第一篇：導言課教案

教學過程：

上課之前，我先做下自我介紹，我姓林，這學期將擔任你們的歷史任課教師，希望在以后的時間里能和大家相處愉快并且共同成長。高中歷史是在初中歷史與社會的基礎上增加內容并提高了學習的難度，而且你們在下學期就會參加歷史的會考，而會考成績將會和大家的升學等有著比較重要的影響，所以我希望大家能夠對歷史這門課保持足夠的重視。

既然大家在初中就已經接觸到了歷史，那我想問一下，什么是歷史？ 我們從古代資料和外國的英文當中看能否找出什么歷史這個問題的答案！首先介紹甲骨文，殷墟······

我們可以從上面的介紹中得出“歷史”其實包含兩層含義：

1、過去發生的事情，2曾經記錄的事。

接下來我們看下英文，歷史英文怎么說？ ·······什么是真實的謊言？發生的事情是真實的，但是后來的說法卻各不相同。我們一起看下關于日本投降的幾種說法。

所以歷史在很大的成分上添加了后來人們的主觀看法，存在不準確性。為了更好的研究歷史，在大學里開設了歷史學這門課。那什么又是歷史學呢？我們來簡單的了解下。

我們可以看到在初中，你們現在讀的高中以及未來即將上的大學，都會有歷史這門課，那么我們學習歷史到底有什么用呢？我們為什么要學習歷史？

一時回答這個問題是不是覺得很難？解決這個問題，我們先來了解下歷史的價值：收藏、旅游、鑒賞、生活。了解了歷史的價值，現在好像還是不能完全回答為什么要學習歷史這個問題，我們接著來看一則材料。

了解了學習歷史的意義，那么我們高中歷史要學些什么呢？內容、特點、能力！怎樣學好歷史？

第二篇：高一歷史導言課教案

一．自我介紹。大家好，我姓吳，名澤嬌。未來的一學期里，負責你們的歷史學科。黑板上有我的聯系方式，有歷史相關的問題，可以發短信問我，不要打電話。我的電話永遠是靜音，接聽全隨緣。我這個人缺點很多，優點也有幾個。就不一一介紹了。缺點你們會慢慢發現，還請多多包涵，歡迎私下給我提意見。

二．導入部分。大家拿到歷史書了沒有？

那好吧，我們今天就來聊聊歷史這門學科。大家看到我的PPT。清末的龔自珍說過：“預知大道，必先為史。”什么意思呢？想要知道大的道理，就要先知道蘊含大道理的歷史。什么是大道？簡單的說就是大的道理，可以是人道，可以是治國安邦之道。大家都很熟悉一句名言：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。大家也許知道這句話還有下一句：這百分之一的靈感往往比這百分之九十九的汗水更加重要。龔自珍這句話也有下一句那會不會也是這樣的反轉呢？這句話是：滅人之國，必先去其史。不是對上一句打臉，而是更加強調了歷史的重要性。

三、歷史是什么？我相信，抱有治國安邦這樣偉大理想而想學好歷史的肯定有，但不多，更多的是想我們這樣的普通人，那么，歷史是什么？我們為什么要學習歷史呢？ 有沒有同學可以起來談一下他心中理解的歷史是什么？（師生互動，回答問題）什么是歷史，古往今來不同人有不同的看法。（PPT）

同學們知不知道歷史用英語怎么說？對了history。拆開大家看看：his story。歷史其實就是故事，是什么樣的故事呢？（PPT4）

四．我們為什么要學歷史？好了知道了什么是歷史，那么我們為什么要歷史呢？

1.學習歷史可以治國安邦，推動社會向前進。剛剛這點我們已經提到了。那么還有什么的？2.歷史使人明智。可以使我們變聰明。通過了解歷史，不斷總結規律，你們學習多了會發現，歷史就是一個大的循環。以前人走過的經歷過的你也可能遇到，以前發生過的事，過去現在或者將來都會發生，只是主角在不停的變化。前人經歷過的，我們了解之后可以減少我們走歪路，以前發生過的事再次發生我們也可以吸取經驗，知道怎么應對。學習歷史就可以讓人變得更聰明，更通透，更清醒。孫中山說：歷史潮流浩浩湯湯，順之則昌，逆之則亡。舉個反例:汪精衛，都聽過吧？民國的大美男，早期是個才子，順應歷史潮流，投身革命。可惜后來看不清局勢，投靠日本，成了日本人的走狗，被永遠的釘在歷史的恥辱架上。

