第一篇：2.1世界的氣溫的降水教案2(中圖版八年級上冊)

第二章 第一節(jié)《世界的氣溫的降水》教案2(中圖版八年級

上冊)引入新課

師：上節(jié)課我們學習了影響世界的氣候的其中一個因素――世界 的氣溫，現(xiàn)在我們又來研 究影響世界的 氣候的另一個因素――世界的降水。

承轉：氣溫對氣候的表現(xiàn)是冷或熱，而降水對氣候的表現(xiàn)又是什么呢？ 生：表現(xiàn)為干或濕。

引 導：學生讀圖J、K。領會降水對氣候環(huán)境的影響。

師：世界各地的年降水量相差很大，但是與氣溫一樣，世界年降水量的分布也是有一定的規(guī)律的。它有什么樣規(guī)律呢？

生：思考。

師：引導學生讀圖L世界年降水量圖，提問：

1、赤道附近地 區(qū)和兩極地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以上？

2、北半球中緯度地區(qū)的 內陸與沿海地區(qū)年降水量有何不同？

生：看圖，思考。

1、赤道附近地區(qū)年降水量在2000毫米以上，兩極地區(qū)年降水量在200毫米以上。

2、北半球中緯度地區(qū) 年降水量少，沿海地區(qū)年降水量多。

師：是什么因素影響降水的分布呢？

生：緯度位置、海陸位置、洋流和地形等因 素的影響造成的。師：又是怎樣影響的呢 ？

生：赤道地 區(qū)緯度低，終年高溫，蒸發(fā)旺盛，再加上海洋廣闊，水汽多，易降水。兩極地區(qū) 緯度高，終年寒冷，蒸發(fā)弱，水汽少。中緯度地區(qū)的沿海因為受來自海洋的水汽影響較大，因而降水多，中緯度地區(qū)的內陸因為受來自海洋的水汽影響較弱，因而降水少。

師：對！也就是說緯度位置決定氣溫，氣溫影響水 汽，內陸與沿海的水汽來源不一樣，水汽的多少直接影響降水的多少。

師：指導學生閱讀“世界‘干極’”。生：閱讀，思考。

師：提問，是什么原因使美洲的阿塔卡馬沙漠成為世界‘干極’的呢？ 生：是洋流因素，因為附近有一股寒流流經這里。

師：對，一般來說，寒流對沿岸地區(qū)氣候起降溫，減 濕作用；暖流對沿岸地區(qū)起增溫，增濕作用。

承轉：有古人用詩這樣描寫氣候： 一山有四季，十 里不同天。師：這又是什么樣的景象呢？

生：是由于海拔的不同，氣溫和降水也不 同，所以氣候的表現(xiàn)也不同。

師：隨著海拔的升高 氣溫下降，每升高100米氣溫下降0.6℃。哪么又是怎樣影響降水的呢？

生：閱讀課文，看圖M地形 雨成因示意圖。

師：指圖講述，地形對降水的影響，表現(xiàn)為高大山脈對氣流的阻擋作用，從而造 成山脈兩側降水多少的差異。迎風坡一側，因暖氣流抬升，氣溫降低，易產生降水，形成地形雨；而背風坡一側，因氣流下沉，氣溫升高，很難形成降水。

隨堂練習：課本復習題P29。

課堂總結：降水量不僅在不同地區(qū)之間存在差異，而 且在同一地區(qū)的不同季節(jié)間也存在差異。降水的季節(jié)差異可大致分為 四種類型：有全年各月降水多且均勻的（全年多雨區(qū)），有全年各月降水 稀 少的（全年少雨區(qū)），有夏季多雨的（夏季多 雨區(qū)），有冬季多雨的（冬季多雨區(qū)）。

作業(yè)布置：課后收集數據，看一看本地區(qū)是屬于哪種降水類型？

第二篇：氣溫與降水教案

氣溫與降水教案

教學目標

（一）知識與技能：

1．知道1月份0°等溫線經過的地區(qū)，能夠通過等溫線圖分析我國冬夏氣溫分別特征。2．理解溫度帶的劃分依據，能夠在圖上找出我國主要的溫度帶。

3．閱讀我國年降水量分布圖說出我國降水的空間分布特點，根據四城市的降水柱狀圖了解我國降水的季節(jié)分配特點。

4．了解我國主要的干濕地區(qū)，理解其景觀的差異。

（二）過程與方法

通過閱讀各種圖表，進一步鞏固讀圖方法，能夠快速的從地圖上活動有用的地理信息。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

通過學習氣溫和降水的分布，了解我國各地異彩紛呈的優(yōu)美風光，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情。

