第一篇：八年級全套PPT教案

第一課： ： 利用Powerpoint制作簡單的演示文稿 課型： 新授課

教學內容： 新建演示文稿

教學目標(思想、知識、能力)：

1.掌握如何啟動Powerpoint應用程序.2.能新建一個空演示文稿

3.知道幻燈片的“版式”的涵義 4.會保存制作好的演示文稿 教學重、難點： 建立演示文稿 教法、學法： 講演輔結合 教學程序 認知操作

一.引入同學們新年好,本學期繼續(xù)由我同大家來學習信息技術。上學期，我們學習了Office2003中的電子表格軟件Excel的相關內容，大部分同學已掌握了如何制作一個表格了。本學期，我們將繼續(xù)學習Office中的另一應用軟件PowerPoint2003。用它可以制作多媒體演示文稿。從今天開始我們將圍繞下例，來學習該軟件的應用:制作一個古體詩講解的演示文稿，由五張相對獨立的幻燈片組成。第一頁為證詞的標題和作者，第二頁為詩的全文，第三頁為詩詞大意，第四頁為重點難點的字詞講解。今天來學習如何新建一個單頁幻燈片演示文稿：

1、啟動應用程序從開始菜單程序的子菜單啟動Microsoft PowerPoint2003軟件，出現(xiàn)該應用程序的啟動畫面。如KP1圖，利用其中選項可以建立演示文稿。

2、建立空演示文稿應用程序窗口出現(xiàn)后，程序自動彈出對話框，含四個單選項目：●內容提示向導●模板●空演示文稿●打開已有的演示文稿我們選擇其中的“空演示文稿”項目，單擊“確定”。

3、選定第一張幻燈片程序中出現(xiàn)“版式”選擇對話框(共28種)。(版式指的是程序提供的單張幻燈片的排版樣式的可選系列)從版式選擇對話框中選擇“標題幻燈片”版式。(第一種版式)

4、保存文件用“文件”菜單中的“保存”命令，選擇保存位置為默認，文件名為“溪居”，文件類型為“演示文稿”。

三、小結：單頁幻燈片的制作 學生練習：

一、開機

二、登錄入網(wǎng)

三、啟動PowerPoint注:我校計算機,可直接在桌面上找到打開它的快捷方式,雙擊之亦可啟動電子表格.四、對照Microsoft Excel來熟悉PowerPoint窗口的組成五.按要求建立空演示文稿，并保存之，文件名為“溪居”，文件類型為“演示文稿”。六.關機

教學后記 仍有少數(shù)同學不按要求進行開機關機操作

第二課：利用Powerpoint組織幻燈片、觀看放映 課型： 新授課

教學內容： 組織幻燈片、觀看放映 教學目標(思想、知識、能力)： 1.學會插入新幻燈片

2.掌握在幻燈片中輸入文字，插入藝術字，插入剪、貼畫等等 3.學會放映幻燈片

教學重、難點： 組織幻燈片 教法、學法： 講述法 演示法 教學程序 認知操作

一.復習提問1.什么是PowerPoint?功能如何?2.怎樣建立一個文件名為“溪居”且含有一張幻燈片的演示文稿？二.新授 上節(jié)課，我們得到了一個單頁幻燈片演示文稿，今天我們來進行幻燈片的組織與放映。|組織幻燈片 1.插入新幻燈片a.插入第二張幻燈片(選第10種版式：豎直排列標題與文體)b.插入其他幻燈片(均為第2種“項目清單”版式)2.輸入文字a.確定編輯條件：在幻燈片視圖下(雙擊幻燈片或使用“視圖/幻燈片”命令)b.輸入第一頁文字內容：單擊標題框，輸入詩題“鹿柴”，單擊副標題框，輸入“作者：王維”c.編輯幻燈片文本內容：單擊編輯窗口右側滾動條上的下箭頭，將第二張幻燈片顯示在窗口中。在標題框中輸入詩的題目，在豎排文本框中輸入詩詞原文。重復上述操作，將文字內容添加到相應的幻燈片中。3.插入藝術字:要求將標題換成藝術字 方法：插入/圖片/藝術字 步驟：a.刪除已有的標題文體 b.添加藝術字標題 c.調整藝術字的位置 4.插入剪貼畫:目的是美化幻燈片a.選定幻燈片：在“幻燈片”視圖中選擇b.插入剪貼畫：插入/圖片/剪貼畫c.調整剪貼畫的位置|觀看放映再次保存剛制作的幻燈片，我們來觀看幻燈片的演示效果。方法：執(zhí)行“幻燈片放映”菜單中的“觀看放映”命令，切換到“幻燈片放映視圖”，第一張幻燈片全屏顯示在屏幕上，如果想看后續(xù)的幻燈片，單擊鼠標就可以切換了。三.小結:組織幻燈片及觀看放映 一.開機二.入網(wǎng)三.啟動PowerPoint四.插入四張新幻燈片(其中第一張為第10種版式，另三張均為第2種版式。五.分別輸入入各張幻燈片的文字六.將第一張幻燈片的標題轉換成藝術字七.任選一張幻燈片，在其中插入剪貼畫 八.觀看放映九.保存文件十.關機 教學后記 部分學生在插入藝術字或剪貼畫后不能正確設置大小及調整到合適位置 第三課： 不同視圖方式的使用

課型： 新授課

教學內容： 五種視圖方式的使用

教學目標(思想、知識、能力)： 1.了解PowerPoint 視圖方式種類

2.掌握五種視圖方式的使用方法

教學重、難點： 五種視圖方式的使用 教法、學法： 講述法 教學程序 認知操作

一、復習提問：

1、在幻燈片文件中，怎樣插入一個新的幻燈片？

2、在幻燈片中怎樣插入藝術字？

3、在幻燈片中如何插入剪貼畫？

二、新授：在Microsoft Powerpoint97 軟件中，為了方便地編輯演示文稿，我們需要經(jīng)常在幾種不同的編輯窗口樣式中切換，這些功能各異的編輯窗口樣式稱為視圖。

1、Powerpoint97 中的視圖共有五種：(1)、幻燈片視圖(如P8 圖，用于編輯演示文稿)以所見即所得的方式顯示演示文稿中的單頁幻燈片。我們對幻燈片的操作，如：編輯文本、編輯圖表、插入圖表、插入圖片、改變背景色等等一般都在這種視圖方式下進行。(2)、備注頁視圖(如P9 圖，用于記錄備注信息)在這種視圖下，我們既可以看到幻燈片的具體內容，還可以記錄相應的備注信息，使演示文稿的使用、編輯更方便。雙擊其中的幻燈片縮圖，即可以切換到幻燈片視圖。(3)、大綱視圖(如P10 圖，用于組織文本內容)在這種視圖方式下，只顯示幻燈片的文字信息(幻燈片標題和主要文字內容)，是組織文稿內容最好的方式。(4)、幻燈片瀏覽視圖(如P11 圖，用于瀏覽幻燈片)以幻燈片縮圖的形式同時顯示多張幻燈片的顯示效果，使我們很容易地把握演示文稿藝術風格的統(tǒng)一，同時，方便我們觀察演示文稿中幻燈片間的關系。(5)、幻燈片放映視圖（如P12圖，用于顯示幻燈片）在這種視圖方式下，程序占滿整個屏幕顯示區(qū)域來顯示幻燈片，這是我們真正演示文稿時使用的視圖方式。

2、在不同的視圖方式之間進行切換的方法：(1)、選擇“視圖”菜單中的對應命令項實現(xiàn)切換。單擊“視圖”菜單→在下拉菜單中選擇所需視圖方式并單擊，就完成各視圖方式之間的切換。(2)、利用編輯窗口左下方的視圖按鈕進行切換。單擊所需視圖對應的按鈕進行切換。

三、小結： 一般情況下，我們使用幻燈片視圖編輯幻燈片，使用幻燈片瀏覽視圖把握演示文稿總體效果。

四、學生練習：

1、弄清各種視圖方式的特點。

2、進行各種視圖方式之間的切換。學生練習：

一、開機

二、入網(wǎng)

三、觀察各種幻燈片視圖方式，了解其特點。

四、分別利用“視圖”菜單和視圖按鈕進行各視圖方式之間的切換。

五、退出Powerpoint

六、關機

教學后記 部分學生對各種視圖方式的作用還未完全掌握。

第四課： 文本框的操作 課型： 新授課

教學內容： 文本框的操作

教學目標(思想、知識、能力)： 掌握有關文本框的各種操作 教學重、難點： 文本框的操作方法 教法、學法： 講述法 演示法 教學程序 認知操作

一、復習提問

1.五種基本的視圖分別是什么？ 2.不同視圖間怎樣切換呢？

二、新授 文本框是幻燈片的對象的一種。在文本框中直接輸入文字我們已較熟悉了，今天我們重點學習文本框的相關操作。1.刪除文本框方法：單擊文本框區(qū)域，這時文本框會顯示一個矩形區(qū)域，移動鼠標指針到矩形邊框上，點右鍵選“剪切”命令。2.插入文本框方法：“插入/文本框”命令，可選項有“水平”與“垂直”兩種文本框。3.移動和復制文本框 移動和復制文本框之前，我們要先單擊文本框區(qū)域選定文本框作為操作對象。（1）移動：鼠標指針移動到邊框上--按住左鍵拖動--釋放（2）復制文本框：先按住鍵盤上的“ctrl”，同時左鍵移動文本框 4.改變文本框的大?。赫{整自動換行時每行的寬度。5．改變文本框中文字的屬性選定文本框文字--格式--字體 6．改變文本框的屬性選定框體--格式--自選圖形共可進行如下設置：顏色和線條、尺寸（大小）、位置、圖片、文本框。

三、小結: 一.開機二.入網(wǎng)三.啟動PowerPoint 四.操作刪除文本框五.操作插入文本框六.操作移動和復制文本框七.進行改變文本框的大小八.改變文本框中文字屬性的操作九.進行改變文本框的屬性的操作十.保存文件 十一.關機

教學后記 掌握好文本框的操作，可自行設計幻燈片版式。

第五課： 圖形和圖片對象的插入和編輯 課型： 新授課

教學內容： 自選圖形的繪制；陰影、三維效果的設置 教學目標(思想、知識、能力)： 1.掌握自選圖形的繪制。

2.掌握給選定的對象增添陰影效果。3.掌握給選定的對象增添三維效果。

教學重、難點： 自選圖形的繪制

教法、學法： 講述法 演示法 教學程序 認知操作

一、復習提問1.如何對插入的剪貼畫進行裁剪?2.怎樣改變藝術字的屬性？

二、新授 今天我們來學習自選圖形的繪制及特殊效果的添加。1.自選圖形的繪

制 先必須使用“視圖”“工具欄”“繪圖”命令(1)自選圖形子菜單：包括

“線條”、“連接符”、“基本形狀”、“箭頭總匯”、“流程圖”等。(2).繪圖子菜單a.組合:選定幾個獨立的圖形對象，然后執(zhí)行這個命令，可以將它們

組合成一個大的圖形對象。b.取消組合:取消組合是組合的逆過程c.疊放次序: 圖片的疊放順序有置于頂層、置于底層、上移一層、下移一層。d.改變自選圖形

e.設置自選圖形默認效果2.陰影我們使用“陰影設置”命令，可以對選擇的陰

影模式的偏移量以及陰影的顏色進行設置。3.三維效果使用“三維設置”命令

4.已有的圖片文件a.插入已有的圖片文件后，要注意在“確定”和“取消”下

面有兩個復選框:鏈接文件和隨文件保存。為演示文稿的獨立使用，我們一般選 中“隨文件保存”。b.我們還可以利用“圖片工具欄”對圖片進行修改。三.小結:1.自選圖形的繪制2.陰影效果的添加3.三維效果的添加 一.開機二.入網(wǎng)

三.啟動PowerPoin-t2000 程序四.練習自選圖形的繪制方法(線條、連接符、基

本形狀、箭頭、流程圖等)五.練習繪制圖形的組合與取消組合、圖片的疊放次序

操作。六.練習陰影、三維效果的設置操作七.保存文件八.關機

教學反思 對圖形對象的移動定位操作部分學生沒掌握!第六課： 帶有超級鏈接的演示文稿 1 課型： 新授課

教學內容： 調整幻燈片結構、插入超級鏈接

教學目標(思想、知識、能力)： 1.掌握理順幻燈片邏輯結構的方法 2.會制作插入超級鏈接的對象

教學重、難點： 制作插入超級鏈接的對象

教法、學法： 講述法 演示法 教學程序 認知操作

一.復習提問1.怎樣利用Powerpoint 畫一個五角星圖?2.怎樣設置文字、圖片的

陰影效果？3 如何設置文字、圖片的三維效果？二．新授通過前面的學習，我們

已經(jīng)可以制作出圖文并茂的演示文稿了。不過這樣的演示文稿只能按照我們制作

對排定的順序播放，這樣的線性的結構方式使我們的演示受到了很大的限制。今

天開始我們學習如何使用超鏈接來改變這種線性結構方式。1.理順幻燈片的邏輯

結構以前面制作的四張幻燈片的演示文稿為例來講：①超級鏈接：就像在我們的

幻燈片上開幾個通道，通過這些通道我們可以在有關聯(lián)的幻燈片之間自由往來。

②做帶有超級鏈接的演示文稿，技術簡單，關鍵是我們必須有一個清晰的思路，先要構思網(wǎng)狀結構，使邏輯關系明確。2.制作插入超級鏈接的對象超級鏈接

不能憑空建立，需依托一個實體而存在，這個實體可以是文本框或其中的部分文

字，可以是圖片、自選圖形，也可以是藝術字等等。以修改幻燈片1 來說明：（注

意：四個文本框可用過渡色）

三、小結:1.理順幻燈片的邏輯結構2.制作插入超

級鏈接的對象 一.開機二.入網(wǎng)三.啟動PowerPoint 四.打開上節(jié)課制作的演示

文稿文件五.理順幻燈片的邏輯結構六.修改幻燈片1，制作插入超級鏈接的對象。

七.保存文件八.關機

教學反思 部分學生在插入超級鏈接時有困難 第七課： 帶有超級鏈接的演示文稿2 課型： 新授課

教學內容： 插入超級鏈接

教學目標(思想、知識、能力)： 1.會插入超級鏈接

2.會進行復制帶有超級鏈接的對象 3.會保存文件并觀看放映效果

教學重、難點： 插入超級鏈接

教法、學法： 講述法 演示法

教學程序 認知操作

一、復習提問

1.誰能用描述性語言說一說什么叫超級鏈接? 2.制作帶有超級鏈接的演示文稿的關鍵是什么？ 3.文本框能否作為超級鏈接依托的實體？

二、新授 上節(jié)課，我們了解了什么叫超級鏈接，也制作出了插入超級鏈的對象，今天我們在上節(jié)課的基礎上進一步插入超級鏈接，完善幻燈片的邏輯結構。1.插入超級鏈接a.選中文本框1。b.“插入”→“超級鏈接”，出現(xiàn)對話框。c.單擊“瀏覽”按鈕，根據(jù)需要選定第一張幻燈片。d.單擊“確定”按鈕。e.重復

上面的操作。（對應關系如下）對象 超級鏈接指向的幻燈片 文本框2 幻燈片2 文本框3 幻燈片3 文本框4 幻燈片4 2.復制帶有超級鏈接的對象a.按住“Shift”的同時，單擊左鍵同時選定這四個帶有超級鏈接的文本框，使用“編輯”→“復制”；顯示第二張幻燈片，使用“編輯”菜單中的“粘貼”將其復制到幻燈片上。b.重復上述操作，將其復制到所有的幻燈片上。

3.保存文件和觀看放映 觀看放映過程中，將鼠標指針移動到帶有超鏈接的文本框上時，指針會變成手形，此時單擊，可以切換到對應的幻燈片上了。

三、小結:插入超級鏈接。

四、學生操作： 一.開機二.入網(wǎng)三.啟動 PowerPoint 四.插入超級鏈接。五.復制帶有超級鏈接的對象 六.觀看放映

七．保存文件八.關機

教學反思 讓學生體會建立超級鏈接后的神奇跳轉，激發(fā)學生學習興趣。

第八課：插入與修改超級鏈接 課型： 新授課

教學內容： 插入與修改超級鏈接

教學目標(思想、知識、能力)：

1.會使用“插入”→“超級鏈接”命令插入超級鏈接。2.會使用“插入”→“超級鏈接”命令修改超級鏈接。

教學重、難點： 插入與修改超級鏈接

教法、學法： 講述法 演示法 教學程序 認知操作

一、復習提問

1.插入超級鏈接的基本步驟是怎樣的? 2.如何復制帶有超級鏈接的對象？ 3.怎樣觀看幻燈片的放映效果？

二、新授

在演示文稿中創(chuàng)建超級鏈接后，就可以跳轉到演示文稿中特定的幻燈片、另一份演示文稿、其他office 文稿或internet 上的某個地址。今天，我們來具體完成超級鏈接的鏈接過程。

|使用“插入”→“超級鏈接”命令插入超級鏈接。

首先選定要插入超級鏈接的對象，使用“插入”→“超級鏈接”命令，打開“插入超級鏈接”對話框（P30 圖）。1.超級鏈接到其他文檔或Internet 地址。a.利用這種超級鏈接，可以將“通道”指向當前的演示文稿以外的其他文檔。b.單擊“瀏覽”，我們可以選擇本地硬盤、局域網(wǎng)或Internet 地址，也可以在文本框中直接鍵入目標的信息。c.這里可選的文檔的類型多種多樣，可以是Office 文稿，可以是圖片，也可以是聲音文件。當使用該超級鏈接時，程序會自動打開與選定文檔相匹配的應用程序。2.超級鏈接到本文檔中的指定幻燈片利用這種超級鏈接，右以在當前的演示文稿內的不同幻燈片之間實現(xiàn)溝通。單擊“瀏覽”，我們可以看到當前的演示文稿內的順序幻燈片。選擇符合要求的幻燈片，單擊“確定”就可以了。|使用“插入”→“超級鏈接”命令修改超級鏈接

1、單擊選中已經(jīng)建立了超級鏈接的對象，使用“插入”→“超級鏈接”命令就可以進行超級鏈接設置的修改了

2、在“修改超級鏈接”的對話框中，多了一個“取消鏈接”按鈕，可以將原鏈接清除，再修改。

三、小結: 插入與修改超級鏈接的操作

四、學生操作： 一.開機二.入網(wǎng)三.啟動PowerPoint 四.使用“插入”→“超級鏈接”命令插入超級鏈接。五.使用“插入”→“超級鏈接”命令修改超級鏈接六.保存文件七.關機

教學反思 采用對比教學法：從“瀏覽（B）”與“瀏覽（W）”之間的區(qū)別突出 第九課 超級鏈接的使用動作設置 課型： 新授課 教學內容： 動作設置

教學目標(思想、知識、能力)： 掌握通過“動作設置”命令來插入超級鏈接的 方法。

教學重、難點： “動作設置”命令的使用 教法、學法： 講述法 演示法 教學程序 認知操作

一、復習提問：1.怎樣使插入的超級鏈接鏈接到其他文檔或Internet 地址?2.怎樣使插入的超級鏈接鏈接到本文檔中的指定幻燈片？3.如何修改已經(jīng)存在的超級鏈接？

二、新授：

上節(jié)課我們通過“插入”/“超級鏈接”來插入超級鏈接，實際上，我們還可以通過“動作設置”命令來插入超級鏈接。| 動作設置：

1、特色： 使用動作設置，不僅可以建立指向選定對象的超級鏈接，還可以給觸發(fā)超級鏈接的單擊動作進行多媒體化的設置。

2、方法：選中要插入超級鏈接的對象，執(zhí)行“幻燈片放映”菜單中的“動作設置”命令，打開“動作設置”對話框。a.“單擊鼠標”選項卡。這個選項卡的鏈接或其他設置實現(xiàn)的條件是鼠標單擊指定對象的操作。無動作：不設置超級鏈接。超級鏈接到：可以選定鏈接到幻燈片，其他文檔或Internet 地址。運行程序：可以直接啟動指定的應用程序，而不必通過具體文檔調用程序。另外還有“播放聲音”、“單擊時突出顯示”兩個復選項。b.“鼠標移過”選項卡。這個選項卡上的鏈接或其他設置實現(xiàn)的條件是鼠標人指定對象上移過的操作。這個選項卡提供的功能與單擊鼠標選項卡相同，只是動作觸發(fā)的條件不同而已。

三、小結:運用“動作設置”命令插入超級鏈接。

四、學生操作：用“動作設置”命令插入超級鏈接 一.開機二.入網(wǎng)三.啟動PowerPoint 四.插入四張新幻燈片(其中第一張為第1 種版式，另三張均為第2 種版式。五.分別輸入各張幻燈片的文字并組織好幻燈片六.運用“動作設置”命令插入超級鏈接七..觀看放映九.保存文件十.關機

教學反思 通過“動作設置”來設置超級鏈接，豐富學生的設計思想。

第十課： 修飾幻燈片的播放效果 課型： 新授課

教學內容： 幻燈片切換方式的設定 教學目標(思想、知識、能力)： 1.掌握幻燈片切換方式的設定方法 2.體會各種切換方式的美感。

教學重、難點： 幻燈片切換方式的設定 教法、學法： 講述法 演示法 教學程序 認知操作

一、復習提問：

1.在Powerpoint 中，能有哪兩種命令插入超級鏈接? 2.動作設置命令有何特點？3.說說用動作設置命令插入超級鏈接的步驟。

二、新授: 同學們經(jīng)常看電視，知道電視節(jié)目的不同畫面的切換方式多樣，效果很好，其實我們在幻燈片中也可以設置很多切換方式，在前面制作的幻燈片中，沒有設置切換方式，所以效果很單調乏味。今天我們來學習幻燈片切換方式的設定，使我們的幻燈片做得更好。|幻燈片切換方式的設定 1.系統(tǒng)默認：切換效果是“無切換，單擊鼠標換頁，無聲音”。

