第一篇：一年級語文下冊 達爾文和小松鼠2教案 冀教版

達爾文和小松鼠

教學設計：雙飛燕子

教學對象：一年級下學期學生

使用教材：冀教版語文二冊

教材分析：見參考書。

學生分析及對策：一部分孩子在家里知道提前預習，一部分根本不看，只等老師講，教師要照顧兩頭。生字比較多，是個難點，兩課時采取了分步走的辦法，突破難點。課文的理解也是一樣的課外閱讀豐富的孩子對課文理解會容易也容易讀出感情，對那些課外閱讀很少的孩子一定要利用好這篇課文，培養像達爾文一樣熱愛自然、觀察自然，發現大自然的奧秘。

教學要求：

1.正確流利地朗讀課文。

2.理解課文的主要內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養學生觀察動物和愛護小動物的情趣。

3.正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學時間：2課時

教學過程：

一、談話引入

師：同學們，你們知道達爾文嗎？你知道他小時侯是一個怎樣的孩子嗎？今天讓我們一起來學習吧。

二、認讀課文

師：介紹達爾文，見參考書。如果學生知道，可以讓學生講講。

師：讀課文，注意讀準每個字，拿不準的要借助拼音讀準確。如果你已經會了，想想這篇課文講了一個什么故事，你可以給大家講講嗎？

（兼顧一些在家里已經預習，和回家不看書的孩子。讓他們在讀課文中都有自己的收獲）

師：誰來讀讀？

（注意發現學生讀的不準的地方進行糾正，可以找一個好些，一個差些的進行。好的可以使大部分孩子了解課文，還可以使其他同學對自己讀得不準或者不通的地方進行對比糾正；差的可以使及時發現他們的問題在哪里重點指導）

師：誰來講講這個故事？

請一個孩子到前面講。（照顧那些學習能力強，表現欲望強的孩子，讓他們的能力得到充分發揮）

師：下邊我們來學習生字吧。將課文中的認讀生字畫出來，開始學習。組長注意檢查。

（發揮小組合作學習的優勢）（同時教師將生字板書黑板上，教師要注意巡視發現學生哪些字認得不好，及時幫助）

師：好，剛才我們學習了生字，那么誰可以把黑板上的這些生字讀下來？

指名到前面讀，領讀，搶讀，小組比賽讀。

師：自己看書檢查哪些字記住了？哪些還沒有記住？

可進行有針對性的指導，或者大家一起想辦法。

三、讀課文，小結本課。

用心

愛心

專心

師：生字大家學得不錯，下邊我們再來讀讀課文吧。

（如果可以去掉拼音更好。要是有課件就更沒法說了。）

師：大家一定都很喜歡這個故事吧。現在，你們可以在小組練習講講這個故事。

四、學寫生字

師：我們先來學習3個生字，這幾個字有個共同特點大家一定可以看出來，誰來說說？

師：這樣的字這樣才能寫好呢？

“他、位、件”這個三個字的都帶單人旁注意讓左窄右寬。“也、牛、立”學生一般都會寫，可以從這些字引入。

第二課時

一、理解課文

師：指名朗讀課文。

師：你能說說達爾文是一個這樣的人嗎？他喜歡什么？你為什么會這么認為？

（小組可以共同研究，然后整理答案，準備回答）

教師注意巡視指導小組活動，時間要注意控制，不要太長，因為這個問題對于一部分悟性高的孩子想必可以脫口而出，在討論中恐怕他們也會積極發言很快就可以解決這些問題。這樣在他們剛剛討論出結果的時候就停止，可以防止他們利用這個時間小組進行其他無關活動，使課堂緊湊。

或者可以采取這樣的辦法，先給定時間自己思考，然后再小組討論。

師：請各組派一個代表來到前面發言吧。

在學生發言中教師注意傾聽，根據他們的發言及時采取相應的辦法，幫助他們理解，同時，注意課堂調控保證很好地完成課堂教學任務。

二、朗讀課文

師：課文我們理解了，那么讓我一起再來朗讀課文吧。讀的時候，想想要是你就是達爾文會怎么樣。

（引導學生融入到文章中去讀課文，這樣才可以讀出感情讀出味道）

注意引導讀出課文最后兩個自然段松鼠媽媽對孩子擔心的緊張感情和達爾文不會傷害動物的泰然心境。

師：誰來讀？（指名讀進行個別指導）。

師：誰來評一評？

發揮學生的積極主動性，如果學生只說不好，教師也不必責怪，因為這是人的本性，最容易發現別人的缺點。況且，學生挑的毛病是確實存在的，他們還不會故意找茬，沒有必要讓他們畏首畏尾地委婉自己的想法。那種自然流露的批評在成人世界是多么難得，長大了，想讓人說說對你的意見恐怕都很難了，沒有人愿意那么直爽地指出你的缺點。（一點個人廢話）

