第一篇：2016年秋季版2017一年級語文下冊課文4第14課達(dá)爾文和小松鼠教案2

達(dá)爾文和小松鼠

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能

1.認(rèn)識“達(dá)、爾”等14個生字，會寫“衣、觀”等6個生字。積累“捉弄、招呼”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，知道達(dá)爾文從小就喜歡各種小動物，并能仔細(xì)觀察它們的生活。情感態(tài)度與價值觀

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步產(chǎn)生觀察小動物的興趣，培養(yǎng)保護(hù)和愛護(hù)小動物的意識。［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.識字、寫字。

2.流利地朗讀課文。背誦文中描寫達(dá)爾文喜歡小動物的句子。［教學(xué)課時］ 2課時第一課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡動物園里那些活潑可愛的動物嗎？（喜歡）一百多年前，英國有一位著名的科學(xué)家，在動植物的研究上取得了很大的成就，他就是達(dá)爾文。達(dá)爾文從小就特別喜歡動物，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第14課《達(dá)爾文和小松鼠》。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)出自然段序號。2.再讀課文，畫出課文生字，借助拼音把生字多讀幾遍。3.出示詞語，讓學(xué)生讀一讀：

?。楱＃锼桑蟥瞑朗螅螅瑷秤ⅲ瞑绹溃酲猓鳕ぃ橐拢┳剑瑁酲瞑埃瞑琅埽皎＃飦恚歙ⅲ?/p>

往ｗǎｎɡ上ｓｈàｎɡ爬ｐá打ｄǎ招ｚｈāｏ呼ｈu一ｙí件ｊｉàｎ孩ｈáｉ子ｚi 4.小組合作，識記生字。5.交流反饋，教師總結(jié)歸納。

6.指名讀課文，思考：達(dá)爾文是一個怎樣的人？1.給下列生字注音。松()英()捉()往()招()爬()觀()活()

三、指導(dǎo)書寫

1.出示要求會寫的生字，指名認(rèn)讀，并進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，掌握生字的書寫要領(lǐng)。3.教師范寫，指導(dǎo)難寫的字。提示：“玩”的左邊是“王”，作偏旁時，第四筆應(yīng)改為提（）。4.學(xué)生自由練寫，教師組間巡視，個別指導(dǎo)。

5.展評書寫，獎勵小紅花。2.寫出下列生字的偏旁。觀：玩： 松：活： 第二課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

一、復(fù)習(xí)引入

1.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，你還記得課文中的生字詞怎么讀嗎？ 2.出示課文生字詞，指名認(rèn)讀。3.同學(xué)們真是太棒了，這節(jié)課我們再來深入地讀一讀課文，看看文中到底是怎樣描寫達(dá)爾文和小松鼠的。3.讀讀記記。觀察外衣生活

招呼捉弄玩會兒

二、理解課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

1.自讀第一自然段，師引出問題（達(dá)爾文是）——英國的科學(xué)家。2.投影出示:達(dá)爾文()小動物。學(xué)生回答，教師板書：喜歡

3.課文中是怎樣說達(dá)爾文喜歡小動物的？自己再讀一讀第二自然段，找出有關(guān)句子。（1）出示：天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。（2）出示：他不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。4.朗讀第二自然段，體會一下達(dá)爾文是個怎樣的人。5.出示填空，請學(xué)生說一說。①()多年前，()有一位()叫()。

②達(dá)爾文()愛到()去玩兒，()，()，()他都()。他()小動物，而是()它們怎樣生活。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1.從第一、二自然段中，我們只知道達(dá)爾文喜歡小動物，他到底怎樣喜歡呢？請大家讀一讀第三自然段，看從哪兒可以看出達(dá)爾文喜歡小動物。2.達(dá)爾文怎樣看小鳥？（仰著頭仔細(xì)觀察）

3.讓學(xué)生像達(dá)爾文那樣長時間的抬頭，問學(xué)生感覺如何？（很酸、脖子疼??）那他為什么還看？

4.他正在觀察小鳥時發(fā)生了什么事？

出示：一只小松鼠跑來了，順著他的腿往上爬，一直爬到肩膀上，左看看，右看看，還翹著小尾巴，跟樹上的媽媽打招呼呢。

5.這時達(dá)爾文是怎樣做的？為什么？出示書上的圖。

6.小松鼠爬到他的身上，他是什么感覺？那他為什么還一動不動？ 7.填空。

達(dá)爾文站在那兒()，像()。

8.為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠當(dāng)活動場所？

9.松鼠媽媽是什么神情？朗讀描寫松鼠媽媽樣子的句子，讀出急壞了的語氣。（自由讀——指名讀——教師指導(dǎo)讀——齊讀）10.這時你為小松鼠擔(dān)心嗎？為什么？

