第一篇：小學音樂 那達慕之歌 教學設計

那達慕之歌 教學設計

1教學目標

1.能用飽滿的情緒，自然地聲音演唱歌曲。用歌聲體現那達慕歡騰熱鬧的場面。2.為歌曲結束句設計不同力度演唱，感受力度變化帶來的不同效果。3.小組合作，積極參與音樂實踐活動，培養與他人的合作能力。2學情分析

四年級的學生已經具備了一定的歌曲演唱能力，但本節課除了要求學生在演唱時能吐字清晰，有感情的演唱歌曲之外，重點是要對學生進行相關文化的滲透以及情感的啟發！3重點難點

教學重點：能用快樂的聲音，飽滿的情緒演唱歌曲，體會那達慕大會的精神！教學難點：唱準歌曲中的附點音符和休止符 4教學過程

活動1【導入】活動一

播放二胡曲《賽馬》學生隨音樂跟老師做動作進教室！

同學們，我們剛才聽到的這首樂曲能讓大家想象到了什么畫面呢？ 學答：草原，騎馬，跳舞·········

師：在茫茫的草原上居住著一個非常勇敢的民族，你們知道他們的名字么？ 學答：蒙古族

師：哪你們對蒙古族有多少了解呢？

學答：他們以放牧為生，喜歡馬，性格豪放

師：蒙古族人民非常勇敢，勤勞，特別的愛馬，他們的民族樂器叫馬頭琴，喝馬奶酒，就連舞蹈動作都跟馬有關，所以他們被稱為是馬背上的民族！（出示課件）

那么，在每年的七月和八月，他們都要舉行一次盛大的集會，也是一個重要的節日，你們知道是什么么？ 學答：那達慕大會

師：說的對，那么今天，老師給大家帶來一首歌曲，讓我們在歌曲中感受一下那達慕大會的盛況吧！

活動2【講授】活動二

1（播放 歌曲）學生初聽歌曲.2.設問：我們在歌曲中都聽到了那些內容？學答：拉馬頭琴，比賽騎馬，唱好來 3.師：那達慕大會真是熱鬧非凡啊，這么好聽的歌曲他是幾拍子的呢？情緒怎樣？ 讓我們再來聽一遍吧！（用拍手，捻指，拍腿，來為歌曲打節奏）4.師：誰來說一說這首歌曲是幾拍子的？情緒怎么樣？ 學答：4|2拍的，情緒非常熱烈，激動

5.同學們說的非常好，那達慕大會是蒙古草原男人們的節日，比賽的時候非常激 動人心，所以演唱歌曲的時候要體現出歡快熱烈的感覺.7.出示歌譜，教師彈琴教唱第一、二樂句歌譜，用指拍法唱準附點音符和休止符。8.填詞演唱歌曲，提醒同學注意四二拍的強弱對比。

出示第三四樂句歌譜，提醒學生注意情緒發生哪些變化。填詞演唱歌曲。9.情緒飽滿的將學過的樂句完整演唱一遍。

10.出示結束句歌譜，彈琴教唱，提示同學結束句和第一、二樂句有哪些相同，哪些不同，高音DO演唱時注意音準。

11分小組，為歌曲的結束句設計不同的力度演唱。并說一說為什么這樣設計？ A：前四句強，后四句弱，表現了大會結束么，人群依依不舍漸漸散去的場景 B：前四句弱，后四句強，表現了關鍵快要沖過終點，人們緊張激動為冠軍吶喊助威的情景。完整演唱歌曲，第一遍采用第一小組的方案，前強后弱，第二遍完整演唱采用第二小組的方案，前弱后強！

