第一篇：湘教版,三年級上教案,溶解

溶 解

執教者：桃花九年制學校 涂秋平

教學內容：湘教版科學教材第33、34頁。教學目標 科學探究目標：

1.觀察溶解現象，了解溶解過程。2.經歷簡單的猜測，驗證活動過程。3.控制單個變量，進行對比實驗。情感態度與價值觀目標：

1.培養學生細致觀察的習慣和態度。

2.體驗科學探究的樂趣，并將科學探究中得到的發現用于生活中?？茖W知識目標： 1.知道什么是溶解現象。2.知道水能溶解一些物質

教學重難點：觀察溶解現象，了解溶解過程

教學準備：控制單個變量，進行對比實驗。水、燒杯、攪拌棒、鹽、糖塊、高錳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮等。教學過程：

一、教學導入 教師出示一杯清鹽水。

提問：透明的水中能“藏”東西嗎？（學生回答）

二、請幾個學生嘗杯中的水。

提問：水中藏沒藏東西，“藏”的是什么？鹽是怎樣藏如水中的？

教學新課：

一、觀察實驗：鹽在水中發生了什么變化？

1.教師出示實驗的器材：水、燒杯、攪拌棒、鹽。

2.指導學生認識實驗的器材，并教給學生正確的攪拌方法。

3.提出觀察實驗的要求：

1）按照“沒有放入水中時”、“剛放入水中時”、“攪拌一會兒”、“攪拌較長時間后”的觀察順序進行細致的觀察。

2）用自己喜歡的方式填寫觀察記錄表。（記錄表附板書設計內）

3）安全提示：實驗的液體不能隨便嘗，這樣很危險。只有經過老師確定無危險，且得到教師的允許才能嘗。

4）學生動手實驗，教師巡回指導。

二、匯報交流。

1.學生根據觀察記錄進行匯報交流。

2.認識鹽在水中的變化過程是：由大顆粒→小顆?！⒘！盎痹谒?。

三、對比實驗。（教師演示沙子和高錳酸鉀的對比實驗）

學生知道：有的物質在水中容易溶解，有的物質在水中不容易溶解。

揭示溶解概念：像鹽和高錳酸鉀這樣藏入水中的現象，我們說它們溶解在水里。

四、探究實驗：

1、提出猜想。1）學生拿出準備的材料：石子、紅糖、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允許學生補充其它的材料）

2）學生預測這些材料放入水中后將如何變化，并說出預測的根據。

2、觀察其他物體在水中是否溶解？

教師提出實驗要求：

1）實驗過程中細心觀察，并且做好實驗記錄。（記錄表附板書設計內）

2）實驗完畢整理觀察結果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不易溶解的結論。

學生動手實驗，教師巡回指導。

五、生活中的溶解

提問：你在生活中還見過哪些溶解的現象？

六、拓展提高

請你想想辦法如何使冰糖以最快的速度溶解到水中？（研碎、攪拌、加熱）

七、課堂小結

這尋常的水中可有不小的學問。

教師寄語：請記住科學探究是永無止境的，只要你善于觀察思考，經常動手實驗，一定會有更多的發現。

板書設計

溶解

像鹽粒、高錳酸鉀顆?！安亍钡剿械默F象

第二篇：湘教三年級語文上冊教案

湘教三年級語文上冊教案

教學案例來自日常的教學實踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯系。教師有大量的實際問題，需要通過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進行了大量的教學研究，有很多經驗和教訓，其中不乏典型事例，會給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫教學案例的素材。這里給大家分享一些湘教三年級語文上冊教案，供大家參考。

湘教三年級語文上冊教案1

教學目標：

1、通過比較，繼續學習有關句式特點和表達作用。

2、認識課文的開頭與結尾的象征意義和作用。

3、利用文中的空白，進行說話訓練，培養學生的想象能力。

4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負責，為了下一代無私奉獻的精神。

教學重點：

通過比較，繼續學習有關句式特點和表達作用。

教學難點：

認識課文的開頭與結尾的象征意義和作用。

教學準備：錄音機、投影儀等

教學過程：

1、談話導課。

上節課我們學習了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細雨的早晨發生的事。這節課我們繼續來學習這篇課文。

2、學習課文第二段。

(1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?

(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍_。)

(3)學生自讀，讀后議一議(四人小組討論)

A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么?

B、你認為誰的意見對，為什么?

(4)交流。在交流中落實句式訓練。

①比較句子。(投影出示)

已經快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!

天下著雨，已經快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路。

(相同點：前后兩句話表達的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。

不同點：句式不同。后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法，而將要強調的另一個理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強調了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。)

讀句子——比較異同——感情讀

②練習：根據句子的表達方式不同改寫句子，并說出句子表達的不同作用。

A、再見了，親人!

B、家鄉楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。

(5)教師小結。

(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會媽媽的品質。)

3、學習第三段。

(1)齊讀課文。

(2)結尾與課文的開頭有什么聯系?(出示文章的開頭)

(3)比較，體會這樣寫的作用。

(4)比較讀，體會寫作的特點。(與文章的開頭呼應，照應文章的開頭，語言優美，且耐人尋味。課文對“細雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運用象征手法用蒙蒙細雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻的老師。)

4、總結全文，有感情地朗讀全文。

(在課文的學習中我們感受了一對學生位無私奉獻，對工作默默無聞的老師。)

5、讀寫練習。

假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍_后，會怎么對做，怎能么說，其他同學會怎么說，結合自己的想象，續說：假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍_后……

6、課外延伸。

閱讀《紅色的烈焰》一文，體會的結尾的含義。

湘教三年級語文上冊教案2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

2、認字6個，寫字7個。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。

3、學習怎樣簡單地對人物進行描寫。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

教學難點：

理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。

教學過程：

第一課時

一、導入。

你和奶奶之間發生過哪些有趣的事?為什么有趣?

今天我們要學習的就是發生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二、學習生字。

1、用自己學過的方法認讀生字。

2、小老師教讀每個生字讀兩次。老師適機提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。

3、師生一起將生字補充為課文中的詞語再齊讀兩次。4、抽生讀生詞。

三、初讀課文，讀準字音。

1、生自讀課文，把不認識的字或不理解的詞語用三角形作上標記。

2、師生一起解惑。

3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個組員都讀準了字音。

4、小組匯報結果。

四、再讀課文，了解課文的主要內容。

1、自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生匯報。

第二課時

一以問題導入，學習課文。

1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標記。

2、她為什么最喜歡這一支?

生：奶奶很孤獨，她想冬冬來陪她。

生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。

3、奶奶為什么這么愛冬冬?

請自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。

生：冬冬每個星期六都會去看奶奶。

生：他會陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。

生：他會幫奶奶做衛生。

4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。

生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。

師：同桌分角色朗讀他們的對話，再仔細體會體會還有哪些話能看出這一點。

匯報品讀10、13自然段，體會冬冬與奶奶間濃濃的親情。

二、仿寫13段。

1、讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。

(動作、語言)

2.寫動作用了哪些詞語?“攬在”和“摟著”。

3、請學生說一說有動作和語言的句子。

4、把這些句子在語文天地中寫下來。

三、說一說

我們在生活中應怎樣關心孝敬我們的父母。

四、總結全文

大家說的都對!我們盡管還小。但也不能做愛的消費者，還應該主動做愛的生產者，傳播員。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說說話。大家一起來吧，像冬冬一樣把愛獻給別人吧!

教學反思：

《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫奶奶與孫女之間的感人的故事。文章語言樸實，字里行間都流淌著濃濃的愛意，是對學生進行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說有笑、有問有逗的對話中，將濃濃的親情浸透其中。文中沒有提及“愛”，確處處流淌著“愛”。

當孩子們提筆寫和家人之間的小故事時，孩子們記錄的那一件件平時生活中“微不足道”甚至有些“習以為?！钡男∈戮垢袆恿宋摇！坝H情需要用心經營”這是作家鮑爾吉.原野說的，確實!就是在這一件件看似平淡無奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。雖然有些同學在描述的時候語言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對話后，產生了對人生的獨特認識和感受，是一種真情的流露。內在的情感無需包裝，孩子們將心中的“親情”直接展露出來——誠摯而美麗，讓愛在課堂流淌。

湘教三年級語文上冊教案3

教學目標

1.會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

3.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重點、難點

1.引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。

2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

教學準備

1.準備歌曲《掌聲響起來》。

2.課前搜集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內容。

2.指導認讀和書寫，強調“落、調”的讀音，指導書寫“吞”。

教學流程

一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題

1.播放歌曲《掌聲響起來》。

2.聽了這首歌，你想說什么?

