第一篇：歷史必修一導言課

福州屏東中學教學筆記

****年**月**日

普通高中課程標準實驗教科書〃歷史必修〃第一冊

導言

第一部分：教案內容

【教學設計】

學情分析：

我校屬于二級達標學校。高中生源一般，整體素質不是太理想。

高一年級的歷史學習，是學生在高中階段學習歷史的起點，也是關鍵。能否樹立正確的歷史觀念，掌握科學的學習方法，培養一定的歷史思維，便決定了學生歷史學習的好壞。由于我市初中歷史采取開卷考的形式，導致學生對歷史往往存在著這樣一些印象：歷史是“副科”；是死記硬背，與現實聯系不大；是無用之學……由于初中的基礎不扎實，對于高中歷史學習產生了不利影響。高中歷史教材的編寫采用了專題的形式，以專題為線索展現歷史發展脈絡，打破了時空的界限。這本應建立在學生掌握通史的基礎之上。但初中歷史教育的現狀決定了眾多學生既對初中歷史知識的掌握情況不理想，無法形成學習高中歷史課程的必要的知識基礎；又缺乏必要的學習能力和方法的培養。采用專題的形式編寫教材，這一體例對教學有以下幾點不利：⑴知識系統不完整，同一階段不同歷史現象的聯系不緊密；⑵專題之間的跳躍性大，新知識的學習缺少舊知識的鋪墊；⑶專題性的歷史內容理論性強，難度加大；⑷各模塊教材之間歷史知識的重復。所以教學時，一定要注意專題內知識的完整性問題，同時還要考慮本專題知識與其他專題的聯系。在有限的時間里，如何深入淺出地把歷史知識向學生講述清楚，并引導他們通過學習活動有所收獲，這對歷史教師無疑是一個重大挑戰。

【教學流程】

播放：周杰倫《青花瓷》。

問：同學們，你們知道這首歌曲的名稱嗎？ 答：《青花瓷》。

問：那你們知道為什么這首歌會起名叫《青花瓷》嗎？ 答：……

也許很多同學只是覺得這首歌好聽，卻不知道這首歌背后的故事。讓我們來聽聽周杰倫“御用”詞作者——方文山的解釋吧。

投影：

方文山為你講述《青花瓷》創作過程：

天青色等煙雨，而我在等你 文/方文山

前一陣子我認識了幾個鑒賞古董藝術的朋友，在與他們時而青銅、時而宋瓷、時而明清家具等橫跨千年談古論今的聊天中，觸發我想用那些傳世的中華藝術品來當歌名的動機。后來……選定宋朝時曾盛極一時的汝窯瓷，主要是因為它的珍稀度。……全世界現傳世的汝窯珍品竟只有70余件，堪稱國之重寶，彌足珍貴。但問題又來了，因為純正上品的汝窯，只有一種顏色，就是“天青色”，完全沒有任何花俏的紋飾，而且造型簡單素雅，……總覺得不足以形容詭譎多變、愛恨兼具的愛情。雖然最后還是沒有用汝窯當歌詞名，但我在收集寫作資料的過程中，卻因為一句“雨過天青云破處，這般顏色做將來”的詞句，觸發我靈感而寫下副歌的第一句“天青色等煙雨”。此話據傳語出宋徽宗，因當時的汝窯專供宋皇室使用，而窯官將汝窯瓷燒制完成后，請示宋徽宗為其色定名時，徽宗御批：“雨過天青云破處，這般顏色做將來。”此后，天青色即為汝窯瓷欽定的顏色名。……幾經轉折，最終歌名才確定用初燒於唐代至今已綿延一千多年為中國早期最具代表性的外銷藝術品——“青花瓷”。

問：同學們，你們知道青花瓷嗎？ 答：……

〖青花瓷又稱白地青花瓷器，它是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層透明釉，經高溫還原焰一次燒成。釉下彩的一種。鈷料燒成后呈藍色，具有著色力強、發色鮮艷、燒成率高、呈色穩定的特點。目前發現最早的青花瓷標本是唐代的（也有學者稱唐青花并非青花瓷）；成熟的青花瓷器出現在元代；明代青花成為瓷器的主流；清康熙時發展到了頂峰。〗

（板書）

二、為什么要學歷史？ 投影：

情人眼里出西施——名人眼里的歷史：

1、歷史是最讓人清醒的教科書。

——毛澤東

2、歷史以人類的活動為特定的對象，它思接萬載，視通萬里，千姿百態，令人銷魂，因此它比其他學科更能激發人們的想象力。

——[法]馬克〃布洛赫

3、處今日物競熾烈之世，欲求自存，不鑒于古則無以進文明，不觀于人則無由自知其不足。

——夏曾佑1907年的《中國歷史教科書·序》

4、國可滅，而史不可滅。

——連橫《臺灣通史》自序

5、讀史可以明智。

——弗蘭西斯〃培根

6、我們只知道一門惟一的科學——歷史學。

——馬克思《德意志意識形態》

7、忘記歷史就意味著背叛。

——列寧

投影：2005年上海歷史高考題

“告訴我，歷史有什么用？”——古往今來人們已經作出各種思考，其中唐太宗的回答是： A．究天人之際，通古今之變 B．考古以證今，規時而達用 C．以古為鏡，可以知興衰 D．鑒前世興衰，考當今得失 投影：歷史的價值

