第一篇：人教版一年級語文下冊第二單元識字二教案

識字二

學習目標：

1、認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2、初步理解課文內容。

3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。教學重點、按要求會識、會寫本課的生字。初步理解課文內容。教學難點：

初步理解課文內容 教學過程

第一課時

（談話導入、學習生字初步感悟課文、多種形式朗讀課文、布置作業）

一、激發興趣、談話導入．（導入一：）

1、師：同學們誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據自己的實際情況談一談)

2、看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)

3、揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)（導入二：）

師：哪位同學能背誦幾句三字經？師多媒體播放《三字經》（學生會背的跟著背）。

2、同學們，剛才咱們背了《三字經》想不想知道新的《新三字經》講了什么內容呢？

二、初步感悟課文，學習生字

1、請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

2、集體學習生字

a、學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)b、全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)c、指導學生采取多種方法識記生字，（在教師的提示下與學生共同總結識字方法，）如：

(1)每──母──減—減 快──筷──加—加 放──教、改──換—換(2)自編謎語、兒歌識記法如： 重心靠邊戴草帽(懂)已見反文尾巴短(改)

(3)“形聲”識記法 如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

3、師：解決了生字，咱們再讀讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）

三、激發興趣、多種形式朗讀

1、教師范讀：

師：同學們想不想聽老師來讀一讀。

2、師生對讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）

3、同桌同學對讀──小組進行對讀。（感受三字韻文的韻律美）

4、師：你還想怎么去讀？和學習伙伴商量商量。（朗讀表演．再用兒歌、快板等形式）

5、學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

四、布置作業

回家背給爸爸媽媽聽

第二課時

（復習導入、感悟課文、拓展延伸、指導書寫、布置作業）

一、復習導入

1、學生齊讀課文

2、指名學生背課文

二、感悟課文、拓展延伸

1、師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。（學生說教師鼓勵學生多說、說出自己的感受）

師：真能干！你們都是愛勞動的孩子。爸爸媽媽平時工作那么辛苦，你們能幫助他們干點家務，減輕他們的負擔，真是不錯呀！

2、師那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？（預設：學生提到的問題可能有“長輩”“態度好”等詞語教師相機指導：）

3、談談自己在家中的表現或學了這篇課文后的打算。．

三、指導書寫．

1、引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

3．生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優點為主，適當指出不足)【設計意圖】： 寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。

四、布置作業

1、每天幫父母做一件好事。

2、將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

第二篇：人教版一年級語文下冊第二單元識字二教案

識字二

設計理念：

《識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。

學習目標：

1、認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2、初步理解課文內容。

3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

教學重點、按要求會識、會寫本課的生字。初步理解課文內容。教學難點：

初步理解課文內容 課時安排： 2課時 課前準備

1、教師準備《三字經》及有關資料。

2、學生可自備快板等表演道具。

教學過程

第一課時

（談話導入、學習生字初步感悟課文、多種形式朗讀課文、布置作業）

一、激發興趣、談話導入．

（導入一：）

1、師：同學們誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據自己的實際情況談一談)

2、看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)

3、揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)【設計意圖】:從學生的生活實際出發，讓學生有話可以說，樂于說。充分調動了學生學習課文的積極性，為學習課文打下了很好的鋪墊。

（導入二：）

師：哪位同學能背誦幾句三字經？師多媒體播放《三字經》（學生會背的跟著背）。

2、同學們，剛才咱們背了《三字經》想不想知道新的《新三字經》講了什么內容呢？ 【設計意圖】：利用三字經的導入，既激起了學生學習識字二的興趣，又讓學生受到祖國語言文的熏陶、感染，對祖國語言文字有了進一步的認識。

二、初步感悟課文，學習生字

1、請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

2、集體學習生字

a、學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)b、全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)c、指導學生采取多種方法識記生字，（在教師的提示下與學生共同總結識字方法，）如：

(1)每──母──減—減 快──筷──加—加 放──教、改──換—換(2)自編謎語、兒歌識記法如： 重心靠邊戴草帽(懂)已見反文尾巴短(改)

(3)“形聲”識記法

如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”?！驹O計意圖】：生字教學是低年級的教學重點。教師尊重學生的主體地位，選擇學生喜歡的學習方式來學習。設計多種學習方法來讀。認、識記生字?？隙▽W生的識字方法，總結識字方法，授之以漁。

3、師：解決了生字，咱們再讀讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）

三、激發興趣、多種形式朗讀

1、教師范讀：

師：同學們想不想聽老師來讀一讀。

2、師生對讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）

3、同桌同學對讀──小組進行對讀。（感受三字韻文的韻律美）

4、師：你還想怎么去讀？和學習伙伴商量商量。（朗讀表演．再用兒歌、快板等形式）

【設計意圖】：激發學生的興趣來學習課文，會達到事半功倍的效果。這篇韻文節奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生一聽老師的范讀，就喜歡上了。抓住這個契機，采用多種朗讀形式，讓學生讀通讀熟課文。采取對讀、兒歌、快板的形式對學生的吸引力非常大！

