發(fā)起來后接著播放課件圖片，讓學(xué)生在最直觀的視覺藝術(shù)形象中比較圖案老虎的形象與生活中物象的區(qū)別，讓他們通過觀察、對比、討論、概括出簡化、夸張、變形的虎頭圖案造型特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力、想象能力、概括能力，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在這一課的教學(xué)中，我也嘗試運(yùn)用了各種有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生展開想像，如：播放聲音，讓學(xué)生猜想這是什么小動物的吼聲，后學(xué)著小老虎一起吼叫；播放真實(shí)錄像，其間插入了一個有趣、神奇，又出人意料的故事情境調(diào)動學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感受。在指導(dǎo)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、判斷再尋找答案，并運(yùn)用藝術(shù)的語言表達(dá)自己的思想、創(chuàng)意、構(gòu)思。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有意識地主動參與。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子也是很有潛力的。他們有一定的觀察力、感知力和表達(dá)能力，對事物有自己的見解，關(guān)鍵是需要教師創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促成學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的活動和交流，在自然的交流之中啟發(fā)學(xué)生調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用美術(shù)技能大膽地表現(xiàn)，從而使學(xué)生融入教學(xué)情境，更好地發(fā)揮出自己的潛能,體現(xiàn)兒童獨(dú)特的個性和創(chuàng)造性。

《時間像小馬車》教學(xué)反思

教師:楚瀟

本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)“時間的歌”，我沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時間--“流動、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認(rèn)識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動中，達(dá)到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

1．以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師。”這一點(diǎn)對于低年級的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，才能寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、模仿馬車的聲音等等環(huán)節(jié)，不僅能時時吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

2．融合多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動探究。新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，所以我盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、唱歌、演奏樂器等）參與教學(xué)活動的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動探究對歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。

《快樂的時鐘》說課稿

《我的小鐘表》是二年級藝術(shù)課中的內(nèi)容，鐘表是我們?nèi)粘Ｉ铍S處可見的必不可少的用品。人們的生活起居、工作、娛樂全都賴于鐘表，所以對于二年級的學(xué)生而言鐘表并不陌生，學(xué)生對其功能也有一定的認(rèn)識。

本節(jié)課我主要從音樂、范作賞析二個方面激發(fā)學(xué)生興趣，同時，認(rèn)識鐘表的基本特征，及鐘表造型的外樣性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。同時我設(shè)計(jì)了參觀“鐘表王國”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更加容易投入其中，符合低年級學(xué)生的生理和心理特征。

教學(xué)目標(biāo)：

通過藝術(shù)欣賞、表演、繪畫、制作等活動形式，表達(dá)對鐘表的喜愛之情，并使學(xué)生感受到時鐘與生活、學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系，從而懂得珍惜時間。

讓學(xué)生嘗試著用語言、繪畫制作等來表現(xiàn)鐘表形象，從而提高學(xué)生對藝術(shù)要素的感知和想象力，體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂和滿足，并獲得身心和諧發(fā)展。

將培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手制作能力作為本課的重點(diǎn)，將掌握鐘表的基本特征并能表現(xiàn)鐘表作為難點(diǎn)，我將課的結(jié)構(gòu)安排如下：

一、猜謎導(dǎo)入

以學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來了。

二、欣賞鐘表，觀察造型。

通過歌曲引出“時間天使”，以卡通形象進(jìn)入“鐘表王國”，欣賞各類鐘表，了解鐘表的種類和裝飾方法。鐘表除了表示時間，還帶有其他功能。

三、分析鐘表，掌握特征。

認(rèn)識鐘面的基本形，了解時針、分針和秒針的不同的表現(xiàn)形式。鐘面數(shù)字的位置。

四、欣賞范作，啟發(fā)創(chuàng)作。

繼續(xù)欣賞范作，讓學(xué)生認(rèn)識到可以用身邊的各種材料設(shè)計(jì)鐘表，拓寬學(xué)生的思維。

五、鐘表設(shè)計(jì)大賽

采用鐘表設(shè)計(jì)大賽的形式進(jìn)行鐘表的創(chuàng)作，評出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，給學(xué)生鼓勵。最后，請學(xué)生介紹自己的鐘表,進(jìn)行自評,互評,教師總結(jié)的形式。給表現(xiàn)好的學(xué)生戴上皇冠。