活動3【活動】活動三

1.同學們唱的意猶未盡，那么那達慕大會除了騎馬比賽之外，還有摔跤和射箭比賽，讓我們去摔跤和射箭賽場上看看，幫助他們也創編一段歌詞！（師生共同創編）

2.將同學們分兩組，分別演唱和表演摔跤和射箭的歌詞和動作！

3.五十六個民族，五十六朵花，各民族都有自己獨特的魅力，讓我們看看，還有哪些有趣的民族節日吧！（出示課件）活動4【練習】活動四

同學們，一起唱起來，跳起來吧，讓我們一起乘著歌聲的翅膀，一起飛吧，飛向草原，飛向那達慕大會！

第二篇：小學音樂 那達慕之歌 教學設計

那達慕之歌 教學設計

1教學目標

1、了解蒙古族的節日那達慕。

2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。

3、能為結束句設計不同的力度變化。2新設計

1.結合課件給學生聽覺視覺上的刺激，帶領學生了解蒙古族，引發學生學習興趣后引 導到蒙古族的節日。

2.學生小組匯報進行信息交流，讓學生了解有關那達慕的來歷，節日活動內容等信息。3學情分析

四年級的學生已經具備了一定的歌曲演唱能力，但本節課除了要求學生能夠吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重點是要對學生進行相關文化的滲透以及情感的啟發。4重點難點

通過本課的學習，我們知道了“那達慕”是蒙古族人民喜愛的具有鮮明民族特色和濃郁地區特點的傳統活動，是草原上一年一度的傳統盛會，也是蒙古族人民歡樂的節日。同學們有興趣的話課后可以查找更多有關蒙古族的文化資料。學生隨著歡快的《那達慕之歌》的音樂走出教室。5教學過程

1新授導入

師：今天這節課，首先老師給大家帶來了一段音樂，請大家輕輕地閉上眼睛，聆聽音樂，聽到音樂的時候，聯想一下，在音樂中，你感受到了怎樣的場景?(播放《那達慕之歌》伴奏音樂)生：聆聽音樂。

師：睜開眼睛，誰來告訴大家，剛才在音樂中你感受到了怎樣的場景? 生：熱鬧、歡快、熱烈等等。

師：老師非常佩服同學們的音樂想像力，這段音樂確實表現了熱烈歡騰的場面，這個場面是什么呢?就是內蒙古大草原上最盛大的節日群眾聚會——那達慕大會。(課件展示)師：剛才我們聽到的這段音樂就是這節課要學唱的歌曲《那達慕之歌》(板書)。師：在學習新歌之前我們先來做一個節拍游戲。（做本首歌曲要用到的節拍訓練)

2、熱鬧的那達慕

師：那達慕是蒙古最盛大的節日 我們邊聽歌曲邊欣賞圖片。你們都看到了那些場面？ 生：人們要穿好節日的服裝!有騎馬比賽!參加那達慕的人很多很多,節日的場面很熱鬧!晚上人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節日……。

師：同學們說得真好，把我們剛剛做的節拍訓練游戲現在配上音樂我們一塊來做一下。從中體會一下我們演唱這首歌曲應該帶著怎樣的感情和情緒去演唱? 生：應該是熱烈的，歡快的，激情的，稍快的速度去演唱

師：同學們真會聽音樂，你們說的太好了。下面先聽老師邊彈琴邊演唱一遍這首歌曲。這首歌曲的難點是兩個新的節拍附點八分和附點四分音符的節拍，來跟著老師一塊試著來打一下。解決完了重點，我們來進入學習這首歌曲。老師唱一句同學跟唱一句。要充滿著激情，用稍快的速度來演唱，同學們準備好。同學們齊唱一遍

在換用輪唱的辦法分小組演唱。3歌曲結束句的處理

師：你認為最后的結束句應該變成怎樣的場景呢?不同的場景應該用怎樣的力度來表現呢? 生1：認為最后的結束句表現騎馬比賽進行到了高潮，馬上要分出勝負，人們在歡呼，在拭目以待冠軍的出現，所以力度應該是漸強的。表現越來越熱烈的場面。