師：好，讓我們每個人都再來讀一遍這篇課文吧。

（最后讓學生回讀課文體會文章要表達的意思。）

三、復習生字、學寫生字

師：課文我們學完了。本課的生字你都記住了嗎？下邊我們一起來復習。

生字開火車，指讀，搶讀，組長考。如果有條件，可以進行拼音和生字連線，給每個學生印發下去，讓他們連線進行測試，這樣對每個孩子的生字掌握情況教師就會了如指掌，發現問題及時解決。對掌握不好的字，可以拿出來重點再講講。

師：要寫的字還有3個了，相信我們同學一定可以寫好，我們一起分析好嗎？

“文”，要注意橫之后才是撇，不要寫成橫折撇少一筆。

用心

愛心

專心

“衣”要注意筆順。

師：下邊開始寫字練習，注意“三個一”。

本課采取了生字兩步走的辦法，分散難點，逐步消化。在課堂教學中教師要隨時發現學生中出現的問題，對于個別問題要及時解決問題，尊重學生，但是也要防止課堂教學被學生牽著鼻子走，影響教學任務的完成。

這個教案把我的設計理念都寫上了，希望給看過教案的一線教師一點幫助，也希望各位和負責教研的專家給些點評。

用心

愛心

專心3

第二篇：冀教版小學一年級語文下冊《達爾文和小松鼠》教案（范文）

《達爾文和小松鼠》課堂實錄

一、談話引入

師：同學們，你們知道達爾文嗎？你知道他小時侯是一個怎樣的孩子嗎？今天讓我們一起來學習吧。

二、認讀課文

師：介紹達爾文

師：讀課文，注意讀準每個字，拿不準的要借助拼音讀準確。如果你已經會了，想想這篇課文講了一個什么故事，你可以給大家講講嗎？

師：誰來讀讀？

師：誰來講講這個故事？

師：下邊我們來學習生字吧。將課文中的認讀生字畫出來

師：好，剛才我們學習了生字，那么誰可以把黑板上的這些生字讀下來？

三、讀課文，小結本課。

師：生字大家學得不錯，下邊我們再來讀讀課文吧。

師：大家一定都很喜歡這個故事吧。現在，你們可以在小組練習講講這個故事。

四、學寫生字

師：我們先來學習3個生字，這幾個字有個共同特點大家一定可以看出來，誰來說說？師：這樣的字這樣才能寫好呢？

“他、位、件”這個三個字的都帶單人旁注意讓左窄右寬。“也、牛、立”學生一般都會寫，可以從這些字引入。

第二課時

一、理解課文

師：指名朗讀課文。

師：你能說說達爾文是一個這樣的人嗎？他喜歡什么？你為什么會這么認為？

二、朗讀課文 師：請各組派一個代表來到前面發言吧。師：課文我們理解了，那么讓我一起再

來朗讀課文吧。讀的時候，想想要是你就是達爾文會怎么樣。

師：誰來讀？（指名讀進行個別指導）。

師：誰來評一評？

師：好，讓我們每個人都再來讀一遍這篇課文吧。

三、復習生字、學寫生字

師：課文我們學完了。本課的生字你都記住了嗎？下邊我們一起來復習。

師：要寫的字還有3個了，相信我們同學一定可以寫好，我們一起分析好嗎？“文”，要注意橫之后才是撇，不要寫成橫折撇少一筆。

“衣”要注意筆順。

師：下邊開始寫字練習，注意“三個一”。

板書板書：達爾文和小松鼠

喜歡動物

科學家

仔細觀察

第三篇：一年級語文下冊 達爾文和小松鼠教案 冀教版

達爾文和小松鼠

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文主要內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養學生觀察小動物和保護小動物的情趣。

3.正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。教學重點：識記生字，理解課文

教學難點：抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。教學流程：

一、故事引題，導入新課

1.揭示課題，板書課題：12.達爾文和小松鼠。

2.課文講了達爾文和小松鼠之間發生的什么事？（指優秀學生口述故事或教師講故事）

3.學生聽故事，想達爾文是一個怎樣的人？

二、自讀課文，識記生字讀音

1.借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節。

3.自由圈出認字表中的生字，4.同桌檢查讀生字。培養合作學生字的習慣

5.老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等）并讓學生用喜歡的詞語練習說話。

6.出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試著認讀生字。

7.同桌再次聽讀課文。〈讀的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉

8.指名分段朗讀課文

三、指導朗讀，理解課文

1.教師泛讀課文。學生再次體會：達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣？

2.學生再次讀課文。（因為課文內容較長，要充分放手讓熟讀課文。）

3.小組合作討論：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的？（在這個教學環節中，要給學生充足的讀書時間，相信學生經過合作交流能夠解決問題）