第三篇：藝術(shù)課(簡筆畫)教學(xué)總結(jié)

美術(shù)藝術(shù)課（簡筆畫）教學(xué)總結(jié)

2013-2014學(xué)第一學(xué)期

伊 旗 第 四 小 學(xué)

美術(shù)組

美術(shù)藝術(shù)活動—簡筆畫教學(xué)總結(jié)

魏喜

在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，簡筆畫小組的成員能掌握簡筆畫的基本要領(lǐng)，能用簡單的線條組合成一個完整事物圖形，在活動中增強(qiáng)了動手能力，團(tuán)結(jié)合作能力，提高了審美水平。現(xiàn)將本學(xué)期簡筆畫小組的活動情況總結(jié)如下:

1、加強(qiáng)本小組成員對簡筆畫的認(rèn)識。通過適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的作品展示，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識簡筆畫，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、簡筆畫是通過繪畫知識和技能的訓(xùn)練有意識地培養(yǎng)和引導(dǎo)兒童開動腦筋，發(fā)揮想象并獲得獨(dú)立思考能力的一種直觀而形象、鮮明而生動的簡單繪畫形式。它作為一門藝術(shù)，不但具有特殊的審美價值，而且能使兒童小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛藝術(shù)、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；能夠幫助兒童用靈巧的小手描繪面畫，開發(fā)大腦，啟發(fā)智慧，掀開幼稚而天真的童心。我通過講課與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握了簡筆畫的要領(lǐng)，知道了畫簡筆畫的基本順序，掌握了先上后下，先左后右，先整體后局部的描畫方法。

3、簡筆畫與我們平常所見的圖畫不一樣，簡筆畫使用盡可能少的筆劃線條，塑造簡潔、生動、易懂的形象。本學(xué)期的活動中，選取了大量的圖案，主要通過示范講解，并讓學(xué)生動手繪作，在活動中了解簡筆畫的構(gòu)成。

一.首先激發(fā)學(xué)生的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)畫畫的基本動力。對于小學(xué)生來說，畫畫他們特別的喜歡。他們總喜歡在課余時間拿出水彩筆在本子上涂鴉。簡筆畫的學(xué)習(xí)就是奠定基礎(chǔ)的。

二.在情景化的活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生易將美感與情緒體驗(yàn)相聯(lián)系；喜愛鮮明艷麗而不注意色彩協(xié)調(diào)的美感以及直接以動作、語言與表情這些直觀的行為去表達(dá)自身的情感態(tài)度等特點(diǎn)，可以把游戲活動與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，以激發(fā)孩子的繪畫興趣。因?yàn)橛辛饲榫暗膶?dǎo)入，每個學(xué)生都畫得很投入、很認(rèn)真，使呆板的課堂演變成盡情發(fā)揮的地方，讓孩子能快樂地參與到活動中去，收到了寓教于樂的效果。三.營造環(huán)境激發(fā)創(chuàng)作熱情。

學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作需要營造一個寬松自由的環(huán)境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現(xiàn)出來。如畫圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品，讓學(xué)生一邊找一邊來畫，由于美術(shù)活動氣氛寬松，形式靈活，使孩子們有自由發(fā)揮的空間。自由的抒發(fā)了學(xué)生的努力和真摯的情感，因此，定期對學(xué)生的作品進(jìn)行評點(diǎn)是必不可少的。在評點(diǎn)時，可以先聽聽各為學(xué)生的看法，再由老師當(dāng)著所有學(xué)生指出畫的可取之處，并給予鼓勵表揚(yáng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相促進(jìn)。

以前,我對美術(shù)的認(rèn)識也許是一種單淺而又似懂非懂的感覺,簡單的說:就是可以用陌生二字來形容了,經(jīng)過我和簡筆畫班同學(xué)探討與學(xué)習(xí),我對畫畫有些開竅了。雖然我現(xiàn)在學(xué)習(xí)的只是一種簡單的簡筆畫而已,但它同樣是一種學(xué)習(xí)美術(shù)的途徑.所以我要一步一個腳印,才會最終有所收獲。

