第一篇：歷史必修一教案

【教材結構及重點難點】

一、至高無上的皇權 1.“始皇帝”的來歷 ⒉特點：（1）皇帝神圣

（2）皇權至上

二、較為完備的中央官制度 ⒈三公九卿制的職能 2.三公九卿制的特點

三、郡縣制的全面推行 ⒈郡縣制的職能

2.中央到地方統治機構的特點及實質

四、中央集權制的作用和影響

重點：中央集權制度的形成及影響；皇帝制、三公九卿制和郡縣制 難點：中央集權制度的概念和作用 【教學方法】

本課多是基本史實，有關知識學生在初中已經學過，可現在課前布置學生自學，掌握基本史實；教師還可指導學生收集資料，引導學生收集一些有關的典故、成語，通過這些典故、成語來回憶春秋戰國的諸侯爭霸的概況。像老馬識途、唇亡齒寒、退避三舍、一鳴驚人、臥薪嘗膽、紙上談兵、圍魏救趙、圖窮匕見、朝秦暮楚等等。為上課討論和評價做準備。在課堂手段上可采取投影和情景設置等手段，將教學的重點放在調動學生的學習興趣和積極性，培養學生思考、分析問題的能力上。【導入新課】

從西周分封制到秦朝的中央集權制，中間經過了群雄割據的春秋戰國。關于這段歷史我們大家并不陌生，尤其春秋戰國時期的一些典故、成語，如老馬識途、唇亡齒寒、退避三舍、一鳴驚人、臥薪嘗膽、紙上談兵、圍魏救趙、圖窮匕見、朝秦暮楚等等，尤其為我們大家所熟識。戰國后期，商鞅入秦，助秦孝公變法，使秦國后來居上，國力躍居七雄之首。從公元前230年起秦國采取各個擊破的辦法開始了大規模的統一戰爭。秦王嬴政“續六世之余烈，振長策而御宇內”（賈誼《過秦論》），不到十年的時間，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，結束了諸侯割據的局面，于公元前221年建立起中華民族第一個統一的、封建專制主義中央集權的國家。正如詩歌記載的：“秦王掃六合，虎視何雄哉！”（李白《秦王掃六合》）由此導入新課。【講述內容】

秦朝建立后，創制了專制主義中央集權制度的確立。這一制度主要由以下三個方面組成：一是建立至高無上的皇帝制；二是在中央實行三公九卿制；三是地方上實行郡縣制。

一、至高無上的皇權 1．“始皇帝”的來歷

公元前221年秦統一中國以后，嬴政認為“名號不更，無以稱成功，傳后世”，于是下令大臣“議帝號”。他自以為“德兼三皇，功過五帝”，秦王政決定從三皇五帝的稱號里摘出皇、帝二字合成一個新詞“皇帝”，作為統一大王朝的君主的正式稱號，稱“始皇帝”。秦始皇帝的名號有兩點含義：一是創立皇帝稱號；二是其中含有序號，自己為始皇帝，以下順序為二世、三世，直至萬世。從此皇帝就成了封建國家的最高統治者，享有至高無上的權力，凡行政、軍事、經濟等一切大權，均由皇帝總攬，一切軍國大事都由皇帝一人裁決，“天下事無大小皆決于上”。皇帝制度為此后歷代王朝所沿用，自秦開始至清末，延續了二千一百多年。歷代封建王朝的最高統治者都沿用了“皇帝”的稱號。

然后教師給學生介紹一下皇帝的稱謂，拓展學生視野。對于皇帝的稱謂可以分為兩類：一類是皇帝自稱為朕。我們知道，皇帝制度的基本特點是唯我獨尊，如果不是具有獨一無

二、至高無上的特點，也就無法具有特殊的政治和社會的意義了。(“孤”則是王的自稱。)本來在先秦時期朕是男子的第一人稱單數，從秦始皇帝開始不再通用，只有皇帝可以用。一類是第二人稱單數，如皇上、圣上、陛下。

皇帝的特殊權力和地位使得皇位繼承意義重大，如果處理不當，就會引起政治動蕩，導致無序、失控。皇太子繼承制是歷史上形成的傳統，把父系家族內部的繼承秩序穩定下來，并且明確化、法律化。

提問：中國皇帝制度的基本特點是什么呢？ ⒉特點

（1）皇帝神圣

皇帝地位至尊。天子自稱為“朕”、命為“制”，令為“詔”，印稱“璽”。在講此問題時，可以找如下資料進行補充，使學生了解皇帝至尊的地位。①名號制度體現皇帝至高無上的尊貴地位，包括皇帝以及附屬的皇后妃嬪、太上皇、皇太后、皇子、皇太子、皇孫、公主等在內的皇帝宗族名號系列，還有謚號、廟號、尊號等稱號系列，突出皇帝制度的神圣、尊嚴。②有祭祀天地山川的權利，顯示其聯系上天與人間的特殊身分。③有歷法、年號、禮儀、乘輿、宮廷、陵寢等一系列體現正統與等級的規章制度，表現其特殊的政治地位和社會形象。④有后妃制度、宗室制度、以及有關皇子、公主、外戚等的一系列制度來保護、協調家族利益，其核心是宗法制度。⑤有皇太子繼承制體現皇權的延續和穩定，并保障皇權的順利交接。⑥皇室開支有財政保證。⑦有宦官制度為之服務。（2）皇權至上

皇帝權力至上。皇帝是國家的代表和象征。皇帝擁有最高權力，比如最高決策權、政務的最高決定權、財政的最高支配權、立法和司法權、官吏任免權、軍事指揮權，等等。皇帝是封建社會政治權力金字塔形結構的尖，他通過從中央到地方的龐大的官僚機構來處理日常事務，實現政治統治。

君權神授、三綱五常(君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱；仁、義、禮、智、信)是以皇帝制度為中心的等級制度、宗法制度、社會秩序的理論基礎。

皇帝制將國家的一切大權，即司法、立法、行政、軍事等大權總攬于皇帝一人手中，并且實行皇位繼承制。這都體現出權力的高度集中，而高度集中的權力是秦朝政治制度的基本特征。另外，秦朝還建立了從中央到地方的一系列的官制和行政機構。