5、學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

四、布置作業

回家背給爸爸媽媽聽 【設計意圖】：即體現了在“生活中學習語文，在語文中體驗生活”又起到了檢查的效果?？芍^一舉兩得。

第二課時

（復習導入、感悟課文、拓展延伸、指導書寫、布置作業）

一、復習導入

1、學生齊讀課文

2、指名學生背課文

二、感悟課文、拓展延伸

1、師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。（學生說教師鼓勵學生多說、說出自己的感受）

師：真能干！你們都是愛勞動的孩子。爸爸媽媽平時工作那么辛苦，你們能幫助他們干點家務，減輕他們的負擔，真是不錯呀！

【設計意圖】：學生是閱讀的主體，在閱讀中要重視學生的獨特感受和體驗。讓學生說說從這篇韻文里讀懂了些什么，讓學生自己去感悟，說出自己的閱讀感受和體驗。

2、師那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？（預設：學生提到的問題可能有“長輩”“態度好”等詞語教師相機指導：）

【設計意圖】：教育心理學的研究表明，學生對所學內容感到新穎而無知時，最能誘發好奇內驅力，激起求知、探究操作等學習意愿。因而在課堂上提供給學生質疑的空間，讓他們發現問題，提出不懂的地方，培養學生敏銳的洞察力，使學生養成善于發現問題的習慣，從發現問題到探索問題，充分發揮了學生的主體性，也激發了學生的學習積極性。

3、談談自己在家中的表現或學了這篇課文后的打算。． 【設計意圖】：充分利用教材內容，不失時機的滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”的教學理念。

三、指導書寫．

1、引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

3．生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優點為主，適當指出不足)【設計意圖】： 寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。

四、布置作業

1、每天幫父母做一件好事。

2、將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

【設計意圖】：讓學生以實際行動來愛父母、孝敬長輩，加深對課文的理解。提高學生的語言表達能力。附：

課堂檢測題

一、讀讀寫寫

Xǐ shǒu rèn zhēn zhēn zhèng

（）（）（）

fù mǔ sǎo dì

（）（）

二、我會選

1、（父 爺）親正在看書。、哥哥做（事 是）總（是 事）很認真。

3、弟弟（每 母）天早晨都要去跑步。

三、我知道（下面的字是什么偏旁？什么有關？你還能說出幾個這樣的嗎？）

洗----（）----（）---（）

筷------（）——（）---（）

掃------（）——（）—-（）答案

一、讀讀寫寫

洗手 認真 真正 父母 掃地

二、我會選

1、父

2、事 是

3、每

三、我知道

洗 河 江 流 筷 答 籃 箭

掃 打 把 扣 教學課件

相關資料鏈接平臺

三字經

人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝弟，次見聞。知某數，識某文。一而十，十而百。百而千，千而萬。三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數。曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具?！跬粮铮臼?。與絲竹，乃八音。高曾祖，父而身。身而子，子而孫。自子孫，至元曾。乃九族，而之倫。父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。此十義，人所同。

凡訓蒙，須講究。詳訓詁，名句讀。為學者，必有初。小學終，至四書。論語者，二十篇。群弟子，記善言。孟子者，七篇止。講道德，說仁義。作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。作大學，乃曾子。自修齊，至平治。孝經通，四書熟。如六經，始可讀。詩書易，禮春秋。號六經，當講求。有連山，有歸藏。有周易，三易詳。有典謨，有訓誥。有誓命，書之奧。我周公，作周禮。著六官，存治體。大小戴，注禮記。述圣言，禮樂備。

曰國風，曰雅頌。號四詩，當諷詠。詩既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊。有左氏，有彀梁。經既明，方讀子。撮其要，記其事。五子者，有荀楊。文中子，及老莊。

經子通，讀諸史?？际老?，知終始。自羲農，至黃帝。號三皇，居上世。唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯。周文王，稱三王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國號商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長久。周轍東，王綱墮。逞干戈，尚游說。始春秋，終戰國。五霸強，七雄出。嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭。高祖興，漢業建。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢。四百年，終于獻。魏蜀吳，爭漢鼎。號三國，迄兩晉。宋齊繼，梁陳承。為南朝，都金陵。北元魏，分東西。宇文周，興高齊。迨至隋，一土宇。不再傳，失統緒。唐高祖，起義師。除隋亂，創國基。二十傳，三百載。梁義之，國乃改。炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。遼于金，皆稱帝。太祖興，國大明。號洪武，都金陵。迨成祖，遷燕京。十六世，至崇禎。閹亂后，寇內訌。闖逆變，神器終。清順治，據神京。至十傳，宣統遜。舉總統，共和成。復漢土，民國興。