吾人讀歷史而得古人之知識，據以為基本，而益加研究，此人類知識之所以進步也。

吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類道德與事業所以進步也。

——北大校長蔡元培

投影：《毛澤東評點二十四史》

開國領袖毛澤東之所以文能安邦、武能定國，在很大程度上得益于他對中外歷史的深入研究和領悟。他不僅馳騁史海，熟讀了古今史籍，還點評了二十四史。其運用歷史知識之嫻熟，分析現實問題之精辟，足見歷史思維對一代偉人的影響之大。

在座有些同學，將來可能會選擇理科，也許有人會說：理科生只要學好數理化就行了，何必知道什么歷史呢？老師再舉一個例子。

投影：

諾貝爾物理學獎獲得者揚振寧先生所研究的“對稱與物理學”課題，在很大程度上基于他對中國古代冶金、建筑、文學、思想觀念的了解。他濃厚的中國古代文化底蘊對于他發現物理學科要解決的理論問題起了重要作用。

牛頓曾說，他能獲得成功是因為站在巨人的肩膀上，學好歷史，就是為你創造一個“巨人的肩膀”，為你的成功添磚加瓦。

大禹治水13年，三過家門而不入；霍去病低吟“匈奴未滅，何以家為”；杜甫“語不驚人死不休”；布魯諾在宗教裁判所的烈火中永生，以寶貴的生命捍衛“太陽中心說”；愛迪生千萬次地試驗鎢絲燈泡；……這些史實告訴我們什么？堅韌不拔的毅力！宏大的人生志向！

岳飛背上刺的是什么？精忠報國！他的目標是什么？直搗黃龍府與諸君痛飲；顧炎武認為“天下興亡，匹夫有責”；譚嗣同敢為天下先，成為近代中國為變法流血的第一人；鑒湖女俠秋瑾“拼得十萬頭顱血，力把乾坤須挽回”；毛澤東在山城重慶的一聲“問蒼茫大地，誰主沉浮”撼天動地；經濟尚未復蘇、傷痕累累的中國，讓美國在建軍史寫上濃濃的一筆敗仗……這些是什么？不正是治國平天下的不可磨滅的豐碑嗎！

打開歷史長卷，你不難發現：歷史的天空閃爍著無數顆星星，他們是永恒的星辰，照耀著我們的前程，激勵我們奮發奮進。

所以，我們要學歷史。

投影：

如何學好歷史，老師給大家提幾點建議：（板書）課前：預習——讀、查、問

課上：靜聽

速記（筆記做書上）快想 討論 聯系

課后：復習——練、背、寫

古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這些學習方法，還需要同學們在實踐中貫徹、領悟。祝同學們都能學有所樂、學有所成。

投影：歷史朝代歌；《另類中國簡史》。

第二部分：反思與點評

【課后反思】

本學期的教學計劃：

專題

一、專題六

以專題六為背景學習專題七和專題八

以專題一和專題

七、專題八為背景，學習專題

二、專題

三、專題四

專題

五、專題九

時隔三年，再次站在高一的講臺上，有了前一輪的經驗，相信一定能更好地面對挑戰。

第一次上課，各班總體感覺不錯，學生思維活躍，只是不知道這種狀態能夠持續多久。如何調動學生學習歷史的積極性，是個艱巨的挑戰。

去年高三忙于復習，又經歷了漫長的暑假，太久沒有上課，感覺狀態有所下降，需要警惕這個問題。在目前的生源狀態下，老師的狀態很大程度決定了學生的狀態，需要盡快調整狀態。

第二篇：必修一開學導言課

必修一開學導言課

一、基本說明：高中政治2.年級：高中一年級 3.所用教材版本：人民教育出版社

教師自我介紹3’

政治

新授怎樣學習政治12’

1、學生在教師的啟發下根據例子說出用什么心態學習政治

2、學生自己舉例并進行說明學習政治的方法。

教師：同學已經對政治的概念有了初步的理解，并經過討論知道了學習歷史可以使人思想進步、眼界眼界開闊、胸懷豁達、陶冶情操、甚至增加自己的人格魅力。那么我們該怎么樣學習歷史呢，又改用什么心態學習政治呢 ？下面我給同學講一個小故事，快樂是一種能力。大家注意聽講，然后結合老師的問題思考并回答。將后學生回答。那是一家跨國公司策劃總監的招聘,應聘者云集,考核也異常嚴格.層層篩選后,最后只剩下三個佼者,最后一次考核前，三個應聘者被分別封閉在一間被監控的房間內，房間內各種生活用品、家用電器一應俱全，但沒有電話，不能上網，三人的手機也都被收走。考核的方法沒有告知三個人具體要做什么，只是說，讓幾個人耐心等待考題的送達。最初的一天，三個人都在略顯興奮中度過，看看書報，看看電視，聽聽音樂，只是在做飯的時候，因為都不太擅長出現了一些小問題，但手忙腳亂中三個人還都快樂地把飯吃到了嘴里。第二天，情況開始出現了不同。因為遲遲等不到考題,有人變得浮躁起來,有人不斷地更換著電視頻道,把書翻來翻去,甚至連吃飯也草草地應對了事.有人不停地在房間里走來走去,眉頭緊鎖,一臉凝重,夜里翻來覆去難以入眠…….只有一個人,還跟隨著電視情節快樂地笑著,津津有味地看書吃飯,踏踏實實地睡覺……5天后,考核方終于將三個人請出了房間時,那兩個焦躁的應聘者已經形容枯槁,只有那個始終快樂著的應聘者還依然神采奕奕.就在三個應聘者凝神靜氣等待主考官最后出題時,主考官說出了考核最終結果,那個能夠堅持快樂著生活的人悲應聘了.主考官對三個同樣詫異的應聘者解釋道:”快樂是一種能力,能夠在任何環境中都保持一顆快樂的心靈,可以個更把握地走進成功!”

