第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地一教案 人教新課標(biāo)版

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。鞏固 漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。訓(xùn)練點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

發(fā)散點(diǎn)：把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文地興趣。教育點(diǎn)：正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文的興趣。認(rèn)識(shí)反義詞，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練 教學(xué)準(zhǔn)備

⒈三幅孩子活動(dòng)的圖畫。⒉制作帶姓氏的花。

⒊聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個(gè)。⒋反義詞生字卡。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)寫

1、激趣導(dǎo)入 ：小朋友們，今天老師帶來(lái)了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的老朋友：聲母和韻母，你們還記得嗎？

2、復(fù)習(xí)聲母、韻母：（1）提出要求。

（2）讀字母。課件一個(gè)一個(gè)的出示拼音字母，學(xué)生開(kāi)火車讀。（⒊）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并及時(shí)鼓勵(lì)、隨時(shí)正音。

（⒋）教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。請(qǐng)學(xué)生把拼音朋友送到休息室，看誰(shuí)送得又快又對(duì)。

（⒌）學(xué)生貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。

（⒍）小組合作把拼音分類，并按分好的類抄在四線格里。（7）同桌相互檢查。

二、我會(huì)連

1、認(rèn)識(shí)反義詞。課件出示。想想為什么把“出、入”連起來(lái)，并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個(gè)詞稱一對(duì)反義詞。

2、找出這樣的詞連起來(lái)，然后全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣連的，也可指名板演。

3、學(xué)生說(shuō)出自己生活中的反義詞。

4、反話游戲。

三、我會(huì)讀

1、出示無(wú)序的字，同桌互讀，點(diǎn)名讀、開(kāi)火車輪讀

2、給字寶寶排隊(duì)。

3、小組匯報(bào)，老師隨機(jī)板書，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。

4、當(dāng)小老師領(lǐng)讀排好的字。抽檢與個(gè)別輔導(dǎo)

四、我會(huì)連

1、件出示詞語(yǔ)王國(guó)的詞，學(xué)生自己試讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。

2、學(xué)生自愿起立選詞讀。

3、自由選詞語(yǔ)說(shuō)話。

4、試著連一連。同座互相檢查一下

5、抽生匯報(bào)。

五、作業(yè)：回家后把家中自己喜歡的東西畫下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的或拼音把名稱寫下來(lái)。

教后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、建立句的概念，會(huì)說(shuō)完整的句子。

2、認(rèn)識(shí)姓氏，激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的能力。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。重點(diǎn) 難點(diǎn) 建立句的概念，激發(fā)生活中獨(dú)立識(shí)字的能力。會(huì)說(shuō)完整的句子。

教學(xué)過(guò)程

一、讀讀說(shuō)說(shuō)

⒈談話導(dǎo)入在家里，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些？

2、出示書上的句子，學(xué)生自由讀。了解基本句型，說(shuō)完整的句子。兩個(gè)例句都是說(shuō)“誰(shuí)做什么”

3、同桌互相讀。

4、口頭填空。說(shuō)句子時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導(dǎo)：你能說(shuō)說(shuō)沙沙做什么嗎?

5、做書面填空練習(xí)。

6、檢查評(píng)議。指名讀。

二、我會(huì)認(rèn)

1、用課件依次出現(xiàn)三朵“花”，2、讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的姓氏字讀給大家聽(tīng)。

3、在課本上涂色并相互交流。涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)

4、想辦法認(rèn)識(shí)那些不認(rèn)識(shí)的姓。

5、匯報(bào)評(píng)議。

三、讀讀背背

1、教師介紹作者。（駱賓王）全詩(shī)描繪了鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景，表達(dá)了作者喜愛(ài)鵝的心情。

2、教師指導(dǎo)朗讀。并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。借助拼音，把每個(gè)字讀正確、讀清楚。