第四篇：藝術(shù)課資料

為什么藝術(shù)在當(dāng)今世界如此重要？

They will be better equipped to envision solutions to global challenges and to innovate in business and policy.面對挑戰(zhàn)，他們能夠提出具有想象力的解決方法，同時在商業(yè)和政策方面能夠有所創(chuàng)新

Parents feel that art is important.父母覺得藝術(shù)對于孩子的全面發(fā)展至關(guān)重要 Art challenges children to produce original creations.藝術(shù)鼓勵孩子們創(chuàng)造自己的東西

Art exercise the right side of the brain.藝術(shù)能鍛煉右腦

Stanford Study 斯坦福大學(xué)研究發(fā)現(xiàn) Consistent participation in arts programming 學(xué)生若長期參加各種美術(shù)課程以及活動

? 未來在學(xué)術(shù)上取得成就的機(jī)率高出其他人4倍

? 4 times more likely to be recognized for academic achievement ? 3 times more likely to be elected to class office within their schools ? 在校期間當(dāng)選班干部的機(jī)率高出其他人3倍

? 4 times more likely to participate in a math and science fair ? 參加數(shù)學(xué)以及科學(xué)競賽的機(jī)率高出其他人4倍

? 4 times more likely to win an award for writing an essay or poem

? 在作文或詩歌競賽中獲獎的機(jī)率高出其他人4倍

美國大學(xué)委員會研究發(fā)現(xiàn):

Students who regularly participate in the arts perform better on SAT tests.長期參加藝術(shù)課程的學(xué)生比那些未上過藝術(shù)課程的學(xué)生,在美國標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)考試（高考）中的成績

From 1989 – 2010 scored 67-104 points higher than non-arts students

在1989-2010年間高出67-104分

Imagination Quotient孩子的想象力智商（IQ）

“智商當(dāng)然很重要，但這只是教育的一小部分，想象力智商同智商一樣對孩子的未來至關(guān)重要。父母和老師在孩子早期教育階段就應(yīng)該開始激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。”

---羅伯特·斯登堡 美國塔夫茨大學(xué)文理學(xué)院院長

兒童藝術(shù)發(fā)育的理論依據(jù)

? 繪畫能力是兒童的潛在能力

– 繪畫不是少數(shù)天才獨(dú)有的能力

– 兒童在10歲前，繪畫能力與智力、認(rèn)知能力同步發(fā)展 – 不依靠學(xué)習(xí)繪畫技巧來提高

– 如任其自然發(fā)展會停滯不前；

– 如忽視其發(fā)展規(guī)律，向其灌輸繪畫技巧，會阻礙其發(fā)展

? ?

兒童通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是發(fā)現(xiàn)者，具備自發(fā)和主動學(xué)習(xí)的能力。

– 兒童發(fā)現(xiàn)、探索，從而學(xué)習(xí)啟發(fā)是培養(yǎng)兒童繪畫能力的催化劑

– 教孩子學(xué)畫過程中，不斷提出問題，引導(dǎo)孩子去注意，去思考，他們就會自己想辦法解決問題。

兒童繪畫是兒童表達(dá)情緒、情感和對事物的理解的一種方式，反映著兒童對周圍世界的認(rèn)知程度

畫所知而不是畫所見

啟迪兒童繪畫須：

重視兒童自身具備的自發(fā)和主動學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)兒童通過積極發(fā)現(xiàn)和主動探索進(jìn)行美術(shù)活動，從而培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造思維，發(fā)展個性，提高審美素養(yǎng)。

Stages of Artistic Development

兒童藝術(shù)發(fā)育階段

? Scribble(2 – 4 Years)涂鴉期（2-4歲）

– 體驗(yàn)動作與痕跡的關(guān)系，帶來欣快感受

– 以最初的方式感受世界，表達(dá)自己 – 不鼓勵畫出可辨識的物體

? Preschematic(4 – 6 Years)圖示前期（4-6歲）

– 繪畫元素開始形成

– 色彩關(guān)系由情感關(guān)系決定，常使用非現(xiàn)實(shí)色彩

– 學(xué)習(xí)真實(shí)、充分的表達(dá)情感，創(chuàng)造表達(dá)的安全環(huán)境，保護(hù)兒童表達(dá)

