第一篇：人教版小學三年級語文上冊語文園地一教案

語文園地一

白茆鎮小 胡紅雨

教學目標

1交流自己前一階段的課余生活。交流是做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排的好的同學學習，安排好自己今后的課余生活。

2把自己的課余生活寫下來，寫好后讀給父母聽，與他們分享習作的快樂。3發現一些多音字的不同讀音，準確區別。4發現和運用識字方法，認識9個生字。5熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學重難點：

1.交流自己的課余生活，要做到態度自然、大方，表達流利，內容充實。2.能把自己的課余生活寫下來。

教學準備:課件

課時安排：五課時

第 一 課 時

內容：口語交際

教學目標: 進行口語交際 教學過程:

一、談話導入

通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們也記錄了自己的課余活動。這一階段大家的課余生活而又有樂趣。今天，我們就通過交流，共同分享課余生活的樂趣。

二、小組展示自己的課余生活

a講講課間課后同學之間開展的游戲、娛樂活動。B講講在老師指導下進行的小制作、小發明等活動。

C講自己讀了什么好書，摘記了多少卡片，增長的見識和受到教益； D講自己的興趣愛好、個人特長項目上花了多少工夫，有那些長進。E講自己與家人外出游覽獲得的新發現、增長的新見識 ……

第二課時

（延續上一節課內容）

一、全班交流

二、共同評議

三、談聽了他人的介紹之后，說說自己對課余生活的打算。

第 三 課 時

內容：習作指導

教學目標： 完成習作 教學過程：

一： 導入

我們交流了我們各自的課余生活，這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

二 回憶介紹課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫。

（1）游戲娛樂活動，如“踢毽子、跳皮筋、跳繩、老鷹捉小雞、扔沙包?！保?）課余輔導訓練，如科技制作、繪畫、足球比賽、乒乓球訓練等。（3）個人愛好，種植花草、練習鋼琴。

（4）家務勞動，如洗衣服、餐具，打掃衛生。

三 你準備怎么寫？學過的課文會給你的習作帶來什么啟發？

1、小組討論。

2、推選代表。

3、集體評論。

第 四 課 時

（延續上一節課內容）

一、學生起草，教師巡視

二、學生交流

三、各自修改，可以放聲朗讀，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

第 五 課 時

一、我的發現

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3．交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

二、讀讀背背

1、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就來讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀。

2。短短四行二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]根據拼音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀出詩的韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。5．練習背誦。

三、讀讀認認

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2．比賽：誰讀得正確、流利。

3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中每組的兩個字讀音都相同或相近。每組右邊的字都是左邊的字的一部分。4．齊讀鞏固。

5．單獨指讀橫線條中的生字，并用生字卡片檢查鞏固。

四、展示臺

1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。

2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協商展示情況。

3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

安全警示：不要爬假山，不要滑樓梯欄桿！

第二篇：三年級上冊語文教案語文園地一∣人教

語文園地

這個《語文園地》共設了三個板塊?！敖涣髌脚_”指導學生能和同學交流課文里有新鮮感的語句，有意識地積累自己感興趣、覺得優美的語句?！霸~句段運用”中包括交流發現成語的特點，積累成語，通過朗讀更好地表達句子的意思，在班里組織幾個興趣小組并為小組取名字。“日積月累”意在讓學生積累古詩《所見》。

經過一個單元的學習，學生對于自己感到新鮮的語句已經有了一定的積累意識。成語學習在二年級已有接觸，因此這八個成語的特點，學生也易于發現。在班里組織幾個興趣小組，也是學生感興趣的活動，但在組名的選取上需要教師的指導。古詩《所見》是一首描寫兒童的詩，學生應該能產生共鳴，背誦起來問題不大。

交流平臺——把時間交給學生，讓學生自由交流自己收集到的新鮮語句，養成積累的好習慣。

成語——通過討論交流，從不同的角度發現成語的特點。句子——借助不同的朗讀方式，表達句子的意思。

給小組取名字——合作創新，為興趣小組取符合其特點且有個性的名字。

日積月累——結合圖片、詩意指導學生快速背誦。

【知識與技能】

1．培養學生互相交流有新鮮感的語句的能力。

2．培養學生仔細觀察的能力，并能和同學交流成語的特點。3．指導學生練讀句子，更好地表達句子的意思。

4．指導學生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。5．引導學生背誦古詩《所見》?！具^程與方法】

