第一篇：一年級語文上冊-語文園地六1教案-人教新課標版

《語文園地六》教學設計

余磊

我的發現：

這一項活動是讓學生通過觀察、比較，發現三組字的規律，再運用這一規律認識五個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別體現了“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。

日積月累：

這一項活動是通過“我會讀”積累十二個詞語；通過“我會 連”辨別六個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩——《祖國多么廣大》。“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞匯。

“我會連”是采用連線的方式來區分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。

“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學生我們的祖國多么廣大。教學時可讓學生借助拼音讀通，注意讀準“祖、嶺、盛”三個字。啟發學生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四人小 組開火車連句背誦，以增強讀背的趣味性，體現小組合作精神。口語交際：

本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節。分兩個層面練說：一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想小學的第一個“六一”節怎樣度過。

展示臺：

“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，與同學交流；用認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪些字。

“比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典。可讓已經學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都學會了之后開展競賽，比比誰最快。

第一課時

一、我的發現 ①出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細觀察、比較，看看誰能發現這三組字各有什么特點。②指名說三組字的規律：

第一組：“減一筆”，第二組：“加一筆”，第三組：“加兩筆”。

③認瀆生字，讀準字音。注意：“廠”翹舌，后鼻音；“申”翹舌，前鼻音；“甲”是三聲“jiǎ。④教師示范：學生試著創編兒歌，識記生字。

例如：

師：”廣”字頭上去一點，廠廠廠；

生：“日”字中間下一豎，甲甲甲； “日”字中間有一豎，申申申。

字形魔術：給“口”字加兩畫，能變化成??。⑤練習給生字組詞。

⑥出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

二、日積月累

用心 愛心 專心 ①“我會讀”。

a、出示詞語小黑板，自讀詞語。b．接力讀，分小組讀，競賽讀。c、自由選詞說一句話。d．齊讀詞語。②我會連“。

a、出示三組字及其拼音，自己練習讀字。b．指名認讀，并連線。c、同桌互讀，男女分組讀。③”讀讀背背“。

a、小黑板出示詩歌，自由朗讀，讀準字音。

b．詩歌告訴了我們什么?(祖國南北同一季節不同的景色)c．自由朗讀背誦。

第二課時

口語交際：怎么過”六一“兒童節

讀題，明確要求

①創設情境，激發交際欲望，引導積極討論

要求：勇敢發表白己的看法，舉止文明，態度自然，語言清楚明白。創設情境一：

a．播放錄像，情境引入。

(播放一段幼兒國小朋友慶”六一“活動的錄像)小朋友們在做什么?他們為什么這么快樂? b、點撥啟發，回憶過去。

上幼兒園的時候，你是怎么過”六一“兒童節的?把你過得最高興的”六一“節的情況跟大伙交流交流。

以”我是優秀解說員“的方式進行。把過”六一“節的照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享快樂。其他同學對他的解說作出評價。評價要求：態度大方，語句完整，語言清楚明白。如達到要求，評為”優秀解說員“。創設情景二：

a．播放本校今年”六一“活動的錄像或投影片，向學生介紹大哥哥、大姐姐”六一“節活動的內容。引導學生說說小學的第一個”六一“節準備怎樣度過。

b．說說自己準備怎樣過小學階段的第一個”六一“節，讓大家參謀參謀，看看設計方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說一說。

第三課時

一、”識字加油站“ ①讀題，明確要求。讀學習伙伴的話，了解題意。

②展示課外認識的字，與大家交流。a、實物投影顯示，當場點讀給大家聽。b．做”摘蘋果“游戲。

出示小黑板，學生”摘蘋果“認讀漢字，并說說是從哪里知道的。c．”識字角“展示自己打印或剪貼出來的在課外認識的字，與同學交流。d．用認識的字組詞說話。

二、”比比誰最快"

用心 愛心 專心 ①實物演示，激發興趣。a．介紹字典。

b．按順序背熟漢字拼音字母表，注意對應的大小寫字母，為音序查字作好淮備。c．引導學生一步一步學習音序查字法。d．學生試查，先慢后快。

②老師總結音序查字法，提出注意事項。

a．看清要查的音節第一個字母是什么，在字典的《音節表》里查到這個大寫字母。

b．在查到的大寫字母下面找到音節，再看它右邊標的頁數。這個數字就是這個音節在字典里的頁數。翻到指定的頁碼，查到音節以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節，就查到要查的字了。③比賽查字典。

a、看誰先從字典里找到這幾頁：20、187、206、395。

b．看誰先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準、樓。

用心 愛心 專心 3

第二篇：一年級語文上冊 語文園地六教案 人教新課標版

語文園地六

學習目標：

1．啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

2．通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。3．了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。4．學習猜謎語。課前準備