3鵝／鵝／鵝，曲項(xiàng)／向天歌。白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。

4、邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。

5、指導(dǎo)背誦。

教后反思：

口語(yǔ)交際?有趣的游戲

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

在我們童年時(shí)每個(gè)人都做過(guò)游戲。有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還讓我們交上朋友。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是說(shuō)說(shuō)“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂(lè)活動(dòng)，從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺(jué)得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。

教學(xué)重點(diǎn)是交流自己做過(guò)的一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

二、教學(xué)要求：

1、觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力。

2、能說(shuō)出游戲的過(guò)程，說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方。交流感受，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

能說(shuō)出游戲的過(guò)程。交流感受，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

三、教具準(zhǔn)備：

1、制作電腦課件：做游戲圖。（課文插圖）

2、錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶。

3、小黑板（丑娃娃的彩色頭像圖，不畫鼻子）。

4、紅色吹塑紙做的四個(gè)小鼻子。

5、一塊藍(lán)色長(zhǎng)方巾。

6、小紅旗、小紅花、小五星各若干。

四、五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）看圖，了解游戲規(guī)則

1、同學(xué)們，今天我們要做一個(gè)游戲，這是一有趣的游戲。大家看圖（出示電腦課件：做游戲圖）。這個(gè)游戲叫什么名字?（貼鼻子）

2、圖上的小朋友在做什么？（圖上的小朋友在做貼鼻子的游戲。）他們高不高興？著不著急？你是從哪些小朋友的表情，動(dòng)作上看出來(lái)的？

3、這個(gè)游戲應(yīng)該怎樣做？（1）蒙上一位小朋友的眼睛；

（2）請(qǐng)這位小朋友站在離小黑板不遠(yuǎn)的地方；

（3）請(qǐng)這位小朋友走到小黑板前，去給圖上的丑娃娃貼鼻子。

（二）做游戲，觀察活動(dòng)過(guò)程。

1、同學(xué)們，剛才我們看了圖上的小朋友是怎么做游戲的，現(xiàn)在讓我們大家也來(lái)做做這個(gè)游戲。老師要從四個(gè)大組分別請(qǐng)兩位同學(xué)先做，哪一組的兩位同學(xué)都把鼻子貼對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)大組一面小紅旗；如果不是兩位同學(xué)都貼對(duì)了，也要獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。每一個(gè)大組發(fā)一個(gè)小鼻子。（出示小黑板，放在兩張凳子上或架子上，靠著大黑板中間。）

2、請(qǐng)八位同學(xué)到講臺(tái)前，從第一組的兩個(gè)同學(xué)開(kāi)始，做貼鼻子的游戲（放音樂(lè)）（1）站在離小黑板約三米遠(yuǎn)的地方，仔細(xì)看清丑娃娃的臉，看看鼻子應(yīng)貼在什么地方；看好路線。

（2）用藍(lán)色長(zhǎng)方巾蒙上眼睛，走到小黑板前去給丑娃娃貼鼻子。（老師要在旁邊注意學(xué)生的安全）

（3）檢查貼鼻子的結(jié)果（貼在什么地方了，貼得正不正）。

3、評(píng)比；看哪個(gè)大組得小紅旗，哪個(gè)大組得小紅花。

（三）討論，并抽生說(shuō)清游戲經(jīng)過(guò)。

1、說(shuō)清游戲經(jīng)過(guò)。

同學(xué)們，剛才有八位同學(xué)參加了貼鼻子的游戲，其他同學(xué)想不想?yún)⒓?？（想！）但是今天暫時(shí)不做了，在文體活動(dòng)課的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)接著做這個(gè)游戲，讓每個(gè)同學(xué)都參加，好不好？（好?。┫旅嫖覀円?qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天這個(gè)游戲我們是怎么做的，按照老師的提示，把今天我們做游戲的過(guò)程說(shuō)清楚。