教學重點

１．我國冬夏氣溫分布的特點和主要的溫度帶。

２．我國降水的時空分布規(guī)律和主要的干濕地區(qū)。

教學難點

１．秦嶺－淮河一線的地理意義

２．我國溫度帶和干濕地區(qū)的劃分依據

教學方法

情景模擬，分組討論，當堂達標

教學用具 多媒體課件，地圖冊，課本

教學過程

（一）新課導入

根據展示圖片討論我國各地氣溫和降水的區(qū)別，激發(fā)對于我國氣溫和降水分布的學習興趣。

展示我國各地氣溫和降水的圖片，引導學生分析討論

（二）學習目標展示

閱讀學習目標，產生印象，帶著目標去學習

展示目標，簡單解釋目標的內容。

（三）冬季氣溫的分布

１．分成四個小組，分別代表海口、武漢、北京和漠河，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個具體的溫度值，寫在題板上展示給全班。

２．找出最高和最低氣溫所在的小組和數值，計算溫差，總結規(guī)律：自南向北逐漸降低，南北溫差很大。

３．在課本圖上描出０°Ｃ等溫線經過的地區(qū)

（四）夏季氣溫的分布

１．分成四個小組，分別代表廣州、哈爾濱、烏魯木齊和拉薩，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個具體的溫度值，寫在題板上展示給全班。

２．計算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較。總結夏季氣溫分布規(guī)律：全國普遍高溫。

３．討論青藏高原氣溫低的原因。４．觀察圖片，近一些理解我國氣溫各地的差異。

１．展示《中國七月氣溫分布圖》，鼠標點擊不同部分加深學生對于所代表的城市的位置印象。

２．引導學生計算前三個小組的溫差，總結夏季氣溫分布規(guī)律。

３．提示拉薩代表的青藏高原是我國夏季氣溫最低的地區(qū)。鼠標點擊，出示夏季氣溫分布規(guī)律。

４．展示我國氣溫最低和最高氣溫的圖文資料進行知識拓展。

（五）溫度帶的劃分

１．在教師的提示下閱讀３２頁材料，了解溫度帶的劃分依據。

２．在教師的指點下，找出我國溫度帶和名稱和位置。重點注意家鄉(xiāng)和北京所在的溫度帶和主要溫度帶的分界線。

３．討論回答家鄉(xiāng)的農作物

１．聯(lián)系生活，引入活動積溫的概念，解釋溫度帶的劃分。

２．展示《我國溫度帶的劃分》圖，引導學生讀圖

３．提問家鄉(xiāng)的農作物，介紹不同溫度帶的主要農作物。

（六）降水的空間分布

１．在教師的引導下，根據等降水量線的分布，討論我國南北和東西的降水差異

２．分成四個小組分別代表臺北、武漢、蘭州和烏魯木齊，找出所在地區(qū)的降水范圍，根據柱狀圖估計數值，給全班同學展示，一起標在課本相應的位置。討論我國降水的總趨勢。１．教師展示《我國年降水量分布圖》點擊不同的地區(qū)，引入學生分析空間特點。強調８００毫米等降水量線經過的地方。

２．把學生分組，引導學生分析我國降水的總趨勢。

（七）降水的時間變化

１．討論說出家鄉(xiāng)一年中降水的季節(jié)分配。

２．讀圖四城市降水柱狀圖，討論各地降水的季節(jié)分配特點和雨季的長短。

３．讀課本北京年際減少分布圖，討論完成１、２題

４．觀看視頻，加深對于年際變大引起災害的認識。

５．觀看圖文資料，加深對于我國降水分布不均的理解。

（八）干濕地區(qū)

１．閱讀材料，了解干濕的含義和干濕地區(qū)的劃分。

２．讀圖找出我國主要的干濕地區(qū)，家鄉(xiāng)和北京所在的干濕地區(qū)。

３．讀圖了解各個干濕地區(qū)中地面景觀、農業(yè)類型等的區(qū)別。思考不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的區(qū)別，課下去探究。

１．引導學生閱讀材料，強調“干”和“濕”和含義。

２．展示《我國干濕地區(qū)劃分圖》，指出半濕潤區(qū)和濕潤區(qū)的分界線，強調秦嶺－淮河一線的重要意義。

３．展示不同地區(qū)農業(yè)類型圖片，解釋種植業(yè)和畜牧業(yè)的范圍，啟發(fā)學生對于不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的思考和探究。

（九）課堂總結

討論，發(fā)言

展示內容，引導學生思考和發(fā)言。

（十）達標測試

讀題、討論，做出答案 提問，反饋測試結果

板書設計

一．氣溫的分布 １．冬季

２．夏季

３．溫度帶

二．降水的時空變化

１．空間

２．時間

３．干濕地區(qū)