相關課件，詞卡。獎勵用的小紙花。教學過程

一、談話激趣 小朋友們，今天老師要帶著你們漫游語文園地。如果你能把園地里的小題目做得又對又好的話，那里就有許多驚喜等著你，看小朋友誰得到最多。

二、我會說

1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）2．小組學習。

ɑ．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）B．請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。3．集體交流。獎勵表現好的學生。小組派代表匯報，教師板書。

4．口頭組詞： 這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！5．擴展練習：

你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學生交流課外認識的漢字）

ɑ．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學習）B． 集體交流，給說的好的同學以表揚。

三、我會連

1、小組合作，學生嘗試性連線

2、匯報：說說你是怎樣連線的？（回答完全正確的獎勵一朵小紙花）

3、讀讀背背這些詞語。

4、說說其他可以搭配的詞語

5、對口令：(1)可愛的什么?……(2)什么樣的小貓?……說句子：可愛的小貓怎么樣?……

四、讀讀說說 1．讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！2．小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？ 3．集體交流。（誰說的好就給他一朵小紙花）

4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？

（五）我會猜

1、自己讀謎語，讀得通順，流利

2、猜猜謎底是什么？說說是怎么猜出來的？（說的好的同學獎勵一小紙花）

3、背誦謎語

4、運用收集謎語，說給大家猜。

教后反思：

口語交際?小兔運南瓜 學習目標：

動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。積極參加討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

3、在與小組同學討論中獲得樂趣。過程設計：

一、揭示話題，看圖說說。

今天是白兔媽媽的生日，很多客人都來了。兔媽媽讓小白兔南瓜地里去摘一個大南瓜來來招待客人，小白兔答應著就跑向地里。小白兔在地里挑了一個最大的南瓜摘下，看著這個大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個南瓜該怎么運回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來了。

(這一情境的創設意在吸引學生注意力，激起學生的興趣，因為興趣是最好的老師)

二、展開想象、表達交流

小朋友快替小白兔想想辦法。先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流。(這一問題情境的創設，符合學生的年齡特征和心理特點。學生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動。學生的積極性馬上得到調動。)⑴同桌交流一下自己的想法。⑵四人小組內大膽地發表自己的想法。⑶全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。

教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想辦法。如，學生說出小兔看到路邊有人騎車經過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友——一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應啟發學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發想象的目的。

在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。

三、討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么? 什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

四、拓展延伸、學科綜合

1、在音樂聲中，我們用自己喜歡的辦法幫小白兔把南瓜運回家。

(讓學生開開心心學語文，多感官的參與，能把語文學得更好，能使學生的素質得到全面的發展)

2、選一種運南瓜的辦法把它畫下來，我們將舉辦一個畫展，并由每一幅畫的主人給大家講一個小白兔運南瓜的故事。

(這又是一個語言的內化與外化的訓練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個語言文字化的過程，在這相互轉化過程中，學生的語文素養將得到有效的提高)教后反思：

第三篇：一年級語文上冊 語文園地四教案 人教新課標版

語文園地四

教學目標：

1.提高學生的識字興趣。

2．創設情景、樹立生活中學習語文的觀念，能觀察，主動認字。3．鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。

4．通過讀句子鞏固，積累，對“越??越??”的句式的用法。5．正確、流利有感情地朗讀，背誦古詩。

教學重難點：“我會認”中的認字練習和比較形近字是本部分的重點。課前準備：

把“我會認”這個環節的字，制成課件“轉盤”，內設音、形、義。布置教室、張貼各種小型標牌，廣告，配以適當的圖片。教學時間：兩課時

第一課時

一、講清要求，引出“我會認”

小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學習小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學習《語文園地(四)》。

二、我會認

1.小女孩會認什么字?(生答)

2.對，她不光會認字，她還會認好多字呢!你瞧!(點出轉盤。)

3.你們會認嗎?誰會認?(引導學生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。)4.請3位同學當眾大聲認。 5.6個學習小組開火車認。

6.小朋友們認的對，讀的準。可是，你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與“木”字的關系。)

7.為什么這些字里都有個“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學習小組討論。) 8.玩游戲“玩轉盤，猜字謎”(教師操縱轉盤轉動。引導學生在玩中發現每個字里有“木”的原因)。 9.全班再認讀一遍。

三、我會讀。

1．出示標牌圖，你會讀哪些標牌？（指名讀）2．全班齊讀。

3．通過你的細心觀察，還在生活中認識了字？比如：教室里，校園里??