3.課前你們已經搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。

4.老師出示課題：掌聲

5.提問質疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢?

學生質疑的問題可能有：

誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?

【學生自主的質疑，讓學生帶著這些問題初讀課文，幫助學生了解課文大意，為后面的教學打下鋪墊?！?/p>

二、初讀課文

1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。標出自然段。

2.學生自由讀課文。

3.指名讀，讀后評價。

4.識記生字：

(1)請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。

反饋檢查。重點讀好下列字音。“癥、鎮、姿勢、落、調”。

(2)請小朋友繼續讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學們記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

(3)看一看下面詞語你會不會讀。

掌聲

文靜

愿意

姿勢

輪流

情況

慢吞吞

注視

熱烈

持久

平息

情緒

講述

普通話

動聽

鼓勵

指名讀，男生讀，女生讀。

(4)學生用自己喜歡的方式學習要求認識的字，并交流識字方法。

(5)檢驗識字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴詞”的方式進行。

三、再讀課文，提問質疑

1.提出自讀要求：請同學們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比賽，看誰通過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題最好。

2.學生自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。

3.匯報交流。

【在初讀的基礎上，讓學生再讀課文，邊讀邊寫體會。動口、動手、動腦，有助于中年級的學生養成良好的讀書習慣。】

四、作業超市

1.回家把這個故事說給家人聽。

2.抄寫你認為難寫的詞語。

第二課時

課時目標

1.引導學生整體把握課文內容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

2.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學流程

一、渲染過渡

1.開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發生了這樣大的變化呢?(掌聲)

2.課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內容。

3.選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調來的老師

【要想演好，首先要認真讀書。所以，進入課堂直奔重點，讓學生在讀中先感受掌聲中愛的力量?！?/p>

二、表演，深入理解

1.試演：(第一次掌聲部分)。

課件出示第一次掌聲部分內容。請同學們再來讀一讀這一部分。請演員上臺試演。

2.評議表演。

師引導學生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進行評議。

這一次掌聲，你想對英子說什么?

英子有什么想說的?

【采用表演的形式，引導學生進入課文情境，師生共同參與，為學生創設生活情景，創設師生互相交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，進而更好地體會人物的內心變化，突破課文重點?！?/p>

3.配樂表演第二次掌聲。(出示第3段課文)

(1)聽到這一次掌聲，你又想對英子說什么呀?

(2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么?

4.朗讀課文第3段。

5.理解兩次掌聲。

(1)在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)

(2)學生用多種形式讀這兩句話。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

(3)這兩次掌聲表達的意思有什么不同?(支持、鼓勵;稱贊、表揚)

6.對比兩個“一搖一晃”。

(1)出示兩句寫英子走路姿勢的句子。

在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。

7.進一步體會掌聲的力量。

英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情卻發生了這么大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么?

大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!

三、品讀感悟

1.聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。

2.分角色小組試讀，你們認為該怎樣來讀這篇課文?

3.小組比賽讀。

4.全文總結

同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人;平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

四、作業超市

1.小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?

2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文。

第三篇：溶解教案

《物質在水中是怎樣溶解的》教案

白銀區郝家川小學

周小娟

教學內容：

義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第二單元第2課物質在水中是怎樣溶解的

教學目標：

1、知識與技能：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程，加深對溶解現象的本質性理解。

2過程與方法：用先獨立觀察發現后小組交流的方式進行教學。

3、情感、態度與價值觀：認識到細致的觀察比較的重要性，發展學生探究科學的樂趣和能力。

教學重點：

對觀察現象的描述和概括。教學難點；

觀察比較不同物質在水中變化的異同，描述出溶解的特征。教具準備：

為每個小組準備四個裝水的透明玻璃杯、1根筷子、高錳酸鉀、1個藥匙、20克食鹽、20克面粉、30克沙。

教學過程：

一、談話引人，激發興趣

1、從上節課你們知道食鹽在水中溶解了，生活中你們還知道什么東西在水中溶解？它們可能是怎樣溶解到水中去的？

2、學生聯系生活進行簡單描述。

（設計意圖：通過談話讓學生把生活中的現象引到課堂上來，以引起學生學習科學的興趣，并讓學生知道科學與生活是緊密聯系的。）

3、你們現在是不是很想看一看物質在水中是怎樣溶解的？（教師板題：

2、物質在水中是怎樣溶解的）

（設計意圖：明確課題，激發學生的研究欲望）

二、觀察實驗，探究物質的溶解過程

1、各小組成員觀察一下你們小組里，老師都為你們準備些什么物品？

（設計意圖：培養學生在實驗前觀察相關材料的習慣。）

2、出示高錳酸鉀，學生進行觀察。問：高錳酸鉀是什么樣子的？（根據學生的回答，教師介紹高錳酸鉀的性質。）

3、需要使用高錳酸鉀時應注意些什么？（結合學生回答，教師規范地演示取放高錳酸鉀。）

（設計意圖：因為學生是初次接觸化學物品，所以先讓學生觀察。有了初步認識后教師再進行介紹、演示，加深學生對高錳酸鉀的認識，吸引注意力。）

4、學生實驗：

（1）各小組選一位成員用藥匙取幾顆高錳酸鉀輕輕地放入一個水杯中，靜靜地觀察高錳酸鉀和水的變化。（2）用筷子輕輕地攪拌，觀察高錳酸鉀和水溶液的變化。（分別把觀察結果填寫在課本上溶解過程記錄表上）

5、學生回憶交流：高錳酸鉀在水中溶解了嗎？是怎樣溶解的？（提示學生借助記錄表對觀察到的細節進行描述）

教師相機板書：看不見顆粒 分布均勻 沒有沉淀

（設計意圖：通過實驗觀察描述攪拌前高錳酸鉀是如何逐漸分散到水中的，攪拌后高錳酸鉀和水有怎樣的變化，使學生初步形成“溶解”的描述性概念。）

6、學生把食鹽放入另一個水杯中靜觀一會兒，再用筷子輕輕攪拌進行觀察。同時想象食鹽在水中溶解時可能出現哪些變化？

7、學生描述食鹽溶解時可能出現的變化。

8、小組交流：高錳酸鉀與食鹽在水中溶解有什么相同和不同？

9、學生匯報。

（設計意圖：通過想象、比較、交流幫助學生把剛剛建立的認識進行遷移，加深溶解現象的本質性理解。）

三、比較分析出溶解的特征，掌握判斷方法

1、學生實驗：將面粉、沙分別放入剩下的兩個水杯中靜觀一會兒，再用筷子輕輕攪拌觀察它們在水中的變化。

2、學生匯報交流：面粉、沙在水中的變化分別是怎樣的。

3、學生觀察面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的狀態，并用鉛筆填寫課本上狀態記錄表。

4、小組合作交流：借助記錄表比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的變化有哪些相同和不同？

5、學生匯報。

6、全班交流討論：物質是否在水里溶解了，能觀察和區別了嗎？怎樣觀察和區別呢？

7、學生匯報。

8、教師歸納出物質溶解的特征：物質在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分布在水中，且不能用過濾或沉降的方法分離出來。