（三）學(xué)習(xí)最后一自然段

（1）出示：達(dá)爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢？（2）你能把問號變成句號說一句話嗎？學(xué)生說。（達(dá)爾文非常喜歡小動物，不會傷害小松鼠。）4.在括號中填上合適的量詞。一()樹干 一()外衣 一()小松鼠

一()科學(xué)家5.根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列練習(xí)。

天上的()，地上的()，水里的()，他都()。他不()小動物，而是()它們怎樣生活。（1）把內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（2）照樣子，用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞寫句子。

不，而是。6.把下列句子換一種說法，意思不變。達(dá)爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢？

三、小結(jié)全文

今天，我們學(xué)習(xí)了這篇文章，你們知道了什么？對，動物是人類的朋友，我們要愛護(hù)動物，不能捉弄動物。

［教學(xué)板書］

達(dá)爾文和小松鼠［教學(xué)反思］

本課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生有個直觀印象，在課文理解過程中，我出示實(shí)物，進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，加深學(xué)生的感知。在進(jìn)行識字練習(xí)的時候，我先讓學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記憶字形，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)了學(xué)生自主識字認(rèn)字的能力。

第二篇：達(dá)爾文和小松鼠教案

《達(dá)爾文和小松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

l、學(xué)會“文、位、蟲、他、件、衣”6個生字。認(rèn)識生字“達(dá)、外、捉、弄、未、粗、干、尾、巴、急、壞”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動物，仔細(xì)觀察動物的生活。

過程與方法

1、學(xué)生自讀課文，梳理生字詞，初步感受達(dá)爾文對動物的喜愛。

2、抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)讀課文，感受達(dá)爾文對動物的濃厚興趣和喜愛之情，進(jìn)行有感情地朗讀。

圍繞人類與動物的關(guān)系延伸拓展，激發(fā)學(xué)生熱愛動物的情感。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護(hù)小動物的感情，從中受到愛護(hù)小動物的教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會生字新詞，了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動物。

2、理解講達(dá)爾文喜歡動物的詞語，學(xué)習(xí)他熱愛動物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡

課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、幻燈片導(dǎo)入，談話揭題。

（出示小動物幻燈片）同學(xué)們，你們知道這是什么動物嗎？（學(xué)生回答動物名稱）同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？為什么？今天老師向大家介紹一位科學(xué)家達(dá)爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達(dá)爾文和小松鼠（齊讀）

二、初讀課文。

（一）、提出要求。

1、學(xué)生自讀課文。

2、讀準(zhǔn)每個字的音，并用圈出生字詞。

3、把句子讀通，標(biāo)出自然段。

（二）、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

（三）、再讀課文思考：課文主要講了達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？

三、理解課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

l、自己出聲讀一讀第1、2段。同學(xué)們想達(dá)爾文對小動物怎么樣？

2、出示幻燈片，達(dá)爾文（）小動物。

學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在括號里顯示：喜歡

3、課文中哪些地方說達(dá)爾文喜歡小動物了？自己再讀一讀1、2段，找出有關(guān)句子。指名讀畫的句子。

（l）幻燈片出示，學(xué)生讀：

天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。（2）天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。還有嗎？學(xué)生讀。

（3）幻燈片出示，讓學(xué)生讀一讀：

他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。這一句中有什么不明白的嗎？學(xué)生質(zhì)疑、解疑。不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。

從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。

觀察：仔細(xì)地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。板書：不捉弄觀察

（4）從以上分析我們知道達(dá)爾文是一個喜愛小動物的人。（5）讀句子，比較這兩個句子有什么不同。幻燈片出示： 達(dá)爾文不捉弄小動物。達(dá)爾文從來不捉弄小動物。

先請學(xué)生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同？ 幻燈片出示： 達(dá)爾文愛到野外去玩。達(dá)爾文小時候愛到野外去玩。

（看出達(dá)爾文從小對小動物有興趣。）

（6）自己再來讀一讀這一段，體會一下達(dá)爾文是怎樣的人。

（二）學(xué)習(xí)3－6自然段：

1、那么，我們只知道達(dá)爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢？讀一讀3－6自然段，看從哪兒看出達(dá)爾文喜歡小動物。