Scribbling 涂鴉

? Random 隨意階段– random marks, implement often held in fist手持工具隨意標(biāo)注。? Repetition 重復(fù)階段 – more control, as more fine motor is developed, see more deliberate repetition of lines開始擁有掌控能力，精細(xì)動作變多，可重復(fù)畫出線條。

? Circular 圓圈階段– more control, more complex forms like circles develop, may see pincer grasp develop更有掌控力，可畫出類似圓圈的更為復(fù)雜的圖形。這一階段抓握東西的能力增強(qiáng)。

Naming 命名階段– child tells stories about their scribble孩子們開始描述自己胡亂涂寫的東西。?

Scribbling 涂鴉的益處

? Develops on fine motor skills 發(fā)展精細(xì)動作

? Develops use of a pincer grasp that leads towards successful writing and drawing 學(xué)習(xí)用? ? 食指和拇指夾東西（成功書寫和繪畫的前提）

Develops control which leads to realistic drawing發(fā)展進(jìn)行寫實(shí)繪畫所必備的控制能力 Is common in children up to age 5 一直到5歲在孩子身上都很普遍

兒童發(fā)育特點(diǎn)（20個月-3歲）

? Are curious and easily distracted(attention span 2-5 minutes)事事好奇，容易分心（注意力集中時間為二至五分鐘）

? ? ?

Are beginning to assert Independence開始擁有自我意識

Receptive language is stronger than expressive language 接收性語言好于表達(dá)性語言 Are able to follow simple directions: 1-2 step directions可以聽從一至兩步的指令

? ? ? Do not share 不懂得分享

Are able to copy or mimic behavior 能夠模仿行為

Parallel play(plays alone rather than cooperatively)平行游戲（單獨(dú)玩耍，而非合作游戲

兒童發(fā)育特點(diǎn)（3歲-6歲）

? Are curious and independent好奇心強(qiáng)且有獨(dú)立意識

? Have developed receptive language and expressive language 接收性語言和表達(dá)性語言? ? ?

Abrakadoodle成立于2002年，是美國最大的綜合性藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，專門為20個月到12歲的孩子提供廣泛的視覺藝術(shù)教育。Abrakadoodle極富想象力的課程由藝術(shù)家和教育專家研發(fā)設(shè)計(jì)，通過繪畫、雕刻、鑲嵌、拼貼、數(shù)字設(shè)計(jì)、剪紙藝術(shù)、沖印、素描、動畫、工作室藝術(shù)、箔紙浮雕等藝術(shù)形式，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

Mission Statement 使命

The Abrakadoodle mission is to enhance the lives of children by creating an educationally rich learning environment that ignites their imaginations and leads them to discover their own unique creativities, talents and abilities.”

“通過創(chuàng)造豐富的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子們的想象力，從而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自我獨(dú)特的創(chuàng)造力、智慧及能力。”

Philosophy 藝術(shù)課哲學(xué) ? Process Art 過程藝術(shù)

– Learn by doing 在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)

? Explore, discover and learn 探索，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)

– Hands-on multimedia experience 提供多藝術(shù)創(chuàng)作媒介實(shí)踐經(jīng)歷 – Guide and encourage imaginative thinking 指導(dǎo)和鼓勵想象性思考

Process Art 過程藝術(shù) ? Share materials分享 ? ? ? ? ? ? ?

均有發(fā)展

Are able to follow simple directions: 2-3 step directions 可以聽從兩至三步的指令 Shares(for the most part)懂得分享（大多數(shù)時間）

Co-operative play(plays and works with others)可以玩多人游戲（同他人玩耍）

An environment where there are no wrong answers 藝術(shù)沒有對錯之分

Use paints and brushes如何使用油彩與畫筆 Listen and gather informations傾聽及收集信息 Complete a task做事有始有終 Work cooperatively團(tuán)隊(duì)合作

Find solutions找到解決問題的方法

Experiment and try new things實(shí)驗(yàn)并嘗試新事物 Express her own creativity展示獨(dú)特的創(chuàng)意

What do we teach?藝術(shù)課教什么?