（1）說(shuō)圖：說(shuō)出游戲名稱、小朋友怎么做游戲。（2）說(shuō)八個(gè)同學(xué)貼鼻子的過(guò)程：各組請(qǐng)了哪兩位同學(xué)？（著重說(shuō)）你這一組的兩個(gè)同學(xué)是怎么走去貼鼻子的？結(jié)果怎樣？如果正好是你自己去貼鼻子，你是怎么去貼的？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？看到別的組的同學(xué)去貼，你的心情又是怎樣？

（3）說(shuō)評(píng)比的情況：哪個(gè)大組得到了小紅旗？哪個(gè)大組得到了小紅花？你們這個(gè)組得到了什么？你的心情怎樣？

（4）除了可以按照老師的提示說(shuō)，也可以按照自己的觀察和自己的思路說(shuō)。

同學(xué)們請(qǐng)注意說(shuō)的時(shí)候一定要做到態(tài)度大方，聲音宏亮；聽(tīng)的同學(xué)要專心地聽(tīng)，要有禮貌，要用掌聲鼓勵(lì)。對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)，老師還要獎(jiǎng)勵(lì)他紅紅的小五星，并且上光榮榜。四 小組交流與展示

以小組為單位，從圖中三個(gè)游戲或自己做過(guò)的游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲，向小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)出趣味來(lái)。交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。

（四）全班交流 在交流中可以繼續(xù)詢問(wèn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生較具體地說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲如何有趣。2 發(fā)言者說(shuō)得不清楚時(shí)，老師要相機(jī)引導(dǎo)其他學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)幫助他說(shuō)得更好。3 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)言者說(shuō)得好不好。每組派代表推薦一個(gè)有趣的游戲，本組的其他成員可以補(bǔ)充。5 評(píng)價(jià)：在這些推薦的游戲中，你最想玩哪幾種？為什么？ 6 評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。

（四）總結(jié)談話

同學(xué)們，今天我們做了“貼鼻子”這個(gè)有趣的游戲，并且還說(shuō)了做這個(gè)游戲的過(guò)程，有的同學(xué)說(shuō)得很好，說(shuō)得很清楚。以后，我們?cè)跀⑹鲆粋€(gè)游戲、一次活動(dòng)或者一件事情的時(shí)候，就要注意把過(guò)程說(shuō)清楚。有不明白的地方就可以提出問(wèn)題，問(wèn)個(gè)明白。

教后反思：

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地四教案 人教新課標(biāo)版

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

2．創(chuàng)設(shè)情景、樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能觀察，主動(dòng)認(rèn)字。3．鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書寫美觀，工整。

4．通過(guò)讀句子鞏固，積累，對(duì)“越??越??”的句式的用法。5．正確、流利有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：“我會(huì)認(rèn)”中的認(rèn)字練習(xí)和比較形近字是本部分的重點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：

把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件“轉(zhuǎn)盤”，內(nèi)設(shè)音、形、義。布置教室、張貼各種小型標(biāo)牌，廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”

小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，老師要把它送給會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來(lái)!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地(四)》。

二、我會(huì)認(rèn)

1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)

2.對(duì)，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)

3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。 5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車認(rèn)。

6.小朋友們認(rèn)的對(duì)，讀的準(zhǔn)?？墒?，你們知道嗎?這8個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)

7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。) 8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)。 9.全班再認(rèn)讀一遍。

三、我會(huì)讀。

1．出示標(biāo)牌圖，你會(huì)讀哪些標(biāo)牌？（指名讀）2．全班齊讀。

3．通過(guò)你的細(xì)心觀察，還在生活中認(rèn)識(shí)了字？比如：教室里，校園里??

