第一篇：那達慕之歌教案--蘇慧

四年級《那達慕之歌.》教案

教學內容：學唱歌曲《那達慕之歌》 教學準備：錄音機，電子琴 教學目標：

1、了解蒙古族的節日那達慕。

2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。

3、能為結束句設計不同的力度變化。

教學重、難點：相關文化的滲透以及情感的啟發。吐字清楚、有感情的演唱歌。教學過程：

一、組織教學

1、學生隨《美麗的草原我的家》音樂進入教室。

2、師生問好。

二、新授導入

1、美麗的內蒙草原

師：“風吹綠草遍地花、彩蝶紛飛白鳥兒唱、一彎碧水映晚霞、駿馬好似草一朵、牛羊好似珍珠灑，啊！牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。”（以《美麗的草原我的家》為背景音樂）剛才我們聽到的音樂描寫的是哪里？ 生：內蒙古大草原！

師：一望無際的草原上，綠色的草、五彩的繁花、白色的羊

群、棗紅的馬，還有遠處緩緩起伏的丘陵和挺拔的白樺林。這就是盛夏的內蒙草原，從廣袤的內蒙古大草原，到空靈的藏北大草原，從絢麗的木蘭圍場，到優雅的巴音布魯克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它還有陽剛的豪放。讓我們一同走進蒙古大草原領略他的美麗與豪放……（播放課件，隨課件帶領學生觀賞草原美景，并由學生匯報交流相關的民族文化。如：地理位置、生活習慣、服飾、節日等等）通過學生的匯報、教師的及時補充，結合課件給學生聽覺和視覺的刺激，帶領學生了解蒙古族，引發學習興趣后引導到蒙古的節日。

2、熱鬧的那達慕

師：你們知道蒙古最盛大的節日是什么嗎？ 生：那達慕！

初聽環節，帶著老師提出的問題認真的聆聽《那達慕之歌》，了解旋律理解歌詞內容。

師：歌中寫了什么？（請同學讀詞）師：從中你了解了哪些“那達慕”的情況？

生：人們要穿好節日的服裝!有騎馬比賽!參加那達慕的人很多很多,節日的場面很熱鬧!晚上人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節日……。

師：同學們說得真好，除了這些你們對這個盛大的節日還有更深的了解嗎？

學生以小組為單位討論查找到的相關資料，并以小組為單位作匯報。

（播放課件，《那達慕之歌》作背景音樂）學生進行小組匯報，進行信息交流。

教師結合課件作補充，讓學生了解“那達慕”的來歷、節日活動內容、現在的“那達慕”等信息。那達慕，蒙語，意為游戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福于一體的民族體育盛會。

小結:學生伴著《那達慕之歌》走出教室。

安全提示：禁止觸摸樓道了帶電的地方。

第二篇：《那達慕之歌》教案

《那達慕之歌》教案

教學目標：

1、通過學唱歌曲，使學生了解蒙古族的節日——那達慕大會。

2、有感情的演唱歌曲，并能唱出氣勢。

3、讓學生為結束句設計不同的力度變化，培養學生在音樂活動中的交流合作能力。教學重點：

理解并掌握力度的變化，并為結束句設計不同的力度變化。教學難點：

相關文化的滲透以及對學生的啟發。教學過程：

一、游戲導入（設計意圖：作為與學生的教授新課前的互動導入環節，同時以力度強弱讓學生對結束句設計力度做鋪墊）

師：今天見到大家老師特別的高興，同學們喜歡上音樂課嗎？希望這一節課我們上一個快快樂樂的音樂課好嗎？今天老師和大家做一個小游戲，做游戲之前呢我給大家請來一位節奏朋友，認得他嗎？X，今天老師要和這位朋友考考大家，同學們能不能經得住考驗，我先請一組同學上來幫幫我的忙。（悄悄給4為學生說坐在4把凳子上）老師這里有4把凳子，每把凳子代表一拍 x，4位同學已經坐到凳子上，X X X X，這個節奏你會打嗎？（8拍準備）X X X X,現在發生變化了，x xx x xx，這個節奏怎么打？學生打出來，同學們真聰明，現在老師不斷的變化，同學們看好了（x xx xx xx）、xx xx xx xx這節奏能打下嗎？xx xx xxx xxx這節奏怎么打？生打.......xxx xxx xxx