二、較為完備的中央官制度 ⒈三公九卿制的職能

三公九卿制是在皇帝之下的中央政府。三公是指丞相、御史大夫和太尉。丞相輔佐皇帝治理天下；御史大夫是副丞相，負責監察百官；太尉主持軍事。三公下面設置九卿。秦朝的九卿是指奉常、郎中令、衛尉、太仆、延尉、典客、宗正、治粟內史和少府這九個部門的長官。（教師通過投影讓學生了解秦朝的官職及分工）中央

“三公”

太尉: 協助皇帝掌管全國軍隊

丞相: 輔佐皇帝處理全國政務

御史大夫: 掌圖籍章奏，監察百官，輔佐丞相處理事務

“九卿”

衛尉: 皇宮保衛

郎中令: 宮廷警衛

太仆: 宮廷車馬 廷尉: 司法

典客: 少數民族事務及外交

奉常: 宗廟禮儀

宗正: 皇室內部事務

少府: 全國山河湖海稅收和手工業制造

治粟內史: 全國財政稅收

2．三公九卿制的特點 中央設“三公”諸卿，構成中央政府，他們都聽命于皇帝。通過讓學生了解三公九卿的名稱、職能，而且要讓學生理解他們之間的關系。讓學生思考后，引導學生概括出三公九卿在地位、職責上互不相屬，互相牽制，最終使軍國大權集中在皇帝一人手中。中央設“三公”諸卿，構成中央政府，他們都聽命于皇帝。

三、郡縣制的全面推行 ⒈郡縣制的職能

郡縣制實行可以引導學生閱讀分析本課的“學思之窗”中的材料，討論一下秦始皇推行郡縣制的原因；并結合上節課的知識，分析一下郡縣制和分封制在不同時期不同的影響。然后再介紹郡縣制。

郡的長官叫郡守，縣的長官叫縣令，都由皇帝任免。他們直接管理人民，收取賦稅，征發兵役和徭役，使西周實施的分封制被郡縣制所代替，削弱了地方的獨立性。三公、諸卿和郡縣長官，直接由皇帝任免，皇帝能夠有效地控制封建朝廷和地方權力。（教師通過投影讓學生了解秦朝的郡縣制體系結構）郡

郡尉

郡守

監察史 縣

縣尉

縣令

鄉

游徼

三老

嗇夫（小鄉）

有秩（大鄉）

亭

亭長

里

里正

2．中央到地方統治機構的特點及實質

通過以上學習，讓學生概括秦朝從中央到地方統治機構的特點及實質。培養學生主動思 考和獲取知識的能力。

然后把特點概述為：官職有明確分工，既相互配合，彼此牽制，最終使最高統治權集中在皇帝一人手中。實質是：地主階級對廣大人民的專制統治。

四、中央集權制的作用和影響

秦的統一形成了“中國歷史上幅員空前遼闊的統一的多民族的國家”。那么秦朝的疆域相對前朝有怎樣的變化呢？（投影顯示《秦朝疆域》圖，讓學生注意秦朝疆域的外圍顏色）秦朝是我國歷史上第一個統一的多民族封建國家，也是當時世界上的大國。秦朝疆域廣大，秦朝境內生活著各族人民兩千多萬。秦朝統一后，頒布秦律。商鞅入秦，助秦孝公變法，使秦國的國力后來居上，躍居七國之首。秦朝制定秦律的基礎是秦國自商鞅以來的律令。秦律集中體現了新興的地主階級的意志，影響了后世封建律令的制定。但秦朝的秦始皇父子片面地強調了法家學說中嚴刑重典的一面，忽視了“賞罰并用”“刑當無多”的重要內容。關于其他鞏固統一的措施，可以設計類似的游戲：“秦有一壯士，身高八尺，是真還是假”，使學生了解古今度量衡標準的差異。也可以借助“歷史假設”，巧妙設問把學生的思緒引到兩千多年前的歷史情境中：“假如你是秦始皇，你會采取哪些措施鞏固政權？”學生興趣盎然，進入角色、“扮演古人”，展示自己的“雄才大略”。學生在討論、爭論和思考活動中進一步了解鞏固統一的措施：統一文字、度量衡及貨幣，銷毀兵器，廣修馳道以及“焚書坑儒”，制定法律等等，并體會秦始皇采取措施鞏固統一的必要性。靈渠在今天廣西興安縣境內，全長三十多公里，溝通湘水和漓水，連接長江和珠江兩大水系。秦始皇在北伐匈奴取得大勝后，在原來秦、趙、燕三國修建的長城基礎上，修葺、增補、新筑，建成了今天馳名世界的萬里長城。秦代的長城西起臨洮（今甘肅眠縣），東至遼東，蜿蜒萬余里。長城的修建，是我國勞動人民智慧和汗水的結晶，對抵御游牧民族騎兵的進攻，保障中原農業生產的正常進行，起到一定的作用。

關于專制主義中央集權制度建立的作用，可以組織學生進行討論，然后概括出

積極方面：①為維護封建統一提供了條件；②有利于中華民族的發展；③有利于封建經濟文化的進一步發展。

消極方面：皇帝權威的加強，大大加強了統治人民的力量，使人民處境日趨惡劣。

秦始皇大興土木，增加徭役、賦稅，超過了當時社會經濟所能擔負的程度，典型的工程是驪山陵墓和阿房宮。秦朝每年服役者不下三百萬人，大量人口脫離生產，造成“丁男被甲，丁女轉輸，苦不聊生，自經于道樹，死者相望”的悲慘景象（《漢書?嚴安傳》）。賦稅十分沉重。秦朝的賦稅是前期的20倍，農民要將三分之二的收入交給政府。除此以外刑法嚴酷。如“族誅”“連坐”，死刑就有“腰斬、車裂、活埋”等。嚴酷的刑法使階級矛盾激化，大規模的農民戰爭爆發，秦短暫而亡。