教師板書：不能分離

（設計意圖：讓學生對不同物質在水中的變化進行客觀、細致的比較分析，概括歸納出物質溶解的特征，使學生掌握判斷物質是否溶解的方法，并能說出判斷的依據。）

四、總結：

通過這節課的學習，我們知道科學就在我們身邊，只要我們細心地去觀察，你們也可以發現科學，也許將來你們就是一名科學家。

五、課外作業：

觀察我們現實生活中還有哪些物體發生溶解現象？是怎樣溶解的？

第四篇：溶解教案

溶解

教學目標

知識：通過本課教學知識使學生建立初步的溶解概念，知道什么是溶解，知道在水中溶解物體的操作方法，明確溶解現象是怎么回事？

能力：培養學生實驗能力 學會做溶解實驗，培養學生作簡單實驗記錄的能力和歸納概括溶解現象的相同點的能力。

情感、態度、價值觀：通過教學培養學生良好的觀察、實驗習慣和仔細認真的科學態度，與人合作勇于探究的態度。

教學重難點：指導學生建立初步的溶解概念—物體在水中變成極小的看不見的微粒，均勻分散在水中。教學準備

分組實驗材料：食鹽、高錳酸鉀、砂，面粉、味精、土、白糖，燒杯、玻璃棒、棉簽、溫水、觀察記錄表、鑷子、小勺、水、水彩筆。

演示材料：課件、高錳酸鉀和鹽的溶解錄像。課時安排：

1節 教學過程

一、教學引入

教師：同學們今天咱們來認識一種特別有意思的現象，要用到水。

二、新課：通過觀察實驗認識什么是溶解，初步建立“溶解概念”

（一）引導學生實驗證明猜想

1、師講：我還準備有食鹽和砂。我要把一小勺食鹽和一小勺砂分別放入同樣多的兩杯水中，并且攪拌。（出示玻璃棒）〈教師只是做示范動作做給學生看，引導學生學習實驗時正確操作放物體的方法〉

請同學們猜一猜，接下來會發生什么現象？

2、學生假設。

3、師講：同學想不想親自驗證猜想。下面請同學們觀察

（1）食鹽和砂是什么樣子的？（先觀察這些物體的樣子有利于學生對溶解后肉眼看不見的細小微粒的理解。）再照著老師剛才的樣子做一做，做完后議一議：

（2）食鹽和砂一進入水中是什么樣？

（3）再用玻璃棒攪拌一會兒，出現什么情況？

注意：攪拌時不能讓玻璃棒碰撞燒杯壁。

4、學生分組實驗，教師巡視指導，學生實驗結束后匯報。

（二）引導學生用嘗一嘗的方法證明鹽化在水中。

1、師問：你怎么知道鹽化在水中，有什么辦法證明一下？

學生：用教師準備的棉簽兒嘗一嘗鹽水（嘗的時候提示學生嘗鹽水的不同部位。此環節滲透均勻分散的含義）。

2、學生匯報大致為：水的各個部分都有咸味，說明鹽化到水的各個地方。

3、質疑：食鹽的顆粒在水中怎樣慢慢的消失了，你們想知道么？下面在給你們提供一種觀察材料，它叫高錳酸鉀，它也會在水中慢慢消失，我們借助它從而知道食鹽是怎樣化在水中。

（1）用鑷子夾一小粒高錳酸鉀，放入水中。

（2）仔細觀察現象，并且把看到的現象用水彩筆描畫在圖中的燒杯中

學生分組實驗后匯報小結，教師出示高錳酸鉀溶解過程的錄像。

（三）建立初步的溶解概念。

1、教師：食鹽、高錳酸鉀放進水中的現象有什么相同點？

2、學生討論、匯報。

教師引導

教師：（出示食鹽和高錳酸鉀溶解的錄像）講：像食鹽、高錳酸鉀這樣放進水中，變成極小極小（肉眼分辨不清）的顆粒，均勻的分散在水里的現象，叫做溶解。

（板書課題）

溶

解

3、師講：砂子放入水中，原來的顆粒大小沒有任何變化，說明它在水中很不容易溶解。

(四)通過實驗證明有些物質能夠溶解在水中：

1、出示情景（課件）

2、把提供的材料分別放入盛有同樣多水的杯中，攪拌后會發生什么現象？并把實驗結果記錄在表內。組長發給每人一種，拿到后先看看它是什么？什么樣子的？（培養學生認真仔細觀察的態度）。

3學生觀察后向其他人匯報自己拿的是什么物質，然后做實驗，結束后小組交流實驗現象及結果。并填寫觀察實驗記錄表。

學生匯報。

4、小結：通過實驗我們知道了有些物質很容易溶解在水里，而有些物質就不容易溶解在水中.水有溶解一些物體的作用，這是水的一個重要性質（出示情景課件）。

（五）拓展游戲：溶解肥皂

三、鞏固

1、在生產和生活中溶解應用的很廣泛，只要仔細觀察就能發現。

2、課下繼續研究奶粉、黏土、碎樹葉等物體能否溶解在水中，并記錄實驗結果。板書設計：

溶

解

第五篇：「21頁精品」湘教初中音樂七上教案

第一單元：光榮少年

教學內容：

1、新學期音樂課要求。

2、演唱《光榮少年》。

3、音樂知識：變聲期的嗓音保護、五線譜識讀（一）

教學目標：

1、通過演唱《光榮少年》這首歌曲，激勵新時期少年兒童志存高遠、奮發向上的崇高精神。

2、引導學生初識五線譜，了解變聲期嗓音保護知識。

教學重點：

有情感的演唱《光榮少年》這首歌曲。

教學難點：

1、歌曲演唱難點，附點四分音符與附點八分音符。

2、音樂知識難點，熟悉各音在五線譜中的位置。

教學方法：

自主學習、設問引導、主動參與。

教學課時：共2課時（本課為第一課時）

教具準備：多媒體課件、鋼琴或者電子琴

教學課型：綜合課

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好

2、教師自我介紹

二、新學期音樂課要求

1、文明守紀、養成良好習慣。

2、愛護書本、完成教師布置的作業。

三、新課教學

（一）自主學習（學生看書后，回答教師問題）

1、變聲期要注意哪些問題？

（生）：變聲期要注意保護好嗓音，不要大聲喊叫，不模仿成年人說話或者壓低嗓音唱歌。同時要做到適當用嗓，避免嗓音疲勞。還要注意鍛煉身體、保證營養和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。

2、你對五線譜有何認識？

（生）：五線譜是在五條等距離平行橫線上，用不同時值的音符及其它符號記載音樂的一種記譜形式。

3、請說出五線譜的各線、各間、各音及有關的上加線與下加線。

（學生隨教師所指的位置回答問題）

請寫出高音譜號在五線譜上的正確寫法

4、什么叫音名？七個基本音名分別是什么？

（生）音樂的名稱叫音名。七個基本音名分別是：C、D、E、F、G、A、B。

5、什么叫唱名？

（生）：將七個基本音分別唱作：duo

re

mi

fa

sol

la

si叫做唱名。

6、請唱一唱五線譜C調音階

7、播放多媒體課件《光榮少年》

（1）

課件展示：這是一首由教育部、共青團中央等單位共同推薦的優秀少年兒童歌曲。歌曲激越、節奏鏗鏘，表現了新時期少年兒童志存高遠、興中華的嶄新面貌。

（2）

學生邊聽邊輕聲跟唱。

（3）

教師彈奏，學生輕唱曲譜。

（4）

學生有感情地朗讀歌詞。

（5）

教師彈奏，學生唱詞，體驗其情緒。

（二）合作探究

1、這首歌曲在演唱時，用什么速度來演唱？（較快地速度）

2、這首歌演唱的情緒應該做到？（振奮、激昂、向上）

3、這些音樂記號分別表示？

（強音）

0

（四分休止符）

00（二分休止符）

－

（保持音）

（三）展示點評

1、教師彈奏鋼琴或者電子琴學生有表情地演唱歌曲。（教師等學生唱后，指出優缺點。）

分組與個人演唱（指出優缺點，再次提高。）

光榮少年（第二課時）

教學目標：

1、鞏固五線譜知識，熟記C調各音位置，并能夠將各音唱準確。

2、培養學生演唱歌曲與表現歌曲的能力。

3、演唱《年少的味道》，培養學生用自然輕松地聲音驕傲自豪的演唱。

教學內容：

3、合唱練習《八月桂花遍地開》。

4、唱音階、唱音組、寫唱名。

5、演唱歌曲《年少的味道》

教學重點：

演唱與表現歌曲。

教學難點：

音準及音樂的表現。

教學方法：

自主學習、探討交流、實踐練習、表現創作。

教學課時：第一單元（第二課時）

教具準備：多媒體課件、鋼琴或者電子琴

教學課型：音樂綜合課

教學過程：

8、組織教學

（6）

演唱《光榮少年》穩定學生情緒。（從而又可以達到鞏固學唱的目的）

（7）

師生音樂問好

二、導入新課

師：剛才唱的這首《光榮少年》同學們演唱的都很認真。在這里老師想問一問：做一名光榮的少年應該從哪些方面做起？（學生可以參考《光榮少年》的歌詞及P7“八榮八恥”內容回答）