xxx，這個呢？謝謝同學們。

同學們！剛才我們打得這組節奏是.......（貼到黑板）現在老師把它打一遍，同學們聽，這組節奏像什么聲音？馬蹄聲。師：剛才老師的手勢和聲音有什么聯系？（低一點代表弱，高一點代表強），馬兒遠的時候是弱，離我們越來越近了就強，現在看老師的手勢再打一邊......（創設情，：一隊馬兒從遠方奔馳而來，離我們越來越近了，從我們身邊走過，又向遠方跑去，消失在草原上。）（學生自己去感受力度在音樂中的作用）

二、教學過程

1、初步感受音樂（讓學生律動來感受歌曲的節奏）

師：同學們你們見過馬嗎？在我國北部內蒙古大草原上有一個被成為馬背上的民族，這兒的人們個個是騎馬的高手（蒙古族），騎馬啊，不是一件很容易的事情看老師，老師示范。

同學們跟老師學習動作，跟著音樂感受。（播放音樂）

2、再次感受音樂（讓學生以傳遞哈達的方式感受）

師：同學們，美麗的大草原到了，哎，讓學生說說蒙古族人民怎樣迎接遠方的客人的。

生回答

蒙古族還有一個重要禮節，為遠方客人獻上潔白的哈達。獻哈達時雙手獻上，表示祝福和尊重，今天老師代表蒙古族的主人把祝福傳遞給同學們，讓學生隨著音樂將祝福傳遞下去，下面同學們隨著音樂把祝福按剛才的節奏傳遞下去，3、教授歌曲

師：今天啊，還有一件開心興奮的事兒呢，同學們今天來的真巧，正好趕上蒙古族一年一度的盛會，那達慕大會。

讓學生解釋解釋什么是那達慕大會

師總結。看下都有哪些項目，（摔跤、射箭、賽馬、舞蹈圖片）這么多比賽，同學們想不想參加，那我們就先學會那達慕大會上人人會唱的歌曲，那達慕之歌。出示課題。

4、老師示范歌譜。

5、學生小組合作唱歌譜。（意圖：學生小組合作會增進學生的合作能力，達到盡早學會歌曲的效果）

6、跟琴演唱。師處理。學生觀察最后一句和前面樂句的異同。

7、學習歌詞。現在節奏和旋律難不倒大家了，那能不能加入歌詞唱一唱。現在完整聽一遍，學生跟唱熟悉歌詞。

8、跟琴演唱，老師處理難點。

9、復聽歌曲，看看歌詞中有哪些不理解的。

好來寶

馬頭琴

師講解。

10、處理情感

蒙古族文化這樣深厚，蒙古族人民熱愛這塊土地，因此在民族節日時也是那樣的熱情，同學們能不能帶著這種熱情完整把歌曲唱一遍呢（注意前兩句講了那達慕大會上運動員們的自信，節奏我們在游戲中見過了，唱起來用輕快有彈性的聲音演唱，后面節奏附點，表現那達慕大會越來越壯觀）

11、同學間合作演唱演唱，看看哪里有不會的地方。（生自己實踐）

12、師：老師這里有個困難，請同學們幫幫老師，能不能在結束句上加上力度強弱來表現一下，同學間合作商量，用不同的力度演唱歌曲。

學生回答。讓學生感受不同力度帶來的不同的效果。

13、看老師的手勢完整演唱歌曲。

14、師：同學們，那達慕大會越來越熱鬧了，摔跤隊，賽馬隊、射箭隊你喜歡哪一隊，我們現在就是拉拉隊，讓我們用歌聲為你喜歡的那支隊伍加加油，看哪隊拉拉隊最熱情，完整跟琴演唱。

15、同學們唱的真帶勁，那達慕大會上取得一個又一個的勝利，蒙古族的同胞們高興地跳起來舞蹈。

師講解蒙古族的音樂和舞蹈。尤其是筷子舞，聰明的蒙古族人民用筷子作為舞蹈道具，敲打著身體的各個部位，再加上他們的音樂，就形成筷子舞，想不想和老師一起為他們祝賀，跟老師一起學習筷子舞。老師教授。