講完教師總結：快樂是一種能力.帶著智慧出發的時候,也帶上快樂,有了快樂,就已經成功一半了.俗話說得好: “人逢喜事精神爽”。我們都有這樣的體驗：心情愉快時會信心百倍；心情沮喪時信心也會低落。成功似乎也更垂青快樂的人，失敗卻常常糾纏失意的人。但快樂與失意往往取絕于人對事情的積極心態。

第二個故事：只有你能欣賞我:開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生說：“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事，每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩。”說著蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300次，哪些同學堅持了？”有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學只剩下8成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家，這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。師小結：成功

在于堅持！，告訴學生學習要循序漸進，養成習慣，重在堅持

第三個故事：有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要？ 小孩回答：“我想要你手中的釣竿。”老人問：“你要釣竿做什么？小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。”師小結：培養能力，重在堅持。學習如釣魚一樣，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。

第四個故事：石頭做湯一次戰爭過后，有三個士兵從前線回來。他們來到一個村莊，想留下來，卻發現村民們都在哀嘆戰爭使他們缺衣少食，難以度日。三個士兵商量了一會，其中一個士兵說：“我們有一個生存的訣竅，想讓大家共同分享，那就是用石頭做湯。村民們感到非常好奇。不久他們就點起了一堆火，架起了一只大鍋。士兵們往鍋里放了三塊光溜溜的石頭，一個士兵說：“一會兒就能煮成美味的湯。”另一個士兵說：“不過，要是放上點鹽，再來點芹菜，它的味道就會更加鮮美。”一聽這話，一位村婦說：“太巧了！我正好想起來什么地方還剩下一點鹽呢。”于是，村民們一個個都想起了什么東西。不一會兒，蘿卜、牛肉、奶酪紛紛添到了大鍋里。實在是什么都拿不出來的村民就主動去拾柴禾，或者負責挑水，或者負責熬湯。在大家的努力下湯終于熬好了，在準備坐下來喝湯的時候，有人還推來一桶酒。村民們歡聚在一起，喝著美味的湯，忘記了戰爭帶來的苦難。

師小結： 在實際生活中，我們每個人都愿意與他人分享，只是我們可能像故事中的村民一樣擔心沒有什么像樣的東西能夠拿出來，奉獻給他人。“石頭做湯”的故事告訴我們只要積極參與合作，就可以取長促短。即使是再微不足道的東西，在眾人的奉獻與分享下，也會發揮出讓我們為之驚奇的作用。人類社會也正是通過人與人的合作，才完成了一項項奇跡

課堂總結：四個故事，老師要送你們四句話：（新學期寄語：板書）

相信自己，快樂面對；養成習慣，重在堅持；

注重方法，培養能力；互幫互組，雙贏策略

第三篇：必修一導言課教案1

高中歷史新課程教案

導言課：認識歷史課程

一、教學思路：

1、背景：認同并借用《初高中銜接課》的學情等情況的分析

2、方法：本課采用講授為主，討論為輔的授課方法

3、目的：認同與喜愛

二、教學策略：

1．設計三個精巧的小問題，讓學生回答。從問題入手，引出教學目標。（1）學習歷史的價值在哪里？

（2）生活的歷史有哪些？（用實際例子為第一個標題服務）（3）談談歷史學習方法。2．教師的講解

第一、學習歷史的價值：

A、歷史學是科學嗎？是人文科學，歷史學的本質在解釋人類的自身活動，歷史課程具有解釋人類社會、人類文化意義的特殊功能。歷史教育本身包含著科學文化（追求真理、理性思考、實事求是等）和人文文化（追求幸福、豐富情感、富有愛心等）。自然科學的進步和物質財富的增加并沒有消除人心的善惡和人生的苦樂，這些要靠人文科學來發展。B、為什么要學歷史？

a、為了學會做人！立足現實、探究過去、展望未來。歷史學習不僅是接受前人的傳統、繼承前人的光榮，總結前人的經驗與教訓，更需要借助歷史事實鍛煉我們的思考、質疑、反省、乃至包容、理解、欣賞。學習歷史的目的在養成責任心、樹立自信心；有智慧地參與社會生活；有能力地選擇生活方式、解決我們可能遇到的這樣那樣的生存問題、社會問題和環境問題。歷史教育的真正目的：引導學生慢慢去認識和接近歷史的靈魂，汲取歷史的智慧，感悟歷史中人生的道與理，追問人之為人的終極目的。

b、歷史教育要給國民以自信力。歷史是愛國主義教育的第一課：國家、民族不是抽象的。周恩來總理曾經說過：“歷史對一個國家、一個民族，就象記憶對于個人一樣，一個人喪失了記憶，就會成為白癡，一個民族如果忘記了歷史，就會成為一個愚昧的民族。”“歷史就是國家的記憶”。我們把歷史教育作為民族或人類的集體記憶來看待，像個人的記憶一樣重要，它不是可有可無的。我們把歷史作為承載著民族或人類的精神財富來看待，像個人有靈魂一樣重要，它不是可有可無的。記憶是需要訓練的、養成的、故不能隨意；靈魂是需要洗禮的、磨練的，故不能虛無。

c、歷史要探索和解決人類發展的一系列問題。歷史向學生展示人類的偉大經歷，揭示個人和社會為了適應所面臨難題而進行的各種調整，并揭示歷史上各種選擇的后果。例如在去年美國一個權威調查機構的一項調查活動中，發現馬克思被評為一百年來最受歡迎的思想家，為什么？他發現了價值規律，他發現了資本主義社會固有的矛盾，提出了解決這一矛盾的內部手段和外部手段，內部手段是進行福利社會，減少貧富差距，外部手段是進行徹底革命。例如如何看待現在的中日關系？我們如何警惕中日關系的惡化？