3.學習歷史還有個原因當然是我們高考要考。那么為什么要考歷史呢？僅僅是可以兼濟天下，讓我們變得聰明？我認為，作為中華人民共和國的一位公民，了解了我國五千年光輝燦爛的文化難道你不驕傲嗎？所以學習歷史可以增強我們的愛國之情和民族自豪感。學習屈辱史，可以讓我們明白作為一名青年的歷史責任，成年以后我們應該為國家承擔什么樣的時代重任。學習各個國家的歷史，了解了不同國家為什么會產生不同的文化，是我們更有包容心，明白世界的多元化，眼界更寬廣。進而促使我們形成正確的三觀。通過歷史閱讀，可以鍛煉我們思考理解培養審美。

五、歷史在什么地方？那么說了這么多歷史的作用，歷史除了在書本中，還在哪些地方呢？

沒有人不知道我們國家的一百元長什么樣子吧？誰能想的起上面是誰的頭像？對了毛爺爺。為什么是他？其他不同面值的紙幣上面還有些誰？人民幣已經發行了五套，每套上面的人一樣嗎？為什么？不同套別的人民幣上同樣不同的人，他們分別代表著不同的時代，在他們身上都發生過他們那個時代的典型事件，這些是不是歷史？ 我們去旅游，除了自然景觀就是人文景觀。人為景觀展示的往往是那個地方具有代表性的歷史，去這些地方游玩是不是就在感受那些地方的歷史文化古韻？是不是也在了解學習歷史？ 不同歌曲，也體現著不同時代的特征，我們來看這首歌。《在松花江上》。這是創作者在1935年經歷了九一八事件后看到東北軍民的慘狀寫下的。唱出了那個事件，唱出了當時人民的悲憤，這是不是也是歷史？ 詩歌更不用說了。毛澤東這首詩寫的就是紅軍長征的事件。歷史上還有個人被稱作詩圣，他的詩被人稱作“詩史”。大家知道是誰嗎？對杜甫。生活中其實到處都彰顯著歷史。你們看這些商標。它顯示出了什么歷史？看到這些商標我們是不是可以想，這些商標都是外國的，他們是什么時候進入中國的呢？或者有些是中國的，那么她是什么時候誕生的呢？有人可能要問了：哎老師，我們干嘛要知道這些商標是什么時候的，有什么用呢？是呀有什么用呢？我們要多問為什么，不僅要知道是什么，更重要的是為什么。我們知道洋商標是什么時候進入中國的是不是因為國家的政策的呢？國家不同時期制定的政策是不是就與當時的歷史有關呢？如果進一步深入研究的話，我們是不是就可以知道咱們國家的商業史，知道了它的發展規律是不是就可以大膽預測國家未來商業的發展？ 我們學的各種文科學科也與歷史有關。語文文章結構、政治理論依據、地理歷史地理學。。

六、怎么學歷史？說了這么多，高中歷史我們要怎么學他呢？

首先要清楚高中歷史與初中歷史的區別。初中歷史還記得嗎？它是以時間順序編寫的，而高中歷史它是以專題編寫的。分為三本必修，六本選修。不要怕，選修只選一本學。三本必修的專題分別是經濟、政治、和文化。比如說你們即將拿到的必修一，就是專門的經濟史。囊括了古今中外的歷史。

初中歷史，更多的說是什么，強調的是記；而高中歷史，是什么要知道，但更要問為什么。想清楚了為什么，是什么還難記嗎？那么這個為什么要怎么理解呢？那就需要我們富有“同情心”此“同情心”非彼同情心。是我們心理學上說的共情，也就是要跟歷史人物有同樣的情感。比如說唐朝的李白。。

我想問問同學們，初中時，你們有什么學習方法？（師生互動，回答問題）嗯不錯，我先給大家幾個基礎方法，基礎方法就是說你們起碼要做到的。（PPT）接著我們來看看歷史學系的三大核心要素：（PPT）你看語文作文編故事時是不是也不能離開這幾個要素？所以說his story嘛。