廿二史，全在茲。載治亂，知興衰。讀史書，考實錄。通古今，若親目?？诙b，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項□。古圣賢，尚勤學。趙中令，讀魯論。彼既仕，學且勤。披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學不綴。如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七。始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁□，八十二。對大廷，魁多士。彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志?，摪藲q，能詠詩。泌七歲，能賦□。彼穎悟，人稱奇。爾幼學，當效之。蔡文姬，能辨琴。謝道□，能詠吟。彼女子，且聰敏。爾男子，當自警。唐劉晏，方七歲。舉神童，作正字。彼雖幼，身己仕。爾幼學，勉而致。有為者，亦若是。

犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。幼而學，壯而行。上致君，下澤民。揚名聲，顯父母。光于前，裕于后。人遺子，金滿嬴。我教子，惟一經。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。

第三篇：一年級下冊語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學目的

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發現春天里事物的變化。

重點難點

《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

教學方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。

教學用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學時間：二課時。教學過程

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節讀文，了解內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導書寫。

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設計

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長高了

五、課堂作業設計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、復習

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

二、讀背課文

指名分小節朗讀課文，學生齊背。

三、實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

五、課堂作業設計

1、完成練字作業。

2、詞語連線練習。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學目的 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。

教學方法：以讀代講、讀中感悟。

教學用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、視頻導入，激發興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現在，我們來具體感受一下課文吧？同學們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨、小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數學題……

線 紡線 棉線……

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導“綠”字的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學目的

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點

“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習困難學生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

《古詩兩首》教案示例

教學目的

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學）。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

第四篇：人教語文三上二單元教案

課題：

5、灰雀 學習目標：

1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4．體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

教學重點：分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。教學難點：通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。課前準備：課件 課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

看圖導入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2、學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學習課文，第一小節

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4、學生描紅、摹寫。

第二課時

貼圖導入，激發興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

4、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結板書，總結課文。

收集故事、積累提高

1、學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

板書設計：

作業設計：

教學反思：

18．灰雀

惹人

喜愛

列寧

男孩

每次??都要??“沒看見” 經常帶??“一定會飛回來”

可惜

果然 課題：

6、小攝影師 學習目標：

1．會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

4．感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。5．續寫這個故事。

教學重點：通過理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點：提高學生質疑、解疑的能力。

課前準備：課外搜集有關高爾基的資料。生字卡片、教學掛圖。課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

教學要求

1、初讀課文，初步了解課文的主要內容。

2、學習本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點

初讀課文，了解內容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。

教學難點

指導學生學習質疑。

教學過程

一、介紹人物，導入新課

1、啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時

一、復習導入，說話練習

1．鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、回憶上節課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）

1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什么事？事情怎么突然發生的？

2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

六、拓展活動

發揮想象，續寫故事。

板書設計：

小攝影師

關懷、愛護

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌

作業設計：

教學反思：

課題：

7、奇怪的大石頭 學習目標：

1．會認6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執著求索的可貴品質。

教學重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

教學難點：體會作者是怎樣把內容寫具體的。課前準備：課件 課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

一、簡介李四光，導入課題。

1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。

2、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？

3、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

3、你對小李四光有什么印象？

教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。

4、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？

三、再讀課文，合作研讀

1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。

2、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。

由記錄員做好記錄，準備全班交流。

四、寫字指導。

重點指導“藏、臥、旅、考”

第二課時

一、認讀詞語。

二、全班交流。

教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。

如：

1、時間長了，他對這塊大石頭發生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？

可用因為??所以??讓學生說說原因。讓學生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2、李四光跑去問老師??

想象情境，進行說話練習。

李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。

指名演一演。

3、這么重的大石頭從天上掉下來??

老師的回答令李四光滿意嗎？

說話練習：

這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應該會把草地（），可它沒有臥進土里，所以一定（）。

從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。

4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

師生演演這次對話。

李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？

5、這個問題李四光一直想了很多年，直到??才??

用直到??才??說話。感受李四光的執著，認真的態度。

6、后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭??