運用交流、討論、合作等方式引導學生打開思維空間，實現自我學習。【情感、態度與價值觀】

1．讓學生養成互相交流的好習慣。2．培養學生觀察發現及朗讀的能力。3．讓學生有團結合作的意識。

重點

交流成語的特點，指導朗讀、背誦古詩。難點

組建興趣小組，并為小組取個響亮的名字。

教師：多媒體課件。

學生：積累本，課前組建好興趣小組。

2課時

第一課時

1．交流有新鮮感的語句，學會摘抄積累詞句。2．積累成語，交流自己的發現。

3．練讀句子，交流自己體會句子意思的方式。

重點

學會交流。難點

體會用什么樣的方式朗讀才能更好地表達句子的意思。

一、交流平臺

1．多媒體出示下列語句。

◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。2．請兩位學生朗讀。

3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。4．全班交流。

5．評選本周“最佳積累本”。

二、詞句段運用

(一)學習成語，交流發現。1．出示下列成語。

搖頭晃腦 披頭散發 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2．小組內互相猜猜成語的意思。3．全班交流成語的意思。4．結合課件了解成語意思。

5．小組內議一議這些成語的特點。

6．全班交流。(這些成語中都有表示人的身體部位的詞。這些成語中都含有近義詞。)7．把這些成語摘抄到積累本上。(二)練習朗讀，交流朗讀方式。

1．同桌互讀句子，說說從句子中讀出了什么。2．課件出示第一個句子?！髬寢?，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

教師提示學生，從這個句子中你明白了什么？我們應該用什么樣的語氣來讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。

學生練習，教師相機提示。

3．學生自己練習讀第二、三句。4．展示讀句子。

讀第二個句子時要強調“一點兒”，突出孫中山的“不懂”。讀第三個句子時要強調“不懂就要問”，突出孫中山敢于質疑、勤學好問的精神。5．教師小結。

要想更好地表達句子的意思，可以想象當時的情境，可以改變自己的語氣語調，甚至可以用上肢體語言等方式。

語文園地

搖頭晃腦 披頭散發 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥

第二課時

1．指導學生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。2．背誦古詩《所見》。

重點

讓學生學會組建興趣小組，并為小組取名。難點

背誦古詩《所見》。

一、詞句段運用

組建興趣小組，并為其取名。

1．學生根據課前建好的興趣小組略調位子，坐在一起。2．教師出示取名方法。

(1)要能體現活動的特點。

(2)可以在名字中加入有個性的詞語。(3)人看了名字就能記住。3．小組同學合作為組取名。4．全班交流組名，教師點評。

5．小組合作設計組牌，利用課外時間制作完成。

二、日積月累 1．導入古詩。

同學們，昨天你們有沒有積累新的知識呢？愿意交流的同學和大家分享一下吧。今天，我們一起來積累一首古詩。

2．看圖了解詩意。

(1)(出示插圖)誰能把看到的內容說給大家聽一聽？(指名說圖意)(2)師總結：夏季的一天，一個牧童騎在黃牛的背上，唱著動聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準備捕捉蟬?？匆娺@一幕，詩人詩興大發，于是便將此情景用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你們知道這位詩人是誰嗎？(袁枚)3．了解作者。

袁枚(1716－1798)，字子才，號簡齋，晚年自號隨園老人。祖籍浙江慈溪。清朝詩人、散文家、文學評論家。

4．初讀古詩。

(1)指名讀古詩，教師對于其中學生讀不準的字加以指導。

(2)學生自讀古詩，理解詩中部分詞語的意思。(樾：“樹蔭”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉淞?。欲：想要。捕：捉。

鳴：叫。)(3)再次觀察課文插圖。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優美動聽、響亮)(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。

②用自己的話描述一下當時的情景。

(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個小插曲出現了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。)②牧童怎么知道樹上有蟬？(引導學生找到“鳴”字。)③讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機敏、開朗、可愛……)(6)誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

(7)誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個人讀、小組讀。5．嘗試背誦。

語文園地

??牧童

黃牛??