四、律動(dòng)。

五、比比寫寫。1.出生字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說(shuō)哪一組，就說(shuō)哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說(shuō)。)

2.大家說(shuō)得好，還能不能寫好呢?請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書第100頁(yè)，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢(shì)。(生書寫，師巡視

3.請(qǐng)3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問(wèn)題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)

4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)第二課時(shí)

一、我會(huì)讀。出示三句話。

先請(qǐng)學(xué)生自讀，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話相同的地方嗎？ 學(xué)生自讀，同桌到讀。教師抽查。指名學(xué)生讀。

這種句子在哪課見(jiàn)過(guò)？考考誰(shuí)的記性好。（黃瓜越老皮越黃）

5．出示“越??越??”，引導(dǎo)孩子體會(huì)意義：事物在發(fā)展、變化，是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。6．請(qǐng)孩子造句。

二、讀讀背背。

1．請(qǐng)學(xué)生借助拼音把古詩(shī)讀通順。

2．出示“憫、鋤、滴、誰(shuí)、知、中、餐、皆”，強(qiáng)調(diào)字音。3．全班齊讀，小組賽讀。注意讀準(zhǔn)字音。

4．請(qǐng)孩子結(jié)合插圖，自己講講古詩(shī)的意思。老師釋疑。5．齊讀，指導(dǎo)節(jié)奏，男女生賽讀。6．學(xué)生熟讀成誦。7．抽生背，比賽，評(píng)議。

三、拓展

還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多。

教后反思：

我會(huì)拼圖（口語(yǔ)交際）

教學(xué)目標(biāo)：1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。3．培養(yǎng)合作精神和審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。培養(yǎng)合作精神和審美情趣。

教具準(zhǔn)備：1)請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓(2)要求學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。教學(xué)間： 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激趣。同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非?？蓯?ài)的小動(dòng)物。不信，請(qǐng)看這幅圖。（出示掛圖）

二、以圖激趣，指導(dǎo)說(shuō)拼的方法。

(1)讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖，說(shuō)說(shuō)拼的是什么，每個(gè)圖形是怎樣拼成的。在學(xué)生回答時(shí)提示按順序把話說(shuō)清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說(shuō)。先用大點(diǎn)兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長(zhǎng)長(zhǎng)的圓邊就是兔子的長(zhǎng)耳朵，然后在身子的下半部貼兩個(gè)小半圓當(dāng)它的腿，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圓做尾巴。整個(gè)兔子貼完后再用筆畫眼睛。如果不這樣說(shuō)，也可以按“頭——身——腿——尾”的順序說(shuō)。(2)啟發(fā)想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形?隨著學(xué)生的介紹，教師最好當(dāng)場(chǎng)在黑板上畫一畫。教師也可出示拼好的圖畫如小帆船、汽車、鬧鐘、花朵、小魚等，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，并告訴學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。

三、根據(jù)圖下的題目提出本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與要求。

小結(jié)過(guò)渡：剛才，同學(xué)們通過(guò)看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

四、分組拼圖，小組交流。

1分組拼圖，想像創(chuàng)作。教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水，誰(shuí)剪遞紙片，誰(shuí)粘貼，誰(shuí)涂顏色，誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。

2動(dòng)口說(shuō)圖，選出代表。學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后，教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖，可以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。

3小組互訪，代表介紹本組作品。小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。

四、展示成果，全班交流

1各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？ 2同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑。教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

五、賞評(píng)佳作，拓展思路

1選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。

2拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？

教后反思：

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地六教案 人教新課標(biāo)版

語(yǔ)文園地六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2．通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。3．了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。4．學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。課前準(zhǔn)備

相關(guān)課件，詞卡。獎(jiǎng)勵(lì)用的小紙花。教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣 小朋友們，今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。如果你能把園地里的小題目做得又對(duì)又好的話，那里就有許多驚喜等著你，看小朋友誰(shuí)得到最多。

二、我會(huì)說(shuō)

1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰(shuí)嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）2．小組學(xué)習(xí)。

ɑ．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰(shuí)的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）B．請(qǐng)找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。3．集體交流。獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。小組派代表匯報(bào)，教師板書。

