第一篇：《怎樣加速溶解》教案1

5.怎樣加快溶解

教學內容：四年級上冊第二單元第五課 教學目標：

1.知道加快物體溶解的三種基本方法，能用控制單個變量的方法進行對比的實驗。

2.會用實驗的方法對比物體溶解的快慢.重點、難點：

教學重點：知道加快物體溶解的三種基本方法。教學難點：會用實驗的方法對比物體溶解的快慢.教具.學具：子筷、玻璃杯、熱水、冷水、小刀、糖塊、食鹽、表等。學生準備：筷子、小刀、糖塊、食鹽

教師準備：玻璃杯、熱水、冷水、表。多媒體課件等。教學過程： 使用說明： 教學反思

這節課既有成功，也有失敗。回顧教學，成功之處主要有兩點：

一是把素質教學落實到教學的每個環節中。科學就是提出問題，然后想辦法解決的過程。科學課的目標是提高學生的科學素養，而科學素養包括科學知識、科學技能、科學方法、科學過程、思維方法及價值觀、科學精神、科學態度、科學習慣和科學情感等，于是，對自己的教學的環節作了大膽的改進，充分發揮學生的自主性，使學生自己動起來。由此我感到科學教師要認真學習新課標，在教學的每一環節中盡可能多地挖掘培養學生科學素養。

二是在教學思路上，我是以情境導入，學生對對比實驗的基本要求有了了解，以日常生活為基礎，讓學生設計對比實驗，學生交流，實驗驗證，總結實驗結果，得出結論。使學生很自然的接受了對比實驗。

在教學環節上還存在著不足：

學生小組分工沒有要求，使得學生課堂相互爭做實驗，不想寫記錄單。對學生的安全教育較差些，個別學生在使用小刀、熱水時沒有注意安全。

自己在今后的教學中一定注意這些不足，使自己的教學更加完善。

第二篇：《怎樣加速溶解》教案2

5、怎樣加快溶解

教學目標：

1、通過本課教學使學生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物質研成粉末，可以加快溶解。

2、培養學生的實驗能力（初步學會對比實驗的方法。）教學重難點：

加快溶解的方法、對比實驗方法的設計。教學準備：

燒杯、冰糖、肥皂、玻璃棒、熱水、冷水、美工刀、小錘、手帕、秒表、記錄表、藥匙。教學過程：

一、導入新課

最近氣候比較干燥，老師想馬上就能喝一杯糖水，老師帶來一塊冰糖，溶解的太慢了，你有什么方法加快糖的溶解呢？猜想一下。

二、新課

怎樣驗證我們的猜想是否正確呢？ 做對比實驗。對比實驗至少要幾個杯子？

對，在科學上，實驗是解決問題的最基本的方法，在實驗時要注意：

1、你用的是哪一組對比實驗？哪些條件是相同的？那個條件是不同的？你得出了什么結論

2、注意安全

3、填寫表格

4、整理實驗器材 小組匯報：

1、我首先驗證的是攪拌與不攪拌的對比實驗，小結：

我們剛才做了一次對比實驗。為了驗證攪拌是否可以加快溶解，我們在兩只燒杯里倒入了同樣多的水，水的溫度也相同，放入的肥皂也同樣多，在其他所有條件都相同的情況下，只有攪拌和不攪拌這一點不同。結果我們發現，在攪拌的這一杯中，肥皂的溶解加快了。由此，我們可以得出一個結論：攪拌能加快溶解。

2、我們組還做了顆粒大小的對比實驗，我們在兩只燒杯里倒入了同樣多的水，水的溫度也相同，放入的肥皂也同樣多，但它們顆粒的粗細不同，結果我們發現，在顆粒小的的這一杯中，肥皂的溶解加快了。由此，我們可以得出一個結論：顆粒變小能加快溶解。

3、我們組最后做了冷水與熱水的對比實驗，我們在兩只燒杯里倒入了同樣多的水，放入的肥皂也同樣多，它們顆粒的大小也相同，只有水的溫度不同，結果我們發現，用熱水的這一杯中，肥皂的溶解加快了。由此，我們可以得出一個結論：用熱水能加快溶解。