第三篇：八年級科學上冊2.4風和降水教案浙教版

2.4 風和降水

[教學目標] 認知目標

1．了解風是怎樣形成的。

2．知道風向、風速的表示方法和度量單位。

3．學會用風向標、風速儀測定風向和風速，了解目測風向、風速的方法。4．了解風對人類活動和動物行為的影響。技能目標

學會觀測風向和風速。情感目標

最大限度的突出對測量方法的探究。培養(yǎng)學生的實踐活動能力。[教學重難點] 重點：風的形成，風向的表示方法。

難點：風的方向的認知。[教材分析和教學思路] 風是一個重要的天氣要素。可反映出天氣形勢的分布與變化。本節(jié)內容著重于讓學生理解風的形成，風向、風速的表示方法，學會觀測風向、風速，利用目測的方法估計風向、風速。通過感受風到思考：“風是怎樣形成的?”近而介紹風的兩個基本要素風向和風速,在學習過程中緊緊聯(lián)系生活如何判斷風向及風速,使這節(jié)課具有很強的實用性.[教學準備] 氣球、小風車、紙飛機、電風扇、風向標、風速儀 [教學過程] 一．風是怎樣形成的

今天我們一起來認識風，先來感受一下風 實驗：一個充氣氣球產生風的現(xiàn)象

問：為什么有風？（充氣氣球內的氣壓〉外界的氣壓）通過實驗能否得出風的形成與什么有關？

分析：氣壓與高度的關系。同一高度、不同區(qū)域的氣壓一定相同嗎？高壓區(qū)？低壓區(qū)？ 提問：第68頁圖2-31，高壓區(qū)和低壓區(qū)之間的空氣會如何運動?(氣壓高處指向氣壓低處的——股力量，推動空氣形成風)類比：水流動的方向?直接原因是什么?空氣流動的方向?直接原因是什么?(氣壓差是形成風的

直接原因。氣壓差異越大，風就越大，如果兩地的氣壓相等，風就平息了)小結：風是怎樣形成的?——空氣的水平運動。(二)風向和風速 ’ ．

播放一段天氣預報的錄音。找出與風有關的信息。風向和風極(風速)是測量風的兩個基本要素

1、風向

A、定義：風吹來的方向。B、方位：8種風向

C、符號：短線段表示 如東風表示為： 練習:根據符號確定風向

實驗：圖2—42。機頭方向即風向。

D、測量儀器：風向標-----箭頭的方向即風向。風向箭頭指在哪個方向，就表示當時刮什么方向的風。

討論:生活中還有哪些方法判定風向(旗的飄向,煙的飄向,樹葉的搖擺方向)2.風速:用風級表示

A、定義：單位時問內空氣流動的距離。B、單位：米/秒、千米／時。

C、測量儀器：風速儀。介紹書上的風速儀是靠測量上面風杯的轉速來測定的。D、讀表第75頁 了解目測風級的方法及不同風級對人類和自然的影響 E、應用：用目測的方法測當地當時的風速。

3、延伸：風是一種自然能源，我們應該如何利用風為人類造福? 思考題:1.風也是一種資源。利用風能可以進行發(fā)電、行船、運動、風媒花、風車磨麥、帶來濕潤或干燥等活動。

2.大風會對人類和動物產生危害，如刮倒建筑物、毀壞農作物、形成風暴潮、傾覆船只等。

注:思考題是開放性問題，要讓學生積極地思考，理解風對人類生產和生活的深刻影響。課外補充資料：

風的形成：俗語說“熱極生風”，是有道理的。當陽光曬熱了地面，由于地表性質(比熱)不同，受 熱不勻，各地空氣的溫度就有高有低。氣溫高的地方，空氣會膨脹，密度會減小，氣壓 會降低；氣溫低的地方，空氣會收縮，密度會增大，氣壓會升高。所以同一高度的不問地方的氣壓會有差異，就產生了由氣壓高處指向氣壓低處的一股力量，推動空氣形成風。

風速：我國氣象臺統(tǒng)一規(guī)定用2分鐘的平均風速。有時也根據需要計算1分鐘或10分鐘的平均風速。

作業(yè)布置：

必做題：作業(yè)本§

2、5 選做題：目測當天的風向、風速 第5節(jié) 風

一、形成原因：兩地間存在氣壓差，高壓區(qū)→低壓區(qū)

