第一篇：一年級語文下冊第二單元教案——課文

課 文

1、吃水不忘挖井人 第一課時 知識與能力

1.認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

過程與方法 正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。情感態度與價值觀 初步培養自主、合作、探究的意識，初步懂得飲水思源的道理。重點 認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。有感情地朗讀課文。難點 懂得飲水思源的道理。教具 課件、字詞卡片、圖片、教學過程 1.談話導入。

（1）小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

（2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。（4）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？ “立碑”的人又是誰？ 2．識字

（1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？

（2）出示兒歌，指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

（3）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。（4）引導發現識字方法（5）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：

游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞；

游戲二：先把字卡分發給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。

游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行行擴詞比賽。

5．朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

（1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀??）（2）教師范讀，學生聽后評價

（3）自由朗讀全文，注意讀準字音。（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

（6）老師引讀最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。指名解說圖意。6．寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）（1）.出示要寫的字讀準字音，認清字形。

（2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。（3）范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“撇折”的位置?！巴?、想、念”三個字是上下結構的字?？梢月撓档谑n“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

板書設計：、吃水不忘挖井人

毛主席

挖井

鄉親們

不忘 作業布置：認讀生字詞，正確流利地朗讀課文。

1、吃水不忘挖井人

第二課時

知識與能力 ：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。過程與方法： 正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。情感態度與價值觀：初步培養學生自主、合作的意識，初步懂得飲水思源的道理。重點 正確、流利、有感情地朗讀課文。難點 懂得飲水思源的道理。教法 讀中感悟、以讀促理解 學法 讀中感悟、以讀促理解

教具 課件、字詞卡片、圖畫紙、圖片、水彩筆 教學過程 一．復習導入

上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（1）教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。（2）同桌同學互相照鏡子。

二．精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。（3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀,指導讀好碑上的話。（4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

(5)學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。三．討論

（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）（1）這口井和一般的井有什么不同？

（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）（2）在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？ 4．拓展

（延伸到課外，培養學生綜合能力。）

（1）根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

（2）了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。板書設計：

1、吃水不忘挖井人

毛主席

挖井 鄉親們

不忘

作業布置：抄寫生字，朗讀課文。教學后記

2、我多想去看看

教學目標 知識與技能

1、認識12個生字。會寫“會、走、北、京、門、廣”6個字。認識1個偏旁“足”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態度與價值觀目標：激發主動識字的愿望，培養熱愛北京、熱愛祖國的思想情感。

教學重點：指導學生有感情朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學難點：體會少年兒童特別向往北京的強烈的思想感情。課前準備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.制作帶有生字的卡片。(學生)

3.查找關于北京天安門升旗儀式的資料；查找關于新疆的資料。(師生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、媒體導入，整體感知

1.師生談話，揭示題目。

預設：

師：同學們，你們去過北京和新疆嗎？

生1：去過。

生2：沒去過。

師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優美的動作打節奏)

師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體課件出示天安門廣場升旗儀式視頻)

生：想。

師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？

2.導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。

3.看，題目中有一個生字是要求會認的，(“想”課件演示紅色)誰來拼讀？

創設情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。

二、初讀課文，讀準字音

1.教師導學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。

2.學生把生字畫出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它們。

3.小組匯報。4.多種方式檢查字音。

廣場 北京 告訴 天安門 非常 壯觀 廣場 走路

(1)你會讀哪個詞語？(學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。)

(2)同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。)

(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。)

以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養學生的自學能力。

三、指導寫字

1.教師導學：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？

2.教師強調怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。

(1)教師逐筆范寫，學生跟筆書空。

(2)教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。

(3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。

(4)學生再次練習書寫生字，推薦優秀書寫作品。集體展示，共同評價。

投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。

寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。

四、初讀課文

1.導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數數課文有多少個句子嗎？(學生自由讀文，標句子序號。)

2.教師設疑：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。)

(出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)

3.引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。

學生練讀，指名讀，齊讀。在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的熏陶。

五、布置作業

1.朗讀課文，抄寫生字。

2.搜集有關北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關資料。

2、我多想去看看 第二課時

一、復習檢查

1.小朋友們，你們還記得上一節課學了什么嗎？

2.開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚??小火車開啦！

小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！

3.讀詞語游戲：水果大賣場。

今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當小老師？

課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。

4.教師小結：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！

低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生進一步掌握所學生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯系，體會漢字在日常生活中的重要作用。

二、了解首都北京

1.教師邊講解邊出示北京的風景圖片：今天，老師想給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

(2)接著我們來到了北京的天壇公園。

(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。

(4)最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結束了。

2.教師導學：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)

3.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示課件，聽課文朗讀錄音。)

4.剛才大家讀得可認真了，那么，你讀懂了什么？

5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)

(課件出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。

6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。

讓學生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學生在視覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴的氣氛，產生求知欲望，為下文的學習做好鋪墊。

三、了解天山

1.教師邊講解邊出示美麗天山的風景圖片：今天，老師想再給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了博格達峰，看到了“雪?！?。

(2)接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。

(3)然后我們來到了汗騰格里峰。

(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區。

2.教師導學：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)

3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(聽課文朗讀錄音。)

4.剛才大家讀得可認真啦，那么，你聽懂了什么？

5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)

6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情。

四、說話訓練

1.過渡：同學們，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方，現在，我還想當一次導游，和你們一起再去游覽游覽。

(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片)

我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現在，你想說些什么嗎？

2.課件出示句子： __________，我想對你說__________。

小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！

小結：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！

3.請你把心里話說一說。(可以加上動作)

4.我想小朋友的愿望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們大聲地說一聲--我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲--我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊--我多想去看看。

學生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產生熱愛祖國的思想感情。

五、拓展延伸

1.讀了本課，你讀懂了什么？

2.課外閱讀補充：《國旗歌》。

3.你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

六、布置作業 1.朗讀課文，背誦課文。

2、預習第三課《一個接一個》

3、一個接一個

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。教學重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態。課前準備

1.(1)配樂課文朗讀。(2)教學輔助課件。

2.了解踩影子、跳房子游戲。(學生)

課時安排 2課時。

教學過程

第一課時

一、談話引入，激發興趣

1.談話導入：

(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？

(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？ 你們知道怎么玩嗎？(學生自由說)

2.結合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。

3.玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。(板書課題)

4.齊讀課題，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是繼續，連續的意思。

從孩子們喜歡的游戲導入，學生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學生了解“踩影子”游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導入激發了學生的學習興趣，為接下來的學習做好了鋪墊。

二、識記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2.檢查生字。

出示生字詞：

睡覺 再做夢 各種各樣 伙伴 不過 有趣 這么 卻

(1)指導讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。

(2)指名當小老師，帶領同學讀。

(3)開火車讀。

(4)指名讀。

3.趣味識字。

(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。

①舊字加偏旁游戲讀生字：

林＋()＝夢

羊＋()＝樣

中＋()＝種

取＋()＝趣

②結合“卻”認識新部首“卩”。

③“趣”是半包圍結構的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

預設：

①“伙伴”這兩個字都是左右結構，用“加一加”的方法識記字形： 亻＋火＝伙 亻＋半＝伴

②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個“女”字，組成“接”。

③生字巧記：

“過”--走寸了，就“過”。

“這”--斯斯文文走到“這”。

(3)指導書寫：

①“種”和“樣”都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點。

②“過”和“這”都是半包圍結構的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點：要先內后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。