4、通過觀察我們發現，左邊的三杯其實是一樣的，只要四個杯子就行了。我們。。一次就得出以上三個結論。總結：通過以上三個對比實驗，你得出了什么結論？ 攪拌、切碎、用熱水可以加快溶解。

一、應用

通過以上的實驗，我們知道了：攪拌、切碎、用熱水加快肥皂的溶解，這些方法能不能加快我們平時吃的糖的溶解呢？你們平時一定非常喜歡吃糖，說說都是怎樣吃的？ 預設生回答：含著、咬碎、攪拌

啊！我們平時基本上都用這幾種方法吃糖，當然可能有些同學方法多一些。今天我們要用四種方法吃糖，這四種方法是怎樣的呢？就寫在我們的實驗記錄單上 誰來說一說？

預設生回答：含在嘴里不動、用舌頭翻動攪拌、把糖塊咬碎、又咬碎又攪拌。

一會兒我們就要用這四種方法吃糖，現在請你猜測一下，你認為哪種方法最快？最慢的又是哪一種？到底是怎樣的呢？

同學們，你們的實驗結果是怎樣的呢？四種不同的方法，所用的時間一樣嗎？

生到前面匯報（放在展臺上）。你們也得出這樣的結論嗎？你用什么方法吃的糖，你有什么感覺？其它同學呢，來談談你們的感覺吧！通過實驗，我們知道了攪拌、切碎是可以加快糖塊溶解的，還知道兩種方法一起用速度更快

三、推測驗證，發展思維

通過剛才的實驗，我們知道了加快肥皂、糖塊溶解的一些方法。怎樣加快鹽塊的溶解呢？誰來說說？ 洗衣粉呢？

預設生回答：攪拌能加快鹽塊的溶解、碎能加快鹽塊的溶解、熱水能加快鹽塊的溶解。

四、總結提升：

大家真的像科學家一樣用嚴謹治學、鍥而不舍的科學態度，通過對比實驗知道了加快肥皂、糖、鹽塊溶解的一些方法，還親歷了“假設—驗證”的活動過程，證明了攪拌、碎、熱水是可以加快物體溶解的。

五、課外延伸，拓展知識

1.人們是怎樣應用加快溶解的方法？ 2.溶解會不會給人帶來什么害處？

第三篇：怎樣加快溶解教案1

教學意圖：

這節課充分顯現了“孩子們的科學”的特色：比較實驗。盡管它還沒有對比實驗那樣的嚴格規范，但比較研究的影子已經在這里顯現得很充分了：比較攪拌與沒攪拌、比較碾碎與沒碾碎、比較加熱水與沒加熱水等活動貫穿于整課的活動中。

教學準備：

小組觀察實驗用：肥皂、筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、秒表、食鹽、湯匙、水盆等。

教學過程：

1．引入。

·上節課，我們研究了有關物質的溶解現象。那么，什么是溶解呢？

·肥皂能溶解于水嗎？

2．探究哪塊肥皂溶解得快。

·肥皂在水中怎樣能溶解得快一些？怎樣研究？

把大小和形狀一樣的兩塊肥皂同時分別放入等量的水中，其中的一個用筷子攪拌，另一個靜止不動。觀察比較它們的溶解速度。

把大小和形狀一樣的兩塊肥皂中的一塊碾碎后，與另一塊同時分別放入等量的水中，靜止不動，觀察比較它們的溶解速度。

準備好同樣大小的兩塊肥皂同時分別放入熱水和冷水中，觀察比較它們的溶解速度。

·肥皂在什么情況下溶解得快？

·別的物質的溶解速度也會這么變化嗎？

3．研究怎樣加快肥皂的溶解。

·怎樣能加快肥皂的溶解？哪些方法可能會加快肥皂的溶解？

·設計實驗來驗證這些方法是否真能加快肥皂的溶解。

·小組進行實驗驗證。

教學反思：

為節約課堂內的時間，又保證學生充分的活動，教師將三個比較的實驗分成三組分別同時進行。當解決了相關加快溶解速度的認識問題后，全班又統一進行加速溶解肥皂塊的實驗。可以肯定地說，孩子們在充分經歷看似簡單的活動過程中，認知和情感的體驗是充分的、愉悅的，這也是執教教師對“孩子的科學”含義理解的具體體現。

