第一篇：牛奶有營養 教案

活動名稱：牛奶有營養【新教材（4-5歲）主題：好吃的食物】 活動年齡： 中班上期 活動準備：

PPT圖片（牛奶工、牛奶盒和各種年齡人）；錄像一段、送貨單、房子背景圖、各種牛奶圖片?；顒幽繕耍?/p>

1、了解牛奶的不同品種，知道牛奶對人體健康的重要性。

2、在送牛奶活動中，萌發對他人的關愛?；顒舆^程：

（一）猜猜是誰，引起興趣。（目的：從牛奶工身上引出后面要介紹的牛奶主題，同時讓孩子掌握一種猜測的方法。）

形式：通過播放ppt的方法，從打開牛奶工照片的局部擴展到全部引起幼兒關注興趣。

提問：

1、猜猜圖片上的人是誰？他在做什么？ 幼：他是郵遞員叔叔、快遞員叔叔、送牛奶的叔叔等 輔助提問：他手里送的是什么？（幼：送的是牛奶。）、師：如果我們定了牛奶，那么每天早晨都會有叔叔送牛奶給我們，他們叫送奶工。

二、說說牛奶

1、師：你們都喝過牛奶嗎？為什么要喝牛奶？ 幼：喝牛奶能長高。牛奶有營養，所以要喝牛奶。

回應：恩，牛奶有豐富的營養價值，喝牛奶會使我們更健康。

2、師：你們都喝過哪些品種的牛奶？你還知道有些什么牛奶？（出示各種牛奶盒圖片）

幼：我喝過養樂多。我知道有酸牛奶。

3、師：有哪些人需要喝牛奶呢？

幼：小朋友需要喝牛奶。爺爺奶奶也要喝牛奶。

教師小結：牛奶不光有很多品牌，還有各種各樣的品種，來滿足人們的不同需求。

（三）送牛奶（目的：從幼兒已有的生活經驗引起送奶興趣，能為不同人選一瓶最適合她們喝的牛奶，激發關愛身邊人情感。）

形式：游戲，提供不同人的頭像，有老人、小寶寶、胖胖的人、小朋友，幼兒送牛奶：

1、這里還有很多牛奶，請你們為老爺爺、小寶寶、孕婦挑選一瓶最適合他們喝的牛奶送給他們。

2、幼兒送牛奶，相互交流。

你送給爺爺奶奶的牛奶和小寶寶的一樣嗎？為什么你要這樣送呢？ 幼：爺爺奶奶年紀大，應該喝牛奶。小寶寶還小，只能吃奶粉。

教師小結：牛奶真是一樣有營養的食品，每個人都有自己最適合、最喜歡的牛奶，我們一定要記得多喝牛奶，這樣身體才能長得更健康。

（四）看錄像（目的：通過看牛奶工送奶的過程中，進一步驗證了牛奶的品種與人的關系，知道牛奶對我們人健康的重要性。）形式：觀看牛奶工送牛奶的錄像片段 教師提問：

1、送奶工為什么每天要很早起來送牛奶？

幼：因為爸爸媽媽上班前就要喝牛奶，所以要早一點。

2、剛才我們看到送奶工把牛奶送給了誰？ 幼：送給了小朋友。

小結：送奶工的工作真辛苦，每天一早就將新鮮的牛奶送到小朋友們的家中，使我們喝了牛奶變得更健康。

第二篇：《有營養的蔬菜》教案

《有營養的蔬菜》教案

吉林市第一實驗小學 王曉微

一、活動思路：

我的這一主題來源于班級，我在班級吃飯時發現，很多幼兒在餐盒中都會剩下不少蔬菜，交流中幼兒普遍知道蔬菜有營養，應該多吃蔬菜，但不知道蔬菜中究竟有哪些營養。在交流過程中幼兒對我講的蔬菜趣聞很感興趣，這就啟發我通過主題活動來提高幼兒對蔬菜的興趣，進而能喜歡多吃蔬菜，避免偏食挑食現象的發生。