【課后研討】

1975年，湖北云夢秦墓發掘一批竹簡，其中記載的《秦律?田律》規定：“春二月，毋敢伐樹木山林及雍堤水，不復月，毋敢業草為灰，取生荔，麛（卵）榖，毋??毒魚鱉，置肼罔，到七月而縱之。??邑之近皂及它禁苑者，麛時毋敢將犬以田。”你能明白這段話的意思嗎？這說明了在當時的秦朝已經開始注重什么問題？

思路：讓學生在了解秦朝短暫而亡，刑罰殘酷，暴政的同時，也了解秦朝注重環境保護的一面，以突破學生光通過教材了解知識，達到突破教材思維定式的目的。【本課小結】

戰國時期，各國通過變法，掃蕩了舊奴隸主貴族勢力，完成了向封建制國家的過渡，加強了君主集權，確立起君主集權的政治體制。秦始皇統一中國后，繼承了商鞅變法的成果和實踐了韓非子的理論，創立了封建專制主義中央集權的政治制度，即皇帝制、中央官制和郡縣制，把專制主義的決策方式和中央集權的政治制度有機結合起來。秦始皇首創的專制主義中央集權的政治體制為我國延續兩千多年的封建社會選擇了政治體制的基本模式。不管后來的封建王朝作了多少改革，其基本原則沒有發生根本變化。西漢王朝建立后，劉邦承襲了秦始皇所開創的統一的封建專制主義中央集權制。

第二篇：歷史必修一《辛亥革命》教案

教材分析

（一）教材內容

本課的主要內容包括：辛亥革命前期革命黨人所作出的革命準備。1911年武昌起義。以及隨后中華民國的建立，臨時約法的頒布。隨之革命果實被袁世凱篡奪。最后對辛亥革命做出評價。

本課位于人教版高中歷史必修一第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》中的第四課，辛亥革命是中國近代史上第一次完整意義上的資產階級民主革命，上承甲午中日戰爭和八國聯軍侵華之后的民族危機掀起了舊民主革命的高潮，下啟無產階級領導的新民主主義革命，揭開了中國民主革命的新篇章。

在中國近代經濟文明、思想文明 的進程中，同時是一起里程碑式的重大變革。學好本課為必修二、三的學習奠定良好基礎。學情分析

初中階段的歷史學習，初步了解辛亥革命的基礎史實。對孫中山，黃興，袁世凱這些主要人物有大概的認識和了解。獨立思考意識和探究渴望，對直觀的材料很感興趣，具有了初步的歷史觀念，但在深層次的認知和思維的拓展的方面，以及整合教材的能力。對概念和政治史感覺枯燥。受到一些相關影視作品的影響，對于歷史和藝術作品可能有一定的混淆。課程標準：

1、簡述辛亥革命的主要的過程。

2、認識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義。教學目標

知識與能力：

結合材料分析閱讀教材，經過自主學習合作探究，識記辛亥革命爆發的背景，了解同盟會的成立、武昌起義，中華民國成立和《中華民國臨時約法》等史實，通過閱讀材料問題解析，理解辛亥革命的進步性，并能夠對辛亥革命做出客觀的評價。

過程與方法：

通過創設情景，問題探究，合作學習，辨證質疑，分組討論探究辛亥革命在中國政治民主化進程中的地位與意義。

掌握自主學習、合作學習的方法，學會正確客觀評價歷史事件的方法。情感態度與價值觀：

通過孫中山先生等人革命事跡的學習，學生增強愛國主義情懷，樹立積極參與中華民族偉大復興事業的正確意識。通過對辛亥革命的進步性和局限性的分析，學生增強辯證的看待歷史問題的意識和養成求真、求實的科學態度。通過對這一我國在民主近代化進程中的里程碑式的事件的學習，樹立專制到民主、人治到法治的歷史發展觀。教學重、難點

（1）教學重點：《中華民國臨時約法》、辛亥革命的意義

確立依據：依據課標要求，《中華民國臨時約法》不僅是辛亥革命的重要成果，給近代中國民主政治帶來了一系列變革,而且又是培養學生民主意識、法治意識和公民意識的重要材料。辛亥革命的意義的學習對于學生正確理解我國政治民主化近代化進程由專制到民主，人治到法治的歷史發展潮流起著重要的作用。突破方法：

創設情景讓學生在具體的史料分析中抓住重點、領悟重點、感受重點。（2）教學難點：辛亥革命的評價

確立依據：依據課標要求，認識建立中華民國的歷史意義。但是對于如何客觀的辛亥革命，容易形成生硬的一言堂形式，學生對辛亥革命的了解往往局限于教材所給定的結論，在辯證的全面的分析問題方面還有所不足，需要教師從多種角度把學生思維調動起來，鼓勵學生大膽質疑小心求證，建立學生史論結合，論從史出的歷史研究意識。突破方法：

讓學生在自由辯論中抓住難點、領悟難點、感受難點，從正反兩方面補充相應資料，開拓視野，師生互相討論，共同分析突破難點。教學方法

講授法（精選材料、整合教材）辯論法

問題教學法（方法、途徑）合作探究法

“四主”教學法：教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線，能力培養為主攻。學法指導

自主學習、合作學習和探究式學習法

改變學生單一的接受性學習方式，在教師創設的情境下倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，實現學習方式的多樣化，從而促進學生知識與技能、情感、態度與價值觀的整體發展。

教學過程

導入：十二屆人大一次會議的閉幕會上，習主席的一番講話，讓“中國夢，我的夢”這樣六個字火遍了全國上下。那么中國夢指的是一個什么樣的夢呢？（中華民族的偉大復興）而中華民族為了實現這樣一個中國夢已經輾轉百年，不同階級都曾為實現它作出努力：農民階級曾發動太平天國運動，試圖在中國建立一個無處不平均的大同社會；地主階級洋務派也曾以“師夷長技以制夷”為口號開展洋務運動，希望實現強國富兵的愿望；隨后資產階級維新派發動戊戌變法企圖以政治改良的方式挽救民族危亡，就連腐朽的清廷也曾施行新政，以期扭轉時局；今天我們就要一起來學習在追逐民族復興夢的道路上，資產階級革命派作出了怎樣的努力，一起走進百年前那場轟轟烈烈的辛亥革命。