2、達(dá)爾文怎樣看小鳥？（站在那，仰著頭，仔細(xì)看，都入迷了。）

3、讓學(xué)生像達(dá)爾文那樣長時間的抬頭，問學(xué)生感覺如何？（又酸又累）那他為什么還看？

（因?yàn)樗矚g，他就不覺得累。）

4、他正在觀察小鳥時發(fā)生了什么事？

5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的？板書：小松鼠

（爬一一看一一翹——打招呼）

6、這時達(dá)爾文是怎樣做的？為什么？幻燈片出示書上的圖。（一動不動，像一根樹干。）

（站在那觀察，專心專注、已經(jīng)入迷。）

7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺？（癢）那他為什么還一動不動？（愛護(hù)小動物。）

8、幻燈片出示填空：

達(dá)爾文站在那（），像（）在（）。還可以怎樣填？

9、為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當(dāng)活動場

所。（喜愛小松鼠）

10、松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細(xì)觀察松鼠媽媽的動作和神態(tài)，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？讀出急壞了的語氣。

（著急——急壞了——為自己的孩子擔(dān)心。）自由讀一一指名讀一一教師指導(dǎo)讀—一齊讀

11、這時你為小松鼠擔(dān)心嗎？為什么？（不擔(dān)心，因?yàn)檫_(dá)爾文不會傷害小松鼠的。）

12、學(xué)習(xí)最后一段（1）幻燈片出示：

達(dá)爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢?。?）你能把感嘆號變成句號說一句話嗎？學(xué)生說。（3）幻燈片出示句子讓學(xué)生讀一讀： 達(dá)爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。

四、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了這篇文章，你們知道了什么？對，動物是人類的朋友，我們只有愛護(hù)動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護(hù)動物，保護(hù)動物。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．幻燈出示本課17個生字。

2．指名認(rèn)讀。

3．以小組為單位進(jìn)行競賽。

4．開火車輪讀．（教師抽生字詞語卡片）

二、指導(dǎo)書寫生字

1．找出左右結(jié)構(gòu)的生字。

課件出示“位”、“他”、“件”（1）全班齊讀。

（2）讓學(xué)生說說你是怎么記住它們的？

（3）組詞。

（4）觀察分析字型及筆畫在田字格中的位置。參考書中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生又沒發(fā)現(xiàn)的地方教師做適當(dāng)講解，必要處可范寫。

（5）師范寫，生練習(xí)。

（6）課件演示這三個生字的書寫筆順。

2．出示“文”、“蟲”、“衣”。

（1）它們是什么結(jié)構(gòu)?（獨(dú)體字）

（2）你會寫嗎?（讓學(xué)生上臺當(dāng)小老師。）

（3）師范寫，生練習(xí)。

（4）展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評價，評價時以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵同學(xué)為主。

4．修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。通過質(zhì)疑，激起孩子們閱讀本文的欲望。

板書：

達(dá)爾文和小松鼠

達(dá)爾文（喜歡）小動物

從來不捉弄

達(dá)爾文

一動不動，像一根樹干

怎么會傷害小松鼠呢!小松鼠

爬——看——翹——打招呼 松鼠媽媽

急壞了，擔(dān)心 教學(xué)反思：

本文講的是達(dá)爾文小時候到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當(dāng)作樹干的故事，生動地表現(xiàn)了達(dá)爾文對小動物的喜愛和對大自然的熱愛之情。

本課的朗讀結(jié)合了重點(diǎn)句的理解進(jìn)行，“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡?！薄八麖膩聿蛔脚游?，而是觀察他們怎樣生活?！币约八墒髬寢尩摹霸挕焙妥詈笠欢巍?/p>

生字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立探索、大膽想象；讓他們使用各種各樣的巧妙的方法，使識字教學(xué)變得更容易、更有趣。

第三篇：語文教案-達(dá)爾文和小松鼠-教學(xué)教案

24達(dá)爾文和小松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

l、學(xué)會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生字。掌握“科學(xué)家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認(rèn)識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過對達(dá)爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

4、了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動物，仔細(xì)觀察動物的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護(hù)小動物的感情，從中受到愛護(hù)小動物的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會生字新詞，了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動物。

2、理解講達(dá)爾文喜歡動物的詞語，學(xué)習(xí)他熱愛動物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。

