第一篇：溶解教案[大全]

《物質在水中是怎樣溶解的》教案

白銀區郝家川小學

周小娟

教學內容：

義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第二單元第2課物質在水中是怎樣溶解的

教學目標：

1、知識與技能：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程，加深對溶解現象的本質性理解。

2過程與方法：用先獨立觀察發現后小組交流的方式進行教學。

3、情感、態度與價值觀：認識到細致的觀察比較的重要性，發展學生探究科學的樂趣和能力。

教學重點：

對觀察現象的描述和概括。教學難點；

觀察比較不同物質在水中變化的異同，描述出溶解的特征。教具準備：

為每個小組準備四個裝水的透明玻璃杯、1根筷子、高錳酸鉀、1個藥匙、20克食鹽、20克面粉、30克沙。

教學過程：

一、談話引人，激發興趣

1、從上節課你們知道食鹽在水中溶解了，生活中你們還知道什么東西在水中溶解？它們可能是怎樣溶解到水中去的？

2、學生聯系生活進行簡單描述。

（設計意圖：通過談話讓學生把生活中的現象引到課堂上來，以引起學生學習科學的興趣，并讓學生知道科學與生活是緊密聯系的。）

3、你們現在是不是很想看一看物質在水中是怎樣溶解的？（教師板題：

2、物質在水中是怎樣溶解的）

（設計意圖：明確課題，激發學生的研究欲望）

二、觀察實驗，探究物質的溶解過程

1、各小組成員觀察一下你們小組里，老師都為你們準備些什么物品？

（設計意圖：培養學生在實驗前觀察相關材料的習慣。）

2、出示高錳酸鉀，學生進行觀察。問：高錳酸鉀是什么樣子的？（根據學生的回答，教師介紹高錳酸鉀的性質。）

3、需要使用高錳酸鉀時應注意些什么？（結合學生回答，教師規范地演示取放高錳酸鉀。）

（設計意圖：因為學生是初次接觸化學物品，所以先讓學生觀察。有了初步認識后教師再進行介紹、演示，加深學生對高錳酸鉀的認識，吸引注意力。）

4、學生實驗：

（1）各小組選一位成員用藥匙取幾顆高錳酸鉀輕輕地放入一個水杯中，靜靜地觀察高錳酸鉀和水的變化。（2）用筷子輕輕地攪拌，觀察高錳酸鉀和水溶液的變化。（分別把觀察結果填寫在課本上溶解過程記錄表上）

5、學生回憶交流：高錳酸鉀在水中溶解了嗎？是怎樣溶解的？（提示學生借助記錄表對觀察到的細節進行描述）

教師相機板書：看不見顆粒 分布均勻 沒有沉淀

（設計意圖：通過實驗觀察描述攪拌前高錳酸鉀是如何逐漸分散到水中的，攪拌后高錳酸鉀和水有怎樣的變化，使學生初步形成“溶解”的描述性概念。）

6、學生把食鹽放入另一個水杯中靜觀一會兒，再用筷子輕輕攪拌進行觀察。同時想象食鹽在水中溶解時可能出現哪些變化？

7、學生描述食鹽溶解時可能出現的變化。

8、小組交流：高錳酸鉀與食鹽在水中溶解有什么相同和不同？

9、學生匯報。

（設計意圖：通過想象、比較、交流幫助學生把剛剛建立的認識進行遷移，加深溶解現象的本質性理解。）

三、比較分析出溶解的特征，掌握判斷方法

1、學生實驗：將面粉、沙分別放入剩下的兩個水杯中靜觀一會兒，再用筷子輕輕攪拌觀察它們在水中的變化。

2、學生匯報交流：面粉、沙在水中的變化分別是怎樣的。

3、學生觀察面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的狀態，并用鉛筆填寫課本上狀態記錄表。

4、小組合作交流：借助記錄表比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的變化有哪些相同和不同？

5、學生匯報。

6、全班交流討論：物質是否在水里溶解了，能觀察和區別了嗎？怎樣觀察和區別呢？

7、學生匯報。

8、教師歸納出物質溶解的特征：物質在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分布在水中，且不能用過濾或沉降的方法分離出來。