現在老師把同學們分為歌唱隊和舞蹈隊一同為他們祝賀。

三、小結

今天我們學習了蒙古族的節日，那達慕大會，我國五十六個民族，每個民族都有自己的節日，傣族潑水節，彝族的火把節，每個民族的節日都絢麗多姿，課下同學們查閱資料，了解其他民族節日。

第三篇：那達慕之歌教案

第三課時《那達慕之歌》

教學目標：

1、了解蒙古族的節日那達慕。

2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。

3、能為結束句設計不同的力度變化。教學重、難點：

相關文化的滲透以及情感的啟發。吐字清楚、有感情的演唱歌曲。教學過程：

師：同學們，這節課吳老師給大家帶來了一段音樂，大家輕輕的閉上眼睛聆聽音樂，聽到音樂的時候，展開自由想象，聯想一下，在音樂中你感受到了怎樣的場景，（播放音樂）師：誰來告訴大家，你都感受到了怎樣的場景。

生：（生答）對，挺好的（生答）請你來說一下。（生答）你想的也非常的好。掌聲送給他們

師：老師非常佩服同學們的音樂想象力，這段音樂確實表現了一種熱烈歡騰的場面，這個場面是什么呢？就是內蒙古大草原上最盛大的場面，蒙古群眾們的聚會——那達慕大會。剛才我們聽到的這段音樂就是今天要學習的歌曲，什么吖？那達慕之歌。吳老師有一個小問題想請教一下同學們，那達慕是什么意思呢？誰知道？ 生：（生答）

師：你是怎么知道的呢？表揚你 記得真清楚，掌聲送給他。師：今天啊 老師為同學們準備了一段錄像，請大家仔細欣賞（錄像）

好了，通過看錄像我們知道了那達慕大會是哪個少數民族的大會吖，對的 是蒙古族的集會，在那達慕大會上有最著名的三項比賽項目，誰來說 生：（生答）

師：同學們觀察的真仔細，掌聲送給他。今天，這節課啊，你們猜，有什么好事要發生呢。蒙古族的同胞們要邀請我們漢族的小朋友們和他們一起去參加那達慕大會，你們愿意嗎？ 現在我們就乘著快馬，飛奔到那達慕大會，請起立，我們一起跨上快馬出發吧。師：哎，會不會騎馬吖，誰會騎馬，來示范一下，大家一起來，騎馬還有一個小小的要領，聽好了，兩手握韁繩，身體向前傾，下巴抬一抬，眼睛往哪兒看呢，預備起，停，那達慕大會到了，熱情好客的蒙古同胞向我們獻上了什么呢？ 生： 哈達

師：蒙古同胞向我們獻上了哈達，誰能告訴吳老師，哈達代表了什么意義呢，看誰的知識最豐富，好 請你來（）回答的真好，掌聲送給他。蒙古人名要把他們最誠摯的祝福送給我們漢族的小朋友，你們愿不愿意接受，下面呢，我們就隨著音樂，哈達會在每個小朋友的手中按照節拍傳遞著，我們隨著音樂，傳遞著哈達，傳遞著友情，傳遞著蒙古小朋友對我們的祝福。

師：同學們，剛在在我們富有節奏的傳遞中，你們有沒有感受到幸福和快樂，其實吳老師在接到哈達的時候心中也洋溢這跟你們一樣的心情。

師：現在啊，那達慕的氣氛越來越濃了，最最熱烈的比賽要開始了，你們聽，歡騰的那達慕唱起來了。（視頻）老師剛才看到同學們聽的非常認真，你們一定特別特別的向往，是不是，雖然我們漢族小朋友不能直接參與到比賽當中，但是我們可以做最杰出的拉拉隊，用我們最嘹亮的歌聲，用我們最優美的樂聲為我們遠方的朋友門吶喊助威，祝他們取得最重大的勝利。