4．口頭組詞： 這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！5．?dāng)U展練習(xí)：

你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的漢字）

ɑ．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）B． 集體交流，給說(shuō)的好的同學(xué)以表?yè)P(yáng)。

三、我會(huì)連

1、小組合作，學(xué)生嘗試性連線

2、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣連線的？（回答完全正確的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紙花）

3、讀讀背背這些詞語(yǔ)。

4、說(shuō)說(shuō)其他可以搭配的詞語(yǔ)

5、對(duì)口令：(1)可愛(ài)的什么?……(2)什么樣的小貓?……說(shuō)句子：可愛(ài)的小貓?jiān)趺礃?……

四、讀讀說(shuō)說(shuō) 1．讓我們一起“高高興興”地來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！2．小組討論：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？ 3．集體交流。（誰(shuí)說(shuō)的好就給他一朵小紙花）

4．你知道還有哪些詞也能這樣說(shuō)嗎？誰(shuí)愿意向大家展示一下？

（五）我會(huì)猜

1、自己讀謎語(yǔ)，讀得通順，流利

2、猜猜謎底是什么？說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？（說(shuō)的好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一小紙花）

3、背誦謎語(yǔ)

4、運(yùn)用收集謎語(yǔ)，說(shuō)給大家猜。

教后反思：

口語(yǔ)交際?小兔運(yùn)南瓜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。積極參加討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

3、在與小組同學(xué)討論中獲得樂(lè)趣。過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、揭示話題，看圖說(shuō)說(shuō)。

今天是白兔媽媽的生日，很多客人都來(lái)了。兔媽媽讓小白兔南瓜地里去摘一個(gè)大南瓜來(lái)來(lái)招待客人，小白兔答應(yīng)著就跑向地里。小白兔在地里挑了一個(gè)最大的南瓜摘下，看著這個(gè)大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個(gè)南瓜該怎么運(yùn)回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來(lái)了。

(這一情境的創(chuàng)設(shè)意在吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師)

二、展開(kāi)想象、表達(dá)交流

小朋友快替小白兔想想辦法。先每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。(這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境，就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)。學(xué)生的積極性馬上得到調(diào)動(dòng)。)⑴同桌交流一下自己的想法。⑵四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。⑶全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開(kāi)學(xué)生的思路，多角度地想辦法。如，學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過(guò)，上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔見(jiàn)南瓜太大，就請(qǐng)來(lái)自己的好朋友——一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的辦法來(lái)運(yùn)的。這實(shí)際是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉，找來(lái)木棒撬著移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)力氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更巧妙的辦法。一些辦法可能開(kāi)始沒(méi)想到，在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如，把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車輪似的推著滾回家；向朋友借來(lái)小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有學(xué)生開(kāi)始就說(shuō)出了把南瓜滾回家，教師也還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。

在交流中始終要重視語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。

三、討論評(píng)議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么? 什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回，請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說(shuō)不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。

四、拓展延伸、學(xué)科綜合

1、在音樂(lè)聲中，我們用自己喜歡的辦法幫小白兔把南瓜運(yùn)回家。

(讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心學(xué)語(yǔ)文，多感官的參與，能把語(yǔ)文學(xué)得更好，能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展)

2、選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來(lái)，我們將舉辦一個(gè)畫展，并由每一幅畫的主人給大家講一個(gè)小白兔運(yùn)南瓜的故事。

(這又是一個(gè)語(yǔ)言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過(guò)程，把它畫下來(lái)是語(yǔ)言圖像化的過(guò)程，看著畫把它編成故事又是一個(gè)語(yǔ)言文字化的過(guò)程，在這相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到有效的提高)教后反思：

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 語(yǔ)文園地一3

最新版

（人教新課標(biāo)）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《語(yǔ)文園地一》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。２、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。３、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。４、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示?！菊n前準(zhǔn)備】

１、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。２、秋游計(jì)劃表。

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字：

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說(shuō)一說(shuō)，小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同形式進(jìn)行熟讀這些字詞的練習(xí)。２、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