四、律動。

五、比比寫寫。1.出生字。請小朋友們仔細看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內自由說。)

2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視

3.請3位同學，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機指導“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關鍵筆畫。)

4.全班同學在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)第二課時

一、我會讀。出示三句話。

先請學生自讀，看誰讀得最認真，能發現這三句話相同的地方嗎？ 學生自讀，同桌到讀。教師抽查。指名學生讀。

這種句子在哪課見過？考考誰的記性好。（黃瓜越老皮越黃）

5．出示“越??越??”，引導孩子體會意義：事物在發展、變化，是個漸進的過程。6．請孩子造句。

二、讀讀背背。

1．請學生借助拼音把古詩讀通順。

2．出示“憫、鋤、滴、誰、知、中、餐、皆”，強調字音。3．全班齊讀，小組賽讀。注意讀準字音。

4．請孩子結合插圖，自己講講古詩的意思。老師釋疑。5．齊讀，指導節奏，男女生賽讀。6．學生熟讀成誦。7．抽生背，比賽，評議。

三、拓展

還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。

教后反思：

我會拼圖（口語交際）

教學目標：1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養學生的創造想象能力和動手能力。2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。3．培養合作精神和審美情趣。

教學重難點：能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。培養合作精神和審美情趣。

教具準備：1)請家長指導或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓(2)要求學生自帶膠水、剪刀、尺子。教學間： 一課時 教學設計：

一、導入激趣。同學們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）

二、以圖激趣，指導說拼的方法。

(1)讓學生觀察課本上的三幅圖，說說拼的是什么，每個圖形是怎樣拼成的。在學生回答時提示按順序把話說清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說。先用大點兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長長的圓邊就是兔子的長耳朵，然后在身子的下半部貼兩個小半圓當它的腿，最后在它的屁股上貼一個小圓做尾巴。整個兔子貼完后再用筆畫眼睛。如果不這樣說，也可以按“頭——身——腿——尾”的順序說。(2)啟發想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形?隨著學生的介紹，教師最好當場在黑板上畫一畫。教師也可出示拼好的圖畫如小帆船、汽車、鬧鐘、花朵、小魚等，幫助學生打開思路，并告訴學生可以在貼畫上添畫幾筆。

三、根據圖下的題目提出本次口語交際的內容與要求。

小結過渡：剛才，同學們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

四、分組拼圖，小組交流。

1分組拼圖，想像創作。教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。

2動口說圖，選出代表。學生經歷了拼圖過程后，教師要引導他們在本組內動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。

3小組互訪，代表介紹本組作品。小組之間相互對拼圖或發言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或對發言進行調整。

四、展示成果，全班交流

1各組展示作品，并由本組代表向全班同學介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？ 2同學之間針對作品質疑、答疑。教師相機規范學生口頭語言，并注意培養良好的語言態度和語言習慣。

五、賞評佳作，拓展思路

1選出二、三幅好作品，引導學生評說好在什么地方。

2拓展思路，鼓勵創新。同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？

教后反思：

第四篇：一年級語文上冊 語文園地一教案 人教新課標版

語文園地一

教學目標

知識點：初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。鞏固 漢語拼音，區別聲、韻母，讀準音，認清形。訓練點：復習鞏固認識的字，滲透語言積累，進行邏輯思維的訓練。

發散點：把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文地興趣。教育點：正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

重點難點：培養學生在生活中學語文的興趣。認識反義詞，進行邏輯思維訓練 教學準備

⒈三幅孩子活動的圖畫。⒉制作帶姓氏的花。

⒊聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個。⒋反義詞生字卡。教學時間：兩課時

第一課時

一、我會寫

1、激趣導入 ：小朋友們，今天老師帶來了我們前面學習中認識的老朋友：聲母和韻母，你們還記得嗎？

2、復習聲母、韻母：（1）提出要求。

（2）讀字母。課件一個一個的出示拼音字母，學生開火車讀。（⒊）引導學生評價并及時鼓勵、隨時正音。

（⒋）教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。請學生把拼音朋友送到休息室，看誰送得又快又對。