接下來再說幾個歷史學習的實用小方法（PPT）

七、提朝代。好，我們講到現在，暑假大家也玩了兩個月，有沒有人不知道中國的朝代順序的？我抽一個知道的起來說一下（提問）。

來看到這首朝代更替歌，大家一起來讀：夏商與西周起。

八、選課代表。

九、立規矩。守紀律。1.上課不要上廁所。不過實在情況特殊，給我說了，我也不會不同意。2.最討厭交頭接耳。3.如果困了，可以舉手示意，經過同意后可以站起來聽講醒瞌睡，但是，為了不擋住后面的同學，要站在教室后面聽。4.歡迎同學們課后提問或者給我提建議。

第三篇：導言教案

教 學 進 程 【教學導入】

同學們，和大家一樣，我最初接觸語言學這門課的時候，我就在想:我們學了好幾種語言，想學哪門語言拿上教材學就行了，語言學又不是哪一門具體的語言，有必要還要學語言學嗎？語言學這門課包括哪些內容？它和具體的一門語言有什么區別和聯系呢？學好語言學有什么作用？疑問很多。帶著這些疑問，首先，我們通過一個與語言學相關的問題來初步了解一下語言學，我們一起來打開語言學的迷宮。

引導學員思考問題：首先讓大家看一個動畫，展示動畫，根據動畫內容提問，為什么會出現這種情況？然后再用動畫講解人的大腦的分工講解。最后得出答案，由此引出語言學研究的對象之一。

過渡語：搞清了人的大腦分工的情況之后，對于剛才的問題也就迎刃而解了。

因為人的大腦的左右半球分工各不相同，控制語言活動的大腦左半球掌管抽象的、概括的思維，右半球掌管不需要語言的感性直觀思維。所以我們可以做出以下分析。課件顯示： 交通事故案例的分析內容。過渡語：剛才通過這個事例我們對了解了語言學研究對象的一個方面，但只是冰山一角而已，那么我們今天正是要通過本節課的學習

一、教學目的：

了解語言學的研究對象、語言學的發源地，理解語言學在科學體系中的地位及其與其它學科的關系。

二、教學內容：

1、語言學的對象和學科性質

2、語言學在科學體系中的地位

三、教學重點：

語言學的產生與發展及其在科學體系中的地位

四、教學方法：啟發式教學、學導式教學并輔之以多媒體教學手段。

五、教學時間：1學時 【展開講授】

一、語言學的對象和學科性質

（一）語言學的對象

板書或課件顯示：語言學就是研究語言的科學。語言是語言學的研究對象。教學用語：語言就是語言學的研究對象，這句話說起來容易，但是很不具體，顯得有些抽象，語言學研究語言的哪些方面還是沒有說清楚，下面我們就能過幾個事例來看看語言學具體都研究些什么。教學用語：（同時演示圖片）我們回顧一下：2013年我們開始做著“中國夢”；為了切實改進作風，黨中央提出了“八項規定”；為了提高人們的節約意識，我們在提倡了“光盤行動”；面對日益惡化的生態環境，你所在的城市是否也遭遇了 “十面霾伏”。

每年，我們的語言文字工作委員會都會盤點并公布當年的新詞語，那么，這些詞語都有前所未有的，這些流行語真實映照了媒體視野中的世界萬象與世態民心，客觀記錄了當下的社會溫度和國民記憶。所以新詞的產生和舊詞的消亡是語言學研究的對象。下面我們再看看四大古典名著中關于口的不同用法（展示課件）。這個例子說明了語言是發展變化，剛才我們看的漢語的詞語的發展變化，那么維吾爾語詞匯中是否也有同樣的現象呢？（展示課件）通過剛才漢語和維語的例子，說明了語言的發展變化也是值得研究的。可見，語言學研究的范圍是非常廣泛的。這只是冰山一角。