３、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

４、發(fā)現(xiàn)漢字特別是帶有相同偏旁的字：

有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，大家?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？

出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。

2017.3.1 最新版

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。

第二課時(shí)

一、日積月累

１、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。２、朗讀背誦兒歌。

⑴ 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野果園。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。⑶ 請(qǐng)帶著美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧！⑷ 小組比賽讀，單個(gè)表演讀，比賽背誦讀。

二、口語(yǔ)交際

１、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧?。?、挑選景區(qū)：

⑴ 分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？

各組把自已的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。

⑵ 全班交流，各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)。

３、從秋游的活動(dòng)安排、地點(diǎn)、線路來(lái)看，各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通，不過(guò)秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫的可以寫出來(lái)，2017.3.1 最新版

學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

采用游客提問(wèn)，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。

４、總結(jié)：各旅行社通過(guò)研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游參考。

2017.3.1

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地一∣人教

語(yǔ)文園地

這個(gè)《語(yǔ)文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課文里有新鮮感的語(yǔ)句，有意識(shí)地積累自己感興趣、覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句。“詞句段運(yùn)用”中包括交流發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)，通過(guò)朗讀更好地表達(dá)句子的意思，在班里組織幾個(gè)興趣小組并為小組取名字?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)《所見(jiàn)》。

經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于自己感到新鮮的語(yǔ)句已經(jīng)有了一定的積累意識(shí)。成語(yǔ)學(xué)習(xí)在二年級(jí)已有接觸，因此這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)。在班里組織幾個(gè)興趣小組，也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，但在組名的選取上需要教師的指導(dǎo)。古詩(shī)《所見(jiàn)》是一首描寫兒童的詩(shī)，學(xué)生應(yīng)該能產(chǎn)生共鳴，背誦起來(lái)問(wèn)題不大。

交流平臺(tái)——把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流自己收集到的新鮮語(yǔ)句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

成語(yǔ)——通過(guò)討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。句子——借助不同的朗讀方式，表達(dá)句子的意思。

給小組取名字——合作創(chuàng)新，為興趣小組取符合其特點(diǎn)且有個(gè)性的名字。

日積月累——結(jié)合圖片、詩(shī)意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦。

【知識(shí)與技能】

1．培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新鮮感的語(yǔ)句的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，并能和同學(xué)交流成語(yǔ)的特點(diǎn)。3．指導(dǎo)學(xué)生練讀句子，更好地表達(dá)句子的意思。

4．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。5．引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》?！具^(guò)程與方法】

運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維空間，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)及朗讀的能力。3．讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

重點(diǎn)

交流成語(yǔ)的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀、背誦古詩(shī)。難點(diǎn)

組建興趣小組，并為小組取個(gè)響亮的名字。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：積累本，課前組建好興趣小組。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．交流有新鮮感的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)摘抄積累詞句。2．積累成語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．練讀句子，交流自己體會(huì)句子意思的方式。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)交流。難點(diǎn)

體會(huì)用什么樣的方式朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思。

一、交流平臺(tái)

1．多媒體出示下列語(yǔ)句。

◇窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

◇我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。2．請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀。

3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。4．全班交流。

5．評(píng)選本周“最佳積累本”。

二、詞句段運(yùn)用

(一)學(xué)習(xí)成語(yǔ)，交流發(fā)現(xiàn)。1．出示下列成語(yǔ)。

搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2．小組內(nèi)互相猜猜成語(yǔ)的意思。3．全班交流成語(yǔ)的意思。4．結(jié)合課件了解成語(yǔ)意思。

5．小組內(nèi)議一議這些成語(yǔ)的特點(diǎn)。

6．全班交流。(這些成語(yǔ)中都有表示人的身體部位的詞。這些成語(yǔ)中都含有近義詞。)7．把這些成語(yǔ)摘抄到積累本上。(二)練習(xí)朗讀，交流朗讀方式。