（⒌）學生貼完后，指讀，評價。

（⒍）小組合作把拼音分類，并按分好的類抄在四線格里。（7）同桌相互檢查。

二、我會連

1、認識反義詞。課件出示。想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。

2、找出這樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。

3、學生說出自己生活中的反義詞。

4、反話游戲。

三、我會讀

1、出示無序的字，同桌互讀，點名讀、開火車輪讀

2、給字寶寶排隊。

3、小組匯報，老師隨機板書，并請學生說說這樣排的理由。

4、當小老師領讀排好的字。抽檢與個別輔導

四、我會連

1、件出示詞語王國的詞，學生自己試讀，不認識的字請教同學或老師。

2、學生自愿起立選詞讀。

3、自由選詞語說話。

4、試著連一連。同座互相檢查一下

5、抽生匯報。

五、作業：回家后把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的或拼音把名稱寫下來。

教后反思：

第二課時

教學目標

1、建立句的概念，會說完整的句子。

2、認識姓氏，激發在生活中獨立識字的能力。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。重點 難點 建立句的概念，激發生活中獨立識字的能力。會說完整的句子。

教學過程

一、讀讀說說

⒈談話導入在家里，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些？

2、出示書上的句子，學生自由讀。了解基本句型，說完整的句子。兩個例句都是說“誰做什么”

3、同桌互相讀。

4、口頭填空。說句子時，如果學生說出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導：你能說說沙沙做什么嗎?

5、做書面填空練習。

6、檢查評議。指名讀。

二、我會認

1、用課件依次出現三朵“花”，2、讓學生把自己認識的姓氏字讀給大家聽。

3、在課本上涂色并相互交流。涂色的姓讀給同桌的同學聽

4、想辦法認識那些不認識的姓。

5、匯報評議。

三、讀讀背背

1、教師介紹作者。（駱賓王）全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達了作者喜愛鵝的心情。

2、教師指導朗讀。并在熟讀的基礎上背誦。借助拼音，把每個字讀正確、讀清楚。

3鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。

4、邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。

5、指導背誦。

教后反思：

口語交際?有趣的游戲

一、教材簡說

在我們童年時每個人都做過游戲。有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。這次口語交際的內容就是說說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數提示學生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。

教學重點是交流自己做過的一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

二、教學要求：

1、觀察游戲的過程，培養觀察能力。

2、能說出游戲的過程，說話時態度大方。交流感受，學習提問。

三、教學重難點：

能說出游戲的過程。交流感受，學習提問。

三、教具準備：

1、制作電腦課件：做游戲圖。（課文插圖）

2、錄音機，音樂磁帶。

3、小黑板（丑娃娃的彩色頭像圖，不畫鼻子）。

4、紅色吹塑紙做的四個小鼻子。

5、一塊藍色長方巾。

6、小紅旗、小紅花、小五星各若干。

四、五、教學時間：1課時 教學過程：

（一）看圖，了解游戲規則

1、同學們，今天我們要做一個游戲，這是一有趣的游戲。大家看圖（出示電腦課件：做游戲圖）。這個游戲叫什么名字?（貼鼻子）

2、圖上的小朋友在做什么？（圖上的小朋友在做貼鼻子的游戲。）他們高不高興？著不著急？你是從哪些小朋友的表情，動作上看出來的？

3、這個游戲應該怎樣做？（1）蒙上一位小朋友的眼睛；

（2）請這位小朋友站在離小黑板不遠的地方；

（3）請這位小朋友走到小黑板前，去給圖上的丑娃娃貼鼻子。

（二）做游戲，觀察活動過程。

1、同學們，剛才我們看了圖上的小朋友是怎么做游戲的，現在讓我們大家也來做做這個游戲。老師要從四個大組分別請兩位同學先做，哪一組的兩位同學都把鼻子貼對了，就獎勵給這個大組一面小紅旗；如果不是兩位同學都貼對了，也要獎勵一朵小紅花。每一個大組發一個小鼻子。（出示小黑板，放在兩張凳子上或架子上，靠著大黑板中間。）