本次活動是在幼兒了解蔬菜，認識植物生長過程的基礎上，了解蔬菜的生長及知道蔬菜是植物的哪個部分。激發幼兒學習興趣，開發幼兒的潛能，培養幼兒主動學習的精神，使幼兒蒙發親近大自然的情感，產生探究植物秘密的愿望。選擇活動主題時我充分考慮到這些特點，從幼兒的生活實際出發，選擇幼兒最熟悉的蔬菜做為活動內容，減少幼兒的陌生感，提高他們學習的積極性。

二、活動目標：

1按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發展幼兒的分類能力。

2蔬菜好吃有營養。教育幼兒不要挑食。

3通過猜謎、多媒體課件、游戲體驗及品嘗蔬菜沙拉，激發幼兒學習的興趣。

三、活動重難點：

1、提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養。

2、教育幼兒不要挑食。

四、活動過程：

（一）設置情景，激發幼兒探究興趣。

1、（情境：小朋友一起與老師做到菜市場買菜的游戲）“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用幼兒最喜歡的活動和老師一起去買菜，幼兒很喜歡這樣的活動。

2、幼兒觀看各種蔬菜圖片或實物：提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡吃哪一種蔬菜？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？

3、出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、）五部分組成。

4、請小朋友從自己的筐中選一種蔬菜，說說平時我們吃的是這種蔬菜的哪一部分。如：××是吃根，××是吃葉，××是吃花。

5、小結：蔬菜吃的部位各有不同，有的吃根，有的吃莖葉，有的吃果實，以上我為幼兒創設了語言情境和物質（蔬菜）情境，引發幼兒觀察蔬菜特征的興趣。

（二）猜謎游戲（課件演示法）區分蔬菜不同的食用部分： 逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎認識了解各種蔬菜能吃的部分不一樣。

（三）聽音樂做表演：

給每個幼兒提供一個蔬菜圖片?？醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值模層變焊鶕卟说奶卣髀犚魳啡フ遗笥选＠幂p松、活潑、詼諧的音樂，讓孩子們在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類，并能自由地、夸張地表現可愛的蔬菜寶寶形象。

（四）品嘗交流：蔬菜沙拉

教師出示用番茄 黃瓜 紅蘿卜 紫甘藍做的沙拉,請幼兒品嘗,交流蔬菜沙拉的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態之中，逐步意識到多吃蔬菜營養好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養，使身體長得更捧。

五、活動延伸：

請幼兒回家和爸爸.媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的認識。活動結束，關鍵是引導幼兒持續不斷地對蔬菜產生興趣。小朋友知道了蔬菜的多種吃法，使幼兒在探究過程、創作欲望上得到滿足。通過制作蔬菜沙拉，引發幼兒創作欲望，使審美心理得到愉悅，進而為孩子有意愿投入下一個非正規性的自主活動奠定基礎。還可以從中生成更有價值的活動。

六、活動反思：

本活動重視情感教育。活動一開始以游戲的形式將幼兒引入熟悉的菜場情景，接著讓幼兒直觀地從自己筐里找出最喜歡吃的蔬菜，并“說說平時媽媽是怎么做給你吃的”，激發了幼兒參與討論的積極性。在此基礎上通過提問“為什么要吃蔬菜”，點明了蔬菜的作用。活動過程十分自然、貼近生活，易為幼兒接受。活動結束部分教師讓幼兒在音樂伴奏下品嘗蔬菜，這使整個活動首尾呼應，并將幼兒喜歡吃各種蔬菜的情感激發到最佳狀態?；顒釉O計體現了以幼兒為學習主體的思想，教師為幼兒積極參與活動創造了良好的條件。

第三篇：《有營養的蔬菜》教案

《有營養的蔬菜》

一、活動思路：

我的這一主題來源于班級，我在班級吃飯時發現，很多學生在餐盒中都會剩下不少蔬菜，交流中學生普遍知道蔬菜有營養，應該多吃蔬菜，但不知道蔬菜中究竟有哪些營養。在交流過程中學生對我講的蔬菜趣聞很感興趣，這就啟發我通過主題活動來提高學生對蔬菜的興趣，進而能喜歡多吃蔬菜，避免偏食挑食現象的發生。

本次活動是在學生了解蔬菜，認識植物生長過程的基礎上，了解蔬菜的生長及知道蔬菜是植物的哪個部分。激發學生學習興趣，開發學生的潛能，培養學生主動學習的精神，使學生蒙發親近大自然的情感，產生探究植物秘密的愿望。選擇活動主題時我充分考慮到這些特點，從學生的生活實際出發，選擇學生最熟悉的蔬菜做為活動內容，減少學生的陌生感，提高他們學習的積極性。