本課中教師省略或替代了原設計中的“含糖塊”、“加快溶解鹽”等兩項活動，省略和替代的原因就在于在保證活動整體性的同時，充分進行某一項活動，發揮這一活動的最大效益，為教學服務、為學生能力發展服務。

在指導學生碾碎肥皂塊時，可以告訴學生利用塑料尺等安全工具操作。

第四篇：《5 怎樣加快溶解》教案1

《5 怎樣加快溶解》教案

一、教學目標

(一)知識與技能

1、通過實驗，認識攪拌、物質的大小、水的冷熱是影響物質溶解的因素之一。(二)過程與方法

1、經歷設計、驗證實驗的活動過程，滲透科學的思想和方法。(三)情感態度與價值觀

1、體驗到科學探究要尊重證據，養成細致觀察的習慣。

2、在操作活動過程中培養學生嚴謹的科學態度。

二、教學重點 設計、驗證實驗

三、教學難點

設計實驗

四、課時安排

1課時

五、教學準備

課件，杯子、筷子、糖、維生素丸、板蘭根、熱水等。

六、教學過程

新課導入： 創設情景，引入探索

1、教師喝糖水

2、教師設問：加了糖，水為什么還不是很甜呢？

3、學生提出自己的想法。（糖還沒有溶解）

4、教師提出探究的任務：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？

5、學生提出自己的方法，教師出示課件：攪拌、加熱（熱水）、切碎、??

6、你們說的這幾種方法真的能加快溶解嗎？

7、這么有信心，好，那請你們一說說用什么來證明給我看。（這節課我們就用實驗來驗證：怎樣加快溶解）（板書課題）新課講解：

設計實驗方案，集體交流

今天的實驗，老師有個要求：我們要學會象科學家一樣的研究。首先做實驗之前，我們

必須要先想清楚，今天的實驗我們需要研究一個什么問題？以什么為假設？

1、如果我們假設攪拌能夠加快溶解。那么我們應該怎么樣做這個實驗呢？做實驗又需要哪些實驗材料呢？

2、學生口述實驗方法，選擇材料試操作，提出實驗類型“對比實驗”

師：在比較的時候有許多條件是相同的，相同條件是什么？誰來說一說？（生互相補充：杯子、水溫、水量、糖、同時）這些條件都是相同的，唯一不同的條件是：一杯攪拌，一杯不攪拌。這樣對比進行實驗。才能得出快慢。學生實驗

1、分工合作，材料員領1號實驗材料并檢查材料。（出示課件提醒）1）先倒水再同時放實驗物質。

2）兩個杯中放的水應該一樣多，不能太滿。3）壓碎物質里要盡量粉碎均勻。4）開水會燙手，請注意安全噢。

5）實驗時不要將水弄到杯外，這樣會影響你們的實驗結果的。

6）注意觀察，記錄下你們看到的情況。認真觀察實驗現象，記錄員填寫實驗報告。

2、反饋（攪拌能加快溶解）小組匯報展示報告單表揚實驗態度認真的小組和個人注意實驗室衛生，不亂潑廢水。學生實驗2 那么熱水和壓碎，這兩種是不是也能加快溶解，其它的物質是不是也有這樣的特性，你們想不想用實驗再來驗證一下。“請你們挑選其中一種實驗，說說你選擇了哪種實驗？想怎么做這個實驗？”填寫實驗報告單2，（除實驗現象及結果）再進行實驗。再次提醒。材料員領2號實驗材料。實驗報告會——實驗匯報 讓學生有條理地匯報