2、設定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換”命令，出現(xiàn)“幻燈片切換”對話框（如P35 圖示）。a.效果：單擊下拉按鈕，打開選擇效果的下拉列有，選擇符合要求的切換方式，從“慢速”、“中速”、“快速”單項中選擇切換速度。單擊列表框上的方的圖片，可以預覽。b.換頁方式：換頁方式有兩種，可以復選。單擊鼠標換頁是默認的方式；選擇每隔“×”秒方式，程序等待到文本框中指定的時間后自動切換。c.聲音：伴隨幻燈片切換的動作，播放聲音效果。d.幾個選擇按鈕。全部應用：應用于所有幻燈片中應 用：應用于當前的單張幻燈片中取 消：放棄設置

三、小結：

1、幻燈片切換方式的設定。

2、在幻燈片瀏覽視圖上會在幻燈片下方出現(xiàn)小圖標，單擊可以、預覽。

四、學生操作：設置幻燈片切換方式 一.開機二.入網(wǎng)三.啟動PowerPoint

四、學生制作三張幻張片五.設定幻燈片的切換方式及換頁方式 六.觀看放映 七.保存文件 八.關機

教學反思 部分學生在插入藝術字或剪貼畫后不能正確設置大小及調整到合適位置

第十一課：對象自定義動畫 課型： 新授課

教學內容： 對象自定義動畫

教學目標(思想、知識、能力)： 掌握對象自定義動畫的設定 教學重、難點： 設定對象自定義動畫 教法、學法： 講述法 演示法 教學程序 認知操作

一、復習提問1.如何設定幻燈片的切換方式? 2.幻燈片的換頁方式有哪兩種？如何設置？

3、在幻燈片切換方式對話框中，“全部應用”與“應用”按鈕的功能 有什么不同？

二、新授 上節(jié)課，我們設定了不同幻燈片間的切換方式，體會到了許多豐富的切換效果，在單擊鼠標換頁時，還可以附帶聲音效果。那么，我們能不能給幻燈片中的對象設置動畫效果，讓它更具有個性呢？ |對象自定義動畫： 1.功能：對象自定義動畫可以設置單頁幻燈片中不同對象出現(xiàn)的動畫效果和順序。2.系統(tǒng)默認：程序默認的對象的出現(xiàn)謀劃 同幻燈片同時出現(xiàn)。3.設定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”命令。4.“自定義動畫”對話框：(介紹常用的三個選項卡)a 時間：這里提供了沒有設置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進行設置。啟動動畫的選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。b.效果：效果指設定動畫效果的種類以及伴隨播放的音效；動畫播放完畢后，對象的處理。如果對象中包含文字，則我們可以設定文字出現(xiàn)的方式。c.圖表效果：設置圖表對象中不同組成元素的出現(xiàn)方式和效果。在動畫順序列表框中，我們可以選擇動 畫對象，并單擊上或下方向的箭頭，將之上移或下移到符合要求的位置。設置完了各個對象的動畫效果和放映順序后，單擊“預覽”，可以看到設置的動畫播放的效果，認可設置，只要單擊“確定”就可以了。|放映效果：動畫設置完后，可以演示動畫效果，對不滿意的設置可以用同樣的方法進行更改。

三、小結：

1、對象自定義動畫的設置。

2、注意要在幻燈片視圖下設置。

四、學生操作： 自制一包含多種對象的演示文稿，設置對象的自定義動畫。一.開機二.入網(wǎng)三.啟動PowerPoint 四.制作一演示文稿 五.設置各幻燈片中各對象的動畫效果

六、預覽效果，并進行修改。七.觀看放映八.保存文件九.關機

教學反思 學生興趣濃厚，要充分利用這種熱情完成“動畫”的設置。

第十二課： 聲音、影片的插入 課型： 新授課

教學內容： 聲音、影片的插入 教學目標(思想、知識、能力)： 1.掌握聲音的插入方法 2.掌握影片的插入方法

教學重、難點： 聲音、影片的插入方法 教法、學法： 講述法 演示法 教學程序 認知操作

一、復習提問:

1、在什么樣的視圖中，才能進行自定義動畫的設定？

2、怎樣設定自定義動畫？

3、如何調整各對象的出現(xiàn)順序？

二、新授：

上節(jié)課，我們設定了動畫，但僅僅只是在幻燈片中插入圖片、文字等對象，動畫效果再好，還不足以體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢。本節(jié)課，我們學習插入多媒體元素--聲音、影片等。1.聲音：在幻燈片中插入聲音有兩種方法方法一：a.在幻燈片視圖中，顯示要添加音樂或聲音的幻燈片。b.在“插入”菜單中指向“影片和聲音”，顯示子菜單。c.如果要從剪輯庫插入聲音，請單擊“剪輯庫中的聲音”，再雙擊所需聲音的圖標。d.如果要從其他位置插入聲音，請單擊“文件中的聲音”，找到包含此聲音的文件夾，再雙擊所需聲音文件。

方法二：a.在幻燈片視圖中，顯示要添加音樂或聲音的幻燈片。b.“幻燈片放映”/“動作按鈕”，顯示可選的動作按鈕，在此選揚聲器。c.選擇單擊時超級鏈接到的目標聲音，也可以將聲音播放的條件設置為鼠標從按鈕上移過。

2、影片剪輯：方法也有兩種，與插入聲音的兩種方法類似。

3、更多的對象使用“插入”菜單中的“對象”命令，可以插入種類更多的不同元素。例如：可以將文件內容作為對象插入到演示文稿中。

三、小結:

1、聲音的插入

2、影片的插入

四、學生操作：

1、插入聲音

2、插入影片 一.開機二.入網(wǎng)三.啟動PowerPoint 四.制作一完整的演示文稿五.用兩種方法分別插入一段聲音六.插入一段影片七.插入其他的一些對象 八.觀看放映九.保存文件十.關機

教學反思 部分學生在插入藝術字或剪貼畫后不能正確設置大小及調整到合適位置 第十三課： 模板的使用 課型： 新授課

教學內容： 概念、用設計模板創(chuàng)建演示文稿 教學目標(思想、知識、能力)： 1.了解設計模板的;概念 2.了解模板的種類

3.掌握使用設計模板創(chuàng)建演示文稿的方法 教學重、難點： 使用設計模板創(chuàng)建演示文稿 教法、學法： 講述法 演示法 教學程序

一、復習提問：

1.在幻燈片中如何插入聲音? 2.在幻燈片中怎樣插入影片？

3.某一個文件的內容能作為對象插入到幻燈片嗎？

二、新授： |模板：分為設計模板和內容模板

1、內容模板：包含預定義的格式和配色方案，針對特定主題提供的建議內容。

2、設計模板：包含配色方案，具有自定義格式的幻燈片和標題母版，以及可生成特殊“外觀”的字體樣式。a.不同的設計模板有相對統(tǒng)一的演示效果和藝術風格。b.將設計模板應用到演示文稿中時，新模板的母版和配色方案將取代原演示文稿。（格式/應用設計模板）c.應用設計模板后，不論自動版式是什么，添加的每張新幻燈片都會擁有相同的自定義外觀。|使用設計模板創(chuàng)建演示文稿

1、單擊“文件”菜單中的“新建”命令，再單擊“演示文稿設計”選項卡。

2、查看所有的設計模板，設計模板幻燈片的效果可預覽，單擊需要的模板，再“確定”。

3、在出現(xiàn)的版選擇框中，查看設計版式，然后為標題幻燈片選擇一個版式，單擊“確定”。

4、在標題幻燈片上鍵入標題和任意內容。

5、使用“插入”/“新幻燈片”命令插入新幻燈片，然后選擇下一幻燈片的版式。

6、根據(jù)需要添加的內容，重復上一步操作添加新幻燈片。

7、完成所有的幻燈片后，根據(jù)需要插入超級鏈級，設置自定義動畫和幻燈片切換方式。

8、完成后，請單擊“文件”菜單中的“保存”，程序彈出“保 存”對話框。

9、選擇演示文稿的保存位置，命名演示文稿，然后“確定”。

10、使用“幻燈片放映”/“觀看放映”查看效果。

三、小結：

1、模板及設計模板。

2、重點在于使用設計模板創(chuàng)建演示文稿。

四、學生操作：用一種模板設計兩張幻燈片 一.開機二.入網(wǎng)三.啟動PowerPoint 四.使用設計模板創(chuàng)建演示文稿五.保存文件十.關機

教學反思 利用不同設計模板設計成效果各羿的幻燈片，激發(fā)學習積極性。第十四課： 模板的使用2 課型： 新授課

教學內容： 應用與自定義模板

教學目標(思想、知識、能力)： 1.會對已有的演示文稿應用設計模板 2.會自定義設計模板

教學重、難點： 自定義設計模板 教法、學法： 講述法 演示法 教學程序 認知操作

一、復習提問：1.幻燈片中的模板分為哪兩類? 2.什么叫設計模板？

3.談談使用設計模板創(chuàng)建演示文稿的步驟。

二、新授： 上節(jié)課，我們弄清了模板的相關概念，學會使用設計模板創(chuàng)建演示文稿等，那么對以前沒有應用模板的演示文稿來說，如何更改或者說如何將設計模板應用其中呢？這就是本節(jié)課解決的內容。|對已有的演示文稿應用設計模板

1、打開已有演示文稿。

2、使用“格式”中的“應用設計模板”命令，調出“應用設計模板”對話框。

3、選定適宜的設計模板，單擊“應用”。

4、觀看效果。在不同的場合，我們可以對同一演示文稿應用不同風格的設計模板，使其使用更靈活。|自定義設計模板Powerpoint 提供了各種專業(yè)設計的模板，我們可以根據(jù)自己的需要，更改模板，或根據(jù)已創(chuàng)建的演示文稿創(chuàng)建新模板。

1、打開已有的演示文稿，或使用設計模板創(chuàng)建作為新設計模板的演示文稿。

2、修改演示文稿，將不希望每次使用于模板時都出現(xiàn)的部分刪除。

3、執(zhí)行“文件”中的“另存為”命令。

4、選擇保存位置，鍵入自定義設計模板的名稱，然后將“保存類型”改為“演示文稿模板”。

三、小結：

1、對已有演示文稿應用模板

2、自定義模板

四、學生操作:練習上述兩種操作 一.開機二.入網(wǎng)三.啟動PowerPoint 四.打開已有的演示文稿，并應用設計模板。五.對演示文稿進行修改，直到滿意為止，然后另存為“演示文稿模板”類型文件。六.保存文件七.關機

教學反思 重點在于自定義設計模板的修改設計方法，并注意保存方法。

第十五課： 幻燈片的背景設置及配色方案 課型： 新授課

教學內容： 背景設置

教學目標(思想、知識、能力)： 1.會更改幻燈片背景顏色、過渡背景.2.會添加或更改幻燈片的背景圖案 3.會添加或更改幻燈片的背景紋理 4.會添加或更改幻燈片的背景圖片 教學重、難點： 背景設置 教法、學法： 講述法 演示法 教學程序 認知操作

一、復習提問1.對已有的演示文稿如何應用設計模板? 2.怎樣自定義設計模板？

二、新授 上節(jié)課，我們學習了如何應用與自定義設計模板，應用模板是對所有的幻燈片產(chǎn)生作用，我們今天來學習背景的設置，它可以只改變單張幻燈片的背景，當然也可以改變所有幻燈片的背景。|背景設置背景類型：a 顏色、陰影、圖案或紋理 b 圖片（二者只能選一種類型）1.更改幻燈片背景顏色

步驟：①在幻燈片視圖中，單擊“格式”上的“背景”②在“背景填充”下單擊下箭頭③選擇顏色④單擊“應用”，將更改應用到當前的幻燈片，單擊“全部應用”，將更改應用到所有的幻燈片和幻燈片母版。2.添加或更改幻燈片的過渡

背景 步驟：①在幻燈片視圖中，單擊“格式”上的“背景”②在“背景填 充”下單擊下箭頭，然后單擊“填充效果”，再單擊“過渡”選項卡。③單擊所需的選項，再單擊“確定”④“應用”或者“全部應用”。3.添加或更改幻燈片的背景圖案 步驟：①在幻燈片視圖中，單擊“格式”上的“背景”②在“背景填充”下單擊下箭頭，然后單擊“填充效果”，再單擊“圖案”選項卡③單擊所需的選項，再“確定” 4.添加或更改幻燈片的背景紋理（步驟與上面類似）5.添加或更改幻燈片的背景圖片 步驟：①在幻燈片視圖中，“格式”“背景”②在“背景填充”下單擊下箭頭，然后單擊“填充效果”，再單擊“圖片”選項卡③單擊“選擇圖片”，尋找包含所需圖片的文件夾，然后雙擊該文件名。④單擊“應用”或“全部應用”

三、小結：①背景設置②背景不宜顏色過多

四、學生上機操作 一.開機二.入網(wǎng) 三.啟動PowerPoint 四.進行更改幻燈片背景色的操作五．添更改幻燈片的背景

六、添加或更改幻燈片的背景圖案

七、添加或更改幻燈片的背景紋理

八、添加或更改幻燈片的背景圖片八.觀看放映九.保存文件十.關機

教學反思 更改幻燈片的背景色，過渡色，紋理，圖案及圖片

第十六課： 燈片的背景設置及配色方案 課型： 新授課

教學內容： 配色方案及選擇 教學目標(思想、知識、能力)： 1.了解配色方案的組成

2.掌握配色方案的修改方法 教學重、難點： 修改配色方案 教法、學法： 講述法 演示法 教學程序 認知操作

一、復習提問

1.怎樣修改幻燈片的背景顏色？

2.怎樣添加或修改幻燈片的過渡背景？

3、怎樣添加或修改幻燈片的背景圖案？

4、如何添加或修改的背景圖片？

二、新授 |配色方案及選擇 1.組成配色方案由八咱顏色組成，用于演示文稿的主要顏色，例如文本、背景、填充、強調文字所用的顏色。方案中的每種顏色都會自動用于幻燈片上的不同組件。可以挑選一種配色方案用于個別幻燈片或整份演示文稿中。2.修改配色方案步驟：①單擊“格式”菜單中的“幻燈片配色”，然后再單擊“自定義”選項卡。②在“配色方案”下面單擊需要更改的顏色，南、再單擊“更改顏色”③單擊“標準”選項卡直接從調色板中選擇，或單擊“自定義”選項卡，調配自己的顏色。④在“標準”調色板中，單擊所需的顏色，然后單擊“確定”。在“自定義”調色板中，拖動十字形光標選擇顏色，并拖動滾動條調整亮度，然后單擊“確定”。⑤如果要將配色方案連同演示文稿一直存盤，請單擊“添加為標準配色方案”，今后使用這套修改過的方案時候，就可以在“標準方案選擇中直接選取了⑥改變配色方案之后，可以單擊“預覽”觀察實際應用的效果。如果要將新的顏色應用到當前幻燈片，請“應用”，否則請單擊“全部應用”。

三、小結:配色及修改配色方案

四、學生上機操作 一.開機二.入網(wǎng)三.啟動PowerPoint

四、進行配色方案的修改操作①②③④⑤⑥五.觀看放映六.保存文件十.關機

教學反思 部分學生在插入藝術字或剪貼畫后不能正確設置大小及調整到合適位置

第二篇：八年級全套音樂教案 [1500字]

第一單元 優(yōu)美的情思

單元教學目標：

1、能簡述抒情歌曲的含義，能在眾多不同體裁的聲樂作品中辨別出抒情歌曲。

2、在欣賞過程中，能伴隨作品的情感變化作出正確的反映。

3、能對所聽賞作品中的某一首歌或是某一段、某一樂句有較深的印象，并能哼唱出來。

4、搜集幾首自己熟悉的、喜愛的抒情歌曲，能選擇1—2首在班上演唱，與同學一起分享其快樂。

單元教學思路：

抒情歌曲是聲樂作品的一種體裁。本課選用的七首歌曲，作一堂專題抒情歌曲欣賞課。其目的是讓同學們通過聽賞、演唱或演奏、討論、交流等一系列活動，加深對抒情歌曲的了解和認識，培養(yǎng)學生以音樂為手段表達自己情緒、情感的能力。本課學生應了解的知識包括：抒情歌曲的基本含義；意大利男高音歌唱家帕瓦洛蒂及挪威作曲家格里格的簡要生平及主要作品;學生搜集自己喜愛的、熟悉的抒情歌曲，進行交流、演唱。最后這個環(huán)節(jié)主要是讓學生在互相交流中培養(yǎng)表現(xiàn)自我的信心和能力。

教學目標：

1、能簡述抒情歌曲的含義，能在眾多不同體裁的聲樂作品中辨別出抒情歌曲。

2、在欣賞過程中能伴隨作品的情感變化作出正確的反映。

3、能對所寬聽賞作品中的某一首歌或是某一段、某一樂句有較深的印象，并能哼唱出來。

教學重點：

通過欣賞《人間第一情》《又唱瀏陽河》等歌曲，讓學生感受不同作品所表現(xiàn)出的不現(xiàn)情感和意境，從中品味到人生喜、怒、哀、樂等情感在音樂作品中的體現(xiàn)，進一步激發(fā)學生對音樂的興趣和愛好。教學難點：感受并體驗歌曲。

教學過程：

一、導入：用配樂詩朗誦導入優(yōu)美的情思，學生與老師共同合作配樂詩朗誦（師生互動可以抓住學生的注意力，提高課堂教學效果。）

二、聽賞與思考：教師播放《青藏高原》

師：請聽一首我們大家都很熟悉的歌曲，老師先給大家留個懸念，聽賞完以后告訴老師歌曲的名字？（帶著問題走進欣賞課，在很大的程度上能夠讓學生的想象力得以提高）

生：演唱者是李娜

師：回答正確，下面就請同學們隨著旋律一起來演唱歌曲，讓我們一起融入山歌的高亢和悠揚當中。

三、學習新課

（一）《人間第一情》

問題：這首歌曲表達的情感是什么？為我們述說了怎樣的一故事？歌曲表現(xiàn)了父母與兒女之間永遠無法完成割舍的人間真情，是一首永遠唱不完的歌。（將音樂感受表現(xiàn)出來，這樣可幫助學生更好地理解作品，展開豐富的想象力）

小結：我們前兩首聽的都是抒情歌曲，有哪位同學能夠告訴都是抒情歌曲的含義？（學以所用，加深對知識的理解及運用。）

（二）《又唱瀏陽河》

1、簡介《又唱瀏陽河》范唱

2、模唱：在聽賞中模唱歌曲

3、師生合作表演唱（充分的體驗出師生合作的參與意識，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，推動課堂的氣氛。）

四、課堂小結：

這節(jié)課我們欣賞了《人間第一情》、《青藏高原》、《又唱瀏陽河》等三首歌曲，從中上我們了解如何演唱及表達抒情歌曲。音樂是美好的，讓我們在音樂里歌唱祖國，歌唱母親，歌唱幸福的人生。

第二單元 快樂的樂手

教學目標：

1、能夠自如的運用單吐音，連音奏法完成多聲部音樂的演奏，用多種藝術形式表現(xiàn)音樂作品。

2、能對豎笛作品做很好的藝術處理，并在與他人的合作中獲得豐富的情感體驗，感受創(chuàng)作的樂趣。

教學重點：

掌握正確的演奏方法，學會、學好新的演奏技巧，提高看譜視奏能力，激發(fā)學生學習的興趣。

教學難點：

培養(yǎng)學生合作意識，提高創(chuàng)作水平及表演水平。

教學方法：

示范法、對比法、講授法、啟發(fā)法

教學用具：

豎笛、簡易打擊樂器、鋼琴、多媒體課件

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課：

1、引入：同學們，豎笛已經(jīng)成為我們的好朋友了，經(jīng)過一年和豎笛的親密接觸，每個同學的演奏技巧一定都有了很大的提高，今天我最想做的事就是想先檢驗一下同學們的練習成果。首先就進行一個豎笛吹奏比賽，看看哪個豎笛曲子吹的最好！

2、形式：各組推薦或自己報名，表演曲目不限。（教師也可準備一首樂曲和學生一起比試）

3、比賽過程

4、教師點評（以鼓勵為主）：同學們剛才演奏的都非常精彩，看來每個同學在課外都投入了很多的精力練習豎笛。而且我們在吹奏豎笛的過程中給別人帶來了快樂，自己也感受了其中的快樂。我們現(xiàn)在都可以有個光榮的稱號（也可啟發(fā)學生自己起個好名字）——“快樂小樂手”。既然是小樂手肯定不可能只吹一兩首曲子，為了使這個稱號名副其實，我們應該掌握更多的技巧，掌握更復雜的曲目，我們今天再來學習兩個新的吹奏技巧，使我們能感受更美的音樂作品！

三、新課教學：

（一）引入新課技法“單吐音”奏法：

1、師用上期所學技巧和“單吐音”奏法分別吹奏《新年好》，讓學生感受兩種技法給人的不同感受，讓學生談聽后感，討論新的吹奏技巧帶給你怎么樣全新的感覺！

師：小結

2、教師引出“單吐音”奏法，并邊講解邊示范

“單吐音”：演奏時，將舌尖緊貼上齒齦，然后氣流沖出口腔，發(fā)出“吐”的聲音，在樂譜中用“t”或“▼”標記。（課件展示）

3、教師鋼琴伴奏，彈奏f調音階，學生用新的“單吐音”奏法來吹奏，讓學生注意在標記有“t”或“▼”符號的音時就用“吐“音。速度可以放慢，嘴里內部的狀態(tài)讓學生自己好好感受，教師可以通過聽到學生吹奏出來的音來檢驗學生”單吐音“奏法是否掌握好了，大家也可以互相聽辯，訓練學生的聽辯能力。

4、吹奏簡短樂曲《新年好》

音階吹熟后，可以吹奏簡短作品，在旋律節(jié)奏不斷變化時，學生即要注意指法，更要注意“單吐音”奏法的運用。標記有“t”字母的音就用“單吐音”奏法，也可以靈活交替運用，在一首樂曲里交替使用兩種技巧。（學生可以自由設計）