感受李四光的執著探索的可貴品質。

三、總結升華

1、小李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學生暢所欲言

2、你想對李四光爺爺說什么話？

四、課外積累

找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備。

板書設計：

作業設計：

教學反思：

課題：

8、我不能失信 學習目標：

1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2．把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3．培養獨立閱讀能力。

教學重點：把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

教學難點：如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

課前準備：發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

課時安排： 1課時 教學過程：

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？ 板書設計：

作業設計：

教學反思：

課題：語文園地二 學習目標：

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。3．讀讀背背，收集積累名人名言。4．讀成語故事，了解故事內容。教學重點：

1、進行口語交際。

2、積累名人名言。

3、了解成語故事內容。

教學難點：自主發現引用人物的對話的三種不同形式。課前準備：課件 課時安排： 4課時 教學過程：

第一課時（口語交際）

談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。4．各小組內學生試講、教師巡視。全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。暢談感想

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。2．學生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時（我的發現、讀讀背背）我的發現

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。a.指名讀句子。

b.學生交流發現，教師引導總結。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。1．齊讀句子、體會。

2．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。讀讀背背 1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

第三課時（我會填、成語故事）

一、我會填

1、觀察每一組形近字，發現規律，記住區分方法。

2、學生在書上獨立完成。

二、成語故事

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。

5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

第四課時

教學目標：

1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。

2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。作前準備

結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。教學過程：

一、談話導入，引出課題

1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣??今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、交代任務，選材構思

1.出示要求

◎寫小伙伴的一個特點； ◎用一件事來寫；

◎寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論

◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？

3.大組交流

◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀學生地的優秀日記《我的爸爸》

讓學生邊看聽思考：

①寫誰？人物有什么特點？

②什么事表現了這一特點和品質?

③哪些細節描寫生動地體現來這一特點?

2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、動草起筆。教師巡回指導。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫習作。

板書設計：

語文園地二

口語交際

我的發現

日積月累

成語故事

作業設計：

教學反思：

第五篇：蘇教版一年級語文下冊第二單元教案

蘇教版一年級語文下冊第二單元教案

教學內容：

五篇課文和一個練習教材分析：

本單元包括五篇課文和一個練習。這個單元意在告訴孩子們：大自然的一些美景，如：春筍、雨點、池塘、梅花、大草原，讓孩子們觀察大自然、熱愛大自然、感受大自然。第二單元中的課文語言生動、活潑，簡潔、明快，學生讀起來朗朗上口，語言美、意境美。《春筍》精心提煉的動詞往往能更加準確生動地傳情達意.《雨點》是一篇引導孩子認識自然現象的小詩?！缎〕靥痢愤@篇課文寫了春天到來時小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的好教材。《春到梅花山》梅花山，顧名思義，以梅花著稱。《草原的早晨》是一篇文字優美、內容新穎的抒情散文?！熬毩暋敝泄舶才盼鍌€項目，內容包括學習字詞句，寫好鉛筆字，讀讀背背，想想做做和口語交際。字詞句和口語交際是訓練重點教學目的要求：會寫

3、、、學會本課的生字，理解詞語的意思。

2、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、體會春筍沖破重重阻礙頑強向上的精神。

4、讓學生在讀中感悟，理解詞語，課文。教學重點難點：學會生字詞，理解背誦課文。教具學具準備：教學、生字卡

。課時安排：《春筍》

2課時

2、《雨點》

2課時

3、《小池塘》

2課時。

4、《春到梅花山》

2課時

5、《草原的早晨》

2課時

6、練習2

可用3課時單元把關人：

杜

鳳

執教人：

杜

鳳

第 二

單元課時教學備課課題1春筍所用（2）課時累計課時：16教學內容教材18

-------20

頁教學目標１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、學會本課9個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的7個字只識不寫。３、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。教學重難點課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生

通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。教

法多讀、多認、多識課型新授教學具生字卡片、詞語卡片、幻燈片程序教

學

過

程調整設計教

師

活

動學生活動能正確、流利地朗讀課文。認讀本課生字有感情地朗讀課文，背誦課文。學習生字指導書寫復習教學第1自然段。教學新偏旁。指導寫字

第一課時

一、導入

1、同學們，現在已經是春天了，萬物復蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？]

2、板書課題，齊讀課題。

二、看圖認識“春筍”。

1、（播放投影儀）出現卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節一節地往上長，長成竹子。（邊講邊播放：春筍一齊爭著向上長的情景。）

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

三、初讀課文。

1、自讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）標上小節號。（3）根據課后生字表畫出生字詞。

2、學生按要求讀課文，師巡視指導。

3、檢查自讀情況。（1）出示生字卡片。指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。“筍”：是讀平舌音?！霸佟保阂彩瞧缴嘁簟Ｗ⒁狻霸凇薄霸佟笔峭糇??！坝保菏呛蟊且簟！奥暋?、“沖”：也是翹舌音?！皦K”、“外”：注意聲母之間的區別?！伴L”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？（2）出示詞語。把生字詞帶入課文中再讀一讀。（3）指導讀長句子。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

四、學習生字。

1、出示生字卡片，鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結構的字：（聲、笑、節）

3、教學偏聽偏旁。聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”?！半姟保焊膫€字很相近？怎樣區別它們？