(4)教師范寫，學生仿寫。

讓學生圈點，主要是讓他們養成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓學生在語言環境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解學生自學生字、閱讀課文的情況，靈活地教學，以至于有針對性地及時指導。同時，發揮學習主體的潛能，讓同學間互相交流識字方法，能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

2.指名分小節讀課文，其他學生邊聽邊思考：“我”有哪些經歷？

3.出示填空。

月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！”

正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！”

正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。

小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養學生良好的閱讀習慣。在整體感知課文的基礎上，通過這一環節，訓練學生帶問題聽讀課文的能力，進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的熏陶。

四、布置作業

1.書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。

2.流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習舊知

1.談話：小朋友們，還記得上節課我們認識的那個小朋友嗎？這個小朋友經歷了哪三件事？(玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學；和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。)哦！這可真是--《一個接一個》(板書課題)。這節課，我們繼續學習，看看這個孩子經歷了這些后，他是怎么想的。

2.開火車讀課文、詞語。

3.指名按小節朗讀課文。

低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生回顧上節課所學的內容，同時，通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好了基礎。

二、精讀內容

1.指導學習第一小節。

(1)老師范讀第一小節，學生跟讀，指導讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么時候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒 看出來的？(第三句話。)

(3)指導朗讀第二和第三行詩。

師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫--“快回家睡覺！”(學生接)【指導讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚，讀出“叫”的感覺?！?/p>

師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學生接第三行詩)【“唉”要讀出惋惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情?！?/p>

(4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。)理解“各種各樣”。

【教育學生遇事從不同的角度去思考?！?/p>

(5)帶著感情指名讀第一小節。

2.學習第二小節。

(1)自由讀一讀，回答問題。

出示學習小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？

②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

(2)指名讀第二小節。

3.自學第三小節。

(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。

預設：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)

(2)說一說你讀懂了什么。

(3)再讀第三小節。

4.齊讀最后一個小節，注意讀出疑問的語氣。

課文前三個小節結構基本相同，第一、二小節的學習過程就是學習第三小節的“模子”，因此，第一、二小節的教學是關鍵所在，必須滲透相應的學法。教學過程中安排的幾個環節就體現了這一思想，目的是使學生自主學習第三小節時學有所依，讓學生初步學會自學。

三、總結全文

1.小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么？(要點：①遇事要學會從多個角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態。)

2.想一想你有沒有和文中這個孩子相似的經歷，先跟同桌說一說，再講給同學們聽。

讀后要有所收獲，因此在這一環節主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。讓學生說說自己遇到的相似的事，讓學生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。

作業：1.流利地朗讀課文。2.預習第四課《四個太陽》。板書設計

4、四個太陽 第一課時

知識與能力

1、會認13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。感悟作者要表達的心愿。情感態度與價值觀 在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。重點 會認13個生字，會寫6個生字。正確、流利地朗讀課文。難點 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教法 讀中感悟、以讀促理解 學法 讀中感悟、以讀促理解 教具 課件、字詞卡片、㈠、簡筆畫導入新課

1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡筆畫上方板書課題。你產生了什么問題或想法？ ㈡、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

2、想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個太陽送給誰呢？ 隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。㈢、認識生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧?？茨莻€小組學得又快又好。

1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

⑶、匯報小組中發現的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。㈣、讀通課文，了解大意

1、指導小組練讀，互相評評議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。

3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？ 小結：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。㈤、寫字

1、引導學生觀察生字，從中發現了什么。

2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個別指導。㈥、教學效果測評

1、輕聲讀音節，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

2、自由練讀課文，輕聲讀題，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。㈦、拓展學習向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。作業布置：

1、抄寫生字

2、朗讀課文

4、四個太陽 第 二 課時

知識與能力

正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。理解課文內容。過程與方法 有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。情感態度與價值觀 在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。重點 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。難點 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教法 讀中感悟、以讀促理解 學法 讀中感悟、以讀促理解

教具 課件、字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆

（一）復習與導入新課

1、上節課你有哪些收獲？

2、向父母了解了哪些關于太陽的知識？ ㈡、朗讀課文

1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。

2、指導第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。

3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創造。㈢、互相幫助，背誦課文

1、我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組合作背課文。

2、領背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。

3、誰發現了，老師背的句子有什么特點？

1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？ ㈤、辦畫展，說太陽

1、找你喜歡的同學互相說說。

2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

3、數一數，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數出來的數字。

4、現在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？

5、可以給我們的畫展取個名字嗎？ 板書：美好的世界（或學生取的名字）

6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？ ㈥、小結

1、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。板書設計：

4、四個太陽

（學生涂色）春 夏 秋 冬

（學生的畫）

作業布置：朗讀和背誦課文。

語文園地二

教學目標

1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)

2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點)

3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。

4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。

5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)

課前準備

1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。

2.了解陽光的作用。教學過程

第一課時

一、談話引入，激發興趣

師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

二、圖文結合，識記生字

1.識字加油站。

(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。

(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)

(2)出示量詞詞組，學生認讀。

導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？

①根據拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。

②說一說怎樣識記這些字。

(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩??

2.展示臺。

(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。

預設：電視上、商店里、大街上、課外書上??

(2)識記新詞語。

導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。

(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：

①出示詞語，借助拼音讀一讀。

指名領讀。

②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

預設：數學書、美術書??

③自由讀詞，要求讀準字音。

“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語說一句話。

⑤交流各自識記生字的好方法。

識字寫字是低年級教學的重點，這一環節的設計通過圖畫引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發學生識字的熱情。

三、細心觀察，鞏固識記

1.找一找，連一連。

(1)復習背誦字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

(3)動手連一連，師生評價。

(4)找朋友游戲。

2.讀一讀，想一想。

(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。

音序查字法是一年級的一個重要內容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節索引”中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎。

四、誦讀古詩，日積月累

1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。

3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。

5.結合插圖，想象交流。

導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。

預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。

預設3：看到了滿地的花瓣。

??