生2：認為最后的音樂應該是表現快樂的節日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開了會場，歡歌笑語逐漸遠去，所以力度表現應該是減弱的。師：同學們的設計都很有創意，正如你們所設計的那樣，漸強的音樂通常會把音樂推向高潮，而漸弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風格的力度設計。

a、全班同學分別演唱感受兩種不同的力度設計。第一遍先由p---f，第二遍由f---p。b、用歡快的情緒完整地演唱歌曲。(結束句按自己設計的力度演唱)c、男女生分段演唱，結束句齊唱。(結束句按自己設計的力度演唱)d、提問學生有感情地演唱歌曲(四人)。

(設計意圖：在本首歌曲的結束部分——“設計不同力度演唱歌曲的結束句，感受力度的變化給歌曲帶來不同的藝術效果”處，學生能親自嘗試和感受，在音樂實踐活動中，充分發揮他們的主體性，培養他們對音樂的理解能力、表現能力和創造力。)

第三篇：那達慕之歌教學設計

《那達慕之歌》教學設計

寺坪小學郭小平

背景介紹：

《那達慕之歌》是一首蒙古族歌曲，歌曲熱烈、歡快，展現了那達慕盛會的熱鬧場面。教學中，首先了解那達慕盛會的背景內容，然后學唱歌曲，最后開展活動，扮演角色參加盛會，表現音樂。在唱歌、表演中盡情抒發自己的感情，與少數民族兄弟姐妹“共度歡樂的節日”，對能歌善舞的少數民族產生親近感，從中培養開朗樂觀的生活態度。教學內容： 學唱歌曲《那達慕之歌》，感受那達慕盛會歡騰的場面。

課時：一課時

課型：以唱歌為主的綜合課

教學目標

1、了解蒙古族的節日那達慕。

2、吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢，能為結束句設計不同的力度變化。

3、教學活動中，培養學生的創新意識，激發學生對少數民族的熱愛之情。

教材分析：

《那達慕之歌》是一首蒙古族歌曲，歌曲熱烈、歡快，展現了那達慕盛會的熱鬧場面。教學中，首先了解那達慕盛會的背景內容，然后學唱歌曲，最后開展活動，扮演角色參加盛會，表現音樂。在唱歌、表演中盡情抒發自己的感情，與少數民族兄弟姐妹“共度歡樂的節日”，對能歌善舞的少數民族產生親近感，從中培養開朗樂觀的生活態度。教學重難點

吐字清楚、有感情的演唱歌。

教學方法:

以聽為主線,以動為主流,以合為主方,引導學生感受音樂,體驗音樂,創造音樂,從而激發學習興趣,調動學生參與藝術實踐的積極性,培養美的情操.學情分析:

歌曲演唱中，指導學生唱準附點音符的樂句是一個重點，其次就是歌曲的情感體驗。針對這兩個重點，教學中采用多聽，多練，多形式表演，力求讓學生唱的準確。注重激發學生的學習興趣,讓學生在聽、唱、動中感受音樂,體驗音樂,創造音樂.感受蒙古族歌曲的風格特點,領略那達慕盛會的熱鬧場面，培養開朗樂觀的生活態度。

教學準備

電子琴打擊樂器多媒體課件

教學過程：

一、舞蹈展示，激趣導入

1、教師蒙古舞蹈展示（草原就是我的家）

2、學生欣賞，感知音樂（在音樂中你感受到了什么？）是的，這就是內蒙古一年一度的那達慕大會。

二、欣賞美景，簡介那達慕。

1、學生欣賞媒體圖片，教師簡介“那達慕”。

2、（那達慕，蒙語，意為游戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福于一體的民族體育盛會。那達慕盛會一般在夏季7、8月份舉行,屆時方圓數百里的蒙族人民聚會在一起，為遠方的來客獻上哈達，進行摔交、賽馬、射箭等活動。現在的那達慕盛會比以前更加熱鬧了，增加了馬術、下棋、套馬、田徑比賽等精彩表演。真是熱鬧非凡！）今天這節課蒙古人民還特意邀請我們漢族的同學們一起去參加那達慕大會呢！讓我們好好準備準備，先來學學歌曲吧！