課時安排：2課時 第一課時

（一）談話揭題。

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？

今天老師向大家介紹一位科學(xué)家達(dá)爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達(dá)爾文和小松鼠（齊讀）

（二）初讀課文。

1、提出要求。

（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準(zhǔn)每個字的音，并用“----”畫出生字詞。

（3）把句子讀通，標(biāo)出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？

（三）學(xué)習(xí)課文。

l、學(xué)習(xí)第一、二段。

（1）在熟讀的基礎(chǔ)上提問：第一段向我們介紹了什么？

（2）理解“科學(xué)家”，簡介達(dá)爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細(xì)讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達(dá)爾文喜歡小動物？

（4）體會第二句中“天上的??地上的??水里的??他都喜歡”，概括地講出了達(dá)爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

（5）達(dá)爾文為什么喜歡小動物呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達(dá)爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。

3、學(xué)習(xí)第三、四、五段。

（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？

體會“仔細(xì)觀察”，達(dá)爾文為什么這樣仔細(xì)觀察？

他發(fā)現(xiàn)了什么？

把一句中“又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”等詞語聯(lián)系起來，理解達(dá)爾文不止一次來過這片森林，每次都認(rèn)真觀察，所以才能發(fā)現(xiàn)“幾只從來沒見過的小鳥”。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發(fā)生了一件什么事？

小松鼠為什么會坐在達(dá)爾文的身上？

①重點(diǎn)讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從“一動不動”“像一根樹干”理解達(dá)爾文觀察時專注、人迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達(dá)爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細(xì)觀察松鼠媽媽的動作和神態(tài)，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

（4）指導(dǎo)朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠媽媽“急壞了”的心情，讀出著急、擔(dān)心的語氣。

4、學(xué)習(xí)第六段。

（1）觀察插圖中達(dá)爾文的神態(tài)和動作，說說達(dá)爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？

（2）弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。

（3）指導(dǎo)朗讀，體會“怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強(qiáng)調(diào)達(dá)爾文決不會傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？ 第二課時

（－）課文朗讀。

回憶課文的主要內(nèi)容：本文共有六段，主要寫了達(dá)爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。

（二）學(xué)習(xí)生字。

先讀準(zhǔn)生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

（三）檢查自學(xué)效果。

1、你認(rèn)識嗎？

打出幻燈片，認(rèn)讀生字詞。

2、你會寫嗎？并談?wù)勗鯓佑涀〉摹?/p>

出示小黑板：

3、你還記住了哪個字？說一說。

（四）指導(dǎo)書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成“土”，中間中“口～”下邊是“口”，是

吉“吉”“一”“口”這三部分組成。

歡：與熟字“吹”比較識記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。

穿：注意是“穴”字頭。

爬：半包圍結(jié)構(gòu)，左半部最后一捺要長，包住“巴”。

（五）擴(kuò)展活動

讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個交流會。

布置作業(yè)：

1、讀一讀。

2、看拼音寫詞語。

3、看圖填空。

（1）一（）花（2）一（）簸箕

（3）一（）書包（4）一（）鑰匙

（5）一（）墨水（6）一（）掃帚

（7）一（）筆（8）一（）菜刀

（9）一（）花瓶（10）一（）書

（11）一（）菜墩（12）一（）鎖

4、把句子補(bǔ)充完整。

（1）________喜歡__________。

（2）________非常__________。

5、讀一讀，背一背。

愛媽媽

小魚兒，小星星，是大海的娃娃，是藍(lán)天的娃娃，立愛大海媽媽。文愛藍(lán)天媽媽。

小鳥兒，小朋友，是森林的娃娃，是祖國的娃娃，它愛森林媽媽。最愛祖國媽媽。

板書設(shè)計(jì)

第四篇：課文《達(dá)爾文和小松鼠》教學(xué)反思

《達(dá)爾文和小松鼠》是一篇非常生動的小故事，反映了達(dá)爾文喜歡小動物，與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。

最近，剛剛學(xué)完了這一課，讓我有了很多感觸，現(xiàn)反思如下：

一、游戲與識字相結(jié)合，讓學(xué)生興趣高漲。

我把枯燥的識字教學(xué)和同學(xué)們喜愛的游戲相結(jié)合，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，激情高漲。比如在讓學(xué)生畫生字時，我讓學(xué)生和生字寶寶做捉迷藏的游戲，因?yàn)檫@個游戲是他們最愛玩的，所以他們在畫生字時，臉上還帶著笑容，甚至有一個小朋友還邊畫邊用手指指著生字說：“我捉到你了?！卑旬嬌之?dāng)成一件有趣和幸福的事去做。在檢查生字時，我又讓學(xué)生和生字交朋友，正是這樣的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生不再把識字當(dāng)成一種強(qiáng)加給他的任務(wù)。而是真正放松的去叫它們的名字，活躍了課堂氣氛。