師：這節課我們將繼續學習第一單元中的有關音樂內容。

新課教學

4、自主學習（P12)

1合唱練習《八月桂花遍地開》

（1）

學生聽琴輕聲視唱一聲部與二聲部曲譜。

（2）

分兩聲部輕聲合唱曲譜。要求：和諧、均衡。

（3）

分組練習演唱歌詞。

（4）

兩組有表情地合唱歌曲。

2、隨琴唱一唱下列音階，熟記各音位置。（要求唱準確、記熟練）

3、唱一唱下列音組。

4、寫出下列各音的音名。

5、播放多媒體課件《年少的味道》

3、學生隨樂感受音樂的情緒。

4、學生了解曲譜（隨琴輕唱曲譜一聲部后，再練習二聲部，然后教師引導學生合唱。）

5、了解歌詞（引導學生朗讀歌詞。）

思考并回答：這首歌曲表現了什么？

生：（表現了新時代的少年嶄新的精神風貌及自信、自強、追逐人生理想的決心。）

6、學生隨音樂演唱歌曲。

（四）合作探究

3、你覺得在演唱《年少的味道》這首歌曲時，應當用什么樣的情緒來演唱？(輕松自然、活

潑熱情）

4、你能夠拍一拍下面的節奏嗎？

(1)

×

×

×

×

×

||

（節奏選自《年少的味道》拍手部分。）

(2)

×

×

×

×

×

×

||

（節奏選自《年少的味道》拍手部分。）

展示點評

1、集體展示、小組展示、個人展示。

2、分小組設計演唱動作，再次表現。

3、師生點評。

4、教師精講

同學們，剛才你們的表現都很突出，充分展示了我們的風采，老師希望你們在今后的學習中，繼續發揚優點，克服不足，去取得更好的成績。

5、拓展延伸

聽一首優秀的少年兒童歌曲，擴大學生的音樂視野。

課堂檢測

1、檢測學生是否唱會了《年少的味道》這首歌曲。

2、抽查P11音組部分，檢測學生是否會唱了。

課后訓練

1、背熟歌曲。

2、熟記音名與唱名在五線譜中所對應的位置。

小結：教師根據本節課的學習情況小結后，在音樂聲中結束本課

第二單元：美妙的人聲（第一課時）

概述

本課內容為湘藝版音樂七年級上冊第二單元《美妙的人聲》，一課時?！对跔N爛的陽光下》《我的太陽》

《夕陽紅》

《伏爾加船夫曲》

《我愛你，中國》

《美麗的草原我的家》《讓我們蕩起雙槳》

《歌劇二》

《天使之聲》

A

cappella等歌曲結合在一起使學生既欣賞到中國的歌曲，又欣賞到國外的優秀作品，開闊了學生的國際視野，豐富了學生知識。并從中受到思想上的啟示。

《我的太陽》

《歌劇二》是男高音歌曲，讓學生充分體會到高音的魅力。

《夕陽紅》是首男中音的歌曲，《美麗的草原我的家》是女中音的歌曲，《伏爾加船夫曲》男低音歌曲，《我愛你，中國》是女高音的歌曲，讓學生體會聲音的對比。

A

cappella是種多重唱形式的音樂形式，《在燦爛的陽光下》是混聲四部合唱歌。

《讓我們蕩起雙槳》是一首經典中國童聲，《天使之聲》

是一首二重唱的外國童聲。

不同的風格，不同的演唱形式。

教學目標：

1、了解人聲分類的知識，并能夠正確區分其音色特點。

2、懂得常見的音符，學會視唱以四分音符與二分音符組成的曲調。

3、通過欣賞《美妙的人聲》體驗不同人聲演唱的特點及演唱者的情感。

教學內容：

1、音樂知識：人聲的分類。

2、聲樂欣賞：《我的太陽》、《伏爾加船夫曲》、《我愛你，中國》、《美麗的草原我的家》，《讓我們蕩起雙槳》。

3、課外拓展：海豚音，以及B-BOX。

4、視唱練習、合唱練習。

教學重點：

欣賞不同人聲的演唱，體驗歌曲演唱情感。

教學難點：

正確區分不同人聲演唱的聲音特征。

教學方法：

1、在教學中體現學生自主-探究-合作-創新的學習理念。體現寓教于樂的教育觀點.在每一個樂曲欣賞曲之前都提出一些問題，使學生帶著問題去欣賞。把學生分成幾個小組討論解答問題。體現探究——合作的教學理念。發揮學生的主觀能動性，使學生在欣賞中去思考，在思考中解答問題，在解答問題中學到知識，接受教育。知識搶答使教學具有新穎性，讓學生在樂趣中學到知識。體現寓教于樂的教育觀點。

2．教學設計的總思路。

讓學生在聽賞中激發聽賞音樂的興趣，在演唱中獲得音樂的體驗。鼓勵學生在聽賞中有獨立的感受與見解，提高學生對優秀音樂作品的鑒賞能力，培養他們熱愛生活和熱愛祖國的高尚情懷。在美的熏陶中獲得知識。

教學課時：

第二單元（第一課時）

教具準備：

教學過程中使用多媒體教學，有教學光盤，課件，鋼琴等。

教學課型：

音樂綜合課

學習者特征分析

1、所教學生為七年級學生，表現欲望較強，思維活躍，情感豐富。

2、多數學生在學習中能夠積極參與，課堂表現熱情很高，參與合作意識很強。

3、學生動手能力較強，且有豐富的想象力，在平時的學習中能夠在老師的啟發下自制打擊樂器，充分體現了學生的創造性思維。

教學過程：

一、組織教學

1、欣賞《在燦爛陽光下》穩定學生情緒。

（從而又可以達到鞏固預先了解課題的目的）

二、導入新課

師：同學們你們說什么聲音最美？

生：

（人的聲音最美。）

師：人聲可以分類嗎？

生：

（可以的。）

師：對！這節課，我們一起來學習第二單元《美妙的人聲》。

新課教學

（一）自主學習（P18)

（學生看書學習。）

1、人聲的分類

（1）

欣賞完<<在燦爛陽光下>>后，人聲可分為哪些？如果細分它還可以分為？

生：

（人聲可分為童聲、男聲、女聲。如果細分又可以分為：男女高音、男女中音、男女低

音。

（2）

不同人聲有什么特點？

生：

（高音比較高亢、明亮、悠揚；中音比較寬厚、結實；低音則比較低沉、渾厚。）

（3）

在男高音和女高音中還能夠分出什么類型的高音？

生：

（女高音可分為戲劇女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分為戲劇男高音、抒情男高音。）

（4）男女童聲有什么特點？

生：

（音色近似、聲音明亮、清脆、甜美。）

2、欣賞《我的太陽》

《伏爾加船夫曲》

《我愛你中國》

《美麗的草原我的家》。

(1)

了解歌唱家帕瓦羅蒂。P13(學生看書后，教師可以加以補充）

師：帕瓦羅蒂是哪國歌唱家？他有什么樣的美稱？

生：

（帕瓦羅蒂是意大利著名歌唱家，他有“高音

C

之王”的美稱。）

（2）

依次播放多媒體課件《我的太陽》

《伏爾加船夫曲》

《我愛你中國》

《美麗的草原我的家》。

三、師生互動

（1）

《我的太陽》音樂旋律有什么特點？歌曲表達了什么樣的內涵？

生：

（這首歌曲旋律爽朗、豪放，表達了對心中戀人的贊美之情。）

（2）

這首歌曲是男高音演唱的，請問男高音演唱的特點是什么？

生：

（高亢、明亮，聲音有穿透力。）

（3）

你能夠跟隨音樂唱一唱嗎？（教師可以播放中文演唱的這首歌曲，讓學生好唱一些。）

生：隨多媒體播放的音樂輕聲跟唱。

（4）

教師演唱《夕陽紅》，以便更了解男中音的特色的感覺。

2、《伏爾加船夫曲》演唱者的聲音有何特點？

生：

（低沉、渾厚。）

3、《我愛你，中國》女高音演唱的特點是？

生：

（高亢、明亮、婉轉。）

4、《美麗的草原我的家》是一首女中音歌曲，你能夠感受到她的音色特點嗎？

生：

（圓潤、寬厚、飽滿。）

5、《讓我們蕩起雙槳》是什么聲音演唱的呢？又有什么樣的特點呢？

6、生：童聲：聲音明亮、清脆、甜美。

四、展示點評

1、請你根據(俄）列賓的油畫《伏爾加上的纖夫》

》里所描繪的情景，在音樂的的配合下加

以表現這幅畫里所描繪的場景。

(1)