藝術(shù)元素和設(shè)計(jì)原則：點(diǎn)、線、面、形狀、色彩等

藝術(shù)創(chuàng)作媒介的探索：顏料、蠟筆、紙張、畫布和其他可以用于創(chuàng)作的美術(shù)媒介 探索藝術(shù)手法和技能：繪畫、雕塑、浮雕、印花和素描等

介紹藝術(shù)大師和當(dāng)代藝術(shù)家：莫奈、畢加索、馬蒂斯、基布爾提、丟勒和沃霍爾等 世界各國的藝術(shù)形式：日本魚形印花魚拓（Gyotaku）、鑒賞不同時期的藝術(shù)作品 中東阿拉伯花紋設(shè)計(jì)和美洲印第安人沙畫等

從法國拉斯科洞窟的壁畫到文藝復(fù)興時期，再到流行藝術(shù)，數(shù)字藝術(shù)等 自由創(chuàng)作

Benefits藝術(shù)課益處

Abrakadoodle: ? Stimulates and develops the imagination and creativity 刺激與發(fā)展想象力

? Helps children to strengthen cognitive and creative abilities幫助孩子增強(qiáng)認(rèn)知與創(chuàng)造能? ? ? ? ? ? ? ?

Art Safety 一流的安全保證 ? Crayola Materials

Abrakadoodle藝術(shù)課僅使用有100+年歷史的全球最大的兒童美術(shù)用品供應(yīng)商繪兒樂產(chǎn)品，安全無毒。

? Safe , Non-Toxic , Special & Developmentally Appropriate Materials

其他藝術(shù)創(chuàng)作材料都要求安全無毒及具備適齡性。

? A colorful and sturdy solution for showcasing the wonderful art that children create.多? ?

力

Develops Art Vocabulary and Art Techniques 學(xué)習(xí)藝術(shù)詞匯及藝術(shù)技法

Develops Art Appreciation 培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力

Develops fine motor skills, language, and social skills發(fā)展精細(xì)動作，語言及社會能力 Helps children understand that problems can have more than one solution幫助孩子懂得解決問題的多種方法

Celebrates uniqueness 贊美個性

Develops Self-Confidence 建立自信

Helps children say things without words幫助孩子們學(xué)會非語言表達(dá)方式

Encourages problem-solving and thinking skills 鼓勵培養(yǎng)解決問題與思考的技能

彩多樣，用于展示兒童作品.Children Engaged in the Process of Creating their Artwork 鼓勵兒童專注于創(chuàng)作 Self-Esteem 自尊

Program Types 課程類型

MY Art1: 藝術(shù)一(20-36 months)

專為家長及孩子互動設(shè)計(jì)，培養(yǎng)兒童感官與運(yùn)動技能，了解顏色、造型、構(gòu)圖；家長也在過程中學(xué)習(xí)了解如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力。

? 父母參與課程

? ? 45分鐘

8-10個課程環(huán)節(jié)

MY Art2: 藝術(shù)二(3-6 years)在能夠激發(fā)創(chuàng)造力的環(huán)境中，嘗試多種質(zhì)地和形式的 繪畫材料；增加兒童對藝術(shù)、色彩、造型、構(gòu)圖知識的了解；培養(yǎng)孩子的藝術(shù)鑒賞力；提高孩子動作協(xié)調(diào)性與動手能力；建立孩子的自信心；幫助孩子不失個性的展現(xiàn)自我；培養(yǎng)孩子解決問題的能力，提高其時間管理能力；鍛煉孩子的專注力，及完成任務(wù)的能力。

? ? ? 獨(dú)立課程 45分鐘長 8-10個課程環(huán)節(jié)