那么對于辛亥革命的概念，我們先要做一個了解。

1.廣義的辛亥革命是指以孫中山為代表的資產階級革命派為推翻清王朝帝制，建立資產階級民主共和國的全過程。

2.因武昌起義發生于舊歷辛亥年，人們把武昌起義稱為狹義的辛亥革命。（學法指導）那么根據我們導言課上講到的歷史學習的方法，任何歷史事件都逃不出三核心，六要素。那么下面就讓我們圍繞著三核心六要素來全面的認識這場百年前資產階級革命派的民主共和夢——辛亥革命。

（過渡）是什么樣的社會狀況讓資產階級革命派產生了尋夢的渴望？百年前的中國正在經歷著什么？讓我們一起來探尋這場民主共和夢產生的緣由。

（一）尋夢——因為屈辱所以倍加渴望 1.尋夢的緣由（辛亥革命的歷史背景）

教師設問：十九世紀末二十世紀初中國怎么了？清政府干什么去了？ 學生回答（遭到外來殖民侵略，清政府腐敗無能）給材料：

教師設問：結合下列材料分析當時的革命黨人為什么要尋夢？

（19世紀末20世紀初，列強入侵，中華民族危空前嚴重）《辛丑條約》的簽訂，清政府已經完全淪為帝國主義統治中國的工具，為了繼續維持自己的統治，清廷迫于形勢壓力推行：“新政”。內容涵蓋：政治，軍事，教育，經濟，社會等幾個領域，雖然新政在教育和學制改革促進了西方先進思想的傳播，在經濟上鼓勵工商業的發展客觀上促進了中華民族資產階級力量進一步壯大，但是新政和預備立憲只是一個幌子，清政府根本無意實行君主立憲，只是借立憲之名集權皇族，抵制革命。

教師總結：民族危機的嚴重，主權政府的腐敗無能，新政和預備立憲的失敗成為了資產階級發動革命的必要性。

（過渡）：尋夢，革命，都需要方方面面的準備，請同學們閱讀下列材料，找一找資產階級革命黨人為革命做出了哪些準備？

（一）尋夢——辛亥革命爆發的歷史背景及條件

社會背景：《辛》簽訂后民族危機嚴重，清政府腐敗無能，清末新政和預備立憲的失敗。

組織條件：資產階級革命團體和政黨的建立 軍事條件：革命黨人發動的一系列武裝起義 思想條件：資產階級民主革命思想的廣泛傳播 經濟條件：民族資本主義的發展 過渡設問：萬事具備只欠東風，很快革命黨人就迎來了革命的東風，那是什么事件呢？（學生回答：保路運動）

追問：為什么說保路運動為革命的爆發提供了有利時機呢？

學生回答：1911年5月全國范圍內的保路運動，造成武漢地區兵力空虛，為革命提供了有利時機。

（一）尋夢——辛亥革命爆發的歷史背景及條件

社會背景：《辛》簽訂后民族危機嚴重，清政府腐敗無能，清末新政和預備立憲的失敗。

組織條件：資產階級革命團體和政黨的建立 軍事條件：革命黨人發動的一系列武裝起義 思想條件：資產階級民主革命思想的廣泛傳播 經濟條件：民族資本主義的發展

有利時機：四川保路運動使武漢兵力空虛

（過渡）萬事俱備，東風已來，革命黨人踏上了追夢的旅途。

（二）追夢——辛亥革命的過程 1.首章： 革命的浪潮——武昌起義

新聞播報：如果你是當時某報刊的記者，請你對武昌起義及其后續事件做一個概述性的報道。

關鍵詞：時間、地點、主力、結果

學生回答：1911年10月10日，湖北新軍中的革命黨人發動起義，占領武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領黎元洪為都督，改國號為中華民國。教師：那么武昌起義之后全國的形勢如何呢？請同學們觀察下圖：

學法指導：抓住歷史地圖的主題，從時間地點等基本歷史要素方面進行分析，要把著眼點放在歷史地圖所反映的歷史現象在空間的發展變化趨勢上，并分析其中的原因影響以及啟示。

學生總結：從圖上可以看出，武昌起義之后短短一個月不到的時間，全國十幾個省市紛紛響應，宣布脫離清政府而獨立，說明清朝統治面臨土崩瓦解之勢。2.高潮： 民主的豐碑

? 中華民國南京臨時政府成立（自主學習）時間：1912年1月1日 總統：孫中山 國旗：五色旗 國都：南京

性質：資產階級革命政府

教師設問：為什么說南京臨時政府是一個資產階級的革命政府？

（學法指導）：如何判定一個政府的性質？主要是看這個政府頒布的法律和措施是在維護哪一個階級的利益。教師設問：教材P52圖表：南京臨時政府的法令和措施中是怎樣體現政府的性質的？

學生總結：民主政治上體現平等和自由的政治思想，經濟上扶持民族工業，發展資本主義經濟，文化教育上推行自由平等的西方近代教育，并且頒布了《臨時約法》規定國家的權力屬于國民全體，所以說南京臨時政府的性質是資產階級革命政府。

（過渡）：資產階級革命黨人不僅頒布了一系列的法令和措施來實現他們夢想，更是將他們的民主共和夢寫進了憲法，以法律的形式來維護夢想的果實。《臨》的頒布也成為了近代中國民主化進程中濃墨重彩的一筆，那么請同學們先看書，了解關于《臨》的主要內容，思考其內容中對封建專制制度的哪些方面進行了否定？