第二、生活中哪些是歷史？（內容根據各班的反映和層次有選擇地使用材料）

A、請同學們舉例：家鄉的風土人情、文物古跡、古籍宗譜和民間故事；采訪抗日戰爭和抗美援朝的歷史見證者；“文革”有關的紅本本、像章、教材、照片、郵票、口號、回憶錄等，語文中的詩、句、聯、謎，口頭流傳的故事、民間的風俗、服飾，家里的家具、裝潢、擺設。收藏——透視歷史的縮影

收藏是世界上人們從事最多的娛樂活動之一。無論東西南北，不分國家種族，到處都有沉浸于收藏之樂的男女老少。收藏世界氣象萬千，收藏品種包羅萬象，凡物皆可收，凡物均可藏。貨幣、1 郵票等藏品以其特有的真實性直觀而又形象地折射出歷史發展的印跡，它們是歷史的縮影。歷史形成了收藏，收藏保存了歷史。

（1）貨幣中的歷史貨幣是固定充當一般等價物的特殊商品，是人類社會進入商品交換時期的產物。在各國歷史上，貝殼、牲畜、布帛、紙張和鐵、銅、貴金屬等都分別充當過貨幣。貨幣具有商品自然屬性的使用價值，還有其特殊的社會職能的使用價值，即可用來交換一切商品，直接體現社會勞動，是財富的代表手段。由于貨幣反映了各個國家和地區歷代經濟、政治的盛衰狀況，蘊含著豐富的歷史文化內涵，是人們了解歷史、認識歷史的生動物證。對貨幣歷史的研究、對貨幣材質的考證，有助于認識歷史，從而使貨幣的收藏價值愈發凸顯。有人把收藏貨幣作為一種甘愿全身心投入的事業，對于更多的人來說，它是一種充滿情趣的業余愛好。在閑情逸致的氛圍里，饒有興致地審視自己收藏的各類貨幣，認識歷史，體味社會，思考人生，真是其樂融融。

（2）郵票中的歷史集郵是一項具有廣泛的社會性和群眾性的文化活動。自1840年第一張郵票問世后，集郵活動便隨之出現。一百多年來，集郵已發展成為一項全民性的收藏活動，出現了世界性、地區性的集郵組織和集郵展覽，僅我國目前就有1800多萬集郵者，遍布社會各階層。小小郵票，寸幅千里，包羅萬象的各類知識，如同一部百科全書。“集郵長知識，嗜愛頗高尚”。從方寸世界中了解自然與社會的歷史，能培養藝術鑒賞力，陶冶情操，充實精神與物質生活、郵票的種類較多，諸如普通郵票、紀念郵票、特種郵票、航空郵票、欠資郵票、“軍人”貼用郵票等。集郵的方式也頗多，如傳統集郵、專題集郵，時下又流行極限集郵。旅游——探尋歷史的蹤跡

我國幅員遼闊，山川秀麗，文明發達，歷史悠久，許多著名的歷史文化遺跡不知留下了多少旅游者的足跡。工作之余，利用假期游歷祖國大好河山，考察各地風土人情，探尋歷史蹤跡，以古鑒今，鑒往知來，成為人生的一大樂趣。在我國的西部地區，有不少令人神往的歷史文化遺跡，它們是各朝代、各時期政治、經濟、文化的積淀與濃縮，是中華文明的集中展現。鑒賞——解讀歷史的意趣

鑒賞是人們對藝術形象感受、理解和評判的過程。人們在鑒賞中的思維活動和情感活動一般都從藝術形象的具體感受出發，實現由感性到理性的飛躍。藝術形象起源于人類的社會勞動實踐，它從生活實際出發，以塑造典型來反映一定的社會本質。它不僅多方面、多層次地滿足人們的審美需求，而且具有認識社會生活和鼓舞人心、推動歷史前進的教育功能。由于表現手段和方式的不同，藝術通常分為：表演藝術（音樂、舞蹈），造型藝術（繪畫、雕塑），語言藝術（文學）和綜合藝術（戲劇、電影等）。藝術反映社會現實，又影響社會現實。對歌曲、雕塑、詩歌、電影等藝術的鑒賞是人們解讀歷史、認識社會的途徑之一。

（1）歌曲中的歷史 如今上了年紀的老年朋友中，酷愛革命歷史歌曲的不乏其人。他們中，有的在革命歷史歌曲的感召下，投筆從戎，走上了革命道路；有的正是唱著這些革命歷史歌曲，走向中國革命的大舞臺。氣宇軒昂的革命歷史歌曲，如同中國革命的見證人。吟唱她，早已成為青年朋友們了解革命歷史、展望未來前程的一種愛國主義教育形式。