Program Series課程系列

? Art in Our World世界藝術(shù)課程包括：

? My Art 1: Yellow , Lime Green 黃色、青檸色2個系列

? ? My Art 2: Cyan, Red, Blue青色、紅色、藍(lán)色3個系列

Lessons/Series 36節(jié)課程/每個系列

? 27 curriculum lessons

27節(jié)教案課程

? 9 Artist Challenge 9節(jié)藝術(shù)家挑戰(zhàn)課程（自由創(chuàng)作）

Class Elements 課程元素

? Plan 計(jì)劃環(huán)節(jié)：介紹課程內(nèi)容、美術(shù)創(chuàng)作材料并演示，My Art 2階段會加入優(yōu)秀藝術(shù)家作品鑒賞環(huán)節(jié)。

? Do 創(chuàng)作環(huán)節(jié)：老師全面指導(dǎo)下進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動，給孩子探索和創(chuàng)新的機(jī)會。

? ? Review 回顧環(huán)節(jié)：孩子分享自己創(chuàng)作的作品，對創(chuàng)作過程和自己的想法進(jìn)行公眾表達(dá)。

Doodle Table 涂鴉桌活動：提供涂鴉、橡皮泥、蠟筆、拼圖等幫助兒童精細(xì)動作及想象力發(fā)育的活動

Parent’s Role 父母角色

? Provide materials and space 提供藝術(shù)創(chuàng)作材料及空間

? ? ? ? Encourage new ways 鼓勵創(chuàng)新方式 Build confidence 建立兒童自信

Stress process not outcome 強(qiáng)調(diào)“過程”而非“作品” Display art 為孩子提供一面墻來展示孩子的作品

第五篇：《梨園傳情》中國戲曲藝術(shù)課例教學(xué)反思

本節(jié)課的主題是“中國戲曲”。在小學(xué)、初中階段，學(xué)生對戲曲已有所接觸，高中階段的戲曲欣賞教學(xué)應(yīng)把握怎樣一個“度”？這是首先要解決的問題。經(jīng)過反復(fù)思考，最終我在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)計(jì)了從戲曲的起源、形成過程、表現(xiàn)內(nèi)容、傳統(tǒng)戲曲的常用表現(xiàn)手段、現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)手段上的變化這一脈絡(luò)，以期讓學(xué)生對我國的戲曲藝術(shù)有一個較之小學(xué)、初中階段更高層次的體驗(yàn)和了解。

在教學(xué)策略和方法上，貫徹“欣賞領(lǐng)先、體驗(yàn)入手”的原則，綜合欣賞、模仿、表演等，讓學(xué)生在藝術(shù)美感體驗(yàn)的過程中形成知識與技能。既避免掉入單純的知識傳授灌輸?shù)鸟骄剩植恢劣谧叩健奥犅牎⒖纯础⑼嫱鏌狒[一陣，出了教室腦袋空空”的傾向。

戲曲學(xué)習(xí)對大部分學(xué)生來說不很感興趣，這是一個不爭的事實(shí)。我始終把培養(yǎng)學(xué)生對戲曲藝術(shù)的興趣放在重要地位。具體來說有以下幾點(diǎn)：一是制訂適切的教學(xué)目標(biāo)，避免過高的教學(xué)要求。在學(xué)生對戲曲還并不十分了解、表演能力幾乎為零的情況下，“體驗(yàn)”（做、念、唱，舍去“打”）這一環(huán)節(jié)必須做到循序漸進(jìn)。先模仿最簡單的肢體動作，僅選擇易學(xué)的“蘭花指”、“亮相”，再學(xué)念京劇對白，積累感性經(jīng)驗(yàn)，然后再學(xué)唱戲曲的旋律。因?yàn)閭鹘y(tǒng)京劇的唱腔相對難學(xué)，所以選擇學(xué)唱現(xiàn)代京劇“智取威虎山”選段，以激發(fā)學(xué)生對戲曲的興趣。二是選取學(xué)生喜歡的、能引起學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知基礎(chǔ)正遷移的（如京劇《群英會》等）、盡可能高質(zhì)量的音頻、視頻資料。三是多種藝術(shù)實(shí)踐活動和多種教學(xué)方法與手段的綜合運(yùn)用。四是隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，現(xiàn)代戲曲應(yīng)運(yùn)而生。本節(jié)課采用比較教學(xué)法，對傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲從音樂、表演、服飾、舞美燈光等方面進(jìn)行比較，使學(xué)生對兩者的風(fēng)格、特點(diǎn)及藝術(shù)價值有一個大概的了解，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲是各具藝術(shù)價值的，無法區(qū)分誰優(yōu)誰劣，我從高中學(xué)生普遍存有好勝心理的角度考慮，在本節(jié)課的最后設(shè)計(jì)了一個供學(xué)生課后研究的課題（辯題），目的是為了拓展藝術(shù)學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，同時了解年輕學(xué)生的藝術(shù)價值取向，至于結(jié)論則是次要的。估計(jì)這一設(shè)計(jì)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲藝術(shù)的興趣將會有較大的作用。