5、請個別學生單獨用“單吐音”奏法吹奏，可以更好的發(fā)現(xiàn)演奏中的問題。（課件展示）《新年好》

6、挑戰(zhàn)難度較大曲目《瑪依拉》

1）、樂曲簡單分析（包括旋律、節(jié)奏、音樂風格特點）

2）、教師有感情的范奏一遍，并講解吹奏要求。

3）、給學生幾分鐘時間練習，并熟悉“單吐音”奏法。

4）、集體演奏《瑪依拉》，教師鋼琴伴奏。（課件展示）《瑪依拉》

5）、指出演奏中存在的問題，提醒學生注意。

6）、可抽查個別同學來以小組齊奏的形式來有感情地吹奏 《瑪依拉》，可更好的對比學習和掌握“單吐音”奏法的效果。

（二）“連音奏法”

師：每個音樂作品的風格都不同，所以就要用很多的吹奏方法表現(xiàn)，除了單吐音奏法外，我們今天還要學習一種新的奏法“連音奏法”。（課件展示）

連音奏法：在連音線內，第一個音用“吐”音，其余的音在吐音的持續(xù)中完成。

1）請一個學生根據(jù)語言注解來演示一遍，檢驗他們對文字內容的理解的程度。

2）聽錄音機播發(fā)《絨花》感受連音奏法。

3）教師和學生共同練習演奏《絨花》，教師現(xiàn)場指導。① 三連音節(jié)奏的掌握

② 隨琴先完整的演唱一遍歌曲的旋律部分，熟悉旋律音及三連音節(jié)奏。

③ 拿豎笛用“連音奏法”練習吹奏。

④ 學生隨琴演奏《絨花》，教師強調連音奏法的運用，注意樂譜中的連線的位置。

⑤ 同學們互相推薦一人來表演，大家共同討論談欣賞后的感覺，學生可以自評也可以相互評價。

四、實踐合作（課件展示）

給出幾個簡短的豎笛小品，讓學生選擇，根據(jù)音樂作品所表現(xiàn)的情感內涵和風格特點來確定需要用哪種吹奏法吹奏。

一、《洋娃娃和小熊跳舞》

二、《賣報歌》

三、《小白船》

四、《紅星歌》

注意：讓學生來加記單吐音及連音奏法的標記“t”或“▼”，讓學生自己選擇，不約束學生的思想，讓他們自己去思考怎么樣更好的運用幾種不同的吹奏方法，然后可以根據(jù)一位學生的分析

及標記來吹奏其中的一首曲子，看看演奏效果如何（教師和學生都可以適當?shù)狞c評一下，教師主要以鼓勵為主，加上適當?shù)暮玫囊龑?，使他們能盡可能把幾種吹奏方法很好的應用到音樂作品的實踐練習中。）

五、創(chuàng)作體驗

（一）以音樂作品《同一首歌》為主，在全班中間開展創(chuàng)作體驗活動。把全班學生分為豎笛吹奏組、簡易打擊樂器組、舞蹈動作創(chuàng)編組、繪畫組及聲樂組。

各組任務展示：

1、豎笛吹奏組：把幾首樂曲進行分配，分獨奏、齊奏等形式，熟悉曲譜，看譜視奏，設計演奏技巧。

2、簡易打擊樂器組：根據(jù)樂曲的風格幾樂器的特點，對樂曲進行簡易配器。每首樂曲寫出簡易的配器譜。

3、舞蹈創(chuàng)編組：舞蹈動作不要求很復雜，但能很好的表現(xiàn)音樂的意境，注意設計的動作要和音樂作品的風格特點相適應。

4、繪畫組：根據(jù)作品所表現(xiàn)的內容即興創(chuàng)作簡易畫！

5、聲樂組：有感情的演唱《同一首歌》兩個聲部，演唱形式由學生自己設計（獨唱、齊唱、重唱）

（二）排練

（三）正式展示創(chuàng)作成果，體驗創(chuàng)作及表演的樂趣

（四）學生點評各組表演

（五）教師點評

六、課堂小結

七、課后作業(yè)：

找適合用“單吐音”奏法和“連音”奏法演奏的樂曲。

2教學準備：

影儀、音響設備等。

點。

第三單元 青春的旋律 教學內容：、歌曲《青春舞曲》、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動作。鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投教學目標：、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調性，加深對歌曲風格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。重點難點：

1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：本單元生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充

滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。教學過程 ：

1、聆聽《青春舞曲》。

2、提問：（1）這是哪個民族的歌曲？

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節(jié)奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍 《青春舞曲》。請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感。當聽第二遍時，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動

（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節(jié)奏，全班同學進行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據(jù)情況而定）。

8、音樂活動

（二）——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同

學作為骨干，每人帶領一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節(jié)音樂課。

小結： 充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。

第四單元 黃河的故事

1自己體驗到的感受。

2論探究解決問題。

第五單元 名曲覽勝 教學目標：、在欣賞音樂的過程中，能專注地聽、賞音樂，并能用恰當語言表達、能根據(jù)所欣賞的音樂進行豐富的聯(lián)想，并與同學進行交流，共同討、能利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關資料，進行開放性學習。教學重點：

1、欣賞并感受《月光奏鳴曲》第一樂章、《春節(jié)序曲》。

2、利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關資料。

教學準備：

多媒體電腦教學系統(tǒng)（要能上互聯(lián)網(wǎng)），多媒體電腦教學課件。

教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、導入新課：

1、學生分成四個方陣，進行名曲知識競賽。

2、設問：你聽過這些樂曲嗎?你能說出其中幾首樂曲的標題？

3、（課件）播放《名曲聯(lián)奏》。

4、學生分組討論，并選派代表回答。

（1）、《獻給愛麗斯》貝多芬（2）、《思鄉(xiāng)曲》馬思聰

（3）、《四小天鵝舞曲》柴科夫斯基（4）、《土耳其進行曲》莫扎特

（5）、《二泉映月》華彥均（6）、《命運交響曲》貝多芬

（7）、《梁?！泛握己?陳鋼

三、欣賞體驗：

剛才我們聽到的都是世界名曲,你們喜歡嗎?遺憾的是由于時間的關系我們只能聽到樂曲的片段,下面讓我們來聽兩首完整的音樂作品好嗎?

（一）《月光奏鳴曲》第一樂章。

1、你們曾經(jīng)學過一篇課文，講述貝多芬如何創(chuàng)作《月光奏鳴曲》，還記得嗎？

2、（課件）播放《月光奏鳴曲》第一樂章。

（課件）同步播放作品簡介：貝多芬(1770-1827)的升c小調第十四鋼琴奏鳴曲《月光》作于1801年。第一樂章 持續(xù)的慢板，升c小調，2/2拍子，三段體，為奏鳴曲形式的幻想性的、即興性的柔和抒情曲。一反鋼琴奏鳴曲的傳統(tǒng)形式，貝多芬在本曲的首樂章中運用了慢板。關于貝多芬的《月光奏鳴曲》，有一個動人的故事，說一天傍晚，貝多芬散步時路過一個陋室，里面?zhèn)鱽黻囮嚽俾暎崎T進去，看到一位盲眼少女在彈琴，月光灑滿了小屋，令貝多芬靈感大發(fā)，寫下了此作。

3、設問：這只是一個美麗的傳說，那么你在聆聽這首樂曲時除了感受到一種寧靜之外，還能感受到什么情緒？

4、學生分組討論，并選派代表回答。

5、貝多芬原本稱這首奏鳴曲為《幻想奏鳴曲》，它同月光沒有一點兒關系。貝多芬創(chuàng)作這首樂曲時，他正和一位伯爵的女兒相愛，由于雙方門弟不相當，兩人很快就分手了。失戀殘酷地折磨著貝多芬，在這種矛盾痛苦的心情下，這首具有里程碑式重要地位的樂曲誕生了。貝多芬把自己內心激動的感情放在了寧靜、從容、安穩(wěn)的音響背景上，充滿憂郁的情調。

（二）《春節(jié)序曲》。

1、設問：樂曲有兩個主要旋律，這兩個主要旋律有什么區(qū)別？這是一首西洋管弦樂曲，但在樂曲結尾加入了什么樂器？這些樂器的加入起了什么作用？

2、（課件）播放《春節(jié)序曲》。

3、學生回答。

4、你還知道一些有關《春節(jié)序曲》的知識嗎？如果知道不多，現(xiàn)在有什么辦法去了解？（啟發(fā)學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關資料）

1鍵詞語。

3曲》有關知識。

4。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)資源拓展學習：、學生分組討論利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關資料的網(wǎng)址及要搜索的關、分組選派代表進行網(wǎng)上搜索。、每組選派代表展示自己搜索到的內容，向其他同學介紹《春節(jié)序、師總結搜索情況。

5、（課件）《春節(jié)序曲》是作曲家李煥之于1955-1956年間創(chuàng)作的管弦樂《春節(jié)組曲》的第一樂章。作曲家熱情洋溢的謳歌了國人最重要、最隆重也是最喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日--春節(jié)。樂曲表現(xiàn)了黃土高原的粗獷和陜北民歌的蒼勁悠長。歡快的鑼鼓點和輕巧的秧歌舞步相映成趣，勾勒出一幅恢弘的節(jié)日畫卷。

6、師向學生推薦優(yōu)秀音樂欣賞網(wǎng)址。

五、課堂小結：

對四個方陣的同學都給予肯定，鼓勵他們利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索更多自己喜愛的音樂作品，并能介紹給大家。

第六單元 節(jié)日里的歌

教學目標:

1.能夠自信地獨唱或他人一起表演,用歌聲表達自己真摯的感情.2.能夠針對不同的節(jié)日選擇與之相適應的不同內容與風格的音樂,并為節(jié)日設計節(jié)日單或歌單.教學方法:練習法、欣賞法演示法、交流討論法等。

教學設計：

一、導入

１、課前播放《祝愿歌》

２、提問引入節(jié)日話題

二、我們的節(jié)日

１、節(jié)日名游戲接龍比賽。

提問：我們一年里常過的節(jié)日有哪些？

宣布競賽規(guī)則并主持比賽，及時評分反饋。

２、節(jié)日的分類與節(jié)日民俗。

中國》 國慶節(jié)

用提問等方式引導交流話題，學生自由回答，交流互動。

三、節(jié)日里的歌 １、聽賞歌曲，說出歌名及適合演唱的節(jié)日。ａ《今天是你的生日，ｂ《長大后我就成了你》 教師節(jié)

ｃ《燭光里的媽媽》 母親節(jié)

ｄ《夕陽紅》 重陽節(jié)

ｅ《一二三四歌》 建軍節(jié)

２。小結：歌曲的主題與節(jié)日的主題一致的類型是節(jié)日歌曲的首選。

演唱？

四、歌聲里的祝福 １、聽賞《祝愿歌》（１）聽賞全曲 提問：ａ本歌適合在什么節(jié)日演唱？ ｂ除祝福類歌曲外，還在哪些類型的歌曲適合在大多數(shù)節(jié)日（２）感受旋律特點。（前半拍休止）

（３）體會歌詞意義。

２、學唱《祝愿歌》

（１）用ｍ或ｌａ模唱全曲

（２）學生跟原聲帶唱一遍

（３）跟伴奏帶完整地演唱一遍

1作品的風格。

（４）飽含熱情地演唱（男女聲先合后分，互送祝福）

五、課堂小結 第七單元 世界民族之聲 教學目標：、能專心聆聽亞洲部分國家有代表性的民族民間音樂，了解有關音樂

2、能結合初中所學的地理知識，在了解各個國家的風土人情基礎上對有關音樂作品的情緒、風格進行簡單的評述。

教學重點：

亞洲部分國家有代表性的音樂作品的欣賞（日本、印度尼西亞、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其）

教學難點：

用自己的語言對聽到的音樂作品進行簡單評述。

教學方法：

情景教學法、聯(lián)想欣賞法、合作學習法、引導表現(xiàn)法

教學準備：

教學光盤、幻燈片、鋼琴。

教學理念：

（一）注重以學生發(fā)展為本的教學理念

教學過程：

一、情景導入

1、欣賞新疆、蒙古、西藏三個地方的音樂片斷

2、提問采用分組進行搶答方式，讓學生根據(jù)聽到的音樂，列舉三個地方的風土人情。

3、展示亞洲地圖，設置情景，組成“音樂文化交流團”赴亞洲各國交流傳統(tǒng)音樂文化。

4、確定“游覽”方向。

教學設想：以學生比較熟悉的傳統(tǒng)民族音樂文化，通過競賽的方式引起學生的興趣，通過“旅游”的形式進行新授部分教學，讓學生有身臨其境的感覺，從而加深學生對所學知識的印象。

二、新授活動――――在優(yōu)美的音樂聲中“踏上”旅途

（一）、東亞――――日本

（1）出示課件，飛機飛往日本，出現(xiàn)日本富士山和日本的櫻花。

（2）提問：同學們說說日本印象？

（3）欣賞東亞的日本歌曲《櫻花》及《五木搖籃曲》

（4）學生通過上述音樂共用性材料的欣賞與感悟，歸納出日本歌曲的有關特征。

（5）提問：樂曲的情緒是怎樣的？使用的樂器和中國的哪種民間樂器相似？

教學設想：使用情景教學法、聯(lián)想欣賞法，利用學生好奇，對未知知識的渴求的天性，教師充當一名導游，以旅游的方式進行教學，充分調動學生的學習興趣，讓學生在音樂中感受到各地音樂風格的不同。

（二）、東南亞――――印尼

（1）出示課件一段印尼的海濱風光圖片和印尼的民間歌舞畫面

（2）欣賞印尼歌曲《鸚鵡》

（3）提問：同學們討論下歌曲的音樂風格，試試說說印尼音樂的風格特點。

（4）哼唱歌曲主旋律

教學設想：在欣賞圖片的基礎上，引導表現(xiàn)法讓學生自己通過對音樂的感悟，討論思考，得出印尼音樂的風格特點，幫助他們建立參與探索的自信心；對學生的表現(xiàn)活動給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生學習的興趣。

（三）、南亞――――巴基斯坦

（1）播放一段巴基斯坦影片，讓學生說說巴基斯坦的服飾特點。

（2）介紹巴基斯坦著名的歌曲《美麗的國土》

（3）播放歌曲。

（4）學生學唱歌曲

（5）提問：同學們能不能說出一兩首贊美和歌唱祖國的歌曲？

教學設想：學生對直觀形象的東西比較容易接受，播放有異地風情的電影片段，緩解學生的聽覺疲勞，同時通過影片展示當?shù)氐娘L土人情，使學生增長的不僅僅是音樂知識，其他方面的知識也將大有收獲。

（四）、西亞――――沙特阿拉伯

（1）播放沙特阿拉伯舞蹈音樂《阿拉伯舞曲》。

（2）提問：音樂中有幾種什么樂器

（3）分發(fā)鈴鼓、沙錘等打擊樂器讓學生隨音樂律動。

（4）全體學生隨音樂旋律歌唱。

（5）提問：同學們能不能說說阿拉伯音樂的風格？

教學設想：在理解阿拉伯音樂特征的基礎上，使用合作學習法讓學生充分發(fā)揮想象與創(chuàng)造力，進行即興創(chuàng)作表演，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維，展示他們的個性和創(chuàng)造能力。對學生的表演予以充分的肯定，激勵他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動。

三、整合與拓展

1、聽辨競賽

（1）啟發(fā)學生自己確定利用何種體態(tài)語言來表現(xiàn)各個地方的音樂特點

（2）聽歌曲片段，學生做出反應

2、整合 在引導學生聽賞本課音樂的基礎上，談談它們在音樂情緒、風格、表現(xiàn)形式、主題等方面有什么異同？

3、拓展

請學生課后按照自己的愛好選擇一個國家，搜集該國的風土人情及圖片，下次課交流。

教學設想：通過聽辨競賽、整合與拓展，讓學生積極參與并比較，學生互相引導，你追我趕的把自己所掌握的知識表達出來，教學氣氛因此而熱烈起來。

四、小結

今天我們一起欣賞了亞洲幾個國家的音樂，了解了它們不同的體裁特征，尤其是同學們精彩的表演，給了老師極大的藝術享受和美感體驗，大家對這幾個國家音樂體裁都把握得十分出色，希望同學們回去后繼續(xù)收集自己喜歡國家的音樂資料，下節(jié)課上提供給我們一起來欣賞、鑒別。同時，還請大家留意一下書本，看看除了我們今天學的幾個國家以外，還有什么其他的國家的音樂體裁有什么特點，并且收集有關的音響或文字資料，在下節(jié)課進行交流。

壽光市初中音樂教師集體備課

營里二中

孫芳娟

第三篇：八年級上綜合實踐教案全套

八年級綜合實 踐課（上）教案

備課教師:

八年級綜合實踐課（上）授課計劃表

授課教師：

綜合實踐活動計劃

綜合實踐活動是一個新型課程,是面向全體學生開放的,為了塑造學生的完美的人格,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,實現(xiàn)學生生動活潑、主動發(fā)展,追求人文精神與科學精神相融合為價值取向,使每一個學生得到全面的發(fā)展,特制定以下活動計劃:

活動宗旨:

1、倡導學生自主參與、交流、合作、探究式的學習活動,充分尊重學生的個性使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展;

2、活動的知識通過綜合性.實踐性.開放性的形式展現(xiàn)給學生,使學生在對社會現(xiàn)實問題的思考、探索、嘗試、參考和解決的自主性活動中獲得積極、生動活潑的發(fā)展.具體要求:

1、重視學生的發(fā)展,圍繞發(fā)展學生的潛能這一核心,正確處理學生、教師、教材及家庭、學校、社會之間的關系,始終把學生當作學習的主人,當作選擇行動的主體和責任的主體來看待.2、重視學生實踐活動的過程,使其獲得參與研究探索的積極體驗.學生要主體實踐親身體驗,要求學生主動參與、自主活動.3、注重學生知識、經(jīng)驗技能的綜合應用,提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.在實踐活動中積累感性經(jīng)驗,應用和驗證已有學科知識經(jīng)驗和技能,多思路、多角度地尋求解決問題的方法;通過研究解決實際問題,激活學生以有學科知識的運用,達到學以致用的目的.4、重視學生全體參與,學會共處、學會分享、學會合作、學會溝通、學會互相交流.主要形式:

社會考察、討論分析、模擬會議、角色扮演、社會訪談.總之,以上僅僅是個計劃,有待于在今后的工作中不斷完善,勇于探究,爭取使我年級綜合實踐實現(xiàn)新的突破.第一課 sars與公共衛(wèi)生

2002年12月，我國廣東地區(qū)出現(xiàn)第一例非典型肺炎（sars）病例，此后sars在北京、山西、內蒙古、河北等地迅速漫延。sars一經(jīng)出現(xiàn)，就表現(xiàn)出極強的傳染性，成為威脅人類健康與生命的敵人，抗擊sars成為一場全國性的沒有硝煙的戰(zhàn)爭。在世界范圍內，sars這種傳染病也在泰國、新加坡、加拿大等國家出現(xiàn)患者或疑似患者，引起了世界衛(wèi)生組織的高度重視。sars為什么具有那么強的傳染性？人類能否最終戰(zhàn)勝sars？sars的流行給我國的公共衛(wèi)生建設帶來了哪些啟示？現(xiàn)在，讓我們一同走進“sars與公共衛(wèi)生”調查研究吧！

活動一 了解sars

自sars發(fā)生流行以來，不少人對之一度感到恐懼，一時間，大街上、公交車上戴口罩的人多了，醫(yī)院、藥店里板藍根賣空了，商場里的醋也賣得格外快了。部分農(nóng)村甚至出現(xiàn)了燒香、放炮、燒紙驅邪防sars究竟是一種什么樣的疾病？這種疾病究竟能否防治？讓我們首先來了解一下sars。□活動準備1、2、3、4、5、6、以自愿尋找合作伙伴為主，成立調查小組，每組4—6人。教師在學生自愿組合的基礎上，根據(jù)實際情況適當調整，各組選出小組長。

各組根據(jù)自己的興趣確定本組的調查主題。各組小組長代表本組反饋本組確定的調查主題。

老師就反饋情況，在充分尊重學生自定主題的基礎上，就

做好組員的合理搭配。

下列幾個應調查的主題予以調整。（1）什么是sars？

（2）sars有什么癥狀？

（3）sars是通過什么途徑傳播的？

（4）sars為什么具有那么強的傳染性，預防診治sars的方法有哪些？

（5）面對sars病人或疑似病人應如何處理？

□活動過程

1、根據(jù)自己和調查主題，以組為單位，通過到圖書館查閱、上網(wǎng)查詢等方式，分別去調查、了解，然后整理出有價值的文字報告。

2、3、圍繞各組的調查主題材，小組長代表本組做交流發(fā)言，達圍繞各組的調查活動，各小組可講一次奇遇、一個有趣的到資源共享。發(fā)現(xiàn)，以供全班同學娛樂、享受，及為今后的調查活動提供經(jīng)驗或幫助。

4、教師對調查活動做總結評價。

□活動小結

通過調查、交流、不僅培養(yǎng)了同學們課外搜集信息的能力，而且了解了有關sars的基本常識。sars雖然具有極強的傳染性，會給人類健康與生命帶來嚴重的威脅，但只要做到“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療”，并非不可防治。

第二課 零花錢的學問

消費是人們社會生活的基本內容之一，一個人追求和選擇什么樣的消費方式，直接影響到他能否完整、全面、健康地發(fā)展自己。由于社會大環(huán)境的影響，商品意識日益向學生的日常滲透，我們與社會和經(jīng)濟的聯(lián)系日益緊密，升入中學后，不少同學手頭有了零花錢，零花錢可供自主使用，就意味著有了一定的消費支配權。錢雖不多，但仔細分析一下，從同學們使用零花錢不同的主式卻可以折射出不同的消費觀念甚至是生活態(tài)度。就讓我們從身邊的人、身邊的事入手，共同來研究一下小事中的大問題吧。

活動一 調查與研究：零花錢使用面面觀

□活動準備

1、集體討論：我們想要了解關于中學生使用零花錢的哪些問題？大家集思廣益，相互啟發(fā)，擴大調查了解的范圍和內容，在此基礎上對有價值的問題進行篩選?？梢試@以下問題展開。