4、看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個生字找朋友。

五、指導書寫。

1、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

2、生自由說，師作適當補充。聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

3、師范寫生字。

4、師巡視指導。

5、展出寫得好的學生作業。

第二課時

一、復習。

二、新授。

（一）教學第1自然段。

1、細讀第一自然段。出投影儀：春筍破土而出的畫面，師配解說詞：瞧，春筍在雷爺爺的呼喚下醒來，沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個接一個往上長，冒出地面。

2、指導朗讀。（1）看到這里，你想說什么？（2）能把春筍這強大的生命力讀出來嗎？（3）師相機指導?！耙宦暣豪住币x得稍慢，清晰有力。

“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。

3、創設情境，拓展內容。（1）現在，我們就是春筍娃娃，來，跟音樂做動作。（2）春天來了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？

2、教學新偏旁。沖：是兩點水旁，注意與“氵”的區別。破：是石字部，跟讀兩遍。外：是夕字部，跟讀兩遍。

3、這些生字，你們是怎么記住的？提醒學生“迎”里面部分沒有一點。

4、你能為哪個生字交朋友？特別注意指導學生“在”與“再”的不同用法。

四、指導寫字。

1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬?！皦K”的“土”寫小點，并略微偏上一點，“一長橫”變為提。

“迎”：“之”的捺要長一點，包住里面的部分。

“外”：左右等寬。

2、教師范寫“迎”、“再”、“破”。

3、師巡視指導。齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）學生自由讀課文，要求讀準字音。學生自由讀。學生自由讀，指名讀，配樂齊讀。抽讀生字卡片。

口頭組詞、擴詞。指名讀，開火車讀，齊讀。指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。再讀讀課文。師生比賽讀課文生自由說，生描紅。生臨寫。抽讀生字卡片。開火車認讀。自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？春筍的力量大不大？你是從哪些詞語中讀出來的？“冒”的動作誰會做？為什么用“冒”，而不用“長”呢？（“一個一個”說明了什么？自讀，同座位互讀。指名朗讀，評議。指名朗讀。全班有感情朗讀第一自然段。教師帶領學生做春筍的動作。跟讀兩遍。看課后筆順表，記憶生字的筆順。學生描紅，臨寫其余生字 課時教學備課精彩板書設計 教學反思

課時教學備課課題2雨點所用（2）課時累計課時：18教學內容教材21-------23

頁教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

3、學會本課3個生字“落”、“?！?、“洋”。教學重難點能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文.初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。教

法讀、背、悟、細聽、表達課型新授教學具教學掛圖，生字卡片，投影儀程序教

學

過

程調整設計教

師

活

動學生活動

一、謎語導入

一、層層遞進 引導初讀

四、教學生字

一、復習鞏固

二、復述課文

三、表演朗讀

四、轉換角色 運用語言

五、教學生字

六、指導寫字第一課時

一、謎語導入１、師出謎面：千條線，萬條線，落到河里就不見。

２、板書課題。

師述：小雨點可喜歡旅行了，但不知道他今天要不要出門，讓我們一起來喊喊他吧?。场⒄n題下分散畫上雨點并述：雨點今天要到什么地方去呢？

二、層層遞進 引導初讀１、借助拼音把字音讀準，課文讀通順。２、提問：愛旅行的雨點來到了哪些地方？３、貼圖：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。４、你最喜歡讀哪一句，讀給小朋友聽一聽。３、出示第三句：⑴ 自由讀，邊讀邊想象雨點在江河里奔跑的情景。（板書：奔跑）⑵ 你奔跑過嗎？在什么時候奔跑的？⑶ 指導朗讀。４、出示第四句：⑴ 指名讀。⑵ 評議：你覺得這位小朋友讀懂了嗎？從哪里聽出來的？（板書：跳躍）５、播放動畫。６、指導朗讀全文。

四、教學生字１、出示生字“落、海、洋”，學生認讀。２、這節課學了哪幾個有三點水的字？３、教師范寫指導。第二課時

一、復習鞏固１、抽讀生字詞卡片。２、口頭擴詞：海、落。３、有感情地朗讀課文。

二、復述課文１、提示：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子嗎？２、指名背誦。

三、表演朗讀１、指導學生配上動作表演。２、兩組進行比賽

四、轉換角色 運用語言１、小朋友，你覺得詩人寫得好嗎？你也想作個小詩人嗎？２、你們注意觀察過嗎？雨點還會落在哪些地方呢？學著詩人講一句。

五、教學生字１、出示生字：睡、覺、散、步、跑、躍。２、認識４個新偏旁。３、看生字筆順表。

六、指導寫字１、師范寫生字，并重點指導“散”、“睡”。２、巡視指導。

一、１、猜謎語。２、齊讀課題。３、學生齊呼：雨點，雨點，快出來！

二、１、學生自己讀課文。２、再讀課文，思考問題。３、學生交流問題。４、邊看圖邊讀相應句子，其他學生評議。

三、體會句子１、第一句：體會池塘里的水靜靜的，池塘邊很安靜，水波一動不動，雨點落入很舒服。２、第二句：體會雨點和小溪一起在緩緩流淌，悠閑自得。３、第三句：懂得江河奔騰向前，永不止息。４、第四句：體會海洋波濤洶涌，一浪更比一浪高，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋進浪底，如跳躍。