（二）語言學的產生

我們知道，中央電視臺有欄目叫做“百家講壇”，這其中讓我印象深刻是北師大的于丹教授對論語的感悟以及易中天教授品《三國》等。這不僅是中國古代文化典籍的傳承，更是用古人的智慧來詮釋今天的生活。（課件展示）在各個文明的發展過程中，古代文化典籍的傳承成為文化發展延續的重要途徑。這些政治、哲學、宗教、歷史、文學等方面的經典要得到學習和繼承，首先都需要語言方面的分析和解釋，許多學者從事這樣的研究工作。在許多有著悠久歷史文化傳統的地區都出現了語文學研究，這是語文的系統研究的開始。中國、印度和希臘－羅馬在傳統語文學的研究上都取得了輝煌的成就，是語言學的三大發源地。

教學用語：提問;為什么這三個地方成為語言學的三大發源地而不是別的地方呢？這與這些地方的歷史文化有關聯嗎？有怎樣的關聯呢？

在中國，文字和書面語很早就出現并成熟起來。先秦時期已經出現了大量的文化典籍，它們所使用的古代書面語體被后人學習繼承，稱作文言文。

中國傳統語文研究主要是抓住漢字，分析它的形體，探求它的古代讀音和意義，形成了統稱“小學”的文字、音韻、訓詁之學，也就是中國傳統的語文學。在印度，文化經典主要是宗教典籍，所用的語文是古代的梵語。最初這些經典是靠口耳相傳，后來由文字記載下來。古印度的語文研究主要是對這些經典的解讀。古代印度的學者在對語言一般性質的認識以及具體的語音和語法研究等方面，都有卓越建樹，對世界其他地區的語文研究也產生了影響。教學語言：為什么希臘－羅馬在傳統語文學的研究上能取取得輝煌的成就，而且為什么把希臘和羅馬放在一起，二者有何關系？（播放視頻）

在歐洲，古希臘是歐洲人為之驕傲的源頭，古希臘有豐富的文化典籍，語文學非常發達，已經有了系統的語法研究成果。后來羅馬人繼承了古希臘的語文研究傳統，形成了拉丁語的語法研究體系。后來隨著語文研究越來越深入，逐漸形成了傳統的西方語言學。過渡語:那么在古代，語言學的研究是不是就很充分了呢？如果不完備，它有那些局限性呢？下面我們就來看看古代語言研究的局限。

（三）古代語言研究的局限

語文學時期的語文研究雖然成果巨大，但語文學研究所關注的，首先是反映在古代書面文獻中的古代思想觀念、政治制度等等，其直接目的大多是解讀古典文獻，而不是自覺地探索語文自身的規律，對同朝代活生生的口語更是完全不感興趣。這必然會使人們對語文的認識受到限制。因此，語文學時期的語文研究還不是獨立的學科。過渡語:既然古代語言研究有局限，它又的怎樣發展的呢？

（四）語言研究的發展

歐洲文藝復興之后，社會的政治、經濟、文化各方面都有了發展變化。隨著近代思想觀念和科學技術的進步，以及對世界語言廣泛的了解，語言研究的觀念和方法也有了發展，研究不再局限在古代書面語，許多活的口頭的語言也得到了客觀的觀察描寫。

到了19世紀，語言的歷史研究取得了輝煌的成就，語言自身獨自具有的發展規律被越來越多的認識到，形成了歷史比較語言學，這標志著語言學不再是其他學科的附庸，已經成為一門獨立的學科。

20世紀初，瑞士語言學家索緒爾提出了存在于語言社團中的每個人頭腦中的共同的語言形式結構是語言學研究的真正對象，為形成系統的現代語言學理論體系奠定了基礎。語言學從此成為一門現代科學，語言整體的結構和發展得到了較全面地研究。

（五）語言學的分類 通常來說，語言系統大致可以分為語音、語法、語匯等幾個子系統。語言研究可以分別描寫語言每個子系統在某一個特定時期的共時狀態和不同子系統之間的關聯，這是共時語言學的研究角度。