（1）零花錢來自何方。

（2）零花錢流向何方。

（3）同學們手中到底有多少零花錢。

（4）家長希望孩子用零花錢做什么。

（5）中學生偏愛的消費品類型是什么。

（6）中學生消費檔次分布如何。

2、同學們根據(jù)自己的興趣，就不同的調查主題結成活動小組，每組4—5人為宜。教師在學生自愿結合的基礎上，可根據(jù)實際情況適當調整。

3、小組討論：針對調查主題，使用什么樣的方法和形式能夠獲得全面，真實、可靠的信息。要打開思路，利用多種渠道獲取信息。如：查閱文獻資料、上網(wǎng)查詢，做訪談，問卷調查等等。

□ 活動過程

1、小組研討，根據(jù)大家的建議，進一步修改完善并最終確定調查方案。印制調查表、問卷，準備好調查記錄工具。

2、根據(jù)調查方案，走向社會，展開調查。組內成員分工合作，組長注意做好組織協(xié)調工作。

3、將調查結果匯集整理，文字資料分類處理；數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計，制成圖表；音像資料進行編輯。

4、小組討論：本組調查主題的現(xiàn)實狀況如何，從而引發(fā)了組內同學的哪些思考，大家是怎么認識這些問題的。討論時注意記錄，最終形成調查報告。

5、班內進行成果交流展示，資源共享。

□ 活動小結

通過調查，同學們了解了同齡人使用零花錢的現(xiàn)實狀況，并初步研究了中學生的零花錢使用流向、消費趨勢、消費檔次分布、偏愛的消費品類型及兩代人消費觀差異等一些問題，在活動的過程中，同學們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高了查詢信息、設計問卷、搜集整理資料等基本的科學研究能力。同時，在小組完成任務的過程中，提高了人際交往能力，培養(yǎng)了分工合作意識格團隊精神。

第三課 連接友誼之環(huán)

生活在社會中，人總難免要與其他人打交道，可見交往在人們的社會生活中可算是一項重要內容。通過交往，人們之間進行信息交流和相互作用，由此使人逐步發(fā)展，逐漸成熟。人際交往是人際關系的基礎，情感成分是人際關系的主要因素。回顧過去，經(jīng)過一年的相互交往，班里不少同學已經(jīng)結成了非常要好的朋友。在今后的兩年初中生活里，還需要我們彼此攜手共同度過。為此，請大家共同參加如下的活動，在活動中檢驗大家一年來相互了解的程度，經(jīng)便進一步增進友誼，加強團結。

□活動一 讓我們都成為好朋友

同學們，今天我們的任務是制作一個特殊的彩鏈，彩鏈上的一個環(huán)象征著我們當中的一位同學，連接好的彩鏈象征我們這個集體。制作時，同學們一個個上來從紙箱內摸一張紙帶做成與彩鏈相連的彩環(huán)。不過在連接彩鏈之前，你要在不講出紙帶上標明的同學姓名的前提下，用友善而精確的語言或表演，向大家介紹出這個彩環(huán)象征的是哪位同學，然后其他同學可以進行補充，但不許重復。最佳介紹可獲得“創(chuàng)意獎”，最佳補充可獲得“發(fā)現(xiàn)獎”。注意：如果你摸到的是寫有自己姓名的彩帶，請你把它放回紙箱，然后重新摸。

□ 活動準備

1、發(fā)言準備

注意觀察全班每一個同學，尋找他們的特長或明顯特征，要求能在一分鐘之內用語言或表演準確地向大家介紹你的一位同學，并求得大家的認同。

2、環(huán)境布置

在教室內把課桌椅圍成一圈，教室中間放一紙箱。黑板上用彩色粉筆標明主題，上方設置幾個小鉤準備懸掛彩鏈，四周適當進行布置以烘托氣氛。

3、物質準備

按班級人數(shù)為每個人準備一張彩色的紙帶，在每個紙帶背面注明一個同學的姓名或標記，然后統(tǒng)一放在一個大紙箱內，再準備一瓶膠水備用。

選擇幾首歌唱友誼的歌曲和適當獎品。

□ 活動過程

1、全班同學在主持人的調度下按順序走到紙箱前擔當介紹人。

2、介紹人首先在紙箱里摸彩帶，然后按活動要求介紹彩帶上標注的同學的情況。

3、介紹人介紹完情況后，在場同學可以申請補充，甚至修改。當介紹人的介紹被大家認同時，被介紹人應禮貌地向大家示意，大家可以鼓掌通過和祝賀。

4、介紹人將彩環(huán)粘連到彩環(huán)鏈上，然后退出。當介紹人的介紹不完整時，其他同學可進行補充。

5、主持人發(fā)表結束語

（1）對同學們在介紹中表現(xiàn)出的對班集體建設的關心程度進行評價。

（2）對同學們的觀察能力進行評價、指導。

（3）對今后班集體建設，特別是同學間的友情投入提出積極建議。

□ 活動小結

1、根據(jù)發(fā)言（表演）情況，評出發(fā)現(xiàn)獎（傾聽好，能認真了解所需的信息）和創(chuàng)意獎（表述好，積極地展示他人的風采），以鼓勵同學平時多多了現(xiàn)他人的優(yōu)點，學習別人的長處。

2、友誼之樹需要大家辛勤維護才能常綠，希望大家經(jīng)常自省，看看自己友誼投入和狀況如何。

第四課 相處的藝術

我們生活在一個集體中，交往已經(jīng)成為必不可少的內容。人與人之間的交往，應當以相互對等或基本對等的親近感情為基礎。這是以理性作為指導，既有人格的共鳴，也有劇烈的沖突，體現(xiàn)為在共同學習過程中互相關心、互相幫助。尊重對方但不遷就對方的過程。而在現(xiàn)實生活中，我們往往憑著自己的喜好或是為了贏得別人對自己的信任和好感，就放棄了原則。以這種方式與別人相處交往，最終的結果只會使自己失望。

真正的朋友，最喜歡你給予他們真正的、有實效的東西，最喜歡對等的、親切的溝通方式。

活動一 學會傾聽

如果我們想要說的比想要聽的還多，就應該有兩張嘴巴而只有一只耳朵。事實上，“上帝”卻分配給我們兩只耳朵而只給了一張嘴。大概是要我們多傾聽別人的意見吧。

人類溝通主要通過兩種語言，一種是公開的語言——說話；另一種是沉默的語言——傾聽，而交流往往就是從“聽”開始的。傾聽，在我們與他人的交往中起著非常重要的作用，但我們常常只注意說，而忽視了聽；即便在聽的時候，也只注重聽的內容，而忽略了聽的過

程。能夠認真聆聽別人說話，不僅僅是一種理解的尊重，更是一種發(fā)自內心的關愛和支持。善于傾聽是一種良好的素質，是人與人和諧交往的第一步。

□ 活動準備

1、班級同學分成小組，每組4—6人。

2、每組成員注意觀察本班同學聽課以及任課教師傾聽學生問題時的表現(xiàn)。

3、各組注意觀察自己身邊的各種傾聽行為。如父母傾聽你說話、民警傾聽群眾的訴說、與會者傾聽領導的講話，等等。

4、組內討論：合格的傾聽行為是怎樣的？不合格的傾聽行為有哪些？

□ 活動過程

1、每組選派一名同學到講臺上講述一件自己最感興趣的事情（講述時間在1分鐘左右）。

2、由講述者對剛才同學們的傾聽表現(xiàn)做一個評價，評述一下哪些同不的表現(xiàn)符合合格聽眾的標準。

3、各組將本組觀察到的種種不好的聽眾表現(xiàn)用小品的形式表演出來（也可以對大家講述自己曾有過和一些傾聽表現(xiàn)）。

4、各組討論：作為傾訴者，面對不合格的聽眾時會有怎樣的內心感受？

□ 活動小結

1、通過本次活動，大家應該懂得，做一名合格的聽眾不論對自己還是對對方都是非常重要的。許多人希望你聆聽他們的訴說，遠甚于希望你答應他們的要求。同時，傾聽也是一種技巧，它需要我們平時多觀察、多揣摩，以達到誠心、專心、耐心傾聽的標準。

2、結全本次活動內容，將自己認為合格或不合格的傾聽行為記錄下來。

第5課 學會學習

活動一

想像力是智力因素中的一個基本因素，很多發(fā)明創(chuàng)造是從想像開始的。想像力之所以重要，不僅在于它能引導我們發(fā)現(xiàn)新的事物，而且還能激發(fā)我們做出新的努力，因為它使我們看到有可能產(chǎn)生的成果。事實和設想本身是死的東西，是想像力賦予它們生命。創(chuàng)造性的學習當然也離不開想像力。

相了解自己的想像力嗎：如何發(fā)展自己的想象力呢：在老師的指導下，認真參與下面的測試，你也許得出一個答案。

活動過程

下面是一組測試想像力的題目，請你如實回答，將備選答案填在（）內。每題只選一個答案。在（）后填上分數(shù)。每位同學參照測試分析標準自行評定。

想像力試（每小題20分）

1、你相信自己說的預言嗎？（）

a、相信

b、不相信

c、差不多相信

2、你不經(jīng)意而說了一個不懷惡意的諾言時：（）

a、有些慌亂，結果總能讓對方聽出是在說謊

b、編造得過于詳細，反而引起對方懷疑

c、說話得恰到好處，令人信服

3、當別人在熱烈地變論時，你一出現(xiàn)，他們驟然不語，你我認為（a、他們準是在談論我 b、這是談話中的正常間斷）

c、他們是用這種方式跟我打招呼

4、你對別人倒霉、失意的經(jīng)歷反應是（）

a、同情

b、厭煩

c、無動于衷

5、你受到批評是（）

a、完全拒絕

b、認為這些批語是合理的、正確的 c、覺得自己做事總是不對

第6課 改進學校食堂的管理

活動一 改換一次性不可降解餐盒

活動準備

1、分組準備同活動一。

2、走訪有關部門或化學教師，了解一次性不可降解飯盒的構成成分、特點，做好知識準備。

3、走訪相關的食堂管理人員，了解為什么購買這種餐盒及學生使用的情況。

活動過程

1、以小組為單位到食堂實地調查，數(shù)數(shù)人數(shù)，計算出使用的比例，提供可靠的數(shù)據(jù)?？蛇x擇一段時間、一個班級、一個售飯窗口統(tǒng)計學生使用一次性不可降解飯盒的情況。

2、自制表格進行問卷調查使用該飯盒的情況。

3、收集一次性不可降解飯盒的材料情況，向同學們做宣傳。

4、收搜集的資料向學校領導匯報，建議食堂停止使用該飯盒，改換其他餐具。

用。

（1）自帶飯盒。（2）使用一次性可降解飯盒，定點回收，統(tǒng)一處理。（3）建議學校統(tǒng)一購買規(guī)格一致的不銹鋼餐具，定期消毒，、走訪食堂管理員，了解學校為什么購買此種餐盒。（1）知道此種餐盒不合要求，但成本低。（2）使用一二次也不一定會出問題，存在僥幸心理。（3）學生懶，不帶飯盒。（4）節(jié)約洗飯盒的用水。長期使

活動延伸

1、教育學生更加自學地愛護食堂設備，保持食堂衛(wèi)生，建立食堂班組輪流值周制度，增加學生的責任心，真正使學生“參政議政”，自己管理自己。

2、建議興趣的同學幫學校算一筆帳，了解學校一次必投資買不銹鋼餐具和長期購買一次性餐具的相關情況，比較計算學校用于購買餐具經(jīng)費的節(jié)約數(shù)字。

第7課 認識自己，塑造自我 活動一 認識自己

有人說，人有兩種顏色的眼鏡，看自己的時候，總是用紅眼鏡，看到自己的長處多；看別人的時候，就喜歡用黑眼鏡，看到他人的毛病多。當然也不然，有時候我們對自己的現(xiàn)狀也是很不滿意的，常常十分自卑，覺得自己一無是處。這兩種心態(tài)都是有問題的。我們既要認識到自己的不足，勇于自我否定和接受他人否定；同時也應看到自身的優(yōu)勢和長處，學會欣賞自己。一個人只有客觀全面地認識自己，才能不斷完善自己。

活動準備

1、班級分成小組，每組5~7人。

2、首先在小組內由每個同學做自我總結，談談自己有哪些特長。同組成員可以做補充。

3、小組內由每個同學做自我批評，坦誠地找出自己的不足，同組成員也開誠布公地指出其不足之處。

4、每人為自己的現(xiàn)狀和對未來的期望與設計做一個全面的總結?；顒舆^程

1、每組先派代表發(fā)言，談談當自己的特長被其他同學發(fā)現(xiàn)，肯定和欣賞時，自己的心理感受以及自己表達對別人的欣賞時的心理感受。

2、談談當自己當眾坦白自己的不足時和聽到其他同學指出自己的不足時的心理感受。

3、通過各組同學的發(fā)言，思考一下人從本性上來講對自身長處和短處的態(tài)度。

4、集體討論：正視自己的長處和短處與實現(xiàn)理想、完善自我的關系。

活動小結

1、通過本次動，認識到人類天性中最根深蒂固的本性就是渴望被人常識。同時，也認識到?jīng)]有十全十美的人，每個人都有這樣那樣

的不足。而客觀公正地評價自己是最困難的，也是我們最需要做的。

2、試一試向你周圍的人表達你對他們的欣賞，觀察他們的瓜。

第8課 譜好生命的樂章

活動準備

1、有條件的話，組織全班同學到醫(yī)學院的停尸房或醫(yī)院太平間參觀，最好讓學生親手觸摸一下尸體，感受生或死的差別。

2、教室略做布置。用彩色粉筆在黑板上寫好活動題目，再畫些漫畫。然后把桌子圍起來，使學生能面對面圍坐。

3、教師事先準備一件真實的有關游戲廳毒害青少年的事例，或動員受過游戲廳毒害的學生做一下自我認識的發(fā)言準備，以此來教育全班學生。

4、有條件的學校可在活動中放映一些毒品對生命危害的錄像，加強效果。

活動過程

同學們先談談如何保護和珍惜我們的生命。

1、談談你身邊存在著哪些影響青少年身心健康的不安全因素。

2、你是否曾經(jīng)遇到過暴力威脅的侵害，你是如何與他們進行智

斗的？遇到這事時如何把損失降低到最小最小，不妨介紹給大家，好讓同學們在你身上得到啟發(fā)并總結一些經(jīng)驗。

同學們再圍繞著這位同學的遇難情境，想想，假如你今后遇上了這種情況，你該怎么處理？

1、我們應該在哪些方面注意保護自己，增強預防侵害的意識。同學們可以提出一些比較現(xiàn)實的假設，進行討論，應該用什么方法來對付。

2、有些人很容易被熟人所騙、所害，而絲毫沒有察覺，是犯罪分子的手段很高明嗎？

3、在與同學聊天時，抽幾口煙，你是如何看待的？

4、朋友、同學過生日或舉行家宴時，是否可以喝點酒？

5、有人給你看手相，并且說行頭頭是道，你認為如何呢？

6、游戲廳對青少年學生身心危害的事情，你了解多少？可以舉出實際例子。對經(jīng)常出入游戲廳的同學，我們應該怎樣來幫助他們？

7、你對毒品了解嗎？毒品對生命的危害你又了解多少？

活動小結：

1、通過這交活動，你現(xiàn)在是否懂得生命的價值，懂得珍惜生命，珍惜人生。

2、組織學生辦一期板報。主要內容以黃色書刊、黃色錄像、游戲廳給學生帶來的危害等實例，教育學生遠離黃毒，遠離游戲廳。

第9課 把握情緒，展示青春風采

不知大家是否注意過，在不同情緒狀態(tài)下，面對與同學發(fā)生的矛盾問題，你會做出不同的態(tài)度表現(xiàn)：當高興的時候，你可能會很寬容地對待；而當你懊惱的時候，你會表現(xiàn)得不那么通情達理?？梢?，積極的情緒使人感到愉快，振奮，增加活力；消極的情緒使人感到不愉快，消耗人的精力。那么如何做好自己情緒的主人呢?

口活動準備

1．活動前要求同學們通過查閱字典、詞典找尋描寫情緒的字、詞和成語，準備參加競賽。

2．每個小組準備一塊黑板和一張白紙，在黑板，扣間劃一條分割線，左上側標明“積極情緒”，右上側標明“消極情緒”；在白紙上平均劃上1、2個(也可多些)圓圈。

3．適當準備獎品或獎狀，以對獲勝者進行獎勵；準備音樂，以適度活躍現(xiàn)場氣氛。

4．活動場地按組分開安排座位。相互間應便利觀察。

口活動過程

1．各組同學在黑板上先完成第一項比賽，由推舉出的裁判統(tǒng)一發(fā)令，看哪個組能在規(guī)

定時間內想出更多的表現(xiàn)情緒的字、詞和成語，并把它們分別準確地寫在積極情緒或消極

情緒欄目中。．

2．未上場的同學對本組提供幫助，對組外注意保密。裁判及時將各組完全相同的內容進行標識。

3．裁判下令停止(時間自定)。請各組選派一名代表到左側相鄰的組進行統(tǒng)計，看哪組寫出的數(shù)字多(重復的不計)，由主持人公布成績。

4．各組將畫有圓圈的白紙張貼在黑板上，要求各組利用紙上的圓圈劃出表達各種不

同情緒的臉譜(可用簡單文字加以說明，但不得重復)，由主持人宣布開始并規(guī)定繪畫時間，各組組員協(xié)作完成“情緒眾生相”的繪畫。

注：關于繪畫比賽內容也可以采用由各組組員現(xiàn)場表演的形式來進行。

口活動小結

1．通過本次活動，懂得情緒會極大地激發(fā)或壓抑個人的積極性，影響著人的行為。持久的消極情緒會嚴重阻礙人走向成功。本次活動的目的就在于認識情緒對自己身心產(chǎn)生的影響，學會一兩種調節(jié)消極情緒的有效方法，從而能以積極樂觀的態(tài)度面對生活和學業(yè)，做情緒的主人，不做情緒的奴隸。

2．·結合活動的內容以及自己的情緒變化，試著填寫下面的iij隋緒控制方法表”。

第10課 中國的茶文化

中國是茶的故鄉(xiāng)，其歷史悠久，茶源自中國，喝茶早已成為國人生活中必不可少的內

容。想必同學們都喝過茶，或者和家人一起分享過晶茶的情趣；或者在門渴時享受過它的清爽和舒適；或者在繁重的學習壓力下品味過它帶來的神清氣爽??那么，你了解茶葉嗎?你能區(qū)分茶葉的種自

葉的好壞嗎?你知道晶茶的學問嗎? 口活動準備

1．同學們自愿結成小組，每組5—8人為宜。

2．以組為單位確定每組重點搜集的資料，如綠茶組、紅茶組、花茶組?，在此基礎上，查閱有關茶葉知識及茶文化的資料，重點搜集有關茶的故事，了解茶的種類。

3、鑒別的基本方法，學習沏茶、飲茶、晶茶的常識。，口活動過程

1．小組合作學習。

(1)在組內攣流各自搜集的資料，進行匯總，匯總可分為以下幾個部分：有關典故；識茶、鑒茶；泡茶、品茶??

(2)交流搜集到的茶葉，進行觀察，總結其特征；將茶泡好，進一步觀察其色等，總結特征；品茶，說出其特點，鑒別其優(yōu)劣，感受品茶的文化；結合查閱的資料，介紹此茶的特點及功能，等等。

(3)結合搜集到的資料和走訪茶莊、茶室等實踐活動，在小組合作學習的基礎上推選出1～2名代表準備在班級交流。

2．小組展示、交流學習成果。

每組推薦出來的代表綜合介紹本組的學習過程和學習成果。匯報中應重點報告同學獲取學習資料和實驗材料的途徑和方法、學習活動的主要內容、主要學習成會。匯報中應結合實物展示(茶樣和沏好的茶)，提高同學們通過不同形態(tài)識別茶的能力，通過沏茶、品飲的具體示范，介紹有關的茶藝知識和茶文化。

3．自我反思，加深認識。

認真傾聽其他組同學的匯報內容，學習好的學習方法，補充和完善自己的學習口活動小結。

1．匯集各種研究成果，將中國的名茶品種與其主產(chǎn)地、主要特點等列表總結。

2．通過活動初步了解一種或幾種茶葉的品飲常識，掌握基本的泡茶常識和方法。

第11課 編織中國結

每逢佳節(jié)，人們都愿意懸掛一些象征吉祥的掛飾；中國結有著自己悠久的歷史和浪漫的故事。結繩記事，記的不僅僅是事，還是“契”“約”。因此，“結”便有理由備受人們的尊重。如今，筆記本電腦方寸之間即可通古今、知中外，小小彩繩早已不是人們記事的工具，但當它被打成各式結繩時，即復活并續(xù)寫著一個個古老而美麗的傳說??讓我們一起去探秘中國結!