師生合作共同完成下列表格：

? 《中華民國臨時約法》的頒布：

（1）內容：1.主權在民：從根本上否定了君主專制

2.關于國民權力的規定：體現了資產階級民主自由的原則 3.確立了三權分立的政治體制：防止專制獨裁確立民主共和政體（2）性質和意義：中國第一部資產階級民主憲法。它從法律上宣告了君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立，成為近代中國民主化進程的一座豐碑。（過渡）：陳獨秀曾經說過這么一句話“對于許多未經過帝王之治的青年，辛亥革命的政治意義是常被低估的，這并不為怪，因為他們體會不到推翻兩千多年因襲下來的專制政體是多么不容易的事。”我們通過對比，已經了解了臨時約法從哪些方面對封建專制進行了否定，那么你能說說看臨時約法具有什么樣的重要意義嗎？

（3）性質和意義：中國第一部資產階級民主憲法。它從法律上宣告了君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立，成為近代中國民主化進程的一座豐碑。? 辛亥革命的結局

教師講訴：然而這一一座民主的豐碑卻僅存續了不到兩年的時間，袁世凱于1914年5月1日宣布拋棄臨時約法，另外制定一部中華民國約法也簡稱是袁記約法，里面把總統的權利規定的像皇帝一樣大，隨后袁世凱宣布接受日本提出的《二十一條》，實行帝制，改元鴻憲。

（一）夢醒——辛亥革命的評價

討論：有人說，辛亥革命推翻了帝制，是一次成功的革命；也有人說，辛亥革命沒有改變中國的歷史的命運，是一次失敗的革命。你認為辛亥革命的成敗如何？結合下列材料說說你的理由。

材料三：

“如果我們將中國的傳統文化比喻成一棵大樹，洋務運動只不過剪斷了一些枝葉，辛亥革命則相當于這棵大樹，洋務運動只不過剪斷了一些枝葉，辛亥革命則相當于將這棵大樹砍斷了。但是樹斷了，樹墩還在，一般的樹只要樹墩還在，還是可以萌發的。”

辛亥革命有破還有立??“朕即國家”的時代已經成為歷史??遙望百年前的那場浴血奮戰，我們也應該懂得感恩。

——郭世佑：《辛亥革命的真實性與復雜性》

（三）夢醒——辛亥革命的評價 成功：

①推翻了清王朝封建統治，結束了兩千多年的 君主專制政權。

②建立了中華民國并頒布《中華民國臨時約法》，使民主共和觀念深入人心 失敗：

①反帝反封建的革命任務沒有完成；中國社會性質仍然是半殖民地半封建社會。②國家大權落入袁世凱手中。

（生化總結）：辛亥革命的夢醒了，但是中國夢還要不要繼續做下去呢？回首近代百年的滄桑中國夢，李鴻章曾說“海外塵氛猶未息，諸君莫作等閑者。”梁啟超曾經說過：“少年強則國強，少年獨立則國獨立。”孫中山先生也曾經發出這樣的呼聲“革命尚未成功，同志仍需努力。”而今天，惟愿諸君將振興中華之責任，置之于自身之肩上！

第三篇：歷史必修一第一課教案

一、夏商社會的政治制度

1.基礎知識：

約公元前2070年，禹建立我國歷史上第一個王朝——夏。我國開始有了早期國家政治制度。其死后，其子啟即位。原始社會后期的禪讓制被王位世襲制所取代。

2.夏商的政治制度如何？

已有一套從中央到地方的行政管理制度。

中央設有相、卿士等官職。

地方封侯、伯，他們要定期向商王納貢，并奉命征伐。

二、商的政治制度：

政治制度：內外服制度；

1、商王的權利是有限的；

2、附屬國的自主權相對大；

3、政治制度的特點：神權高于皇權，利用神權，強化王權。

三、西周的政治制度

1.分封制

①定義：又稱封邦建國。②目的：鞏固統治

③對象：王族、功臣、先代貴族

④內容：一方面，受封的諸侯必須服從周天子的命令，有為周天子鎮守疆土、隨從作戰、交納貢賦和朝覲述職的義務；另一方面，分封制使西周貴族集團形成了“周王——諸侯——卿大夫——士”的等級序列.⑤影響： 積極：

A.加強了周天子對地方的統治；

B.開發邊遠地區，擴大統治區域，形成對周王室眾星捧月般的政治格局； 消極：

C.受封諸侯，在自己領地內有相當大的獨立性。

D.隨著諸侯國勢力的日益強大，到西周后期，王權衰弱，分封制遭到破壞。⑥分封制的破壞（春秋戰國時期）A.原因：

在分封制下，受封的諸侯在他們的領地，有設置官員、建立武裝、征派賦役的獨立性。

B.表現;a.楚王問鼎；

b.諸侯爭霸。

2.宗法制

一個官員生前娶了一位妻子，為他生了一個女兒，然后他再娶了一個妾氏，為他生了大兒子，此后妻子又為他生了一個小兒子，結果這官員不幸殉職，于是他的兩個兒子都想取得他的爵位和家業，請問應該判給誰？

小兒子。

①定義：是用父系血緣關系的親疏來維系政治等級、鞏固國家統治的制度。②目的：加強分封制形成的統治秩序，解決貴族之間在權力、財產和土地繼承上的矛盾。

③最大的特點（核心）：嫡長子繼承制。

④內容：１、宗法制是用父系血緣關系的親疏來維系政治等級、鞏固國家的制度；

２、宗法制度確立了嚴格的大宗、小宗體系；

⑤作用：１、宗法制度保障各級貴族在政治上的壟斷和特權地位；

２、有利于統治集團內部的穩定和團結。⑥宗法制與分封制的關系：

是與分封制互為表里的具有政治性質的制度。宗法制史分封制的基礎。

3、禮樂制度

為了鞏固統治，西周統治者實行了分封制，為了鞏固分封制形成的統治秩序，實行了宗法制，為了維護宗法分封制，制定了禮樂制度。（表示等級制度的規定，即周禮。九鼎）

夏商西周的政治制度

一、夏商的政治制度

世襲制代替禪讓制

夏商的政治制度

中央

、地方

二、西周的政治制度

1、分封制

定義

2、宗法制

定義

目的目的 對象

核心

內容

內容

影響

作用

破壞

分封與宗法

第四篇：歷史必修一

1.I can't remember _____________ made the teacher give Mary the permission to leave the class earlier.A.that it was what B.what it was that C.what was it that D.that was it what

2.He let out an ______________ cry, “we've won!”