語言研究也可以研究語言每個子系統在不同時期所發生的變化及其變化中不同子系統之間的關聯，這是歷史語言學的研究角度。

例如：維語的舌尖顫音的脫落，在察合臺語中的“四”比現代維吾爾語中的“四”要多一個舌尖顫音。這是在歷史的發過程中，語言語音系統的變化。

過渡語:剛才我們講了語言學研究的對象、它的三大發源地，研究的局限性和分類。那么語言學產生的歷史如此悠久，它和其他學科之間有什么關系呢？

二、語言學在科學體系中的地位

運用語言進行交際的過程只是瞬間的事情，但卻包含著一系列復雜的問題。如果借用信息論的術語來說，這一過程大體上可以分為“編碼－發送－傳遞－接收－解碼”五個階段。在整個語言交際過程中，語言學關心的核心是編碼和解碼的過程，它涉及對語言結構本體的研究，包含形式和內容兩個方面，語言形式和內容關系，是語言研究的最根本的問題。要真正把語言交際的過程認識清楚，則不是語言學所能獨立完成的，還需要各門學科的配合和協作。很多學科都從自己關心的角度來研究語言。

生理學的研究（加動畫“人體發音器官”來說明研究語音的傳播需要生理學的相關知識）物理學的研究（加動畫“語音的感知”來說明研究語音的傳播需要物理學的相關知識）病理學的研究（加動畫“大腦的分工”來說明研究語音的傳播需要病理學的相關知識）這些學科研究的目的不完全在于語言自身，但這些研究對于全面認識和把握語言的各個側面和各種特性是必需的，有益于語言本體研究的深入。語言研究首先和其他人文學科關系密切。隨著時代的發展和科學思想的進步，語言學和各個時代的自然科學思潮同樣體現出密切的相關性。無論從語言現象的特征看，還是從語言學的歷史看，語言學在科學體系中都具有獨特而重要的地位，可以說，語言學是自然科學和人文社會科學聯系的橋梁。【小結擴展】

本課我們學習了語言學的對象、它的三大發源地、研究的局限性和分類，理解了語言學在科學體系中的地位。【布置作業】

1.到圖書館查閱語言學與其他學科的關系。

2.借助網絡，了解語言學的三大發源地的優秀文化傳統，理解這三個地方之所以成為語言學的發源地與其悠久的歷史文化的關聯。

三、語言學的應用價值

語言學的作用主要表現在以下幾個方面：

1、在歷史上，語言研究曾為解讀古代經典、繼承傳統文化提供了基本保證。文化傳統的繼承 語言文字教學 文化交流

2、語言學和其他學科間的密切關聯體現出語言學在科學技術發展中的重要作用。心理語言學 神經語言學 計算語言學 語言人類學

3、由于語言在社會生活中的重要地位，有關語言的一些政策法規成為國家政府規劃政策的一部分，比如民族共同語的確定和規范，文字的規范，各民族語在教育中的地位，等等。總之，語言學既有作為基礎學科的魅力和學術價值，同時也有廣泛的應用前景，是一門既有悠久的歷史又具有科學 前沿性的充滿活力的科學

【小結擴展】

本課我們學習了

一、語言學的對象和學科性質、語言學在科學體系中的地位、語言學的應用價值。通過學習大家了解了語言學的對象和學科性質，理解了語言學在科學體系中的地位，要學會分析語言學的應用價值。【布置作業】

1.到圖書館查閱有關的資料。2.學習現代漢語中的相關知識。

第四篇：《素描靜物寫生》導言課教案

《素描靜物寫生》導言課教案

教學目標：通過素描靜物寫生的導言教學，讓學生了解開設素描靜物寫生課程的原因、素描靜物寫生課程的主要內容及實施方案、學素描靜物寫生需要注意的問題等，從而讓大家在本學期內有明確的學習目的和學習方法，進一步對素描有更深的了解，提高對素描靜物的學習興趣。

教學設計：總體要求是把握導言課的特點，以素描靜物寫生為主題，較完整的呈現此門課程開設的原因、功能、意義、教法和學習方法。由于學生的寫生技能缺乏，本課以寫生技能練習為主，老師講授理論為輔，靜物訓練時單個和組合結合，以激發學生的練習信心和興趣為主要目標進行設計。