師：好，下面，我們先一起來看下曲譜（播放曲譜課件），同學們，看曲譜最上面的部分，這是一首幾拍子的曲譜啊？ 生：2/4拍

師：非常好，那下面我們先輕聲的試著完整的演唱下曲譜。生：（演唱曲譜）

師：（第一段結束）停，同學們能不能看出這是一個什么記號？ 生：反復記號

師：對了，這是反復記號，從哪開始反復呢？ 生：從頭反復

師：非常好，那我們現在從頭反復繼續往下唱 生：（第二段從頭唱）

師：（第二段結束）同學們看后面這句標示的是結束句，這個是什么記號？ 生：結束記號

師：她跟反復記號差別在哪兒？ 生：少了兩個點

師：觀察的真仔細。剛才我們已經視唱了整個譜子，現在我們來分析一下這個曲譜，這個曲譜除了結束句，總共是4個樂句，同學們先看第一二個樂句，看節奏（試唱），這是第一二個樂句 再看下第三四個樂句在節奏上和第一二個有什么區別（試唱）？ 生：.....師：同學說的非常好，這首歌的曲譜部分，1、2樂句節奏很緊湊，歌曲很輕快、活波。

3、4樂句節奏很松散，表現除了場面的宏大、豪邁。從這里可以看出來節奏對音樂形象的表達起了很重要的作用。下面，請同學們隨著老師的琴聲，完整的演唱一遍歌譜，我們用“嚕”這個2將整首曲譜哼唱一遍，行不行，要用自然地聲音演唱。。。剛才我們唱了一個“嚕”的音，現在我們打開嘴巴，用“啦”模唱，別忘了有彈性的演唱以及反復記號。試著用“啦”字來演唱歌譜

師：這遍同學演唱的也很好，下面我們有節奏的來讀一下歌詞，大家認真看歌詞，有什么不熟悉的詞語可以提出來大家一起交流一下。（播放音樂）

師：有沒有什么不理解的地方 生：馬頭琴（播放注釋）

師：好，歌詞還有什么大家比較陌生的詞么？ 生：好來寶

師：好來寶，恩，有同學能解釋下什么是好來寶么？ 生：

師：下面老師再為大家解釋一遍。（播放馬頭琴和好來寶的圖片和解釋）

師：還有不理解的詞嗎？沒有的或我們來演唱歌曲好嗎？請大家隨琴輕聲演哼唱。。。剛才讓同學們哼唱，我聽到同學們是不是都已經會唱了，既然我們要唱這首歌為我們的朋友們助威，那我們能坐著唱嗎？全體起立，我們用響亮的聲音來演唱這首歌曲，有一點老師要提醒同學們，在助威的時候能不能喊破喉嚨呢。這樣啊，我們的歌聲就不美了，不美的歌聲朋友們的馬兒也跑不快了是不是。下面我們用馬蹄聲伴著我們的歌聲一起來演唱，馬蹄聲怎么表示，用手來拍一下。。剛才是馬蹄聲伴著我們的歌聲，能不能加上大鼓的聲音，我們的鼓聲就一個小節加上一次，現在我們鼓聲加上馬蹄聲，一起來為我們的歌聲伴奏，好不好，12組 馬蹄，34組大鼓。。。

師：同學們合作的非常好，那下面我們改變一種速度來演唱一下這首歌曲（慢速）請大家聽下是什么感覺？ 生：（生唱）不歡快，慢

師：不歡快是不是？所以呢，它就不能表現我們那達慕大會這種歡快熱鬧的場景是不是？ 生：是

師：所以說，要表現熱烈歡騰的形象我們要用稍慢的速度還是稍快的速度啊？ 生：快速的

師：對，由此可見，速度對音樂形象的表現也是非常重要的，其實在音樂中，還有一個音樂的要素對音樂形象的表現也有著很重要的影響，那就是力度

師：下面，我們一起來做一個演示，看看力度對音樂形象有著什么樣的影響？那我們用結束句來做個例子。（清唱）首先呢，我們看這樣的力度表現方式：開頭強 結尾弱（出示課件。同學們一起配合演唱）