6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

7.背誦古詩。

通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。

作業：復習本節所學內容。

第二課時

一、謎語導入，激發興趣

1.今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。

(出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：謎底--太陽)

你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章--《陽光》，學完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)

謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。

二、朗讀感悟，理解短文

(一)掃清障礙，初讀短文。

1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。

2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。

3.掃讀全文，標出自然段序號。

4.指名按自然段讀短文，師生正音。

(二)逐段學習，指導朗讀。

1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？

(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。

(學生練讀，教師指導。)

(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？

(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)

(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。

(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)

小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。

(1)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？

(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。

4.指名讀最后兩個自然段。

(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？

(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)

三、總結全篇，感悟內涵

1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)

2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！

作業：朗讀短文，感悟、理解短文。

語文園地二 隨堂練習

1、讀一讀，寫一寫。

kàn huà dà jiā zhōng wǔ rèn zhēn2、連一連，讀一讀。

3、比一比，組成詞語寫下來。

大()亮()放()氣()

太()高()收()汽()

4、填一填，讀一讀。

個 張 篇 場

一()球賽 一()秘密 一()畫 一()小說

5、讀一讀，把你發現的寫在樹干上。

1、讀一讀，補一補，用上“手”寫一句話。

讀一讀：小松鼠用手寫字

補一補：______ 用手_______________

寫一寫：_________________________

2、手的作用非常大，想一想手的作用，和同學交流。

蘭蘭說：“工人離不開手，修鐵路，造飛機，蓋大樓??樣樣離不開手。”

明明說：“農民離不開手，播種、鋤草、撒化肥??樣樣離不開手?！?/p>

我說：“____________________________________

悄悄長大的鞋

我的腳越長越大 媽媽準會驚訝

鞋越變越小 于是

我有了一雙會長大的鞋

鞋兒 你能不能陪我的腳丫 陪著我的夢幻

伴著我的童年 一起長大

1、你知道鞋越變越小的原因嗎？

______________________________

2、想一想，媽媽為什么會驚訝？

______________________________

3、你還希望什么會長大？

______________________________

第二篇：一年級語文第二單元課文

一年級語文第二單元課文 升國旗 ?? 教學目標: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。

3.讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

教學重點難點: 識字、寫字、朗讀、背誦。教學具準備:

1、國旗

2、生字卡片。

? 第一課時

一、談話揭題。

1、談話，教師介紹國旗。

2、揭題，出示課題，認讀生字。

二、初讀指導

1、插圖，請小朋友邊看圖邊聽課文錄音。

2、再聽錄音，要求看著課文，聽清楚每個字的讀音。

3、學生自由讀課文，不認識的字看拼音多讀幾遍。

4、檢查自學情況。（1）出示生字詞： 五星紅旗 我們 國旗 升起 立正 敬禮 指名認讀，注意正音。齊讀生字詞。

去掉拼音認讀生字新詞。（2）指名分句讀。

（3）齊讀全文，說說你發現了什么？

三、指導寫字。

1、記憶字形。

2、指導在田字格中書寫，重點提醒學生“升”中兩撇的不同寫法，“我”中豎鉤和斜鉤的區別。

3、學生在《習字冊》中描紅，臨寫。教師巡回指導并糾正寫字姿勢。第二課時

一、復習檢查

1、聽寫：升 國 我們 中

2、指名朗讀課文。

二、精讀訓練

1、指導看圖，引讀第一句。（1）什么是我們的國旗？

（2）出示句子：五星紅旗，我們的國旗。（3）指名讀。

（4）指導學生用驕傲、自豪 語氣讀第一句話。

2、指導看圖，引讀第二句。

（1）看，鮮艷的五星紅旗已經高高地飄揚在祖國的藍天，你知道它是怎么升起的嗎？

（2）出示句子：國歌聲中，高高升起。（3）展示升國旗。

（4）指導讀出自豪、崇敬之情。

3、指導看圖，引讀第三句。

（1）升國旗時，我們少先隊員應該怎樣做呢？（2）出示句子：我們立正，向您敬禮。

（3）“您”在這里指誰？在生活中你喜歡用“您”稱呼哪些人？（4）指導朗讀第三句，讀出對國旗的熱愛之情。（5）表演讀第三句，評價。（6）齊讀。

4、有感情地朗讀全文。

三、指導背誦

1、教師指導引背。

2、學生看圖自由背誦。

3、句子接龍背。

4、邊背誦邊表演。

四、看圖，啟發想象

五、指導寫字：起 立 正 向

1、記憶字形。

（1）說說你有什么辦法記住這些字。有哪個字需要小朋友幫忙？（2）在寫這些字的時候，你想提醒小朋友注意什么？

2、指導在田字格中書寫。（1）觀察生字在田字格中的位置。（2）教師范寫。（3）學生描紅、臨寫。

六、作業

回家向家長介紹升國旗時的情況，要求邊說邊表演。? 3 江南 ?? 教學目標: 1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，了解詩歌大意。

4.想象勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。教學重點難點: 識字、寫字、朗讀、背誦。教學具準備: 生字卡片。

? ? 第一課時

一、看圖導入

1、看圖，說說圖上畫了什么？

2、板書課題。

3、學習生字：江 南。

二、分析課題

這是古代的一首民歌。

“江南”是指長江下游以南的地區，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。

三、初讀指導

1、范讀課文。注意生字的讀音。

2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。

3、檢查自學效果。

（1）出示詞語：可 采蓮 田田 魚戲 間 西 北（2）指名朗讀，指點學生區分加點字讀音的異同。

（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。：采蓮、戲。（4）齊讀生字詞。（5）各自輕聲試讀課文。

四、教學生字詞

1、自學書后第二題，練習書空。

2、分析字形，指導書寫。

3、學生描紅、臨寫。第二課時

一、復習

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓練

1、第一行：江南可采蓮。

“蓮”指荷花，看圖說說“采蓮”是什么意思?！敖峡刹缮彙笔鞘裁匆馑?？

2、第二行：蓮葉何田田?？磮D，蓮葉是什么樣的？

蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。小結。

3、第三至七行。

（1）看圖，魚兒在蓮葉間游動，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會‘兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？

（2）指導朗讀，要讀出高興的語氣。（3）指名說說這幾句的意思。

小結：這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動，穿來穿去，好象在游戲作樂。

三、鞏固

1、指名說說下列詞語的意思：采蓮 田田 戲

2、用自己的話說說詩的意思。

四、小結

1、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？

2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？

五、指導朗讀背誦

1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

2、指導停頓。

3、反復練習朗讀。

4、自由練背，指名背誦。4 我叫“神州號” ? ? 教學目標: 1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.認識兩種新筆畫；學會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，了解我國航天科技發展的新成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力量。

教學重點難點: 識字、寫字、朗讀、背誦。?