口活動準備

1．以自愿尋找合作伙伴為主，成立調查小組，每組4—5人，自己制訂調查方案、主題。教師在學生自由組合的基礎上，根據(jù)實際情況進行適當調整，做好人員的合理搭配。

2．各組可根據(jù)自己的興趣設計調查內容。參考內容有：(1)中國結的起源及其社會效益、實用性和裝飾性。(2)中國結的作用及應用場所。

(3)中國結在形式和內容上與其他民族工藝有何區(qū)別，有哪些獨特之處?(4)中國結線的來源，賒特定的中國結線還可采取哪些材料來制作中國結?(5)簡單繩結的名稱和編織流程圖。(6)繩結的規(guī)格和用途?？诨顒舆^程

1．根據(jù)自己的調查內容，走出課堂置身于社會實踐之中，訪問民間藝人；參觀工藝美術工廠；上網(wǎng)查詢；到圖書館查閱資料，然后寫出有價值的社會實踐調查報告或文件綜述。

2．整理搜集的資料，圖片可以制成展板，并進行小組成員間的交流，達到資源共享。

3．確定小組研究的編織結并準備樣本、工具和材料。教具：小組成員選定的編織結或教師提供的繩結；

工具：剪刀、打火機、大頭針或珠針與牙簽、泡沫塑料板、鉤針、膠棒或膠水、鑷子；

4．研究不同規(guī)格的絲繩可以編織或編制什么樣的繩結。它們有什么特性。口成果小結

同學們以小組的形式，開展了調查和搜集活動，得到了很多課堂上得不到的知識和感受。特別是同學們在各方面的能力上有了提高。對于中國結的歷史、作用、制作材料，制作工具、以至于制作方法和順序都有了新的認識和提高。因此，我們說實踐出真知這句話是千真萬確的真理。

第12課 奧運——中國

奧林匹克以運動競技的形式，將不同膚色，不同文化背景的民族緊密地聯(lián)系在一起，對人類的社會活動。對人類的文明產(chǎn)生了、深刻的影響。

2001．年7月13日，中畫北京獲得了2008年奧運會主辦權，幾乎在國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布中國勝出的同時，長城內外，大江南北，整個中國成了歡慶的海洋，歡愉之情彌漫在神州大地的每一個角落：“中國贏了!北京贏了” 奧運和我們緊緊聯(lián)系在一起了。

適動—了解奧運

1893年，在法國巴黎舉行了討論復興奧委會問題的國際性體育會議。大會通過了《復

興奧林匹克運動》的決議，成立了國際奧林匹克委員會，這標志著現(xiàn)代奧林匹克運動的誕生。翻開歷史，現(xiàn)代奧林匹克運動至今已有一百多年，你了解奧運嗎?對奧運知識你又了解多少呢?請你嘗試著通過各種渠道去了解奧運，認識奧運吧!

口活動準備

1．教師提出研究任務，學生自愿結成研究小組，以4~5人為宜。確定研究方案并進行組內分工。

2．教師將學生選題進行歸納整理，篩選出操作性強的課題，再次請學生小組選擇。參考課題：(1)奧運的歷史。

(2)奧運會有哪些比賽項目?

(3)歷屆奧運舉辦的時間、地點、舉辦國、會徽、口號、吉祥物及舉辦情況。(4)我國運動員在歷屆奧運會上的成績。(5)2001年7月13日我國申奧成功的盛況。(6)中國與奧運的歷史淵源。

3．教師指導學生一些查閱材料的途徑和方法。口活動過程

1．教師宣布研究小組名單和研究課題，以備搜集材料時不同課題的小組互相交換材料。

2、以研究小組為單位，廣泛搜集各種報刊。這時學生可將搜集的材料進行小組間的交流，達到資源共享，使各組的材料更豐富，更詳實。

3．對搜集的材料進行篩選，各小組按不同主題分類整理，制成圖片展板并配以文字說明，準備向大家介紹。此時小組同學間可交流搜集資料的體會。

4．學生小組按不同課題在全班范圍內匯報研究成果，請所有任課教師參加，并給予各組鼓勵性評價。匯報包括：(1)資料來源。(2)內容介紹。(3)制作過程。(4)收獲體會。

5．利用校會在全校展示交流，擴大研究成果，增加全校師生的奧運知識，激發(fā)學生的愛國情懷。

口活動小結

1．研究中每個學生都有承擔的任務和責任，在自己的努力和小組合作下，同學們學會了通過各種途徑查找資料。

2．通過各課題組的交流匯報，學生對奧運知識有了較為完整的了解。

第13課 神圣的國度——中國

活動一 回顧與追思

勤勞、勇敢，這兩個詞再確切不過地把握了中華民族的本質特點，恰如其分地反映出中華民族的主流和氣質。我們的先輩們生活在這樣一個優(yōu)越的自然環(huán)境和文化氛圍中，用智慧和汗水澆鑄了無數(shù)世界性的奇跡和科技成就，創(chuàng)造出不勝枚舉的優(yōu)秀文學作品和巧奪天工的藝術作品；

1、班級同學分成小組，每組4~6人。

2、以組為單位，搜集中華民族發(fā)展歷史中有關的重要事件、重要成就、重要人物的資料，主要包括：

——中國歷史上的著名的愛國人士及其事跡。]

——在中國歷史上，出現(xiàn)過一些政治清明、經(jīng)濟繁榮、人民生活安寧的時期，史學家稱之為“大治”時期。了解中國古代史上出現(xiàn)過的“大治”時期以及對形成這種“大治”局面起到重要作用的改革家、政治家。

——中國歷史上最著名的科學成就和文化成就以及與之有關的科學家。

3、搜集控史上與少數(shù)民族和外族交流、溝通、融合的重要史實。

4、小組內思考并討論：近代中國的貧弱局面是怎樣形成的？ 活動過程

1、以“繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民族精神”為主題召開討論會。各組分別列舉本組搜集到的有關的資料，以此來展示中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。

2、通過分析搜集到的資料進行總結歸納：為什么說中華民族是勤勞勇敢的民族？什么是中國人的氣度和精神？

3、集體討論：為什么具有悠久的歷史和燦爛的文化、一度十分強大的中華民族在近代史上屢受屈辱，在與外來侵略的抗爭中屢遭失敗。

活動小結：

1、人有人格，國有國格。國格是民族文化與精神的凝聚和結晶。本次活動正是要明確對國格和民族精神的認識，流行性愛國熱情，喚

起同學們的國家憂患意識和振興祖國的責任感。

2、制作一份“中國古代重大科學及文化成就一覽表”張貼在教室里。

第14課 人防與疏散撤離

活動一 緊急撤離學習

防護技能是人生存的備能力，防護技能水平的提高重在于練。本活動就是以遭遇敵人突然擊為演練背景，對學生個人防護技能、思想作風、組織紀律性的綜合素質進行考察。

活動準備

1、組織同學學習有關人防知識。訓練相關的防護技能，具體內容如下：

（1）核爆炸、化學武器襲擊的殺傷因素及其防護的有關知識。

（2）在緊急情況下利用地物就地隱蔽的方法和注意事項。

（3）人員在被困的情況下獲取解脫的方法。

3布置。

2（4）呼吸道防護及全身隔絕防護的簡易方法。、對學生編組，進行組織紀律和安全教育。、確定學習場所與路線，注意活動安全。并根據(jù)學習的需要進行現(xiàn)場、請人防專業(yè)人員進行具體指導和指揮?；顒舆^程、學習指揮員對同學進行演練動員，明確演練要求。、發(fā)現(xiàn)險情，迅速進行安全轉移。

3、轉移途中遭遇突然襲擊，人員利用地形地物就地隱蔽。

4、人員因房屋倒塌等原因被困后，個人或同學協(xié)同從困境中脫險。

5、轉移人員實施全身防護或局部防護，繼續(xù)轉移。

6、轉移中進行傷員的救護。

7、人員轉移到安全地區(qū)，進行防護器具的解脫、清理、清洗工作。

活動小結

1、通過本次活動，考察學生在遭到突然襲擊的個人防護技能水平，培養(yǎng)自覺守紀的組織紀律性和團結互助的良好作風，鍛煉勇于戰(zhàn)勝挫折的意志品質。

2、指揮員對同學在活動中出現(xiàn)的各種表現(xiàn)進行總結。

3、請專家對學習中各種防護技能的操作表現(xiàn)進行技術講評。

第15課 走近高技術武器

活動一 關于高技術空襲及防護的研討

隨著高技術空襲兵器的飛速發(fā)展，國家面臨的空中威脅日益嚴重，人民防空已成為關系國家安危、戰(zhàn)爭勝負和人民生命財產(chǎn)安全的既緊迫又嚴峻的重大問題。大力駕駛人民防空建設，提高人民防空能力，對于全面增強國防實力、保障國家安全、奪取未來戰(zhàn)爭的勝利和促進經(jīng)濟發(fā)展都有十分重大的意義。生活在現(xiàn)代社會中的你，對現(xiàn)代高技術戰(zhàn)爭了解多少？你對防護高技術戰(zhàn)爭危害的知識和技能了解多少？掌握多少？請你把你所知、所為的事情講給大家聽?；顒訙蕚?/p>

1、全班同學分專題小組到部隊、軍事院校調查、了解。

（1）高技術空襲及防護的理論分析類。

（2）高技術局部戰(zhàn)爭的占例分析類。

（3）高技術空襲兵器類。

（4）我國周邊環(huán)境分析類。

（5）加強人防工作，實施防護類。

2、各組將根據(jù)采訪、學習得到的信息資料，整理出研討會發(fā)言稿。

3、各組推選發(fā)言人，并為發(fā)言人設定軍銜，其他人擔任副手，軍銜自定。

、邀請老師，專家等擔任評委工作?；顒舆^程、各組就現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的高技術空襲及其防護問題依次發(fā)言。、其他與會成員對主要發(fā)言人提出質疑，發(fā)言人現(xiàn)場答辯。、評委點評?；顒有〗Y

1、通過對高技術空襲及防護的研討，可以看出，未來強國對我國實施空襲，很可能是以信息戰(zhàn)為先導，以遠程精確打擊為主，使用多種空襲彈藥打擊我重要部位的模式而進行的。這就給我們提出了一個嚴峻的課題：如何提高我們的防護能力，挫敗敵空襲企圖，使我們在高技術空襲的情況下減少損失。

2、針對高技術空襲的威脅，作為一名國家的公民，你認為我們平時和戰(zhàn)時應該做好哪些準備？請把你的妙計寫出來，張貼出來。對最佳訓練與防護方案，班級將以實施，并給表彰。

第16課 練就“鐵人”的技能

活動一 “鐵人”生存技能表演

人要想在極限善下奇跡般地生還，一定要有堅忍不拔的精神力量。但要在生活中做一個真正的“鐵人”，不僅要有堅強的毅力，還要擁有各種嫻熟的生存技能，特別是要掌握一些對付突民性事件的基本應變辦法，以便贏得時間，抓住機遇，轉危為安?，F(xiàn)在讓我們看看，在不同的危難中我們班這些“鐵人”的生存技能表現(xiàn)。

活動準備

1、班級同學分成小組，每組4~6人。根據(jù)應對各自突發(fā)事件創(chuàng)設情景問題。如：

（1）突然遭到核武器襲擊時，你在室內應該如何防護？

（2）面對現(xiàn)代高技術戰(zhàn)爭中敵方實施的心理戰(zhàn)，你應該如何通過正

確渠道獲取保護自己、戰(zhàn)勝敵方的信息？

（3）當火災突然發(fā)生在你的身邊時，你會采取哪些行動保護自己，救助他人？

（4）當人員被困時，你有什么好辦法從危難中脫險？

（5）如何保護飲用水、食品不被污染？如何在困境中為自己找到可

飲用的水？

2、每組可選擇一種情況做準備，也可以選擇多種情況做準備。各組針對自己選擇的情景問題查找資料，也可求助于人防專業(yè)人員，找到合理有效的方法。

3、各組的準備形式力求多種多樣，不拘一格?？梢圆捎藐愂?、圖示、角色扮演等多種形式。

4、為了有助于說明和宣傳，可以搜集一些戰(zhàn)爭中或其他突發(fā)事件中人防救護、求生脫困的文字和圖像資料，在活動中展示?；顒舆^程

1、各小組按順序進行演示。演示應以“情景出現(xiàn)，人員自救，救助他人”的順序逐步展開，力求動作簡捷明了。小組成員或特邀專

家進行現(xiàn)場解說。

2、每一個小組演示結束后，其余同學可進行質疑，也可現(xiàn)場發(fā)表合理化建議。各組可以借助現(xiàn)實生活中具體的戰(zhàn)勝災難的事例做輔助說明。

活動小結

1、請專家為整個活動進行綜合評述。

2、設置多項獎勵指標。如評選最佳表演，最佳創(chuàng)意、最強鐵人，給予獎勵。

第四篇：八年級上綜合實踐教案全套

第一課

SARS與公共衛(wèi)生

2002年12月，我國廣東地區(qū)出現(xiàn)第一例非典型肺炎（SARS）病例，此后SARS在北京、山西、內蒙古、河北等地迅速漫延。SARS一經(jīng)出現(xiàn)，就表現(xiàn)出極強的傳染性，成為威脅人類健康與生命的敵人，抗擊SARS成為一場全國性的沒有硝煙的戰(zhàn)爭。在世界范圍內，SARS這種傳染病也在泰國、新加坡、加拿大等國家出現(xiàn)患者或疑似患者，引起了世界衛(wèi)生組織的高度重視。SARS為什么具有那么強的傳染性？人類能否最終戰(zhàn)勝SARS？SARS的流行給我國的公共衛(wèi)生建設帶來了哪些啟示？現(xiàn)在，讓我們一同走進“SARS與公共衛(wèi)生”調查研究吧！

活動一

了解SARS 自SARS發(fā)生流行以來，不少人對之一度感到恐懼，一時間，大街上、公交車上戴口罩的人多了，醫(yī)院、藥店里板藍根賣空了，商場里的醋也賣得格外快了。部分農(nóng)村甚至出現(xiàn)了燒香、放炮、燒紙驅邪防SARS究竟是一種什么樣的疾?。窟@種疾病究竟能否防治？讓我們首先來了解一下SARS?！趸顒訙蕚?、2、3、4、5、6、以自愿尋找合作伙伴為主，成立調查小組，每組4—6人。教師在學生自愿組合的基礎上，根據(jù)實際情況適當調整，各組選出小組長。

各組根據(jù)自己的興趣確定本組的調查主題。各組小組長代表本組反饋本組確定的調查主題。

老師就反饋情況，在充分尊重學生自定主題的基礎上，就做好組員的合理搭配。

下列幾個應調查的主題予以調整。

（1）什么是SARS？（2）SARS有什么癥狀？

（3）SARS是通過什么途徑傳播的？

（4）SARS為什么具有那么強的傳染性，預防診治SARS的方法有哪些？

（5）面對SARS病人或疑似病人應如何處理？ □活動過程

1、根據(jù)自己和調查主題，以組為單位，通過到圖書館查閱、上網(wǎng)查詢等方式，分別去調查、了解，然后整理出有價值的文字報告。

2、3、圍繞各組的調查主題材，小組長代表本組做交流發(fā)言，達圍繞各組的調查活動，各小組可講一次奇遇、一個有趣的到資源共享。

發(fā)現(xiàn)，以供全班同學娛樂、享受，及為今后的調查活動提供經(jīng)驗或幫助。

4、教師對調查活動做總結評價。

□活動小結

通過調查、交流、不僅培養(yǎng)了同學們課外搜集信息的能力，而且了解了有關SARS的基本常識。SARS雖然具有極強的傳染性，會給人類健康與生命帶來嚴重的威脅，但只要做到“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療”，并非不可防治。

第二課

零花錢的學問

消費是人們社會生活的基本內容之一，一個人追求和選擇什么樣的消費方式，直接影響到他能否完整、全面、健康地發(fā)展自己。由于社會大環(huán)境的影響，商品意識日益向學生的日常滲透，我們與社會和經(jīng)濟的聯(lián)系日益緊密，升入中學后，不少同學手頭有了零花錢，零花錢可供自主使用，就意味著有了一定的消費支配

權。錢雖不多，但仔細分析一下，從同學們使用零花錢不同的主式卻可以折射出不同的消費觀念甚至是生活態(tài)度。就讓我們從身邊的人、身邊的事入手，共同來研究一下小事中的大問題吧。

活動一

調查與研究：零花錢使用面面觀 □活動準備

1、集體討論：我們想要了解關于中學生使用零花錢的哪些問題？大家集思廣益，相互啟發(fā)，擴大調查了解的范圍和內容，在此基礎上對有價值的問題進行篩選。可以圍繞以下問題展開。（1）零花錢來自何方。（2）零花錢流向何方。

（3）同學們手中到底有多少零花錢。（4）家長希望孩子用零花錢做什么。（5）中學生偏愛的消費品類型是什么。（6）中學生消費檔次分布如何。

2、同學們根據(jù)自己的興趣，就不同的調查主題結成活動小組，每組4—5人為宜。教師在學生自愿結合的基礎上，可根據(jù)實際情況適當調整。

3、小組討論：針對調查主題，使用什么樣的方法和形式能夠獲得全面，真實、可靠的信息。要打開思路，利用多種渠道獲取信息。如：查閱文獻資料、上網(wǎng)查詢，做訪談，問卷調查等等?！?活動過程

1、小組研討，根據(jù)大家的建議，進一步修改完善并最終確定調查方案。印制調查表、問卷，準備好調查記錄工具。

2、根據(jù)調查方案，走向社會，展開調查。組內成員分工合作，組長注意做好組織協(xié)調工作。

3、將調查結果匯集整理，文字資料分類處理；數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計，制成圖表；音像資料進行編輯。

4、小組討論：本組調查主題的現(xiàn)實狀況如何，從而引發(fā)了組內同學的哪些

思考，大家是怎么認識這些問題的。討論時注意記錄，最終形成調查報告。

5、班內進行成果交流展示，資源共享?！?活動小結

通過調查，同學們了解了同齡人使用零花錢的現(xiàn)實狀況，并初步研究了中學生的零花錢使用流向、消費趨勢、消費檔次分布、偏愛的消費品類型及兩代人消費觀差異等一些問題，在活動的過程中，同學們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高了查詢信息、設計問卷、搜集整理資料等基本的科學研究能力。同時，在小組完成任務的過程中，提高了人際交往能力，培養(yǎng)了分工合作意識格團隊精神

第三課

連接友誼之環(huán)

生活在社會中，人總難免要與其他人打交道，可見交往在人們的社會生活中可算是一項重要內容。通過交往，人們之間進行信息交流和相互作用，由此使人逐步發(fā)展，逐漸成熟。人際交往是人際關系的基礎，情感成分是人際關系的主要因素。回顧過去，經(jīng)過一年的相互交往，班里不少同學已經(jīng)結成了非常要好的朋友。在今后的兩年初中生活里，還需要我們彼此攜手共同度過。為此，請大家共同參加如下的活動，在活動中檢驗大家一年來相互了解的程度，經(jīng)便進一步增進友誼，加強團結。

□活動一

讓我們都成為好朋友

同學們，今天我們的任務是制作一個特殊的彩鏈，彩鏈上的一個環(huán)象征著我們當中的一位同學，連接好的彩鏈象征我們這個集體。制作時，同學們一個個上來從紙箱內摸一張紙帶做成與彩鏈相連的彩環(huán)。不過在連接彩鏈之前，你要在不講出紙帶上標明的同學姓名的前提下，用友善而精確的語言或表演，向大家介紹出這個彩環(huán)象征的是哪位同學，然后其他同學可以進行補充，但不許重復。最佳介紹可獲得“創(chuàng)意獎”，最佳補充可獲得“發(fā)現(xiàn)獎”。注意：如果你摸到的是寫有自己姓名的彩帶，請你把它放回紙箱，然后重新摸?！?活動準備

1、發(fā)言準備

注意觀察全班每一個同學，尋找他們的特長或明顯特征，要求能在一分鐘之內用語言或表演準確地向大家介紹你的一位同學，并求得大家的認同。

2、環(huán)境布置

在教室內把課桌椅圍成一圈，教室中間放一紙箱。黑板上用彩色粉筆標明主題，上方設置幾個小鉤準備懸掛彩鏈，四周適當進行布置以烘托氣氛。

3、物質準備

按班級人數(shù)為每個人準備一張彩色的紙帶，在每個紙帶背面注明一個同學的姓名或標記，然后統(tǒng)一放在一個大紙箱內，再準備一瓶膠水備用。

選擇幾首歌唱友誼的歌曲和適當獎品。□ 活動過程

1、全班同學在主持人的調度下按順序走到紙箱前擔當介紹人。

2、介紹人首先在紙箱里摸彩帶，然后按活動要求介紹彩帶上標注的同學的情況。

3、介紹人介紹完情況后，在場同學可以申請補充，甚至修改。當介紹人的介紹被大家認同時，被介紹人應禮貌地向大家示意，大家可以鼓掌通過和祝賀。

4、介紹人將彩環(huán)粘連到彩環(huán)鏈上，然后退出。當介紹人的介紹不完整時，其他同學可進行補充。

5、主持人發(fā)表結束語

（1）對同學們在介紹中表現(xiàn)出的對班集體建設的關心程度進行評價。（2）對同學們的觀察能力進行評價、指導。

（3）對今后班集體建設，特別是同學間的友情投入提出積極建議?！?活動小結

1、根據(jù)發(fā)言（表演）情況，評出發(fā)現(xiàn)獎（傾聽好，能認真了解所需的信息）和創(chuàng)意獎（表述好，積極地展示他人的風采），以鼓勵同學平時多多了現(xiàn)他人的優(yōu)點，學習別人的長處。

2、友誼之樹需要大家辛勤維護才能常綠，希望大家經(jīng)常自省，看看自己友誼投入和狀況如何。

第四課

相處的藝術

我們生活在一個集體中，交往已經(jīng)成為必不可少的內容。人與人之間的交往，應當以相互對等或基本對等的親近感情為基礎。這是以理性作為指導，既有人格的共鳴，也有劇烈的沖突，體現(xiàn)為在共同學習過程中互相關心、互相幫助。尊重對方但不遷就對方的過程。而在現(xiàn)實生活中，我們往往憑著自己的喜好或是為了贏得別人對自己的信

任和好感，就放棄了原則。以這種方式與別人相處交往，最終的結果只會使自己失望。

真正的朋友，最喜歡你給予他們真正的、有實效的東西，最喜歡對等的、親切的溝通方式。活動一

學會傾聽

如果我們想要說的比想要聽的還多，就應該有兩張嘴巴而只有一只耳朵。事實上，“上帝”卻分配給我們兩只耳朵而只給了一張嘴。大概是要我們多傾聽別人的意見吧。

人類溝通主要通過兩種語言，一種是公開的語言——說話；另一種是沉默的語言——傾聽，而交流往往就是從“聽”開始的。傾聽，在我們與他人的交往中起著非常重要的作用，但我們常常只注意說，而忽視了聽；即便在聽的時候，也只注重聽的內容，而忽略了聽的過程。能夠認真聆聽別人說話，不僅僅是一種理解的尊重，更是一種發(fā)自內心的關愛和支持。善于傾聽是一種良好的素質，是人與人和諧交往的第一步?！?活動準備