A.excited B.exciting C.excite D.excites

3.-Is football John's favourite sport?

--Yes.__________ football, baseball is his greatest love.A.Near to B.Except C.Beside D.Next to

4.Do you think regular exercise ___________ good health?

A.benefit from B.reach for C.make for D.go for

5.Have you applied ___________ Mr Black _____________ the post? It's worth a try.A.for;to B.with;for C.with;about D.to;for

6._______ the loud noise going on in the workshop, I can hardly __________ on my lessons.A.As;put B.As;concentrate C.With;rely D.With;concentrate

7._________, I've never seen anyone who's as capable as Kate.A.As long as I have travelled B.Now that I have travelled so much

C.As I have travelled much D.Much as I have travelled

8.The big fire lasted as long as 24 hours ______________ it was brought under control.A.after B.before C.since D.while

9.The discovery of new evidence led to ______________.A.the thief having been caught B.the thief to be caught

C.catch the thief D.the thief being caught

10.-Would you have helped her had it been possible?

--Yes, but I __________ busy with my work.A.was B.had been C.have been D.am

11.___________ on the small island, the tower has been seriously damaged by the sea water?

A.Being lain B.Lain C.Being located D.Located

12.In this workshop, the output of July was three times _____________ of January.A.that B.this C.one D.it

13.-Well, where did you spend your night that day?

--At __________.A.where it is called Grand Hotel B.what is called Grand Hotel

C.which is called Grand Hotel D.that is called Grand Hotel

14.The thief was brought in, his hands ____________ behind his back.A.tying B.tied C.being tied D.having tied

15.The journey around the world took the old sailor nine months, __________ the sailing time was 226 days.A.of which B.during which C.from which D.for which

16.She stood on a brick to make herself ___________ a bit taller.A.looking B.looked C.to look D.look

17.Did your speech ______________ the audience?

A.get through to B.get across to C.get through D.get across

18.A Du's unique voice ___________ especially to young people.A.attracts B.draws C.catches D.appeals

19.The old woman stood still with her eyes ____________ the picture.A.fixing in B.fixing on C.fixed in D.fixed upon 20.I feel it is you who ___________ for the accident.A.is to blame B.is to be blamed C.are to blame D.are to be blamed 21.-Have you seen the film?--Yes.I __________ it three times when I was in Tokyo.A.saw B.had seen C.have seen D.was seeing 22.The thief was caught ___________ his hand into the pocket of a passenger.A.to put B.to be putting C.putting D.put 23.So many students __________ for the traffic jam, the exam had to be put off.A.were late B.been late C.has been late D.being late 24.Seeing her father come back, ______________.A.tears ran down her cheeks B.Her tears ran out C.she burst into tears D.She burst into crying 25.Columbus is known for the great discovery _____________ a new land-America.A.making up B.making into C.make from D.made of 26.This photo was taken __________ stands the Eiffel Tower.A.in which B.in the place which C.where D.which 27.With his money __________, he couldn't go home.A.leaving B.missed C.run out D.running out 28.It's __________ great fun to talk with you.A.a B.the C./ D.an 29.__________ I admit that she has shortcomings, I still like her.A.When B.As C.While D.Once

30.The Internet has brought __________ big changes in the way we work.A.about B.out C.up D.back

31.New technology is being __________ almost every industrial process.A.applied for B.applied in C.applied of D.applied to

32.-Who's the man talking to our teacher?

--A professor __________ a visit to our school.A.pays B.is paying C.has paid D.paying

33.Our bodies are strengthened by taking exercise.__________, our minds are developed by learning.A.Probably B.Likely C.Similarly D.Generally

34.I _________ some English when I was working in a foreign bank.A.picked out B.picked up C.picked from D.picked at

35.I'm sure all will go well as _________.A.being planned B.to be planned C.planning D.planned

36.-Are you afraid of rats?--__________.A.Yes, but not a bit B.No, not a little

C.Yes, never D.No, not in the least

37.I think the English song is _________ worth _________ again.A.very;listening to B.very;listening C.well;listening to D.well;listening

38.The students carrying books come in first, ___________?

A.don't you B.don't they C.will they D.will you

39.___________ and we will complete the task sent to us.A.Another hour B.An hour later C.After an hour D.In an hour 40.My watch __________ five minutes a day, so I have to set it back.A.wins B.gets C.loses D.gains 答案：BADCD DDBDA DABBA DBDDC ACDCD CDCCA DDCBD DCDAD

第五篇：歷史必修一小結。

高一必修一歷史復習大綱

第一課考點

重點：西周的宗法制與分封制

1、夏是我國歷史上第一個王朝，我國的早期國家政治制度始于：夏；

2、王位世襲制的確立，是我國原始社會過渡到奴隸社會的重要標志

3、分封制（內容、特點、意義）

特點：周天子是諸侯的共同主子，諸侯是周王的臣屬。

意義：加強統治，鞏固王權

4、西周宗法制最大特點是：嫡長子繼承制；

影響：保證貴族的壟斷地位，有利于統治集團內部的穩定與團結。

5、西周的宗法制是與分封制互為表里的具有政治性質的制度。

6、王位世襲制、宗法制和分封制一起，構成了夏商周時期的政治制度的主體，對中國社會產生了深遠的影響。

第二課考點

重點：秦朝中央集權制度的形成

難點：秦朝創建中央集權制度的作用和影響

1、秦朝是中國歷史上第一個統一的、中央集權的封建國家。

2、中央集權制度的形成

（1）皇帝制度：①“皇帝”稱號的由來 ②皇帝制度：皇帝獨尊、皇權至上、皇位世襲 ③皇帝制度的核心內容：皇權至上、皇帝獨裁

（2）中央政府的三公九卿制和地方推行郡縣制

①秦朝中央官僚機構的特點： 第一、它是以皇權為中心的中央行政體制

第二、充分體現出“家天下”的特點。（封建時代的統治特點——國與家同治）

②廢除分封制，實行郡縣制，是建立中央集權制度的根本性變革。

郡是秦朝中央政府轄下的地方最高一級行政單位。

3、鞏固統一的措施：①頒布秦律②統一度量衡、貨幣和車軌③統一文字

4、秦朝中央集權制度的影響：

（1）對秦朝的影響：①有利于封建經濟文化的發展； ②初步奠定祖國疆域，鞏固國家的統一 ③形成以華夏族為主體的中華民族。④建立了地主階級對廣大人民的專制統治，秦朝的暴政造成人民處境的惡化。