教師板書：不能分離

（設計意圖：讓學生對不同物質在水中的變化進行客觀、細致的比較分析，概括歸納出物質溶解的特征，使學生掌握判斷物質是否溶解的方法，并能說出判斷的依據。）

四、總結：

通過這節課的學習，我們知道科學就在我們身邊，只要我們細心地去觀察，你們也可以發現科學，也許將來你們就是一名科學家。

五、課外作業：

觀察我們現實生活中還有哪些物體發生溶解現象？是怎樣溶解的？

第二篇：溶解教案

溶解

教學目標

知識：通過本課教學知識使學生建立初步的溶解概念，知道什么是溶解，知道在水中溶解物體的操作方法，明確溶解現象是怎么回事？

能力：培養學生實驗能力 學會做溶解實驗，培養學生作簡單實驗記錄的能力和歸納概括溶解現象的相同點的能力。

情感、態度、價值觀：通過教學培養學生良好的觀察、實驗習慣和仔細認真的科學態度，與人合作勇于探究的態度。

教學重難點：指導學生建立初步的溶解概念—物體在水中變成極小的看不見的微粒，均勻分散在水中。教學準備

分組實驗材料：食鹽、高錳酸鉀、砂，面粉、味精、土、白糖，燒杯、玻璃棒、棉簽、溫水、觀察記錄表、鑷子、小勺、水、水彩筆。

演示材料：課件、高錳酸鉀和鹽的溶解錄像。課時安排：

1節 教學過程

一、教學引入

教師：同學們今天咱們來認識一種特別有意思的現象，要用到水。

二、新課：通過觀察實驗認識什么是溶解，初步建立“溶解概念”

（一）引導學生實驗證明猜想

1、師講：我還準備有食鹽和砂。我要把一小勺食鹽和一小勺砂分別放入同樣多的兩杯水中，并且攪拌。（出示玻璃棒）〈教師只是做示范動作做給學生看，引導學生學習實驗時正確操作放物體的方法〉

請同學們猜一猜，接下來會發生什么現象？

2、學生假設。

3、師講：同學想不想親自驗證猜想。下面請同學們觀察

（1）食鹽和砂是什么樣子的？（先觀察這些物體的樣子有利于學生對溶解后肉眼看不見的細小微粒的理解。）再照著老師剛才的樣子做一做，做完后議一議：

（2）食鹽和砂一進入水中是什么樣？

（3）再用玻璃棒攪拌一會兒，出現什么情況？

注意：攪拌時不能讓玻璃棒碰撞燒杯壁。

4、學生分組實驗，教師巡視指導，學生實驗結束后匯報。

（二）引導學生用嘗一嘗的方法證明鹽化在水中。

1、師問：你怎么知道鹽化在水中，有什么辦法證明一下？

學生：用教師準備的棉簽兒嘗一嘗鹽水（嘗的時候提示學生嘗鹽水的不同部位。此環節滲透均勻分散的含義）。

2、學生匯報大致為：水的各個部分都有咸味，說明鹽化到水的各個地方。

3、質疑：食鹽的顆粒在水中怎樣慢慢的消失了，你們想知道么？下面在給你們提供一種觀察材料，它叫高錳酸鉀，它也會在水中慢慢消失，我們借助它從而知道食鹽是怎樣化在水中。

（1）用鑷子夾一小粒高錳酸鉀，放入水中。

（2）仔細觀察現象，并且把看到的現象用水彩筆描畫在圖中的燒杯中

學生分組實驗后匯報小結，教師出示高錳酸鉀溶解過程的錄像。

（三）建立初步的溶解概念。

1、教師：食鹽、高錳酸鉀放進水中的現象有什么相同點？

2、學生討論、匯報。

教師引導

教師：（出示食鹽和高錳酸鉀溶解的錄像）講：像食鹽、高錳酸鉀這樣放進水中，變成極小極小（肉眼分辨不清）的顆粒，均勻的分散在水里的現象，叫做溶解。

（板書課題）

溶

解

3、師講：砂子放入水中，原來的顆粒大小沒有任何變化，說明它在水中很不容易溶解。

(四)通過實驗證明有些物質能夠溶解在水中：

1、出示情景（課件）

2、把提供的材料分別放入盛有同樣多水的杯中，攪拌后會發生什么現象？并把實驗結果記錄在表內。組長發給每人一種，拿到后先看看它是什么？什么樣子的？（培養學生認真仔細觀察的態度）。