例如《松花江上》——1931年，日本發動了侵略中國東北的“九一八”事變。由于蔣介石的不抵抗政策，不到半年，東北三省100多萬平方公里的大好河山淪陷，3000多萬同胞慘遭日寇鐵蹄蹂躪。1932年，日本在東北制造了偽“滿洲國”傀儡政權，中國東北三省淪為日本的殖民地。但是，東北同胞并沒有屈服，他們組織起各種抗日武裝，開展游擊戰爭，使日本侵略者不得安寧。隨著1937年全面抗戰的爆發，抗日救亡的歌詠運動在全國范圍內蓬勃發展，各地的抗日歌詠團體如雨后春筍般地涌現，廣大音樂工作者創作了一大批優秀的音樂作品，張寒暉的《松花江上》在此背景下誕生。此外，孫慎的《救亡進行曲》、聶耳的《義勇軍進行曲》、麥新的《大刀進行曲》、賀綠汀的《游擊隊歌》、劉雪庵的《流亡進行曲》、閻述詩的《五月的鮮花》以及洗星海的《黃河大合唱》、《救國軍歌》、《在太行山上》等等，都是這一時期的優秀作品。這些作品從不同角度表現了在民族危亡之際，廣大人民群眾團結一致、奮起抗戰、收復失地，把侵略者趕出中國去的強烈愿望。

《團結就是力量》——1947年6月底，劉伯承、鄧小平率領晉冀魯豫解放軍主力在魯西南地區強渡黃河，千里躍進大別山，揭開了人民解放軍戰略反攻的序幕。隨著人民解放軍的勝利前進，解放區的不斷擴大，革命音樂活動也取得了豐碩成果，如《解放區的天》、《咱們工人有力量》等，都反映和體現了民族氣質與時代精神。而此時的國統區，出現了抗議美軍暴行、“二二八”起義、“反饑餓、反內戰、反迫害”的大規模群眾運動。隨著愛國民主運動的高漲，新音樂也在蓬勃發展，盧肅的《團結就是力量》應運而生。同一時期，舒模的《跌倒算什么》反映了國統區的愛國民主斗爭精神，羅忠熔的《山那邊喲好地方》反映了人民群眾對解放區的無限向往。

（2）雕塑上的歷史 當我們跨越新世紀門檻，面對現實，展望未來的時候，我們會情不自禁地回首過去，因為從逝去的場景和褪色的記憶中，能領略精彩紛呈的歷史畫卷，識辨歷史前進的足跡，感受未來歷史發展的趨向。雕塑是人們追憶歷史、展望未來的路標，撫摸著以金屬、石、木等為材料的雕塑實體，感受充滿歷史情趣的雕、塑、刻造型藝術，可喚起建設偉大祖國物質和精神文明的激情，喚起對人類文明中所蘊含著的創新精神無限崇敬之情。

（3）詩歌中的歷史 詩歌是一種文學類別，它高度集中地反映社會生活，飽含著作者豐富的思想和情感，富于想像，語言凝練而形象性強，具有節奏韻律，一般分行排列。中國詩歌源遠流長，優秀作品極為豐富，如《詩經》、《楚辭》、漢樂府等名篇享譽海內外。中國古代，不會樂的稱為詩。合樂的稱為歌．現一般統稱為詩歌。詩歌按內容的性質，可方為敘事詩和抒情詩；按有無格律，可分為格律詩和自由詩；按是否壓韻，又可分為有韻詩和無韻詩。毛澤東的詩以其高亢的韻律、磅礴的氣勢、嚴謹的格律征服了無數中國人，其中的每一首似乎都濃縮了中國革命的一段歷程，她簡直就是中國共產黨的成長史，是中國革命的發展史。

下面介紹三首毛澤東的七言律詩，你能否從中了解它所反映的中國革命歷史背景？

七律·長征

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

這首七言律詩的時代背景是：由于王明左傾冒險主義占據了在黨中央的領導地位，他們拋棄了毛澤東的軍事路線，導致紅軍第五次反“圍剿”失利，被迫實行戰略轉移——長征。該詩寫于1935年9月。當月在甘肅通渭的軍隊干部會議上，毛澤東向干部和戰士們朗誦了此詩，極大地鼓舞了紅軍指戰員的斗志。經過十八天行軍，終于在10月21日勝利到達目的地——陜北吳起鎮，紅一方面軍率先取得二萬五千里長征的勝利。《七律·長征》是毛澤東在第二次國內革命戰爭時期的作品，此外，反映該時期中國革命形勢的毛澤東的詩詞作品還有《清平樂·會昌》、《憶秦娥·婁山關》、《十六字令三首》、《念奴驕·昆侖》、《清平樂·六盤山》等詞。

七律·人民解放軍占領南京

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

這首七言律詩的時代背景是：抗日戰爭勝利后，國民黨反動派在美國的支持下，公然撕毀政協會議決議，挑起全面內戰。中國人民解放軍以運動戰為主要作戰方法，以消滅敵人有生力量為主要目標，粉碎了蔣介石對陜甘寧和山東解放區的重點進攻。1948年，人民解放軍轉入戰略進攻。經過遼沈、淮海、平津三大戰役，全國勝利在望。1949年，中國人民解放軍發起渡江戰役，解放了南京，統治中國人民22年的國民黨政權覆滅了。

七律·登廬山

一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋。冷眼向洋看世界，熱風吹雨灑江天。云橫九派浮黃鶴，浪下三吳起白煙。陶令不知何處去，桃花源里可耕田？