二、活動目標：

1按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發展學生的分類能力。

2蔬菜好吃有營養。教育學生不要挑食。

3通過猜謎、多媒體課件、游戲體驗及品嘗蔬菜沙拉，激發學生學習的興趣。

三、活動重難點：

1、提高學生的分類能力，明確蔬菜好吃有營養。

2、教育學生不要挑食。

四、活動過程：

（一）設置情景，激發學生探究興趣。

1、（情境：小朋友一起與老師做到菜市場買菜的游戲）“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用學生最喜歡的活動和老師一起去買菜，學生很喜歡這樣的活動。

2、學生觀看各種蔬菜圖片或實物：提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡吃哪一種蔬菜？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？

3、出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、）五部分組成。

4、請小朋友從自己的筐中選一種蔬菜，說說平時我們吃的是這種蔬菜的哪一部分。如：××是吃根，××是吃葉，××是吃花。

5、小結：蔬菜吃的部位各有不同，有的吃根，有的吃莖葉，有的吃果實，以上我為學生創設了語言情境和物質（蔬菜）情境，引發學生觀察蔬菜特征的興趣。

（二）猜謎游戲（課件演示法）區分蔬菜不同的食用部分： 逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎認識了解各種蔬菜能吃的部分不一樣。

（三）聽音樂做表演：

給每個學生提供一個蔬菜圖片?？醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，讓學生根據蔬菜的特征聽音樂去找朋友。利用輕松、活潑、詼諧的音樂，讓孩子們在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類，并能自由地、夸張地表現可愛的蔬菜寶寶形象。

（四）品嘗交流：蔬菜沙拉

教師出示用番茄 黃瓜 紅蘿卜 紫甘藍做的沙拉,請學生品嘗,交流蔬菜沙拉的制作方法。讓學生吃吃講講，在興奮的狀態之中，逐步意識到多吃蔬菜營養好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養，使身體長得更捧。

五、活動延伸：

請學生回家和爸爸.媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的認識?；顒咏Y束，關鍵是引導學生持續不斷地對蔬菜產生興趣。小朋友知道了蔬菜的多種吃法，使學生在探究過程、創作欲望上得到滿足。通過制作蔬菜沙拉，引發學生創作欲望，使審美心理得到愉悅，進而為孩子有意愿投入下一個非正規性的自主活動奠定基礎。還可以從中生成更有價值的活動。

活動反思：

本活動重視情感教育?；顒右婚_始以游戲的形式將學生引入熟悉的菜場情景，接著讓學生直觀地從自己筐里找出最喜歡吃的蔬菜，并“說說平時媽媽是怎么做給你吃的”，激發了學生參與討論的積極性。在此基礎上通過提問“為什么要吃蔬菜”，點明了蔬菜的作用。活動過程十分自然、貼近生活，易為學生接受?；顒咏Y束部分教師讓學生在音樂伴奏下品嘗蔬菜，這使整個活動首尾呼應，并將學生喜歡吃各種蔬菜的情感激發到最佳狀態?；顒釉O計體現了以學生為學習主體的思想，教師為學生積極參與活動創造了良好的條件。

第四篇：彩色牛奶 教案

中班：彩色牛奶（語言）

一、活動目標：

1.基本了解故事，初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣。2.學習根據故事的情節線索大膽地想象和創編故事。