3學生觀察后向其他人匯報自己拿的是什么物質，然后做實驗，結束后小組交流實驗現象及結果。并填寫觀察實驗記錄表。

學生匯報。

4、小結：通過實驗我們知道了有些物質很容易溶解在水里，而有些物質就不容易溶解在水中.水有溶解一些物體的作用，這是水的一個重要性質（出示情景課件）。

（五）拓展游戲：溶解肥皂

三、鞏固

1、在生產和生活中溶解應用的很廣泛，只要仔細觀察就能發現。

2、課下繼續研究奶粉、黏土、碎樹葉等物體能否溶解在水中，并記錄實驗結果。板書設計：

溶

解

第三篇：《3 溶解》教案

《3 溶解》教案

教學目的：

1、觀察溶解現象，了解溶解過程。

2、經歷簡單的猜測，驗證活動過程。

3、控制單個變量，進行對比實驗。

4、知道什么是溶解現象。

教學重點：

觀察溶解現象，了解溶解過程。

教學難點：

控制單個變量，進行對比實驗。

教學準備：

水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高錳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等。

教學過程：

第一課時 教學導入：

一、教師出示一杯清鹽水。提問：透明的水中能“藏”東西嗎？（學生回答）

二、請幾個學生嘗杯中的水。提問：水中藏沒藏東西，“藏”的是什么？ 教學新課：

一、觀察實驗：鹽在水中發生了什么變化？

1、教師出示實驗的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。

2、指導學生認識實驗的器材，并教給學生正確的攪拌方法。

3、提出觀察實驗的要求：

（1）按照“沒有放入水中時”、“剛放入水中時”、“攪拌一會兒”、“攪拌較長時間后”的觀察順序進行細致的觀察。

（2）用自己喜歡的方式填寫觀察記錄表。

（3）安全提示：實驗的液體不能隨便嘗，這樣很危險。只有經過老師確定無危險，且得到教師的允許才能嘗。

4、學生動手實驗，教師巡回指導。

二、匯報交流：

1、學生根據觀察記錄進行匯報交流。

2、認識鹽在水中的變化過程是：由大顆粒→小顆粒→微粒→“化”在水中。

三、對比實驗：

1、觀察沙子和高錳酸鉀放入水中的情況。

2、理解溶解的科學含義：溶解就是像鹽這樣，在水中慢慢消失、慢慢溶化的現象。

3、使學生知道：有的物質在水中容易溶解，有的物質在水中不容易溶解。

四、拓展延伸：

1、你還有什么問題？

2、歸納問題，引導感興趣的學生課后進一步深入研究。第二課時

教學導入：學生匯報交流上節課后深入研究的情況。教學新課：

一、提出猜想：

1、學生拿出準備的材料：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允許學生補充其它的材料）

2、學生預測這些材料放入水中后將如何變化，并說出預測的根據。

二、觀察實驗：其他物體在水中是否溶解？

1、教師提出實驗要求：

（1）實驗過程中細心觀察，并且做好實驗記錄。

（2）實驗完畢整理觀察結果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的結論。

2、學生動手實驗，教師巡回指導。

三、匯報交流。

四、拓展延伸：

1、說一說，生活中哪些地方還有溶解現象？

2、怎樣使糖塊溶解得快？把自己的方法與同學交流，比一比誰的方法更好。

第四篇：公開課教案 溶解

活動名稱：《溶解的秘密》 大班 海霞

活動目標：

1、幼兒在實驗操作，觀察、探究、比較的過程中，感知了解物質的溶解現象；

2、能大膽描述自己在實驗中看到的發現，增強表達能力和傾聽能力； 3、3、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。

活動準備：

1、紙杯每個幼兒人手一個，筷子每人一支；

2、鹽、白砂糖、紅糖、筷子、小石子、油、抹布、記錄表每組一份； 活動過程： 一.開始部分：

1、師：介紹材料：請你們看看桌上放著哪些東西？

請幼兒觀察：杯內的果珍、方糖、白糖各是什么樣子(形狀)(豐富詞匯：粉末狀、固體、結晶體。)

2、開始做實驗。

實驗一：猜想并記錄：誰不見了(記錄表)請幼兒進行實驗：把白糖和紅糖依次放入水中，看看發生了什么變化？哪些東西不見了？嘴巴嘗一嘗有什么味道？眼睛看看有什么顏色？ 再換一杯干凈的水，請幼兒把小石頭和油分別依次放到水中，輕輕攪拌，看看小石頭和油沒有消失？