二、風的兩個基本要素

1、風向

定義：風吹來的方向

表示：方位：8種例東風○—— 儀器：風向標

2、風速：

定義：單位時間內空氣流動的距離 單位：米/秒 千米/時 表示：風級 儀器：風速儀

2.4(2)風和降水

【教學目標】：

認知目標：

1、理解空氣濕度及其與氣溫之間的關系。

2、知道觀測濕度的常用儀器，學會測量空氣濕度。

3、了解空氣濕度與天氣的關系。

4、理解空氣中水汽凝結的原因。

5、了解降水的形成過程。技能目標：學會測量降水量。

情感目標：

1、知道濕度大小與人體舒適感的關系。

2、了解一些天氣諺語的含義。

【教學重點和難點】：理解空氣濕度的含義、干濕球濕度計的工作原理、降水的過程。【教學準備】：干濕球濕度計、燒杯、表面皿、冰塊 【課時安排】：2課時 【教學過程】：

引入：我們常聽到“風雨交加”、“暴風驟雨”、“和風細雨”等成語吧，風和雨、雪總是聯(lián)系到一起。出示：暴雨和大雪的圖片 設問：為什么會降水呢？

空氣的濕度

問：在水循環(huán)中，陸地上的水就是通過降水的形式得到補充的，降水過程說明空氣中存在什么呢？

學生回答：水分。

問：水分是以什么狀態(tài)存在于空氣中的呢？ 學生回答：氣態(tài)。

講述：水蒸氣是無色無氣味的氣體，所以我們平時是看不到空氣中的水汽的。其實不論是陰雨天還是晴天，冬天還是夏天，室內還是室外，濕潤的海洋上還是干燥的沙漠地，任何地方的空氣中都含有水汽。如冰的飲料瓶外會凝結水珠、打開冰箱會看到白霧等現(xiàn)象都說明了空氣中存在水分。

講述：我們用濕度來表示空氣中水汽的多少。而空氣的濕度一般用相對濕度來表示。相對濕度表示空氣中水汽的豐富程度，常用百分比來表示。問：是不是任何時候空氣中的水汽的多少都是一樣的呢？ 學生猜測

演示實驗：在3只燒杯中加入適量的水，水溫分別是25℃、45℃、65℃。拿玻璃片靠近燒杯口，學生觀察玻璃片上出現(xiàn)了什么？三個燒杯口有什么不同？

現(xiàn)象：溫度越高的水上方的玻璃片上凝結的水珠越多。問：為什么玻璃上會出現(xiàn)水珠？水珠的多少說明了什么？

解釋：水溫越高，燒杯口空氣溫度越高，水面蒸發(fā)的水也越多，空氣含有的水汽就越多，在玻璃上凝結的水珠也就越多。

結論：氣溫的高低不同，空氣中所含有的水汽數量也不同。溫度越高，空氣中所能含有的水汽就越多。可見，空氣總能含有的水汽在一定溫度下是有限的，溫度不同，空氣中同樣水汽量的相對濕度是不同的。

講述：我們常要測定空氣中的相對濕度，觀測濕度的儀器稱為濕度計。濕度計有毛發(fā)濕度計、自動感應濕度計、干濕球濕度計等。其中干濕球濕度計是最常用的濕度計。出示：干濕球濕度計的實物或圖片

結構：一支干球溫度計和一支濕球溫度計組成，濕球溫度計的球部有濕棉紗包著。

原理：空氣中的相對濕度越小，濕棉紗布中的水蒸發(fā)得越快，帶走得熱量就越多，濕球溫度計上得讀數就越小。干濕球溫度計上得讀數差值，能反映出空氣中水汽得豐富程度。

測量方法：先讀出干球溫度計刻度，再讀出濕球溫度計刻度，然后計算它們的溫度差，最后通過查相對濕度表，得出相對濕度。閱讀：78頁的相對濕度表

問：為什么要有兩支不同的溫度計呢？你們知道它的工作原理嗎？

解釋：空氣中的相對濕度越小，濕棉紗布中的水蒸發(fā)越快，帶走的熱量越多，濕球溫度計上的讀數就越小。

討論：同時，空氣的相對濕度不同，人的感受也不同。根據自身的經驗，說一說空氣相對濕度的大小與人的舒適度的關系。

學生討論：相對濕度小，使人感到干燥，皮膚發(fā)生干裂；相對濕度大，在冬季會感到特別寒冷，夏季會感到特別悶熱。

講述：空氣濕度是形成降水的基本條件，空氣濕度越大，空氣中的水汽就越豐富，成云、降水的可能性就越大。許多天氣諺語就是根據濕度來判斷天氣變化趨勢的，如“蜻蜓低飛，不雨也陰”，“燕子高飛晴天吿，低飛雨天報”等，你們知道其中包含的道理嗎？

思考：“蜻蜓低飛，不雨也陰”，“燕子高飛晴天吿，低飛雨天報”所包含的科學道理。學生發(fā)言、總結：因為大雨前空氣中的濕度較大，蜻蜓的翅膀變軟不能高飛，昆蟲大多飛得很低，燕子也就低飛覓食。