1、班級同學分成小組，每組4—6人。

2、每組成員注意觀察本班同學聽課以及任課教師傾聽學生問題時的表現(xiàn)。

3、各組注意觀察自己身邊的各種傾聽行為。如父母傾聽你說話、民警傾聽群眾的訴說、與會者傾聽領導的講話，等等。

4、組內討論：合格的傾聽行為是怎樣的？不合格的傾聽行為有哪些？ □ 活動過程

1、每組選派一名同學到講臺上講述一件自己最感興趣的事情（講述時間在1分鐘左右）。

2、由講述者對剛才同學們的傾聽表現(xiàn)做一個評價，評述一下哪些同不的表現(xiàn)符合合格聽眾的標準。

3、各組將本組觀察到的種種不好的聽眾表現(xiàn)用小品的形式表演

出來（也可以對大家講述自己曾有過和一些傾聽表現(xiàn)）。

4、各組討論：作為傾訴者，面對不合格的聽眾時會有怎樣的內心感受？ □ 活動小結

1、通過本次活動，大家應該懂得，做一名合格的聽眾不論對自己還是對對方都是非常重要的。許多人希望你聆聽他們的訴說，遠甚于希望你答應他們的要求。同時，傾聽也是一種技巧，它需要我們平時多觀察、多揣摩，以達到誠心、專心、耐心傾聽的標準。

2、結全本次活動內容，將自己認為合格或不合格的傾聽行為記錄下來。

第5課

學會學習

活動一

想像力是智力因素中的一個基本因素，很多發(fā)明創(chuàng)造是從想像開始的。想像力之所以重要，不僅在于它能引導我們發(fā)現(xiàn)新的事物，而且還能激發(fā)我們做出新的努力，因為它使我們看到有可能產(chǎn)生的成果。事實和設想本身是死的東西，是想像力賦予它們生命。創(chuàng)造性的學習當然也離不開想像力。

相了解自己的想像力嗎：如何發(fā)展自己的想象力呢：在老師的指導下，認真參與下面的測試，你也許得出一個答案?；顒舆^程

下面是一組測試想像力的題目，請你如實回答，將備選答案填在（）內。每題只選一個答案。在（）后填上分數(shù)。每位同學參照測試分析標準自行評定。

想像力試（每小題20分）

1、你相信自己說的預言嗎？（）

A、相信

B、不相信

C、差不多相信

2、你不經(jīng)意而說了一個不懷惡意的諾言時：（）A、有些慌亂，結果總能讓對方聽出是在說謊 B、編造得過于詳細，反而引起對方懷疑 C、說話得恰到好處，令人信服

3、當別人在熱烈地變論時，你一出現(xiàn)，他們驟然不語，你我認為（）

A、他們準是在談論我 B、這是談話中的正常間斷 C、他們是用這種方式跟我打招呼

4、你對別人倒霉、失意的經(jīng)歷反應是（）A、同情 B、厭煩 C、無動于衷

5、你受到批評是（）A、完全拒絕

B、認為這些批語是合理的、正確的

C、覺得自己做事總是不對

第6課

改進學校食堂的管理

活動一

改換一次性不可降解餐盒 活動準備

1、分組準備同活動一。

2、走訪有關部門或化學教師，了解一次性不可降解飯盒的構成成分、特點，做好知識準備。

3、走訪相關的食堂管理人員，了解為什么購買這種餐盒及學生使用的情況?；顒舆^程

1、以小組為單位到食堂實地調查，數(shù)數(shù)人數(shù)，計算出使用的比例，提供可靠的數(shù)據(jù)?？蛇x擇一段時間、一個班級、一個售飯窗口統(tǒng)計學生使用一次性不可降解飯盒的情況。

2、自制表格進行問卷調查使用該飯盒的情況。

3、收集一次性不可降解飯盒的材料情況，向同學們做宣傳。

4、收搜集的資料向學校領導匯報，建議食堂停止使用該飯盒，改換其他餐具。（1）自帶飯盒。

（2）使用一次性可降解飯盒，定點回收，統(tǒng)一處理。（3）建議學校統(tǒng)一購買規(guī)格一致的不銹鋼餐具，定期消毒，長期使用。

5、走訪食堂管理員，了解學校為什么購買此種餐盒。（1）知道此種餐盒不合要求，但成本低。

（2）使用一二次也不一定會出問題，存在僥幸心理。（3）學生懶，不帶飯盒。（4）節(jié)約洗飯盒的用水?；顒友由?/p>

1、教育學生更加自學地愛護食堂設備，保持食堂衛(wèi)生，建立食堂班組輪流值周制度，增加學生的責任心，真正使學生“參政議政”，自己管理自己。

2、建議興趣的同學幫學校算一筆帳，了解學校一次必投資買不銹鋼餐具和長期購買一次性餐具的相關情況，比較計算學校用于購買餐具經(jīng)費的節(jié)約數(shù)字。

第7課

認識自己，塑造自我

活動一

認識自己

有人說，人有兩種顏色的眼鏡，看自己的時候，總是用紅眼鏡，看到自己的長處多；看別人的時候，就喜歡用黑眼鏡，看到他人的毛病多。當然也不然，有時候我們對自己的現(xiàn)狀也是很不滿意的，常常十分自卑，覺得自己一無是處。這兩種心態(tài)都是有問題的。我們既要認識到自己的不足，勇于自我否定和接受他人否定；同時也應看到自身的優(yōu)勢和長處，學會欣賞自己。一個人只有客觀全面地認識自己，才能不斷完善自己。

活動準備

1、班級分成小組，每組5~7人。

2、首先在小組內由每個同學做自我總結，談談自己有哪些特長。同組成員可以做補充。

3、小組內由每個同學做自我批評，坦誠地找出自己的不足，同組成員也開誠布公地指出其不足之處。

4、每人為自己的現(xiàn)狀和對未來的期望與設計做一個全面的總結?；顒舆^程

1、每組先派代表發(fā)言，談談當自己的特長被其他同學發(fā)現(xiàn)，肯定和欣賞時，自己的心理感受以及自己表達對別人的欣賞時的心理感受。

2、談談當自己當眾坦白自己的不足時和聽到其他同學指出自己的不足時的心理感受。

3、通過各組同學的發(fā)言，思考一下人從本性上來講對自身長處和短處的態(tài)度。

4、集體討論：正視自己的長處和短處與實現(xiàn)理想、完善自我的關系。活動小結

1、通過本次動，認識到人類天性中最根深蒂固的本性就是渴望被人常識。同時，也認識到?jīng)]有十全十美的人，每個人都有這樣那樣的不足。而客觀公正地評價自己是最困難的，也是我們最需要做的。

2、試一試向你周圍的人表達你對他們的欣賞，觀察他們的瓜。

第8課

譜好生命的樂章

活動準備

1、有條件的話，組織全班同學到醫(yī)學院的停尸房或醫(yī)院太平間參觀，最好讓學生親手觸摸一下尸體，感受生或死的差別。

2、教室略做布置。用彩色粉筆在黑板上寫好活動題目，再畫些漫畫。然后把桌子圍起來，使學生能面對面圍坐。

3、教師事先準備一件真實的有關游戲廳毒害青少年的事例，或動員受過游戲廳毒害的學生做一下自我認識的發(fā)言準備，以此來教育全班學生。

4、有條件的學?？稍诨顒又蟹庞骋恍┒酒穼ι：Φ匿浵?，加強效果。活動過程

同學們先談談如何保護和珍惜我們的生命。

1、談談你身邊存在著哪些影響青少年身心健康的不安全因素。

2、你是否曾經(jīng)遇到過暴力威脅的侵害，你是如何與他們進行智斗的？遇到這事時如何把損失降低到最小最小，不妨介紹給大家，好讓同學們在你身上得到啟發(fā)并總結一些經(jīng)驗。

同學們再圍繞著這位同學的遇難情境，想想，假如你今后遇上了這種情況，你該怎么處理？

1、我們應該在哪些方面注意保護自己，增強預防侵害的意識。

同學們可以提出一些比較現(xiàn)實的假設，進行討論，應該用什么方法來對付。

2、有些人很容易被熟人所騙、所害，而絲毫沒有察覺，是犯罪分子的手段很高明嗎？

3、在與同學聊天時，抽幾口煙，你是如何看待的？

4、朋友、同學過生日或舉行家宴時，是否可以喝點酒？

5、有人給你看手相，并且說行頭頭是道，你認為如何呢？

6、游戲廳對青少年學生身心危害的事情，你了解多少？可以舉出實際例子。對經(jīng)常出入游戲廳的同學，我們應該怎樣來幫助他們？

7、你對毒品了解嗎？毒品對生命的危害你又了解多少？ 活動小結：

1、通過這交活動，你現(xiàn)在是否懂得生命的價值，懂得珍惜生命，珍惜人生。

2、組織學生辦一期板報。主要內容以黃色書刊、黃色錄像、游戲廳給學生帶來的危害等實例，教育學生遠離黃毒，遠離游戲廳。

第9課 把握情緒，展示青春風采

不知大家是否注意過，在不同情緒狀態(tài)下，面對與同學發(fā)生的矛盾問題，你會做出不同的態(tài)度表現(xiàn)：當高興的時候，你可能會很寬容地對待；而當你懊惱的時候，你會表現(xiàn)得不那么通情達理?？梢姡e極的情緒使人感到愉快，振奮，增加活力；消極的情緒使人感到不愉快，消耗人的精力。那么如何做好自己情緒的主人呢? 口活動準備

1．活動前要求同學們通過查閱字典、詞典找尋描寫情緒的字、詞和成語，準備參加競賽。

2．每個小組準備一塊黑板和一張白紙，在黑板，扣間劃一條分割線，左上側標明“積極情緒”，右上側標明“消極情緒”；在白紙上平均劃上1、2個(也可多些)圓圈。

3．適當準備獎品或獎狀，以對獲勝者進行獎勵；準備音樂，以適度活躍現(xiàn)場氣氛。

4．活動場地按組分開安排座位。相互間應便利觀察?？诨顒舆^程

1．各組同學在黑板上先完成第一項比賽，由推舉出的裁判統(tǒng)一發(fā)令，看哪個組能在規(guī)

定時間內想出更多的表現(xiàn)情緒的字、詞和成語，并把它們分別準確地寫在積極情緒或消極

情緒欄目中。

．

2．未上場的同學對本組提供幫助，對組外注意保密。裁判及時將各組完全相同的內容進行標識。

3．裁判下令停止(時間自定)。請各組選派一名代表到左側相鄰的組進行統(tǒng)計，看哪組寫出的數(shù)字多(重復的不計)，由主持人公布成績。

4．各組將畫有圓圈的白紙張貼在黑板上，要求各組利用紙上的圓圈劃出表達各種不

同情緒的臉譜(可用簡單文字加以說明，但不得重復)，由主持人宣布開始并規(guī)定繪畫時間，各組組員協(xié)作完成“情緒眾生相”的繪畫。

注：關于繪畫比賽內容也可以采用由各組組員現(xiàn)場表演的形式來進行?？诨顒有〗Y

1．通過本次活動，懂得情緒會極大地激發(fā)或壓抑個人的積極性，影響著人的行為。持久的消極情緒會嚴重阻礙人走向成功。本次活動的目的就在于認識情緒對自己身心產(chǎn)生的影響，學會一兩種調節(jié)消極情緒的有效方法，從而能以積極樂觀的態(tài)度面對生活和學業(yè)，做情緒的主人，不做情緒的奴隸。

2．·結合活動的內容以及自己的情緒變化，試著填寫下面的IIJ隋緒控制方法表”。

第10課

中國的茶文化

中國是茶的故鄉(xiāng)，其歷史悠久，茶源自中國，喝茶早已成為國人生活中必不可少的內容。想必同學們都喝過茶，或者和家人一起分享過晶茶的情趣；或者在門渴時享受過它的清爽和舒適；或者在繁重的學習壓力下品味過它帶來的神清氣爽??那么，你了解茶葉嗎?你能區(qū)分茶葉的種自

葉的好壞嗎?你知道晶茶的學問嗎? 口活動準備

1．同學們自愿結成小組，每組5—8人為宜。

2．以組為單位確定每組重點搜集的資料，如綠茶組、紅茶組、花茶組?，在此基礎上，查閱有關茶葉知識及茶文化的資料，重點搜集有關茶的故事，了解茶的種類。

3、鑒別的基本方法，學習沏茶、飲茶、晶茶的常識。，口活動過程

1．小組合作學習。

(1)在組內攣流各自搜集的資料，進行匯總，匯總可分為以下幾個部分：有關典故；識茶、鑒茶；泡茶、品茶??

(2)交流搜集到的茶葉，進行觀察，總結其特征；將茶泡好，進一步觀察其色等，總結特征；品茶，說出其特點，鑒別其優(yōu)劣，感受品茶的文化；結合查閱的資料，介紹此茶的特點及功能，等等。

(3)結合搜集到的資料和走訪茶莊、茶室等實踐活動，在小組合作學習的基礎上推選出1～2名代表準備在班級交流。

2．小組展示、交流學習成果。

每組推薦出來的代表綜合介紹本組的學習過程和學習成果。匯報中應重點報告同學獲取學習資料和實驗材料的途徑和方法、學習活動的主要內容、主要學習成會。匯報中應結合實物展示(茶樣和沏好的茶)，提高同學們通過不同形態(tài)識別茶的能力，通過沏茶、品飲的具體示范，介紹有關的茶藝知識和茶文化。

3．自我反思，加深認識。

認真傾聽其他組同學的匯報內容，學習好的學習方法，補充和完善自己的學習

口活動小結。

1．匯集各種研究成果，將中國的名茶品種與其主產(chǎn)地、主要特點等列表總結。

2．通過活動初步了解一種或幾種茶葉的品飲常識，掌握基本的泡茶常識和方法。

第11課

編織中國結

每逢佳節(jié)，人們都愿意懸掛一些象征吉祥的掛飾；中國結有著自己悠久的歷史和浪漫的故事。結繩記事，記的不僅僅是事，還是“契”“約”。因此，“結”便有理由備受人們的尊重。如今，筆記本電腦方寸之間即可通古今、知中外，小小彩繩早已不是人們記事的工具，但當它被打成各式結繩時，即復活并續(xù)寫著一個個古老而美麗的傳說??讓我們一起去探秘中國結!

口活動準備

1．以自愿尋找合作伙伴為主，成立調查小組，每組4—5人，自己制訂調查方案、主題。教師在學生自由組合的基礎上，根據(jù)實際情況進行適當調整，做好人員的合理搭配。

2．各組可根據(jù)自己的興趣設計調查內容。參考內容有：

(1)中國結的起源及其社會效益、實用性和裝飾性。

(2)中國結的作用及應用場所。

(3)中國結在形式和內容上與其他民族工藝有何區(qū)別，有哪些獨特之處?

(4)中國結線的來源，賒特定的中國結線還可采取哪些材料來制作中國結?

(5)簡單繩結的名稱和編織流程圖。

(6)繩結的規(guī)格和用途。

口活動過程

1．根據(jù)自己的調查內容，走出課堂置身于社會實踐之中，訪問民間藝人；參觀工藝美術工廠；上網(wǎng)查詢；到圖書館查閱資料，然后寫出有價值的社會實踐調查報告或文件綜述。

2．整理搜集的資料，圖片可以制成展板，并進行小組成員間的交流，達到資源共享。

3．確定小組研究的編織結并準備樣本、工具和材料。

教具：小組成員選定的編織結或教師提供的繩結；

工具：剪刀、打火機、大頭針或珠針與牙簽、泡沫塑料板、鉤針、膠棒或膠水、鑷子；

4．研究不同規(guī)格的絲繩可以編織或編制什么樣的繩結。它們有什么特性。口成果小結

同學們以小組的形式，開展了調查和搜集活動，得到了很多課堂上得不到的知識和感受。特別是同學們在各方面的能力上有了提高。對于中國結的歷史、作用、制作材料，制作工具、以至于制作方法和順序都有了新的認識和提高。因此，我們說實踐出真知這句話是千真萬確的真理。

第12課

奧運——中國

奧林匹克以運動競技的形式，將不同膚色，不同文化背景的民族緊密地聯(lián)系在一起，對人類的社會活動。對人類的文明產(chǎn)生了、深刻的影響。

2001．年7月13日，中畫北京獲得了2008年奧運會主辦權，幾乎在國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布中國勝出的同時，長城內外，大江南北，整個中國成了歡慶的海洋，歡愉之情彌漫在神州大地的每一個角落：“中國贏了!北京贏了” 奧運和我們緊緊聯(lián)系在一起了。

適動—了解奧運

1893年，在法國巴黎舉行了討論復興奧委會問題的國際性體育會議。大會通過了《復興奧林匹克運動》的決議，成立了國際奧林匹克委員會，這標志著現(xiàn)代奧林匹克運動的誕生。翻開歷史，現(xiàn)代奧林匹克運動至今已有一百多年，你了解奧運嗎?對奧運知識你又了解多少呢?請你嘗試著通過各種渠道去了解奧運，認識奧運吧!

口活動準備

1．教師提出研究任務，學生自愿結成研究小組，以4~5人為宜。確定研究方案并進行組內分工。

2．教師將學生選題進行歸納整理，篩選出操作性強的課題，再次請學生小組選擇。

參考課題：

(1)奧運的歷史。

(2)奧運會有哪些比賽項目? 17

(3)歷屆奧運舉辦的時間、地點、舉辦國、會徽、口號、吉祥物及舉辦情況。

(4)我國運動員在歷屆奧運會上的成績。

(5)2001年7月13日我國申奧成功的盛況。

(6)中國與奧運的歷史淵源。

3．教師指導學生一些查閱材料的途徑和方法。

口活動過程

1．教師宣布研究小組名單和研究課題，以備搜集材料時不同課題的小組互相交換材料。

2、以研究小組為單位，廣泛搜集各種報刊。這時學生可將搜集的材料進行小組間的交流，達到資源共享，使各組的材料更豐富，更詳實。

3．對搜集的材料進行篩選，各小組按不同主題分類整理，制成圖片展板并配以文字說明，準備向大家介紹。此時小組同學間可交流搜集資料的體會。

4．學生小組按不同課題在全班范圍內匯報研究成果，請所有任課教師參加，并給予各組鼓勵性評價。匯報包括：(1)資料來源。(2)內容介紹。(3)制作過程。(4)收獲體會。

5．利用校會在全校展示交流，擴大研究成果，增加全校師生的奧運知識，激發(fā)學生的愛國情懷。

口活動小結

1．研究中每個學生都有承擔的任務和責任，在自己的努力和小組合作下，同學們學會了通過各種途徑查找資料。

2．通過各課題組的交流匯報，學生對奧運知識有了較為完整的了

第13課

神圣的國度——中國

活動一

回顧與追思

勤勞、勇敢，這兩個詞再確切不過地把握了中華民族的本質特點，恰如其分地反映出中華民族的主流和氣質。我們的先輩們生活在這樣一個優(yōu)越的自然環(huán)境和文化氛圍中，用智慧和汗水澆鑄了無數(shù)世界性的奇跡和科技成就，創(chuàng)造出不勝枚舉的優(yōu)秀文學作品和巧奪天工的藝

術作品；

1、班級同學分成小組，每組4~6人。

2、以組為單位，搜集中華民族發(fā)展歷史中有關的重要事件、重要成就、重要人物的資料，主要包括：

——中國歷史上的著名的愛國人士及其事跡。] ——在中國歷史上，出現(xiàn)過一些政治清明、經(jīng)濟繁榮、人民生活安寧的時期，史學家稱之為“大治”時期。了解中國古代史上出現(xiàn)過的“大治”時期以及對形成這種“大治”局面起到重要作用的改革家、政治家。

——中國歷史上最著名的科學成就和文化成就以及與之有關的科學家。

3、搜集控史上與少數(shù)民族和外族交流、溝通、融合的重要史實。

4、小組內思考并討論：近代中國的貧弱局面是怎樣形成的？ 活動過程

1、以“繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民族精神”為主題召開討論會。各組分別列舉本組搜集到的有關的資料，以此來展示中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。

2、通過分析搜集到的資料進行總結歸納：為什么說中華民族是勤勞勇敢的民族？什么是中國人的氣度和精神？

3、集體討論：為什么具有悠久的歷史和燦爛的文化、一度十分強大的中華民族在近代史上屢受屈辱，在與外來侵略的抗爭中屢遭失

敗?；顒有〗Y：

1、人有人格，國有國格。國格是民族文化與精神的凝聚和結晶。本次活動正是要明確對國格和民族精神的認識，流行性愛國熱情，喚起同學們的國家憂患意識和振興祖國的責任感。

2、制作一份“中國古代重大科學及文化成就一覽表”張貼在教室里。

第14課

人防與疏散撤離

活動一

緊急撤離學習

防護技能是人生存的備能力，防護技能水平的提高重在于練。本活動就是以遭遇敵人突然擊為演練背景，對學生個人防護技能、思想作風、組織紀律性的綜合素質進行考察?；顒訙蕚?/p>

1、組織同學學習有關人防知識。訓練相關的防護技能，具體內容如下：

（1）核爆炸、化學武器襲擊的殺傷因素及其防護的有關知識。（2）在緊急情況下利用地物就地隱蔽的方法和注意事項。（3）人員在被困的情況下獲取解脫的方法。（4）呼吸道防護及全身隔絕防護的簡易方法。