學生稍加準備后，然后加以表現。

(2)

師生點評，指出優點和不足。

2、根據《美麗的草原我的家》所描繪的場景，用動作加以表現。

五、拓展練習

——交流展示,合作探究

在這一部分中，為了激起學生的興趣，我會引入現在廣為人知的海豚音以及最流行的人聲伴奏A

cappella（B-box），讓同學們感受到人聲的奇妙之處，首先我會先通過放課件讓同學們了解海豚音以及A

cappella，A

cappella就是用嘴模仿各種聲響來做節奏音樂，在十幾年前左右才興盛起來獨立形成一種音樂文化。然后欣賞A

cappella。體驗它的感覺。接下來我會讓同學們玩個小游戲，分為兩組，一起來模仿，也用自己的嘴巴發出這種聲音來，感受立體的聲響效果，進一步的體驗人聲的魅力所在。

師：下面我們要了解一下演唱方法，介紹一種動聽的人聲，這要聯系到俄羅斯演唱家vitas，他是一位把古典、美聲和恐懼通俗唱法結合得很完美的音樂家，我很喜歡他的成名曲《歌劇2》，音色很美。

播放《歌劇2》（學生思考歌曲的情緒：孤獨，絕望。。。）

師：vitas的歌聲讓我想到四個字：天籟之音。這就是美妙的人聲帶給我們的驚喜，但他的高音基本上是人類的極限了，所以不建議急于模仿，讓我們接下來再聽一首由法國兩個小朋友帶來一首哼唱曲《天使之聲》（播放《天使之聲》）

師：這首歌曲美不美？為什么？（生踴躍發言）

師：同學們有沒有躍躍想試的感覺呢？接下來我們學習簡單的發出“天籟之音”（教學生用假音唱歌，既好聽又保護嗓子）。

師：選好了演唱適合自己的歌，再來看用什么樣的形式演唱。

師總結：演唱的形式有：獨唱、對唱、重唱、齊唱、領唱、輪唱及合唱。（可采用提問解答法）（板書總結）正因為有這些形式的演唱，才使得聲樂變得更加豐富多彩，讓人聲顯得更加美麗奇妙。

師：上一單元我們了解了很多樂隊，大家有沒有聽說過一個人的樂隊？它的形式叫做阿卡貝拉A

cappella呢？

生回答

師：A

cappella，中譯“阿卡貝拉”，既無伴奏合唱，是一種無伴奏的音樂形式，僅由人聲來哼唱出旋律與節奏。它與流行音樂相結合，使流行音樂內容更豐富，一般是4個人或以上分別演唱不同聲部，甚至模仿各種樂器及大自然的聲音來給歌曲伴奏，及其有趣。在多人演唱的形式當中，最重要的是聲部的和諧，它能給人帶來無比愉悅的心情及美的享受。（欣賞A

cappella視頻）

（1）合作練習

B-box

（Beat-box）

中文翻譯：人聲節奏口技

（2）展示

一起B-box吧！

1、2∕4

xxx

xxx

‖

捕刺客

打刺客2、2∕4

xxxx

xxxx‖

刺刺刺刺

刺刺刺刺

六、課后作業

1.每個小組確定一個歌曲的主題（即對象），搜集整理相關歌曲。

2.每唱一首，說出歌曲的類型，在黑板上寫正字。

3.一起清點正字,多的為勝利組。

七、課堂小結

最后我會讓學生用一句話來歸納這一節課學到了些什么，在他們心中所認為的音樂是什么。人聲是奇妙的，音樂是美妙的！我愿意與我的學生共同學習，一起來感受音樂的魅力。

八、教學評價設計

1、對學生學習效果的評價：

通過學生的回答和知識搶答可以反映對所學知識尤其是基礎知識的理解掌握良好；

通過學生課堂參與的積極程度、學生回答問題的積極態度、以及學生在課堂中互相交流評價所營造的課堂的氛圍，來評價學生是否積極參與教學活動并參與各項學習活動，為老師給予及時地肯定、適度的鼓勵奠定基礎。

2、對課堂教學效果的評價：

課后通過和學生交流來評價自己這堂課的教學活動開展情況、教學進度安排等各方面情況比較合適，這堂課的教學達到預期效果。

九、教學反思：

在這一課的教學過程中，我從新課標所提出的三個維度——知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀上進行操作。

我確立的教學目標是：

1、能簡敘歌曲演唱形式的概念。

2、掌握歌曲題材的特點和類型，并能夠通過聽賞辨別出演唱形式。

3、在演唱中獲得音樂的體驗，鼓勵學生在聽賞中有獨立的感受與見解，在聽賞頌歌之后，按小組進行合作與探究、知識搶答等活動，發揮學生的主觀能動性，使學生在欣賞中去思考，在思考中解答問題，在解答問題中學到知識，接受教育。

在學生學習過程中我發現：學生在分辨作品的類型方面把握得較準確，但在總結歸納方面就欠缺的多了！因此，我認識到如何從聽賞中正確引導學生分析作品、理解作品、感悟作品，之后進行課堂即時演練，在這樣一個過程中學生會對所聽作品有了更深層次的了解，從而在思維上逐漸形成了一種認識，經過不同學生的回答，逐漸完善，此時，教師在學生回答的基礎上提煉總結，這樣即達到了良好的教學效果。

第三單元:八音和鳴

教學目標與要求：

1、感受題目中的“空山”與“鳥語”的意境。

2、通過教學，使學生認識了解二胡，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。

3、使學生感受二胡的表現力及樂曲的情緒和藝術情境。

4、引導學生聯系生活體驗展開想象，并通過模仿、對比欣賞加深學生對樂曲情感和意境的理解。

5、培養學生對民族藝術的熱愛，發展學生的記憶能力和想象力。激發學生對自然的熱愛。

教學過程：

一、復習上節課的歌曲〈一只鳥仔〉，學唱第二段

先聽一遍歌曲，有節奏地讀一遍兩段的歌詞。特別是第二段歌詞。

跟隨伴奏演唱第二段。

兩段一起演唱。

二、欣賞〈空山鳥語〉

１、引入。

“空山”是出自唐代王維的詩“空山不見人”的意思。整個曲子的意境是幽靜、深遠，猶如山林的召喚，空谷回聲。

２、先整體聽一遍曲子，能說一說聽完后的感覺。

Ａ、是不是一直都很安靜？還是有對比的？

Ｂ、能否聽到鳥的叫聲，模仿一下。

３、再復聽一遍，分段欣賞，能感受樂曲的引子部分表現空山的已經以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。

補充：

（樂曲結構屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠、靜穆的意境，接著，以非?；钴S的旋律進行，作為“人”的形象出現，在全曲貫穿始終，時而單獨出現，時而與鳥鳴相結合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥語交融相織。作者創造性地運用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥語音樂化，使樂曲的造型性和抒情性有機結合，因而音樂優美生動，富有情趣。）

４、提問，樂曲是用什么樂器演奏的？

介紹二胡，（多媒體），包括二胡的構造、基本演奏方法、音色等

５、介紹二胡演奏家劉天華。（多媒體）

（補充：劉天華（1895～1932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學家劉半農之弟，也是我國30年代的國樂大師，由于他在創作和演奏上的努力，使我國的國樂邁上了一個新的臺階，為開拓和發展我國民族音樂做出了巨大貢獻。劉天華生活的時代，正值內憂外患的半封建半殖民地社會?！敖谢ㄗ雍僖埖牡选币徽Z道出了當時民族音樂的社會地位。

就在那樣的環境里，劉天華抱定“改進國樂”的堅定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰了20年，培養造就了一批優秀的民族音樂演奏家，創作了幾十首二胡、琵琶曲和練習曲。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨弦操》、《燭影搖紅》等都是他創作的。劉天華對我國民間音樂也作了許多整理工作，他就是因為在天橋收集“吵子會”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于1932年6月8日因醫治無效而病逝，時年僅37歲。）