4.學生匯報，全班交流

指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案

（1）第二自然段是重點段，在學生反復朗讀的基礎上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧秘。指導朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。

（2）第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導學生想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢？那是因為他觀察得仔細，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會、玩耍。

（3）圖文結合學習第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中、多么專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。

（4）第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學生明白達爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。

5.多種方法朗讀課文

（1）男女分段讀課文。

（2）分排比賽讀課文。

用心

愛心

專心

（3）指名讀，其他同學當評委，評一評他們讀的怎么樣？〈用這種方法可以體現同學間的互相幫助，為每一位同學有感情朗讀課文打下好的基礎〉

（4）選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

6.師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認真，那老師問你們，你們喜歡小動物嗎？你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢？你和小動物之間發生過那些有趣的事情，說給大家聽聽。

四、指導書寫生字。

1.鞏固認字。

2.分析字形，指導生字寫字。

用心

愛心

專心 2

第四篇：達爾文和小松鼠教案

《達爾文和小松鼠》教學設計

教學目標：

知識與能力

l、學會“文、位、蟲、他、件、衣”6個生字。認識生字“達、外、捉、弄、未、粗、干、尾、巴、急、壞”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，理解課文內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。

過程與方法

1、學生自讀課文，梳理生字詞，初步感受達爾文對動物的喜愛。

2、抓住重點詞句，細讀課文，感受達爾文對動物的濃厚興趣和喜愛之情，進行有感情地朗讀。

圍繞人類與動物的關系延伸拓展，激發學生熱愛動物的情感。情感、態度與價值觀

培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。教學重點難點：

1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執著的精神。課前準備：課件、生字卡

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、幻燈片導入，談話揭題。

（出示小動物幻燈片）同學們，你們知道這是什么動物嗎？（學生回答動物名稱）同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？為什么？今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

二、初讀課文。

（一）、提出要求。

1、學生自讀課文。

2、讀準每個字的音，并用圈出生字詞。

3、把句子讀通，標出自然段。

（二）、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

（三）、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發生了什么事？

三、理解課文內容

（一）學習第一、二自然段

l、自己出聲讀一讀第1、2段。同學們想達爾文對小動物怎么樣？

2、出示幻燈片，達爾文（）小動物。

學生回答后，教師點擊鼠標，在括號里顯示：喜歡

3、課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了？自己再讀一讀1、2段，找出有關句子。指名讀畫的句子。

（l）幻燈片出示，學生讀：

天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。（2）天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。還有嗎？學生讀。

（3）幻燈片出示，讓學生讀一讀：

他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。這一句中有什么不明白的嗎？學生質疑、解疑。不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。

從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。

觀察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。板書：不捉弄觀察

（4）從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。（5）讀句子，比較這兩個句子有什么不同。幻燈片出示： 達爾文不捉弄小動物。達爾文從來不捉弄小動物。

先請學生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同？ 幻燈片出示： 達爾文愛到野外去玩。達爾文小時候愛到野外去玩。

（看出達爾文從小對小動物有興趣。）

（6）自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。

（二）學習3－6自然段：

1、那么，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢？讀一讀3－6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。

2、達爾文怎樣看小鳥？（站在那，仰著頭，仔細看，都入迷了。）

3、讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學生感覺如何？（又酸又累）那他為什么還看？

（因為他喜歡，他就不覺得累。）

4、他正在觀察小鳥時發生了什么事？

5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的？板書：小松鼠

（爬一一看一一翹——打招呼）

6、這時達爾文是怎樣做的？為什么？幻燈片出示書上的圖。（一動不動，像一根樹干。）

（站在那觀察，專心專注、已經入迷。）

7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺？（癢）那他為什么還一動不動？（愛護小動物。）

8、幻燈片出示填空：

達爾文站在那（），像（）在（）。還可以怎樣填？

9、為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動場

所。（喜愛小松鼠）

10、松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？讀出急壞了的語氣。

（著急——急壞了——為自己的孩子擔心。）自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀

11、這時你為小松鼠擔心嗎？為什么？（不擔心，因為達爾文不會傷害小松鼠的。）

12、學習最后一段（1）幻燈片出示：

達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢！（2）你能把感嘆號變成句號說一句話嗎？學生說。（3）幻燈片出示句子讓學生讀一讀： 達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。