1．同桌互讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中讀出了什么。2．課件出示第一個(gè)句子。◇媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

教師提示學(xué)生，從這個(gè)句子中你明白了什么？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。

學(xué)生練習(xí)，教師相機(jī)提示。

3．學(xué)生自己練習(xí)讀第二、三句。4．展示讀句子。

讀第二個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒”，突出孫中山的“不懂”。讀第三個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“不懂就要問(wèn)”，突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問(wèn)的精神。5．教師小結(jié)。

要想更好地表達(dá)句子的意思，可以想象當(dāng)時(shí)的情境，可以改變自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，甚至可以用上肢體語(yǔ)言等方式。

語(yǔ)文園地

搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥

第二課時(shí)

1．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。2．背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

重點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)組建興趣小組，并為小組取名。難點(diǎn)

背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

一、詞句段運(yùn)用

組建興趣小組，并為其取名。

1．學(xué)生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子，坐在一起。2．教師出示取名方法。

(1)要能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)。

(2)可以在名字中加入有個(gè)性的詞語(yǔ)。(3)人看了名字就能記住。3．小組同學(xué)合作為組取名。4．全班交流組名，教師點(diǎn)評(píng)。

5．小組合作設(shè)計(jì)組牌，利用課外時(shí)間制作完成。

二、日積月累 1．導(dǎo)入古詩(shī)。

同學(xué)們，昨天你們有沒(méi)有積累新的知識(shí)呢？愿意交流的同學(xué)和大家分享一下吧。今天，我們一起來(lái)積累一首古詩(shī)。

2．看圖了解詩(shī)意。

(1)(出示插圖)誰(shuí)能把看到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(指名說(shuō)圖意)(2)師總結(jié)：夏季的一天，一個(gè)牧童騎在黃牛的背上，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬?？匆?jiàn)這一幕，詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)，于是便將此情景用詩(shī)句記錄了下來(lái)。詩(shī)名就叫《所見(jiàn)》，你們知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？(袁枚)3．了解作者。

袁枚(1716－1798)，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)隨園老人。祖籍浙江慈溪。清朝詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。

4．初讀古詩(shī)。

(1)指名讀古詩(shī)，教師對(duì)于其中學(xué)生讀不準(zhǔn)的字加以指導(dǎo)。

(2)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的意思。(樾：“樹(shù)蔭”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉?shù)林。欲：想要。捕：捉。

鳴：叫。)(3)再次觀察課文插圖。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、響亮)(4)出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是一個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。

②用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。

(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。)②牧童怎么知道樹(shù)上有蟬？(引導(dǎo)學(xué)生找到“鳴”字。)③讀到這里，你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機(jī)敏、開(kāi)朗、可愛(ài)……)(6)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？

(7)誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？個(gè)人讀、小組讀。5．嘗試背誦。

語(yǔ)文園地

??牧童

黃牛??

?迷人的田園風(fēng)光圖 所見(jiàn)?

?林樾

鳴蟬???

“交流平臺(tái)”的教學(xué)中，我主要以交流為主，讓學(xué)生交流積累本中的內(nèi)容，并評(píng)選“最佳積累本”，讓學(xué)生感受到積累的快樂(lè)。在教學(xué)成語(yǔ)時(shí)，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思這一內(nèi)容，在采用交流的方式之前，我先給學(xué)生以指導(dǎo)。對(duì)于組建興趣小組并取名這一內(nèi)容，我事先讓學(xué)生組建好小組。課堂上，我打破學(xué)生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學(xué)坐在一起。這一突破，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與這一活動(dòng)的積極性，為他們自取組名創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍。在古詩(shī)的教學(xué)中，我講了學(xué)生難理解的，引導(dǎo)他們賞析古詩(shī)，進(jìn)入情境，從而快速背誦古詩(shī)。