教學具準備: 圖片、生字卡片。? 教學過程 :第一課時

一、故事導入，揭示課題

1、簡單講述《嫦娥奔月》的故事。

2、出示課題：我叫“神州號”。讀題。

二、初讀指導

1、配樂朗讀。

2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。

3、檢查生字讀音。

4、課文共幾個自然段，正音，指導句間停頓。

三、學習生字

1、出示生字：天 飛 在 你 來

2、學習新筆畫“橫折斜鉤、橫鉤”。

3、自學生字。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。交流。

4、指導寫字。（1）教師范寫。（2）學生描紅。

（3）學生在《習字冊》上練寫。

四、課后作業

和爸爸媽媽一起搜集有關飛船和家鄉變化的資料。第二課時

一、復習

1、認讀生字卡。

2、給“天、飛”找朋友。

二、精讀訓練

1、學習第一自然段。（1）指名讀。

（2）講述無人飛船在太空中散步的情景。（3）嫦娥姐姐對飛船說什么？

出示：小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？ “小弟弟”是誰？“你”是誰？

嫦娥姐姐問了飛船哪兩個問題？她為什么要這樣問？ 誰來學嫦娥姐姐問一問？

2、學習第二自然段。（1）指名讀。

（2）飛船弟弟怎么回答的？

出示：我叫“神州號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。討論：從飛船的話中你知道了什么？ 交流。

3、學習第三自然段。（1）指名讀。

（2）嫦娥姐姐怎么說的？

（3）出示：小弟弟，你回去的時候，一定要把我帶上，我真想回家看看。嫦娥姐姐為什么想回家看看？ 誰來學嫦娥姐姐說一說？

三、總結課文

四、分角色朗讀、背誦課文

五、學習生字。

1、出示：問 以 前 的。

2、自學生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并給“問、以、前”找朋友。交流。

3、指導寫字。（1）教師范寫。（2）學生描紅。

（3）學生在《習字冊》上練寫。練習2 ? ?教學目標: 1.按從左到右的筆順規則，照樣子練習寫字。2.朗讀背誦兒歌。

3.拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。4.仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。教學重點難點: 寫字訓練、讀背訓練、學習字詞句、口語交際練習。?

教學具準備及輔助活動:

1、生字卡片、小黑板。

2、教學掛圖。

? ? 第一課時 教學第一題

一、課前準備。

1、教學掛圖。

2、大白紙。

3、水彩筆。

二、審題

1、學生借助拼音自讀題目。

2、幫助學生弄清本題的學習要求。

三、指導

1、指導觀察。

（1）出示掛圖或投影片。思考：圖上畫了什么？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？

（2）指名學生回答以上問題。（3）認讀拼音詞。（4）小結。

2、指導畫小手。

（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的呢？畫小手需要哪些東西呢？怎樣畫才能畫得又快又像呢？

（2）點名回答。（3）小結。

（4）學生拿出紙、筆練習畫小手。（5）分小組傳看評議，展示畫得好的。

3、指導說小手。（1）指導學生說好開頭第一句話。

（2）將上面的四個詞分別用上去，分別說四句話。（3）引導學生想開去，擴大練說的面。（4）連起來說一說。

（5）指導學生說一句結束的話。

四、練習

1、分小組夸自己的“小小手”。

2、每組選一人上講臺。第二課時 教學第二題

一、審題

指名讀題，老師講解題目要求。

二、指導

1、認讀：們 葉 紅。

2、指名按筆順書空，說明這3個字的筆順有何共同之處。

3、觀察這3個字的左右兩個部分在田字格中的位置。

4、復習描紅。仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

5、教師范寫。

三、練習

1、集體書空練習。

2、學生在田字格中描紅、仿影。

3、學生在田字格中臨寫，教師巡視，提醒學生注意寫字姿勢，進行個別輔導。

四、反饋

1、展示學生寫得好的字，指出書寫時存在的問題。

2、指名到黑板上寫，集體評議。教學第三題

一、審題

1、指名讀題目。

2、說說題目中有哪些要求。

二、指導

1、學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。

2、指名試讀，指導讀準字音。

3、教師范讀。

4、指名讀，集體練讀。

5、看圖理解兒歌的意思。

6、教師再次范讀，標出停頓。

三、練習

1、學生自由練讀。

2、點名看火車讀，教師注意及時正音。

3、練習背誦。

4、指名試背。

四、反饋

1、檢查朗讀。

2、指名背誦。

3、集體背誦。第三課時

教學第四題：口語交際——借鉛筆。

一、課前準備。教學掛圖。

二、審題。

1、齊讀課題。

2、借助拼音讀圖旁的要求。

三、指導。

1、指導學生逐幅看圖，說說每幅圖的意思。這兩幅圖上畫了誰和誰？它們在干什么？

2、指導說話。

（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說的？怎樣做的？（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？

四、練習。

1、指名回答圖旁的問題。

2、將兩幅圖的內容連起來說說。

五、反饋

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺分角色表演。

3、評議。

4、學生演練借還其他學習用品。

5、評價小結。

第三篇：蘇教版一年級語文下冊第二單元教案

蘇教版一年級語文下冊第二單元教案

教學內容：

五篇課文和一個練習教材分析：

本單元包括五篇課文和一個練習。這個單元意在告訴孩子們：大自然的一些美景，如：春筍、雨點、池塘、梅花、大草原，讓孩子們觀察大自然、熱愛大自然、感受大自然。第二單元中的課文語言生動、活潑，簡潔、明快，學生讀起來朗朗上口，語言美、意境美?！洞汗S》精心提煉的動詞往往能更加準確生動地傳情達意.《雨點》是一篇引導孩子認識自然現象的小詩?！缎〕靥痢愤@篇課文寫了春天到來時小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的好教材?！洞旱矫坊ㄉ健访坊ㄉ?，顧名思義，以梅花著稱。《草原的早晨》是一篇文字優美、內容新穎的抒情散文?！熬毩暋敝泄舶才盼鍌€項目，內容包括學習字詞句，寫好鉛筆字，讀讀背背，想想做做和口語交際。字詞句和口語交際是訓練重點教學目的要求：會寫

3、、、學會本課的生字，理解詞語的意思。

2、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、體會春筍沖破重重阻礙頑強向上的精神。

4、讓學生在讀中感悟，理解詞語，課文。教學重點難點：學會生字詞，理解背誦課文。教具學具準備：教學、生字卡

。課時安排：《春筍》

2課時

2、《雨點》

2課時

3、《小池塘》

2課時。

4、《春到梅花山》

2課時

5、《草原的早晨》

2課時

6、練習2

可用3課時單元把關人：

杜

鳳

執教人：

杜

鳳

第 二

單元課時教學備課課題1春筍所用（2）課時累計課時：16教學內容教材18

-------20

頁教學目標１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、學會本課9個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的7個字只識不寫。３、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。教學重難點課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生

通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。教

法多讀、多認、多識課型新授教學具生字卡片、詞語卡片、幻燈片程序教

學

過

程調整設計教

師

活

動學生活動能正確、流利地朗讀課文。認讀本課生字有感情地朗讀課文，背誦課文。學習生字指導書寫復習教學第1自然段。教學新偏旁。指導寫字

第一課時

一、導入

1、同學們，現在已經是春天了，萬物復蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？]

2、板書課題，齊讀課題。

二、看圖認識“春筍”。

1、（播放投影儀）出現卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節一節地往上長，長成竹子。（邊講邊播放：春筍一齊爭著向上長的情景。）

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

三、初讀課文。

1、自讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）標上小節號。（3）根據課后生字表畫出生字詞。

2、學生按要求讀課文，師巡視指導。

3、檢查自讀情況。（1）出示生字卡片。指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音?！肮S”：是讀平舌音?！霸佟保阂彩瞧缴嘁?。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音?！奥暋?、“沖”：也是翹舌音?！皦K”、“外”：注意聲母之間的區別。“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？（2）出示詞語。把生字詞帶入課文中再讀一讀。（3）指導讀長句子。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