下面，我們在看第二種力度表現方式：開頭弱，結尾強（出示課件。同學們一起配合演唱）

師：如果讓同學們選擇你們會選擇那種結束方式呢？選擇第一種漸強的舉手，有沒有選擇第二種的。。。那請你們來說一下為什么選擇這樣的結尾呢？ 生：第二種，強結束。認為最后的結束句表現騎馬比賽進行到了高潮，馬上要分出勝負，人們在歡呼，越來越高興；在拭目以待冠軍的出現，啦啦隊的氣氛非常熱烈。所以力度應該是漸強的。表現越來越熱烈的場面。

師：非常好，同學理解的都很不錯，這里吳老師有一個不同的意見，可以說嗎？吳老師喜歡第一種生：第一種，弱結束。認為最后的音樂應該是表現快樂的節日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開了會場，歡歌笑語逐漸遠去，所以力度表現應該是減弱的。

通過兩種的對比，這樣我們就可以看出不同的力度表現就可以讓一首歌曲有了不同的音樂形象的意義，力度對音樂形象的表現也是非常重要的。是不是？ 生：是

師：那下面，就讓同學們用你們喜歡的力度結束方式來一起完整的演唱一遍歌曲，好不好？ 生：好

三、知識拓展

師：同學們，那達慕大會到這里也即將結束了，剛才我們參加的是蒙古族的集會，那你們知道中國還有哪些少數民族嗎？

師：我們中國啊地大物博，總共有56個民族，這56個民族呢相親相愛，團結一致。。現在全體起立，讓我們打著節拍伴隨著《56個民族》這首歌

第四篇：那達慕之歌教案

第三課時《那達慕之歌》

教學目標：

1、了解蒙古族的節日那達慕。

2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。

3、能為結束句設計不同的力度變化。教學重、難點：

相關文化的滲透以及情感的啟發。吐字清楚、有感情的演唱歌。教學過程

一、組織教學（1＇）

1、學生隨《我從草原來》音樂進入教室。

2、師生問好。

3、出示節奏條，師生共同練習。

二、新授導入

1、新歌教學 師：今天老師給大家帶來一段蒙古族的音樂，請大家和老師共同來聆聽這段音樂，用我們剛才的節奏伴奏可以嗎？《播放音樂》 生：（認真聽音樂拍節奏）

師：好，誰來告訴大家剛才的音樂給你什么感受？ 生： 師：老師很佩服同學們的音樂想象力，這段音樂確實表現了一種熱烈歡騰的場面，這個場面是什么呢？這就是內蒙古大草原最熱鬧最盛大的節日、群眾集會——那達慕大會。剛才我們聽到的歌曲就是我們今天要學習的歌曲，大家一起來欣賞《那達慕之歌》

3、歡快的那達慕之歌（25＇）學生復聽歌曲

師：同學們對“那達慕” 這個盛大的節日的了解還真不少呢！當你對“那達慕”有了充分的了解之后再次來聆聽這首歌曲，你有什么樣的感覺呢？ 生：感覺很快樂。聽到歌曲感覺渾身充滿了力量。感覺很激動??。

師:“那達慕”可以說是這個馬背上的民族里男人的節日，充分體現了蒙古草原的陽剛之美，讓我們再次來聆聽這首《那達慕之歌》，體會一下應該用怎樣的情緒、力度、速度來演唱？

生：用熱烈的情緒、歡快的情緒來演唱。速度要稍快，表現出騎馬比賽的速度。力度要強，體現出男子漢的力度。

師：同學們理解的相當到位，我們就帶著這種感覺來學唱這首歡快的《那達慕之歌》。師：同學們，你們聽，歡騰的那達慕之歌唱起來了（播放歌曲）

老師剛才看到同學們聽得特別認真，同學們肯定也特別向往是不是？ 生：是 師：雖然我們現在不能直接參與到比賽中，但我們可以用自己嘹亮的歌聲為他們加油助威是不是？ 生：是

師：好，下面，我們先一起來看下曲譜（播放曲譜課件），同學們，看曲譜最上面的部分，首先看下這是一首幾拍子的曲譜啊？ 生：2/4拍 師：非常好，那下面我們先輕聲的試著完整的演唱下曲譜 生：（演唱曲譜）師：（第一段結束）停，同學們能不能看出這是一個什么記號？ 生：反復記號