3、幼兒拿記錄紙講述自己發現的現象

（1）請每組一名幼兒講解實驗結果。消失的最快的是什么東西？它是什么形狀的，最慢的呢？

（2）我們看看什么東西在水中一下子就不見了？什么東西在水中要好久才消失？

4、教師小結：今天通過做有趣的小實驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。有的東西放到水里不見了、化了，我們把這種現象叫做“溶解”。通過實驗我們發現：鹽和白糖溶解進水中了，它們還改變了水的味道；紅糖溶解在水中，還改變了水的味道和顏色；石頭放進水中，不能溶解，還沉到水底了；油放進水中，不能溶解，浮在水面上了。在水中可以溶解的東西越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關。再想想，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？

二、通過實驗知道物體的融化速度與水溫有關

實驗二：（1）師：請你拿一些糖加入兩個杯子中，一個加上涼水，一個加上熱水，看看哪個杯子里的糖溶解的快？（2）請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結果。教師小結：在水中可以溶解的東西，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關。

三、回憶生活中的經驗，擴展知識

1、教師提問：還有什么東西也是用開水沖泡溶解后飲用的？引導幼兒舉一反三。

2、教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？(鹽、味精)這些東西在水中能溶解嗎？

3、教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

4、師：我們回家和爸爸媽媽一起找一找，看看哪些東西也是可以溶解的。

四、教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創造美好的生活。

第五篇：《有趣的溶解》教案

大班科學:《有趣的溶解》活動設計

彭陽縣第三幼兒園 馬金鳳

設計意圖：

水對于孩子來說永遠充滿著神秘的色彩，在日常生活中也能常常看到孩子們把東西放到水里去，或是沖，或是洗，玩得不亦樂乎。因此根據幼兒的這一興趣我選擇了“有趣的溶解”這一科學活動。在本次活動中，我主要讓幼兒自己動手并觀察來獲得溶解的知識，來得知生活中有些東西可以溶于水，有些不可以，以及溶解的速度與水的溫度有關。活動目標：

1、感知、發現固體物質在水中溶解的作用。

2、喜歡自己動手做實驗，感覺探索科學的樂趣。

3、愿意參加科學活動，并能表達自己的發現。活動重點：

讓幼兒感知、發現固體物質在水中有溶解的作用。活動難點：

學習簡單記錄實驗結果。活動準備：

1、容器、筷子、塑料杯、玻璃杯、勺子、盤子、泡泡水。

2、紅糖、砂糖、雞精、洗衣粉、豆子、大米。

3、記錄卡、彩筆。活動過程：

一、導入激趣，初步感知溶解的現象。

1.直接出示砂糖，并認識砂糖。——師：（出示砂糖）孩子們，認識這個是什么嗎？（砂糖）說說它是什么樣子的。（白白的、細細的、小小的??）

2.調動幼兒的生活經驗，以游戲的形式感知溶解的現象。——師：砂糖寶寶要和小朋友們來捉迷藏，請你們把眼睛閉起來。然后猜猜砂糖寶寶會藏在哪里？（原來砂糖溶解到了水里了）

——教師總結這種融在水里的現象叫“溶解”

二、幼兒實驗操作并觀察記錄。

1、出示實物，引導幼兒討論。

——師：看老師為小朋友們準備了什么?（大米、雞精、洗衣粉、豆子）你們猜猜看那些寶寶會藏在水里看不見呢？

2、幼兒動手操作驗證，教師指導。

——小組之間相互配合，認真觀察，并記錄觀察結果。可以溶于水的打對勾，不能溶于水的打叉。

3、展示記錄卡，分享實驗結果。

4、遷移生活經驗。

——在生活中小朋友有沒有發現哪些東西可以溶解在水中，哪些不可以呢？

三、實驗探索：怎樣溶解的快？

——師：剛才小朋友在操作的時候，哪個寶寶藏的最慢啊？有沒有辦法讓它藏的快一點？

——教師操作（兩個玻璃杯分別倒入涼水和熱水，再放入紅糖輕輕攪拌），幼兒觀察。

——教師小結：水的溫度越高，物體溶解的越快。

四、活動結束。

——人們很聰明，利用物體溶解的原理，還制作了許多東西。老師現在手里拿的這是什么啊？（泡泡水）

——泡泡水是用什么制作的？（洗衣粉、洗潔精、水等）——現在我們一起去院子里玩玩這些好玩的泡泡水吧！