二、活動重點：

理解故事內容，初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣。

三、活動難點：

根據故事的情節線索大膽地想象和創編故事。

四、活動準備： 圖片、PPT

五、活動過程： 1.由討論引出故事。

提問：這是誰？（奶牛）奶牛有什么本領呢？（擠出牛奶）

那擠出來的牛奶是什么顏色的？你見過奶牛擠出彩色的牛奶嗎？

今天牛大叔帶來的是一頭神奇的奶牛，從它的身上可以擠出各種各樣顏色的牛奶，這是怎么回事呢？

播放PPT，“牛大叔帶來了一頭神奇的奶牛，……”(播放第一段)2.看圖片，理解故事內容

（1）師：小白兔給奶牛吃了橙色的胡蘿卜，會擠出什么顏色的牛奶呢？小白兔喝了變成了一只什么顏色的小兔呢？

（幼兒猜想，然后掀開圖片）

（2）師：看，這是誰？小黑貓給奶牛為了綠綠的青菜，會怎么樣呢？（幼兒回答，教師打開圖片）

讓我們一起來聽聽故事里怎么說？

（3）師：誰又來了？小花鹿想變成一只小紫鹿，會給奶牛吃什么顏色的菜呢？（誰能說一說）

請幼兒講述，我們也一起來看看故事里怎么說。（4）師：灰狐貍也想變顏色，看灰狐貍想變成一只紅狐貍，你覺得會給奶牛吃什么顏色的蔬菜呢？

誰能試一試，把這幾句話連起來說一說。

（5）師：現在，我們一起完整地將這幾段話連起來聽一遍。（播放1—6段）

（6）師：小動物們能變回原來的顏色嗎？讓我們一起來聽聽牛大叔是怎么說的吧！

（7）師：小動物們有了這頭奶牛，高興嗎？為什么高興？（想變成什么顏色就變成什么顏色）你們知道這個故事的名字是什么嗎？（彩色牛奶）

3.完整欣賞故事一遍。

師：好，現在讓我們完整的把故事聽一遍，會講的小朋友可以輕輕地看著圖一起講。4.創編故事內容。

（1）師：有了這頭神奇的奶牛，四個小動物不僅可以變自己喜歡的顏色，還能變回原來的顏色，真是太有趣了。

看，森林里其他的小動物知道了這頭神奇的奶牛，都想變色呢！（2）師：現在請你們來幫助它們變變顏色，小朋友先討論下，你想幫哪個小動物喂牛奶吃什么顏色的蔬菜，先告訴你的同伴。（請2—3位幼兒回答）

（3）師：現在我們一起出去找找其他的小動物吧！

第五篇：彩色牛奶 教案

彩色牛奶

語言活動（中班）上P160

---呂瑜

教案設計：

一、活動目標：

1.借助故事中神奇的想象，引導幼兒關注蔬菜的顏色特征。

2.能根據故事的情節線索進行大膽仿編，用完整的句式表達出來。

二、活動準備：

一張奶牛的圖片；各種動物和蔬菜的圖片。

三、活動過程：

a)故事導入

1.用提問的方式引起幼兒的興趣：“小朋友們，你們喝過牛奶嗎？那你們知道牛奶是怎么來的嗎？”

2.接著出示奶牛的圖片，“小朋友們，這可不是頭普通的奶牛，它是頭神奇的奶牛，那它神奇在哪里呢？”今天老師給你們講一個《彩色牛奶》的故事，聽完故事，你們就知道了答案了。

b).欣賞故事

1.第一遍 教師先完整的講述故事。并提問：你們在故事中聽到了哪些小動物呀？牛大叔帶來的那頭奶牛有什么神奇之處?。咳绻∨笥巡恢?，教師可以慢慢引導。2.第二遍仔細聽：小動物們喝了有顏色的牛奶，發生了什么奇怪的事情？（老師一邊結合掛圖講）3.第三遍聽聽，小動物們有了這頭神奇的奶牛開心嗎？他們能變回原來的自己嗎？怎么變？

c)仿編故事 按照以下的樣式，進行故事仿編，仿編時老師可以先做個示范： 小白兔給奶牛吃了什么顏色的蔬菜，擠出了什么顏色的牛奶，小白兔變成了什么樣子。

小老鼠************************，********************，小老鼠**************。小猴

再讓小朋友通過想象進行故事仿編，這樣既有利于幼兒認識蔬菜的顏色特征，也提高了他們的想象力。

四、活動結束：

1.小朋友們，如果你是小動物，你會給牛奶吃什么蔬菜啊？然后奶牛會擠出什么顏色的牛奶呢？你喝了會變成什么顏色？

2.請個別的小朋友上來給奶牛喂蔬菜，一邊喂，一邊對奶牛說：神奇的奶牛奶牛，我是一只* * * 動物，我給你吃***蔬菜，我就變成一個***顏色的***。

3.把自己創編的故事和好朋友一起分享。