二、把課堂交給學(xué)生，讓他們成為真正的小主人。

在學(xué)生對生字和課文有了一定的了解以后，理解課文時，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：“達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生了一件什么事？”讓孩子們自己去讀去尋找答案，這個問題非常開放，學(xué)生們很快就找到了答案，紛紛舉手，告訴我：“小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹了?！边@和我預(yù)想的正好吻合，我趕緊追問：“為什么？”學(xué)生說：“因?yàn)樗┲植诘淖厣庖?，一動不動的站著，很像一棵大樹。”我適時的打出課件，讓學(xué)生比較一下，真的是很像。他們的印象更深了。接著，我又抓住松鼠**的話，讓學(xué)生找找達(dá)爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？從那知道的。正是因?yàn)橛辛诉@種環(huán)環(huán)相扣，師生與文本的平等對話，我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。

三、多媒體課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂感染力。

在學(xué)這篇課文時，我事先制作了一些flash課件，在上課過程中，我充分利用這些課件來輔助我的教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象的感受課文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時也增強(qiáng)了課堂的感染力。

四、不盡人意之處。

在最后，如果時間充裕的話，應(yīng)抓住文中的一些重點(diǎn)詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細(xì)觀察”，讓學(xué)生更深刻的體會達(dá)爾文非常喜愛小動物，同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節(jié)課就無遺憾之處了。一文

第五篇：一年級語文下冊 達(dá)爾文和小松鼠2教案 冀教版

達(dá)爾文和小松鼠

教學(xué)設(shè)計(jì)：雙飛燕子

教學(xué)對象：一年級下學(xué)期學(xué)生

使用教材：冀教版語文二冊

教材分析：見參考書。

學(xué)生分析及對策：一部分孩子在家里知道提前預(yù)習(xí)，一部分根本不看，只等老師講，教師要照顧兩頭。生字比較多，是個難點(diǎn)，兩課時采取了分步走的辦法，突破難點(diǎn)。課文的理解也是一樣的課外閱讀豐富的孩子對課文理解會容易也容易讀出感情，對那些課外閱讀很少的孩子一定要利用好這篇課文，培養(yǎng)像達(dá)爾文一樣熱愛自然、觀察自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

教學(xué)要求：

1.正確流利地朗讀課文。

2.理解課文的主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動物，仔細(xì)觀察動物的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察動物和愛護(hù)小動物的情趣。

3.正確認(rèn)讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，你們知道達(dá)爾文嗎？你知道他小時侯是一個怎樣的孩子嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。

二、認(rèn)讀課文

師：介紹達(dá)爾文，見參考書。如果學(xué)生知道，可以讓學(xué)生講講。

師：讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字，拿不準(zhǔn)的要借助拼音讀準(zhǔn)確。如果你已經(jīng)會了，想想這篇課文講了一個什么故事，你可以給大家講講嗎？

（兼顧一些在家里已經(jīng)預(yù)習(xí)，和回家不看書的孩子。讓他們在讀課文中都有自己的收獲）

師：誰來讀讀？

（注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的不準(zhǔn)的地方進(jìn)行糾正，可以找一個好些，一個差些的進(jìn)行。好的可以使大部分孩子了解課文，還可以使其他同學(xué)對自己讀得不準(zhǔn)或者不通的地方進(jìn)行對比糾正；差的可以使及時發(fā)現(xiàn)他們的問題在哪里重點(diǎn)指導(dǎo)）

師：誰來講講這個故事？

請一個孩子到前面講。（照顧那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)的孩子，讓他們的能力得到充分發(fā)揮）

師：下邊我們來學(xué)習(xí)生字吧。將課文中的認(rèn)讀生字畫出來，開始學(xué)習(xí)。組長注意檢查。

（發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢）（同時教師將生字板書黑板上，教師要注意巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些字認(rèn)得不好，及時幫助）