師：對了，這是反復記號，從哪開始反復呢？ 生：從頭反復

師：非常好，那我們現在從頭反復，在接著往下唱的時候請同學們看下節奏都有什么不同的地方？ 生：（第二段從頭唱）師：（第二段結束）同學們看后面這句標示的是結束句，這個是什么記號？ 生：結束記號

師：對了，結束記號，那我們一起把結束句來演唱下

師：通過剛才的演唱，老師發現大家的識譜能力還是非常強的。那我們從頭看到最后，分析一下這個曲譜，這個曲譜除了結束句，總共是4個樂句，同學們先看第一二個樂句，看節奏（試唱），這是第一二個樂句

再看下第三四個樂句在節奏上和第一二個有什么區別（試唱）？ 生：第一二句沒附點，第三四句有附點

師：恩，同學們觀察的非常仔細，那我們首先來看附點。首先看第2句上的1.3附點八分音符和十六分音符組合在一起，十六分音符的要輕輕帶過，不要唱的太強（教師示范）生：

師：還有一處這樣的節奏，在第3樂句的5.6（教師示范）接下來我們看第3樂句上還有一個四分附點，（教師示范），要準確的把握這兩處的節奏，我們一起來演唱（老師彈琴）

師：除了附點音符同學們看看節奏上還有什么不同？ 生：

1、2樂句節奏比較密集，緊湊。

3、4樂句疏松

師：同學說的非常好，這首歌的曲譜部分，1、2樂句節奏很緊湊，歌曲很輕快、活波。

3、4樂句節奏很松散，表現除了場面的宏大、豪邁。從這里可以看出來節奏對音樂形象的表達起了很重要的作用。下面，請同學們隨著老師的琴聲完整的演唱一遍曲譜，老師先給大家一個單旋律。生：演唱曲譜

師：同學們演唱的非常好，下面我們試著用“啦”字來演唱歌譜 生： 師：這遍同學演唱的也很好，下面老師再為大家播放一遍歌曲，大家認真看歌詞，有什么不熟悉的詞語可以找出來，大家一起解決（播放音樂）

師：有沒有什么不理解的地方》 生：馬頭琴

師：有同學知道什么是馬頭琴么？ 生：

師：好，歌詞還有什么大家比較陌生的詞么？ 生：好來寶

師：好來寶，恩，有同學能解釋下什么是好來寶么？ 生： 師：下面老師再為大家解釋一遍。（播放馬頭琴和好來寶的圖片和解釋）

“馬頭琴”是蒙古族特有的一種樂器，因為它的琴身最上方是馬頭的形狀，所以稱為“馬頭琴”。“好來寶”呢是蒙古族的一種聯詞，就是由民間藝人即興編詞演唱，大多是各種贊美或諷刺的詩詞，這個就叫“好來寶”。就是看到什么，就給它編上詞，然后用來演唱，是非常有才華的一種表現。

師：我們現在歌詞里面不熟悉的詞語也已經解決了，那下面呢，我們填進歌詞，一起來隨著琴聲試著演唱一遍歌曲 生：演唱歌曲 師：同學們演唱的非常不錯，那接下來我們加進一些節奏來配合我們的這首歌曲，好不好？ 生：好

師：我們有手掌拍手來表示馬蹄聲，那應該怎么用手掌來表示呢？ 生：

師：對，像這個樣子1234

那我們想在一邊演唱歌曲一邊拍手來配合好不好？ 生：好

（播放音樂，和學生一起拍手演唱）

師：同學們表現的不錯，現在我們增加一點難度，我們加上腳上的動作，來模仿大鼓的聲音，也加入到音樂中來，大鼓的聲音呢，每小節只在開始的第一拍加入一次就可以了，像老師一樣（做示范）生：加動作演唱 師：同學們合作的非常好，那下面我們改變一種速度來演唱一下這首歌曲（慢速）請大家聽下是什么感覺？ 生：不歡快，慢 師：不歡快是不是？所以呢，它就不能表現我們那達慕大會這種歡快熱鬧的場景是不是？ 生：是