2、對學生編組，進行組織紀律和安全教育。

3、確定學習場所與路線，注意活動安全。并根據(jù)學習的需要進

行現(xiàn)場布置。

4、請人防專業(yè)人員進行具體指導和指揮?；顒舆^程

1、學習指揮員對同學進行演練動員，明確演練要求。

2、發(fā)現(xiàn)險情，迅速進行安全轉移。

3、轉移途中遭遇突然襲擊，人員利用地形地物就地隱蔽。

4、人員因房屋倒塌等原因被困后，個人或同學協(xié)同從困境中脫險。

5、轉移人員實施全身防護或局部防護，繼續(xù)轉移。

6、轉移中進行傷員的救護。

7、人員轉移到安全地區(qū)，進行防護器具的解脫、清理、清洗工作?；顒有〗Y

1、通過本次活動，考察學生在遭到突然襲擊的個人防護技能水平，培養(yǎng)自覺守紀的組織紀律性和團結互助的良好作風，鍛煉勇于戰(zhàn)勝挫折的意志品質。

2、指揮員對同學在活動中出現(xiàn)的各種表現(xiàn)進行總結。

3、請專家對學習中各種防護技能的操作表現(xiàn)進行技術講評。

第15課

走近高技術武器

活動一

關于高技術空襲及防護的研討

隨著高技術空襲兵器的飛速發(fā)展，國家面臨的空中威脅日益嚴重，人民防空已成為關系國家安危、戰(zhàn)爭勝負和人民生命財產(chǎn)安全的既緊迫又嚴峻的重大問題。大力駕駛人民防空建設，提高人民防空能力，對于全面增強國防實力、保障國家安全、奪取未來戰(zhàn)爭的勝利和促進經(jīng)濟發(fā)展都有十分重大的意義。生活在現(xiàn)代社會中的你，對現(xiàn)代高技術戰(zhàn)爭了解多少？你對防護高技術戰(zhàn)爭危害的知識和技能了解多少？掌握多少？請你把你所知、所為的事情講給大家聽?；顒訙蕚?/p>

1、全班同學分專題小組到部隊、軍事院校調查、了解。（1）高技術空襲及防護的理論分析類。（2）高技術局部戰(zhàn)爭的占例分析類。（3）高技術空襲兵器類。（4）我國周邊環(huán)境分析類。（5）加強人防工作，實施防護類。

2、各組將根據(jù)采訪、學習得到的信息資料，整理出研討會發(fā)言稿。

3、各組推選發(fā)言人，并為發(fā)言人設定軍銜，其他人擔任副手，軍銜自定。

4、邀請老師，專家等擔任評委工作。活動過程

1、各組就現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的高技術空襲及其防護問題依次發(fā)言。

2、其他與會成員對主要發(fā)言人提出質疑，發(fā)言人現(xiàn)場答辯。

3、評委點評?；顒有〗Y

1、通過對高技術空襲及防護的研討，可以看出，未來強國對我國實施空襲，很可能是以信息戰(zhàn)為先導，以遠程精確打擊為主，使用多種空襲彈藥打擊我重要部位的模式而進行的。這就給我們提出了一個嚴峻的課題：如何提高我們的防護能力，挫敗敵空襲企圖，使我們在高技術空襲的情況下減少損失。

2、針對高技術空襲的威脅，作為一名國家的公民，你認為我們平時和戰(zhàn)時應該做好哪些準備？請把你的妙計寫出來，張貼出來。對最佳訓練與防護方案，班級將以實施，并給表彰。

第16課

練就“鐵人”的技能

活動一

“鐵人”生存技能表演

人要想在極限善下奇跡般地生還，一定要有堅忍不拔的精神力量。但要在生活中做一個真正的“鐵人”，不僅要有堅強的毅力，還要擁有各種嫻熟的生存技能，特別是要掌握一些對付突民性事件的基本應變辦法，以便贏得時間，抓住機遇，轉危為安。現(xiàn)在讓我們看看，在不同的危難中我們班這些“鐵人”的生存技能表現(xiàn)?；顒訙蕚?/p>

1、班級同學分成小組，每組4~6人。根據(jù)應對各自突發(fā)事件創(chuàng)設情景問題。如：

（1）突然遭到核武器襲擊時，你在室內應該如何防護？

（2）面對現(xiàn)代高技術戰(zhàn)爭中敵方實施的心理戰(zhàn)，你應該如何通過正確渠道獲取保護自己、戰(zhàn)勝敵方的信息？

（3）當火災突然發(fā)生在你的身邊時，你會采取哪些行動保護自己，救助他人？

（4）當人員被困時，你有什么好辦法從危難中脫險？

（5）如何保護飲用水、食品不被污染？如何在困境中為自己找到可飲用的水？

2、每組可選擇一種情況做準備，也可以選擇多種情況做準備。各組針對自己選擇的情景問題查找資料，也可求助于人防專業(yè)人員，找到合理有效的方法。

3、各組的準備形式力求多種多樣，不拘一格。可以采用陳述、圖示、角色扮演等多種形式。

4、為了有助于說明和宣傳，可以搜集一些戰(zhàn)爭中或其他突發(fā)事件中人防救護、求生脫困的文字和圖像資料，在活動中展示?；顒舆^程

1、各小組按順序進行演示。演示應以“情景出現(xiàn)，人員自救，救助他人”的順序逐步展開，力求動作簡捷明了。小組成員或特邀專家進行現(xiàn)場解說。

2、每一個小組演示結束后，其余同學可進行質疑，也可現(xiàn)場發(fā)表合理化建議。各組可以借助現(xiàn)實生活中具體的戰(zhàn)勝災難的事例做輔

助說明?；顒有〗Y

1、請專家為整個活動進行綜合評述。

2、設置多項獎勵指標。如評選最佳表演，最佳創(chuàng)意、最強鐵人，給予獎勵。

第五篇：人美版八年級上冊美術教案全套

《搗練圖》

教學目標：

通過本課的欣賞與評價，使學生掌握美術欣賞的學習方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學習興趣和欣賞水平。從而了解中國古代人物畫的發(fā)展，了解唐代人物畫概況。

教學重點：欣賞、討論畫中人物的動作姿態(tài)，尤其是細節(jié)的描寫。教學難點：讓學生在欣賞的過程中學會分析唐代仕女畫中的人物造型與其他時期人物畫造型的比較，以及和西方古典繪畫中的任務比較，在感性的理解學習中，培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情操和認識唐代仕女畫所達到的高度成就及藝術和歷史文獻價值。

教具準備：多媒體課件、圖片資料、教科書等。學具準備：收集來的資料、教科書等。教學過程： 教學內容

一、導入

多媒體播放《武則天》影視片段。

引導學生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動態(tài)等。引出問題： 1．劇中講述的是什么朝代的故事？

2．劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？

待學生回答后，教師：我們來看看唐代的畫家是如何體現(xiàn)他們當代的生活片段的。請同學們看屏幕。（板書課題）

二、新授

播放課件的《搗練圖》全圖。

（一）這是典型的中國古代仕女畫，問題：什么是仕女畫？

它以中國傳統(tǒng)的長卷形式，表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動場面。

問題： 1．什么是搗練？ 2．什么是熨燙？ 3．這幅畫的作者是誰？

4．據(jù)傳這幅畫是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰呢？

引導學生通過教科書或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術特點?？稍谡n前安排學生通過上網(wǎng)或有關書籍收集更多資料。

學生解答“仕女畫”。

學生解答“搗練”、“熨燙”。

學生查找資料，認識張萱、周昉、趙佶及相關背景。

（二）共同探討，解讀《搗練圖》。

1．這幅作品可以分為三個部分，即搗練、織修、熨燙三個場面，請問：畫中共有多少個人物？

2．畫家十分注重構圖的技巧，著重刻畫人物的動作姿態(tài)，尤其注重細節(jié)描寫，請同學們注意觀察，把這些細節(jié)找出來。（播放一段古典音樂）

主要細節(jié)有：搗練部分四個婦女的朝向各不相同；左邊那位婦女傳神的挽袖動態(tài)；熨燙部分左側婦女扯練時微微著力的后仰；中間熨燙婦女專注的神態(tài)；幾個小孩的穿插，以及扇火小孩因怕熱而回頭等動作。這些細節(jié)的刻畫非常真實、生動而富有生活情趣，使互相對稱的構圖不致呆板。

3．人物的造型（豐頰肥體）及其衣著的設色，與同時期的女性人物雕塑和繪畫的造型完全一致，是盛唐時期的典型風格。

請同學們比較教科書中那三幅同時期的女性形象的畫作。學生發(fā)言后，教師歸納。

學生分組討論，找出細節(jié)描寫，派代表描述。

學生對比相同時期和不同時期女性的形象及服飾，暢所欲言。

三、思考與討論：

唐代人物畫中人物造型的主要特點是什么？ 教師再播放一組西方古代人物畫作品，提出問題： 《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？ 同學們對這幅作品是否有新的、不同的認識？ 鼓勵學生自主探究，如學生可能問：為什么唐代仕女畫中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學生從唐人和今人的審美標準進行比較。）

學生分組討論，派代表發(fā)言?；虬l(fā)表個人觀點。教師歸納。

評價與小結這幅畫著重刻畫人物的動作姿態(tài)，注重細節(jié)描寫。體現(xiàn)了中國古代工筆人物畫獨特的表現(xiàn)形式，同時也充分展示了唐代仕女畫所達到的高度成就。它對于了解唐代宮廷婦女的勞動生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻價值。

四、布置作業(yè)：

課下自己查找相關資料，寫一篇關于唐代人物畫與不同朝代人物畫以及與西方古典人物畫比較的小論文，要求：1．要有自己的觀點。2．條理清楚，語句通順。3．字數(shù)不少于500字。

美術是人類文化的造型載體

教學目標：

通過欣賞美術作品，認識美術是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。

教學重點：

理解“美術是人類文化的造型載體”這一基本認識。

教學難點：

美術作品與特定時代文化的聯(lián)系。

教學方法：講授法、討論法 教學過程：

一、導入：

出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉提問（仔細觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟、政治和生活背景嗎？）教師在學生常識性地回答問題后，提出自己的見解：在人類沒有創(chuàng)造文字之前，我們對歷史的了解主要是通過一些造型實物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實物提供直觀的印證。所以，一件美術作品不僅僅是由美術的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說“美術是人類文化的造型載體”。

二、新授：

因此，我們在接觸一件美術作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊含的文化意義。

〈簪花仕女圖〉〉

唐代

周昉 提問：

1．從作品仕女的姿勢造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內容？ 2．從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺得唐代紡織技術與工藝水平如何? 3．從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說出當時對女性的審美觀嗎？ 解釋：

1．從作品描繪的幾個貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬的情節(jié)，讓人感到上流社會貴婦雖然物質富足，但卻精神空虛、百無聊賴

2．從畫中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術和工藝水平已是相當?shù)母叱?/p>

3．反映出當時對女性美的審美標準是豐腴，而非我們當代苗條。與同學討論，共同探討幾件作品的文化意義。1．〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？

2．從〈〈三彩駱駝載舞俑〉〉中的人物的面目特征來看，他們是哪里的人？ 3．你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區(qū)別?你能從這兩種不同的建筑風格中看到兩個不同地域的文化差異嗎？

分組討論書中作品，教師提出要討論的問題。服裝組的圖片討論。

北京街道的圖片討論。

建筑圖片討論。

巖畫的圖片討論。

傳統(tǒng)工藝品圖片討論。每組代表分別向全班同學匯報本組的討論結果。

三、小結：

通過欣賞美術作品，認識美術是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學科知識與美術知識結合起來，提高對問題的整體認識和綜合思維能力。

手繪線條圖象----物象的多視角表達

教學目標：

1．在對手繪線條表達物象多視角的學習過程中,培養(yǎng)學生的形象思維能力,培養(yǎng)從多視角觀察事物的習慣，全面、整體認識事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)綜合能。在繪畫和設計過程中，引導學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。

2．初步掌握用手繪線條表達物象的多視角的方法，表達物象的多個角度，對物象有個整體的認識。

教學方法：講解法、討論法、分析法、分析法 教學重點：

對物象進行多視角觀察后，能夠對物象的結構、方位有明確的認識。

教學難點：

對物品的平面、正視、側視圖中所畫的各個局部，能從空間上有正確的理解。

教學過程：

一、新課導入

1．物象多視角”的理解。(1)實物舉例。

教師拿一個實物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側面、背面多角度讓學生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學生說出物體的組成部分、結構關系，可以用簡單的線條將物體的各個角度勾畫出來。

2．共同研討。

對物象的多視角的；理解與表達的意義。

A．你很熟悉的同學、老師，他們的正臉你認識，看到側臉你也不會認錯，他們的背面也認識。為什么？因為你對他們了解記住了他們的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。B．生活中的一些現(xiàn)象：a.理發(fā)時，前面的鏡子，使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)師會拿一面鏡子在你的頭后，讓你看看后面與側面的發(fā)型。b.旅游時導游圖上印出旅游景點的圖象與旅游方位，使你記住了景點的特征，并且能很快找到。

凡此種種,說明物象多視角的表達與我們生活與藝術設計有著密切關系,全面、立體的觀察物體的形態(tài)、結構,可以為今后的設計打下基礎。

3．物象多視角的表達方法。

（1）將物體的結構關系進行表達，一般三個角度即可，如正面、側面、頂面或背面，也稱為“三視圖”

（2）將物體的形狀與方位進行表達,一般有主體平面圖,將物體的形象進行展示

（3）表達方法:用簡練的線條將物體多角度形狀、結構、方位表達出來。4．學生練習

（1）教師拿一實物，讓學生多角度觀察，幾分鐘后收起實物，讓學生根據(jù)記憶和理解畫出物體的多角度的形狀；或將物體放在講臺上，讓學生根據(jù)自己的角度想象畫出其他角度。

（2）畫出學校的示意圖。實地考察校園，畫出主樓的平視圖與校園平面圖。（3）畫出你熟悉的人物的正面、側面和背面的頭像或發(fā)型。5．評價：

（1）把同一題材的多視角表達作業(yè)放在一起，分析圖畫是否說明了物體的形象、結構與方位，通過觀察圖畫是否認識了物體的整體形象，討論學習這些知識的意義。

（2）將學生的設計創(chuàng)意進行展示。

用裝飾色彩來表達

教學目標：

知識目標：全面了解裝飾畫及民間藝術中裝飾色彩的特點，了解裝飾色彩在生活和藝術作品中的應用。

技能目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫，提高學生的色彩表現(xiàn)能力。

情感目標：感受裝飾色彩的美感，欣賞民間藝術，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感。

教學重點：了解裝飾色彩在生活和藝術作品中的應用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。

教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩鮮艷、對比強烈。教學過程：

一、組織教學：

二、回顧已學裝飾畫知識： 欣賞具有裝飾風格的大師作品：

讓學生對裝飾畫及主要表現(xiàn)形式有較為全面地了解。

【設計意圖】：感悟大師繪畫的魅力，激發(fā)學生學習的興趣，全面而深入地了解裝飾畫，為下一步學習裝飾色彩奠定基礎。

三、導入新課：

1．對比欣賞《公雞》：分析裝飾色彩與寫實色彩的不同 學生思考：裝飾色彩最大的特點是什么？ 教師小結：裝飾色彩與寫實色彩的主要區(qū)別： ①寫實色彩

從客觀真實的角度來觀察、分析和再現(xiàn)色彩關系,把物體的固有色、光源色、環(huán)境色做為一個不可分割的整體來研究、來表現(xiàn)的。

②裝飾色彩 以固有色為基礎，研究色彩的平面性與裝飾性。裝飾色彩一般排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩的藝術創(chuàng)造。裝飾色彩可以不再是物體本身的自然顏色，而是人們根據(jù)審美需要，對色彩進行多種藝術處理和加工，裝飾色彩是人們對自然色彩的再創(chuàng)造，是人們主觀賦予物體的一種抽象色彩。

2．賞析作品：《老子出關》、《耱地》，分析畫面主要內容及色彩特點。

3．民間藝術品欣賞：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法

4．講授裝飾色彩及涂色方法：

裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。

民間的裝飾色彩常用補色的對比關系如：紅與綠 橙與藍黃與紫 民間美術的色彩搭配規(guī)律：原色搭配、純度高、對比強烈 學生活動：從色相環(huán)中找對比色 注意無彩色的靈活運用：平衡、穩(wěn)定畫面

【設計意圖】：學習裝飾色彩知識，了解裝飾色彩的基本概念以及民間裝飾畫的常用色彩，為學生靈活運用裝飾色彩打下堅實的基礎。

四、學生涂色：

學習民間藝術的裝飾色彩，為黑白裝飾畫作品涂色，完成一幅色彩既鮮艷又和諧的裝飾畫作品。

要求：色彩鮮艷、明快，對比強烈，畫面整體和諧 教師巡視輔導，及時解決學生涂色過程中出現(xiàn)的問題

五、學生作品展評并總結：“炫彩世界”----裝飾畫作品展

六、課后拓展：留心觀察生活中的裝飾色彩，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的裝飾畫作品

用色彩表達情感

教學目標

引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。

教學重點：

指導學生掌握材料和水分的關系，調動學生主動性，放開手腳，大膽創(chuàng)意，表達自己的感受。

教學難點：

引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫上。

課前準備

范畫數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。

教學設計 教學過程： 組織教學：

導入新課： 1．學生體驗：

（1）拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。

（2）讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？（3）教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。

2．師生共討：

（1）你知道國畫的歷史嗎？

學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。（2）你理解水墨畫的韻味嗎？

出示作品，學生討論發(fā)言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。

3．學生實踐：

教師布置作業(yè)，自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。

4．作品評價：

（1）學生互評：（2）師生互評：

5．小結：這節(jié)課通過同學們的動手創(chuàng)作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？

中國山水畫的意境

教學目標

知識目標：欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒畫家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達中國人的自然觀和審美觀的。初步理解對意境的營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。

能力目標：嘗試創(chuàng)作一首小詩或散文，概括的表達出所喜歡的山水畫的意境。通過查找、收集有關山水畫家及作品的資料，使自己對我國古今著名的山水畫家及藝術風格有所了解。

情感目標：培養(yǎng)學生對中國山水畫的分析、理解，了解山水畫的成就及有關畫家，使學生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫，感受自然與藝術的豐富多彩。

教學重點

通過對山水畫構圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的。

教學難點

中國山水畫與西方風景畫在思想、技巧和形式上的不同點是什么。

教學方法 啟發(fā)法

演示法

觀察法

情景創(chuàng)設法

教學過程

一、導入

藝術是文化的產(chǎn)物，故，藝術要與文化相結合。中國傳統(tǒng)文化藝術浩如煙海，而中國畫的形式和一般的繪畫形式既有區(qū)別又有聯(lián)系。《夢溪筆談》中說到這樣一個故事：相傳唐代詩人、畫家王維得到客人送的《按樂圖》很興奮，王維說這是畫的《霓裳羽衣曲》第三遍的第一段，客人不信，請來樂工演奏那段舞曲，這才信服。因此說，圖畫只能畫出一瞬間的演奏活動即“止（只）能畫一聲”而不是一段舞曲的演奏過程。唐代詩人徐凝在題畫詩中這樣寫道“一水寂寥青靄合，兩崖崔萃白云殘；畫人心到啼猿破，欲作三聲出樹難”詩的前兩句是寫畫中景，后兩句是詩人發(fā)出的感嘆：畫家挖空心思，終究畫不出“三聲”連續(xù)的猿啼，因為他止（只）能畫一聲，而凄楚動人的猿三聲，是畫面上表達不出的，此繪畫之弊也??。然詩歌（詞、賦）卻能做到表現(xiàn)時間、空間、環(huán)境、音樂、舞蹈等，人世間的喜、怒、哀、樂及萬事萬物的刻畫等──包羅萬象 ；也正好彌補繪畫之不足。但詩是含蓄的，不及畫的直觀通俗易懂。歷來有詩、書、畫同源之說，三者的最高境界是“詩情畫意”；都是寫心、寫思想、抒發(fā)感情的。因此，從根本上說，三者是相通的。激發(fā)興趣，敢于質疑，以達到共同探究的目的。

由故事引入。

二、新課

1．分析中國畫作品《平沙落雁》。請同學們總結一下畫面：溪流、荒灘（荒漠）、彈琴的老人、大雁??。在一望無垠、貧瘠的荒原上，沒有樹、沒有草，沒有野兔的奔跑、也沒有牛羊的歡叫；有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一陣陣卷帶著黃沙的寒風掠過??。屈大夫（我們把畫中人看作屈原）在那溪邊獨自撫奏著古琴，時而委婉憂傷，時而悲愴激昂；陪伴他的只是那涓涓的溪流；荒漠俯首、溪流停吟，仿佛在聽他述說人世間的悲歡離合、與大丈夫的壯志未酬??。一群大雁掠過頭頂，“呀呀”地自南飛去，屈大夫多么希望那高飛的大雁和潺潺的流水能盡帶走自己滿腹的哀愁啊。依畫之意境作詩：平地風起愁近秋①沙飛卷帶百花休②落幸③屈子《離騷》④奏，雁去流水《九辯》⑤憂。

【解釋】①愁近秋：古代不得志的文人對秋天的到來，總覺惆悵悲痛不已。②休：休息，這里指花謝了。③落幸：失落[失去]，寵幸。④《離騷》：我國著名詩人屈原所作的文章。騷：即發(fā)牢騷。⑤《九辯》：屈原流放時做的第一篇為己辯白的文章。詩的釋義： 在戈壁荒漠的平原上，忽然刮起一陣陣寒風??秋天到了，萬物將失去春的生機，是多么令人愁悵呀。秋風吹起黃沙，打在美麗的花朵上，使花兒凋謝，也卷帶著許許多多零落的花瓣，飛向天空、漂落遠方。正在流放中的屈原面向曠野、溪水，一邊彈奏著古箏，一邊吟唱著《離騷》、《九辯》曲；他多么希望那南飛的大雁和涓涓的溪流能盡帶走自己的滿腹愁緒呀。

2．《江山如此多嬌》 磅礴旭日升中華，九州沐浴金彩霞。世紀更替逐浪高，國昌民種富貴花?！督饺绱硕鄫伞犯侗?、關山月

三、《萬山紅遍》 紅遍萬山染成林，飛流直下顯白練。幽燕大地升紫氣，而今華夏小康里。萬山紅遍 李可染

通過欣賞、觀察、討論，理解畫的意境。討論畫的意境。

三、練習

進一步分析中國山水畫是如何表現(xiàn)意境的。學生按幾個小組分析討論課本第8—9頁的山水畫作品，并在班上交流。討論題：

（1）畫家生活的背景與時代。（2）畫家的風格及著名作品有哪些？（3）你在作品中看到了什么景物？（4）你能通過作品“讀出”什么樣的意境？（5）這幅作品給你什么感受？