2、請八位同學到講臺前，從第一組的兩個同學開始，做貼鼻子的游戲（放音樂）（1）站在離小黑板約三米遠的地方，仔細看清丑娃娃的臉，看看鼻子應貼在什么地方；看好路線。

（2）用藍色長方巾蒙上眼睛，走到小黑板前去給丑娃娃貼鼻子。（老師要在旁邊注意學生的安全）

（3）檢查貼鼻子的結果（貼在什么地方了，貼得正不正）。

3、評比；看哪個大組得小紅旗，哪個大組得小紅花。

（三）討論，并抽生說清游戲經過。

1、說清游戲經過。

同學們，剛才有八位同學參加了貼鼻子的游戲，其他同學想不想參加？（想！）但是今天暫時不做了，在文體活動課的時候，我們再來接著做這個游戲，讓每個同學都參加，好不好？（好！）下面我們要請同學來說說今天這個游戲我們是怎么做的，按照老師的提示，把今天我們做游戲的過程說清楚。

（1）說圖：說出游戲名稱、小朋友怎么做游戲。（2）說八個同學貼鼻子的過程：各組請了哪兩位同學？（著重說）你這一組的兩個同學是怎么走去貼鼻子的？結果怎樣？如果正好是你自己去貼鼻子，你是怎么去貼的？當時你的心情怎樣？看到別的組的同學去貼，你的心情又是怎樣？

（3）說評比的情況：哪個大組得到了小紅旗？哪個大組得到了小紅花？你們這個組得到了什么？你的心情怎樣？

（4）除了可以按照老師的提示說，也可以按照自己的觀察和自己的思路說。

同學們請注意說的時候一定要做到態度大方，聲音宏亮；聽的同學要專心地聽，要有禮貌，要用掌聲鼓勵。對說得好的同學，老師還要獎勵他紅紅的小五星，并且上光榮榜。四 小組交流與展示

以小組為單位，從圖中三個游戲或自己做過的游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向小組內的同學說一說，注意說出趣味來。交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

（四）全班交流 在交流中可以繼續詢問，進一步引導學生較具體地說說這個游戲如何有趣。2 發言者說得不清楚時，老師要相機引導其他學生，通過提問幫助他說得更好。3 引導學生評價發言者說得好不好。每組派代表推薦一個有趣的游戲，本組的其他成員可以補充。5 評價：在這些推薦的游戲中，你最想玩哪幾種？為什么？ 6 評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。

（四）總結談話

同學們，今天我們做了“貼鼻子”這個有趣的游戲，并且還說了做這個游戲的過程，有的同學說得很好，說得很清楚。以后，我們在敘述一個游戲、一次活動或者一件事情的時候，就要注意把過程說清楚。有不明白的地方就可以提出問題，問個明白。

教后反思：

第五篇：人教四年級語文上冊語文園地六教案

語文園地六

教學目標：

知識與技能：感受人間真情，倡導助人為樂的社會風尚；

過程與方法：通過模擬現場場景，分角色對話，提高口語交際能力；引導學生進一步體會、掌握聯系上下文理解詞語的方法。

情感態度與價值觀：學會用恰當的語言感謝和安慰別人。教學過程：

第一課時（口語交際）

一、創境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學會感謝

1、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態度應該怎樣？

板書：真心實意

2、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝？

3、師小結。

三、學會安慰

1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設立了這個“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動，根據學生“安慰”該生的話語，師相機板書：鼓勵、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學去了市特殊學校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認真聽、仔細看，這些同學對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應？

2、師總結 板書設計：

感謝和安慰 真心實意 鼓勵、同情 話語得體

第二課時（習作教學）

一、導入課題

1、師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經歷過人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習作要求。

二、仔細看圖，理解圖意

1、指導看圖。

2、生交流看到內容。

3、猜測圖中人物關系。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

5、學生試寫片段講評。

三、畫外聯想，豐富內容

1、指導圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?

四、提示寫法、動筆習作

1、再讀習作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

第三課時（我的發現、日積月累、展示臺）

一、我的發現

1、導入：（直接課題揭示）

學習“我的發現”請兩個學生，一個扮小林，一個扮小東，讀“我的發現”，聽了對話，說一說你發現了什么？

2、我的發現：

查字典并聯系上下文，是理解詞語的好方法。再次默讀我的發現，說說你發現了什么？先查字典再聯系上下文理解詞語。先聯系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

2、自由讀詩句。請生讀，把詩歌讀準確、流利。借助注釋，初步了解詩意。

3、教師點撥提示：《過故人莊》，詩的大意。詩中寫道，老友準備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農務。告別時就又盼望著快到重陽佳節，那時我還要來品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習背誦詩句。

三、展示臺

讓學生課前準備自己要展示的內容：

1、激發情趣、啟發談話

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內“演練”。

3、組織交流、展示風采

4、總結經驗，找出成績和不足。教學反思：