這首七言律詩的時代背景是：1958年5月，中共八大二次會議通過了“鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設社會主義”的總路線。該路線忽視了客觀經濟規律，片面夸大了主觀能動性。由于毛澤東、中央和不少地方領導人在勝利面前滋長了驕傲自滿情緒，急于求成，在總路線提出后輕率地 3 發動了“大躍進”運動和農村人民公社化運動。可當時的毛澤東并未察覺到“左”傾錯誤，卻以自贊的心理來抒發情感。當然，從1958年底到1959年7月，毛澤東等中央領導人曾努力領導全黨糾正已經察覺的錯誤。但是，廬山會議后期，毛澤東錯誤發動了對彭德懷的批判，進而在全黨展開了“反右傾”斗爭。這場斗爭使黨內正常的民主生活遭到了嚴重破壞，在經濟上打斷了糾正“左”傾錯誤的進程，使錯誤延續了更長的時間。

從上述3首毛澤東撰寫的七言律詩可以看出中國新民主主義革命和社會主義革命的艱難歷程，中國共產黨在同帝國主義、封建軍閥和國民黨新軍閥的斗爭中不斷成長壯大；在克服黨內錯誤路線的過程中不斷從幼年走向成熟。然而，由于共產黨人在勝利面前滋長了驕傲自滿的情緒，急于求成，也犯了一些錯誤。歷史的經驗教訓值得吸取，按客觀規律辦事，這是鐵的真理。

B、我們的歷史：歷史是一門從事史學研究的高深的社會科學，也是一碗清醇的美酒、一杯淡雅的香茗，時時刻刻伴隨著我們。五彩繽紛的人類生活構成了歷史，歷史是人類宛若奔騰江河水不停息的連續活動。生活蘊涵著歷史，人們要了解歷史，就要不斷從色彩斑斕的精神生活中去尋覓歷史，去發現歷史，還應以自己的美好愿望和行為去創造歷史。同學們今年夏季走過了難忘的夏季，留下了深刻的記憶，因為你們經歷了中考順利進入高中，經受了高溫酷暑的考驗，我想在今后人生中打下烙印，那么這就是你人生履歷的一筆，這就是你的歷史。

青春如詩，詩的題目是“拼搏”，生命似火，火由理想和希望去點燃！第三、歷史學習的方法：（討論）A、在初中時有哪些學習方法？ B、歷史學習中應注意的問題：

首先要了解歷史的過去性與時序性，學習歷史要發揮想象力。其次要用比較法。第三要先本后末。C、方法建議

（1）靜聽（2）快想（3）熱論 要求：（1）注意幾要素：四個W：what,when,where,why.（2）分組討論：前后桌一組，選出組長一人，記錄討論的中心論點并作好發言準備。最后介紹高中歷史課程結構

必修課程：歷史一 歷史二 歷史三 選修課程：歷史上重大改革回眸

近代社會的民主思想與實踐 20世紀的戰爭與和平中外歷史人物評說 探索歷史的奧秘 世界文化遺產薈萃

教學反思：

1）歷史是科學嗎？學生對科學這個概念很模糊，持否定態度。實質反映了學生對歷史研究內容和本質的不了解。因此，在處理時，對科學的界定和劃分作了解釋。

2）學習歷史的價值，學生主要是從了解和借鑒角度，往往泛泛而談，不能史論結合。3）身邊的歷史，居然不少同學回答“書本”，可見學生的知識面太窄。4）課程介紹，強調高中課程的模塊專題教學，對學生提出更高要求。

第四篇：高一歷史導言課教案

一．自我介紹。大家好，我姓吳，名澤嬌。未來的一學期里，負責你們的歷史學科。黑板上有我的聯系方式，有歷史相關的問題，可以發短信問我，不要打電話。我的電話永遠是靜音，接聽全隨緣。我這個人缺點很多，優點也有幾個。就不一一介紹了。缺點你們會慢慢發現，還請多多包涵，歡迎私下給我提意見。

二．導入部分。大家拿到歷史書了沒有？

那好吧，我們今天就來聊聊歷史這門學科。大家看到我的PPT。清末的龔自珍說過：“預知大道，必先為史。”什么意思呢？想要知道大的道理，就要先知道蘊含大道理的歷史。什么是大道？簡單的說就是大的道理，可以是人道，可以是治國安邦之道。大家都很熟悉一句名言：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。大家也許知道這句話還有下一句：這百分之一的靈感往往比這百分之九十九的汗水更加重要。龔自珍這句話也有下一句那會不會也是這樣的反轉呢？這句話是：滅人之國，必先去其史。不是對上一句打臉，而是更加強調了歷史的重要性。

三、歷史是什么？我相信，抱有治國安邦這樣偉大理想而想學好歷史的肯定有，但不多，更多的是想我們這樣的普通人，那么，歷史是什么？我們為什么要學習歷史呢？ 有沒有同學可以起來談一下他心中理解的歷史是什么？（師生互動，回答問題）什么是歷史，古往今來不同人有不同的看法。（PPT）

同學們知不知道歷史用英語怎么說？對了history。拆開大家看看：his story。歷史其實就是故事，是什么樣的故事呢？（PPT4）

四．我們為什么要學歷史？好了知道了什么是歷史，那么我們為什么要歷史呢？

1.學習歷史可以治國安邦，推動社會向前進。剛剛這點我們已經提到了。那么還有什么的？2.歷史使人明智。可以使我們變聰明。通過了解歷史，不斷總結規律，你們學習多了會發現，歷史就是一個大的循環。以前人走過的經歷過的你也可能遇到，以前發生過的事，過去現在或者將來都會發生，只是主角在不停的變化。前人經歷過的，我們了解之后可以減少我們走歪路，以前發生過的事再次發生我們也可以吸取經驗，知道怎么應對。學習歷史就可以讓人變得更聰明，更通透，更清醒。孫中山說：歷史潮流浩浩湯湯，順之則昌，逆之則亡。舉個反例:汪精衛，都聽過吧？民國的大美男，早期是個才子，順應歷史潮流，投身革命。可惜后來看不清局勢，投靠日本，成了日本人的走狗，被永遠的釘在歷史的恥辱架上。