６、對比欣賞，聆聽笛子曲〈蔭中鳥〉，感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。體驗音樂與自然結合的效果。

能夠加深對民族器樂的熱愛。

補充：

（欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨奏曲，劉管樂作曲，創作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調，通過對一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫，表現出作者樂觀豪放的情緒和對美好生活的向往。加之運用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動地表現了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。）

７、聯系生活，發揮想象，自己模仿鳥叫聲。

感受音樂模仿的樂趣。激發對大自然的熱愛。

第四單元

:班級演唱組合課題：《洗衣歌》

教學目標：

1、了解藏族的風土人情。

2、《洗衣歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。

3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特點，并學跳藏族舞。

設計思路：

本課教學以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創作讓學生充分享受到音樂的美，培養學生欣賞音樂的興趣。創設生動的教學情景，激發學生的學習熱情，培養學生的民族團結精神，以及對祖國的熱愛之情。

教學準備：教師制作一個教學課件，上面有藏族風光、藏族風情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片斷。

教學過程：

一、導入作品：

創設情景，讓學生了解藏族的風土人情。

1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。）

2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？

歌曲《青藏高原》

3、有誰能介紹一下這個民族？

4、同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們去看看吧……

（大屏幕）藏族的風土人情

5、師：感覺怎么樣？（學生自由說）

師：藏族真美，不禁讓我想起一首歌。

二、初聽歌曲《洗衣歌》

1、請同學們閉上眼睛用心聆聽，感受歌曲的意境美。

2、聽完以后，師生暢談聽后感。

三、教師介紹作品：

歌曲《洗衣歌》作于1964年，是藏族舞蹈《洗衣歌》的主題歌，具有濃郁的藏族風格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放軍和藏族人民之間的深厚的魚水情誼。歌曲以藏族民間音樂樸實健康的音調為素材，既保留了風格，又有所創造。曲調起伏跌宕，充滿歡樂與激情。

四、復聽作品：

1、讓我們一起再次來感受一下歌曲帶給我們的這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復聽歌曲）

2、舞蹈片段欣賞《洗衣歌》，讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次來體會歌曲的意境美，并欣賞藏族美麗的舞蹈。

五、跟唱歌曲：

請同學們一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！

六、創意表現歌曲：

目的是讓學生發揮想象，表達情感。

師：同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《洗衣歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務完成。

（大屏幕展示）1、編一段歌詞或編一段舞蹈侓動

2、寫幾句贊美的語言表達你此時此刻的感情

3、畫一幅美圖.在創作過程中，老師不停地放《洗衣歌》音樂，激發學生的創作靈感。

七、小結：

提高學生積極性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，增強對祖國的熱愛之情。

第五單元

:泥土的歌

教學內容：

學唱歌曲云南民歌《放馬山歌》，和《腳夫調》欣賞《槐花幾時開》

教學目標：

學唱歌曲云南民歌《放馬山歌》，和《腳夫調》欣賞《槐花幾時開》，比較和發現三地民歌的不同風格特點，能用自然正確的演唱方法，獨立自信地演唱其中一首歌曲。

教學過程：

1、看地圖，復習民歌

讓學生說出自己的家鄉在哪個省？那里有什么民歌？

2、聽音樂、了解民俗

播放云南民歌《放馬山歌》和黎族民族《腳夫調》。設問：兩首歌曲的風格、情緒、速度有何不同呢？

3、唱民歌，表現風格

1）先教會學生吆喝，可以采用師生互動的形式來完成2）

比較誰的吆喝好，又能聽會老師唱的其中一句或幾句。

3）

請會唱的學生取代老師來唱歌詞，不會的學生繼續吆喝，并盡快聽會趕上其他同學。

4）完全放手讓學生充滿激情地歌唱全曲。

4、學唱《腳夫調》

1）讓學生和著老師的歌聲用手畫旋律線，設問：你感受到哪些旋律音是很長的？接著啟發學生輕輕哼唱那些地方。講解延長記號，并提示學生唱好單雙倚音。

2）這是一首問答歌?？梢圆捎脦熒鷨柎稹W生問答來學唱。說一說自己的感受。

3）

設計幾種演唱形式。如一人問眾人答，女生問男生答。

5、復習課、分析比較

1）

復習演唱這兩首歌曲，引出歌曲比較的環節。

2）

讓學生分析討論、比較發現這兩首歌的異同點。內容由學生自己去發現。

3）要求他們在自己的歌聲中融進體驗到的情感，演唱得更出色。

歌名

拍號

節奏

速度

力度

調式

風格

情緒

6、賞樂曲、談談感受

觀看芭蕾舞劇《槐花幾時開》，在學生情感上有一定的審美基礎后，再欣賞《斗笠舞》的音樂，引導學生與歌曲《腳夫調》的旋律進行比較。

《腳夫調》教案

教學目標：

1、能力目標：通過對陜西民歌《腳夫調》的欣賞與學習，激發學生喜愛民歌，感受民歌那“原生性”的質樸美。

2、知識目標：通過聆聽、演唱、交流、表演等活動，讓學生感受并了解陜西信天游的風格特點，了解本曲節奏方面的基礎樂理知識。

3.德育目標：通過對陜西民歌《腳夫調》的欣賞與歌詞的理解，揭示了萬惡舊社會勞動人民的苦難，啟發同學們珍惜現在來之不易的生活，努力學習，振興中華。

教材分析：

這是一首陜北信天游。信天游是陜北人民最喜愛的一種山歌形式。歌詞上下兩句為一段，上句起興，下句起題。用一個曲調反復演唱。歌曲一開始，連續向上四度的音調，既表現了腳夫激動的心情，又表現了他對自由幸福生活的渴望和追求。下句“為什么我趕腳人兒（喲）這樣苦命？”旋律一起即伏，大幅度向下的音調，表現了表現了在黑暗的舊社會，勞動人民惆悵無奈凄涼無比的心情。

教學重點和教學難點：

1、重點培養學生的情感和審美能力。

2.難點讓學生熟悉歌曲并且掌握節奏方面的知識。

教學方法：

情境教學法，多媒體輔助等直觀教學手段，進行討論練習等方法，完成此次教學內容

教學教具：地圖，大歌譜，視聽音響設備.電腦等教學設備。

學法指導：

1.鼓勵學生自主參與學習，分小組進行討論并個別回答問題，讓其發揮獨創精神。

2.啟發學生自己探索，通過歌唱表演的方式給予表現機會。

3.教師與學生互動教學，加強師生交流。

預期教學效果：

在創造性教學中，同學們通過多媒體直觀教學法，大部分同學都在興趣中學習音樂知識及課堂內容。通過師生互動，創造性表演，學生能過在情境教學法中掌握知識和內容。所以我的預期教學效果力爭達到100%

教學過程：

1.導言

人民音樂家冼星海說過：“民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌?！泵窀枋俏覈褡迕耖g音樂藝術。民歌反映的是最底層、最普通的勞動人民的心聲。每個民族都有自己的民歌，并以多樣化的體裁、歌唱形式和內容，反映本民族特有的歷史、民俗、性格、情趣和文化傳統。成為中華民族的瑰寶。

上節課，我們領略了山西民歌的情韻，今天我們再來欣賞陜西民歌的音樂風格。

首先利用多媒體課件播放三首民歌。

師：請同學們仔細聆聽歌曲，回答哪一首是陜西民歌？

A《太陽出來喜洋洋》

B《小拜年》

C《腳夫調》

D《腳夫調》

師：同學們回答的很好，今天我們欣賞的就是陜北信天游《腳夫調》

2.知識內容

⑴師：（出示地圖）請問有誰能找到陜西省呢？

（位于中國西北地區東部）

利用多媒體課件播放古城西安

教師介紹陜西省的地理知識和人文景觀。

陜西省位于中國西北地區東部的黃河中游，面積19萬多平方千米全省縱跨黃河、長江兩大水系，是“新亞歐大陸橋”亞洲段的中心和進入中國大西北的門戶，省會是西安，陜西大地古老而神秘，是中華民族的重要發祥地。她猶如鑲嵌在中國內陸腹地的一顆明珠，這里有我國著名的古城長安（今西安）自西周起，先后有12個王朝在此建都，歷時1100多年。