四、小結

今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什么？對，動物是人類的朋友，我們只有愛護動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護動物，保護動物。

第二課時

一、復習，導入新課

1．幻燈出示本課17個生字。

2．指名認讀。

3．以小組為單位進行競賽。

4．開火車輪讀．（教師抽生字詞語卡片）

二、指導書寫生字

1．找出左右結構的生字。

課件出示“位”、“他”、“件”（1）全班齊讀。

（2）讓學生說說你是怎么記住它們的？

（3）組詞。

（4）觀察分析字型及筆畫在田字格中的位置。參考書中強調，學生又沒發現的地方教師做適當講解，必要處可范寫。

（5）師范寫，生練習。

（6）課件演示這三個生字的書寫筆順。

2．出示“文”、“蟲”、“衣”。

（1）它們是什么結構?（獨體字）

（2）你會寫嗎?（讓學生上臺當小老師。）

（3）師范寫，生練習。

（4）展示學生的寫字作品，師生共同評價，評價時以發現優點，鼓勵同學為主。

4．修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。通過質疑，激起孩子們閱讀本文的欲望。

板書：

達爾文和小松鼠

達爾文（喜歡）小動物

從來不捉弄

達爾文

一動不動，像一根樹干

怎么會傷害小松鼠呢!小松鼠

爬——看——翹——打招呼 松鼠媽媽

急壞了，擔心 教學反思：

本文講的是達爾文小時候到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當作樹干的故事，生動地表現了達爾文對小動物的喜愛和對大自然的熱愛之情。

本課的朗讀結合了重點句的理解進行，“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。”“他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。”以及松鼠媽媽的“話”和最后一段。

生字的學習讓學生獨立探索、大膽想象；讓他們使用各種各樣的巧妙的方法，使識字教學變得更容易、更有趣。

第五篇：語文教案-達爾文和小松鼠-教學教案

24達爾文和小松鼠

教學目標：

l、學會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生字。掌握“科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

2、讀懂課文，理解課文內容。

3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

4、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

重點難點

1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執著的精神。

課時安排：2課時 第一課時

（一）談話揭題。

同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？

今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

（二）初讀課文。

1、提出要求。

（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準每個字的音，并用“----”畫出生字詞。

（3）把句子讀通，標出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發生了什么事？

（三）學習課文。

l、學習第一、二段。

（1）在熟讀的基礎上提問：第一段向我們介紹了什么？

（2）理解“科學家”，簡介達爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？

（4）體會第二句中“天上的??地上的??水里的??他都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？

引導學生聯系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。

3、學習第三、四、五段。

（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？

體會“仔細觀察”，達爾文為什么這樣仔細觀察？

他發現了什么？

把一句中“又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”等詞語聯系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發現“幾只從來沒見過的小鳥”。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發生了一件什么事？

小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？

①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從“一動不動”“像一根樹干”理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

（4）指導朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導學生體會松鼠媽媽“急壞了”的心情，讀出著急、擔心的語氣。

4、學習第六段。

（1）觀察插圖中達爾文的神態和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？

（2）弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。

（3）指導朗讀，體會“怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調達爾文決不會傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

（四）學了這篇課文，你懂得了什么？ 第二課時

（－）課文朗讀。

回憶課文的主要內容：本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。

（二）學習生字。

先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

（三）檢查自學效果。

1、你認識嗎？

打出幻燈片，認讀生字詞。

2、你會寫嗎？并談談怎樣記住的。

出示小黑板：

3、你還記住了哪個字？說一說。

（四）指導書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成“土”，中間中“口～”下邊是“口”，是

吉“吉”“一”“口”這三部分組成。

歡：與熟字“吹”比較識記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。

穿：注意是“穴”字頭。

爬：半包圍結構，左半部最后一捺要長，包住“巴”。

（五）擴展活動

讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。

布置作業：

1、讀一讀。

2、看拼音寫詞語。

3、看圖填空。

（1）一（）花（2）一（）簸箕

（3）一（）書包（4）一（）鑰匙

（5）一（）墨水（6）一（）掃帚

（7）一（）筆（8）一（）菜刀

（9）一（）花瓶（10）一（）書

（11）一（）菜墩（12）一（）鎖

4、把句子補充完整。

（1）________喜歡__________。

（2）________非常__________。

5、讀一讀，背一背。

愛媽媽

小魚兒，小星星，是大海的娃娃，是藍天的娃娃，立愛大海媽媽。文愛藍天媽媽。

小鳥兒，小朋友，是森林的娃娃，是祖國的娃娃，它愛森林媽媽。最愛祖國媽媽。

板書設計