四、小結

通過欣賞中國山水畫作品，感受到歷代畫家是如何借山川之景抒畫家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達中國人的自然觀和審美觀的。理解了意境是營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。

中國畫的形式美

教學目標

知識目標：運用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫的形式美進行分析，從而進一步加深對中國畫的整體認識和理解

能力目標：認識中國畫是通過筆墨、色彩、章法等外在形式語言來表達作者的思想情感。

情感目標：通過本課的學習，使學生感悟到中國畫具有豐富文化內涵，并內化為熱愛祖國的情懷。

教學重點

賞析中國畫的筆墨美感。

教學難點

中國畫形式美各因素的價值判斷（對形式美的把握）

教學方法

啟發(fā)法

演示法

觀察法

情景創(chuàng)設法

教學過程

一、導入

1．《萬山紅遍》的作者是誰？

2、《溪山行旅圖》的作者是誰？

3、《江山如此多嬌》的作者是誰？ 復習導入

二、新課

中國畫的形式美是指在大小橫豎不同的畫幅中，通過構圖將點、線、形、色等形式因素，按表現(xiàn)需要有規(guī)律地組合起來所呈現(xiàn)的多樣統(tǒng)一的美感。在形式美的方面，大致有以下因素：

1．形象之美

無論工筆畫或寫意畫，必須以一定的形象為基礎。但是，中國畫歷來講究“以形寫神”，表現(xiàn)任何物象，形似僅僅是手段，神似才是目的。古代為人物畫像，稱作“傳神”。齊白石筆下的青蛙、蝦、小雞等動物，使人看了感到生動活潑，有稚拙的童趣，妙在似與不似之間。

2．筆墨之美

充分運用毛筆的性能，駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形狀、質感、量感，塑造出生動完美的藝術形象，這種綜合性的技巧在中國畫中統(tǒng)稱筆墨，它是中國畫造型的基本語言。中國畫以線造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、提按與墨色的干、濕、濃、淡、枯焦等，干濕巧拙、澀暢互相交替使用，虛實相生，“筆為墨骨，墨為筆充，”從而表現(xiàn)出天地萬物，抒發(fā)作者的思想感情，使觀者得到美的享受。

3．色彩之美

中國畫有獨特的特點。以畫法分，又白廟、水墨淡彩、重彩、墨骨、勾勒填彩，又有潑墨潑彩等。各種不同的畫法與豐富的色彩運用，構成了中國畫獨特的民族特色，使之成為東方繪畫的代表，是世界繪畫重要的品種之一。

4．章法之美

中國畫的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊頁、扇面等，在大小、長短方圓不同的形制中合理按排表現(xiàn)的物象叫做章法。每幅畫面上有主次、疏密、節(jié)奏、變化，并可以留白，有筆墨處為實境，可以是天、地、云、水、煙、氣、雪等，給觀者以豐富想象的余地。中國畫上的提款與印章，也是畫面構圖不可缺少的組成部分，好的書法與篆刻可以為畫面增色，款與印的大小、位置、文字也有很多講究。介紹中國畫的形式美。（播放課件欣賞賈又福的《太行豐碑》）

欣賞理解中國畫的形象美

理解筆墨之美（課件播放潘天壽的《露氣》）

理解色彩之美（課件播放李可染的《萬山紅遍》

理解章法之美（欣賞扇面、冊頁、框裱類作品。）

三、練習

1．用已學過的中國畫表現(xiàn)方法，試作一折扇或團扇，并加蓋或添畫印章。

2．簡述欣賞中國畫的心得體會。

四、小結

通過體驗中國畫的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫有了進一步的認識和理解。感悟到具有高度文化內涵的中國畫精髓，更加熱愛祖國的民族藝術。

紙板的創(chuàng)想——成型方法

教學目標：

通過立體組合的設計，理解和掌握立體構成的各種知識，激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，增強敢于創(chuàng)造的信心，體會創(chuàng)造的樂趣。

教學重點:

設計的美感。通過調研、研討、設計、制作，去感受生活用品設計的美感。本課重點就是通過各種教學方法，使學生了解設計的美感，從而提高學生的審美水平。

教學難點

立體設計。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設計既美觀又有新意，這些對學生來說確有一定的難度。設計中需要立體構成的知識、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。

教學方法：講授法、演示法 教學材料：色卡紙、剪子、膠水 教學過程:

一、導入：

生活中的一些日常用品有的我們會認為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒有同學想嘗試著將這些物品自己設計制作出來呢？（出示作品激發(fā)學生的興趣）

二、新授：

應當首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺燈、餐桌、茶具等）對所選定的對象進行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開圖是什么構成例如臺燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開圖畫在相應的卡紙上。然后，根據(jù)圖紙進行剪裁和粘貼。

三、注意事項：所做物象為立體的畫圖紙時應考慮全面。

四、教師幫助指導學生

五、小結：

本課制作比較困難復雜，學生應有很強的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個難點，需要我們探討。可以進行嘗試抓重點、縮小范圍、降低難度、開闊學生得眼界等教學方法。

六、作業(yè)：將所做物品各部分的平面展開圖畫在色卡紙上。

紙板的創(chuàng)想——座椅設計

教材分析: 一張紙條經(jīng)過切割、折曲就能設計制作出各種造型新穎、風格獨特的椅子，本課讓學生通過座椅的設計與制作，關注生活，敢于創(chuàng)造。

教學目標: 顯性內容與目標 通過紙板的切割、曲折，設計制作造型美觀、功能實用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構成知識及在設計中的應用。

隱性內容與目標 通過椅子的設計，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設計能力。在思想上關注家鄉(xiāng)的變化，提高“三亞是我家，保護、建設靠大家”的好市民意識。

教學重點與難點: 重點：設計與生活的關系。認識到生活中充滿設計，設計的前提使敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見的生活用品，但很少有人有意識地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風格、品位。引導學生通過設計椅子關注生活中的其他設計，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。

難點：設計構思。椅子設計用材很少，技法也較為簡單，關鍵是構思。紙板的聯(lián)想是通過一張紙的切割、彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構成的因素。

教具準備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風格紙板坐椅作品（教師）。部分學生優(yōu)秀作品。

教學過程

一、導入新課

大家看圖片,并回答問題,（課件展示圖片）設問：①你能看出圖片上的景物是哪里嗎?

②你能看到與美麗的景色不協(xié)調的地方嗎? 提問：你是否留意過該藝術椅的造型？ 提問：該藝術椅的作用？ 小結：方便.舒適.美觀.情趣

以三亞本市東西兩河河堤上的藝術便民座椅受到人為的破壞為切入點。（課件展示）殘缺不全的藝術卡通便民座椅展示

③面對人為的破壞，作為少先隊員.團員的我們應該怎么辦呢？

學生觀看、討論

自由回答：三亞河景，椅子，殘缺不全的藝術卡通便民座椅 例如：手、足球、動物等 例如：走累了休息，好看等等。

學生思考并個別回答：例如保護環(huán)境以身作則，以三亞好市民自律，愛護家園，影響家人朋友，設計更堅固更美觀的便民座椅

二、講授新課

要想設計出好的座椅,就先來了解我們生活中的其它座椅.（1）生活中的椅子還有哪些呢?（課件展示圖片）生活中的座椅

設問:你知道它們的社會功能、造型特點、材料、擺放的環(huán)境嗎？（2）思考與討論：（課件展示問題）

①體會一下坐在椅子上的感覺，座椅給你的感受是什么？ 點擊進入：座椅的特點：座椅具有實用、舒適、穩(wěn)定。以人為本

②座椅的結構你了解嗎?你看到的椅子都是由幾條腿支撐的?它們穩(wěn)定嗎?為什么?

點擊進入：座椅的結構: 座椅的結構一般為腿(支撐點)、面(承重點),靠背.③你能用紙板設計制作椅子造型嗎? 這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料.鋼材.木版等來設計創(chuàng)意坐椅。課題揭示：（板書）紙板的聯(lián)想——坐椅設計。

（課件展示）設問：怎么樣通過紙板來設計制作坐椅？（切換FISH）（課件展示動畫教具、圖例、講解）：紙板的聯(lián)想（構圖、卷折）

小結：由一張紙上通過折、卷、利用點、線、面的角度及紙張粗細大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來完成造型。

注意：造型要符合現(xiàn)代造型設計的造型特點：簡潔、藝術性強、以人為本 以支撐點（椅子腿）可以是：四條

三條

兩條

一條（切換FISH）示范其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面）

（并出示學生優(yōu)秀創(chuàng)意作品）簡述

學生看圖片思考并回答：

例如：①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。②足球、逗號、花朵等。

③家里、辦公室、食堂、餐廳、會議室、客廳等。

學生細心體會坐著的感覺：舒服、穩(wěn)定等等 學生觀察課桌椅，學生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構成。穩(wěn)定，數(shù)學知識：三點確定一個平面 學生欣賞 師生雙邊活動

三、課堂練習

①把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來設計制作創(chuàng)意座椅.②比一比,看誰能最快設計制作出即創(chuàng)意、好看、實用、穩(wěn)定的座椅,作品可為1、2個小椅子或一組椅子、沙發(fā)。

③要求大膽創(chuàng)新，構思制作可組成小組合作可單獨完成 巡回輔導，必要時與學生共同完成制作，（提醒安全問題）

把講臺作為學生作品的展示臺。學生分成若干個小組合作并構思制作學生欣賞作品并作互相評價和自我評價

四、展示與討論

學生展示自己的設計,并談談自己的創(chuàng)意:椅子的造型特點,放在什么環(huán)境下最合適,如果真投產(chǎn),用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意.五、課堂小結

請學生自己總結所學內容，肯定學生的努力。從今后多留意身邊的事物會發(fā)現(xiàn)生活中的設計無處不在。

布置理想的家居

教學目標

顯性內容與目標

居室美化的平面設計與效果圖制作。A．房間平面尺度與家具一般尺度的基本概念。B．房間使用功能與美化的正確關系。C．房間色彩與情調的營造。D．家居綠化與美化裝飾。E.設計效果圖的制作完成。

隱性內容與目標

A．對生活的熱愛、對美好生活的追求。B．細致耐心、認真完成制作的學習態(tài)度和良好品質。C．對身邊事物觀察、理解的敏銳程度。D．自信、個性培養(yǎng)和傾聽師長同學意見的包容胸懷。

教學重點與難點

重點 居室的布置設計方案。

難點 設計中創(chuàng)新意識、功能意識和審美意識的完美結合。

課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

提問同學們自己的家或自己的房間用的什么顏色進行裝飾的？出示幾張居室照片使同學展開想象從中體會居室主人的性格特征。

二、新授：

居室的空間設計，就是創(chuàng)造符合居住者生活情調的空間氣氛，是對美的追求。而色彩設計是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中我們可以看出并聯(lián)想到居室主人的性格特征、年齡特點、性別以及文化層次等。這些方面可以從色彩的三個角度出發(fā)（明度、純度、冷暖）

青年喜歡：明度較高、色調較暖、純度較高的色彩

中年喜歡：中明度、純度較低的色彩

老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩 高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）低純度色彩（樸素、典雅、清新）

依據(jù)居住者的特點對居室進行合理的色彩搭配。

三、小結：

在教學中，要強調居室設計的色彩搭配也應是“以人為本”。這里的設計是“有條件的設計”，即：以功能要求為前提的有針對性的設計，要明確設計的消費對象，做到有的放矢。

四、作業(yè)： 設計自己房間的色彩

第二課時

教學過程：

一、組織教學

1．讓我們走進不同的房間，看看怎樣的家居布置才是最理想的？（看幻燈）（1）書房的設計最能體現(xiàn)主人的興趣、愛好和藝術品位

（2）你一定有一塊屬于自己的小天地，你能把它布置得既實用又美觀嗎？ 根據(jù)學習和休息的需要，合理地劃分居室空間。

2．客廳是家庭成員進行交流的場所，請想一想布置一個理想的客廳應該考慮哪些因素？

（1）體現(xiàn)主人的品位和生活情調

（2）家具擺放錯落有致、空間利用合理，不過分擁堵（3）色彩明快，色調和諧而富有變化

（4）合理劃分使用區(qū)域，滿足人們的學習、生活、運動、或娛樂等需要 3．家居設計圖中是否可以隨意畫出家具的大小？為什么？ 教師出示設計圖。

你能畫出自己居室的平面圖嗎？

方法

一、用單色線條繪制的居室平面圖：準確、清晰 方法

二、用色彩繪制的居室平面圖：直觀、鮮明 方法

三、用彩紙拼貼的居室平面圖：裝飾性強 方法

四、用紙片拼擺的方法展示居室布局：可變換家具擺放的位置 4．主題墻的設計是居室設計的點睛之筆。

二、小結：

發(fā)揮創(chuàng)造力，按著個人品味、感覺或顏色喜好，隨意自由組合自己的家居布置，設計獨一無二的理想家居，甚至因不同的時間活動及節(jié)日，為家居加添色彩和心思，增加生活情趣。

柜架陳設的藝術

教學目標

內化目標

①培養(yǎng)熱愛生活的情感；②養(yǎng)成良好的對生活進行審美的習慣；③養(yǎng)成良好的物品擺放習慣；④培養(yǎng)耐心，增強信心，提高美術的學習興趣。

認知目標

①理解柜架的一般形式及其特點；②基本掌握柜架陳設形式美的法則。

技能目標

①掌握柜架設計的方式方法；②能根據(jù)形式美的法則進行柜架陳設；③學會柜架陳設設計的表現(xiàn)技法。

教學重點：柜架設計三要素。

教學難點：創(chuàng)造性地在柜架設計中體現(xiàn)形式美的法則及實用與美觀相結合的原則。

教學材料準備：多媒體課件，相關圖片、制作工具、材料等。學生預習第11課，搜集相關資料，準備好作業(yè)紙以及繪制平面圖或制作立體構成所需材料、工具。

教學過程

一、導入

師問：想一想家中的物品放在哪兒？怎樣擺放的？你覺得美嗎？ 生答：放在柜架中；整齊、對稱、隨意等；美或不美??

[設計意圖]：啟發(fā)思考，導向主題，同時引導學生將審美觸角伸向日常生活。

二、展開

1．展示課題，播放欣賞課件，提出問題：請分析一下這些柜架各自的特點是什么？

答：多寶格莊重典雅、幾何形柜簡潔明快、對稱式富秩序美、均衡式富節(jié)奏感和韻律美、高低對比但和諧統(tǒng)一??

[設計意圖]：進一步學會審美；理解柜架的一般形式及其特點；分析形式美的法則的運用。

2．問：如果你來設計會考慮哪些因素呢？答：功能、造型、色彩 [設計意圖]：設計意圖：探討柜架設計三要素。3．播放課件，問：柜架有哪些功能？答：儲物<重實用>、展示<重美觀>等 [設計意圖]：理解美觀與實用相結合的原則

4．問：如何按照功能確定柜架的分割方式和格層的尺寸？欣賞課件答：規(guī)格長短、存放方式；體積與形狀；居室結構等。

[設計意圖]：進一步理解美觀與實用相結合的原則，學會結合實際進行工藝設計。

5．問：這些造型給你什么印象？欣賞課件答：簡潔、質樸；新穎別致；簡練活潑。

[設計意圖]：借鑒各種造型，學會設計。

6．問：這些色彩組合給你什么印象？欣賞課件答：莊重而有變化、神秘而高貴、鮮明而活潑。

[設計意圖]：理解色彩組合的規(guī)律，學會色彩設計。

7．問：物品應當如何擺放呢？結合課本，分組討論后答：對稱、均衡；對比、和諧；節(jié)奏、律動。

[設計意圖]：學會將形式美法則運用到物品陳設中。

8．問 ：如何進行設計表現(xiàn)呢？ 討論后觀看幻燈片，了解手繪、拼貼以及立體構成的表現(xiàn)方法。

[設計意圖]：鞏固已學過的表現(xiàn)方法。

9．提議：你也能設計，試試吧。學生分組進行設計、制作。

[設計意圖]：培養(yǎng)耐心，增強信心，養(yǎng)成細心做事的習慣，提高動手能力、合作意識和創(chuàng)造才能。

10．巡回輔導，解決問題。學生可以分工合作。[設計意圖]：師生交流，增進情誼，提高興趣。

三、收拾與整理 1．習作點評，小結。2．展示、介紹習作。

[設計意圖]：肯定成績，提高興趣；指出不足，取長補短；梳理知識，完善結構，加深印象。

四、拓展 提議：為自己的居室提出柜架陳設改進方案。

要求：利用課余時間進行思考、設計，并適當交流、展示。[設計意圖]：學以致用，使養(yǎng)成更好的生活習慣，更加熱愛生活。

美化生活的裝飾布

教學目標

顯性內容與目標

A．了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。B．研究裝飾布的特點。C．掌握裝飾布的設計方法與設計步驟，并完成一幅裝飾布設計。

隱性內容與目標

A．培養(yǎng)學生熱愛生活，注意觀察生活中的美的事物，并逐步學會用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活。B．培養(yǎng)學生頭腦靈活，思維清晰，富于聯(lián)想，大膽創(chuàng)新實踐的精神。C．培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力。D．提倡學生之間相互學習，取長補短。E．培養(yǎng)學生做事耐心細致、認真踏實的精神。

教學重點與難點

重點 裝飾布的設計，包括紋樣設計，色彩設計。難點 使裝飾布的色彩搭配協(xié)調。

教學過程

一、裝飾布的功能

同學們：你見過裝飾布嗎？你知道它是做什么用的？它在家居環(huán)境中可以起什么作用？讓我們一起來了解一下裝飾布吧。利用裝飾布可以制作窗簾、沙發(fā)套、靠墊、床罩、枕套、桌布等。

二、飾布的特點

裝飾布與一般服裝面料相比，它的幅面較寬，花型較大，色彩更加豐富，紋樣的組織形式更加靈活富于變化。

讓我們再看幾塊裝飾布,請你說說它們與一般的服裝面料有什么不同？它們有哪些特點？

三、裝飾布的設計 1． 紋樣設計

裝飾布紋樣的設計內容廣泛，總體可以分為具象和抽象兩大類。

（1）平面構成是將幾何形作為基本形，按照一定的規(guī)律排列組合。因為平面構成的視覺效果獨特，并具有很強的現(xiàn)代感，所以在現(xiàn)代家居裝飾中被廣泛應用。讓我們來了解一下平面構成的基礎知識。

A．你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？重復方向的 排列組合

B．這幅平面構成中誰是基本形？它是如何排列組合的？正負形轉換的重復排列

C．這幅平面構成采取了什么排列組合的形式?不定方向的重復排列（2）重復在平面構成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節(jié)奏感。

請你說說這些裝飾布紋樣都是怎樣排列組合的？ 2．色彩設計

裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調會帶給人不同的美感。請你對照片中裝飾布的色彩，談談你的感受。

低明度色調

深沉高明度色調

明快

看了以上這些照片，你對裝飾布是否已經(jīng)產(chǎn)生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小組里說說，然后大家一起動手來設計一組裝飾布，使之成為一個系列，分別用它們來制作窗簾、床罩、靠墊、桌布等，使我們居室的整體色彩及格調搭配得更加協(xié)調。

四、裝飾布紋樣的繪畫步驟

1．先根據(jù)用途設計排列組合的形式。2．設計一個單位紋樣。（或基本形）

3．根據(jù)單位紋樣的大小畫好若干個格子，再想好怎樣重復排列。4．將單位紋樣逐一拷貝。

5．進行色彩設計，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。

6．上底色。

7．分別填好大的色塊。

8．描繪細部或勾線，最后調整，直至完成。

五、學生作品展示小結

讓我們來欣賞一下同學們的作品，感受一下他們帶給我們的美感，并就作品的風格、色調、紋樣設計、排列方法、色彩配置、整體效果等方面，發(fā)表一下你的意見。

我的小天地——立體紙模型

教學目的

1．簡單了解有關居室的功能和特點.以及不同地區(qū)、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現(xiàn)個人的興趣和愛好。

2．使學生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。

3．培養(yǎng)學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的人。啟發(fā)學生通過設計、表現(xiàn)自己的居室，體驗生活的樂趣；培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學重點：通過了解有關居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學生對美好生活的向往。

教學難點： 繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關系.教學過程：

一、導入：

我們前幾節(jié)課已經(jīng)對居室的色彩，布局以及裝飾布進行專門的研究，并制定出了我們的方案。那我們大家想不想把我們的設想變成現(xiàn)實呢？好！那現(xiàn)在我們就開始做些準備工作。我們怎么把這些平面的紙變成立體的造型呢？用什么方法，什么材料呢？（大膽鼓勵學生，可以是多種方法，多種材料。如：紙、木、泡沫板、塑料等），（展示上屆學生優(yōu)秀作品）

二、理念：

理論聯(lián)系實際，大膽開發(fā)學生的想象力，鼓勵學生用多種方法來完成，有自己獨特的思想和創(chuàng)意。

師生互動：

（1）師生共同討論居室中的具體陳設及家具的制作（如：床單、窗簾可用軟紙結構，以及用什么材料來制作更能體現(xiàn)其特有的效果?；虿紒碜觯?。

（2）分組研究討論用什么方法、材料來制作家居模型，自學課本中的〈〈紙的立體組合——生活用品設計〉〉及〈〈坐椅設計〉〉，并為自己的模型設計出一套方案：包括材料造型比例裝飾品等。并作出可行性報告。

三、教學評價：

（1）由每組學生進行自己的方案陳述，并做可行性報告，其他組員為他打分。

（2）要求每組展示居室用品的簡單結構及造型圖，由其他組員提出質疑。（3）自評：A．是否結構合理

B．材料是否合適

C．工具、材料的可行性

D．是否有創(chuàng)意