(2)對后世的影響：

秦朝建立的中央集權專制統治的政治制度具有很大的開創性，它奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷加強與完善。

第三課考點

重點：中國古代政治制度的主要特點

1、兩漢時期中央政治制度的特點：漢承秦制 “中朝”和“外朝”

2、魏晉南北朝時期中央政治制度的特點： 逐步形成三省六部制

3、我國古代三省六部制的完善是在：隋唐時期

4、宋朝的政治制度特點：不斷削弱和分割宰相的職權，進一步加強皇權。

5、宋朝的“二府”：中書門下是最高行政機構；樞密院是最高軍政機構。參知政事——副相，分割宰相行政權

三司使——管理財政，分割宰相的財權

6、元朝的中央政治制度的特點：綜合漢蒙政治制度，加強皇權有新發展

中書省——最高行政機構

樞密院——最高軍事機關

元朝時統領宗教事務和管轄西藏地區的機構是：宣政院；

7、中國省制的開端是：元朝時的行省制度； 元朝行省制度的創立是地方行政制度重大變革。

郡縣制（秦朝）——郡國并行制與州郡縣三級制（漢）——州縣兩級制（隋——宋）——行省制度

8、中國古代政治制度的主要特點：

（1）專制主義中央集權的不斷加強是它的發展軌跡。

（2）在中央政權中，相權不斷削弱，君權不斷加強。在中央與地方的關系中，中央嚴格控制地方政權，不允許有獨立的行政體系存在。

（3）地方官吏必須服從上級，地方服從中央，最后聽命于中央。

第四課考點

重點：明清加強君主專制的措施

1、中國宰相制度的廢除是在：明太祖時；

解決了君權與相權的矛盾——君主專制強化

2、明朝廢除宰相制度后，為了減輕皇帝工作壓力增設了：內閣；

3、宰相制與內閣制的區別：

宰相被制度賦予決策大權，其地位十分牢固。

內閣只是皇帝的侍從咨詢機構，并無決策權。

4、區分明朝內閣制度與西方近代內閣制的本質不同：

內閣是皇權專制的產物，它維系了君主的絕對權力，保證了君主對全國有效的統治，進一步鞏固了皇權至高無上的地位。

西方近代內閣是政治民主監督機制，有助于防止專制獨裁。

5、我國君主專制制度發展到了頂峰的標志是：清朝雍正皇帝設立軍機處

6、明清加強君主專制的影響：

積極作用：有助于多民族國家的統一和鞏固，社會安定，經濟發展和文化繁榮為康乾盛世的出現提供政治保障。消極作用：嚴重地扼殺了社會的創造力，阻礙了資本主義萌芽發展，減緩了社會發展的步伐，是造成中國落后于西方的主要原因之一。、一、夏、商、西周的政治制度

1、夏朝的政治制度的特點：世襲制取代禪讓制，家天下取代公天下

2、商朝的政治制度的特點：以血緣關系為紐帶實行宗法制；神權和王權的密切結合。

3、西周的分封制

目的：鞏固西周統治

分封對象：王族、功臣、先代帝王后代

分封制的作用：有利于穩定當時的政治秩序

分封制的局限性：造成了周后期諸侯割據爭霸，社會動蕩。

4、西周的宗法制

內容：是一種繼承和分配制度，按照血緣宗族關系分配政治權力，維系政治聯系的制度。

特點：以嫡長子繼承制為核心，大宗和小宗有相對性；血緣關系和政治關系相結合；形成森嚴的社會等級。

5、宗法制和分封制的關系：宗法制是維系分封制的血緣紐帶，分封制是宗法制在政治制度方面的體現，兩者是相輔相成、互為表里的政治性質的制度。在家中族內就是宗法制，上升到國家就是分封制根據大宗小宗而形成嚴格的等級制。

6、中國早期政治制度的特點

神權與王權的結合，以血緣關系為紐帶形成國家政治結構，最高執政集團尚未實現權力的高度集中。

二、秦朝中央集權制度的形成

1、秦的統一

公元前221年秦國統一六國。

秦統一的意義：結束了春秋戰國以來數百年的割據混亂局面，擴大了統一帝國的規模，推動了中華民族國家一體格局的形成。

2、中央集權制度的形成

中央：皇帝制度（表現）

三公九卿制（三公的職能）

地方：郡縣制

郡縣制實施的意義：實現了對地方政權直接有效的控制

3、郡縣制和分封制的區別:

一、分封制是與宗法制相聯系的，是以血緣關系為基礎的；郡縣制是在國家大一統的條件下實行的，是按地域劃分的。

二、分封的諸侯王位世襲，并擁有封地；郡縣的官吏由皇帝或朝廷任免調遷，官位概不世襲，官吏只有俸祿沒有封地。

三、諸侯國擁有很強的地方獨立性，容易發展為割據勢力；郡縣則是地方行政機構，有利于中央集權的加強和國家的統一。

三、從漢到元政治制度的演變：

1．中央政治制度的演變

①“漢承秦制”，有所變化：漢武帝時，重用尚書令、侍中等，以丞相為首由三公九卿組成的機構，演化為執行機構

② 三省六部制：魏晉南北朝時期逐步形成三省體制；隋朝時三省為中央政府最高統治機構；唐朝時三省分工明確，既合作，又相互牽制和監督，保證了君權的獨尊，是中國古代政治制度的重大創造。隋唐時期在尚書省下設立的六部，則完善了三省六部的管理體制，使此后歷朝都基本沿襲了這種制度。