四、學習生字。

1、出示生字卡片，鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結構的字：（聲、笑、節）

3、教學偏聽偏旁。聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。“電”：跟哪個字很相近？怎樣區別它們？

4、看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個生字找朋友。

五、指導書寫。

1、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

2、生自由說，師作適當補充。聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

3、師范寫生字。

4、師巡視指導。

5、展出寫得好的學生作業。

第二課時

一、復習。

二、新授。

（一）教學第1自然段。

1、細讀第一自然段。出投影儀：春筍破土而出的畫面，師配解說詞：瞧，春筍在雷爺爺的呼喚下醒來，沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個接一個往上長，冒出地面。

2、指導朗讀。（1）看到這里，你想說什么？（2）能把春筍這強大的生命力讀出來嗎？（3）師相機指導?！耙宦暣豪住币x得稍慢，清晰有力。

“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。

3、創設情境，拓展內容。（1）現在，我們就是春筍娃娃，來，跟音樂做動作。（2）春天來了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？

2、教學新偏旁。沖：是兩點水旁，注意與“氵”的區別。破：是石字部，跟讀兩遍。外：是夕字部，跟讀兩遍。

3、這些生字，你們是怎么記住的？提醒學生“迎”里面部分沒有一點。

4、你能為哪個生字交朋友？特別注意指導學生“在”與“再”的不同用法。

四、指導寫字。

1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬。“塊”的“土”寫小點，并略微偏上一點，“一長橫”變為提。

“迎”：“之”的捺要長一點，包住里面的部分。

“外”：左右等寬。

2、教師范寫“迎”、“再”、“破”。

3、師巡視指導。齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）學生自由讀課文，要求讀準字音。學生自由讀。學生自由讀，指名讀，配樂齊讀。抽讀生字卡片。

口頭組詞、擴詞。指名讀，開火車讀，齊讀。指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。再讀讀課文。師生比賽讀課文生自由說，生描紅。生臨寫。抽讀生字卡片。開火車認讀。自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？春筍的力量大不大？你是從哪些詞語中讀出來的？“冒”的動作誰會做？為什么用“冒”，而不用“長”呢？（“一個一個”說明了什么？自讀，同座位互讀。指名朗讀，評議。指名朗讀。全班有感情朗讀第一自然段。教師帶領學生做春筍的動作。跟讀兩遍?？凑n后筆順表，記憶生字的筆順。學生描紅，臨寫其余生字 課時教學備課精彩板書設計 教學反思

課時教學備課課題2雨點所用（2）課時累計課時：18教學內容教材21-------23

頁教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

3、學會本課3個生字“落”、“?！薄ⅰ把蟆?。教學重難點能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文.初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。教

法讀、背、悟、細聽、表達課型新授教學具教學掛圖，生字卡片，投影儀程序教

學

過

程調整設計教

師

活

動學生活動

一、謎語導入

一、層層遞進 引導初讀

四、教學生字

一、復習鞏固

二、復述課文

三、表演朗讀

四、轉換角色 運用語言

五、教學生字

六、指導寫字第一課時

一、謎語導入１、師出謎面：千條線，萬條線，落到河里就不見。

２、板書課題。

師述：小雨點可喜歡旅行了，但不知道他今天要不要出門，讓我們一起來喊喊他吧！３、課題下分散畫上雨點并述：雨點今天要到什么地方去呢？

二、層層遞進 引導初讀１、借助拼音把字音讀準，課文讀通順。２、提問：愛旅行的雨點來到了哪些地方？３、貼圖：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。４、你最喜歡讀哪一句，讀給小朋友聽一聽。３、出示第三句：⑴ 自由讀，邊讀邊想象雨點在江河里奔跑的情景。（板書：奔跑）⑵ 你奔跑過嗎？在什么時候奔跑的？⑶ 指導朗讀。４、出示第四句：⑴ 指名讀。⑵ 評議：你覺得這位小朋友讀懂了嗎？從哪里聽出來的？（板書：跳躍）５、播放動畫。６、指導朗讀全文。

四、教學生字１、出示生字“落、海、洋”，學生認讀。２、這節課學了哪幾個有三點水的字？３、教師范寫指導。第二課時

一、復習鞏固１、抽讀生字詞卡片。２、口頭擴詞：海、落。３、有感情地朗讀課文。

二、復述課文１、提示：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子嗎？２、指名背誦。

三、表演朗讀１、指導學生配上動作表演。２、兩組進行比賽

四、轉換角色 運用語言１、小朋友，你覺得詩人寫得好嗎？你也想作個小詩人嗎？２、你們注意觀察過嗎？雨點還會落在哪些地方呢？學著詩人講一句。

五、教學生字１、出示生字：睡、覺、散、步、跑、躍。２、認識４個新偏旁。３、看生字筆順表。

六、指導寫字１、師范寫生字，并重點指導“散”、“睡”。２、巡視指導。

一、１、猜謎語。２、齊讀課題。３、學生齊呼：雨點，雨點，快出來！

二、１、學生自己讀課文。２、再讀課文，思考問題。３、學生交流問題。４、邊看圖邊讀相應句子，其他學生評議。

三、體會句子１、第一句：體會池塘里的水靜靜的，池塘邊很安靜，水波一動不動，雨點落入很舒服。２、第二句：體會雨點和小溪一起在緩緩流淌，悠閑自得。３、第三句：懂得江河奔騰向前，永不止息。４、第四句：體會海洋波濤洶涌，一浪更比一浪高，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋進浪底，如跳躍。

5、齊讀全文。

四、１、讀準字音，帶拼音認讀，去拼音認讀。２、怎樣記住這些字？３、學生描紅，臨寫。

一、１、學生讀生字。２、學生練習。３、學生齊讀。

二、１、自由介紹。２、各自練背。３、評議。

三、１、自由練習。２、表演朗讀。３、集體表演。

四、１、分小組討論。２、交流評議。

五、１、讀準字音，帶拼音認讀，去拼音認讀。２、誰有好辦法記住它們？３、記憶生字筆順。

六、１、生觀察，并交流怎樣把字寫好？２、學生描紅，臨寫。課時教學備課精彩板書設計 教學反思

課時教學備課課題3小池塘所用（2）課時累計課時：20教學內容教材24-------26

頁教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

3、學會本課3個生字“落”、“?！?、“洋”。教學重難點本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。了解它們的特點，是本課的難點。教師要借助圖片演示，緊扣詞句，創設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。教

法

讀、背、悟、細聽、表達

課型新授教學具教學掛圖，生字卡片，投影儀程序教

學

過

程調整設計教

師

活

動學生活動能正確、流利地朗讀課文。學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫教學生字指導書寫。復習導課有感情地朗讀課文，背誦課文。