上海市教研室章淳立老師最近就三維目標(biāo)的教育內(nèi)涵作過以下界定：

知識與技能：指學(xué)科的基礎(chǔ)知識與基本操作技能。

過程與方法：指知識發(fā)生、形成與應(yīng)用的過程和知識形成與應(yīng)用知識的方法。

情感態(tài)度與價值觀：指對知識價值的理解和學(xué)習(xí)主動性、積極性的提升。

知識技能是基礎(chǔ)，過程方法是橋梁，情感態(tài)度價值觀是升華。

本節(jié)課，學(xué)生通過欣賞、模仿、自主及合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到了中國戲曲特有的藝術(shù)魅力，通過探究和再一次的梳理的過程使知識得以鞏固，最終形成對中國戲曲特有的藝術(shù)價值的認(rèn)識。

教學(xué)案例：

梨園傳情----中國戲曲藝術(shù)

學(xué)校：吳淞中學(xué)

班級：高一（11）班

執(zhí)教者：徐趙雅

時間：05.11.2

4教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞、分析、歸納與模擬等教學(xué)活動，了解中國戲曲的有關(guān)知識，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲的藝術(shù)特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：模擬表演

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、音頻、視頻資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

問：

1、被人們稱為“國粹”，被外國友人稱為“北京opera”的是哪種藝術(shù)形式？（京劇）

2、除了京劇，同學(xué)們還知道我們中國的哪些戲曲？（越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲等）

今天我們就一起來研究一下，在世界上獨(dú)樹一幟，具有鮮明中國特色的戲曲藝術(shù)。

二、欣賞與分析

（一）傳統(tǒng)戲曲

1、起源與表現(xiàn)內(nèi)容

（1）介紹戲曲起源與形成人類原始歌舞→南北朝“歌舞戲”→唐朝“歌舞戲”、“參軍戲”→宋代“雜劇”→元代“元雜劇”、“元戲”（設(shè)問：著名劇作家及其代表作？）至此，中國戲曲形成（戲曲起源于原始歌舞。南北朝時期，民間出現(xiàn)了歌舞與表演相結(jié)合的“歌舞戲”,唐代，出現(xiàn)了以滑稽表演為特點(diǎn)的“參軍戲”,宋代，民間歌舞、說唱、滑稽戲有了綜合的趨勢，出現(xiàn)了“宋雜劇”，元代，戲曲形成。）

（2）表現(xiàn)內(nèi)容

a、播放視頻：京劇《群英會》選段《空城計(jì)》，通過設(shè)問，引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：

歷史事件

b、播放音頻：黃梅戲《天仙配》選段《夫妻雙雙把家還》，通過設(shè)問，引出表現(xiàn)內(nèi)容之二：神話故事

c、提示故事《梁祝》，由學(xué)生推斷回答，引出表現(xiàn)內(nèi)容之三：民間傳說

2、表現(xiàn)形式

傳統(tǒng)戲曲究竟有哪些特點(diǎn)呢？今天我們就以京劇為代表來研究一下戲曲的表現(xiàn)形式。

（1）欣賞京劇《紅樓夢》片斷《晴雯》，并思考幾個問題：

ａ運(yùn)用了哪些伴奏樂器？

ｂ京劇的角色有哪些行當(dāng)？

ｃ哪些動作給你留下深刻印象？

ｄ有哪些布景、道具？

（2）學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，以表格1的形式小結(jié)。適時回播視頻幫助理解。