降水

問：你們知道什么是降水嗎？ 學生回答：雨、雪、冰雹等。

講述：降水是指空氣中的水以液態(tài)或固態(tài)的形式降落到地表，它包括雨、雪、冰雹等形式，最常見的降水是降雨。

演示實驗：圖2-44，在燒杯中加入適量的水，在表面皿內盛滿冰，蓋在燒杯上，燒杯中的空氣發(fā)生了什么變化？

現(xiàn)象：表面皿的下面凝結了很多水珠。問：為什么表面皿下會出現(xiàn)水珠？

學生解釋：水蒸發(fā)到空氣中，空氣中的水汽遇冷放熱液化成液態(tài)水。問：由此可知，空氣中的水汽變成雨、雪、冰雹等需要什么條件呢？ 學生回答：氣溫降低

講述：空氣中的水汽在一定的條件下會凝結出細小的水珠或冰晶，這就是我們肉眼看到的云和霧。

問：是不是氣溫降低了空氣中的水汽就一定能凝結成水珠呢？還要具備什么條件呢？ 學生猜測，教師提示與濕度的關系

講述：當空氣的相對濕度達到100%時，空氣中就再也不能容納更多的水汽了，這時，氣溫降低，空氣容納水汽的能力也會隨之降低，空氣容納水汽的能力也隨之降低，空氣中的水汽就會附著在微小的灰塵顆粒上形成細小的水珠，就發(fā)生了水汽凝結。討論：觀察圖2-45，根據凝華、凝結的知識和生活經驗，說說云和降雨是怎樣形成的。學生回答：熱帶雨——凝結成云，水滴增大成雨滴。

中緯度雨——凝華、熔化，水滴增大成雨滴。設問：水汽凝結或凝華成云后是不是一定會形成降水呢？

解釋：空氣中凝結的水珠或凝華的冰晶很小，形成云以后就漂浮在空氣中，此時并不一定相成降水。水珠和冰晶隨著溫度的降低和水汽的增多逐漸增大，最終形成雨滴、雪或冰雹降落到地表，形成降水。

思考：為什么降水有時候是雨，有時候是雪或冰雹？ 學生回答

解釋：（雨、雪略）冰雹大多出現(xiàn)在夏天。因夏天在局部地區(qū)內向上天空流動劇烈，將下落的冰晶又抬升，反復多次后，顆粒變得非常大，最后在下落到地面時，還未完全熔化即稱之為冰雹。

討論：降水對人類的生活和生產有什么意義？

學生討論回答：補充陸地上的淡水、是人類用水的主要來源、使植物獲得水等等。講述：一個地方降水的多少用降雨量來表示，它表示一定時間內地 4 面積水的深度，用毫米來度量。氣象觀測中常用雨量筒收集雨水。雨量筒是一個直徑20厘米的金屬圓筒。筒高58厘米，分為上下兩節(jié)，下節(jié)高35厘米，里面裝有一個儲水瓶。把儲水瓶中的水倒進特制的量杯，就可以知道今日的降雨量（水深）。雪和冰雹等融化后可用同樣的方法測量。

討論：降水過多或過少會產生什么后果？ 學生回答：過多——水災……

過少——干旱……

材料1：1992年夏，受9216號強熱帶風暴和天文大潮的作用，8月末9月初，我國東部沿海發(fā)生了1949年以來影響范圍最廣，損失最嚴重的一次風暴潮災。閩、浙、滬、蘇、魯、冀、津、遼等省市沿海地區(qū)出現(xiàn)了歷史上罕見的高潮位。據統(tǒng)計，僅閩、浙、蘇、魯、冀、津6省市受災人口2000多萬，毀壞海塘1170km，受災農田2193.3萬hm，死亡193人，直接經濟損失90多億元。閩江發(fā)生50年一遇的特大

33洪水，十里庵站洪峰流量27500m/s，竹岐站洪峰流量30300m/s。閩江流域遭受較嚴重水災。錢塘江上游出現(xiàn)1949年以來第2位大洪水，蘭溪站洪峰流量312l00m/s，沿江縣市受災較重。此外，大渡河、湘江、信江、漓江及黃河中上游部分地區(qū)也發(fā)生了較大洪水，造成了較嚴重的洪澇災害。

材料2：去年六月二十九日“出梅”以來，溫州市就以高溫晴熱天氣為主，降雨量只有二點五毫米(歷年平均降雨為七十五毫米)，高于或等于三十五攝氏度的高溫天氣就有十九天，超過歷年記錄。而溫州梅汛期的降水量僅為八十一毫米，是歷史上少見的弱梅年份之一。整個六月份單月降水量僅為常年的三分之一，比往年偏少一百五十四毫米，是一九五六年有完整資料記載以來降雨最少的一年。進入七月，更是高溫少雨，有的地方根本沒下過雨。市區(qū)也出現(xiàn)了高于四十攝氏度的歷史高溫。高溫少雨使溫州江河水庫水量急劇減少，全市十六座中型水庫平均蓄水量只有正常庫容的百分之三十七，主要河網水位下降近一米，許多地方已經出現(xiàn)居民飲用水困難和農作物受災現(xiàn)象。