5、齊讀全文。

四、１、讀準字音，帶拼音認讀，去拼音認讀。２、怎樣記住這些字？３、學生描紅，臨寫。

一、１、學生讀生字。２、學生練習。３、學生齊讀。

二、１、自由介紹。２、各自練背。３、評議。

三、１、自由練習。２、表演朗讀。３、集體表演。

四、１、分小組討論。２、交流評議。

五、１、讀準字音，帶拼音認讀，去拼音認讀。２、誰有好辦法記住它們？３、記憶生字筆順。

六、１、生觀察，并交流怎樣把字寫好？２、學生描紅，臨寫。課時教學備課精彩板書設計 教學反思

課時教學備課課題3小池塘所用（2）課時累計課時：20教學內容教材24-------26

頁教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

3、學會本課3個生字“落”、“?！?、“洋”。教學重難點本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。了解它們的特點，是本課的難點。教師要借助圖片演示，緊扣詞句，創設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。教

法

讀、背、悟、細聽、表達

課型新授教學具教學掛圖，生字卡片，投影儀程序教

學

過

程調整設計教

師

活

動學生活動能正確、流利地朗讀課文。學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫教學生字指導書寫。復習導課有感情地朗讀課文，背誦課文。

背誦課文第一課時

一、導入。

1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？

2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？

3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？

二、看圖范讀課文。掛圖：小池塘畫面，我們來到了池塘邊，你看到了什么？

2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。

三、初讀課文。

1、自讀課文。（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。（2）一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。

2、老師巡視指導。

3、檢查自學效果。出示生字詞：姐姐

吹氣水波

一只

鮮紅

蘆葦

睫毛

倒映

白鵝

珍珠

正音：

“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

“映”：讀后鼻音。

“蘆”：讀邊音。

“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。

4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

5、配樂全班朗讀課文。

四、教學生字。

1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。

2、教學新偏旁。今天，我們又要學會3個新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區別？（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）為什么會是女字旁呢？吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？

鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區別？

五、指導書寫。

1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。吹、波：左窄右寬。姐：女字旁要寫得長而窄。鮮：左右等寬。氣：最后一筆要有彈性。

2、師范寫生字，3、師巡視指導第二課時

一、復習。www.tmdps.cn1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

2、今天，我們來細細欣賞。

二、細讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢？

2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？

3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

4、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。

5、這些小朋友畫得多好?。‘斈銈冊诋嫯嫊r，你想到了什么？

6、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。

7、拓展訓練。（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？

三、教學第3自然段。

1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？

2、“五彩”的世界有什么顏色？（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、投影儀：小池塘的畫面，這么美的池塘，能為它配音嗎？

2、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。指導讀題。把課題美美地讀一讀自由讀課文，讀準字音，讀通句子學生按要求讀課文指名讀，開火車讀，齊讀。指名分節朗讀課文，師生共同糾正。你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？看課后筆順表，自學生字筆順。你用什么辦法來記住這些生字的呢？

生描紅。生臨寫生字，自讀第1、2自然段。生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。同座位同學互相讀書、糾正。邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。生互相；討論、交流。指名說齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。齊聲有感情地朗讀第3自然段。齊讀“五彩自讀。每組選一個代表比賽。學生看畫面自背。讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

課時教學備課精彩板書設計 教學反思

課時教學備課課題

4、春到梅花山所用（2）課時累計課時：22教學內容教材27-------30

頁教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。教學重難點能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。教

法讀、體、悟、表達課型新授教學具幻燈片、生字卡片。程序教

學

過

程調整設計教

師

活

動學生活動導入能正確、流利地朗讀課文。初讀課文，大體了解課文內容。理解課文學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。能有感情地朗讀課文練習背誦第一課時

一、導入。

1、通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？

2、板書課題，生跟寫。

二、引導看圖。

1、出示幻圖片，引導觀察。

要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方？畫了哪些景物？這些景物怎么樣？

三、初讀課文。師巡視指導。出示生字詞：Hán

hái

āi

piàn寒氣

還沒有

挨著

一片fā

xiūxī

散發

休息huān

shang

jīngyíng歡樂

盛開

晶

瑩tòu

yǒng透亮

涌動出示長句子，指導讀好停頓。（1）那一朵/一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出/淡淡的清香。（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌動著看花的人流，梅花山成了/歡樂的海洋