背誦課文第一課時

一、導入。

1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？

2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？

3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？

二、看圖范讀課文。掛圖：小池塘畫面，我們來到了池塘邊，你看到了什么？

2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。

三、初讀課文。

1、自讀課文。（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。（2）一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。

2、老師巡視指導。

3、檢查自學效果。出示生字詞：姐姐

吹氣水波

一只

鮮紅

蘆葦

睫毛

倒映

白鵝

珍珠

正音：

“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

“映”：讀后鼻音。

“蘆”：讀邊音。

“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。

4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

5、配樂全班朗讀課文。

四、教學生字。

1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。

2、教學新偏旁。今天，我們又要學會3個新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區別？（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）為什么會是女字旁呢？吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？

鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區別？

五、指導書寫。

1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。吹、波：左窄右寬。姐：女字旁要寫得長而窄。鮮：左右等寬。氣：最后一筆要有彈性。

2、師范寫生字，3、師巡視指導第二課時

一、復習。www.tmdps.cn1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

2、今天，我們來細細欣賞。

二、細讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢？

2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？

3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

4、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。

5、這些小朋友畫得多好??！當你們在畫畫時，你想到了什么？

6、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。

7、拓展訓練。（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？

三、教學第3自然段。

1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？

2、“五彩”的世界有什么顏色？（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、投影儀：小池塘的畫面，這么美的池塘，能為它配音嗎？

2、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。指導讀題。把課題美美地讀一讀自由讀課文，讀準字音，讀通句子學生按要求讀課文指名讀，開火車讀，齊讀。指名分節朗讀課文，師生共同糾正。你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？看課后筆順表，自學生字筆順。你用什么辦法來記住這些生字的呢？

生描紅。生臨寫生字，自讀第1、2自然段。生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。同座位同學互相讀書、糾正。邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。生互相；討論、交流。指名說齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。齊聲有感情地朗讀第3自然段。齊讀“五彩自讀。每組選一個代表比賽。學生看畫面自背。讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

課時教學備課精彩板書設計 教學反思

課時教學備課課題

4、春到梅花山所用（2）課時累計課時：22教學內容教材27-------30

頁教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。教學重難點能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。教

法讀、體、悟、表達課型新授教學具幻燈片、生字卡片。程序教

學

過

程調整設計教

師

活

動學生活動導入能正確、流利地朗讀課文。初讀課文，大體了解課文內容。理解課文學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。能有感情地朗讀課文練習背誦第一課時

一、導入。

1、通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？

2、板書課題，生跟寫。

二、引導看圖。

1、出示幻圖片，引導觀察。

要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方？畫了哪些景物？這些景物怎么樣？

三、初讀課文。師巡視指導。出示生字詞：Hán

hái

āi

piàn寒氣

還沒有

挨著

一片fā

xiūxī

散發

休息huān

shang

jīngyíng歡樂

盛開

晶

瑩tòu

yǒng透亮

涌動出示長句子，指導讀好停頓。（1）那一朵/一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出/淡淡的清香。（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌動著看花的人流，梅花山成了/歡樂的海洋

四、初步理解課文。www.tmdps.cn師范讀課文，學生邊聽邊思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么樣？下節課，我們再來細細欣賞。

五、教學生字。出示生字卡。啟發：你們有什么辦法來記憶這些生字呢？讓學生發表自己的想法。老師作重點提示：寒、挨、息：重點指導記憶。歡：是“又字旁”，跟“又”有什么區別？“又”怕踢到對方，所以就把那一筆捺改為點了。片：第一筆是撇不是豎。休：用會意字的特點來記憶，一個人靠在一棵大樹上休息。

六、指導書寫。怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢？（重點指導）還：書寫時，“不”要偏左寫，“之”要包住“不”。自：位置要居中。息：下面的“心”要寫得扁一些，三“點”要橫秘齊平。退：注意第６筆是點。挨、休、歡：左窄右寬。師范寫“還、自、息、挨”。師巡視每指導。第二課時

一、復習

二、細讀課文。細讀第１自然段。梅花是什么時候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？聽了以后，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。（１）出示第二句話投影儀播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。（２）看到這畫面，你覺得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。（３）比較句子。那梅花，散發出清香。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。細讀第２自然段。

1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡一到休息日便怎么樣呢？（生讀??），梅花山成了、、、、、、2、讀后，你覺得人們對待梅花的態度怎樣？從什么地方可以看出呢？師相機指導。

3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？（活動幻燈片播放：人們一批又一批看梅花）你看到了什么？什么是“人流”？

4、小朋友，這么多的人來到了梅花山，看了美麗的梅花后，會怎么說？（幻燈片播放：人們的歡呼聲、贊美聲）這里成了什么？

5、指導有感情朗讀第２自然段。

三、交流賞讀。這篇課文向我們介紹了早春時節，梅花山的梅花盛開時的動人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰愿意為大家做一下梅花山的導游，給大家介紹一下呢？配樂朗讀或表演朗讀。教學后記：學生對梅花有了進一步的了解，“歡”還是較難記。生跟寫。指名說說。自讀課文。要求；田邊讀課文邊畫出不認識的生字詞，借助拼音多讀幾遍。再讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，并畫上小節號。生按要求讀課文。自讀，有什么音值得注意？然后正音。讓學生開火車讀，個別讀，集體讀。指名把生詞帶入課文中，再讀課文。要求：畫出難讀句子，練習把句子讀通順。指名分段朗讀課文，評議。齊讀生字詞。自學課后生字筆順表，記憶筆順。生描紅、仿寫。生描紅、臨寫剩余的生字開火車讀生字詞。指名讀第１自然段。自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評議、再讀）讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導有感情朗讀第３句。生讀、、、、、生讀、、、、、、學生交流、感情朗讀

課時教學備課精彩板書設計 教學反思

課時教學備課課題

5、草原的早晨所用（2）課時累計課時：24教學內容教材31

-------33

頁教學目標

1、正確、流利、有感情朗讀和背課文。２、學會本課８個生字，兩條綠線內的８個字只識不寫，認識５個偏旁。理解由生字組成的詞語。３、感受草原的早餐的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。教學重難點有感情朗讀和背誦課文。通過看圖理解詞語，啟發想象，感受春天早晨大草原美麗的風光和牧民們的勤勞、快樂。教

法讀、體、悟、聽、表達www.tmdps.cn課型新授教學具課文插圖、幻燈片、卡片程序教

學

過

程調整設計教

師

活

動學生活動認讀本課生字，能正確、流利的朗讀課文學習生字復習正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。指導朗讀第一課時

一、導入小朋友，我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個新地方。師板書課題。學習生字“原”讀一讀生字，教學“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區別？怎樣記住字形？你會用“原”來組詞嗎？簡介草原的有關資料。

二、初讀課文。打開書看看，草原的早晨是什么樣的？生按要求自讀課文，老師巡視指導。出示生字檢查自學效果。

三、指導看圖。

小朋友已經把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？出示幻燈片：你能按從近到遠的順序說說，你看到了什么？