問：大家知道我們近年采用了什么方法來緩解溫州局部的旱情嗎？ 學生回答：人工降雨。閱讀：89頁“人工降雨”

問：人工降雨中干冰等催化劑如何起作用？

學生回答：干冰升華吸熱，使水汽放熱形成更多的冰晶。思考：能用人工降雨的“催化劑”消雨嗎？

學生回答：在降雨云團移來前，先對云團實施人工降雨，讓雨下到其他地方。小結：

【探究活動】動物行為與天氣變化的關系 【為什么做】

生活在一定自然環(huán)境中的生物為了生存，就要適應環(huán)境。在其與生存環(huán)境的協(xié)調過程中，往往通過其行為、生理或結構的改變來增加其存活和繁衍的機會。在對天氣各要素有了比較全面的了解后，探究動物行為與天氣變化的關系，不僅可以進一步鞏固知識，拓展知識視野，還可以培養(yǎng)學科學、探究自然的興趣。【怎樣做】

1、先確定探究的任務，可以是教材提供的內容——探究蟋蟀的鳴叫頻率和天氣變化的關系。也可以根據當時當地的實際情況，選擇其它探究任務。如蜘蛛的結網行為與天氣變化的關系，或家雞在晚上睡覺時，雞頭的睡相與天氣變化的奇秒的聯(lián)系等。

2、確定探究的任務后，應提出一個科學而可行的研究問題，再建立假設。然后根據建立的假設設計觀測實驗，并對假設逐一進行檢驗。這里重點是如何針對建立的假設設計切實可行的實驗。如要研究蟋蟀的鳴叫頻率與氣壓的關系，就要創(chuàng)設氣壓不同的實驗環(huán)境；要研究蟋蟀的鳴叫頻率與氣溫的關系，就要有溫度不同的實驗條件。

3、研究動物行為的方法可分為兩類：觀察法和實驗法。我們往往將上述兩種方法結合起來進行研究，這就是平常說的綜合法。按要求準備好必需的儀器設備并進行實驗。要求 精確、真實、詳盡、客觀地反復觀察，作好觀察記錄。再對實驗的數據進行處理，得出結論。然后利用互聯(lián)網或報刊書籍查閱資料，驗證你的假設是否正確。

4、交流評價：將你的探究方法和結論，與其它小組進行交流。看一看你的探究方法和結論是否合理。然后寫篇小論文或探究報告。【學到了什么】

通過這個探究活動，使我們確信動物行為與天氣變化有密切的聯(lián)系，了解了動物與環(huán)境之間相互適應、相互影響的關系。而且培養(yǎng)了我們科學探究的能力。【進一步的研究】

根據網上的資料，在課外可以就其它動物的行為與天氣變化的關系作出進一步的探究。這里附一篇文章。

趣談動物行為與天氣變化

俗語說：“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到。”這句話生動說明了天氣變化與動物行為的關系。動物的生存、發(fā)展，必然與周圍環(huán)境發(fā)生一定的聯(lián)系。在長期的進化過程中動物沉積了許多本能，以適應自然界環(huán)境的變化，而有些先天行為是人類所無法比擬的，充分了解動物的本能，可給生活帶來很大的方便。昆蟲類

1.蜜蜂 蜜蜂是營群體生活的昆蟲，一個蜂群由3種蜂組成，即蜂王、雄蜂和工蜂。蜂王、雄蜂負責繁殖后代，而工蜂負責群體的日常生活，分工非常細致。常言道：“蜜蜂窩里叫，大雨就來到；蜂不出窩，風雨快如梭。”生動地說明了蜜蜂的行為與天氣變化。

2.蚊子 蚊子屬節(jié)肢動物門昆蟲綱，常見種類有庫蚊、按蚊、伊蚊3種。雌雄異體，雄蚊吸食草汁，雌蚊吸食人血，且能傳播疾病。民間常言：“蚊子集堂中，明朝帶斗篷；蚊子亂咬人，不久雨來臨；蚊蟲咬得兇，雨在三日中。”

3.螞蟻 螞蟻是昆蟲綱，膜翅目昆蟲，營社會性生活，一群螞蟻中有20多種類型，螞蟻也是一種非常忙碌的昆蟲，行為復雜。民間常言：“螞蟻排成行，大雨茫茫；螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來到。”