?迷人的田園風光圖 所見?

?林樾

鳴蟬???

“交流平臺”的教學中，我主要以交流為主，讓學生交流積累本中的內容，并評選“最佳積累本”，讓學生感受到積累的快樂。在教學成語時，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學生自己發現成語的特點。怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思這一內容，在采用交流的方式之前，我先給學生以指導。對于組建興趣小組并取名這一內容，我事先讓學生組建好小組。課堂上，我打破學生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學坐在一起。這一突破，極大地鼓勵了學生參與這一活動的積極性，為他們自取組名創設了寬松的氛圍。在古詩的教學中，我講了學生難理解的，引導他們賞析古詩，進入情境，從而快速背誦古詩。

第三篇：三年級語文上冊《語文園地一》教案

三年級語文上冊《語文園地一》教案

學習目標

1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

4．讀“認”，發現和運用識字方法。

5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。課前準備

1．實物投影儀。

2．展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。

第一課時

一、口語交際：我們的課余生活

1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進； e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；

……

2．全班交流。

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

3．共同評議。

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

二、教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

第二課時

一、習作〃指導

1．在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？ 學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包…… b.課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……

c.個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……

d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

3．你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。

4．學生起草，教師巡視。

5．學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

6．各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

7．謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時

作文〃講評

一、朗讀展示優秀習作

1．教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2．全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

二、教師可引導學生以下幾方面評議：

a.是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；

b.是否按一定的順序把內容寫清；

c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；

三、小組交流互相評議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

四、修改謄寫張貼展覽

1．各人修改自己的習作。

2．將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

第四課時

日積月累

一、我的發現

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。

2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3．比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

4．齊讀鞏固。

二、讀讀認認

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

2．比賽：誰讀得正確、流利。

3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

4．齊讀鞏固。

5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。

三、讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師范讀

2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4．師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。

5．競賽背誦。為先背出的學生發獎品。

四、展示臺

1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。

2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。

3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

第四篇：三年級上冊 語文園地一教案

語文園地一

知識目標：

1、完成習作。

2、準確區別區別的不同讀音。

3、交流自己前一階段的課余生活。情感目標：熟練背誦古詩。能力目標：發現和運用識字方法。教學過程：

一、口語交際 我們的課余生活

1、導入：

通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。

2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。

3、全班交流

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

4、評議

（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）（2）選拔優秀，頒發小獎品。（3）生談交流后自己的打算。

二、習作指導

1、導入。

2、生選擇寫作題材

游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

課余輔導訓練：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽…… 個人愛好：小收集、小飼養、小種植、小演奏家…… 家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛生……

3、寫法指導：

這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發生的事。

4、生擬定提綱、評議。

5、生起草。

6、生交流，師生共同評議。

7、生各自修改。

8、謄寫文章。

三、日積月累

1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現？

2、指名橫著誠。

3、揭示發現：

每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。

4、齊讀鞏固。

四、讀讀認認

1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。

2、比賽：誰讀得正確、流利。

3、談談這一題中每一組字的共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨指讀橫線條中的生字。

五、讀讀背背

1、師范讀古詩。

2、師引導。

3、生模仿讀。

4、比賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競賽背誦。

六、展示臺

1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。

2、了解展示準備。

3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。

4、評選優秀展示組。

第五篇：人教新課標三年級下冊語文教案 語文園地一

語文園地一

教學目標：

1.能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。2.積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3.學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

教學過程：

一、我的發現

1.出示課本里的詞語。

2.學生自己讀詞語，想想你發現了什么。3.交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4.說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。5.結合以往的學習經驗，總結出有類似規律的詞語。

二、日積月累

1.我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2.讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（4）多樣讀

（5）背誦

三、寬帶網

1.自讀教材中的導語。

2.讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3.抄寫在采蜜本上。

4.鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。