⑵師：通過介紹，我相信大家對陜西省有了一個大致的了解，下面再一次聆聽這首民歌，請同學們經過小組討論的方式來回答，陜北信天游《腳夫調》的特點？

(高亢有力、激昂奔放)

教師介紹陜北信天游風格和特點。

信天游是陜北人民最喜愛的一種山歌形式。歌詞基本以七字為一句，上下兩句為一段，上句起興，下句起題。既可以兩句獨立成歌，也可把幾段或十幾段歌詞并列，用一個曲調反復演唱。民間曾有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”之說。信天游以綏德、米脂一帶的最有代表性，《腳夫調》流行在綏、米一帶，它以高亢有力、激昂奔放、具有鮮明的西北民歌的特點，⑶出示大歌單，利用師生互動的方式教授音符的時值及小切分，三連音，和后十六等節奏型的打法。

①師：因為音樂來源生活，同學們能否在生活中需找音符的時值呢？

例：4分音符時值——走一步

8分音符時值——鐘表滴答

16分音符時值——小鼓

3.德育教育

通過幾個例子對比，同學們應該感受新社會的美好和這來之不易的今天，所以我們以后，一定要努力學習，建設我們的家園。

4.創造性表演

通過節奏型的掌握和多次聆聽音樂，相信大家已經熟悉了本曲，用各自喜歡的表達方式來演繹這首《腳夫調》我做指揮并提供歌譜和各種道具，學生根據自己的喜歡分成兩組：

A、舞蹈組同學隨音樂即興起舞。

B、歌唱學生齊唱這首歌曲。

通過表演環節，使學生能夠進一步熟悉歌曲并且可以通過師生互動的方式體驗歌曲，使學生在幽默和歡快中感悟歌曲的內涵，從而達到熟悉歌曲，掌握知識點和審美教育的目的。

課堂小結：

首先讓同學們自己回答學到了什么？老師再做點評。

今天我們欣賞了陜西信天游《腳夫調》，讓我們了解、感受了我國民族音樂的魅力；了解陜西信天游的風格特點和本曲節奏方面的基礎樂理知識。通過大家的互動表演，能熟悉這首歌曲，進一步的了解到這首歌的內在精神，啟發同學們珍惜現在來之不易的生活，努力學習，振興中華的高尚情操。

第六單元

:《七彩的管弦》

教學目標

1．復習對常見樂器的音色聽辨。

2．通過欣賞樂曲片斷感受對管弦樂的音樂塑造力。通過演唱樂曲主題感受體驗樂曲的特點。

3．讓學生能對交響音樂感興趣，愿意探索與其相關的音樂文化知識。

教學重、難點:

初步了解西洋管弦樂隊的分類，引導學生欣賞音樂、獲得審美體驗，對交響樂能產生一定興趣。

教學準備

多媒體教學設備和音像資料。

教學過程

一、情景導入

1．走進管弦樂

課件：播放電影《貓和老鼠》片斷。

教師：認真觀看下面這段視頻，有沒有你熟悉的樂器，請舉例。

（以學生喜聞樂見的電影作品音樂切入主題，與學生拉近距離）

二、新課教學

（一）初步了解管弦樂隊

1、學生舉例，教師將樂器圖片貼在黑板上。

2、聽辨常見樂器的音色，并說出聲音特點

3、學生分組活動

將黑板上的樂器圖片歸類

老師問：西洋管弦樂器一共分為4類，你能根據他們的形狀、演奏形式等特點歸類嗎？

學生歸類，老師總結弦樂組、管樂組、打擊樂組的特點。

4、簡介什么是管弦樂隊

管弦樂隊是由弦樂器、管樂器和打擊樂器組成的大型器樂合奏樂隊。由于演奏不同體裁的器樂作品以及演出場地、功用的不同，而具有不同的稱謂。例如：大型管弦樂隊稱“交響樂隊”；而演奏室內樂作品、樂隊編制較小的稱“室內管弦樂隊”等。

（二）欣賞樂曲

1、欣賞《青少年管弦樂隊指南》

片段

讓學生熟悉不同樂器組的音色特點

2、聽辨樂曲片段，分辨是由哪種樂組演奏的，并說出特點

3、管弦樂對人物形象的塑造

欣賞管弦樂曲《兩個猶太人》

簡介：《兩個猶太人》是《圖畫展覽會》中的一段，是俄國作曲家莫索爾斯基根據好友畫展中的圖畫而創作的作品。全曲共分為十段，每段樂曲描繪了一個特定的景物。

4、管弦樂對場景氛圍的塑造

欣賞管弦樂曲《卡門序曲》

1）欣賞《卡門序曲》，感受音樂情緒，并隨音樂展開想象。

2）簡介法國作曲家比才及《卡門序曲》。

前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂段落，常單獨演奏。一般的歌劇序曲都是用交響方式縮寫或提示歌劇內容，卡門序曲結構簡單，僅僅描寫了歡樂氣氛和劇中人物斗牛士的英勇形象。

3）再次聆聽《卡門序曲》，為三個音樂主題找出相對應的音樂情緒，并嘗試找出音樂旋律的規律。

基本主題

：

熱烈、輝煌

第一插部主題：

輕快、活潑

第二插部主題：

威武、雄壯

4）簡介回旋曲式

回旋曲式：

A+B+A+C+A+D+A+E+A……

其中的A是多次出現的回旋曲主要主題，B、C、D、E是新材料，專用名詞是“插部“。一首回旋曲至少要有兩個插部，分別稱作第一、第二插部。

5）嘗試用“啦”背唱第二插部主題，加深對音樂的印象。

三、課堂拓展

1、簡介

音樂家

久石讓

久石讓，日本著名作曲家、歌手、鋼琴家，以擔任電影配樂為主。特別是宮崎駿導演的作品，從《風之谷》至《懸崖上的金魚公主》的二十多年間所有長篇動畫電影的音樂制作，為宮崎駿作品中不可欠缺的配樂大師。

2、欣賞管弦作品《天空之城》

從學生喜歡、熟悉的音樂作品入手，加深對管弦樂的感受。

四、課堂小結

管弦樂隊音樂張力強，表現力強，色彩豐富。今天我們只是初步體驗了管弦樂的魅力，管弦樂在你們熟悉的動畫、電影中都有經常出現，就在我們身邊。

第七單元:《在燦爛的陽光下》

設計思路：

《音樂課程標準》明確指出：“在音樂教學中要把情感態度與價值觀放在首位，突出情感體驗”。圍繞這一目標，這節課我通過采取“創設情境—欣賞體驗—演唱感受”的教學手段。提高學生的音樂素養，擴展學生的音樂視野，豐富學生的情感體驗，激發學生的愛國熱情，對自己的祖國充滿了自豪和贊美。

教學目標：

1、通過欣賞《紅旗頌》體驗出歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感時的方式，掌握音樂演唱形式和演唱風格。

2、在學習〈在燦爛的陽光下〉中體會音樂能反映人的情感，音樂作品是時代的產物。

3、能準確而有情感的演唱〈在燦爛的陽光下〉，感知音樂的魅力。

教學重難點：

1、感受歌曲的風格、音樂效果及音樂的情感。

2、準確而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在燦爛的陽光下〉的情緒及表現內涵，激發學生對祖的感激和贊頌。

教具：圖片

教學過程：

一、創設情境

1、看圖片。

提問：看了圖片有何感想？請你用簡短的語言來描述？（這些圖片是中華人民共和國成立五十周年國慶大典的慶典圖片，看到這些讓我感到祖國的日趨繁榮富強，我為祖國而驕傲自豪。）