教學環節設計為：

課前三分鐘對學生進行收心動員活動。

一、引言（估計時間：2分鐘）

如果幾何體、靜物素描臨摹是屬于簡單練兵的話，靜物素描寫生就是進入實戰階段的開始。因為前面大家臨摹的幾何體、靜物素描的范圖是經過別人理解后概括表現出來的，所以前階段的臨摹練習只是一個練兵過程，實物才是我們的最終要描繪的目的，而實物（包括萬千世界所有的物體，含動的、靜的）當中靜物又是最容易表現的，因此素描靜物寫生是進入實戰階段的開始。

二、互動

問：什么是素描靜物？（展示幾幅石膏作品和幾幅素描靜物作品對比）常見的素描靜物寫生繪畫題材有哪些？（由以上幾幅素描靜物作品發生聯想）

常見的素描靜物表現方法有哪些？（由以上幾幅素描靜物作品發生聯想）（估計時間：4分鐘）學生回答，教師補充并簡要介紹這些題材對觀察能力和造型能力的提高有何作用。突出素描靜物在造型藝術中的重要性。

三、開設素描靜物課程的原因（估計時間：12分鐘）1.素描靜物是造型藝術基礎的關鍵

2.提高對自然物象結構的理解能力的需要 3.豐富繪畫語言的需要

4.在素描靜物的練習中獲得愉悅的體驗 5.塑造學生細心觀察生活的毅力

在講解、強調的過程中，輔以圖片做論證。（見范圖）

四、課程的主要內容及實施方案（估計時間：3分鐘）介紹內容設計的構想。說明教學的安排。即教學進度等（見教學檔案）

五、實例：蘋果的畫法。（估計時間：１2分鐘）

從明暗畫法到線面結合畫法，從局部畫法到整體畫法等去探討一些學生學習素描時將會出現一些誤區問題。

七、學素描靜物寫生需要注意的問題（估計時間：５分鐘）１.掌握一些素描的理論基礎知識 ２.運用理論指導動手操作

３.樹立信心、積極主動、持之以恒

八、提出本學期的課堂紀律要求和作業要求

1、不帶作畫工具或沒帶夠工具的扣3分；

2、回答問題獎勵1分，答對的得3分；

3、遲到一次扣1分，曠課一節扣3分；

4、課堂吵鬧大聲喧嘩、亂走動的扣2分，不聽勸阻的扣3分；

5、按時交作業的每次獎勵1分。

九、活動：學生反饋意見（根據課堂情況靈活把握剩下時間）

主要是讓學生談談對老師上課提些要求、對開設該課程有什么意見。

第五篇：高中高一歷史導言課教案

【教學課題】：導言課：走近歷史 【教學目的】：

知識與能力：幫助學生正確理解歷史的概念，了解高中歷史課程的構架，掌握學習歷史的方法，初步形成正確的歷史觀。

過程與方法：師生交流合作的過程中，通過自己的自主思考，使學生實現初中到高中歷史學習的銜接，了解高中歷史學習的基本方法和要求。情感態度、價值觀：能夠被新教師的教學態度和教學方法吸引，產生對歷史學習的濃厚興趣。【教學重點】： 【教學過程】： 導入新課：

歡迎大家來到X中學習，X中是一所人才輩出的百年老校，從這里走出了十六位兩院院士、四十余位教授、二十余位科技精英、五位駐外大使、一大批聞名海內外的作家、書畫家和藝術家??在做的各位將來也是各行各業的精英。所以，能在這樣一所環境幽雅，充滿希望的學校給在坐的各位上歷史課，我感到無比榮幸。

說到“歷史”，似乎是一個誰都會用的概念。比如我們會說“自己的歷史要靠自己書寫”，或者說“寫下了歷史的新篇章”、“這已經成為歷史”等等。“'歷史'究竟是什么意思？今天這節課，讓我們一同走近歷史。

一、歷史是什么？

”同學們在初中已經學習了歷史，能不能告訴我歷史是什么呢？

我們通常使用的歷史，實際上不止一種意思。歷史”一詞大致有三種意思，第一種是指歷史”一詞大致有三種意思，第一種是指過去的事，第二種指對過去的事的記載，第三種是人們意識中的過去。

（1）歷史是過去的事（史實）。這個“歷史”是本來的歷史，客觀存在的真實的歷史。任何事物都有他的歷史。大到宇宙、生物的起源。人類社會的發展，或一個國家的歷史。小至我們我們一中也有建立，發展的歷史。即使你們個人也有16、17年成長的歷史。