三、學唱歌曲，體驗感知

1、播放歌曲，學生整體感知歌曲的速度、情緒

2、用“啦”輕聲模唱樂曲，分析樂譜結構（反復記號、1—2句節奏緊湊，情緒熱烈快活；3—4句節奏疏松，情緒寬廣豪邁）

3、師引導學生有節奏的朗讀歌詞，引導學生理解“馬頭琴、好來寶”

4、分樂句學唱歌曲（學唱二遍）

5、檢查唱：齊唱（第一遍隨琴演唱，第二遍清唱歌曲。）

6、指導唱

（1）師范唱，指導附點音符的演唱

（2）齊唱

（3）分男女生合作演唱（男女各一樂段）

（4）邀請小伙伴演唱

7、創編打擊樂器敲鼓（腳踏地面）的形式為歌曲伴奏演唱。

8、運用筷子舞表現歌曲，滲透音樂與相關文化。

9、選擇漸強(P—f)或者漸弱(f—P)為歌曲設計力度變化。隨琴演唱歌曲，感受歌曲中兩種力度的變化。

五、感受音樂，表現音樂

活動：可以當啦啦隊隊員，設計不同的力度變化(P—f)(f—P)演唱加油歌，可以創編蒙古特有的舞蹈《筷子舞》，還可以選擇喜歡的打擊樂器為歌曲伴奏。

1、根據喜歡的角色選擇。

2、在小組長的組織下，分工合作，創編表演，師巡回指導。

3、全班展示表演，評議總結

4、播放音樂，拍手離開。

第四篇：《那達慕之歌》教學設計

《那達慕之歌》教案

課題：《那達慕之歌》

課時：一課時

課型：以唱歌為主的綜合課。教學目標：

1．了解蒙古族的節日那達慕。

2．吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢，能為結束句設計不同的力度變化。3．教學活動中，培養學生的創新意識，激發學生對少數民族的熱愛之情。教學重點：

吐字清楚、有感情的演唱歌。教學難點：

吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢，能為結束句設計不同的力度變化。教學準備：

電子琴

打擊樂器

多媒體課件 教學過程：

一、舞蹈展示，激趣導入

1．教師蒙古舞蹈展示（草原就是我的家）

2．學生欣賞，感知音樂（在音樂中你感受到了什么？）是的，這就是內蒙古一年一度的那達慕大會。

二、欣賞美景，簡介那達慕。

1．學生欣賞媒體圖片，教師簡介“那達慕”。

2．（那達慕，蒙語，意為游戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福于一體的民族體育盛會。那達慕盛會一般在夏季7、8月份舉行,屆時方圓數百里的蒙族人民聚會在一起，為遠方的來客獻上哈達，進行摔交、賽馬、射箭等活動。現在的那達慕盛會比以前更加熱鬧了，增加了馬術、下棋、套馬、田徑比賽等精彩表演。真是熱鬧非凡！）今天這節課蒙古人民還特意邀請我們漢族的同學們一起去參加那達慕大會呢！讓我們好好準備準備，先來學學歌曲吧！