③ 宋朝的政治制度特點（分化事權）：三省六部有名無實，設立中書門下作為最高行政機構，最高長官行使宰相權利，后又樞密使分割軍權，設參知政事為副相分相權，三司掌管財政削弱相權；

④ 元朝：廢三省，行一省制——中書省，六部歸其下；設宣政院統領宗教事務和西藏地區。

2．地方政治制度的演變

①漢代：漢初郡、國制并行，“七國之亂”后王國開始削弱；武帝實行推恩令進一步削弱王國，王國名存實亡。武帝分全國為13州，設刺史監察地方。東漢末年，地方行政區劃由郡縣兩級制轉變成為州郡縣三級制。

③宋代：軍事上，把兵權收歸中央，又抽調各地精兵強將充實中央禁軍。

行政上，派文臣做地方官，設通判監察，削減節度使權力。

財政上，地方財賦除自留小部分，其余轉運中央或指定地點，消除了地方割據勢力的物質基礎。

④元代：創立實行行省制度，在地方設置行省，作為中書省的派出機構，行省之下設路、府或州、縣，對邊遠民族地區設置宣慰司進行管理。

意義：行省制度加強了元朝的中央集權統治，鞏固了多民族國家的統一。行省制度的創立，是中國古代地方行政制度的重大變革，是中國省制的開端，影響深遠。

3．從漢至元政治制度的特點

① 在從漢至元政治制度的歷史演變過程中，專制主義中央集權的不斷加強是它的發展跡。

② 在中央政權中，皇帝制度不斷加強；在君權與相權的矛盾中，君權始終處于主導地位，相權不斷被削弱，直至廢除丞相。

③ 在中央與地方政權的關系中，中央都不斷加強對地方的控制，中央集權不斷加強。

④ 對邊疆地區的管轄和治理日趨完善。

四、明清君主專制的加強

1、內閣制

目的：加強專制而建立的政治機構。設立：明成祖

影響：明朝內閣始終不是法定的中央一級的行政機構或決策機構，只是為皇帝提供顧問的內侍機構。加強了專制統治。

2、軍機處 設置時間：雍正年間

作用：提高中央集權政府的行政效率，進一步加強了君主專制制度。標志著我國封建君主專制主義中央集權制度發展到頂峰。

II．【要點歸納透析】

一、如何認識封建專制主義中央集權制度

①作用：在我國這種制度延續了兩千多年，影響十分深遠，在封建社會的上升時期，其積極作用是主流，①維護了國家的統一和統一多民族國家的發展③防止分裂割據，抵御外來侵略，鎮壓人民起義，協調統治集團內部矛盾，使社會環境和平穩定，有利于社會經濟發展和社會進步。③保證了中外經濟文化的正常交流，④推動科技文化事業的發展。在封建社會發展后期，專制主義已經發展到極限，以消積作用為主，這主要表現在：①對人民的政治壓迫和經濟壓迫十分殘酷。②束縛了商品經濟發展，阻礙了資本主義萌芽③導致思想禁銅和文化專制，嚴重阻礙科技文化發展，因而只有消滅這種制度，才能促進社會經濟的進一步發展。

④兩大矛盾：①在專制主義中央集權發展過程中，始終伴隨著兩大矛盾：一是中央集權與地方勢力的矛盾，二是在中央君權與相權的矛盾。在中央集權過程中，相權不斷削弱，君權日益強化

⑤發展趨勢：從專制制度的發展過程中可以看出其發展總趨勢有三：①是不斷改革中央行政機構，特別是削弱相權，加強皇帝對中央的控制。②是不斷改革地方行政機構，加強中央對地方，特別是對邊疆地區的嚴密管轄。③是對人們的思想控制日益加強。

二、封建專制主義中央集權制度形成過程

①秦形成確立：秦朝統一后建立起一整套封建君主專制主義中央集權制度：皇帝制、中央官制和郡縣制，這成為以后封建王朝政治體制的基本模式。

②西漢鞏固：西漢政治的重要特點是專制主義中央集權制度的鞏固，武帝頒布“推恩令”解除了王國對中央的威脅，“罷黜百家，獨尊儒術”的實行，加強了中央集權，③隋唐完善：隋朝采用三省六部制和科舉制，④宋朝加強：中央集中行政權，將宰相權力一分為三，使于皇帝直接控制。

⑤元朝新發展：元朝加強中央集權最突出的是實行行省制度，另外對邊疆地區也加強了管轄。

⑥明清強化：明清時期封建制度開始走向衰落，需要強權加以維持。朱元璋廢除丞相，權歸六部，集皇權、相權于一身。清朝封建專制主義達到頂峰，增設軍機處，軍國大事全由皇帝裁決。

III．【典型例題解析】

一、閱讀下列圖片材料，回答下列問題：

請回答：

（1）根據左圖有關信息回答分封制的主要特點。

（2）根據右圖有關信息回答秦朝官僚機構的特點，它與分封制有何相似之處。

（3）簡要分析秦建立郡縣制的影響。

參考答案：

（1）周天子將王族和功臣以及先代帝王后代分封到各地為諸侯，諸侯還要按宗法制對下屬的卿大夫進行再分封，這樣層層分封形成森嚴的等級。

（2）皇帝具有至高無上的權力，在中央設立三公九卿，地方設郡縣。相似點：統治體制呈金字塔形，都體現了集權和等級制度。

（3）鞏固了國家的統一；形成了中央垂直管理地方的形式，是中央集權形成過程中的重要環節；是官僚政治取代貴族政治的重要標準。

三、“宰相之職，佐天子，總百官，治萬事，其任重矣”（新唐書）概述漢、唐、北宋、明朝統治者分別采取了怎樣的辦法來防范相權過重的威脅？

參考答案：

漢武帝：頻繁任免丞相，實行中外朝制度，削弱相權。

唐朝實行三省六部制，分散相權。

北宋在宰相之下設參知政事為副相，分割宰相的政權。

明太祖則廢了丞相制度，把中央政權分屬六部.