（2）對過去的事的記載（史料）。過去的歷史已經不存在了，過去的東西是無法還原的。我們該如何了解那個真實的、客觀存在的、本來的歷史的？只有通過對過去的事情的記載。第一,我們說的歷史記載，不僅包括文字，也應包括圖象和語言，如口頭敘述、錄音、圖畫、照片、電影、電視、光盤、數碼等等。第二，歷史記述之外，還有實物，即留存下來的過去的遺物。如遺址、墓葬、建筑、器物等等。

過去歷史的“載體”。史料不等于真實的、本來的歷史，他有真有假，但它總是一種客觀存在，是我們認識歷史的憑借。例如，過去有關于鬼神的記載，并不能證明鬼神的存在，但這種記載卻可以讓我們認識過去人們的信仰、心態、生活。（3）人的歷史認識

我們正是通過這種史料，了解那一去不返的客觀存在的歷史，形成了我們的歷史認識。歷史是一種“過去”。歷史是一種“記憶”。歷史是一種“解釋”。“過去”其實很難再現。“記憶”總有個人色彩。“解釋”同樣很難客觀。回望歷史，最為需要的是辨認和思索

二、歷史有什么用？

①可以增加我們的民族認同感，增強我們的愛國心。

我們學習歷史，可以了解古代人民的勤勞、勇敢和聰明才智，如諸多領先于世界的科技成就等，從而增強民族自信心和民族自豪感；我們學習歷史，可以體會近現代志士仁人酷愛自由，爭取民族獨立富強的壯志情懷，如虎門銷煙的林則徐、與艦共存亡的鄧世昌、寧死不吃美國救濟糧的朱自清、拒絕為侵略者和漢奸演出蓄須明志的梅蘭芳等。學習這些，可以增強我們對祖國的熱愛之情。

忘記歷史就等于背叛。近年來一些當紅藝人對歷史的無知非常引人深思？ 臺灣當紅藝人————楊丞琳

在一次直播的電視節目里，在談到抗日戰爭的時候，吳宗憲問她抗日戰爭打了幾年。楊丞琳說，好像11年吧，吳宗憲告訴她了8年，她居然說：哇！才打了8年耶！我不知道她她怎能樣看8年的，一個人又有幾個8年。

臺灣著名歌星————周杰倫

周杰倫大家都比較熟悉，2007年7月8日，周杰倫做客《魯豫有約》，據報道當時演播廳的觀眾創記錄坐滿了。周杰倫的號召力可想而知。但在談話中，談到不同時代偶像對青年的影響，談到雷鋒，周杰倫居然不知道雷鋒，還反問“他會不會唱歌”這件事被網友批為“楊丞琳第二”

我不是要對這些明星進行人身攻擊，他們的歌，他們的電影，我也非常喜歡。但是看到這些場景，我卻感到很痛心。影星只是一個縮影，代表新一代年青的中國人在漸漸地淡忘、遺忘歷史，忘記歷史，我們如何對得起那些為了民族國家拋頭顱灑熱血的英烈？如何對得起那些被侵略者含冤負屈的亡靈？清代學者龔自珍說過：“滅人之國，必先去其史。”日本占領臺灣和東三省后推行奴化教育，就是要滅掉中國人在歷史文化上的“根”，不知道自己根在何處的人是不知道如何愛國的，是很可悲的人。②“讀史可以明智，知古可以鑒今”。

我們學習歷史不是要研究“死”的歷史，把自己變成“老古董”、“四腳書櫥”，而是要研究“活”的歷史，從歷史中汲取經驗教訓，讓歷史為現實服務。比如漢吸取秦亡教訓，唐吸取隋亡教訓，我國改革開放吸取近代閉關鎖國教訓等等。唐太宗名臣魏征說“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以知得失。”牛頓名言：“如果說我看得遠，是因為我站在巨人的肩膀上。”希望同學們在學習歷史的過程中積極思考，努力探究，從歷史中汲取更多的智慧。