三、學唱歌曲，體驗感知

1．播放歌曲，學生整體感知歌曲的速度、情緒。

2．用“啦”輕聲模唱樂曲，分析樂譜結構（反復記號、1—2句節奏緊湊，情緒熱烈快活；3—4句節奏疏松，情緒寬廣豪邁）。

3．師引導學生有節奏的朗讀歌詞，引導學生理解“馬頭琴、好來寶”。4．分樂句學唱歌曲（學唱二遍）。5．檢查唱：齊唱（第一遍隨琴演唱，第二遍清唱歌曲）。6．指導唱。

（1）師范唱，指導附點音符的演唱。（2）齊唱。

（3）分男女生合作演唱（男女各一樂段）。（4）邀請小伙伴演唱。

7．創編打擊樂器敲鼓（腳踏地面）的形式為歌曲伴奏演唱。8．運用筷子舞表現歌曲，滲透音樂與相關文化。

9．選擇漸強(P—f)或者漸弱(f—P)為歌曲設計力度變化。隨琴演唱歌曲，感受歌曲中兩種力度的變化。

五、感受音樂，表現音樂。

活動：可以當啦啦隊隊員，設計不同的力度變化(P—f)(f—P)演唱加油歌，可以創編蒙古特有的舞蹈《筷子舞》，還可以選擇喜歡的打擊樂器為歌曲伴奏。

1．根據喜歡的角色選擇。

2．在小組長的組織下，分工合作，創編表演，師巡回指導。3．全班展示表演，評議總結。4．播放音樂，拍手離開。

第五篇：《那達慕之歌》教學設計

《那達慕之歌》教學設計

學習目標：

1、了解蒙古族的節日那達慕。

2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。

3、能為結束句設計不同的力度變化。教學重、難點：

相關文化的滲透以及情感的啟發。吐字清楚、有感情的演唱歌。教學過程

一、組織教學

1、學生隨《美麗的草原我的家》音樂進入教室。

2、師生問好。

二、新授導入

1、美麗的內蒙草原

師：“風吹綠草遍地花、彩蝶紛飛白鳥兒唱、一彎碧水映晚霞、駿馬好似草一朵、牛羊好似珍珠灑，啊！牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。”（以《美麗的草原我的家》為背景音樂）剛才我們聽到的音樂描寫的是哪里？

師：一望無際的草原上，綠色的草、五彩的繁花、白色的羊群、棗紅的馬，還有遠處緩緩起伏的丘陵和挺拔的白樺林。這就是盛夏的內蒙草原，從廣袤的內蒙古大草原，到空靈的藏北大草原，從絢麗的木蘭圍場，到優雅的呼倫貝爾。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它還有陽剛的豪放。讓我們一同走進蒙古大草原領略他的美麗與豪放??（播放課件，隨課件帶領學生觀賞草原美景，并由學生匯報交流相關的民族文化。如：地理位置、生活習慣、服飾、節日等等）

通過學生的匯報、教師的及時補充，結合課件給學生聽覺和視覺的刺激，帶領學生了解蒙古族，引發學習興趣后引導到蒙古的節日。

2、熱鬧的那達慕

師：你們知道蒙古最盛大的節日是什么嗎？

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師：知道蒙語“那達慕”漢語的意思嗎？（游戲或娛樂）。你們了解“那達慕”嗎？我們來聽一首歌曲《那達慕之歌》。聽聽歌中傳遞給我們哪些有關“那達慕”的信息？

初聽環節，帶著老師提出的問題認真的聆聽《那達慕之歌》，了解旋律理解歌詞內容。

師：歌中寫了什么？（請同學讀詞）師：從中你了解了哪些“那達慕”的情況？ 師：你們對這個盛大的節日還有更深的了解嗎？

學生以小組為單位討論查找到的相關資料，并以小組為單位作匯報。（播放課件）學生進行小組匯報，進行信息交流。教師結合課件作補充，讓學生了解“那達慕”的來歷、節日活動內容、現在的“那達慕”等信息。

那達慕，蒙語，意為游戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福于一體的民族體育盛會。

那達慕大會一般在夏季7、8月份舉行,屆時四面八方的蒙古族牧民穿著節日的盛裝紛紛來參賽或觀摩。同時商業部門還把大批商品運到大會所在地,搭起帳篷作為臨時商店,供牧民們選購商品。文工團、劇團、烏蘭木旗演出隊、電影放映隊、科技展覽部門也趕到大會為牧民們演出,使“那達慕”更豐富多彩。