4.蜘蛛 蜘蛛是節(jié)肢動物門，蛛形綱動物，種類較多，且有結網的行為。常言道：“蜘蛛結網準送睛，蜘蛛收網準陰。”道出了蜘蛛收結網與天氣變化的關系。鳥類

1.喜鵲 喜鵲是鳥綱，雀形目，鴉科動物。在我國民間，喜鵲是一種吉祥鳥，有傳報喜訊之說，喜鵲巢居，有在古樹叉上筑巢的行為，據筆者觀察，喜鵲筑巢的高低與常年雨水的多少有一定關系，如果看到喜鵲在高處筑巢，常年雨水則會偏多，如果看到喜鵲在低處筑巢，則預示常年雨水偏少。

2.雞 雞是鳥綱，雞形目動物。我國雞形目種類十分豐富，而家雞是其中的一種。家雞營巢居生活，據筆者觀察，家雞在晚上睡覺時，雞頭的睡相與天氣變化有奇秒的聯(lián)系，如果雞頭向外睡，則天氣晴朗；如果雞頭向里睡，則天氣要變有雨；如果雞頭不里不外，身體橫向雞窩，則天氣陰郁。民間又言：“雞登高鳴晴”。哺乳動物

狗和貓 狗為食肉目，犬科動物。狗的種類較多，看家狗性情溫和忠實于主人，故有“狗不嫌家貧”之說。近年來有些名貴家犬，成為上流社會的寵物，身價倍增，而狗的行為復雜。家貓為食肉目，貓科，性情機靈，善長捕鼠。民間常言：“狗洗臉，貓吃草，不到三天雨來到；狗咬青草晴，貓咬青草雨；狗臥灰堆，天陰雨摧。”道出了兩種動動的行為與天氣變化的關系。

【作業(yè)】：

1、必做：作業(yè)本、課后練習

2、選做：收集天氣諺語：

設計一個模擬實驗，演示雨的形成過程

查找有關動物行為與天氣變化關系的資料 【課后反思】：

濕度和降水是天氣的兩個重要因素，濕度又和降水有密切的聯(lián)系。本節(jié)首先通過實 驗，讓學生感性地了解濕度和相對濕度，并學會測量相對濕度的方法。在了解濕度和相對濕度的基礎上，進一步探究空氣中水汽凝結的原理。水汽凝結又是降水形成的條件。從濕度到水汽凝結，又到降水形成，知識的邏輯環(huán)環(huán)相扣，也符合對降水形成的認識過程。

【板書】：供參考

一、空氣的濕度

1、任何時候、任何地方的空氣中都含有水汽。

2、濕度表示空氣中水汽的多少。

3、濕度一般用相對濕度表示－－相對濕度表示空氣中水汽的豐富程度，常用百分比表示。

4、溫度越高，空氣中所能含有的水汽就越多。

5、觀測濕度的儀器：濕度計

6、濕度與人類生活、降水等自然現(xiàn)象的關系

二、降水

1、水汽凝結的條件：⑴氣溫降低到一定程度

⑵相對濕度達到100％以上 ⑶空氣中微小的塵粒

2、降水的形成：空氣上升、冷卻降溫、水汽凝結、云滴增大、降水形成

3、降水量的觀測： ⑴度量單位：毫米

⑵表示一定時間內地面積水的深度

⑶常用雨量筒把雨水收集起來，觀測時把貯水瓶中的雨水倒入雨量杯內，讀出刻度即為降水量。

第四篇：八年級科學上冊《天氣和氣溫》教案4 浙教版

§ 2.2 天氣和氣溫

【教學目標】

1、理解天氣的概念

2、知道什么是氣溫，以及測量和度量氣溫的常用儀器和方法。

3、學會測量氣溫

4、了解氣溫與人們的生活和其它生物的關系 【教學重點和難點】 重點：氣溫的觀測

難點：探究為什么氣象觀測中溫度計要放在百葉箱里 【教學方式及教具準備】 多媒體教學，課件 【教學過程】 〖新課 導入 〗

[思考] 你注意過嗎，在什么情況下蜻蜓會飛得很低？螞蟻搬家又預示著什么？——與天氣的變化有關。

一、天氣是什么

1、天氣的概念：短時間內近地面的大氣溫度、濕度、氣壓等要素的綜合狀況稱為天氣。[板書] 如： 刮風、下雨、雷電等都是天氣現(xiàn)象。

[補充] 氣候：是指某一地區(qū)多年的天氣特征。[板書] 如：北京的氣候特征是夏季暖熱多雨，冬季寒冷干燥，四季分明。[讀圖] 2－

6、2－7感受天氣。[討論] 天氣概念

（1）判別描述天氣與氣候的詞語。

用心

愛心

專心 1

（2）說說今天的天氣狀況。

2、天氣是由許多要素組成的，其中主要的是氣溫、氣壓、風、濕度和降水。[板書]

二、氣溫

1、氣溫的含義：空氣的溫度稱為氣溫。它是描述當地空氣的冷熱程度的； 氣溫是構成天氣的基本要素。[板書]