3.學習歷史還有個原因當然是我們高考要考。那么為什么要考歷史呢？僅僅是可以兼濟天下，讓我們變得聰明？我認為，作為中華人民共和國的一位公民，了解了我國五千年光輝燦爛的文化難道你不驕傲嗎？所以學習歷史可以增強我們的愛國之情和民族自豪感。學習屈辱史，可以讓我們明白作為一名青年的歷史責任，成年以后我們應該為國家承擔什么樣的時代重任。學習各個國家的歷史，了解了不同國家為什么會產生不同的文化，是我們更有包容心，明白世界的多元化，眼界更寬廣。進而促使我們形成正確的三觀。通過歷史閱讀，可以鍛煉我們思考理解培養審美。

五、歷史在什么地方？那么說了這么多歷史的作用，歷史除了在書本中，還在哪些地方呢？

沒有人不知道我們國家的一百元長什么樣子吧？誰能想的起上面是誰的頭像？對了毛爺爺。為什么是他？其他不同面值的紙幣上面還有些誰？人民幣已經發行了五套，每套上面的人一樣嗎？為什么？不同套別的人民幣上同樣不同的人，他們分別代表著不同的時代，在他們身上都發生過他們那個時代的典型事件，這些是不是歷史？ 我們去旅游，除了自然景觀就是人文景觀。人為景觀展示的往往是那個地方具有代表性的歷史，去這些地方游玩是不是就在感受那些地方的歷史文化古韻？是不是也在了解學習歷史？ 不同歌曲，也體現著不同時代的特征，我們來看這首歌。《在松花江上》。這是創作者在1935年經歷了九一八事件后看到東北軍民的慘狀寫下的。唱出了那個事件，唱出了當時人民的悲憤，這是不是也是歷史？ 詩歌更不用說了。毛澤東這首詩寫的就是紅軍長征的事件。歷史上還有個人被稱作詩圣，他的詩被人稱作“詩史”。大家知道是誰嗎？對杜甫。生活中其實到處都彰顯著歷史。你們看這些商標。它顯示出了什么歷史？看到這些商標我們是不是可以想，這些商標都是外國的，他們是什么時候進入中國的呢？或者有些是中國的，那么她是什么時候誕生的呢？有人可能要問了：哎老師，我們干嘛要知道這些商標是什么時候的，有什么用呢？是呀有什么用呢？我們要多問為什么，不僅要知道是什么，更重要的是為什么。我們知道洋商標是什么時候進入中國的是不是因為國家的政策的呢？國家不同時期制定的政策是不是就與當時的歷史有關呢？如果進一步深入研究的話，我們是不是就可以知道咱們國家的商業史，知道了它的發展規律是不是就可以大膽預測國家未來商業的發展？ 我們學的各種文科學科也與歷史有關。語文文章結構、政治理論依據、地理歷史地理學。。

六、怎么學歷史？說了這么多，高中歷史我們要怎么學他呢？

首先要清楚高中歷史與初中歷史的區別。初中歷史還記得嗎？它是以時間順序編寫的，而高中歷史它是以專題編寫的。分為三本必修，六本選修。不要怕，選修只選一本學。三本必修的專題分別是經濟、政治、和文化。比如說你們即將拿到的必修一，就是專門的經濟史。囊括了古今中外的歷史。

初中歷史，更多的說是什么，強調的是記；而高中歷史，是什么要知道，但更要問為什么。想清楚了為什么，是什么還難記嗎？那么這個為什么要怎么理解呢？那就需要我們富有“同情心”此“同情心”非彼同情心。是我們心理學上說的共情，也就是要跟歷史人物有同樣的情感。比如說唐朝的李白。。

我想問問同學們，初中時，你們有什么學習方法？（師生互動，回答問題）嗯不錯，我先給大家幾個基礎方法，基礎方法就是說你們起碼要做到的。（PPT）接著我們來看看歷史學系的三大核心要素：（PPT）你看語文作文編故事時是不是也不能離開這幾個要素？所以說his story嘛。

接下來再說幾個歷史學習的實用小方法（PPT）

七、提朝代。好，我們講到現在，暑假大家也玩了兩個月，有沒有人不知道中國的朝代順序的？我抽一個知道的起來說一下（提問）。

來看到這首朝代更替歌，大家一起來讀：夏商與西周起。

八、選課代表。

九、立規矩。守紀律。1.上課不要上廁所。不過實在情況特殊，給我說了，我也不會不同意。2.最討厭交頭接耳。3.如果困了，可以舉手示意，經過同意后可以站起來聽講醒瞌睡，但是，為了不擋住后面的同學，要站在教室后面聽。4.歡迎同學們課后提問或者給我提建議。

第五篇：七年級歷史導言課說課稿

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說的課題是七年級歷史導言課，下面我從6個方面說這堂課的設計：

一、概述：

歷史課對初一學生來說是一門新的課程，小學階段沒有系統學習過。導言課的目的在于指導學生了解什么是歷史、為什么要學習歷史，調動學生學習歷史的興趣，為今后歷史課學習指明方向和打下基礎。