那達慕具有悠久的歷史。古時的那達慕主要進行男子三項競技賽，即賽馬、射箭和摔跤。相傳，1206年，在蒙古高原上舉行了一次前所未有的牧民盛會──對于蒙古部落乃至世界產生重大影響的歷史性事件：一代天驕成吉思汗在萬人歡呼下，走上蒙古可汗寶座，完成了他的統一大業。而那次內容豐富、隆重非凡的盛會，一連熱鬧了好幾天，其形式、內容與那達慕大會毫無二致。而且，從此以后，歷代蒙古可汗都十分重視和喜歡那達慕，蒙古族百姓也對那達慕表現出極大的熱情。

近代的那達慕大會又增加了讀書、唱歌、跳舞、下棋、射擊、馬球、馬術、田徑等活動項目，而且成了男女老少共同參加的群眾性文藝體育活動，男女青年還可以借機談情說愛，即所謂的“敖包相會”。現在那達慕已成為集民族體育、文化藝術、集市貿易、產品展銷、招商引資、旅游觀光等為一體的綜合性節慶活動。現在，那達慕大會的內容主要有摔跤、賽馬、射箭、賽布魯、套馬、下蒙古

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棋等民族傳統項目，有的地方還有田徑、拔河、排球、籃球等體育競賽項目。此外，那達慕大會上還有武術、馬球、騎馬射箭、乘馬斬劈、馬競走、騎馬技巧運動、摩托車等精彩表演。參加馬競走的馬，必須受過特殊訓練，四腳不能同時離地，只能走得快，不能跑得快。現在，你在草原或許會看到瀟灑的牧馬人胯下不再是馬，而是摩托車了。但對于草原民族來說，一個男人就要像一匹好馬，不僅精于“男兒三藝”，還要會拉馬頭琴，會唱草原情歌。夜幕降臨，草原上飄蕩著悠揚激昂的馬頭琴聲，篝火旁男女青年輕歌曼舞，人們沉浸在節日的歡快之中。每年7、8月間，內蒙古大草原是歌舞的海洋、花的海洋，人們用“那達慕”形式慶賀風調雨順的豐收年，贊頌美好的生活。

3、歡快的那達慕之歌 學生復聽歌曲

師：同學們對“那達慕”這個盛大的節日的了解還真不少呢！當你對“那達慕”有了充分的了解之后再次來聆聽這首歌曲，你有什么樣的感覺呢？

師:“那達慕”可以說是這個馬背上的民族里男人的節日，充分體現了蒙古草原的陽剛之美，讓我們再次來聆聽這首《那達慕之歌》，體會一下應該用怎樣的情緒、力度、速度來演唱？

師：同學們理解的相當到位，我們就帶著這種感覺來學唱這首歡快的《那達慕之歌》。

用聽唱法學習歌曲，引導學生注意其中相同的部分。歌曲中有兩處附點的節奏要特別的注意。學生在經過多次聆聽（播放課件時同時播放歌曲作背景音樂）后對歌曲的旋律已經比較熟悉了。重點在節奏和情緒的把握。歌曲基本唱好后，對最后的結束句變換不同的力度。

師：你認為最后的結束句要變成怎樣的場景和情緒呢？不同的表現應該用怎樣的力度來表現呢？

學生以小組為單位討論設計不同的方案。討論后匯報表演。（鼓勵學生除了設計力度方案最好能加上相應的動作來表演。）

師：同學們的設計都很有創意，正如你們所設計那樣漸強的音樂通常會把音樂推向高潮，而減弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風格的力度設計。

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小組匯報完畢，全班同學分別演唱感受兩種不同的力度設計。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱結束本課學習。

隨著歡快的《那達慕之歌》結束課程，并鼓勵學生查找并積累更多有關蒙古族的文化資料以及相關歌曲。

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