通過攪拌、加熱、弄碎等辦法能加快糖或其它可溶物質在水中的溶解。游戲延伸

看大家做實驗這么認真，老師就給每人獎一顆糖。（師出示水果糖后）怎樣吃糖，可以讓它溶解得更快呢？還有很多辦法等著你們這些小科學家課后去研究，這節課就上到這里。

第五篇：怎樣加快溶解教案

《怎樣加快溶解》教學設計

余江第一小學

陳文青

教學內容：人教版《科學》在四年級上冊《溶解》單元第二課時怎樣加快溶解。教學目標：

1、通過實驗，認識攪拌、物質的大小、水的冷熱是影響物質溶解的因素之一。

2、經歷設計、驗證實驗的活動過程，滲透科學的思想和方法；

3、在操作活動過程中培養學生嚴謹的科學態度。

教學重難點：

重點：設計、驗證實驗

難點：設計實驗

教學準備：

CAI課件，杯子、筷子、糖、維生素丸、板蘭根、熱水等。教學過程：

課前欣賞圖片，滲透科學的思想。

一、創設情景，引入探索。1教師喝糖水

2、教師設問：加了糖，水為什么還不是很甜呢？

3、學生提出自己的想法。（糖還沒有溶解）

4、教師提出探究的任務：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？

5、學生提出自己的方法，教師出示課件：攪拌、加熱（熱水）、切碎、??

6、你們說的這幾種方法真的能加快溶解嗎？

7、這么有信心，好，那請你們一說說用什么來證明給我看。（這節課我們就用實驗來驗證：怎樣加快溶解）（板書課題）

二、設計實驗方案，集體交流。

今天的實驗，老師有個要求：我們要學會象科學家一樣的研究。首先做實驗之前，我們必須要先想清楚，今天的實驗我們需要研究一個什么問題？以什么為假設？

1、如果我們假設(攪拌)能夠加快溶解。那么我們應該怎么樣做這個實驗呢？做實驗又需要哪些實驗材料呢？

學生口述實驗方法，選擇材料試操作，提出實驗類型“對比實驗”，提倡公平原則（課件）。

師：在比較的時候有許多條件是相同的，相同條件是什么？誰來說一說？（生互相補充：杯子、水溫、水量、糖、同時）這些條件都是相同的，唯一不同的條件是：一杯攪拌，一杯不攪拌。這樣對比進行實驗。才能得出快慢。

4、出示：

實驗報告單

研究問題：加快（）溶解的研究。實驗器材及數量：

對比條件：一杯（），另一杯（）。實驗步驟：

實驗現象：實驗結果：（）能加快（）溶解。

師生共同填寫除實驗現象及結果以外的各項。

三、學生填寫報告單1，教師巡視，有重點指導個別小組。

四、學生實驗1。

1、分工合作，材料員領1號實驗材料并檢查材料。（出示課件提醒）

1）先倒水再同時放實驗物質

2）兩個杯中放的水應該一樣多，不能太滿。3）壓碎物質里要盡量粉碎均勻 4）開水會燙手，請注意安全噢。

5）實驗時不要將水弄到杯外，這樣會影響你們的實驗結果的。6）注意觀察，記錄下你們看到的情況。認真觀察實驗現象，記錄員填寫實驗報告。

2、反饋（攪拌能加快溶解）

小組匯報,展示報告單, 表揚實驗態度認真的小組和個人,注意實驗室衛生，不亂潑廢水。

五、學生實驗2 那么熱水和壓碎，這兩種是不是也能加快溶解，其它的物質是不是也有這樣的特性，你們想不想用實驗再來驗證一下。“請你們挑選其中一種實驗，說說你選擇了哪種實驗？想怎么做這個實驗？”填寫實驗報告單2，（除實驗現象及結果）再進行實驗。再次提醒。材料員領2號實驗材料。

六、實驗報告會——實驗匯報。讓學生有條理地匯報。

我們小組選擇的是（）能加快（）的溶解。我們通過實驗發現了（）現象，證明（）能加快（）的溶解。請幾個小組交流。并評選獲獎小組，頒獎。

七、總結：通過攪拌、加熱、弄碎等辦法能加快糖或其它可溶物質在水中的溶解。

八、游戲延伸：

看大家做實驗這么認真，老師就給每人獎一顆糖。（師出示水果糖后）怎樣吃糖，可以讓它溶解得更快呢？還有很多辦法等著你們這些小科學家課后去研究，這節課就上到這里。