2、測量氣溫的工具：溫度計 [板書] [分類] 水銀溫度計、酒精溫度計、金屬溫度計等；普通溫度計、最高溫度計、最低溫度計。[復習回憶] 溫度計的結構和制造原理

3、氣溫度量單位：攝氏度(℃)

[思考] 為什么要把氣象溫度計放在一個漆成白色的百葉箱里？ [探究實驗1] 用溫度計分別測量百葉箱內和百葉箱外的氣溫。時間 上午

中午

下午

晚上

溫度（百葉箱內）

溫度（百葉箱外）

據表中的數據，進行分析，得出實驗結論：（1）百葉箱內的氣溫比箱外低；

（2）百葉箱內的溫度波動比較小，所以更能反映真實的氣溫。[探究實驗2] 探究一天中氣溫最高值和最低值大概出現(xiàn)在什么時間。

實驗結論： 一般氣溫的最高值出現(xiàn)在午后 2時，氣溫的最低值出現(xiàn)在日出前后。[想一想] 這是為什么？——與太陽輻射和大地散熱有關。

4、氣溫與人類生活和其它生物的關系非常密切（結合圖 2-11）。

（1）人類的生活方面：人體感覺最舒適的氣溫是22 ℃，氣溫在35℃或35℃以上人就感覺炎熱，氣溫在0℃下人就感覺到寒冷。

（2）人類的生產方面：春播、夏收；冬季作物的防凍；農作物有各自最適宜的生長溫度；（3）生物的行為：狗在高溫時的表現(xiàn)；青蛙和蛇的冬眠等。

用心

愛心

專心 2

〖本課小結〗 本課主要學習了天氣的概念及構成天氣的基本要素，氣溫的測量和氣象觀測中氣溫的測量，并利用探究實驗的研究氣象觀測中溫度計的放置位置和一天中氣溫的最高值和最低值出現(xiàn)的時間。〖教學評價〗

課堂評價：《輔教導學》 P82 課后作業(yè)：作業(yè)本和同步練習上的練習題目 【教學反思】

用心

愛心

專心3

第五篇：八年級科學上冊《天氣和氣溫》教案6 浙教版[范文]

第2節(jié) 天氣和氣溫

學目標

1、理解天氣的概念

2、知道什么是氣溫，以及測量和度量氣溫的常用儀器和方法。

3、學會測量氣溫

4、了解氣溫與人們的生活和其它生物的關系 重點難點分析 重點：氣溫的觀測

難點：探究為什么氣象觀測中溫度計要放在百葉箱里

教、學 預 設 調 控 對 策 一． 天氣是什么

短時間內近地面的大氣溫度、濕度、氣壓等要素的綜合狀況稱為天氣。刮風、下雨、雷電等都是天氣現(xiàn)象。【讀圖】2－

6、2－7感受天氣

天氣是由許多要素組成的，其中主要的是氣溫、氣壓、風、濕度和降水。【討論題】

1、判別描述天氣與氣候的詞語

2、說說當天的天氣狀況

二、氣溫

1、氣溫的含義：空氣的溫度叫氣溫。描述當地空氣的冷熱程度。氣溫是構成天氣的基本要素。

2、測量氣溫的工具：溫度計

【分類】水銀溫度計、酒精溫度計、金屬溫度計等；普通溫度計、最高溫度計、最低溫度計 【復習】溫度計的結構和制造原理

3、氣溫度量單位：攝氏度(℃)【設問】一般把溫度計放在一個漆成白色的百葉箱里，為什么？ 【探究實驗1】用溫度計分別測量百葉箱內和百葉箱外的氣溫 時間

溫度（百葉箱內）

上午 中午

下午

晚上

用心

愛心

專心

溫度（百葉箱外）

據表中的數據，進行分析，得出實驗結論： 1）百葉箱內的氣溫比箱外低；

2）百葉箱內的溫度波動比較小，所以更能反映真實的氣溫。【探究實驗2】探究一天中氣溫最高值和最低值大概出現(xiàn)在什么時間

實驗結論：一般氣溫的最高值出現(xiàn)在午后2時，氣溫的最低值出現(xiàn)在日出前后。【想一想】這是為什么？與太陽輻射和大地散熱有關

4、氣溫與人類生活和其它生物的關系――非常密切

【舉例】

1、人類的生產方面：春播、夏收；冬季作物的防凍；農作物有各自最適宜的生長溫度；

2、人類的生活方面：空調、暖氣；避暑療養(yǎng)；

3、生物的行為:狗在高溫時的表現(xiàn)；蛇的冬眠、蛙的產卵等。出示圖或實物，略作講解構造與原理、用途等

引導學生在課外用連續(xù)觀測的方法得出結論，而且晴天的觀測效果比陰天好。

課后反思

用心

愛心

專心