表格

1傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)形式

唱腔音樂

唱腔程式化：皮黃腔（西皮、二黃）

伴奏樂器主要有京胡、京二胡、月琴、板、鼓、鑼、鈸等民族樂器

人物角色

京劇有生、旦、凈、丑四大行當(dāng)之分

特有現(xiàn)象：女角男扮

表情動作

夸張、虛擬

特定的動作表現(xiàn)特定的生活場景

舞美服飾

舞美簡單抽象

有典型的服飾造型

3、模擬表演

（1）進(jìn)行到問題“哪些動作給你留下深刻印象？”時，學(xué)做戲曲中的若干動作。

女生：蘭花指男生：亮相

（2）播放京劇《水滸》選段《坐樓殺惜》，模仿其中對白。

男女生分別模仿角色宋江和閻惜嬌在劇中的對白，然后請全體男女生分別扮演劇中人物進(jìn)行現(xiàn)場表演，再由學(xué)生推派代表上臺表演，學(xué)生評議，教師給予表揚(yáng)鼓勵。

（二）現(xiàn)代戲曲

隨著時代的變遷，戲曲也進(jìn)行了一系列變革，具體表現(xiàn)在哪些地方呢？我們?nèi)匀灰跃﹦∽鳛槔舆M(jìn)行探討。

1、欣賞大型現(xiàn)代京劇《中國貴妃》片段，并思考幾個問題：

（1）演唱形式與傳統(tǒng)戲曲有何不同？

（2）樂器的運(yùn)用出現(xiàn)了哪些新元素？

（3）舞臺效果上運(yùn)用了哪些新手段？

2、學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，以表格2的形式總結(jié)，并適時回播視頻幫助理解。

表格

2現(xiàn)代戲曲藝術(shù)特點(diǎn)

演唱風(fēng)格

增加了重唱、合唱等形式，引入了美聲唱法

音樂風(fēng)格

除繼續(xù)保持傳統(tǒng)特點(diǎn)外，引入了交響樂等形式

舞美燈光

精美華麗、虛實(shí)結(jié)合，運(yùn)用高科技手段烘托劇情

3、學(xué)唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《今日痛飲慶功酒》，并加上“亮相”等動作。

三、總結(jié)與歸納

傳統(tǒng)戲曲以程式化的音樂、唱腔、念白、動作、人物造型，以及高度象征性和虛擬性的舞美展現(xiàn)中國特有的古風(fēng)雅韻，以其特有的魅力在世界戲劇舞臺上綻放異彩。而現(xiàn)代戲曲引入了交響樂和重唱、合唱等多種形式，加上現(xiàn)代高科技手段的運(yùn)用，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)沖擊力，使之更符合現(xiàn)代人，尤其是年輕人的審美情趣。

四、課后探究

以“現(xiàn)代戲曲將取代傳統(tǒng)戲曲”為辯題，學(xué)生自由組成正反兩方，課后搜集資料，下節(jié)課進(jìn)行辯論。

點(diǎn)評：浦鐘興

本課例屬非試點(diǎn)學(xué)校提前引進(jìn)新教材內(nèi)容所上的試驗(yàn)課。執(zhí)教者注重對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)心理及審美習(xí)慣與認(rèn)知基礎(chǔ)的分析研究，作出了較為適切的選擇，從而為本課的教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。

如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣同樣是重點(diǎn)高中藝術(shù)教育的重要課題之一。執(zhí)教者摒棄單純以花哨的形式吸引學(xué)生的表面膚淺方法與手段，通過選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、制訂適切的教學(xué)目標(biāo)與要求、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略和方法、選擇與制作精美的音像資料與多媒體課件等途徑來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可謂抓住了根本。

本課在如何落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，尤其是學(xué)生如何在實(shí)施審美教育的同時，能獲得對終身學(xué)習(xí)有用的基礎(chǔ)知識與基本技能作了有益的嘗試，克服了有些課例一味追求“欣賞玩樂”或過分強(qiáng)調(diào)知識技能的片面傾向，收到了較為顯著的教學(xué)效果。