四、教學生字。這么的生字中，哪些是獨體字：（無、民）“無”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？

五、指導寫字。

1、師指導：民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

2、師范寫。第二課時

一、復習

二、細讀課文。（1）這個自然段寫的是什么季節？你從哪兒看出來的？（出示鋪滿新綠的草原醒來了。）（2）誰醒來了？這里運用了什么手法？（3）它什么時候醒來的？這說明了什么？（4）草原醒來什么樣兒的？（出示圖片）（5）你們看到了什么？聽到了什么？（6）指導學生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。

2、指名讀第2自然段。（1）這段共有幾句話？（2）第一句話寫了什么？這句話寫了羊兒怎么樣？從哪些詞可以看出？（3）第二句話寫了什么？寫出了牧民怎么樣？

3、師范讀第3自然段。（1）一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？（2）（放錄音，牧羊姑娘的歌聲）聽，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。（3）（出示投影： 的歌聲）誰說一說，這是什么樣的歌聲？（4）指導學生有感情地朗讀課文第三自然段。

4、有感情朗讀全文。

三、指導朗讀。

1、幫助學生理清課文線索。時間線索：鞭聲響起

草原醒來羊兒出圈

群羊如云間線索：醒來的草原

近處

遠處遠處遠處指導學生板書背誦。指名呼讀音節“yuan?！鄙杓t，仿寫。自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，給每個自然段標上序號。指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文?？凑n后筆順表，自學它們的筆順。讓學生質疑。生描紅，臨寫。抽讀生字卡。指名分段朗讀課文指名讀第1自然段。指名讀誰能有感情地讀一讀呢？指名回答。自讀、指名讀、評議自背、同座位互背、指名背、全班背。

課時教學備課精彩板書設計 教學反思

課時教學備課課題練習2所用（3）課時累計課時：27教學內容教材34-------38頁教學目標、字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力；仿照例句說句子，把句子說完整。

2、寫鉛筆字，熱病市先撇后捺的筆順規則。

3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語歌的韻律美、畫面美和意韻

4、綜合性學習：結合“三八”節做一張賀卡。

5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規范,并能做到目中有“人”。教學重難點字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。仿照例句說句子，把句子說完整教

法練、讀、說、寫課型練習課教學具投影、掛圖、卡片程序教

學

過

程調整設計教

師

活

動學生活動讀描寫春天的句子，感受春天的美好；寫鉛筆字，“熱、病、市”先撇后捺的筆順規則。讀讀背背：熟讀識記四描繪春成語。結合“三八”節做一張賀卡。指導觀察。口語交際第一課時第一題：

1、讓學生讀題后讀下面這段描寫春天的話。

2、老師指導朗讀。

3、這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？第二小題：

1、讓學生自己讀第二題的內容，想一想：你們知道了什么？

2、學生交流、討論、。

3、找一找文中的字，看有沒有相同偏旁，再想一想，為什么帶有這個偏旁，同座位可以討論討論。

4、“艸”表示什么？“蟲”呢？

5、你還知道哪些偏旁的意義？看誰的知識多。第三小題：你能說說你對文中出現的動物園有什么了解？生相互交流所知道的有關燕子、蜜蜂、布谷鳥的習性。出示：蜜蜂在（）。燕子在（）。布谷鳥在（）。你會補充完整嗎？口頭填空。

4、你還知道哪些動物的生活習性或特點？第二題：

1、審題后進行指導。出示投影引導學生回憶寫字要求和描紅要求。指導學生書寫，第二課時第一小題

1、讀題，審題。

2、現在是什么季節？春天來了，有沒有發現身邊的事物有什么變化？

3、你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學生讀一讀。

4、你還知道哪些贊美春天的詩句？

5、齊聲朗讀成語，背誦成語。（第二小題）

1、審題，指民學生觀察。（1）圖上是誰在干什么呢？本題的兩個諺語講的是什么？自己讀一讀。第四題：

1、審題后，問：誰會做賀年呢？你能教教其他的小朋友嗎？

2、老師指名學生做，做完后，在賀年卡上寫上一句話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準備了些什么呢？

3、學生在寫的時候要注意格式第三課時

一、審題，二、指導觀察。

1、（出示掛圖）按先上后下，先近到遠的順序說說圖上遠處近處畫了哪些景物？各是什么樣子？小朋友在做什么？三指導說話。

1、指導學生說好開頭第一句話。

2、將板書逐步變成填空，指導學生分句練說。

3、讓學生自己看圖練說（將描述的景物的話連起來說一說。）

4、指導學生說一句結束語。，并將整個內容連起來說一說。（注意引導學生評議。）要求：讀準字音，讀通句子。指名讀。學生自由練讀短文。要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子多練讀幾遍，一直到讀通為止。練習感情朗讀學生找出同偏旁的字：花草

蝴蝶蛙

跳跑學生分別講述。學生仿照文中的句子說話。

師生共唱《春天在哪里》。學生認讀，讓學生觀察一下今天的生字有什么相同點？寫撇、捺時要注意什么？。

學生練習學生按要求練習描紅仿影，臨寫。學生自由連讀。學生講述。

指名兩位學生分角色讀。

引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習背誦。學生發言引導學生構思，設計自己的賀卡。學生自主制作，教師巡視指導賀卡集中擺放，同學們集中觀看?？湟豢渥约旱馁R卡?？湟豢鋭e人的賀卡指名說要求。出示說話提示，學生借助拼音自讀。生有順序地觀察。指名回答上面的問題。生練習說、將整個內容連起來說，可以發揮想象說圖中沒有的景物。

分組交流、小組推選代表在全班交流

第四篇：小學一年級語文下冊第二單元教案

小學一年級語文下冊第二單元教案

課

件www.tmdps.cn 識字2

教學目標:

1、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。

教學難點：借助生活經驗，理解短文的意思。

教具準備：生字卡片、教學

課時安排：二課時

第一課時

一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示“生字列車”，指導學生認字。

懂禮貌

父母教

認真聽

做錯事

改正

愿

洗碗筷

掃庭院

人人夸

2、小組合作學習生字。

（1）自由認讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

（1）出示三字經，鞏固生字。

（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

四、小結

第二課時

教學過程：

一、復習

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學

（一）學習第一句話。

1、出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最后一句。

1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

4、學生練習書寫，教師巡視指導。

5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

四、小結

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

5、看電視

教學目標:、認識14生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文

3、知道大家在生活中應該相互的關愛

教學重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文

教學難點：知道全家人在生活中應該相互關愛

第一課時

一、教學過程

（一）、導入、提題

我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。提題：看電視

能談談你的家的成員都喜歡看什么節目？

但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》

二、教學新課

（一）初讀課文

讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

（二）自讀課文、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍

2、記住生字字音（檢查生字情況：分節讀，正音）

（三）生字教學、合作學習生字，交流記字方法

2、出示詞語鞏固生字

（四）寫字教學

“全家”兩字教學

（五）讀懂課文、再讀課文，讀懂后讓你上來排順序

爸爸和我———足球迷

奶奶———京劇

聽的入迷

打盹睡覺

爸爸和我———足球

樂的直叫

一起拍手歡

媽媽

———音樂

舞蹈

2、找出把足球賽轉成京劇的小節？

爸爸再看球賽時想到了什么？

3、結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。

奶奶又怎么想了呢？

找出京劇換成足球這一節？

第二課時

一、復習鞏固生字

二、學習四五小節

（一）自讀一二三四五小節

（二）細讀

、學習第四小節

（1）第四小節你讀懂了什么？（接小節提示形式說明）

（2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？

（3）指導朗讀

2、學習第五小節

（1）自讀

（2）指導？號的朗讀

（3）每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

（4）指導朗讀

三、寫字教學爸

關

寫

完、教師范寫

2、學生描紅

交流

3、學生練寫

四、指導整體朗讀

7、棉鞋里的陽光

教學目標:

.認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。

教學時間：2課時

教學過程：

一、導入揭題

.師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？

2.今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”

3.讀了課題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學習生字詞

.自由讀課文，標一標自然段。

2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。

3.生字教學：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂得了什么？

三、再讀課文，理解內容

.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”

2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）

3.小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。

5.奶奶起來發現了什么，她是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7.總結，知道從小要關心老人。

四、指導有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學生質疑問難的能力）

五、指導書寫

六、布置作業:回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？

8、月亮的心愿

教學目標:

.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

教學準備：兩幅掛圖、小黑板

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入課題

.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）

3.師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學習生字詞

.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

3.檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。

（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思

.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文，你有什么想問的？

四、再現生字，復習鞏固

第二課時

一、復習導入

請一名學生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內容

.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.（1）用“自言自語”說話。

（2）這時月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導朗讀對話。

4.那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

5.說說月亮的心愿是什么？

三、再現生字，書寫指導

四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

語文園地二

教學目標：

1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

重點、難點：

1、引導學生運用規律自主識字。

2、創設情景，提高學生口語交際的能力。

教具準備：

1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2、教學。

3、識字“蘋果樹”。

教學課時： 三課時

第一課時

引導學生去發現

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生c：我還發現這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎給發言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什么啦？

學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生c：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發現（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。

（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的 學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）

2、接下來，我們繼續去發現。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

第二課時

帶領學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創設情景，激發交際欲望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

（2）尋找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內分角色練習。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。

第五篇：一年級語文下冊第二單元課文2《吃水不忘挖井人》公課教案

一年級語文下冊第二單元課文2《吃水不忘挖井人》公開課

教

案

——備課、主講教師:AAABBBB

【教材分析】

這篇是一年級語文下冊第二單元課文2《吃水不忘挖井人》。主要寫的是毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。

【學情分析】

本班學生語文學習有半年多了，已經形成一定的朗讀句子的能力也有一定的提高。但是學生理解課文有一定的難度，所以學生對課文的學習不做深入的分析，重在朗讀和重點詞語的運用?！窘虒W目標】

1.認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文,能在朗讀中感悟出對毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。【教學重點】

1.認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】

能正確流利有感情地朗讀課文，感悟“吃水不忘挖井人”的含義?！窘虒W課時】

第1課時 【課前準備】

1.課文的生字卡片。

2.毛主席的圖片以及水井和人們從井中提水的圖片。

3.課文mp3及課文的多媒體課件。

【教學過程】

一、激發興趣、談話導入

1．出示圖片，問：同學們，你們認識圖片上的人嗎?你能給大家介紹一下嗎？

2．教師為學生做人物簡介。

3．同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？他一生做過許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一個故事。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1.學生借助拼音通讀課文,并要求：

（1）邊讀邊給自然段寫出序號。

（2）思考問題：“挖 井人”指誰？“立碑”的人又是誰？“吃水人”是誰? 2.教師范讀全文。

討論、探究：“挖 井人”指誰？“立碑”的人又是誰？“吃水人”是誰?（“挖 井人”指毛主席、戰士們、鄉親們。“立碑”的人沙洲壩的鄉親們?！俺运恕笔青l親們。）3.學生自讀課文。

（1）邊自讀課文,邊圈出本課生字,并畫出文中的生詞。

（2）圈出生字多讀幾遍，把課文讀通順。

（3）小組交流，有哪些生字。

4.合作交流。

（1）給學生充分的時間，讓學生自己借助拼音讀課文。借助漢語拼音讀準生字和詞語的讀音。

（2）在小組內互相讀著聽，互幫互學。

（3）再聽老師范讀，正自己的讀音。

三、字詞學習，再次識記生字。

1.借助拼音認讀生字。

（1）出示生字。學習書空生字，注意生字的筆順，以及運用生字說話。

重點指導：吃、沒、以。觀察字在田字格中的位置、結構特點，觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。

（2）生字組詞。認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。（板書）

吃（吃飯）（吃驚），叫（叫聲）（呼叫），主（主席）（主人），江（江河）（江南），沒（沒有）（沒精打采），以（以后）（以身作則）。

（3）指名朗讀生字，教師指導朗讀。2.學生齊讀課文。

3.再現生字、積累詞匯。

（1）讀準音、認清形，鞏固識字。

wàng wā jǐng xí dǎo gé

mìng zhàn shì jiě kè niàn

忘

挖

井

席

導

革

命

戰

士

解

刻

念

（2）探究學習，板書詞語。

忘記 水井 瑞金 城外 領導 革命 帶領 戰士 以后 鄉親 解放 旁邊 石碑 時刻 想念

（3）點撥。鞏固生字及生字組成的詞，掌握區別。

忘：上下結構，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。

挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

席:形聲字;與“度”區別。戰:翹舌音;形聲字;與“站”區別。士:翹舌音;與“土”區別;擴詞。

四、課外延伸、拓展視野。

收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。讓我們一起從更多的方面認識這位偉人,領略他的風采吧!

五、練習寫話。

試著用我們今天學過的一些生字或者詞語寫一句話或一段話，好嗎？寫寫看。

六、作業布置。1.會讀這篇課文。

2.給課文的生字組詞。

3.抄寫課文后面的讀一讀，記一記?！景鍟O計】

吃水不忘挖井人

吃 叫 主 江 住 沒 以

忘 挖 井 席 導 革 命

戰 士 解 刻 念

【教學反思】

今天這節課總體感覺不好，節奏把握不準，時間分配得不到位。學生的學習狀態本是很不錯的，課堂常規比較理想，舉手發言很積極，讓學生借助課文的拼音通讀課文，然后在課堂上再一起來交流學習生字，重點分析難字的記憶。在認識漢字的同時要求學生認識生字的偏旁和書寫筆順，了解其組詞?？捎捎谖业膫湔n沒有充分：教學環節沒有精心琢磨，安排不當；課堂教學方法局限；感情沒有很好的投入；導致教學效果不佳。很感謝學校領導及老師們的指導，我相信在后面的教學中我會越改越好。

2017 年3月1日