師：所以說，要表現熱烈歡騰的形象我們要用稍慢的速度還是稍快的速度啊？ 生：快速的

師：對，由此可見，速度對音樂形象的表現也是非常重要的，其實在音樂中，還有一個音樂的要素對音樂形象的表現也有著很重要的影響，那就是力度

師：下面，我們一起來做一個演示，看看力度對音樂形象有著什么樣的影響？那我們用結束句來做個例子。

首先呢，我們看這樣的力度表現方式：開頭強 結尾弱（出示課件。同學們一起配合演唱）

下面，我們在看第二種力度表現方式：開頭弱，結尾強（出示課件。同學們一起配合演唱）師：如果讓同學們選擇你們會選擇那種結束方式呢？并且說一下，你認為該這樣結尾的理由。

生：第一種，弱結束。認為最后的音樂應該是表現快樂的節日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開了會場，歡歌笑語逐漸遠去，所以力度表現應該是減弱的。第二種，強結束。認為最后的結束句表現騎馬比賽進行到了高潮，馬上要分出勝負，人們在歡呼，越來越高興；在拭目以待冠軍的出現，啦啦隊的氣氛非常熱烈。所以力度應該是漸強的。表現越來越熱烈的場面。師：非常好，同學理解的都很不錯，這樣我們就可以看出不同的力度表現就可以讓一首歌曲有了不同的音樂形象的意義，力度對音樂形象的表現也是非常重要的。是不是？ 生：是

師：好，那我們看下大家同意以弱結尾的有多少？請舉手。那我們再看下同意以強結尾的有多少？請舉手 生：按比例看 師：那下面，就讓同學們用你們喜歡的力度結束方式來一起完整的演唱一遍歌曲，好不好？ 生：好

三、知識拓展 師：同學們，接下來我們也即將進入到了那達慕的會場了，同學們做好準備了么？ 生：準備好了

師：好，那讓我們共同歡度熱鬧的那達慕大會吧 師：非常好，同學們今天我們在那達慕大會這么熱鬧的氣氛中結束了今天的課程，告訴老師你們這堂音樂課過的快樂嗎？ 生：快樂

師：其實老師這堂課也很快樂，這種快樂是在和大家一起參與的活動中獲得的，希望在以后的課堂中我們也能這樣快樂的學習音樂，感謝大家，我們今天的音樂課上到這里就結束了。

第五篇：《那達慕之歌》教案04

《那達慕之歌》教案

教學內容：

（1）學唱歌曲《那達慕之歌》。（2）用聲勢教學，為歌曲伴奏。

教學目標：

（1）演唱歌曲時吐字清楚，能唱出感情、唱出氣勢。（2）了解蒙古族的節日“那達慕”。（3）能為結束句設計不同的力度變化。

教學重、難點：

（1）相關文化的滲透以及情感的啟發。（2）吐字清楚，有感情的演唱歌。

教學過程：

導入：

師：今天我要帶大家去一個美麗的地方，坐上火車，我們要出發嘍！播放《那達慕之歌》伴奏（加蒙古圖片）設計律動。師：你們看這是哪里？ 生：內蒙古大草原。

師：對，內蒙古有一個很盛大的節日，你們知道它是什么？ 生：那達慕大會。

師：那達慕大會上都做些什么呢？下面咱們一起來看些圖片讓它來告訴我們吧。男子三藝競技賽：

1、摔跤

摔跤是蒙古族特別喜愛的一種體育活動，也是那達慕大會上必不可少的比賽項目。蒙古族的摔跤有其獨特的服裝、規則和方法，因此也叫蒙古式摔跤。蒙古族摔跤的最大特點是不許抱腿。摔跤選手膝蓋以上任何部位著地者為負。

2、賽馬

蒙古族是騎在馬背上的民族。賽馬為蒙古族男兒三技之一。蒙古高原盛產著名的蒙古馬，能跑善戰，耐力及強，蒙古族通常把是否善于馴馬、賽馬、射箭、摔跤作為鑒別一個優秀牧

民的標準。賽馬項目有快馬賽、走馬賽、顛馬賽(是蒙古族特有的馬上競技表演項目。顛馬不跟走馬那樣狂奔，也不像走馬。走馬和顛馬少不注意就會亂步，馬背上坐法一般決定馬怎么走。但是顛馬比賽不是很多，偶爾會比賽。)