2、聽音樂〈紅旗頌〉情感感受一下

二、欣賞體驗

1、導言：剛才我們一起感受了祖國的日趨富強的場面，這節課我們來欣賞一首由印青作曲的歌曲。

2、出示課題：音樂欣賞〈在燦爛的陽光下〉，播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

（1）學生欣賞，感受歌曲所表達的情感。

（2）

學生哼唱，體會在演唱歌曲時的情緒變化。

三、演唱感受

1、再次播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

2、聽完這首歌想到了什么？（學生說出自己的感想）

3、教師范唱，學生隨哼唱主旋律。

4、教師指揮，隨音樂演唱〈在燦爛的陽光下〉一遍，學生自己尋找不足之處。

四、分析歌曲的演唱風格、音樂結構圖式和表現主題。

全曲分為三段，以A-B-A1的形式呈現。歌曲的A段為3|4拍，旋律具有抒情風格，以中速演唱，以第一人稱的手法、運用十分樸實的語言抒發了對中國共產黨創建新中國的感激之情，仿佛是一位年輕人含著深情地在娓娓訴說著長輩給予自己的思想上的啟迪。B段的節拍變為4|4，音樂轉向進行曲的風格，演唱速度稍快。歌中充滿了為祖國的自豪和贊美。A1部分重復A部，激情的把音樂推向高潮。

五、復聽樂曲的A部分，請學生跟著唱主題，感受新時期表達愛國主義情懷的特點。

六、小結：

讓我們為祖國的繁榮富強而自豪，為我們是中國人而驕傲，讓我們再一次唱響這首歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

第八單元:皇帝的新裝

設計理念：每個人的一生都會遇到或大或小的挫折，如何在逆境中、挫折中鍛煉成長，是很重要的事情；挫折與人生相伴，而我們該如何去面對呢？其實每個人的內心深處都有一雙隱形的翅膀，這翅膀是堅定的信念，是堅實的行動，是果敢的毅力，是燦爛的笑容，只要展開這隱形的翅膀，就能夠在夢想的天空自由的翱翔。只是在成長的過程中、在磨練的過程中我們的翅膀退化了，迷失了。我們所要做的就是自信、堅強去找回它，讓它帶著我們走向理想的天堂。

教學目標：

1、學唱并掌握《隱形的翅膀》這首歌，感受歌曲的真摯情感；

2、讀懂歌詞內藏的蘊意，挖掘“隱形的翅膀”的寓意；

3、通過電影《隱形的翅膀》的故事，讓學生感受信念的力量，鼓勵學生勇敢面對挫折。

教學重點：通過歌曲的學習，讓學生感受“隱形的翅膀”的力量。

教具準備：鋼琴、課件

教學過程：

一、創設情境導入，走近信念這雙隱形翅膀

課件出現一對大翅膀的圖片，并輕聲播放背景音樂

師：也許，每個人都渴望有一雙翅膀，年幼時我們渴望有一雙“獨立”的翅膀，去掙脫父母無微不至的關懷；長大一點后，我們渴望有一雙“追夢”的翅膀，能達到自己努力追尋的地方；苦痛時，我們渴望有一雙“超越”的翅膀，能幫助自己飛過絕望，看到希望；被束縛時，我們渴望有一雙“自由”的翅膀，到達一個任由心靈翱翔的世界……你們想有一對翅膀嗎？.................其實你們、我、我們大家都有一對翅膀。不信是嗎？是真的。它是一雙隱形的翅膀。揭題——隱形的翅膀

聽一聽下面這首歌你就明白了。

二、學唱歌曲，感受信念這雙隱形翅膀

課件出示歌曲。

1、初聽歌曲。

2、朗讀歌詞。

3、輕聲跟琴學唱歌曲。

4、解決難點句。

5、表演唱歌曲。

三、故事講述，領悟信念這雙隱形翅膀

1、課件出示電影圖片，配背景音樂（《隱形的翅膀》伴奏。

師：這是一個根據真人真事改編的故事。發生在壯美的內蒙古草原上。15歲的花季少女志華考上了高中，她和同學們高興地去放風箏，不幸被高壓電擊中。經醫院奮力搶救，保住了性命，卻失去了雙臂。志華的母親經受不住這慘劇的打擊，患上了間歇性精神分裂癥。失去雙手的志華，連吃飯、穿衣、上廁所都需要別人照料，原來一切需要用手來做的事，她都不能自己做了，生活變得異常艱難。志華想回到學校上學，可是無法寫字做作業，學校沒法接收她。面對失學和生活無法自理的艱難處境，志華非常痛苦，想自殺了結一切，是爸爸媽媽的愛喚醒了她重新面對生活的勇氣。為了重返校園，她在家刻苦練習，腳趾磨爛了，結出厚厚的血痂。終于，她學會了用腳流利地寫字，爭取到了重新上學的機會。學校離家太遠，為避免遲到，最好的辦法是住校。她必須具備生活自理能力，才符合住校的條件。為此，她白天黑夜地苦練腳上功夫。終于用腳學會了洗臉、漱口、穿衣、做飯、打電腦、練書法，甚至學會了穿針引線、縫縫補補……一切用手才能做的事她用腳基本做到了。每當她堅持不下去了，她就唱到：　就算受傷,也不閃淚光,我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛、飛過絕望......。她媽媽的間歇性精神分裂癥越來越重。一次意外刺激后，被幻覺誤導，走進一個水泡子里，差一點被水淹死。志華及時發現了媽媽，但是她沒有手，又不會游泳，只能拼命地跳進水里，呼喊救命。就在萬分焦急的時候，有一輛拖拉機開過來，才把奄奄一息的志華和她媽媽救了上來。當市殘聯的教練來學校挑選運動員時，志華擔心媽媽再次掉到水泡子里發生意外，就選擇了游泳項目。她向媽媽保證一定考上大學，不再讓媽媽著急。志華參加了高考，雖然她的考分過了線，但因為沒有雙手又報的是醫學專業，她沒有被錄取。想學醫為媽媽治病的愿望破滅了。就在她迎戰全國殘運會刻苦訓練的時候，她媽媽無意中知道了志華沒有被錄取的消息，經受不住打擊，精神分裂癥發作，一下子走失，再也沒有回來。志華在全國殘疾人運動會上獲得了好成績，取得了進軍殘奧會的資格。未來的路在志華腳下伸向遠方。

（歌聲響起：我終于看到所有夢想都實現、、、、、、、）這些殘疾人，讓人最不能忘記的，不是他們殘疾的身體，而是他們驚人的毅力、淡定的姿態與燦爛的笑容。他們的身體因精神的完整而美麗。

2、師生一起進行歌表演。

四、討論并講述，通用音樂的手段來分析《隱形的翅膀》

1、討論

師：“隱形的翅膀”到底指的是什么？、、、、、、、、生：堅定的信念、堅強的毅力、燦爛的笑容、、、、2、講述自己親身經歷的挫折，可以選用歌曲表達自己的內心所想。（說一說自己成長過程中記憶最深刻的一次挫折。通過回憶自己成長過程中的挫折和心理體驗，讓學生運用自己的生活經歷去加深對挫折含義的理解。）

3、欣賞貝多芬《命運交響曲》

師：剛才這首曲子同學們熟悉嗎？

.................介紹貝多芬創作《命運交響曲》的挫折故事。（貝多芬年輕時患有耳聾的毛病，３２歲時加重，４９歲時完全失去聽覺。這對一位音樂家來說，無疑是致命的打擊。他曾閃現過自殺的念頭，連遺囑都寫下了，但內心在呼喚他：“不能什么都沒有創作就離開這個世界。”他決心向厄運挑戰，“要扼住命運的咽喉”。信念就像一對隱形的翅膀，帶他飛過憂慮，讓他堅強，最終，他寫成了《命運交響曲》等一批不朽的名作，攀登上音樂的高峰。）

五、總結

結語：

是啊，每個人，其實在其內心深處，都有一雙翅膀，一雙隱形的翅膀，它會帶著我們飛向遠方，飛向自己的未來。只是在成長的過程中，在磨煉的過程中，我們的翅膀退化了，迷失了，甚至消逝了。我們所要做的，就是用自信、用堅強去找回它，讓它帶著我們，走向更燦爛的未來。相信我，閉上雙眼，展開雙臂，你也擁有一雙翅膀；只要你相信，只要你愿意，你可以掙脫一切束縛，朝著自由，快樂的方向飛翔。相信我，閉上雙眼，展開雙臂，你也可忘記悲傷；只要你相信，只要你愿意，你可以離開傷感的陰影，朝著晴朗，蔚藍的天空飛翔。相信我，閉上雙眼，展開雙臂，你也可以實現夢想；只要你相信，只要你愿意，你的雙手會成為你的翅膀。。