四、初步理解課文。www.tmdps.cn師范讀課文，學生邊聽邊思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么樣？下節課，我們再來細細欣賞。

五、教學生字。出示生字卡。啟發：你們有什么辦法來記憶這些生字呢？讓學生發表自己的想法。老師作重點提示：寒、挨、息：重點指導記憶。歡：是“又字旁”，跟“又”有什么區別？“又”怕踢到對方，所以就把那一筆捺改為點了。片：第一筆是撇不是豎。休：用會意字的特點來記憶，一個人靠在一棵大樹上休息。

六、指導書寫。怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢？（重點指導）還：書寫時，“不”要偏左寫，“之”要包住“不”。自：位置要居中。息：下面的“心”要寫得扁一些，三“點”要橫秘齊平。退：注意第６筆是點。挨、休、歡：左窄右寬。師范寫“還、自、息、挨”。師巡視每指導。第二課時

一、復習

二、細讀課文。細讀第１自然段。梅花是什么時候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？聽了以后，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。（１）出示第二句話投影儀播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。（２）看到這畫面，你覺得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。（３）比較句子。那梅花，散發出清香。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。細讀第２自然段。

1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡一到休息日便怎么樣呢？（生讀??），梅花山成了、、、、、、2、讀后，你覺得人們對待梅花的態度怎樣？從什么地方可以看出呢？師相機指導。

3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？（活動幻燈片播放：人們一批又一批看梅花）你看到了什么？什么是“人流”？

4、小朋友，這么多的人來到了梅花山，看了美麗的梅花后，會怎么說？（幻燈片播放：人們的歡呼聲、贊美聲）這里成了什么？

5、指導有感情朗讀第２自然段。

三、交流賞讀。這篇課文向我們介紹了早春時節，梅花山的梅花盛開時的動人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰愿意為大家做一下梅花山的導游，給大家介紹一下呢？配樂朗讀或表演朗讀。教學后記：學生對梅花有了進一步的了解，“歡”還是較難記。生跟寫。指名說說。自讀課文。要求；田邊讀課文邊畫出不認識的生字詞，借助拼音多讀幾遍。再讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，并畫上小節號。生按要求讀課文。自讀，有什么音值得注意？然后正音。讓學生開火車讀，個別讀，集體讀。指名把生詞帶入課文中，再讀課文。要求：畫出難讀句子，練習把句子讀通順。指名分段朗讀課文，評議。齊讀生字詞。自學課后生字筆順表，記憶筆順。生描紅、仿寫。生描紅、臨寫剩余的生字開火車讀生字詞。指名讀第１自然段。自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評議、再讀）讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導有感情朗讀第３句。生讀、、、、、生讀、、、、、、學生交流、感情朗讀

課時教學備課精彩板書設計 教學反思

課時教學備課課題

5、草原的早晨所用（2）課時累計課時：24教學內容教材31

-------33

頁教學目標

1、正確、流利、有感情朗讀和背課文。２、學會本課８個生字，兩條綠線內的８個字只識不寫，認識５個偏旁。理解由生字組成的詞語。３、感受草原的早餐的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。教學重難點有感情朗讀和背誦課文。通過看圖理解詞語，啟發想象，感受春天早晨大草原美麗的風光和牧民們的勤勞、快樂。教

法讀、體、悟、聽、表達www.tmdps.cn課型新授教學具課文插圖、幻燈片、卡片程序教

學

過

程調整設計教

師

活

動學生活動認讀本課生字，能正確、流利的朗讀課文學習生字復習正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。指導朗讀第一課時

一、導入小朋友，我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個新地方。師板書課題。學習生字“原”讀一讀生字，教學“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區別？怎樣記住字形？你會用“原”來組詞嗎？簡介草原的有關資料。

二、初讀課文。打開書看看，草原的早晨是什么樣的？生按要求自讀課文，老師巡視指導。出示生字檢查自學效果。

三、指導看圖。

小朋友已經把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？出示幻燈片：你能按從近到遠的順序說說，你看到了什么？

四、教學生字。這么的生字中，哪些是獨體字：（無、民）“無”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？

五、指導寫字。

1、師指導：民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

2、師范寫。第二課時

一、復習

二、細讀課文。（1）這個自然段寫的是什么季節？你從哪兒看出來的？（出示鋪滿新綠的草原醒來了。）（2）誰醒來了？這里運用了什么手法？（3）它什么時候醒來的？這說明了什么？（4）草原醒來什么樣兒的？（出示圖片）（5）你們看到了什么？聽到了什么？（6）指導學生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。

2、指名讀第2自然段。（1）這段共有幾句話？（2）第一句話寫了什么？這句話寫了羊兒怎么樣？從哪些詞可以看出？（3）第二句話寫了什么？寫出了牧民怎么樣？

3、師范讀第3自然段。（1）一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？（2）（放錄音，牧羊姑娘的歌聲）聽，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。（3）（出示投影： 的歌聲）誰說一說，這是什么樣的歌聲？（4）指導學生有感情地朗讀課文第三自然段。