3、射箭

射箭是那達慕大會最早的活動內容之一。比賽分靜射、騎射、遠射三種，射箭，最早用于作戰和狩獵。

現在那達慕大會除了進行這三項競技外，還增加了馬球、馬術、田徑、球類比賽、烏蘭牧騎演出等新的內容。

師：那你們知道蒙古族這么盛大的節日叫什么嗎？

（那達慕是蒙古最盛大的節日，是蒙古人民傳統的群眾性體育集會，有摔跤、賽馬、射箭、歌舞等活動。）

師：今天就讓我們走進大草原，感受一下那達慕盛會吧！（放音樂，教師律動，學生隨，騎馬動作）

師：剛剛我們感受了賽馬，下面讓我們一起走進摔跤場地。（放音樂，教師律動，學生隨，摔跤動作）

師：喜歡射箭嗎？拿起自己的箭，我們來試一試（放音樂，教師律動，學生隨，射箭動作）師：我們參加了那達慕盛會，你的感受是什么？（從速度、力度、節奏上來說，表現了什么樣的情緒）生回答：

師：那讓咱們帶著這種情緒，去認真聽聽歌中都唱了些什么？ 生回答：

師：賽馬前要做哪些準備？歌中還唱到了一種樂器和一項娛樂活動？你聽到了嗎？下面咱們再認真聽一聽。播放《那達慕之歌》范唱

學生交流，回答

（注意：每次學生回答，你一定要作出評價，多鼓勵少批評）（馬頭琴，一種兩弦的弦樂器，有梯形的琴身和用馬頭裝飾的琴柄，是蒙古族人民喜愛的樂器。

好來寶，是一種有一個人或者多人以四胡等樂器自行伴奏，坐著用蒙古族語言進行“說唱”表演的曲藝形式）

師：我們來到了這美麗的大草原，我也忍不住想放聲歌唱一把，好不好？

老師范唱（自彈自唱最好）

師：剛才我唱得同時，有的同學禁不住也想唱了，別著急，我們先用“la”來哼唱一下這首歌。

（提出要求：坐姿，張開嘴，自然放松、輕唱

隨時發現問題隨時糾正）2遍

（唱“la”的時候，有的學生可能會把“la”唱得咧了，要及時規范，在哼唱的過程中，學生可能會把空拍或附點（談皮球）的地方唱的不夠準確，老師要加以提示糾正。比如：奔跑 歡呼 熱鬧后一拍上的空八分音符要空出來；跑 達兩處的附點節奏要唱出來。

師：剛才我們哼唱了一下歌曲，發現有的同學都迫不及待的想加歌詞了，那么咱們就加上歌詞試試，怎么樣？我相信大家一定沒問題。放原唱音樂。

注意：不準的地方千萬不可以停，一定要整曲聽完，下來再糾正再提要求。然后再聽合唱隊的小朋友是怎么唱的，再試聽多遍。（2~3遍）單獨抽出錯的地方，用鋼琴來就糾正個別句子。

（在演唱的過程中，吐字不夠清晰，老師要及時提出及時規范。奔跑 歡呼 熱鬧后一拍上的空八分音符要空出來；跑 達兩處的符點節奏要唱出來）

師：那達慕是一項娛樂活動，我們應該用什么樣的情緒來演唱呢？ 生：歡快 活潑。

師：那咱們把這種感覺唱出來好不好？來試一試，看誰表現得最出色？ 播放范唱，學生跟唱。

（要求：吐字清楚、唱出感情、唱出氣勢）唱得不錯，下面咱們跟伴奏唱唱試試。

再唱幾遍，（每遍唱每遍提要求）要吐字清晰，感情投入，氣氛熱烈。師生齊唱、對唱或輪唱結束本課。

拓展：設計結束句的力度，讓學生感受力度的變化給歌曲帶來的不同效果。1 漸強（氣氛越來越熱烈

壯觀的結束）漸弱（表示歡樂的人群漸漸遠去

漸行漸遠的結束）