師：好，剛才我們學(xué)習(xí)了生字，那么誰可以把黑板上的這些生字讀下來？

指名到前面讀，領(lǐng)讀，搶讀，小組比賽讀。

師：自己看書檢查哪些字記住了？哪些還沒有記??？

可進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，或者大家一起想辦法。

三、讀課文，小結(jié)本課。

用心

愛心

專心

師：生字大家學(xué)得不錯，下邊我們再來讀讀課文吧。

（如果可以去掉拼音更好。要是有課件就更沒法說了。）

師：大家一定都很喜歡這個故事吧?，F(xiàn)在，你們可以在小組練習(xí)講講這個故事。

四、學(xué)寫生字

師：我們先來學(xué)習(xí)3個生字，這幾個字有個共同特點(diǎn)大家一定可以看出來，誰來說說？

師：這樣的字這樣才能寫好呢？

“他、位、件”這個三個字的都帶單人旁注意讓左窄右寬。“也、牛、立”學(xué)生一般都會寫，可以從這些字引入。

第二課時

一、理解課文

師：指名朗讀課文。

師：你能說說達(dá)爾文是一個這樣的人嗎？他喜歡什么？你為什么會這么認(rèn)為？

（小組可以共同研究，然后整理答案，準(zhǔn)備回答）

教師注意巡視指導(dǎo)小組活動，時間要注意控制，不要太長，因?yàn)檫@個問題對于一部分悟性高的孩子想必可以脫口而出，在討論中恐怕他們也會積極發(fā)言很快就可以解決這些問題。這樣在他們剛剛討論出結(jié)果的時候就停止，可以防止他們利用這個時間小組進(jìn)行其他無關(guān)活動，使課堂緊湊。

或者可以采取這樣的辦法，先給定時間自己思考，然后再小組討論。

師：請各組派一個代表來到前面發(fā)言吧。

在學(xué)生發(fā)言中教師注意傾聽，根據(jù)他們的發(fā)言及時采取相應(yīng)的辦法，幫助他們理解，同時，注意課堂調(diào)控保證很好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

二、朗讀課文

師：課文我們理解了，那么讓我一起再來朗讀課文吧。讀的時候，想想要是你就是達(dá)爾文會怎么樣。

（引導(dǎo)學(xué)生融入到文章中去讀課文，這樣才可以讀出感情讀出味道）

注意引導(dǎo)讀出課文最后兩個自然段松鼠媽媽對孩子擔(dān)心的緊張感情和達(dá)爾文不會傷害動物的泰然心境。

師：誰來讀？（指名讀進(jìn)行個別指導(dǎo)）。

師：誰來評一評？

發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，如果學(xué)生只說不好，教師也不必責(zé)怪，因?yàn)檫@是人的本性，最容易發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)。況且，學(xué)生挑的毛病是確實(shí)存在的，他們還不會故意找茬，沒有必要讓他們畏首畏尾地委婉自己的想法。那種自然流露的批評在成人世界是多么難得，長大了，想讓人說說對你的意見恐怕都很難了，沒有人愿意那么直爽地指出你的缺點(diǎn)。（一點(diǎn)個人廢話）

師：好，讓我們每個人都再來讀一遍這篇課文吧。

（最后讓學(xué)生回讀課文體會文章要表達(dá)的意思。）

三、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字

師：課文我們學(xué)完了。本課的生字你都記住了嗎？下邊我們一起來復(fù)習(xí)。

生字開火車，指讀，搶讀，組長考。如果有條件，可以進(jìn)行拼音和生字連線，給每個學(xué)生印發(fā)下去，讓他們連線進(jìn)行測試，這樣對每個孩子的生字掌握情況教師就會了如指掌，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對掌握不好的字，可以拿出來重點(diǎn)再講講。

師：要寫的字還有3個了，相信我們同學(xué)一定可以寫好，我們一起分析好嗎？

“文”，要注意橫之后才是撇，不要寫成橫折撇少一筆。

用心

愛心

專心

“衣”要注意筆順。

師：下邊開始寫字練習(xí)，注意“三個一”。

本課采取了生字兩步走的辦法，分散難點(diǎn)，逐步消化。在課堂教學(xué)中教師要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，對于個別問題要及時解決問題，尊重學(xué)生，但是也要防止課堂教學(xué)被學(xué)生牽著鼻子走，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

這個教案把我的設(shè)計(jì)理念都寫上了，希望給看過教案的一線教師一點(diǎn)幫助，也希望各位和負(fù)責(zé)教研的專家給些點(diǎn)評。

用心

愛心

專心3