③學習歷史可以提高修養，豐富人生。

學習歷史可以提高人的道德修養，如蒙學中的“孔融讓梨”、“黃香溫席”等故事，教育人尊敬兄長、孝敬父母。明朝于謙“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”、諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”、岳飛“精忠報國”、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等為國為民高尚的道德情操，是教育為官者的良好素材。另外，學習歷史可以使我們了解古今中外的人和事，進而拓寬我們的視野和心胸。“古今多少事，都付笑談中”、“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”學習歷史，可以使我們神游于古人或者來者的世界，與古人神交，達到一種超凡脫宿俗的崇高境界。學習歷史還可以豐富我們的生活，如旅游、收藏、觀看電視、與人交往等等。如果你有豐富的歷史知識底蘊，就能更好地領略其中的樂趣。④學好歷史，以“冷門”獲取高分，決勝高考。

歷史學科被很多學生列為“冷門”，大錯特錯。都重視的科目你要重視，不要被別人落下。都不重視的科目你更要重視，這是你獲取高分，決勝高考的機會。高考是人生的一個重要門檻，考上好大學與次大學受教育的質量、人生發展的可能性差異很大。

三、怎樣學好高中歷史？

1、高中歷史要學習什么？

我們歷史學科要學三門必修課、二門選修課。教材采用模塊加專題方式編排，在初中學習基礎上進一步深入學習。必修課包括歷史1——政治文明歷程；歷史2——經濟成長歷程；歷史3——文化發展歷程。選修課包括歷史上重大改革回眸，近代社會的民主思想與實踐，20世紀的戰爭與和平，中外歷史人物評說，探索歷史的奧秘，世界文化遺產薈萃。這學期我們主要學習必修一。請看目錄：第一、二單元：討論古代政治制度（農工文明時代的中西政治制度）第三、四、五單元：討論近代政治制度及相關事件（工業文明時代的西方資本主義政治制度的確立發展及在工業文明沖擊下中國遭受侵略、反抗、探索的歷史）第六、七單元：討論現代政治制度與政治格局。

2、歷史課堂的要求

教師問：同學們在初中時有哪些比較有效的學習方法嗎？

同學們的很多方法都非常棒，我們高中階段的學習仍然可以借鑒。現在老師對大家提幾點要求。

（1）課前：預習。注意幾要素：四個W：what,when,where,why。通過預習課文，找出不懂的問題，記錄下來，到課堂上尋找答案。（2）課堂：靜聽、快想、速記、熱論。（3）課后：作業、記憶。一天一周一月

3、歷史記憶訣竅

歷史學科最突出的特點就是記憶量大，靠死記硬背肯定是很痛苦的，所以學生歷史學習更要不斷總結記憶的竅門，只有這樣，歷史學習才會事半功倍，樂趣無窮。以下是一些基本的記憶方法。

順序記憶法： 是最普通的記憶方法，它是指照事件本身的發展的順序依次記憶。規律記憶法：農民起義的原因多為“天災人禍”。

諧音記憶法：1851年（一把武藝）金田起義，1914（一揪一撕）一戰爆發.秦朝統一六國的順序：韓趙魏楚燕齊（喊趙薇去演戲）

壓縮記憶法：在充分理解的基礎上，把內容壓縮成少數幾個字的記憶方法（答題時應還原）。”；《中英南京條約》記住“賠款、開商、割地、關稅”；如“新文化運動”可濃縮為“一個口號，兩個階段，三項內容，四位代表人物”等。聯想記憶法： 臉想越奇特，記憶越深刻。例：民主革命思想家陳天華有兩部著作《猛回頭》、《警世鐘》，記憶方法為“一個叫陳天華的人猛回頭撞響了警世鐘，一邊做轉頭動作，同時發出鐘聲響。

講解記憶法： 給其它同學、家長，鄰居的小弟弟小妹妹，講述歷史事件，記憶效果比一個人自己記憶要高幾倍。且信號儲存時間長。

比較記憶法：有比較，才有鑒別。所謂比較，就是對相似的歷史事件進行對比，找出異同。通過對《南京條約》、《天津條約》與《北京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》內容的比較，可以認識到中國社會是如何一步步地淪為半殖民地半封建社會的。重復記憶法：艾賓浩森遺忘曲線