4、有感情朗讀全文。

三、指導朗讀。

1、幫助學生理清課文線索。時間線索：鞭聲響起

草原醒來羊兒出圈

群羊如云間線索：醒來的草原

近處

遠處遠處遠處指導學生板書背誦。指名呼讀音節“yuan?！鄙杓t，仿寫。自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，給每個自然段標上序號。指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文?？凑n后筆順表，自學它們的筆順。讓學生質疑。生描紅，臨寫。抽讀生字卡。指名分段朗讀課文指名讀第1自然段。指名讀誰能有感情地讀一讀呢？指名回答。自讀、指名讀、評議自背、同座位互背、指名背、全班背。

課時教學備課精彩板書設計 教學反思

課時教學備課課題練習2所用（3）課時累計課時：27教學內容教材34-------38頁教學目標、字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力；仿照例句說句子，把句子說完整。

2、寫鉛筆字，熱病市先撇后捺的筆順規則。

3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語歌的韻律美、畫面美和意韻

4、綜合性學習：結合“三八”節做一張賀卡。

5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規范,并能做到目中有“人”。教學重難點字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。仿照例句說句子，把句子說完整教

法練、讀、說、寫課型練習課教學具投影、掛圖、卡片程序教

學

過

程調整設計教

師

活

動學生活動讀描寫春天的句子，感受春天的美好；寫鉛筆字，“熱、病、市”先撇后捺的筆順規則。讀讀背背：熟讀識記四描繪春成語。結合“三八”節做一張賀卡。指導觀察?？谡Z交際第一課時第一題：

1、讓學生讀題后讀下面這段描寫春天的話。

2、老師指導朗讀。

3、這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？第二小題：

1、讓學生自己讀第二題的內容，想一想：你們知道了什么？

2、學生交流、討論、。

3、找一找文中的字，看有沒有相同偏旁，再想一想，為什么帶有這個偏旁，同座位可以討論討論。

4、“艸”表示什么？“蟲”呢？

5、你還知道哪些偏旁的意義？看誰的知識多。第三小題：你能說說你對文中出現的動物園有什么了解？生相互交流所知道的有關燕子、蜜蜂、布谷鳥的習性。出示：蜜蜂在（）。燕子在（）。布谷鳥在（）。你會補充完整嗎？口頭填空。

4、你還知道哪些動物的生活習性或特點？第二題：

1、審題后進行指導。出示投影引導學生回憶寫字要求和描紅要求。指導學生書寫，第二課時第一小題

1、讀題，審題。

2、現在是什么季節？春天來了，有沒有發現身邊的事物有什么變化？

3、你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學生讀一讀。

4、你還知道哪些贊美春天的詩句？

5、齊聲朗讀成語，背誦成語。（第二小題）

1、審題，指民學生觀察。（1）圖上是誰在干什么呢？本題的兩個諺語講的是什么？自己讀一讀。第四題：

1、審題后，問：誰會做賀年呢？你能教教其他的小朋友嗎？

2、老師指名學生做，做完后，在賀年卡上寫上一句話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準備了些什么呢？

3、學生在寫的時候要注意格式第三課時

一、審題，二、指導觀察。

1、（出示掛圖）按先上后下，先近到遠的順序說說圖上遠處近處畫了哪些景物？各是什么樣子？小朋友在做什么？三指導說話。

1、指導學生說好開頭第一句話。

2、將板書逐步變成填空，指導學生分句練說。

3、讓學生自己看圖練說（將描述的景物的話連起來說一說。）

4、指導學生說一句結束語。，并將整個內容連起來說一說。（注意引導學生評議。）要求：讀準字音，讀通句子。指名讀。學生自由練讀短文。要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子多練讀幾遍，一直到讀通為止。練習感情朗讀學生找出同偏旁的字：花草

蝴蝶蛙

跳跑學生分別講述。學生仿照文中的句子說話。

師生共唱《春天在哪里》。學生認讀，讓學生觀察一下今天的生字有什么相同點？寫撇、捺時要注意什么？。

學生練習學生按要求練習描紅仿影，臨寫。學生自由連讀。學生講述。

指名兩位學生分角色讀。

引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習背誦。學生發言引導學生構思，設計自己的賀卡。學生自主制作，教師巡視指導賀卡集中擺放，同學們集中觀看?？湟豢渥约旱馁R卡?？湟豢鋭e人的賀卡指名說要求。出示說話提示，學生借助拼音自讀。生有順序地觀察。指名回答上面的問題。生練習說、將整個內容連起來說，可以發揮想象說圖中沒有的景物。

分組交流、小組推選代表在全班交流