二、說目標

知識與能力：學生了解什么是歷史，體會學習歷史的價值, 掌握學習歷史的方法。

過程與方法：學生通過觀看多媒體資料，結合自己體驗，討論學習歷史的意義

情感、態度和價值觀：通過學習導言課，激發學生學習歷史的興趣，初步了解歷史的包羅萬象，增強探究歷史的欲望。

三、說重點、難點

教學重點：了解什么是歷史，體會學習歷史的價值（學生只有感到學習歷史對自己的人生是有用的，才會保持學習歷史的興趣）

教學難點：體會學習歷史的價值（鑒于七年級學生的人生閱歷和體驗不足，學生能和教師提供的歷史素材產生共鳴是比較困難的；）

四、說教法：

通過學生感興趣的歷史元素或問題，啟發誘導學生思考、討論，使學生參加到教學活動中來，真正發揮學生的主體作用，從而激發學生學習歷史的興趣。具體做法如下：

1提問法——問題引領，逐漸深入

2點撥法——促進聯想，拓展思路

3講授法——總結提升，減少盲目

五、說學法：

1討論法——觀點碰撞，借鑒提高

2合作法——合作學習，共同提高

在教師的引導下，通過小組內討論，組內成員可以相互啟發；通過師生、生生對話，使學生在傾聽和爭辯中訓練了歷史思維能力，培養了歷史語言的表達能力。

六、說教學過程

這節課分為三個板塊：

1、什么是歷史？

2、學習歷史有什么意義？

3、怎樣學歷史？

導入：

向學生做自我介紹，并將姓名寫在黑板上。提問：“哪位同學知道這個“隋”字念什么？”，“它和中國歷史上的一個朝代有什么關系嗎？”“你的姓氏和中國歷史有關系嗎？”“如果有姓秦和姓唐的同學可以試著說一說。”

這樣設計的目的，第一是為了拉近與學生的距離，創造輕松的氣氛。第二是使學生體會到我們身邊就有歷史。

(一)什么是歷史

對于什么是歷史這個問題，我設計了4個活動：

①第一個活動：小組大競賽，比一比哪個組的同學知道圖片反映的是什么內容，什么事件，比一比哪個組的同學知道的歷史事件多。

使用“舜耕路、舜耕山莊”的圖片，因為：第一離我們的生活很近。第二了解舜這位歷史名人的歷史。

后面的4組圖片，秦朝的建立、中華民國的建立、中華人民共和國的建立和改革開放是我國歷史上具有里程碑意義的重大事件，學生不可不知道。

②第二個活動：我來講故事，讓學生講一講所知道的名人的故事或者名言警句。

使用的圖片，有文人，使者，有民族英雄，有偉大領袖。選取這些歷史名人的原因：

一是我翻看了小學的《品德與社會》課本，學生在小學的學習過。二是這些名人身上都有偉大的成就，高尚的品質，是學生崇拜，學習的榜樣。

③第三個活動:考古大發現，讓學生做一做考古學家，猜一猜這些都是什么物品？有什么用途？目的是讓學生了解古代勞動人民創造的物質財富。使用的是這4張圖片，這4張圖片能夠反映我國青銅業、絲織業和陶瓷業的最高水平。學生可能不全認識，通過猜測、討論，能夠激發學生探究歷史的興趣。其中，三國時期的青瓷方格盒最能激起學生的興趣，它和我們今天的快餐盒很相似。

④第四個活動：一起去游覽，通過做導游，編寫導游詞，來了解古代輝煌的建筑、藝術成就。使用的這些遺址遺跡，第一學生通過電視、書本等方式很熟悉，或者親身游覽過。第二這些遺址能代表古代建筑、雕塑的高水平，通過這4個活動，能生動形象的感知歷史上的人、事、物。從而對歷史有了一定的認識：歷史就是人類活動的一個連續的記錄。或者說是連續的記錄了人類的活動。它有兩個特點，時間上講的是過去的一切，內容上豐富，包羅萬象。

（二）學習歷史有什么意義

對于學習歷史的意義這個問題，我用了一組視頻，兩組圖片。

一組視頻：是準備了臥薪嘗膽、破釜沉舟、聞雞起舞三個歷史故事的視頻錄像。讓學生各抒己見:通過這些歷史故事你學到了什么？學生的回答大可分為兩類：一是知道了成語故事的由來，二是從中學到了一定的道理。這也就是我們學習歷史的價值：增長知識、啟迪思想

兩組圖片中其中一組是中國古代四大發明的圖片，設計了一個小組內的活動：考考你，知道四大發明分別是什么嗎？它們各有什么用途？組內同學互相交流，共同學習。因為四大發明是學生熟知的古代科技，而且也是最能代表中國古代科技水平的發明，所以通過齊聲朗讀培根對四大發明的評價，激發學生的驕傲自豪情感，培養愛國精神。

另外一組圖片是反映近代侵華戰爭的圖片，通過活動：講述我所知道的這段歷史，讓學生講一講他對這段歷史的了解和認識。使用這幾幅圖片的目的是給學生視覺的震撼。通過觸目驚心的圖片和數字，能夠激起學生對侵略者的憎恨，更能讓學生感悟到落后就要挨打，所以每個人都要承擔起責任，保衛祖國，振興中華。

（三）怎樣才能學好歷史課

這個部分，主要是給學生提了一些學習上的要求，關于學習歷史的方法，我認為可以在以后的課堂上一點點的滲透，所以沒有介紹。

（四）課后延伸

試著書寫自己自出生以來的歷史并加以點評、說明。在黑板報上展示出來，讓同學們互相了解一下大家的歷史。

提示：按時間順序，記錄下你人生中發生的大事或者對你影響大的事情，并加以說明。